Unidad VII: La Universidad Abierta para Adultos, una experiencia en educacin

superior a distancia

Apreciado participante, esta es la tarea a realizar correspondiente a la unidad

VII. Para el desarrollo de ella utiliza el libro de texto: Fundamento de la
educacin a distancia de la Dra. Mirian Acosta Peralta y en los materiales
colgados en la parte de recursos de esta unidad. Para presntarlo elabora un
documento de Word con las siguientes actividades:
Lee el captulo VII de dicho libro y luego haciendo un resumen del mismo
teniendo como gua la estructura establecida en la pgina 266, debers hacer
un vdeo (grabado por t) o hacer una presentacin en power point y luego
llevarlo a vdeo o una presentacin electrnica o un blog o simplemente
hacerlo en Word
Te lo dejo a tu imaginacin, t puedes, no te rindas,
Recuerda que el primer obstculo que tienes eres t mismo.
Requisitos para presentar el documento:
o Las letras deben de ser arial, de tamao 12, a espacio y medio.
o Hoja de presentacin
o Introduccin
o Desarrollo
o Conclusin/Valoracin personal
o Bibliografa
Despus de termina

La educacin a distancia en Republica Dominicana

En nuestro pas, se ha estado implementando esta modalidad lentamente pero
de forma novedosa. La primera experiencia de educacin superior a distancia
se produjo con la creacin de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), en
1995. Hoy en da, las universidades que tienen ofertas acadmicas en la
modalidad semi-presencial son: Universidad de la Tercera Edad, la Universidad
del Caribe (UNICARIBE), la Universidad Nacional Tecnolgica, (UNNATEC) y la
Universidad Experimental Flix Adams (UNEFA).

"En la Repblica Dominicana los Centros APEC de Educacin a Distancia

(CENAPEC) se fundan en 1972 con la finalidad de ofrecer programas
educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados
socioeconmicamente, mediante el sistema de educacin a distancia".

La educacin superior a distancia en el pas se encuentra en una fase de

evolucin, aunque se toma en cuenta ciertas caractersticas de primer orden,
como son la importancia del material impreso como nico recurso de
transmisin de los contenidos educativos y la evaluacin de los aprendizajes.

Origen de la universidad abierta para adulto (UAPA)

Origen y naturaleza: La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), fue fundada en
abril de 1991, cuando un grupo de profesionales del pas encabezados por el Dr. ngel
Hernndez decidi crear una institucin universitaria novedosa en su concepcin filosfica y
organizativa.
El proyecto para solicitar al Poder Ejecutivo la autorizacin para expedir ttulos
acadmicos fue depositado el 11 de Septiembre de ese mismo ao en el
Consejo Nacional de Educacin Superior (CONES).
Tres aos ms tarde, precisamente en septiembre de 1994, el CONES conoci
el informe de evaluacin del proyecto presentado para obtener el
reconocimiento legal de la UAPA. Con la autorizacin previa de dicho
organismo la UAPA inici sus labores docentes y administrativas en enero de
1995. En octubre de ese mismo ao el Poder Ejecutivo evacu el decreto 23095 de fecha 12 de Octubre el cual otorga personera jurdica y capacidad legal
para expedir ttulos acadmicos con igual fuerza, alcance y validez que lo
expedidos por las instituciones del nivel superior de igual categora.
La docencia se inici con 28 participantes provenientes de Santiago, Moca,
Altamira, Puerto Plata y Valverde. Hoy la UAPA tiene una matrcula que supera
los 8,528 estudiantes, provenientes de todas las comunidades que integran las
Regiones Norte, Este y Sur de la Repblica Dominicana.

Fundamento filosfico y naturaleza de la UAPA

NATURALEZA

La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institucin privada sin

fines de lucro creada de conformidad a lo que establece la constitucin de la
Repblica Dominicana, las leyes adjetivas y los reglamentos que regulan las
instituciones de enseanza superior en el pas,

PRINCIPIOS:
El desarrollo de facilidades educativas que garanticen igualdad de
oportunidades de estudios de nivel superior a todas las personas mayores de
18 aos que no hayan podido acceder a los mismos. Enfoques educativos no
tradicionales y a distancia, semi presenciales y no presenciales, constituyen la
base de esas facilidades.

FINALIDADES.
a) Garantizar a la poblacin adulta igualdad de oportunidades educativas de
nivel superior.
b) Incentivar la democratizacin de acceso a los estudios universitarios en
beneficio de todos los sectores de la poblacin.
d) Ayudar a la sociedad en el desarrollo de una conciencia crtica sobre los
problemas bsicos de la misma.

OBJETIVOS.

a) Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas de

estudios novedosos que permitan a los adultos acreditar su experiencia laboral.
b) Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la
sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente.
c) Difundir en la sociedad los avances ms recientes de los conocimientos y
el desarrollo tecnolgico.

d) Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la

Universidad.
e) Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas
formas de organizacin universitarias y enfoques metodolgicos novedosos.
f) Establecer un programa de publicaciones de inters para la sociedad y la
familia universitaria.

Fundamentos tericos, modelo educativo y modalidades

que sustentan la oferta acadmica en la uapa.

Fundamentos tericos que sustentan la modalidad de

educacin a distancia en la UAPA.

Las concepciones sobre educacin a distancia han tenido como finalidad

establecer los aspectos bsicos que la identifican como una realidad distinta de
otras modalidades educativas, en especial de la educacin presencial. En ese
sentido, han sido universalmente aceptados como elementos caractersticos de
la educacin a distancia la separacin profesor-alumno, el aprendizaje
independiente, el uso de recursos didcticos de autoestudio, la comunicacin
no directa o comunicacin bidireccional y la organizacin que planifica y apoya
el proceso docente.

Para la construccin de su concepcin de educacin a distancia, la UAPA

asume como elementos caractersticos de esta modalidad educativa la
separacin fsica entre el facilitador y los participantes en determinados
periodos de tiempo durante los cuales se esta realizando el aprendizaje; el
aprendizaje independiente que sigue el participante asistido por diversos
medios; la comunicacin bidireccional y mediada, soportada en medios
impresos y electrnicos; el uso de recursos de aprendizaje diseados para el
autoestudio y la existencia de una estructura organizacional responsable de la
planificacin del proceso de enseanza, produccin de materiales, y del apoyo
y validacin del aprendizaje de los participantes.

En ese contexto, la UAPA asume la educacin a distancia como una modalidad

educativa caracterizada por el uso de medios didcticos y tecnolgicos, a
travs de los cuales se hace llegar los contenidos educativos a los participantes
que los aprenden de manera independiente, bajo unas condiciones de
separacin total o parcial del docente que los gua y orienta en su aprendizaje.

La UAPA opera a travs de los elementos caractersticos de la modalidad

educativa:

El aprendizaje independiente
Comunicacin multidireccional
Flexibilidad
Medios didcticos y tecnolgicos
Metodologa de aprendizaje activa y participativa
Modelo educativo de la UAPA

El modelo educativo puede ser definido como un patrn conceptual que permite
una representacin simplificada e idealizada de las partes y los elementos
fundamentales de la accin educativa que se desarrolla en una institucin de
educacin.
La UAPA asume el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el
Aprendizaje, MECCA, que promueve la formacin integral de sus participantes,
para que, como profesionales, muestren desempeos competentes y
pertinentes con las condiciones sociales y productivas propias de un mundo
globalizado y cambiante. Este modelo educativo es, en lo fundamental, lo que
le da una identidad propia a la UAPA, lo que la diferencia de otras
universidades dominicanas y extranjeras con caractersticas parecidas.
El MECCA se fundamenta en la teora de la educacin orientada al desarrollo
de competencias desde un enfoque holstico, que propicia el desarrollo
constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a los
participantes insertarse de forma adecuada en el mercado laboral y adaptarse
a los cambios de un mundo global y competitivo.

Su modalidades de Educacin a Distancia que se desarrollan en la UAPA

La oferta educativa en la UAPA se realiza en las su modalidades
semipresencial y no presencial. Esta clasificacin se ha asumido con la
finalidad de destacar el grado de presencialidad de los alumnos en la UAPA.
No Presencial y Virtual
Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el proceso
de enseanza y aprendizaje con un mnimo o ninguna presencialidad del
participante en los recintos universitarios. Los encuentros presenciales se
realizan exclusivamente para las evaluaciones de los aprendizajes. Esta
modalidad educativa se realiza a travs de un entorno virtual de aprendizaje,
materiales impresos y medios tecnolgicos. El proceso docente se desarrolla
mediante la plataforma virtual de la universidad.
Semipresencial
El concepto de educacin semipresencial implica, en su denominacin, una
forma de enfatizar el componente de la relacin presencial frecuente entre
facilitadores y participantes. En la UAPA estos encuentros se llevan a cabo una
vez por semana. Esta submodalidad, en el plano de diseo instruccional,
organizacin y utilizacin de los medios didcticos, responde a los mismos
criterios establecidos en la modalidad no presencial. Solo la mayor frecuencia
de los encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer
educacin a distancia en la UAPA

El participante en la UAPA
En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Es una forma
de enfatizar el rol protagnico y activo que debe desempear el estudiante en
el proceso de aprendizaje, en tanto que, el proceso docente se sustenta en el
aprendizaje independiente.

La UAPA entiende que el rol del estudiante adulto, responsable de su propio

aprender, va ms all de ser simple receptor o repetidor de conocimientos. La
participacin implica el anlisis crtico de cualquier problemtica de su entorno;
es decir, una actitud crtica permanente dirigida al aporte de soluciones
constructivas.

El participante es el centro de atencin de la UAPA. En torno a el se desarrollan

todos los eventos acadmicos y administrativos que se producen en la

institucin. La poblacin estudiantil es un grupo heterogneo de adultos, que

van desde jvenes adultos hasta adultos envejecientes.
El participante de la UAPA es un adulto que comparte su responsabilidad del
hogar y su responsabilidad laboral con su formacin acadmica, por lo que en
sus estudios prefiere avanzar a su propio ritmo. Es l quien establece la carga
acadmica que esta en condiciones de seguir y el tiempo en que esta
dispuesto a concluir dichos estudios.

El facilitador en la uapa
El Facilitador en la UAPA
El docente en la UAPA es denominado facilitador, lo cual se entiende como
orientador del aprendizaje de los participantes, tutor y gua del proceso de
aprendizaje. Es concebido como el profesional cuya labor consiste en planificar,
coordinar, orientar, guiar y evaluar el proceso de una asignatura determinada,
elaborar programas de asignaturas, producir materiales didcticos y guas de
estudio, elaborar temes de evaluacin y participar de los proyectos de
investigacion y extensin que se lleven a cabo.

En su mbito docente tiene el rol de tutor y especialista de contenido.

Como tutor el facilitador asume funciones de orientacin, motivacin,

facilitacin, asesora y evaluacin de los aprendizajes.
Como especialista de contenido el facilitador, en colaboracin con sus pares,
tiene la responsabilidad de elaborar y evaluar materiales didcticos, programas
de asignaturas e temes de evaluacin, tambin de las funciones de
investigacin y extensin, orientadas a la formacin integral de los
participantes.

Los Procesos de Enseanza y Aprendizaje en la UAPA

El proceso docente en la UAPA abarca las fases de enseanza y de
aprendizaje. Estos son procesos ntimamente vinculados, aunque se producen
en tiempos y espacios diferidos.

El proceso de enseanza esta meticulosamente planificado, ya que el

facilitador debe disear ambientes de aprendizaje centrados en la actividad
racional y responsable de los participantes. Estos ambientes son validados por
otros facilitadores y por las instancias responsables de la plantificacin de la
docencia.

El proceso de aprendizaje se sustenta en un conjunto de estrategias,

actividades de aprendizajes y practicas, previamente programadas, que
permiten a los participantes no solo el desarrollo de competencias, sino
tambin, aprender a aprender.

El Proceso de Enseanza en la UAPA.

La UAPA asume la enseanza como una actividad del proceso formativo que
tiene como finalidad el logro del aprendizaje, asumiendo ste como el centro de
dicho proceso. Consiste en un conjunto de acciones secuenciales programadas
por el docente con el propsito de facilitar el aprendizaje de los contenidos
educativos y de desarrollar las competencias profesionales de la carrera.

En el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje,

MECCA, de la UAPA, la enseanza implica bsicamente el desarrollo de
estrategias centradas en el aprendizaje, as como el diseo y ejecucin de
practicas pedaggicas en las que se reconoce la relacin autnoma y
responsable entre el facilitador-tutor y el participante. Estas mediaciones
docentes se realizan de manera presencial, virtual y a travs de los materiales
de autoestudio, diseados con una estructura que facilita el aprendizaje
independiente de los participantes, en tanto que integran los contenidos
educativos, las estrategias didcticas y una permanente autoevaluacin y
retroalimentacin de lo aprendido.

Las Facilitaciones

En la Uapa la docencia se conoce como facilitacin. Se asume la facilitacin

como una funcion sustantiva que comprende la configuracin y aplicacin de

los procesos de enseanza y aprendizaje. Es una actividad intencional,

planificada y previsible.

El propsito principal de la facilitacin es el de generar y aplicar procedimientos

y estrategias para estimular el aprendizaje independiente. La facilitacin abarca
los procesos de interaccin sincrnica y asincrnica entre facilitadores y
participantes.
Para desarrollar la docencia de manera eficaz y eficiente se requiere que el
docente est en dominio pleno de las teorias pedaggicas y de las estrategias
didcticas ms adecuadas para guiar al participante hacia el aprendizaje
significativo.

Tipos de Facilitaciones (Tutorias)

La UAPA asume la tutora como el conjunto de actividades de orientacin,

motivacin, ayuda pedaggica, evaluacin y retroalimentacin que, de manera
individual o grupal, se ofrecen a los participantes duarante el proceso de
aprendizaje.

La Universidad asume dos tipos de tutora:

La Tutora Presencial. Llevada a cabo durante las horas establecidas en el

calendario acadmico para las facilitaciones, en las aulas, salas de reuniones,
salones de conferencia y sala de videoconferencia.
La Tutora a Distancia. Llevada a cabo a travs del entorno virtual de
aprendizaje, del telfono, foro virtual, chat, lista de correo, entre otros medios
tecnolgicos.

El Proceso de Aprendizaje en la UAPA

La autonoma en el aprendizaje es un factor clave en el xito de los programas

que ofrecen las instituciones de educacin a distancia como la UAPA. La
autonoma es un proceso que estimula al participante para que se convierta en

gestor de su propio desarrollo y, en especial, para que construya por s mismo

la va que debe recorrer para lograr el conocimiento que busca.

La autonoma en el aprendizaje proporciona libertad, capacidad critica y de

accin, tanto para el ejercicio profesional como de ciudadana. Por eso se le
considera como una de las cualidades del liderazgo.

Para lograr el aprendizaje autnomo y el desarrollo de competencias

profesionales en los participantes, la UAPA ha asumido una serie de
estrategias activas y participativas de enseanza y de aprendizaje de manera
que, a travs de su uso permanente, los participantes estn en capacidad de
liderar su propio aprendizaje, de construir sus conocimientos, de aprender a
aprender y de aprender haciendo.