SESION DE APRENDIZAJE

IDENTIFICAMOS TEMAS, IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

COMUNICACION

1.3.- GRADO

4B

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

ANGELICA RIVERA

PROPOSITO: En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos con diversos propsitos.
En esta oportunidad, los nios y las nias identificaran el tema, las ideas principales y
secundarias en un texto.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende textos escritos

Identifica ideas principales y

Deduce el tema , las ideas

principales y secundarias en un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y
con diversidad temtica.

secundarias en los textos

escritos.
DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENT
OS
INICIO

ACCIONES DIDACTICAS
Saludamos a nuestros estudiantes y escuchan la cancin: color
esperanza de Diego Torres. (opcional: leer la letra).
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
Los alumnos responden las siguientes preguntas:
Cul creen que es el asunto del que nos quiere hablar el cantante en su
cancin?
Qu idea ms importante del asunto tratado en su cancin nos
comunica el cantante?
Qu otras ideas sobre el asunto tratado en su cancin nos quieren decir
el cantante? Justifica.
CONFLICTO COGNITIVO:
Los estudiantes tratan de responder la siguiente pregunta:
cul es el tema, la idea principal y las ideas secundarias?
Qu diferencias hay entre ellas?

Comunicamos el propsito de la sesin: hoy los nios y las nias

identificaran el tema, las ideas principales y secundarias en un texto.
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.
Antes de la lectura
Retomamos el propsito de la lectura: leer un texto de nuestro libro de
comunicacin para conocer cmo es y de qu trata e identificar el tema, las
ideas principales y secundarias.

TIEM
PO
15

DESARRO
LLO

Invitamos a los nios y nias a que lean el texto. Pedimos que lean el ttulo del
texto y lo relacionen con las imgenes que se presentan.
Formulamos estas preguntas: han ledo o escuchado sobre este tema?,
dnde?, cundo?; qu tipo de texto vamos a leer?, por qu?; qu
regiones se mencionarn?, cmo lo saben?; para qu habr sido escrito?;
qu informacin nos dar el texto? Escuchamos atentamente sus
comentarios y felictalos por su participacin.
Durante la lectura
Pedimos a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Indicamos que identifiquen las ideas principales, secundarias.
Indicamos que encierren las palabras o expresiones que no conocen, las
relean y relacionen con las palabras o expresiones ms cercanas a fin de que
puedan deducir su significado por el contexto en el texto.
Pedimos que relean el texto y enumeren cada uno de los prrafos.
Indicamos que, a medida que leen, subrayen la idea que ellos creen que es
ms importante de cada uno de los prrafos.
Despus de la lectura
Invitamos a los estudiantes a expresar con sus propias palabras lo que
entendieron del texto.
Pedimos que indiquen qu parte del texto es el inicio, qu prrafos del texto
desarrollan el tema, qu parte del texto corresponde al desenlace.
Solicitamos a otros voluntarios que digan con sus propias palabras de qu
trat cada prrafo.
Registramos sus comentarios en la pizarra o en un papelote.
Recordamos que el ttulo y las palabras clave que subrayaron en cada prrafo
los han ayudado a descubrir el tema y las ideas principales del texto.
Realiza una sntesis de las actividades desarrolladas para identificar el tema
central y las ideas principales del texto ledo.
Los alumnos sintetizan de modo individual y responden a las siguientes
preguntas:
1.
2.

CIERRE

65

Qu es el tema, idea principal e ideas secundarias?

Qu diferencias hay entre ellos?

Recordamos con los estudiantes las actividades que realizaron para deducir el
tema de hoy con las siguientes preguntas:
Qu hicimos hoy?,
Cmo identificamos la idea principal?
En qu tuvimos dificultades?
Para qu nos servir lo aprendido?
Reflexionamos con ellos sobre la importancia de reconocer la importancia de
identificar la idea principal en nuestra vida cotidiana para mejorar nuestros
conocimientos y desarrollar nuestras habilidades lectoras.
Entregamos a cada nio y nia la Ficha de autoevaluacin y pedimos que la
completen.

10

COLOR ESPERANZA

S que hay en tus ojos con solo mirar

que ests cansado de andar y de andar
y caminar girando siempre en un lugar
S que las ventanas se pueden abrir
cambiar el aire depende de ti
te ayudara vale la pena una vez ms
Saber que se puede querer que se pueda
quitarse los miedos sacarlos afuera
pintarse la cara color esperanza
tentar al futuro con el corazn
Es mejor perderse que nunca embarcar
mejor tentarse a dejar de intentar
aunque ya ves que no es tan fcil empezar
S que lo imposible se puede lograr
que la tristeza algn da se ir
y as ser la vida cambia y cambiar
Sentirs que el alma vuela
por cantar una vez ms
Vale ms poder brillar
que solo buscar ver el sol
Fuente: musica.com
Diego Torres

Los dinosaurios eran animales

enormes
que
recorran
pesadamente la tierra. Algunos
eran de tamao mediano, como
el hombre o los caballos
pequeos.
Y
otros
eran
bastante pequeos. Algunos de
ellos vivan en la tierra, pero la
mayora viva en el agua o se
remontaban en el aire.
Tema:
__________________________________________________
________________________________________________
Idea principal:
__________________________________________________
__________________________________________________

IDEA
SECUNDARIA:______________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Los dinosaurios eran animales

enormes
que
recorran
pesadamente la tierra. Algunos
eran de tamao mediano, como
el hombre o los caballos
pequeos.
Y
otros
eran
bastante pequeos. Algunos de
ellos vivan en la tierra, pero la

mayora viva en el agua o se

remontaban en el aire.
Tema:
__________________________________________________
__________________________________________________
Idea principal:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

IDEA
SECUNDARIA:______________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________

Las estrellas son los cuerpos ms

estables y abundantes de las galaxias.
En general, se encuentran formadas

por gases como el hidrgeno y el helio,

que se encuentran a una temperatura
muy elevada, por lo que las estrellas
constituyen enormes fuentes de
energa tanto luminosa como calorfica.
Existen estrellas de tipos muy
diferentes,
establecindose
esta
diversidad
en
funcin
de
tres
caractersticas: su color, su tamao y
su luminosidad.
Tema:
__________________________________________________
__________________________________________________
Idea principal:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
IDEAS
SECUNDARIAS:_____________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Los perros polica pueden

perseguir y dar alcance a los
ladrones.
Algunos
perros
trabajan en los caseros
reuniendo las vacas o las
ovejas, y ahuyentando ratas y
ratones.
Los
perros
de
compaa son tiles porque
son buenos amigos de los
amos.
Tema:
__________________________________________________
__________________________________________________
Idea principal:
__________________________________________________

__________________________________________________
________________________________________________

IDEAS SECUNDARIAS:
__________________________________________________
__________________________________________________
_____________________________________

SESION DE APRENDIZAJE

LEEMOS Y USAMOS NUESTRO DICCIONARIO

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

COMUNICACION

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

ANGELICA RIVERA

4B

PROPOSITO:

En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos con

diversos propsitos. En esta oportunidad, los nios y las nias identificaran

el uso del diccionario para su vida cotidiana.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende textos escritos

Se apropia del sistema de

Explica para qu se usan

los textos socialmente
(diccionario), as como los
portadores donde se
encuentran.

escritura.
Recupera informacin de
diversos textos escritos

Reconoce la estructura
externa de un diccionario.

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTOS

INICIO

DESARROL
LO

ACCIONES DIDACTICAS

saludamos a nuestros estudiantes. La profesora propicia el dilogo despus

de preguntar el significado de la palabra consigna y la palabra llama.
Qu significados tienen estas palabras? Cuntos significados pueden tener
una palabra? Quin organiza las palabras en el diccionario? El profesor recoge
y escribe los aportes en la pizarra.
Se informa el tema a desarrollar, los procesos a realizar para lograr el nuevo
aprendizaje.
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy los nios y las nias
identificaran el usemos del diccionario para conocer ms las palabras
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.

Presentamos el tema en la pizarra, con ayuda de los estudiantes

reconocemos las caractersticas del diccionario.
Identificacin del proceso
Identificamos el proceso de trabajo, reconocer las palabras de
entrada. Reconocemos la manera de encontrar con rapidez las
palabras.
Secuenciacin de procesos
Aclaramos el uso del diccionario como herramienta y
presentamos el proceso para ubicar las palabras en el
diccionario con rapidez.
Ejecucin de los procesos
Se le plantea una serie de palabras al estudiante para ubicar su
significado y comprobar su rapidez en el uso del mismo.
Qu hicimos hoy?,
Cmo identificamos la idea principal?
En qu tuvimos dificultades?
Para qu nos servir lo aprendido?
Reflexionamos con ellos sobre la importancia de reconocer la

TIEMP
O

15

65

CIERRE

importancia de identificar la idea principal en nuestra vida

cotidiana para mejorar nuestros conocimientos y desarrollar
nuestras habilidades lectoras.
Entregamos a cada nio y nia la Ficha de autoevaluacin y
pedimos que la completen.
Ordenan palabras desordenadas segn el alfabeto y encuentro
su significado.
Recuento del proceso seguido (reflexionar sobre lo aprendido)
Qu aprend? Cmo aprend? Qu facilit mi aprendizaje?

10

Lista de cotejo
N

Nombre y apellidos

Explica para qu se usan los

textos socialmente
(diccionario), as como los
portadores donde se
encuentran.

Reconoce la
estructura
externa de un
diccionario.

Ahora practicamos:
01. Ubica las siguientes palabras, indica la pgina del diccionario, en la cual est dicha palabra.
a) Incendio : .....................................

b) Lote : .....................................
c) Rumiar : .....................................
d) Ansiar : .....................................
02. Busca en el diccionario y escribe 4 palabras que se encuentren entre las siguientes
palabras guas:
Gancillo:
Tornar:
Sanar:
Profanar:
Tapizar:
Semillero:
03. Busca en el diccionario y escribe 4 palabras que empiezan con:
C:
F:
L:
O:
04. Busca 4 palabras que empiecen con:
Mi:
So:
Fu:
Ta

SESION DE APRENDIZAJE

EXPRESAMOS LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL DETERIORO ECOLGICO EN

NUESTROS RECURSOS NATURALES
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

02 horas pedaggicas (90 minutos)

1.6.-DOCENTE

ANGELICA RIVERA

PROPOSITO:

CIENCIA Y AMBIENTE
4B

Los nios y nias desde temprana edad pueden y deben participar

en el cuidado y en la proteccin de los recursos naturales y del ambiente en

general, por ello en esta sesin buscamos fomentar su contacto y su
respeto a la naturaleza que les motivar a tener una conciencia y una
necesidad de protegerla y conservarla.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Acta responsablemente

Evala problemticas

en el ambiente

ambientales y territoriales

Relaciona causa y
consecuencias de los
problemas ambientales en
su localidad y regin.

desde mltiples
perspectivas
DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTOS

INICIO

ACCIONES DIDACTICAS

Iniciamos la sesin dialogando sobre lo trabajado en las clases

anteriores sobre las acciones que podemos hacer para cuidar el
ambiente de nuestra escuela. Pregunta: cmo debemos
mantener las aulas donde estudiamos?, qu debemos hacer
para que nuestras aulas sean limpias y saludables?
Indicamos a los nios y las nias que luego de la hora de recreo
realizarn un recorrido por el patio y los alrededores de la
escuela, sugiere observar cmo ven el cuidado del ambiente.
Luego al llegar al aula pregunta:
Por qu lugares realizamos nuestro recorrido?
Qu observaron?
Cmo las personas colocan la basura?
Cmo encuentran el patio despus de la hora de recreo?
Escuchamos sus intervenciones y las escribimos en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conoceremos las
causas y consecuencias de los problemas ambientales que
deterioran la ecologa en la localidad.

TIEMP
O

15

Pactamos con el grupo clase, las normas de convivencia que

establecern en el da de hoy.
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.

DESARROL
LO

Problematizacin
Volvemos a recordar con los nios y nias sobre lo que ms les
llam la atencin sobre su recorrido y pregunta: las personas
cuidan el suelo, el agua o el aire de su localidad?, qu efectos
produce la basura acumulada?, qu consecuencias produce en
el suelo y el ambiente la cantidad de basura que se arroja en las
calles?, crees que puedes proponer acciones para cuidar el
ambiente?
Ser necesario evitar contaminar el ambiente? Por qu?
Anlisis de informacin
Organizamos a los nios y nias formando seis grupos. Les
Decimos que tres grupos trabajarn sobre las causas de la
contaminacin ambiental y los otros tres sobre las
consecuencias de sta. Les Decimos que se pueden agrupar por
afinidad.
Entrega a cada grupo una serie de imgenes para que observen
diversas formas de contaminacin que complementen lo que
han visto en su recorrido y un cuadro (en papelote) para que
escriban las causas o consecuencias de la contaminacin
ambiental que es lo que provoca el deterioro ecolgico segn el
grupo que les toc.
Indicamos que al final, redactarn su compromiso como equipo,
para contribuir con el cuidado del ambiente en su escuela.
NOMBRE
DEL
EQUIPO

CONTAMINACION

CAUSAS

DEL SUELO:
DEL AGUA:
DEL AIRE:

NOMBRE
DEL
EQUIPO

CONTAMINACION

CONSECUENCIAS

DEL SUELO:
DEL AGUA:
DEL AIRE:

Acompaamos el trabajo de cada grupo acercndonos a sus

lugares y resolviendo algunas dudas que tuvieran.
Dejamos un espacio de tiempo para la realizacin de su trabajo
en el grupo. Pedimos que peguen debajo del ttulo, los cuadros

65

CIERRE

elaborados; a un lado las causas y al otro lado las

consecuencias.
Convocamos a los nios y nias a sentarse formando una media
luna y pdeles que observen lo trabajado por los dems grupos.
Y socializan.
Ahora Enfatizamos las ideas siguientes y copian en su
cuaderno:
Qu es deterioro ecolgico?
El deterioro ecolgico es la aceleracin de la destruccin del
planeta. Esta situacin afecta de forma negativa a los organismos
vivientes hasta tal punto que hace peligrar la vida de los seres en
nuestro planeta.
Por ejemplo, el mar est siendo utilizado como el gran
basurero de nuestro afligido y contaminado mundo, pues
esta humanidad inconsciente arroja al mar, por
diferentes medios, toda clase de desperdicio y residuos
contaminantes. Los ros, actualmente, son como canales
de aguas negras: ellos recogen toda la suciedad de
pueblos y ciudades y luego la conducen al mar, y de paso
van acabando con toda clase de peces que hayan logrado
sobrevivir.
Muchas de las causas del deterioro ambiental se dan
debido a: la sobreexplotacin de los recursos naturales,
destruccin del hbitat, la contaminacin y la
deforestacin.
Los principales causantes de la contaminacin ambiental
son los: las acciones de las personas, los desechos
slidos domsticos; desechos slidos industriales;
exceso de fertilizante y productos qumicos; la tala
indiscriminada de rboles; quema de basura; basura
regada por las calles; el monxido de carbono de los
vehculos; desages de aguas negras o contaminadas
que van al mar o ros. Algunas de las consecuencias son:
El deterioro de nuestro planeta, el cambio climtico y
graves efectos sobre la salud de las personas.
La contaminacin del agua que atenta contra la vida de
plantas, animales y personas, pues lo convierte en un
elemento que no se puede consumir; suelos
contaminados donde no se puede sembrar.
Pedimos que dialoguen con sus compaeros de grupo sobre qu
acciones podran sugerir para mejorar el cuidado del agua, suelo
y aire.
Tomamos nota de sus propuestas y escribimos en un papelote
para que luego lo transcriban en sus cuadernos.
Agradecemos por su participacin a las nias y nios
felicitndolos por sus trabajos realizados Reflexionamos con las
nias y nios preguntndoles: Cmo te sentiste al realizar las
actividades?, Qu medio de comunicacin es factible para
concientizar a las personas sobre el deterioro ecolgico?

10

Dialogamos con los nios en base a estas preguntas: Les

agrad la clase de hoy?, qu causa el deterioro ecolgico?,
cules son las consecuencias de la contaminacin de nuestros
recursos naturales? , creen que las acciones propuestas para
cuidar el ambiente son factibles de practicarlas? Escuchamos
con atencin sus ideas y realizamos una sntesis de ellas,
recalcando la idea de ser protectores de nuestros recursos.

NOTICIAS DE DETERIORO ECOLOGICO EN NUESTRO PAIS:

Al menos nueve playas estn repletas de escombros y basura

Para Digesa, las playas Mrquez y Oquendo, en elCallao, son las ms
contaminadas. Abundan residuos de construccin

Sullana: pobladores siguen en grave riesgo por aguas servidas

Defensora del Pueblo comprob que obras en el alcantarillado, cuyo colapso se
agrav a inicios de ao, estn inconclusas

Minera informal en la selva peruana, tala de rboles.