Int Inge

Universidad Autnoma de Plan
Guerrero
de Estudios
2010
Comisin General de Reforma Universitaria
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior
Educacin Media Superior
PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS 2010
INTRODUCCIN A LA INGENIERA
QUINTO SEMESTRE
Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera
Plan de Estudios
2010
ndice
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje.

Tabla de contenido temtico ...
Esquema grfico de contenidos
Unidad de competencia I. CONCEPTO DE INGENIERA E HISTORIA...
Unidad de competencia II. LA INGENIERA COMO PROFESIN Y LAS CIENCIAS BSICAS.
Unidad de competencia III. RAMAS DE LA INGENIERA, SOCIEDAD Y PROFESIN.
Evaluacin de competencias...
Referencias.....
Elaboracin del programa...
2
5
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20
21
Plan de Estudios
2010
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
Clave
Tipo
Semestre
Etapa de formacin
3590
OPTATIVA
Quinto
Integracin y Vinculacin
Ncleo integrador del semestre
Crditos
Construye tu proyecto profesional y de vida
rea de formacin
Descripcin del rea de formacin
Horas semana
T
Horas semestre
80
Ciencias naturales
Adquirir los elementos que le permitan desarrollar un pensamiento cientfico y formarse una teora integral del mundo natural
acorde con su proceso de desarrollo humano para tener una concepcin de s mismo y de sus relaciones con el entorno social
comprometida con la preservacin de la vida en el.
Desarrollar hbitos de trabajo relacionados con la observacin de la naturaleza, la formulacin de hiptesis, el diseo de
experimentos y la construccin de teoras acerca del mundo natural.
Conocer y aplicar los mtodos y procedimientos de las ciencias experimentales, para la resolucinde problemas cotidianos y
para la comprensin racional de su entorno.
Desarrollar actitudes y conductas responsables hacia el ambiente y hacia s mismo mediante la concepcin de la ciencia y la
tecnologa como obra humana, obligadamente dirigida a la sociedad.
Unidades de aprendizaje antecedentes del rea
Unidades de aprendizaje simultneas
Unidades de aprendizaje consecuentes del rea
Matemticas I,II,III y IV
Fsica I,II y III
Computacin I y II
Matemticas V
Biologa II
Economa I
Literatura II
Ingles III
Investigacin I
Complementaria V
Matemticas VI
Plan de Estudios
2010
Descripcin de la Unidad de Aprendizaje

La Unidad de aprendizaje optativa Introduccin a la Ingeniera, se ubica en el quinto semestre del Plan de Estudios por Competencias 2010 de Educacin Media
Superior de la Universidad Autnoma de Guerrero. Generalmente cuando el joven llega a concluir estudios de nivel medio superior en esta Universidad, carece de una
orientacin vocacional acerca de las diferentes ramas de la ingeniera, muchos jvenes desean estudiar esta profesin, influenciados solamente por situaciones familiares
o de amistades que los llevan a tomar una eleccin equivocada.
Esta Unidad de aprendizaje nos ensea que para lograr el proceso de modernizacin y desarrollo cientfico y tecnolgico de la sociedad mexicana, los ingenieros tienen
una funcin cientfica bsica que exige sucesivas etapas de desarrollo de los logros cientficos, de tal manera que la ingeniera debe tener una solida formacin
cientfica orientada hacia los fundamentos de las ciencias naturales.
Tiene como propsito orientar al estudiante sobre las diferentes ramas de la ingeniera que se cursan a nivel profesional en la Universidad Autnoma de Guerrero y
diferentes instituciones de educacin superior del estado y del pas. Con este curso se pretende considerar a la Ingeniera como parte fundamental del desarrollo de la
sociedad, en consecuencia el ingeniero debe ser un profesionista con tica y un alto sentido de responsabilidad social.
Propsito general de la
Unidad de Aprendizaje
Categoras de
competencias
genricas que se
desarrollan
Competencias
Disciplinares Bsicas que
se desarrollan
Al finalizar la unidad de aprendizaje deINTRODUCCIN A LAINGENIERA el estudiante: Definir la diferencia entre ciencia e ingeniera,
conocer el concepto histrico de ingeniera, identificar las principales caractersticas del ingeniero, sus funciones dentro de la sociedad y
valores ticos que norman su conducta; conocer cules son las ciencias bsicas y su aplicacin a las diversas ramas de la ingeniera, las
diversas alternativas y programas educativos de ingeniera que se ofrecen en la UAG y diversas instituciones educativas del pas, as como
las relaciones que existen entre individuo, sociedad e ingeniera tendientes al bienestar social a travs del desarrollo del programa de
estudios.
Semestre
5
Categoras de las competencias genricas

Trabaja en forma colaborativa
El estudiante:
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Perfil disciplinario del

docente
Plan de Estudios
2010
Por la amplitud de las temticas de esta Unidad de Aprendizaje todos los siguientes perfiles son preferentes
Ing. Civil
Ing. Topgrafo y Geodesta
Ing. en Computacin
Ing. Agrnomo
Ing. en Ecologa
Ing. Ambientalista
Ing. Arquitecto
Ing. Mecnico Electricista
Ing. Fsico
Ing. Mecnico
Ing. en Comunicaciones y Electrnica
Ing. Petrolero
Ing. Electricista
Ing. Industrial
Ing. Textil
Ing. en Aeronutica
Competencias docentes
requeridas
logro del aprendizaje.

Tener disciplina para participar activamente en los programas de formacin y capacitacin pedaggica disciplinaria de la institucin.
Comprometerse a cumplir con los programas de capacitacin y actualizacin continua.
Aplicar los criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje, con base en los propsitos del Plan de Estudios y comunicarlos de
manera oportuna y formal a los estudiantes y a la Direccin de la Unidad Acadmica.
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Plan de Estudios
2010
Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad de Competencia I
CONCEPTO DE INGENIERA E HISTORIA
Unidad de Competencia II
LA INGENIERA COMO PROFESIN Y LAS CIENCIAS BSICAS
Unidad de Competencia III
RAMAS DE LA INGENIERA, SOCIEDAD Y PROFESIN
Tabla de contenido temtico

Unidades de competencia
Competencias disciplinares
-Establece la interrelacin entre la

ciencia, la tecnologa, la sociedad y
el ambiente en contextos histricos
y sociales especficos.
Proceso de construccin
del aprendizaje
Ciencia aplicada
I.
CONCEPTO DE INGENIERA E
HISTORIA
Introduccin.
Definiciones de ingeniera.
Los orgenes de la ingeniera
moderna.
II.
LA INGENIERA COMO
PROFESIN Y LAS
CIENCIAS BSICAS
-Fundamenta opiniones sobre los

impactos de la ciencia y la tecnologa
Introduccin.
El perfil del ingeniero.
La ingeniera es una
profesin.
Los rasgos
profesionales del
ingeniero.
III.
RAMAS DE LA
INGENIERA, SOCIEDAD
Y PROFESIN
Diversos campos de
la ingeniera.
Actividades de las
ingenieras.
Especializacin de
la ingeniera.
Diferencia entre ciencia e

ingeniera.
Innovacin tecnolgica.
en su vida cotidiana, asumiendo

consideraciones ticas.
-Explicita las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos.
Plan de Estudios
Ciencia y tecnologa
-Explica el funcionamiento de
maquinas de uso comn a partir de
nociones cientficas.
Ciencia y sociedad
Historia de la ingeniera en
las civilizaciones antiguas.
Los mesopotmicos, los
egipcios.
Contribuciones de los griegos
y de los romanos.
Cultura rabe, maya y azteca.
Concepto de
ciencia.
La ciencia en
la
tecnologa y la
sociedad.
Descubrimientos.
Invenciones.
Patentes.
2010
Introduccin.
El ser humano, su
comportamiento
individual y social.
La atencin al bienestar
del hombre.
La ingeniera y la vida
cotidiana.
El ingeniero dentro del
proceso de desarrollo y
globalizacin.
Una visin hacia el
futuro de la ingeniera.
Esquema grfico de contenidos
Plan de Estudios
2010
INTRODUCCIN ALA INGENIERA
PROCESOS
Ciencia aplicada; Ciencia y tecnologa
Ciencia y sociedad
DIMENSIONES
Unidad I
Unidad II
LA INGENIERA COMO PROFESIN Y LAS

CIENCIAS BSICAS
Unidad III
RAMAS DE LA INGENIERA, SOCIEDAD Y

PROFESIN
Unidad de competencia I
Unidad de competencia I
Competencias genricas
a desarrollar
Plan de Estudios
Sesiones
previstas
2010
25
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPONENTES DE COMPETENCIA
el ambiente en contextos
histricos y sociales especficos.
impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas.
-Explicita las nociones cientficas
que sustentan los procesos para la
maquinas de uso comn a partir
de nociones cientficas.
CONCEPTUALES (saber)
Introduccin.
Definiciones de ingeniera.
Los orgenes de la ingeniera
moderna.
Diferencia entre ciencia e

ingeniera.
PROCEDIMENTALES (saber hacer)
Define el concepto de ciencia y

comprende que est presente en todas
las actividades humanas dela vida
moderna, sentando las bases de esas
actividades.
Identifica y relaciona la ciencia y

la tecnologa en la sociedad.
Define qu es la invencin y una

patente.
Historia de la ingeniera en las

civilizaciones antiguas.
Los mesopotmicos, los egipcios.
Contribuciones de los griegos y de
los romanos.
Cultura rabe, maya y azteca.
Situacin de aprendizaje
La ingeniera, la ciencia y la tecnologa
Comprende y explica la historia de la

ingeniera en las sociedades antiguas.
Nivel de desempeo
esperado
ACTITUDINALES (saber ser, saber

convivir)
Reconoce los aspectos prioritarios de
la ingeniera.
Muestra inters y curiosidad por

conocer la diferencia entre ciencia e
ingeniera y las innovaciones
tecnolgicas.
Valora el estudio de los antecedentes

histricos de la ingeniera.
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el

propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de
un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los
conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las
competencias y propsitos de la unidad de competencia.
Secuencia didctica I
Plan de Estudios
2010
Tiempo aproximado:
Evaluacin
Funcin
1. Recuperar
conocimiento
previo
2. Problematizar
Actividades del estudiante
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el

profesor, para tener informacin sobre los
conocimientos previos de los estudiantes acerca del
concepto y la historia de la ingeniera.
2.- Atiende la proyeccin de un video acerca de la
importancia del estudio de la ingeniera.
3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las
respuestas anteriores.
4.- En una plenaria se discute la problemtica estudiada
y entregan al profesor las conclusiones de esta
discusin.
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video. Trabajo
colaborativo.
Discusin
grupal Plenaria
grupal.
Video.
Equipo de
proyeccin
de video.
Gua de anlisis
Cuaderno de
notas.
Producto
A
C
H
Participacin.
Cuestionario
resuelto.
Exposiciones.
Texto de
conclusiones.
Instrumento
Registro de
participacin.
Escala
numrica.
Lista de cotejo
Texto escrito.
1
0
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin
4. Procesar nueva
informacin
5.- Investiga en fuentes diversas: Antologa, internet,

textos y analiza el concepto y la historia de la
ingeniera; realiza lecturas comentadas en equipo con
un cuestionario y compara y concilia las respuestas
encontradas.
6.- Exponer los resultados consensados por equipo,
elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo
que demuestre apropiacin de conocimientos, con
conectores claros, informacin sinttica y pulcritud.
7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y
entregan por escrito al profesor un resumen y
conclusiones de esta discusin, como reportes de
participacin para evaluacin que se complementarn
con la gua de observacin.
8.- De los resultados de la plenaria se desprende la
necesidad de buscar nueva informacin en fuentes
diversas: internet, textos o enciclopedias videos con
gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las
ideas centrales mediante anlisis de textos.
9.- En un Foro se discute la temtica de la
importancia del estudio de la ingeniera y en equipo
elaboran la relatora para entregar al profesor que
revisar mediante una rbrica.
10.- Atiende la presentacin del docente para
reafirmar esta informacin.
Plan de Estudios
2010
Respuesta de
cuestionario.
Lectura dirigida.
Ejercitacin.
Bsqueda de
informacin.
Trabajo
colaborativo.
Cuestionario
escrito.
Material de
consulta.
Resmenes,
Mapas
conceptuales.
A
C
H
Reporte de
lectura.
Resolucin de
ejercicios.
Mapa
conceptual.
Cuaderno de
clase.
Ejercicios
escritos.
Texto escrito.
Lista de cotejo.
Reporte de
participacin.
Gua de
observacin.
Procesamiento
de informacin.
Trabajo
colaborativo.
Elaboracin de
relatora.
Exposicin
magistral.
Cuaderno de
clase.
Video,
papel
bond, proyector
digital, laptop,
TIC,
red
internet.
A
C
H
Reporte de
lectura.
Resolucin de
ejercicios.
Reporte de
investigacin.
Gua de
anlisis.
Cuaderno de
clase. Rbrica.
Portafolio de
evidencias.
Investigacin.
Elaboracin
de folletos.
Viajes de
estudio.
Prcticas.
1
1
5. Aplicar,
transferir
informacin
11.- Elabora un ensayo acerca del concepto y la

historia de la ingeniera, destacando las aportaciones
que son vigentes en la actualidad.
12.- Observa un video integrador con una gua de
anlisis.
13.- Presenta en equipo la redaccin final de un
trabajo integrador de la temtica, considerando sus
aportes y su actualidad, integrndolo al portafolio de
evidencias.
14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada

del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje,
dando respuesta a las preguntas: Qu pas, que sent,
que aprend? en relacin a los aprendizajes obtenidos
en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica.
15.- Evaluar su desempeo personal mediante una
6. Tomar
rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters
conciencia
en las actividades, respeto, colaboracin, actitud
(metacognicin)
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participacin en general en las tareas
educativas.
Plan de Estudios
2010
Actividad
integradora.
Proyeccin de
video.
Trabajo
colaborativo.
Resumen.
Conclusiones.
Video. Equipo
de
proyeccin
de video.
Gua de anlisis.
Cuaderno de
clase.
A
C
H
Lnea del
tiempo. Gua
de anlisis
Resuelta.
Informe
escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito.
Portafolio de
evidencias.
Consultas
bibliogrficas.
Trabajo
colaborativo.
Elaboracin de
proyecto.
Toma de
desiciones.
Ejercitacin.
Trabajo
individual.
Registro de
observaciones.
Reporte de
actividades.
Actividad
integradora.
Resumen.
Conclusiones.
Material
impreso.
Cuaderno de
registro de
notas. Bitcora
de trabajo.
Escala
estimativa de
aspectos
considerados
en las tareas.
A
C
H
Bitcora
resuelta.
Reporte de
actividades.
Evaluacin del
desempeo.
Rbrica.
Escala
estimativa.
*Nota: De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H).
Atributos de las competencias genricas desarrolladas:
V.- Trabaja
en forma
colaborativa:
8.- Participa y colabora de

manera efectiva en
equipos diversos.
V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
1
2
Plan de Estudios
2010
1
3
Plan de Estudios
Unidad de competencia II
Unidad de competencia II
2010
Sesiones
LA INGENIERA COMO PROFESIN Y LAS CIENCIAS BSICAS
25
previstas
Competencias genricas
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
a desarrollar
-Establece la interrelacin entre la Introduccin. ciencia, la
tecnologa, la sociedad y Definiciones de ingeniera. el ambiente en
contextos
los orgenes de la ingeniera histricos y sociales
especficos.
moderna.
-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana, diferencia entre ciencia e
asumiendo consideraciones ticas ingeniera.
solucin
de problemas cotidianos.
maquinas de uso comn a partir
de nociones cientficas.
Historia de la ingeniera enlas civilizaciones antiguas.
los mesopotmicos, los egipcios.
contribuciones de los griegos y de los romanos.
cultura rabe, maya y azteca.

Disear
instalaciones adecuadas a las
necesidades
actuales de
la sociedad.
identifica la amplia gama de
programas educativos de
ingeniera para definir su vocacin
por la ingeniera.
Analiza algunas de las
caractersticas y el perfil del
ingeniero.
Definir el concepto de ciencia, y
comprender que la ingeniera
debe tener una solida formacin
cientfica orientada hacia los
fundamentos de las ciencias
naturales.
Comprende y explica que el
descubrimiento es un hecho que
proviene de una inspeccin o de
una casualidad.
Define que es La invencin.

Define que es una patente.
Identificar y relacionar la
ciencia y la tecnologa en la
sociedad para lograr el
desarrollo donde los ingenieros
tienen una funcin cientfica
bsica para logra funciones en
el proceso de modernizacin
de una sociedad que exige
sucesivas etapas de desarrollo
delos logros cientficos, a travs
de la historia.
Nivel de desempeo esperado
convivir) Valora positivamente el
estudio de la ingeniera.
Practica la solidaridad y la
responsabilidad en el trabajo colectivo,
1
4
colaborando en las actividades de su equipo.
Secuencia didctica II
Plan de Estudios
Muestra inters y curiosidad por la

historia de la ingeniera.
2010
Colaboracin en la comunidad en
diversos mbitos de la ingeniera.
Tiempo aproximado:
Evaluacin
Funcin
3. Recuperar
conocimiento
previo.
4. Problematizar
Estrategias
didcticas
Lluvia de
ideas.
Proyeccin de
profesor, para tener informacin sobre
los.conocimientos previos de los estudiantes acerca de video. Trabajo
colaborativo.
la ingeniera como profesin y las ciencias bsicas.
Discusin
2.- Atiende la proyeccin de un video acerca de las
grupal.
ciencias bsicas y la ingeniera.
3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las Plenaria grupal.
4.- En una plenaria se discute la problemtica
estudiada y entregan al profesor las conclusiones de
esta discusin.
Recursos
didcticos
Video.
Equipo de
proyeccin
de video.
Gua de anlisis.
Cuaderno de
notas.
A
C
H
Producto
Instrumento
Participacin.
Cuestionario
resuelto.
Exposicin.
Texto de
conclusiones.
Registro de
participacin.
Escala
numrica.
Lista de cotejo.
Texto escrito.
1
5

textos y analiza la ingeniera como profesin y las
ciencias bsicas, realizando lecturas comentadas en
equipo con un cuestionario y compara y concilia las
respuestas encontradas.
6. Adquirir y
organizar nueva
informacin.
conclusiones de esta discusin, como reportes de
participacin para evaluacin que se
complementarn con la gua de observacin.
7. Procesar nueva
informacin.

9.- En un Foro se discute la temtica de la ingeniera
como profesin y las ciencias bsicas, y en equipo
elaboran la relatora para entregar al profesor que
revisar mediante una rbrica.
10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar
esta informacin.
Plan de Estudios
2010
Respuesta de
cuestionario.
Lectura dirigida.
Ejercitacin.
Bsqueda de
informacin.
Trabajo
colaborativo.
Cuestionario
escrito.
Material de
consulta.
Resmenes.
Mapas.concept
uales.
A
C
H
Reporte de
lectura.
Resolucin de
ejercicios.
Mapa
conceptual.
Cuaderno de
clase.
Ejercicios
escritos.
Texto escrito.
Lista de cotejo.
Reporte de
participacin.
Gua de
observacin.
Procesamiento
de informacin.
Trabajo
colaborativo.
Elaboracin de
relatora.
Exposicin
magistral.
Cuaderno de
F
clase.
Video,
papel
bond, proyector
digital, laptop,
TIC, red internet.
A
C
H
Reporte de
lectura.
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin.
Gua de anlisis.
Cuaderno de
clase. Rbrica.
Portafolio de
evidencias.
1
6
11.- Elabora un ensayo de acerca de las ciencias bsicas

y la ingeniera destacando las aportaciones que son
vigentes en la actualidad.
8. Aplicar, transferir 12.- Observa un video integrador con una gua de
anlisis.
informacin.
13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo
integrador de la temtica,considerando sus aportes y
su actualidad, integrndolo al portafolio de evidencias.
Plan de Estudios
Actividad
integradora.
Proyeccin de
video. Trabajo
colaborativo.
Resumen.
Conclusiones.
14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del Ejercitacin.

lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando
respuesta a las preguntas:qu pas, que sent, que
aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la
unidad temtica de acuerdo a la rbrica.
7. Tomar
conciencia
(metacognicin). rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en
las actividades, respeto, colaboracin, actitud
compromiso y participacin en general en
las tareas educativas.
2010
A
C
H
Lnea del
tiempo. Gua
de anlisis
Informe
escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito.
Material impreso. S
A
C
H
Bitcora
resuelta.
Rbrica. Escala
estimativa.
Video. Equipo
de proyeccin
de video.
Gua de anlisis.
Cuaderno de
clase.
V.- Trabaja
en forma
colaborativa.

manera efectiva en
equipos diversos.
Unidad de competencia III
1
7
Unidad de competencia III

Competencias genricas a
desarrollar
Plan de Estudios
Sesiones
previstas
RAMAS DE LA INGENIERA, SOCIEDAD Y PROFESIN
2010
25
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

el ambiente en contextos histricos
y sociales especficos.
impactos de la ciencia y la tecnologa
en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
Diversos
campos de
la ingeniera.
Actividad de las ingenieras.
Especializacin de
la
ingeniera.
Introduccin.
El ser humano, su
comportamiento individual y
social.
La atencin al bienestar del
hombre.
La ingeniera y la vida cotidiana.
maquinas de uso comn a partir de
nociones cientficas.
Identifica con mucha claridad

la actividad que desarrollan las
diferentes disciplinas de la ingeniera.
Reconoce la lnea por la que debe
transitar para finalmente elegir la
disciplina que estudiar.
Describe cmo ha evolucionado y

desarrollado el comportamiento
individual y social del hombre.
Analiza y describe las causas y
efectos de la revolucin industrial en
el bienestar del hombre.
Analiza y describe las oportunidades
y retos de la ingeniera moderna,
relacionada con el desarrollo
sustentable.
Analiza y evala los viejos y nuevos
procesos tendientes al desarrollo
productivo.

convivir)
Reconoce los aspectos de los campos y
las actividades de la ingeniera.
Muestra inters y curiosidad por el

estudio de la ingeniera en la vida
cotidiana y el bienestar social.
1
8
El ingeniero dentro del proceso

de desarrollo y globalizacin.
Una visin hacia el futuro de la
ingeniera.
Trabajo colaborativo.
Aprendizaje basado en prcticas
de campo, solucin de problemas
de ingeniera en la sociedad.
Plan de Estudios
Analiza el papel del ingeniero dentro del

contexto de la globalizacin.
Nivel de desempeo esperado
Secuencia didctica III
2010
Valora el desarrollo de la ingeniera en

el proceso de globalizacin.
Las actividades del aprendizaje logran el propsito

planteado, utilizando lo aprendido para la creacin de
nuevos conocimientos de los conceptos y propsitos de la
U. de A.
Tiempo aproximado:
Evaluacin
Funcin
5. Recuperar
conocimiento
previo.
6. Problematizar

profesor, para tener informacin sobre
los.conocimientos previos que de los estudiantes acerca
las ramas de la ingeniera como profesin y su relacin
con la sociedad.
2.- Atiende la proyeccin de un video acerca de la
profesin del ingeniero.
3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las
4.- En una plenaria se discute la problemtica de
referencia y entregan al profesor las conclusiones de
esta discusin.
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video. Trabajo
colaborativo.
Discusin
grupal Plenaria
grupal.
Video.
Equipo de
proyeccin
de video.
Gua de anlisis
Cuaderno de
notas.
A
C
H
Producto
Instrumento
Participacin.
Cuestionario
resuelto.
Exposicin.
Texto de
conclusiones.
Reporte de
actividades
extra clase.
Registro de
participacin.
Escala
numrica.
Lista de cotejo.
Texto escrito.
Elaboracin de
folletos.
Registro de
asistencia.
Examen escrito
y oral.
1
9
Plan de Estudios
2010

textos y analiza la ingeniera como profesin y su
relacin con la sociedad, realizando lecturas
comentadas en equipo con un cuestionario y
comparar y conciliar las respuestas encontradas.
9. Adquirir y
organizar nueva
informacin.
conclusiones de esta discusin.
Respuesta de
cuestionario.
Lectura dirigida.
Ejercitacin.
Bsqueda de
informacin.
Trabajo
colaborativo.
Cuestionario
escrito.
Material de
consulta.
Resmenes.
Mapas
conceptuales.
A
C
H
Reporte de
lectura.
Resolucin de
ejercicios.
Mapa
conceptual.
Cuaderno de
clase.
Ejercicios
escritos.
Texto escrito.
Lista de cotejo.
Reporte de
participacin.
Gua de
observacin.
Viaje d estudios.
Reporte de
tareas.

10. Procesar nueva
9.- En un Foro se discute la temtica de la ingeniera
informacin.
como profesin y su relacin con la sociedad y en
equipo elaboran la relatora para entregar al profesor
que revisar mediante una rbrica.
10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar
esta informacin.
Procesamiento
de informacin.
Trabajo
colaborativo.
Elaboracin de
relatora.
Exposicin
magistral.
Cuaderno de
F
clase.
Video,
papel
bond, proyector
digital, laptop,
TIC, red internet.
A
C
H
Reporte de
lectura.
Resolucin de
ejercicios.
Reporte de
investigacin.
Gua de anlisis.
Cuaderno de
clase. Rbrica.
Portafolio de
evidencias.
2
0
11. Aplicar,
transferir
informacin.
11.- Elabora un ensayo acerca de la profesin de

ingeniero, destacando las aportaciones que son vigentes
en la actualidad.
12.- Observa un video integrador con una gua de
anlisis.
13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo
integrador de la temtica,considerando sus aportes y
su actualidad, integrndolo al portafolio de evidencias.
Plan de Estudios
Actividad
integradora.
Proyeccin de
video. Trabajo
colaborativo.
Resumen.
Conclusiones.
14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del Ejercitacin.

lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando
respuesta a las preguntas:qu pas, que sent, que
aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la
unidad temtica de acuerdo a la rbrica.
8. Tomar
conciencia
(metacognicin). rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en
las actividades, respeto, colaboracin, actitud
compromiso y participacin en general en
las tareas educativas.
2010
A
C
H
Lnea del
tiempo. Gua
de anlisis
Informe
escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito.
Material impreso. S
A
C
H
Bitcora
resuelta.
Rbrica. Escala
estimativa.
Video. Equipo
de proyeccin
de video.
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase.
V.- Trabaja
en forma
colaborativa:

manera efectiva en
equipos diversos.
Instrumentos de evaluacin de las competencias desarrolladas

SISTEMA GENERAL DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DE INTRODUCCIN A LA INGENIERA
2
1
Competencias
Indicadores de evaluacin
Atributos
V, 8.1.- Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
Genricas
especficos. V, 8.2.- Aporta
8.- Participa y colabora de manera efectiva en puntos de vista con apertura y
equipos diversos.
considera los de otras
personas de manera reflexiva.
V, 8.3.- Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Disciplinares
Establece la interrelacin entre la ciencia, la
tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de
la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas.
-Explicita las nociones cientficas que sustentan
los procesos para la solucin de problemas
cotidianos.
-Explica el funcionamiento de maquinas de uso
comn a partir de nociones cientficas.
Analiza los conceptos dela

ingeniera y su desarrollo
histrico.
Compara y establece
diferencias entre la ciencia y la
tecnologa.
Investiga la relacin entre
ciencia y sociedad.
Plan de Estudios
Productos
Exposicin oral
-Peridico mural
-Ensayo -Informe
de investigacin
-Apuntes de
clase
-Cartel
-Dramatizacin
-Proyecto
-Debate
-Entrevista
-Cuestionario
-Resumen
-Mapa conceptual
-Mapa mental
-Diario de clase
-Reporte de visita a
Museos
-Tablas y cuadros
comparativos
-Trabajos escritos de
actividades
integradoras Portafolio de
evidencias
Instrumentos
Rbricas de:
ensayo,
mapa
conceptual y
mental,
trabajos
y
tareas entre
otras.
-Examen escrito
-Escala de
actitud
-Lista de cotejo Registro de
observaciones Registro de
Participaciones
y tareas Escala de
Autoevaluacin
Escala de valoracin
E = Excelente: 10
Realiza la actividad ms
all de lo establecido
en todos los elementos
del instrumento
correspondiente.
B = Bueno: 9
Realiza la actividad ms
all de lo establecido en
la mayora de los
elementos del
instrumento
correspondiente. R =
Regular: 8 Realiza la
actividad conforme a lo
establecido en el
instrumento
correspondiente.
S = Suficiente 7
Realiza la actividad en
menor nivel de lo
establecido en el
instrumento
correspondiente.
NS = 6
No satisfactorio:
2010
Ponderacin
40%
60%
100%
2
2
Plan de Estudios
2010
RBRICA GENERAL DE EVALUACIN DE INTRODUCCIN A LA INGENIERA

Criterio, categoras, competencias
disciplinares y atributos
genricas,
Nivel excelente
Nivel Bueno
Nivel regular
Nivel suficiente
10
Nivel
insuficiente
6
2
3
Criterio: Claridad y pertinencia para describir

productos y su relacin con las competencias.
Categora
V.- Trabaja en forma colaborativa
CompetenciasGenricas
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributos
V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva. V, 8.3.Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
-Establece la interrelacin entre la ciencia, la
tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos
histricos y sociales especficos.
-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la
ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas
-Explicita las nociones cientficas que sustentan los
procesos para la solucin de problemas cotidianos. Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn
a partir de nociones cientficas
Las
actividades
realizadas expresan
las competencias a
desarrollar en el
estudio de los
conceptos
dela
ingeniera y su
desarrollo
histrico,
la
comparacin y la
diferenciacin
entre
ciencia y
tecnologa,
investigando
la
relacin
entre
ciencia y sociedad.
Plan de Estudios
Las
actividades
realizadasexpresan
las competencias a
desarrollar en el
estudio
delos
conceptos
dela
ingeniera y su
desarrollo
histrico,
la
comparacin y la
diferenciacin
entre
ciencia y
tecnologa,
investigando
la
relacin
entre
ciencia y sociedad.
Las actividades,
procesos,
dimensiones y
productos de
aprendizaje se
relacionarn entre
s de manera
directa.
Las actividades,
procesos,
dimensiones y
productos de
aprendizaje se
relacionarn entre
s de manera
directa.
Describe los
procesos y su
relacin con los
productos de
aprendizaje,
Describe los
procesos y su
relacin con los
productos de
aprendizaje, sin
Las
actividades
realizadasexpresan
las competencias a
desarrollar en el
estudio
delos
conceptos
dela
ingeniera y su
desarrollo histrico,
la comparacin y la
diferenciacin
entre
ciencia y
tecnologa,
investigando
la
relacin
entre
ciencia y sociedad.
Existe una relacin

directa entre las
competencias y
procesos que la
definen. Sin
sealar, ni describir
los productos y su
relacin con los
procesos.
Las
actividades
realizadasexpresan
las competencias a
desarrollar en el
estudio de los
conceptos
dela
ingeniera y su
desarrollo histrico,
la comparacin y la
diferenciacin
entre
ciencia y
tecnologa,
investigando
la
relacin
entre
ciencia y sociedad.
Existe una relacin
directa entre las
competencias y
procesos que la
definen. Sin
sealar, ni describir
los productos y su
relacin con los
procesos y las
dimensiones.
2010
No presenta
actividades que
expresen las
competencias en
el estudio de los
conceptos de la
ingeniera.
Presenta
productos
y
procesos,
sin
relacionarlos con
las competencias
a desarrollaren el
estudio
delos
conceptos dela
ingeniera y su
desarrollo
histrico,
la
comparacin y la
diferenciacin
entre ciencia y
tecnologa,
investigando la
relacin
entre
ciencia
y
sociedad.
2
4
Atributos:
quedando claro el
tipo de trabajo que
Plan de Estudios
2010
describir su
relacin y el tipo
2
5
pedir.
-Analiza los conceptos dela ingeniera y su desarrollo
histrico.
-Compara y establece diferencias entre la ciencia y la
tecnologa.
-Investiga la relacin entre ciencia y sociedad.
Existe una relacin

directa entre las
competencias,
procesos y
dimensiones.
Los productos de
aprendizaje
evidencian el logro
de la competencia
disciplinar.
Describe o
caracteriza de tal
manera que se
identifican con
claridad los
atributos para
facilitar el trabajo
que realizar el
estudiante.
Plan de Estudios
2010
de trabajo que
pedir.
Los productos
evidencian el logro
de la competencia
disciplinar, sin
caracterizarlos o
describirlos.
Presenta los
productos de
aprendizaje y
evidencian
parcialmente el
logro de la
competencia,
haciendo alusin a
algunos de sus
atributos.
Los productos de
aprendizaje solo se
sealan y
se
evidencia
el
mnimo logro de la
competencia
disciplinar.
Los productos de
aprendizaje solo
se sealan y no se
evidencia el logro
de la
competencia
disciplinar.
2
6
Plan de Estudios
2010
Referencias
Bibliografa bsica para el estudiante:

1. Krik V., Edward (1991) Fundamentos de Ingeniera. Mtodos, Conceptos y Resultados. Mxico: Noriega-Limusa,.
Fuentes complementaria para el estudiante
Bibliografa
1. Sarria Molina Alberto (1999) Introduccin a la Ingeniera Civil. Mxico: Mc Graw Hill,.
2. Universidad Tecnolgica de Mxico (2003) Introduccin a la Ingeniera. Mxico: UTM
Fuentes de consulta sugeridas para el profesor:

Bibliografa:
1. Krik V., Edward (1991) Fundamentos de Ingeniera. Mtodos, Conceptos y Resultados. Mxico: Noriega-Limusa
2. Sarria Molina Alberto (1999) Introduccin a la Ingeniera Civil. Mxico: Mc Graw Hill,.
3. Universidad Tecnolgica de Mxico (2003) Introduccin a la Ingeniera. Mxico: UTM
2
7
Plan de Estudios
2010
Elaboracin del programa
Coordinacin General:
Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto
Meza Fitz
Coordinacin del Programa:
Alfredo Nieblas Leyva
2
8
Plan de Estudios
Elaboracin:
Alfredo Nieblas Leyva Arturo

Alemn Castillo
Asesora metodolgica:
Hctor Agustn Trujillo Santana
Colaboracin en el Diseo:
Hugo Enrique Mateos Serrano
Comisin General de
Reforma Universitaria
Correo electrnico: cgru_uagro14@hotmail.com
Direccin y telfono:
Chilpancingo, Guerrero., Barrio de Tequicorral : Calle Sor Juana Ins de la Cruz N 22 (4to piso)
Tel: 01 747 47 1 51 84
2010
Pgina web http://cgru.uagro.mx
2
9
Plan de Estudios
2010
3
0
Plan de Estudios
2010
DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizn
RECTOR
Dr. Alberto Salgado Rodrguez
SECRETARIO GENERAL
Dr. Demstenes Lozano Valdovinos
DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. Jos Lus Aparicio Lpez
DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
MC. Ral Javier Carmona
COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
M. en A. Flavio Manrique Godoy
SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
3
1

Int Inge

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Universidad Autnoma de Plan

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Educacin Media Superior

PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS 2010

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje.

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje

Ncleo integrador del semestre

Construye tu proyecto profesional y de vida

Unidades de aprendizaje antecedentes del rea

Unidades de aprendizaje simultneas

Unidades de aprendizaje consecuentes del rea

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Descripcin de la Unidad de Aprendizaje

Categoras de las competencias genricas

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Perfil disciplinario del

logro del aprendizaje.

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Estructura de la Unidad de Aprendizaje

CONCEPTO DE INGENIERA E HISTORIA

LA INGENIERA COMO PROFESIN Y LAS CIENCIAS BSICAS

Unidad de Competencia III

RAMAS DE LA INGENIERA, SOCIEDAD Y PROFESIN

Tabla de contenido temtico

-Establece la interrelacin entre la

-Fundamenta opiniones sobre los

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Diferencia entre ciencia e

en su vida cotidiana, asumiendo

Esquema grfico de contenidos

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

INTRODUCCIN ALA INGENIERA

CONCEPTO DE INGENIERA E HISTORIA

LA INGENIERA COMO PROFESIN Y LAS

RAMAS DE LA INGENIERA, SOCIEDAD Y

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

CONCEPTO DE INGENIERA E HISTORIA

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Diferencia entre ciencia e

PROCEDIMENTALES (saber hacer)

Define el concepto de ciencia y

Identifica y relaciona la ciencia y

Define qu es la invencin y una

Historia de la ingeniera en las

Programa de estudios de Introduccin a la ingeniera

Comprende y explica la historia de la

ACTITUDINALES (saber ser, saber

Muestra inters y curiosidad por

Valora el estudio de los antecedentes

Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Actividades del estudiante