FORMATO INSTITUCIONAL DE ACTA

INSTITUTO BOLIVARIANO ESDISEOS IBES

Educacin Formal - Educacin Formal para Jvenes y Adultos Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano
Versin: 2.0

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PL-FO02

Periodo
Acadmico:
Tipo de Acta:

2016-2

N consecutivo
acta:

ACADEMICA

SUBDIRECCION ACADEMICA

Dependencia que la genera:

1. INFORMACIN GENERAL

Fecha:

DD

MM

AAAA

23

06

2016

SUBDIRECCION ACADEMICA

Lugar:

Participantes:

Hora Inicio:
Hora Fin:

5:30PM
8:30PM

Dependencia:

DILIA CASTELLANOS
MARLEINE CARRILLO URBINA
ANA DE DIOS SILVA BERMON
RAMIRO ALFONSO LOPEZ ALBA
JOAN ORDOEZ LOPEZ
JORGE ELIECER LEAL VERA
YESMIN YURLEY SANCHEZ MONCADA
ALEJANDRO PORRAS NIO

INSTRUCTORA
SUBDIRECTORA ACADEMICA
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
2. OBJETIVO

Socializar aspectos alusivos al proceso de enseanza-aprendizaje en Colombia

Orientar, guiar, capacitar al docente del IBES para que su labor cotidiana sea amena, eficaz y permita el libre desarrollo
del pensamiento del educando.

3. TEMAS A DESARROLLAR

1. Anlisis del sistema educativo Colombiano en relacin con los dems pases.
2. Introduccin a la orientacin pedaggica.

4. DISCUSIN CENTRAL

Toma la palabra la Instructora DILIA CASTELLANOS:

_____________________________________________________________________
Espritu emprendedor, responsabilidad social y calidez humana

un compromISO
de todos!

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El profesor no puede estar al margen de la opinin de sus alumnos y no puede plantear los procesos de
enseanza y aprendizaje sin tener en cuenta sus particularidades o no ser sensible a la diversidad.
El buen profesor desde la neuroeducacin:
Conoce su materia y reflexiona sobre ella
El buen profesor conoce bien la materia que imparte y es capaz de reflexionar sobre qu es lo importante
saber en esa disciplina (Bain, 2007). Ello le permite organizar las clases de forma adecuada optimizando la
atencin del alumno que sabemos sigue procesos cclicos.
Inspira
El buen profesor es inspirador y transmite entusiasmo por lo que hace, fomentando un aprendizaje
significativo. Es capaz de generar un contagio emocional en el aula que facilita un aprendizaje por imitacin
adecuado a travs de la activacin del sustrato cerebral que nos mantiene conectados, las neuronas
espejo.
Da autonoma
Uno de los grandes objetivos de la educacin debe ser el de fomentar la autonoma del alumno hacindole
participar en el proceso. A travs de su motivacin intrnseca, el alumno ha de responsabilizarse de su
aprendizaje (Gerver, 2011). Y para que se d esto, en el proceso inicial, la neurociencia ha desvelado la
importancia de despertar la curiosidad (el lbulo frontal se activa ms ante una tarea novedosa) para as,
mediante el estmulo emocional adecuado, facilitarse la atencin necesaria para el aprendizaje (Mora,
2013).
Propone retos adecuados
El buen profesor descubre y estimula las fortalezas de sus alumnos, siendo capaz de proponer retos
adecuados. Para ello es imprescindible tener en cuenta los conocimientos previos del alumno y ah
desempea un papel importante la memoria. Cada nueva idea debe construirse sobre lo que ya se conoce,
fomentndose as la comprensin a travs de ejemplos reales y sus correspondientes comparaciones
(Willingham, 2011).
Fomenta la creatividad
Pero slo con la memoria no es suficiente. Ante un futuro incierto, es fundamental ensear estrategias que
permitan un pensamiento creativo, crtico y flexible. El buen profesor sabe ceder el protagonismo al
alumno suscitando procesos de investigacin a travs de las preguntas adecuadas y aceptando diferentes
formas de resolver los problemas.

_____________________________________________________________________
Espritu emprendedor, responsabilidad social y calidez humana

un compromISO
de todos!

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Acepta el error
El error forma parte del proceso de aprendizaje y ha de ser aceptado de forma natural. El cerebro, que
tiende a justificar las creencias previas (disonancia cognitiva) requiere del error para progresar; la
equivocacin nos permite acercarnos al xito de una idea (Fors y Ligioiz, 2009). La propia plasticidad
cerebral conlleva el proceso de aprendizaje continuo.
Tiene vocacin
El buen profesor disfruta de su profesin, se responsabiliza de la misma y asume su enorme trascendencia,
reflexiona sobre las prcticas educativas partiendo de la base de que el aprendizaje es un proceso
complejo, se adentra en el futuro a travs de una formacin continua y comparte. Como dijo Manfred
Spitzer, el profesor es el instrumento didctico ms importante (Spitzer, 2005).
Y sobre todo, mira con afecto a sus alumnos
El alumno necesita ser reconocido. Para ello, es fundamental elogiarlo por su esfuerzo y no por sus
capacidades, activndose as el sistema de recompensa cerebral asociado a la dopamina. El buen profesor
interacta de forma adecuada con el alumno, es accesible y agradable. Y sabe que la educacin restringida
a la transmisin de conocimientos acadmicos es insuficiente, es decir, que es imprescindible una
educacin socioemocional que forme personas ntegras capaces de generar un futuro mejor.
5. COMPROMISOS
Actividades

Responsable

Fecha Compromiso

TRABAJAR EN EQUIPO EN PRO DEL MEJORAMIENTO DE

LA CALIDAD EDUCATIVA DEL EDUCANDO

DOCENTES

INMEDIATO

SUBDIRECCIN
ACADEMICA

INMEDIATO

DILIGENCIAR EL ACTA RESPECTIVA

6. FIRMAS

Se da por terminada la reunin y en constancia firman:

_____________________________________________________________________
Espritu emprendedor, responsabilidad social y calidez humana

un compromISO
de todos!

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FIRMA:

FIRMA:

NOMBRE:MARLEINE CARRILLO URBINA

CARGO:SUBDIRECCION ACADEMICA
FIRMA:

NOMBRE:DILIA CASTELLANOS
CARGO: INSTRUCTORA
FIRMA:

NOMBRE:JORGE ELIECER LEAL

CARGO:DOCENTE

NOMBRE: RAMIRO ALFONSO LOPEZ ALBA

CARGO: DOCENTE

FIRMA:

FIRMA:

NOMBRE:JOAN ORDOEZ LOPEZ

CARGO:DOCENTE

NOMBRE:YESMIN YURLEY SANCHEZ

CARGO: DOCENTE

FIRMA:

FIRMA:

NOMBRE:ALEJANDRO PORRAS NIO

CARGO:DOCENTE

NOMBRE:ANA DE DIOS SILVA BERMON

CARGO: DOCENTE

Anexo: PL-FO03 Formato Institucional de Asistencia

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Espritu emprendedor, responsabilidad social y calidez humana

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