ESCALA GILLIAM

PARA EVALUAR
TRATORNO DE
ASPERGER (GADS)
James E. Gilliam

Ficha Tcnica
Nombre

ESCALA GILLIAM PARA EVALUAR TRATORNO DE

ASPERGER (GADS)

Autores

James E. Gilliam

Procedencia

Mxico

Adaptacin

Mexicana, Manual Moderno

Aplicacin

Se aplica a profesores, padres y otros que conozcan la

conducta del sujeto

Finalidad

Identificar personas con trastorno de Asperger

mbito de aplicacin

De 3 a 22 aos

Ficha Tcnica
Tiempo de aplicacin

Tiempo 5 a 10 minutos

Baremacin

Instrumento normado con 371 sujetos con trastorno de

Asperger. Puntuaciones estndar y percentiles. 46
estados de Distrito de Columbia, Canad, Gran Bretaa,
Mxico, Australia y otros pases.

Confiabilidad:

Consistencia interna y confiabilidad de las subescalas

estn por encima de 0.70, en la mayora de los casos en
los 0.80 y 0.90

Validez

Los tems de las subescalas son representativos de las

caractersticas del trastorno de Asperger.

Material

Manual y cuadernillo de respuestas

Trastorno de desarrollo
Componente gentico

Mas comn en hombres que

en mujeres

Dificultades importantes para

la interaccin social y patrones
restringidos o inusuales

TRASTORNO DE
ASPERGER

Deterioros cualitativos de
interaccin social y los
patrones restringidos,
repetitivos, estereotipados de
conducta, intereses y
actividades

Ausencia de retrasos,
clnicamente significativos, en
las habilidades cognoscitivas

Trastorno segn DSM IV-TR

Trastorno del desarrollo
Se caracteriza por dificultades graves y generalizadas en varias
reas del desarrollo:
Habilidades de interaccin social recproca, habilidades de
comunicacin o la presencia de conducta estereotipada,
intereses y actividades. Los deterioros cualitativos que definen
estas condiciones son distintamente anmalas en relacin con
el desarrollo

Trastorno de Asperger
segn DSM IV-TR
A. Dificultades cualitativas en la interaccin social, como se manifiesta en,
por lo menos, dos de los siguientes:
1. Dificultad marcada en
el uso de conductas no
verbales, como mirar a los
ojos, expresiones faciales,
posturas corporales y
gestos para regular la
interaccin social.

2. Incapacidad para
desarrollar interacciones
de pares apropiadas al
nivel del desarrollo.

4. Una falta de bsqueda

espontnea de goce,
intereses, o logros
compartidos con otras
personas .

3. Una falta de bsqueda

espontnea de goce,
intereses, o logros
compartidos con otras
personas .

Trastorno de Asperger
segn DSM IV-TR
B. Patrones restringidos, repetitivos y estereotipados de conducta, intereses y
actividades como se manifiesta en, por lo menos, uno de los siguientes:

Preocupacin por uno o ms patrones estereotipados o restringidos de

inters que sea normal, ya sea en intensidad o enfoque.

Adherencia aparentemente inflexible, de rutinas o rituales especficos y

no funcionales.

Manierismos motores estereotipados y repetitivos (agitar o torcer las

manos o los dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo).

Preocupaciones persistentes con partes u objetos

Trastorno de Asperger
segn DSM IV-TR
C. La angustia causa una discapacidad clnicamente significativa en reas de
funcionamiento, sociales, ocupacionales y otras reas de importancia.
D. No hay un retraso clnicamente significativo en el lenguaje
E. No hay un desarrollo cognoscitivo clnicamente significativo o en desarrollo
de habilidades de autoayuda, de acuerdo con la edad, conducta adaptativa y
curiosidad por el entorno en la niez.
F. Criterios que no se cumplen para otros Trastornos generalizados de
desarrollo o esquizofrenia

Diagnsticos diferenciales

Trastorno autista
Trastorno de Rett
Trastorno desintegrativo de la infancia
Retraso mental
Esquizofrenia
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
Discapacidad auditiva
Trastornos del desarrollo del lenguaje
Privacin social

Aplicacin
Debe aplicarlo alguien que conozca bien el
tema.
Persona apropiada para contestar: Padre,
profesor u otro sujeto que interactu con el
evaluado por lo menos dos semanas.
No tiene tiempo limite para la aplicacin

GADS
32 tems

Conductas
medibles,
observables y
especificas

Es una escala de
calificacin
conductual que
ayuda a identificar
Trastorno de
Asperger

Entrevista a los
padres

4 sub escalas

Secciones GADS

Seccin I: Informacin de identificacin

Seccin II: Resumen de las puntuaciones
Seccin III: Gua de Interpretacin
Seccin IV: perfil de calificaciones

Seccin V:
tems
1 al 10

Subescala de Interaccin social y describen las

conductas sociales interactivas

tems

Subescala de patrones restringidos de conducta

11 al 18

tems

Subescala de patrones cognoscitivos, evalan

habla lenguaje y habilidades cognoscitivas

19 al 25

tems
26 al 32

Subescala de Habilidades pragmticas, evaluar la

comprensin y uso del lenguaje en condiciones s

Identificar dificultades en el
lenguaje, desarrollo
cognoscitivo, habilidades de
autoayuda, conducta
adaptativa y cuidado del
entorno.

Seccin VI: Entrevista a padres

Resumen de los
descubrimiento obtenidos,
lista de registro de
evaluaciones importantes de
consideracin

Seccin VII: Preguntas clave

Notas importantes
de la interpretacin
de los resultados y
sugerencias para
intervenciones o
evaluaciones futuras

Seccin VIII: Interpretacin y recomendaciones

Resumen de las
caractersticas
de GADS

Seccin IX: Caractersticas del GADS

Interpretacin de los puntajes

Puntajes normativos

1.Puntuacin natural:
suma de las
evaluaciones de todos
los tems de la
subescala

3. Puntajes estndar:
Indican la distancia de
los puntajes, respecto al
2. Rangos percentiles: desempeo promedio
de la muestra
Porcentaje de los
puntajes en la muestra normativa.
Media 10 con desviacin de 3
normativa.
Permiten identificar
fortalezas y aspectos por
mejorar

Designacin del coeficiente de

Trastorno de Asperger y su percentil.
Designacin de los rangos percentiles
y puntajes estndar.

Interpretacin y recomendaciones
Interpretar el coeficiente de trastorno de Asperger
Descartar dificultades en el desarrollo cognoscitivo
del nio a travs de la entrevista
Utilizar la gua de la seccin VII preguntas clave
Establecer sugerencias