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Centro de Ensino Ney Braga, 1 ano do Ensino Mdio

Professora: Marlete Batista


Aluno(a):_____________________________________
Lngua Portuguesa: Leitura e Interpretao de Texto
comum encontrarmos alunos se
queixando de que no sabem interpretar
textos. Muitos tm averso a exerccios
nessa categoria. Acham montono, e s
vezes dizem: cada um tem o seu prprio
entendimento do texto ou cada um
interpreta sua maneira.
No texto literrio, essa ideia tem algum
fundamento, tendo em vista a linguagem
conotativa, os smbolos criados. Mas em
texto no-literrio isso um equvoco.
Diante desse problema, seguem algumas
dicas para voc analisar, compreender e
interpretar com mais proficincia.
1 . Crie o hbito da leitura e o gosto por ela.
Quando passamos a gostar de algo,
compreendemos melhor seu
funcionamento. Nesse caso, as palavras
tornam-se familiares. No se deixe levar
pela falsa impresso de que ler no faz
diferena. Tambm no se intimide caso
algum diga que voc l porcaria. Leia tudo
que tenha vontade, pois com o tempo voc
se tornar mais seleto e perceber que
algumas leituras foram superficiais e, s
vezes, at ridculas. Porm elas foram o
ponto de partida e o estmulo para se
chegar a uma leitura mais refinada. Existe
tempo para tudo em nossas vidas. No
fique chateado com comentrios
desagradveis.
2. Seja curioso, investigue as palavras que
circulam em seu meio.
3.- Aumente seu vocabulrio e sua cultura.
Alm da leitura, um bom exerccio para
ampliar o lxico fazer palavras cruzadas.
4 . Faa exerccios de sinnimos e
antnimos.
5. Leia verdadeiramente. Somos um Pas
de poucas leituras.
6 . Leia algumas vezes o texto, pois a
primeira impresso pode ser falsa.
preciso pacincia para ler outras vezes.
Antes de responder as questes, retorne
ao texto para sanar as dvidas.

Leia o texto no mnimo duas vezes. Na


primeira leitura, atenha-se ao contedo; na
segunda, veja como o texto est articulado,
desenvolvido.
7 . Ateno ao que se pede. s vezes a
interpretao est voltada a uma linha do
texto e por isso voc deve voltar ao
pargrafo para localizar o que se afirma.
Outras vezes, a questo est voltada
ideia geral do texto.
8. Observe as relaes interpargrafos. Um
pargrafo geralmente mantm com outro
uma relao de continuao, concluso ou
falsa oposio. Identifique muito bem essas
relaes.
9. Sublinhe, em cada pargrafo, o tpico
frasal, ou seja, a ideia mais importante.
10. Leia com muito cuidado os enunciados
das questes, sem pressa, para entender
bem a pergunta.
11. Grife palavras como correto ou
incorreto, evitando, assim, uma confuso
na hora da resposta.
12. No d muito valor ao que o autor quis
dizer, mas sim ao que ele disse, expressou
no texto.
13. Identifique os personagens principais e
secundrios e centre-se nas caractersticas
fsicas e psicolgicas deles.
14. Se o foco do enunciado for o tema ou a
ideia principal, leia com ateno a
introduo e/ou a concluso.
15. Se o enunciado focar o item
argumentao, concentre-se no
desenvolvimento.
16. Olhe com especial ateno os
pronomes relativos, pronomes pessoais,
pronomes demonstrativos, etc., chamados
vocbulos relatores, porque remetem a
outros vocbulos do texto.
17. Fique atento a leituras de textos de
todas as reas do conhecimento, porque

algumas perguntas extrapolam o que est


escrito. Veja um exemplo disso:

manh seguinte apareceria com as minhas


liras.

Leia o texto para responder questo 1:

(Ceclia Meireles. Seleta em prosa e verso. Rio de


Janeiro, Jos Olympio, 1973)

Pode dizer-se que a presena do negro


representou sempre fator obrigatrio no
desenvolvimento dos latifndios coloniais.
Os antigos moradores da terra foram,
eventualmente, prestimosos colaboradores
da indstria extrativa, na caa, na pesca,
em determinados ofcios mecnicos e na
criao do gado. Dificilmente se
acomodavam, porm, ao trabalho acurado
e metdico que exige a explorao dos
canaviais. Sua tendncia espontnea era
para as atividades menos sedentrias e
que pudessem exercer-se sem
regularidade forada e sem vigilncia e
fiscalizao de estranhos.
(Srgio Buarque de Holanda, in Razes)

Assinale a nica alternativa correta nas


questes abaixo:
2. Conclui-se o seguinte com respeito
loja:
a. ( ) era uma loja de roupas.
b. ( ) no havia empregados.
c. ( ) a loja era humilde
d. ( ) todas as alternativas anteriores
e. ( ) nenhuma das alternativas dadas
3. Conclui-se o seguinte em relao ao
lugar:

1. Infere-se do texto que os antigos


moradores da terra eram:

a. ( ) Florena fica na Itlia.

a. os portugueses.
b. os negros.

c. ( ) Florena uma cidade bem


iluminada.

c. os ndios.

d. ( ) todas as alternativas anteriores

d. tanto os ndios quanto aos negros.

e. ( ) nenhuma das alternativas dadas

e. a miscigenao de portugueses e ndios.

4. Conclui-se o seguinte com respeito


compra:

b. ( ) Florena fica na Europa.

(Aquino, Renato. Interpretao de textos,


2 edio. Rio de Janeiro : Impetus, 2003.)

a. ( ) a primeira blusa seria um presente

Leia o texto para responder s questes


de 2-6.

b. ( ) a segunda blusa serviria para uso


prprio

O DESEJO

c. ( ) a compra deveu-se ao desejo da


compradora

A velhinha tinha uma pequena loja, numa


rua de Florena. Exteriormente, sua loja
no era nem rica, nem elegante, nem
artstica. Isso acontece em muitas lojas, na
Europa. Mas a velhinha vendia umas
blusas to lindas e originais que mulher
nenhuma poderia ficar insensvel a seus
encantos. E eis que, de repente, me torno
possuidora de uma delas. Comeava a
escurecer. A formosa Florena tornava-se
uma cidade de prata. Eu desejava mais
uma blusa: quem viaja est sempre
pensando em alegrias que, de volta, pode
dar aos amigos. Mas a loja ia fechar, a
velhinha no negociava com dlares (e
pensar que um dia eu tive dlares!): ento,
separei a segunda blusa, e prometi que na

d. ( ) todas as alternativas anteriores


e. ( ) nenhuma das alternativas dadas
5. Conclui-se o seguinte com respeito
moeda:
a. ( ) ningum comerciava com dlares
em Florena
b. ( ) a narradora andava com liras e
dlares
c. ( ) o dlar era moeda corrente em
Florena
d. ( ) todas as alternativas anteriores
e. ( ) nenhuma das alternativas dadas

6. Conclui-se o seguinte com respeito


data da viagem:
a. ( ) a viagem aconteceu h poucos dias
atrs do registro feito pela narradora

viso e poder avistar outros avies do


mesmo grupo. Essas duas explicaes no
so excludentes. bem possvel que seja
uma combinao das duas o que torna o
voo em "V" favorvel para algumas aves.

b. ( ) a viagem aconteceu h poucas


semanas atrs do registro feito pela
narradora

(NACINOVIC, Jorge Bruno, Por que


algumas aves... Cincia Hoje das Crianas,
Rio de Janeiro, n. 150, set. 2004.)

c. ( ) a viagem aconteceu h muito tempo


atrs do registro feito pela narradora

7.Bandos de aves e avies militares de


caa tm em comum:

d. ( ) qualquer uma das alternativas


anteriores

a. o objetivo de economizar energia.

e. ( ) nenhuma das alternativas dadas

b.a necessidade de ter um bom campo de


viso.

Leia o texto para responder s questes


de 7- 11 :

c. a preferncia por voos longos.

Por que algumas aves voam em bando


formando um V?
Elas parecem ter ensaiado. Mas claro
que isso no acontece. Quem nunca viu ao
vivo, j observou em filme ou desenho
animado aquele bando de aves voando em
"V". Segundo os especialistas, esta
caracterstica de voo observada com
mais frequncia nos gansos, pelicanos,
bigus e grous.
H duas explicaes para a escolha
dessa formao de voo pelas aves. A
primeira consiste na economia de energia
que ela proporciona. Atrs do corpo da ave
e, principalmente, das pontas de suas
asas, a resistncia do ar menor e,
portanto, vantajoso para as aves voar
atrs da ave dianteira ou da ponta de sua
asa. Ou seja: ao voarem desta forma, as
aves poupariam energia, se esforariam
menos, porque estariam se beneficiando do
deslocamento de ar causado pelas outras
aves. Isso explicaria, at, a constante
substituio do lder nesse tipo de bando.
Essa a primeira explicao para o voo
em "V". E a segunda? O que diz? Ela
sustenta que esse tipo de voo
proporcionaria aos integrantes do bando
um melhor controle visual do
deslocamento, pois em qualquer posio
dentro do "V" uma ave s teria em seu
campo de viso outra ave, e no vrias.
Isso facilitaria todos os aspectos do voo.
Os avies militares de caa, por exemplo,
voam nesse mesmo tipo de formao,
justamente para ter um melhor campo de

d. a substituio permanente do lder.


e. o objetivo de no ficarem isolados.
8.Segundo o texto, as aves poupam
energia voando em V porque.
a. so beneficiadas pelo deslocamento do
ar causado pelas aves da frente.
b. podem se ajudar mutuamente durante
longos percursos.
c. podem obter melhor controle visual do
deslocamento.
d. tm o instinto de sempre seguir o lder
do bando em seu itinerrio.
e. se acostumaram a voar assim.
9. Pode-se afirmar que o texto
a. conta uma histria curiosa e divertida
sobre pssaros.
b. defende uma ideia sobre uma questo
cientfica.
c.explica os movimentos das aves com
base em informaes cientficas.
d. noticia uma descoberta cientfica
ultrapassada sobre o voo das aves.
e. mostra uma hiptese de que voar em V
pode ser melhor para os avies.
10. O texto tem como tema um aspecto
particular da vida de algumas aves:
a. a economia de energia.
b. o modo de voar.

c. a semelhana entre elas e os avies.

e. incoerente.

d. o formato das asas.

13. O termo gastos pblicos se refere


exclusivamente a:

e. voam assim por serem parecidas.


11. Isso explicaria, at, a constante
substituio do lder nesse tipo de
bando. Com base no texto, conclui-se
que o lder substitudo
constantemente porque essa posio...

a. despesas com a educao pblica;


b. pagamentos governamentais;
c. salrios da classe poltica;
d. gastos gerais do Governo;

a. cobiada por todas as aves do bando.

e. investimentos no setor oficial.

b. a mais importante do grupo.

14. O Oramento da Unio um


documento que:

c. s para lderes.
d. proporciona melhor controle visual.
e. consome muito mais energia.
Leia o texto para responder s questes
de 12- 16.
QUE PAS
Dissecando os gastos pblicos no Brasil,
um economista descobriu barbaridades no
Oramento da Unio deste ano. Por
exemplo:

a. esconde a verdade da maioria da


populao;
b. s consultado nos momentos crticos;
c. mostra a movimentao financeira do
Governo;
d. autoriza os gastos governamentais;
e. traz somente informaes sobre as
casas do Congresso.
15. Os exemplos citados pelo jornalista:

Considerada a despesa geral da Cmara,


cada deputado federal custa ao pas,
diariamente, R$ 3.700. Ou R$ 1,3 milho
por ano.

a. atendem a seu interesse jornalstico;

Entre os senadores, a loucura ainda


maior, pois o custo individual dirio pula
para R$ 71.900. E o anual, acreditem, para
R$ 26 milhes.

c. acobertam problemas do Governo;

Comparados a outras rubricas, os


nmeros beiram o delrio. o caso do que
a mesma Unio despende com a sade de
cada brasileiro apenas R$ 0,36 por dia.
E, com a educao, humilhantes R$ 0,20.
(Ricardo Boechat, JB, 6/11/01)

12.Considerando o sentido geral do


texto, o adjetivo que substitui de forma
INADEQUADA os pontos das reticncias
do ttulo do texto :
a. autoritrio
b. injusto;
c. estranho;
d. desigual;

b. indicam dados pouco precisos e


irresponsveis;

d. mostram que os gastos com a classe


poltica so desnecessrios;
e. demonstram que o pas no dispe de
recursos suficientes para as despesas.
16.Comparados a outras rubricas, os
nmeros beiram o delrio.; o
comentrio correto sobre o significado
dos elementos desse segmento do texto
:
a. o termo rubricas, escrito entre aspas,
tem valor irnico;
b. o delrio refere-se aos gastos nfimos
com sade e educao;
c. as outras rubricas referidas no texto so
a educao e a sade;
d. comparados com a educao, os gastos
citados so humilhantes;

e. os nmeros referem-se grande


quantidade de deputados e senadores.

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