PCA EE. FF - NN

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
AO
LECTIVO.
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Educacin Fsica
Docente(s):
Grado/curso:
Asignatura:
CUARTO Elemental
Nivel
Educativo:
2. TIEMPO
Carga
horaria No.
Semanas Evaluacin
del
semanal
de trabajo
imprevistos
2
40 Semanas.
4
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del rea
OG.EF.1.
Participar autnomamente en diversas prcticas corporales,
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo
de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2.
Asociar y transferir conocimientos de otros campos
disciplinares,
para optimizar su desempeo en las prcticas corporales.
OG.EF.3.
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las
prcticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras),
teniendo claridad sobre sus objetivos, lgicas e implicaciones,
segn los niveles de participacin en los que se involucre
(recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4.
aprendizaje
Total
clases
40
Educacin Fsica
BsicaElemental
de
semanas
Total de periodos
80
Objetivos del grado/curso

O.EF.2.1.
Participar democrticamente en prcticas corporales de diferentes
regiones, de manera segura y placentera.
O.EF.2.2.
Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales
necesarios para participar de manera segura y placentera,
acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas
prcticas corporales.
O.EF.2.3.
Reconocer diferentes posibilidades de participacin individual
y colectiva, segn las demandas de los pares, de cada prctica
corporal y de las caractersticas del contexto en el que se
realiza.
O.EF.2.4.
Desempear de modo seguro prcticas corporales (ldicas,
expresivo-comunicativas y gimnsticas), que favorezcan la
combinacin de habilidades motrices bsicas y capacidades
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
condicin
funcin de las prcticas corporales que elijan.
fsica de modo seguro y saludable, de acuerdo a las O.EF.2.5.
necesidades
Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
individuales y colectivas del educando en funcin
actitudinales, afectivas, entre otras) de participacin en
de las prcticas corporales que elija.
diferentes prcticas corporales, dentro y fuera de la escuela y
OG.EF.5.
a lo largo de su vida.
Posicionarse
crticamente
frente
a
los
discursos
y O.EF.2.6.
representaciones
Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones
Fsica para el cuidado y mejora de la salud y bienestar
acordes a sus intereses y necesidades.
personal, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6.
O.EF.2.7.
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para
Reconocer a sus pares como diferentes de s y necesarios para
tomar decisiones sobre la construccin, cuidado y mejora de
participar en prcticas corporales colectivas.
su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.8.
OG.EF.7.
Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas
Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas de cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que
corporales,
brindan las prcticas corporales.
reconociendo y respetando diferencias individuales y
O.EF.2.9.
culturales.
Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca
OG.EF.8.
de diferentes prcticas corporales en su barrio, parroquia
Participar de manera segura, placentera, saludable y y/o cantn.
sustentable
en prcticas corporales en diversos contextos/ambientes,
asegurando su respeto y preservacin.
OG.EF.9.
Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la
construccin de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES:
BUEN VIVIR
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N.
Ttulo
de
la Objetivos especficos Contenidos**
Orientaciones
Evaluacin***
Duracin en
unidad
de de la unidad de
metodolgicas
semanas


1.-
planificacin
Prcticas ldicas:
los juegos y el
jugar
planificacin
O.EF.2.1.
Participar
democrticamente
en
prcticas
corporales
de
diferentes
regiones, de manera
segura y placentera.
O.EF.2.2.
Identificar
requerimientos
motores,
conceptuales
y
actitudinales
necesarios
para
participar de manera
segura y placentera,
acordando
y
respetando reglas y
pautas de trabajo en
diversas
EF.2.1.1.
Identificar
las
caractersticas,
objetivos y roles de
los participantes
en diferentes tipos
de
juegos
(de
persecucin,
de
cooperacin,
de
relevos,
con
elementos,
populares,
ancestrales, de
percepcin,
entre
otros)
como
elementos
necesarios
para
mejorar
el desempeo motriz
en ellos.
EF.2.1.2.
Reconocer
las
demandas (motoras,
conceptuales,
actitudinales,
entre
otras)
que
presentan los juegos
y explorar distintos
modos de responder
a ellas, para mejorar
el propio desempeo
en diferentes juegos.
Fundamentacin de la
Cultura Fsica orientada
al desarrollo integral del
cuerpo,
mediante
el
movimiento,
la
comparacin individual y
social, el disfrute o
satisfaccin de y en las
acciones
Iniciar su accin sobre la
base
de
una
investigacin diagnstica
del grupo.
Trabajar
(estudiantes)
para
determinar
sus
capacidades,
habilidades,
conocimientos,
experiencias,
necesidades e intereses
y proyectar los objetivos.
La
motivacin
considerada como base
de inters permanente y
como
estrategia
de
trabajo durante todos y
cada uno de los perodos
de clase. Su tratamiento
requiere de un trabajo
planificado, de reflexin
y accin que considere
las
diferencias

I.EF.2.1.1.
Participa
con
pares
en
diferentes
juegos
propios
de
la
regin,
identificando
caractersticas,
objetivos, roles
de los jugadores,
demandas
y
construyendo
los
implementos
necesarios.
(S.2.,
I.2.)
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeo de modo
seguro en juegos
propios de la regin,
construyendo
con
sus pares modos
cooperativos/colabor
ativos, posibilidades
de participacin,
de acuerdo a las
necesidades
del
grupo. (J.3., S.4.)
I.EF.2.2.1.
Acuerda
pautas de trabajo
para participar de
manera segura,
reconociendo
posibles riesgos que

EF.2.1.3.
Identificar
posibles
modos de optimizar
las
acciones
motrices
necesarias
para
participar en cada
juego,
segn
los
objetivos
a
alcanzar
(por
ejemplo, saltar lejos,
correr rpido, lanzar
lejos,
entre otras).
EF.2.1.4.
Participar
placenteramente de
diferentes tipos de
juego a partir
del reconocimiento
de
las
caractersticas,
objetivos
y
demandas
que
presentan
dichas prcticas.
EF.2.1.5.
Reconocer
la
necesidad
de
construir,
acordar,
respetar y modificar
las reglas propuestas
colectivamente, para
individuales,
las
capacidades, habilidades
y
aptitudes
de
los
educandos, as como las
necesidades o intereses
de la comunidad.
Base fundamental del
desarrollo del rea es el
aprovechamiento de los
conocimientos
y
experiencias
de
los
educando,
hogar
y
comunidad. Requiere la
aplicacin de procesos
pedaggico-didcticos
activos que guen al
educando a constituirse
en
autor
de
su
aprendizaje. Es necesario
desarrollar la creatividad
de los Estudiantes en
planificacin
de
las
clases, con el fin de
estimular la formacin de
actitudes,
hbitos
y
valores positivos para s
y para la sociedad.
Los recursos didcticos
existentes en el medio
(natural y reciclable), as
como los de bajo costo,
constituyen
una
real
alternativa
para
el

presentan los juegos

en diferentes
ambientes.
(J.3.,
S.4.)
I.EF.2.2.2.
Participa
en diferentes juegos
colectivos,
reconociendo las
caractersticas,
objetivos, demandas
y la necesidad de
cooperar con
pares y tomar las
precauciones
necesarias antes y
durante
su
participacin.
(J.3., S.4.)
Luces
accin
cmara
Mis padres
extranjeros
son
Panel
Mesa redonda
Discusin dirigida
Debate
pequeo grupo
en
Foro
Torbellino de ideas
Solucin
de

participar de
diferentes
juegos,
pudiendo
acondicionarlos
al
contexto.
EF.2.1.6.
Reconocer
la
necesidad
de
acordar pautas para
jugar y cooperar
con otros, de manera
segura, en el logro
de los objetivos de
diferentes juegos.
EF.2.1.7.
Identificar
previamente
posibles situaciones
de riesgo presentes
en el contexto, para
participar de manera
segura en todas
las situaciones de
juego.
EF.2.1.8.
Reconocer
y
participar/jugar
en
diferentes
juegos
propios de
la regin.
EGB EF.2.1.9.
Identificar
posibles
maneras
de
equipamiento
y
adecuado tratamiento de
la Cultura Fsica. Los
contenidos y actividades
son flexibles, permiten al
docente adaptar e incluir
otros, acordes con las
necesidades
de
los
educandos y los recursos
didcticos disponibles o
existentes en el medio.
Ya que la metodologa
son los medios o docente
ofrecer
las
distintas
formas y posibilidades de
ejecucin
del
movimiento, razn por la
cual existen variados
mtodos que se pueden
utilizar y el adoptar uno
u otro en forma definitiva
es malo, ya que cada
uno tiene ventajas y
desventajas; pero los
ms
utilizados
son:
EDIRECTO, INDIRECTO y
MIXTO. Para el desarrollo
de algunas clases se
utilizarn los siguientes:
El de descubrimiento
guiado, Asignacin de
Tareas
y
el
de
la
Orientacin.

problemas
El sociodrama.
seis sombreros
para pensar.
observacin
Organizadores
grficos.
Collage
Visualizacin.
ensayo
Narracin
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco

2.-
Prcticas
gimnsticas
O.EF.2.3.
Reconocer diferentes
posibilidades
de
participacin
individual
y colectiva, segn
las demandas de los
pares,
de
cada
prctica
corporal y de las
caractersticas
del
contexto en el que
se
realiza.
organizar
por
categoras diferentes
tipos
de
juegos,
segn
sus
caractersticas,
(objetivos,
cantidad
de
jugadores,
lgicas,
recursos,
entre
otras).
EF.2.1.10.
Construir
implementos
con
materiales
reciclables
o
del
entorno,
que le permita
participar/jugar en
diferentes juegos.
EF.2.2.1.
Identificar,
diferenciar
y
practicar diferentes
tipos de destrezas
y
acrobacias
(rol
adelante, rol atrs,
pirmides, estticas
y
dinmicas)
individuales y con
otros, de manera
segura.
EF.2.2.2.
Fundamentacin de la
cuerpo,
mediante
el
movimiento,
la
acciones
base
de
una
del grupo.
Trabajar
(estudiantes)

I.EF.2.3.1.
Realiza
diferentes
acrobacias,
destrezas
y/o
habilidades
motrices
bsicas,
percibiendo
las
posiciones
de
su
cuerpo en el tiempo
y
el
espacio
e
identificando
las
acciones que debe
mejorar de
modo seguro. (J.4.,

O.EF.2.4.
Desempear
de
modo
seguro
prcticas corporales
(ldicas,
expresivocomunicativas
y
gimnsticas),
que
favorezcan la
combinacin
de
habilidades motrices
bsicas
y
capacidades
motoras, de acuerdo
a sus necesidades y
a las colectivas, en
funcin
de
las
prcticas corporales
que elijan.
Reconocer
cules
son las capacidades
(coordinativas
y
condicionales:
flexibilidad,
velocidad,
resistencia y fuerza)
que demandan
las
destrezas
y
acrobacias
e
identificar
cules
predominan
en relacin con el
tipo de ejercicio que
realiza.
EF.2.2.3.
Identificar cules son
las
articulaciones
que deben alinearse
cuando se trabajan
posiciones invertidas
y
percibir
contracciones
y movimientos que
favorecen
la
elevacin del centro
de
gravedad
en
diferentes
situaciones.
EF.2.2.4.
Realizar
combinaciones
de
destrezas
y
para
determinar
sus
capacidades,
habilidades,
conocimientos,
experiencias,
La
motivacin
como
estrategia
de
las
diferencias
individuales,
las
y
aptitudes
de
los
de la comunidad.
conocimientos
y
experiencias
de
los
educando,
hogar
y
pedaggico-didcticos

S.3.)
I.EF.2.3.2. Construye
con pares acuerdos
de
seguridad,
identificando
posibles
riesgos
antes y durante la
realizacin
de
combinaciones, de
acrobacias,
destrezas
y/o
bsicas, en el marco
de
una
prctica
gimnstica
segura,
basada
en
su
disposicin y en la
construccin
de
confianza
entre
pares (I.4., J.2.)
Debate
pequeo grupo
en
Foro
Torbellino de ideas
Solucin
problemas
de
El sociodrama.
seis sombreros
para pensar.
observacin
Organizadores

bsicas
(por
ejemplo, desplazarse
y rolar o combinar
roles con
saltos y enlazar las
destrezas
con
diferentes
desplazamientos
o giros), que le
permitan mejorar su
desempeo en la
prctica
gimnstica.
EF.2.2.5.
Identificar y hacer
consciente
las
posiciones, apoyos,
contracciones,
relajaciones, tomas,
agarres y contactos
del cuerpo
durante
la
realizacin
de
destrezas
y
acrobacias,
para
adoptar
las maneras ms
seguras
de
realizarlas
segn
cada estudiante.
EF.2.2.6.
Identificar
la
activos que guen al

en
autor
de
su
planificacin
de
las
actitudes,
hbitos
y
y para la sociedad.
constituyen
una
real
alternativa
para
el
equipamiento
y
necesidades
de
los
ofrecer
las
distintas

grficos.
Collage
Visualizacin.
ensayo
Narracin
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco

3.-
Prcticas
corporales
expresivocomunicativas.
O.EF.2.5.
Mejorar
sus
posibilidades
(corporales,
expresivocomunicativas,
actitudinales,
afectivas,
entre
otras)
de
participacin en
diferentes prcticas
corporales, dentro y
fuera de la escuela y
importancia
del
cuidado de s y de
sus pares,
para
construir
acuerdos bsicos de
seguridad que le
permitan
la
realizacin
de
destrezas
y
acrobacias.
EF.2.2.7.
Construir con pares
la
confianza
necesaria
para
realizar de
manera segura y
placentera
destrezas
y
acrobacias
grupales.
EF.2.3.1.
Identificar y percibir
los
diferentes
estados de nimo,
emociones
y sensaciones que se
pueden expresar en
las prcticas
corporales
expresivocomunicativas.
EF.2.3.2.
Reconocer
las
ejecucin
del
ms
utilizados
son:
Tareas
y
el
de
la
Orientacin.
Fundamentacin de la
cuerpo,
mediante
el
movimiento,
la
acciones
base
de
una
del grupo.

I.EF.2.4.1. Reconoce
y percibe durante la
realizacin
de
posiciones
invertidas, destrezas
y
acrobacias
la
alineacin de
sus
articulaciones,
las
posiciones,
apoyos,
tomas,
agarres y
posturas adecuadas,
contracciones,

a lo largo de su vida.
posibilidades
expresivas de los
movimientos
(lento,
rpido,
continuo,
discontinuo, fuerte,
suave, entre
otros)
y
utilizar
gestos, imitaciones y
posturas
como
recursos
expresivos
para
comunicar historias,
mensajes,
estados
de
nimos
y
sentimientos.
EF.2.3.3.
Reconocer
y
participar
de
diferentes prcticas
corporales
vinculadas con las
tradiciones de la
propia regin.
EF.2.3.4.
Reconocer
los
sentidos identitarios
que los contextos
otorgan
a las danzas, circos,
Trabajar
(estudiantes)
para
determinar
sus
capacidades,
habilidades,
conocimientos,
experiencias,
La
motivacin
como
estrategia
de
las
diferencias
individuales,
las
y
aptitudes
de
los
de la comunidad.
conocimientos
y
experiencias
de
los
educando,
hogar
y

relajaciones
y
contactos
del
cuerpo
involucrados en la
prctica segura de
las mismas.
(J.4., S.3.)
Luces
accin
cmara
Mis padres
extranjeros
son
Panel
Mesa redonda
Discusin dirigida
Debate
pequeo grupo
en
Foro
Torbellino de ideas
Solucin
problemas
de
El sociodrama.
seis sombreros
para pensar.
observacin
Organizadores
grficos.
Collage

teatralizaciones,
carnavales, entre
otras
manifestaciones
culturales,
para
realizarlas
de
manera
significativa.
EF.2.3.5.
Ajustar
las
posibilidades
expresivas
del
movimiento
a
diferentes
ritmos, de acuerdo a
las intenciones o
sentidos del mensaje
que
se
quiere
expresar
y/o
comunicar.
EF.2.3.6.
Construir
composiciones
con
otras
personas,
reconociendo
la
necesidad de realizar
acuerdos y
respetarlos
para
lograrlo.
EF.2.3.7.
pedaggico-didcticos
activos que guen al
en
autor
de
su
planificacin
de
las
actitudes,
hbitos
y
y para la sociedad.
constituyen
una
real
alternativa
para
el
equipamiento
y
necesidades
de
los
ofrecer
las
distintas

Visualizacin.
ensayo
Narracin
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco

Reconocer el valor
cultural
de
las
danzas
y
sus
caractersticas
principales
(por
ejemplo, coreografa
y
msica)
como
producciones
culturales
de
la
propia
regin
y
participar en ellas
de
modos
placenteros.
EF.2.3.8.
Reconocer
la
necesidad
del
cuidado de s y de
los dems en la
realizacin de todas
las
prcticas
corporales
para
tomar
las
precauciones
acordes
en
cada
caso.
EF.2.3.9.
Construir con pares
espacios
de
confianza
que
favorezcan la
participacin
ejecucin
del
ms
utilizados
son:
Tareas
y
el
de
la
Orientacin.


colectiva
en
diferentes prcticas
corporales
expresivocomunica
tivas.
4.-
Prcticas
deportivas
O.EF.2.6.
Reconocer
los
beneficios
que
aportan
los
aprendizajes
en
Educacin
Fsica
para
el
cuidado y mejora de
la salud y bienestar
personal, acorde a
sus
intereses
y
necesidades.
Fundamentacin de la
cuerpo,
mediante
el
movimiento,
la
acciones
base
de
una
del grupo.
Trabajar
(estudiantes)
para
determinar
sus
capacidades,
habilidades,
conocimientos,
experiencias,
La
motivacin
como
estrategia
de

I.EF.2.5.1.
Utiliza
diferentes recursos
expresivos durante
su
participacin
en
prcticas corporales
ajustando
rtmicamente
las
posibilidades
expresivas
de sus movimientos
en el espacio y el
tiempo. (I.3., S.1.)
colectivamente
composiciones
expresivocomunicativas en un
ambiente
de
confianza
y
seguridad.
(S.4., I.1.)
Visualizacin.

las
diferencias
individuales,
las
y
aptitudes
de
los
de la comunidad.
conocimientos
y
experiencias
de
los
educando,
hogar
y
pedaggico-didcticos
activos que guen al
en
autor
de
su
planificacin
de
las
actitudes,
hbitos
y
y para la sociedad.

ensayo
Narracin
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco

constituyen
una
real
alternativa
para
el
equipamiento
y
necesidades
de
los
ofrecer
las
distintas
ejecucin
del
ms
utilizados
son:



Tareas
y
el
de
la
Orientacin.
5
.-
Construccin de la
identidad
corporal.
O.EF.2.7.
Reconocer
a
sus
pares
como
diferentes de s y
necesarios para
participar
en
prcticas corporales
colectivas.
O.EF.2.8.
Reconocer
la
importancia de llevar
a cabo estrategias
colectivas
de cuidado de su
entorno, a partir de
las posibilidades que
brindan las prcticas
corporales.
EF.2.5.1.
Identificar, ubicar y
percibir
mis
msculos
y
articulaciones, sus
formas
y
posibilidades
de
movimiento,
para
explorar y mejorar
mi
desempeo
motriz en funcin de
las
demandas
u
objetivos de
las
prcticas
corporales.
EF.2.5.2.
Identificar ritmos y
estados
corporales
(temperatura, tono
muscular,
fatiga, entre otros)
propios para regular
su participacin
(antes, durante y
despus)
en
EF.2.5.3.
Fundamentacin de la
cuerpo,
mediante
el
movimiento,
la
acciones
base
de
una
del grupo.
Trabajar
(estudiantes)
para
determinar
sus
capacidades,
habilidades,
conocimientos,
experiencias,
La
motivacin
como
estrategia
de

I.EF.2.6.1.
Participa
en
diferentes
prcticas corporales
reconociendo
el
valor
cultural
otorgado
a las mismas por el
propio
contexto.
(J.1., S.2.)
con pares diferentes
posibilidades de
participacin
en
prcticas corporales
propias de la regin.
(J.1., S.2.).
ensayo
Narracin
Caminata de lectura

Percibir su cuerpo y
las
diferentes
posiciones (sentado,
arrodillado,
cuadrupedia, parado,
de cbico dorsal
boca
arriba,
ventral
boca abajo y
lateral) que adopta
en el espacio (cerca,
lejos, dentro, fuera,
arriba, abajo, a los
lados, adelante y
atrs) y el
tiempo (simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante
la
realizacin
de
diferentes
prcticas corporales
para optimizar el
propio
desempeo.
EF.2.5.4.
Reconocer y hacer
conscientes
las
acciones
motrices
propias
para mejorarlas en
relacin
con
los
objetivos
y
las
diferencias
individuales,
las
y
aptitudes
de
los
de la comunidad.
conocimientos
y
experiencias
de
los
educando,
hogar
y
pedaggico-didcticos
activos que guen al
en
autor
de
su
planificacin
de
las
actitudes,
hbitos
y
y para la sociedad.

Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco

caractersticas de
la prctica corporal
que se realice.
EF.2.5.5.
Construir con pares
diferentes
posibilidades
de
participacin
colectiva
en distintas prcticas
corporales.
EF.2.5.6.
Reconocer
y
comunicar
mis
condiciones,
mis
disposiciones y mis
posibilidades (si me
gusta la prctica, si
conozco lo que debo
hacer, el sentido de
la diversin en la
prctica,
mis
aptitudes, mis
dificultades,
entre
otros) para poder
participar con pares
en diferentes
EF.2.5.7.
Construir con pares
acuerdos
de
cooperacin
y
colaboracin
constituyen
una
real
alternativa
para
el
equipamiento
y
necesidades
de
los
ofrecer
las
distintas
ejecucin
del
ms
utilizados
son:


6
.-
Relaciones
prcticas
corporales
salud.
entre
y
O.EF.2.9.
Reconocer
los
sentidos
y
significados que se
construyen acerca
de
diferentes
prcticas corporales
en
su
barrio,
parroquia
y/o cantn.
para
participar
colectivamente
en
diferentes prcticas
corporales
segn
las
caractersticas del
grupo.
EF.2.6.1.
Identificar riesgos y
acordar con otros los
cuidados necesarios
para participar en
diferentes prcticas
corporales
de
manera segura.
EF.2.6.2.
Reconocer y analizar
las posibles maneras
saludables
de
participar
en
diferentes
prcticas corporales
para ponerlas en
prctica.
EF.2.6.3.
Reconocer posturas
favorables
en
relacin
con
las
caractersticas
del propio cuerpo y
las situaciones en las
que se encuentra al
realizar

Tareas
y
el
de
la
Orientacin.
Fundamentacin de la
cuerpo,
mediante
el
movimiento,
la
acciones
base
de
una
del grupo.
Trabajar
(estudiantes)
para
determinar
sus
capacidades,
habilidades,
conocimientos,
experiencias,
La
motivacin
como
estrategia
de

I.EF.2.7.1.
Percibe
sus
msculos,
articulaciones
(formas
y posibilidades de
movimiento), ritmos,
estados corporales
y
las
diferentes
posiciones
que
adopta su cuerpo en
el
tiempo y el espacio,
durante
su
participacin
en
diferentes
(S.3.)
I.EF.2.7.2. Regula sus
acciones motrices en
funcin de sus
ritmos
y
estados
corporales,
mejorando
su
participacin en
relacin
con
los
objetivos
y
las

distintas
prcticas
corporales
para
mejorarlas.
EF.2.6.4.
Identificar posturas
adecuadas y menos
lesivas para evitar
ponerse
o poner en riesgo a
sus
compaeros,
ante el deseo de
mejorar
el desempeo en
diferentes prcticas
corporales.
EF.2.6.5.
Reconocer
la
importancia
del
cuidado de s y de
las dems personas,
durante
la
participacin
en
diferentes prcticas
corporales
para
tomar
las
precauciones
necesarias en cada
caso (hidratacin
y
alimentacin
acorde a lo que cada
prctica requiera).
EF.2.6.6.
Reconocer al medio

las
diferencias
individuales,
las
y
aptitudes
de
los
de la comunidad.
conocimientos
y
experiencias
de
los
educando,
hogar
y
pedaggico-didcticos
activos que guen al
en
autor
de
su
planificacin
de
las
actitudes,
hbitos
y
y para la sociedad.

caractersticas de las
prcticas
corporales
que
realiza. (J.4., I.4.)
Discusin dirigida
Debate
pequeo grupo
en
Foro
Torbellino de ideas
Solucin
problemas
de
El sociodrama.
seis sombreros
para pensar.
observacin
Organizadores
grficos.
Collage
Visualizacin.
ensayo
Narracin
Caminata de lectura

ambiente
como
espacio
para
la
realizacin
de
prcticas
corporales
contribuyendo a su
cuidado dentro y
fuera
de la institucin
educativa.

constituyen
una
real
alternativa
para
el
equipamiento
y
necesidades
de
los
ofrecer
las
distintas
ejecucin
del
ms
utilizados
son:

Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinptico
Tiro al blanco

Tareas
y
el
de
la
Orientacin.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
7. OBSERVACIONES
Asamblea
Nacional
LeydelDeporte,EducacinFsicayRecreacin.Quito:Registro
OficialN.255.
(2010).
Cavara
Navarro,
X.
(1993).
LaEducacin
Fsicaen
la
enseanzaprimaria.
Deldiseo
curricularbasealaprogramacindelassesiones. Barcelona: PAIDOTRIBO.
Guerrero,J.yRiveraGarca,E.
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Ministerio
de Educaciny
aprendizaje.Quito: Unidad
Tcnica EB-PRODEC.
Cultura
Actualizacin
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Evaluacin
del
Ministerio
deEducacinyCultura
(2002).
CurrculodeEducacinenlaprcticadevalores paralaE.B.E.Quito:Ministerio
deEducacin yCultura.


Ministerio
de
Educaciny
Cultura,
ConsejoNacional
Deportes,PROCUFI(1995).
ManualdeCulturaFsica.Nivelpreprimario. Quito:ImpresinPAPIM.
de
Ministerio
deEducacinyCultura,ConsejoNacional
deDeportes,
PROCUFI(1996). Gua didctica.readeCulturaFsica.Nivelpreprimario.
Quito:EditoraLuzdeAmrica.
Ministerio
deDeportes,ConvenioEcuatoriano
Alemn
(1994a).Programade
Estudio.CulturaFsica.Nivelprimario.Quito:Imprentade SNALME.
Ministerio
Alemn
(1994b).Guadidctica
1.Juegos,rondas
ycanciones.(TerceraEdicin).Quito:
ImprentadeSNALME.
Ministerio
Alemn(1994c).Guadidctica2.Didcticaymetodologadelasunidades.
Quito:Imprenta deSNALME.
Ministerio
deEducacinyCultura,DINADERyPROMECEB(1997).
Reformacurricularpara
laEducacinBsica.readeCulturaFsica.Quito:Taller
deexpresin
grficaALBORADA.
Ministerio
del
Deporte(2008).
Planifcacin
curriculardelreadeCulturaFsica parael sistema escolarizadodelpas.
Quito:s/e.
SecretaraNacional
delDeporte,EducacinFsicayRecreacin(SENADER),Ministerio
de
EducacinyCulturas (2003). Programadeestudio yguadidctica.rea deCulturaFsica.
Nivelmedio.8vo,9no,10moaodelaE.B.1ero,2doy3erodeBachillerato. Quito:s/e
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