Planteamiento del Problema

1.1 Descripcin del problema

La desercin escolar corresponde al abandono temporal o definitivo que efecta un
sujeto, en relacin con sus estudios formales, ya sea primario o secundario (Osorio &
Hernandez , 2006). El Ministerio de Educacin Nacional clasifica la desercin escolar en
relacin al tiempo de la siguiente manera: Desercin Precoz es aquel individuo que
habiendo sido admitido por la institucin de educacin superior no se matricula, la
desercin temprana es aquel que abandona los estudios en los primeros semestres del
programa y por ltimo se encuentra desercin tarda es aquel que abandona los estudios en
los ltimos semestres teniendo en cuenta que son esos los menos frecuentes, dado que
abandonar los estudios en ese nivel puede traer consecuencias de tiempo al momento de
definir su futuro.
Uno de los principales pases con desercin en la educacin superior es Colombia
alcanzando niveles de 45,5% en comparacin con pases como Mxico y argentina con
42% y 43% respectivamente, motivo que ha generado una alerta dado que el abandono de
un estudiante genera prdidas econmicas y sociales para la comunidad en general, en el
2013 el Ministerio de Educacin Nacional dio a conocer cifras que reflejan esta
problemtica, acorde con los resultados Colombia alcanzo una taza del 44,9% de desercin
escolar lo que significa que uno de cada dos estudiantes que ingresa en la educacin
superior no culmina sus estudios, el problema se evidencia a mayor escala en el nivel
tcnico y tecnolgico donde la desercin alcanza niveles del 62,4%

y el 53,8%

respectivamente (Ministerio de Educacion Nacional, 2003). Cul es la causa principal de

la desercin en la educacin Superior en Colombia?
1. Justificacin
Colombia es un pas con desercin en la educacin superior muy elevada, generando
grandes prdidas tanto para el estado como para las familias, quienes invierten gran parte
de su dinero en los estudiantes; las cifras de desercin alcanzadas son alarmantes por lo
cual se necesita encontrar la causa de este problema tan frecuente en nuestra sociedad. Al
realizar la respectiva investigacin sobre cules son las causas de que los jvenes que estn
siendo educados en nivel superior deserten se podr hallar una posible solucin a esta
problemtica planteada, conociendo la causa podremos brindar ayuda a estos educandos
dictando charlas de forma que ellos tengan una mayor claridad sobre que desean para sus
intereses tanto estudiantiles como en su diario vivir a futuro; promoviendo as una mayor
conviccin sobre qu carrera desean realmente elegir, fomentar una mayor motivacin en
los colegios con respecto a que sus alumnos desarrollen de mejor forma sus habilidades as
enfocndolos desde temprana edad a una carrera especfica, de esta forma conseguiremos
mayor factibilidad y precisin a la hora de escoger una carrera de educacin superior,
evitando as un desperdicio innecesario de tiempo a los estudiantes y/o futuros
universitarios adems disminuiremos el dinero despilfarrado en muchas ocasiones por las
familias al querer que sus hijos ingresen a la educacin superior y tengan as un mejor
futuro.
Los beneficios que traer esto a un futuro cercano se podran resumir en un aumento
significativo de individuos con mayor grado de formacin y cultura los cuales estarn a
cargo de nuestra sociedad y las decisiones en lo que respecta a los intereses del pas;

estando a su vez mayormente capacitados para crear una alta productividad con respecto a
nuestra sociedad actual, otro gran beneficio de tener una mayor poblacin capacitada es
tener una considerable reduccin en la pobreza extrema que afrontan algunas partes del
pas, contribuye a tener una mejor calidad de vida y solucionar la mayora de problemas
sociales que ralentizan el desarrollo del pas.

2. Objetivos
3.1 Objetivo general
Identificar la principal causa de desercin universitaria en Colombia
3.2 Objetivos especficos

Determinar las diferentes causas desercin en 24 departamentos de Colombia

Establecer las causas de desercin a travs de la recopilacin de datos
Identificar las diversas teoras que sustentan la problemtica de la desercin en
Colombia.

3. Marco terico
De acuerdo con las teoras de desercin estudiantil autores como Tinto (1989) afirman que
el estudio de la desercin en la educacin superior es extremadamente complejo, ya que
implica no solo una variedad de perspectiva sino tambin una gama de diferentes tipos de
abandono, se puede definir la desercin como una situacin a la que se enfrenta un
estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo, considerndose como
desertor a aquel individuo que siendo estudiante de una institucin de educacin superior
no presenta actividad acadmica durante dos semestres acadmicos consecutivos lo cual
equivale a un ao de inactividad acadmica, ya en investigaciones anteriores este
comportamiento se denomina como Primera desercin ya que no se puede establecer si al
haber pasado este periodo el estudiante retomara o no sus estudios o si decidir iniciar otros
estudios universitario (Ministerio de Educacion Nacional, 2003).

Otro modelo, ms contemporneo, es el de Bean y Eaton (2001), cuyas bases

fundamentales son los procesos psicolgicos relacionados con la integracin acadmica y
social. La lnea base del modelo son cuatro teoras psicolgicas: (a) Teora de actitud y
comportamiento, la que proviene de la estructura de su modelo; (b) Teora del
comportamiento de copia, la habilidad para entrar y adaptarse a un nuevo ambiente; (c)
Teora de autoeficacia, una percepcin individual capaz de tratar con tareas y situaciones
especficas; (d) Teora de atribucin, donde un individuo tiene un fuerte sentido de control
interno. Estos autores enfatizaron la importancia que posee la institucin al disponer de
servicio de enseanza, comunidades de aprendizaje al primer ao, seminarios de
orientacin profesional y programas para apoyar el xito de los estudiantes (Bio-Bio, 2010)

De acuerdo a otras investigaciones han involucrado gran cantidad de variables explicativas

relacionadas con las condiciones socioeconmicas y el desempeo acadmico, encontrando
por ejemplo que los estudiantes con menores ingresos al momento de iniciar sus estudios
tienen mayores probabilidades de desertar Montoya (1999), y que la retencin de alumnos
con padres de menor nivel de educacin es muy baja, porto (2001). Sin embargo, en
trminos generales y de acuerdo con la revisin de la literatura, se puede decir que existen
ms trabajos que destacan la perspectiva institucional y en los que los diferentes conjuntos
de variables (institucionales, socioeconmicas, acadmicas y personales) son analizados de
manera independiente y no como un conjunto de factores que determinan la decisin de
desertar.
Desde el punto de vista institucional, todos los estudiantes que abandonan su educacin
superior pueden ser clasificados como desertores. Es as como varios autores asocian la
desercin con los fenmenos de 'mortalidad' acadmica y retiro forzoso. En este sentido,
cada estudiante que abandona la institucin crea un lugar vacante que pudo ser ocupado por
otro alumno que permaneciera en sus estudios, por lo cual la prdida de estudiantes causa
serios problemas financieros a las instituciones al producir inestabilidad en la fuente de sus
ingresos (Tinto 1989). Sin embargo, no es claro que todos los tipos de abandono requieran
la misma atencin o exijan similares formas de intervencin por parte de la institucin,
siendo sta la gran dificultad que enfrenten las instituciones educativas.

Lo siguiente es una grafica dada por el ministerio de Educacin durante el ao 2003 en la

que clasifica el porcentaje en la cual los estudiantes desertan de sus estudios universitarios.

Momento (semestre) en el cual los estudiantes desertores abandonan sus estudios en el nivel de formacion Universitario
1
2
3% 3% 4%

3
4

4%
5%

37%

6%

5
6
7

9%

8
9
10

12%
17%

(Ministerio de Educacion Nacional, 2003)

Tasa de desercion anual 2003 Nivel Universitario

7.0%
7.3%
8.0%
8.1%
8.2%
8.7%
9.7%
9.8%
9.8%
10.3%
10.4%
10.5%
10.7%
10.8%
10.9%
11.8%
12.0%
12.6%
12.6%
12.9%
13.2%
13.3%
13.5%
13.5%
0.0%

2.0%

4.0%

6.0%

8.0%

10.0%

12.0%

14.0%

16.8%
16.0%

18.0%

De manera que tambin se ha creado una tabla de estadstica que refleja dentro de 24
departamentos de Colombia el nivel de desercin anual por parte de individuos que acceden
al nivel universitario dicho porcentaje fue obtenido por medio de una investigacin
realizada durante el periodo anual 2003.
Tomado de: (Ministerio de Educacion Nacional, 2003)
En esta investigacin, la mayora de los autores concuerda que los factores
socioeconmicos, acadmicos, institucionales e individuales son las causas ms influyentes
en la decisin de desertar por parte de un estudiante. Es claro que estas causas son mltiples
y bastante complejas de manejar dada alta, una situacin econmica precaria implica una
educacin secundaria de menor costo, normalmente asociada a deficiencias en ciertas

materias y puntajes menores. Esto puede provocar el ingreso a una segunda opcin de
carrera o, en el extremo, a una no deseada, generando con el tiempo problemas
motivacionales y, por consecuencia, un rendimiento acadmico muy bajo. Razones ms que
suficientes para al menos hacerlo pensar en la desercin.
4. Metodologa
Se va a efectuar una investigacin de carcter cualitativo ya que es la ms apropiada para
nuestro tema de investigacin. Se llevara a cabo en universidades y centros de educacin
superior, recolectaremos los datos por medio de encuestas directas e indirectas para intentar
obtener la mayor cantidad de informacin sobre los casos de personas que hayan dejado sus
carreras.
5. Cronograma
1) Elaborar las preguntas que llevara la encuesta
2) Seleccionar la poblacin que ser encuestada, en este caso sern las principales
ciudades del pas
3) Distribuir las encuestas en las universidades y centros de educacin superior
4) Recolectar los datos obtenidos mediante las encuestas
5) Verificacin de la informacin obtenida
6) Tabular los datos recolectados
7) Buscar un profesional en el tema que realice un anlisis minucioso para dar una
solucin ms asertiva al principal problema descubierto

8) Socializar la solucin dada por el profesional a la mayor cantidad de estudiantes del

pas

MESES
N ACTIVIDAD
6 7 8 9 10 11 12
1. Elaborar el instrumento de encuesta
2. Distribuir Encuestas en los Departamentos Seleccionados

3. Realizar Encuestas
4. Recolectar las Encuestas Distribuidas
5. Verificacin de la Informacin Adquirida
6. Tabular la Informacin
7. Analizar la Informacin con un profesional
8. Socializar el programa
9. Elaboracin del Informe Final

1 2 3 4 5
x
x

x x x
x
x
x x
x
x x
x x

6. Presupuesto
CONCEPTO
Transporte
Impresiones y Papelera
Consultas Profesionales

CANTIDAD
Alquiler Vehculo
10.000
3

Llamadas Telefnicas

2 Planes Movistar y
Claro

Imprevistos
Salarios Otros
TOTAL

COSTO UNI
320.000 MES
50
180.000
84.500

VALOR
320.000
500.000
540.000
169.000

644.350

150.000
3.221.750
4.900.750

Bibliografa
Bio-Bio, C. d. (29 de 06 de 2010). Recuperado el 15 de 11 de 2015, de
http://convenio.ubiobio.cl/biblioteca/pdf/modelo_para_estimar_la_probabi
lidad.pdf
Ministerio de Educacion Nacional. (2013). Obtenido de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article343426.html

Osorio, I., & Hernandez , M. (2006). Prevalencia de desercin escolar en

embarazadas adolescentes de instituciones educativas oficiales del Valle
del Cauca, Colombia, 2006. Colombia medica, 43(3), 303-308.
Sociedad, I. y. (s.f.). DESERCIN ESTUDIANTIL EN LA EDUCACIN.