HISTORIA II - BLOQUE I

NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________________________________________________________

PLANEACION DIDACTICA DE LA SECUENCIA 5
CLAVE:
GRADO Y GRUPO:
UBICACIN:

ESCUELA SECUNDARIA:
BLOQUE 1

Las culturas prehispnicas y la conformacin del virreinato de Nueva Espaa

EJE

Manejo de informacin histrica

Temas para comprender el periodo
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispnicos, espaoles, asiticos y
africanos?
Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo: las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes.
El comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional.

TEMA
CONTENIDOS

PROPOSITOS

Analicen e interpreten de
manera crtica fuentes de
informacin histrica para
expresar sus conocimientos
del pasado y comprender la
sociedad en un periodo
determinado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia

Explica la importancia del comercio y de

la plata novohispana en el mundo.

INDICADORES

Reconocen la importancia de la inmigracin espaola y

el papel que desempearon los esclavos africanos en la
vida econmica novohispana.

Distinguen las relaciones de la Nueva Espaa con el

mundo y las razones de la frontera cerrada y los efectos
del control de comercio.

Describen las actividades econmicas, la explotacin

minera, el poder virreinal, los tributos, etc., de la poca
novohispana.

EVALUACION POR RUBRICAS

ASPECTOS A EVALUAR

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEO
CALIFICACIN
1 Insuficiente
5.0
2 Bajo
6.0
3 Aceptable
7.0 y 8.0
4 Destacado
9.0 y 10.0
NIVEL DE
DESEMPEO

RUBRICA
Entrega un informe sobre las consecuencias sociales del
comercio de esclavos en los pases del mundo y los
intercambios culturales que se produjeron a partir de los
procesos ocurridos en la poca.
Traza un mapa de rutas comerciales con los principales
productos que circulaban a travs de esas rutas.
Manifiesta de forma oral y escrita las primeras actividades
econmicas de los espaoles
Reconoce los mbitos de la vida novohispana durante el
periodo que se consolid la identidad de la Nueva Espaa
CONOCIMIENTO HITORICO
Nociones de cambio, continuidad y ruptura en
el tiempo histrico.
Resaltar las similitudes de Mxico con el
mundo.
Transculturalidad, causas y consecuencias.

Identificacin de los conceptos plasmados a travs de

mapas y representaciones de los cdices y esquemas.

Elaboracin de esquemas y cdices donde el alumno

manifieste su creatividad y manejo de la Informacin
analizada.

Colaboracin demostrada en la realizacin de los

trabajos.

Promover la preservacin de nuestro patrimonio

cultural y respeto a la diversidad cultural.

HABILIDADES
(Procedimientos)

ACTITUDES Y VALORES
Respeto a la interculturalidad

Anlisis de diferentes fuentes (reproduccin de

cdices), seleccin de ideas personales,
produccin de textos histricos para ordenar la
informacin.
Representacin ideogrfica de los principales
rasgos distintivos de la Nueva Espaa.

Preservacin de patrimonio cultural

CONCEPTOS CLAVE

OBSERVACIONES

Ayuntamiento
Audiencia
Cabildo
Colonizacin
Conquista
Corporacin
Mesoamrica
Mestizaje
Sincretismo
Virreinato

ACTIVIDADES
LAS FLOTAS Y EL CONTROL DEL COMERCIO. LA INMIGRACIN ESPAOLA
INICIO:
El profesor presentar un mapa con las rutas comerciales sealadas previamente, en donde el alumno deducir y comentar los principales
productos que circulaban a travs de esas rutas.
DESARROLLO:
El profesor proporciona a los alumnos una lectura breve llamada Fronteras, flotas y el esquema
imperial. Los alumnos organizados en
equipo, elaborarn un diagrama causa-efecto (espina) en el cual plasmarn la informacin proporcionada.
CIERRE:
Socializacin de los diagramas causa-efecto (espina) por equipo y conclusin del grupo.
LOS ESCLAVOS AFRICANOS. EL COMERCIO CON PER Y LAS FILIPINAS
INICIO:
El profesor presenta un mapa en donde solicita que localicen el continente africano, Per y Filipinas. El profesor presenta a travs de
imgenes (de carteles, de peridicos, de revistas, de pelculas, etc.)
Identifica diferentes grupos humanos en donde se identificar a los esclavos africanos.
Qu origin el comercio de esclavos en esa poca? Qu productos eran ms representativos de
Per y Filipinas? Cmo llegaban a la Nueva Espaa y a Espaa?Qu tipo de transculturizacin hubo?
DESARROLLO:
El profesor presenta una lectura: Los ancestros de la negrita cucurumb. El alumno en equipo, lee y comenta con sus compaeros la lectura,
haciendo un cdice alusivo a la inmigracin.
CIERRE:
Comentarios de la lectura y presentacin del cdice.

LA DEFENSA DEL CARIBE ESPAOL. EL DESTINO DE LA PLATA MEXICANA.

INICIO
El profesor presentar pequeas cpsulas de pelcula sobre escenas de piratera. El alumno describir qu hechos acontecieron entorno a la
piratera. Qu conocen acerca de los piratas?
Quines fueron los piratas ms famosos? Qu saben acerca de la defensa del Caribe espaol?
DESARROLLO
El profesor seleccionar y proporcionar la bibliografa
apropiada al tema para ser analizada en los equipos.
Se distribuirn por equipos, a travs de sorteo, las siguientes actividades:
Unos equipos, elaborarn un diagrama espina. Otros equipos, realizarn un cdice.
CIERRE:
Presentacin de los cdices y diagramas elaborados por los equipos en las cuatro sesiones realizadas.
En grupo se har la reflexin del tema mediante los siguientes cuestionamientos:
Qu determina la riqueza de un pueblo? Qu acciones puedes proponer para seguir preservando y difundiendo nuestra plata? Qu
objetos o monedas de plata conoces?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
-Propiciar que reconozcan la importancia de la inmigracin espaola y el papel que desempearon los esclavos africanos en la vida
econmica novohispana.
-Promover que tengan presente los cambios a raz de la expansin del comercio con Per y las Filipinas y estn pendientes del intercambio de
productos mineros, agrcolas, y ganaderos.
-Debatir en grupo sobre las relaciones de la Nueva Espaa con el mundo, las razones de la frontera cerrada y los efectos del control de
comercio.
-Decir que realicen un guin de teatro referente la defensa del Caribe espaol y lo lean al grupo.
-Pedir que expongan sus ideas con respecto al destino de la plata mexicana.
-Propiciar que estudien las consecuencias sociales del comercio de esclavos en los pases del mundo y los intercambios culturales que se
produjeron a partir de los procesos ocurridos en la poca.

DOCENTE DEL GRUPO:

Vo. Bo. DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA:

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