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Dificuldades de

aprendizagem
especficas

1. Principais DAE manifestaes na escola:


Dislexia Leitura (descodificao e
compreenso)

avaliao e interveno

modelo multissensorial
Helena Serra
Presidente da DISLEX Ass. Portuguesa de Dislexia
Estarreja, 11.4.12

concomitantemente
1. Alunos com inteligncia normal ou
superior
2. Atraso significativo em Leitura e Escrita
3 . Sub-realizao generalizada
4. Insegurana, ansiedade, medo de se
expor

Frank Ramus (Outubro, 2008, Berlim)


Dislexia - hiptese de ser a neuronal migration
disorder em que h ectopias e microgyrias
predominantemente na parte esquerda do crebro
(peri-sylvian cortex); aparece entre as 16 24
semanas de gestao; base de inabilidades
fonolgicas?. (nem todos os casos so genticos)
* So 5 genes candidatos KIAA0319 + DCDC2 +
DYXICI + ROBO1, GCPD (Galaburda, Lo Turco, Ramus, Fitch &
Rosen, 2006. Nat Neurosci) (Nopola-Hemmi et al. (2000), J Med Genet)
(Taipale, M. et al (2003), Proc Natl Acad, USA).

* Hereditariedade das desordens de linguagem


- Oral + escrita 70%; escrita 65%; oral 68%

Disortografia Escrita: ortografia,


sintaxe (nvel de linguagem)
Disgrafia - Escrita: Traados
grafomotores
Discalculia Matemtica
Outras (dismapia )

2. Perspectiva Histrica
do estudo desta problemtica

1917- James Hinshelwood - Defeito congnito no


crebro; Hereditariedade; Ensino diagnstico- prescritivo individual.
1928- Samuel Orton alteraes neurolgicas - SNC
1956 Drew - Cegueira verbal congnita, atraso no desenvolvimento
dos lobos parietais.
1962 Myklebust e Johnson - Sndroma complexo de disfunes
psiconeurolgicas associadas- dilexia auditiva (1967) dislexia visual
(1968)
1968 Hirsch - Disfunes Psicolgicas: desorganizao e perturbao /
atraso de maturao.
1972 Kasen - Em 500 crianas, o nmero de dislxicos rapazes 2
vezes superior ao nmero de raparigas. Dislexia como disfuno
comportamental (ansiedade (65%), aquisio tardia da fala (39%),
hbitos nervosos (39%), hiperactivo / impulsivo (27%)

Margaret Snowlling
Outubro, 2008, Berlim
Univ. York (UK) National Institute of Child Health and Human
Development NICHD/2002 Centre of Reading & Language

Perturbao especfica da linguagem - dislexia um subtipo


fonolgico);
Estudos sobre diferentes situaes:
. com Fonologia Normal + Linguagem Normal (P+L+) - leitor
normal;
. com Fonologia Pobre + Linguagem Normal (P- L+) - dislexia;
Interveno precoce: centra-se nas habilidades fonolgicas pobres
2 x em 10 semanas (sesses de grupo 30 m; sesses individuais
20 m)
tapas:1. Introduo

2. Novo Vocabulrio (aprendiz. multissensorial)


3. Melhoria de Vocabulrio
4. Escutar e Falar

Parte direita:


Desempenha um papel importante


relativamente informao visuoespacial (a viso e a apreciao do
espao).

Parte esquerda:
 responsvel pela percepo e pela

produo da linguagem

3. Causas e Origem das DAE


Pessoas com esta perturbao apresentam uma variedade de
dfices resultantes de disfunes neurolgicas

O crebro funciona de modo diferente

Etiologia:
. Estudos visuais - movimentos oculares, convergncia
. Estudos neurobiolgicos: inv. Gentica; inv. Anatmica
. Estudos neurofuncionais

(rea inferior frontal, onde se situa a


rea de Broca gerador de fonemas + parieto-temporal analisador de
palavras + regio occipital-temporal detector automtico) nova rede neural
substitutiva

. Estudos cognitivos - sistema lingustico: fonologia (elementos


sonoros); semntica (vocabulrio e significado); sintaxe (estrutura gramatical);
discurso (organizao do pensamento). Os problemas de leitura - deficientes
capacidades fonolgicas

Avaliao pedaggica
1 - reas bsicas/ instrumentais:
Avaliao da linguagem: CONSCINCIA FONOLGICA
+ COMPREENSO DE PALAVRAS E IMAGENS + FRASES

(PALPA P)

Psicomotricidade Esquema Corporal;+Lateralidade,


+Orientao Espacial+ Orientao Temporal ema corpo
Perceptiva Auditiva e Rtmica + Visual
Motricidade AMPLA + FINA
2 - reas de realizao acadmica (bsica):

. Leitura
. Escrita
. Aritmtica

reas fracas/emergentes
reas fortes
Interveno

Interveno especfica
- Apoio educativo especializado (reas fracas / equipa
pluridisciplinar psiclogo, terapeuta, prof.
especializado)
- Envolvimento diferenciado (Avaliao)
- Estudo orientado (multidisciplinaridade)
Orientao para melhor se organizar no tempo e no espao;
Evitar que o aluno se exponha (ler em voz alta na turma)
Adoptar uma metodologia activa:
 utilizar o computador;
 permitir o uso do gravador;
 esquematizar o contedo das aulas;
 utilizar demonstraes e filmes de modo a tornar
menos cansativas as aulas.
 estudo com base em smulas, mapas conceptuais

Avaliao escolar
Cuidado na elaborao dos testes (letra 14, espao duplo) e na
sua aplicao e correco
Para tal deve

Ler as questes junto do aluno;


Esclarecer dvidas;
 Dar-lhe mais tempo;
 Ao recolher o teste deve verificar se as respostas esto
dadas;
 Ao corrigir o teste, no valorizar os erros e faltas;
 Valorizar os contedos;
 Aproveitar a oralidade (para complementar a
avaliao).



Cont.

4. Alguns indicadores:
(precoces)
desenvolvimento motor
- comea a andar tardiamente;
- cai com frequncia;
desenvolvimento lingustico
- comea a falar tardiamente;
- utiliza uma linguagem abebesada at
tarde.

(escola)
discrepncia
. Sendo inteligente, as suas
classificaes no o demonstram;
. referido como descuidado, imaturo,
com problemas de comportamento,
desinteressado;
. Desenvolve uma baixa auto-estima;
. Sente-se frustrado na escola;

4. Dislexia
Sai-se melhor nos exames orais;
Pode ser talentoso em algum domnio;
Desorientado;
Desatento;
Aprende melhor fazendo,
experienciando.

Tipos: Auditiva dificuldades na


discriminao de sons de letras e
palavras compostas e na lembrana de
padres de sons, sequncias,
instrues e histrias.
Visual dificuldade tanto em seguir e
reter sequncias visuais como na
anlise e integrao visual de quebracabeas.
Misto

Etimologia - dus = difcil + Lexis = palavra.


DEFINIO - A dislexia uma dificuldade especfica
e durvel da aprendizagem da leitura e da escrita,
em que no houve a aquisio do seu automatismo,
e experimentada por crianas normalmente
inteligentes, normalmente escolarizadas e sem
perturbaes sensoriais.
Debrey- Ritzen e Mlkian

uma disfuno neurolgica que altera


o processamento da informao
simblica, causando transtorno de
aprendizagem na rea da leitura,
escrita e soletrao.

Desempenho:
DISLEXIA
- Ao ler faz repeties, adies, omisses,
substituies, inverte letras e slabas, ou
salta linhas,
- No respeita a pontuao;
- L sem entoao adequada;
- No l por grupos de sentido;
- M compreenso dos textos dificuldades em
fazer o reconto, a anlise e resumos.

5. Disortografia
Erros de escrita fundados em:
- falhas de evocao e rechamada /

associao grafema-fonema;
- dificuldades de percepo e memria

sequencial auditiva e/ou visual;

Expresso escrita - pobre,


telegrfica
Frases mal estruturadas e inacabadas;
Tempos verbais mal utilizados;
Confuso das homfonas(ex:sinto- cinto);
Erros de pontuao;
Erros de concordncia;
Articulao das ideias incorrecta;

Movimentos com direccionalidade


alterada,
Ligaes com defeito;
Traados angulosos, irregulares;
Caracteres indecifrveis;
Escrita desarmnica.

Escrita slaba e
palavra
. Inverso (das letras - pia / pai; slabas
cabalhau)
. Confuso - iducador
. Omisso aquea
. Repetio - ella
. Adio felores
. Substituio - mertado
. Ligao derepente
. Separao qua se

6. Disgrafia
Traados grafomotores com alteraes:
Mudam a forma das letras (+ de bola);
Tm dificuldade em pegar no lpis;
Aumentam e diminuem o tamanho das
letras;
No respeitam as margens;
Ultrapassam a linha para cima e para
baixo;

Porqu ?
. Tem problemas de controle e destreza;
. Fraca coordenao;
. Dificuldades na lateralidade/direco;
. Pode usar ora uma mo ora outra para
tarefas unimanuais (ambivalncia).

7. Discalculia
Incompreenso de enunciados ?
Ou sero verdadeiras dificuldades da
matemtica?
. Dificuldade para ler nmeros;
. Podem alterar nmeros e parcelas;
. Esquecer elementos;
. Dificuldade na realizao de clculos;
. Dificuldade em memorizar as tarefas
sequenciais nas diferentes operaes.

8. Dispraxia
(dificuldades de equilbrio e coordenao ou
de controle, destreza)

. Dificuldade em efectuar movimentos

amplos ou finos
coordenados (com controle e destreza) e
equilibrados;

Caminhar
sobre uma
linha recta

Encestar

. Inverso de algarismos (28 / 82);


. Dificuldades de ordenao (15, 7, 4, 19);
. Confuso de sinais (+ / x);
. No reteno de noes aprendidas;
. Incompreenso das relaes espaciais
(geometria);
. No decora a tabuada;
. Pode saber as respostas, mas no sabe
indicar as operaes.
Porqu ? . Dificuldades espaciais e temporais
. Dificuldades de linguagem

9. Dismapia

(dificuldades com a

organizao do espao)

. Dificuldade em ler / interpretar ou


construir:
mapas
tabelas
escalas

Apertar os sapatos / recortar. Escrever.

Tom Cruise

Cher

Agatha Christie

Albert

Einstein

Robin
Williams

Pablo
Picasso

Leonardo

DaVinci

Walt Disney

Dislexicos conhecidos

Charles Darwin


















Bill Gates
Steven Spielberg
Julio Verne
Leonardo da Vinci
Tom Cruise
Albert Einstein
Louis Pasteur
Galileo
Van Gogh
Alexander Graham Bell
Harrison Ford
Walt Disney
Mozart
Winston Churchill
Beethoven
Pablo Picasso

10. Interveno
Papel da escola / professores / educadores
Papel dos pais
Sistema Educativo
---------------------------------LINGUAGEM / conscincia fonolgica
PERCEES auditiva e visual / tctil
PSICOMOTRICIDADE e motricidade
----------------------------------JOGOS AUDITIVOS e atividades motoras
----------------------------------- AVALIAO precoce (obrigatria) / pr escolar

14-05-2012

Sugestes para o trabalho com lengalengas


 So apresentadas as vrias lengalengas aos alunos,

( num primeiro momento pode ser feita a


leitura pelo professor de forma a que os alunos se apercebam bem da cadencia sonora dos textos).

LENGALENGAS

 Depois o professor pode explorar oralmente com os alunos a sonoridade, rima,


repetio de sonspresentes nos textos apresentados.
 Posteriormente, cada aluno escolhe uma lengalenga e o professor d-lhe o texto em
suporte papel para este a memorizar ( em casa e na escola).

Lengalenga um texto:

 Numa fase seguinte, os alunos vo reproduzir a lengalenga memorizada.

 com frases curtas


normalmente com rimas
com muitas repeties
que se decora com facilidade.

 A reproduo da lengalenga pode ser feita de forma a tornar o trabalho de


oralidade mais rico, explorando dimenses supra-segmentais da lngua, como
a entoao ( dizer a rira cantar baixinhoaltodialogada pergunta/resposta)

Geralmente, as lengalengas, esto associadas a brincadeiras e jogos.

Meio-dia batido
panela ao lume
Barriga vazia
Macaco pintado
Vindo da Baa
Fazendo caretas
D. Maria.

Eu fui a Viana
A cavalo numa cana.
Eu fui ao Porto
A cavalo num burro morto.
Eu fui a Braga
A cavalo numa cabra.
Eu fui ao Douro
A cavalo num touro.

Um, dois, trs, quatro


Foi na rua vinte e quatro
Que a mulher matou o gato
Com a ponta do sapato.
O sapato derreteu
E a mulher morreu.

Tim-tim
Sarramacotim
Debaixo da torre
Mora um homem
Que vende garrafas
E garrafes
Chamado tia-patia
Tia-Joanita
Que puxa a orelhita.

Plim plim - pl
Sete carros de madeira,
A mulher do Agostinho
Apanhou a bebedeira.

Cais, cais, cais


Oliveiras, olivais
Caracis, rouxinis
Pintassilgos e pardais
E outros pssaros mais!...

Sarabico bico bico,


Quem te ps tamanho bico?
Foi a velha chocalheira que
come ovos e manteiga
Os cavalinhos a correr,
os meninos a aprender
Quem ser o mais bonito que
se h-de esconder?

- Que da gua?
- As patas a beberam.
- Que das patas?
- Esto a pr os ovos.
- Que dos ovos?
- Os gatos os comeram.
- Que dos gatos?
- Esto com as velhas.
- Que das velhas?
- Esto no mato.
- Que do mato?
- O lume o acendeu.
- Que do lume?
- A gua o apagou.

Joaninha voa voa


leva cartas a Lisboa,
que esta l a tua madrinha
que d po e sardinha.

A galinha mais o pato


1,2,3,4.
A galinha mais o pato
fugiram da capoeira
foi atrs a cozinheira
que lhes deu com um sapato.
A Cidade do Penteado
Vamos l imaginar
A Cidade do Penteado
Onde as casas para variar
Tm cabelo e no telhado.
Na Rua da Chamusca,
Mesmo junto ao passeio,
Fica uma casa patusca,
A casa do risco ao meio.
No Largo Pinto Caludo,
Mesmo em frente ao mercado,
H um prdio barrigudo,
O prdio do Risco ao Lado.

No beco sarapintado
H uma casa escondidinha
Com o telhado cortado
Mesmo rente, escovinha.
Logo a seguir, na Travessa,
No Jardim dos Girassis
h um prdio com a cabea
cheiinha de caracis.
Na Praa do Nabo Cozido,
A casa das Trs Chamins
Usa o cabelo to comprido
Que quase lhe chega aos ps.
E na Avenida Maria
- casa levada da breca a casa da minha tia
tem o telhado careca.

14-05-2012

A a Ana, a cavalo numa cana.


B o Berto, que quer armar em esperto.
C a Cristina, nada fora da piscina.
D o Diogo, com chichi apaga o fogo.
E a Eva, olha o rabo que ela leva.
F o Francisco, come as conchas do marisco.
G a Graa, a, mordeu-lhe uma carraa.
H a Helena, preta, diz que morena.
I o Ivo, pe na mosca um curativo.
J o Jacinto, faz corridas com um pinto.
L o Lus, tem macacos no nariz.
M a Maria, come a sopa sempre fria.
N o Napoleo, dorme dentro do colcho.
O a Olga, todos os dias tem folga.
P a Paula, entra de burro na aula.
Q o Quintino, que na missa faz o pino.
R o Raul, a beber tinta azul.
S a Sofia, engasgada com uma enguia.
T a Teresa, come debaixo da mesa.
U o Urbano, que caiu dentro do cano.
V a Vera, com as unhas de pantera.
X a Xana, caando uma ratazana.
Z o Z, foi ao mar perdeu o p.

Bati porta n

Abecedrio sem juzo

Baila o co
baila o gato
baila o feijo carrapato
carrapato, carrapatinho
baila mais um bocadinho.

Rei
O que est?
O que est na varanda?
Uma fita de ganga.
O que est na panela?
Uma fita amarela.
O que est no poo?
Uma casca de tremoo.
O que est no telhado?
Um gato malhado.
O que est na chamin?
Uma caixa de rap.
O que est na rua?
Uma espada nua.
O que est atrs da porta?
Uma vara torta.
O que est no ninho?
Um passarinho.
Deixa-o no morno,
D-lhe pozinho.

Chove chuvisca

Pico, pico saranico

Chove chuvisca
gua mourisca
Filha de rei
Maria Francisca.

Pico, pico saranico,


Quem te deu tamanho bico?
Foi a filha da rainha
Que est presa na cozinha.
Salta a pulga na balana
D um pulo vai pra Frana.
As meninas a correr
As meninas a aprender
A mais bonita de todas
Comigo se h-de esconder.

Arre Burro
Arre burro para so Martinho,
Carregado de po e vinho.
Arre burro para Loul,
carregado de gua p.
Arre burro para Mono,
carregado de requeijo.
Arre burrinho arre burrinho,
sardinha assada, com po e vinho.

Tenho um cozinho
Tenho um cozinho
chamado tot
que me varre a casa
e me limpa o p.
Ele tambm gosta
de lamber a mo
noite ao deitar
faz sempre o, o, o.

Baila

Gatito
_ Bichinho gato que comeste tu?
_ Sopinhas de leite.
_ Guardaste - me delas?
_ Guardei, guardei
_ Onde as puseste?
_ Atrs da arca.
_ Com que as tapaste?
_ Com o rabo da gata.
Sape, sape, sape gato.
sape, sape, sape gato.

Bati porta do nmero 1 vi uma menina a danar com um atum.


Bati porta do nmero 2 vi uma menina a danar com os bois.
Bati porta do nmero 3 vi uma menina a danar com um chins.
Bati porta do nmero 4 vi uma menina a danar com um pato.
Bati porta do nmero 5 vi uma menina a danar com um brinco.
Bati porta do nmero 6 vi uma menina a danar com os reis.
Bati porta do nmero 7 vi uma menina a danar com um valete.
Bati porta do nmero 8 vi uma menina a danar com um biscoito.
Bati porta do nmero 9 vi uma menina a danar com um bigode.
Bati porta do nmero 10 vi uma menina a danar com os ps.

Rei, capito
soldado, ladro.
Menina bonita
de bom corao.
To-balalo,
Cabea de co,
Orelhas de gato,
No tem corao,

To, balado
To, balado,
cabea de co.
Orelha de burro,
sabe a leito.
To-balalo
Soldado ladro,
Menina bonita
No tem corao.
To-balalo
Senhor capito,
Espada na cinta
Sineta na mo.

To-balalo,
Cabea de co,
Cozida e assada
no meu caldeiro,
To-balalo,
Senhor capito
Orelha de porco
Pra comer com feijo.

Trabalho produzido por


Maria da Graa Ladeira