Unidad de Aprendizaje N 1

1.

Ttulo

Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo

2.

Situacin problemtica
prctica en el cuidado del cuerpo

3.

Justificacin
:
Habindose observado en nuestros nios (as) el poco
cuidado que tienen de su cuerpo y la falta de practica de hbitos de higiene personal
y alimenticia, se ha visto por conveniente desarrollar la presente unidad de
Aprendizaje para que los nios y nias tomen conciencia de la importancia y
valoracin de su cuerpo practicando hbitos positivos de salud, cuidado e higiene
personal.

4.

Contenidos transversales
:
Educacin para la Salud socio emocional
dentro de una cultura ambiental para la Reconstruccin Educativa Regional

5.

Desconocimiento sobre la importancia y

Actividades :
Mi Cuerpo es maravilloso

Juego con mi cuerpo

Conociendo las partes de mi cara

Juguemos con nuestras articulaciones

Armemos nuestro mueco articulado

Soy nio y soy nia

Explorando con mis sentidos

Conozco el sentido de la vista

Con que escuchamos?

Puedo sentir los olores

Qu puedo tocar?

Hum, que rico!

Qu hay en mi rincn de aseo?

Implementemos nuestro sector de aseo

Identifiquemos los tiles de aseo

Conozcamos los objetos peligrosos

Dientes sanos, sonrisa feliz

Aprendo a cuidar mi cuerpo

Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo

Visitamos al amigo Doctor

Participemos en la campaa de aseo personal

Hbitos de alimentacin

Visita al mercado

Reconocemos los alimentos nutritivos

Los animales tambin nos alimentan

Loncheras nutritivas

As funciona mi cuerpo

Como late mi corazn

Por qu respiramos?

Adonde van a los alimentos que comemos?

Participamos de una exposicin

Soy importante

Cmo nacemos?

Mi cuerpo esta cambiando

Dios es mi creador

Participamos de una gymkhana familiar

6.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: (3 AOS)

rea

Componentes
1-Perceptivo
orgnico-motriz y
socio motriz.

2-Identidad

Logros de
aprendizaje
1-Explora y
transforma de
manera autnoma
el espacio y los
objetos e
interacta con
otras personas
demostrando
progresivamente
coordinacin
dinmica global.
1-Se identifica
como nio o nia
reconociendo y
valorando sus
caractersticas
fsicas, afectivas y
espirituales y las
de sus
compaeros.

Personal
social

3-Desarrollo de la
Autonoma.

1-Acta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en si
mismo de manera
autnoma en las
actividades
cotidianas
respetando las
ideas propias y
las de los dems.

Indicadores de
logro

Capacidades y actitudes
1.1.1-Demuestra coordinacin
y equilibrio en las actividades
espontneas , ldicas y de la
vida cotidiana

Realiza
diversos
movimientos
coordinados con
las partes
gruesas de su
cuerpo.

2.1.1-Reconoce, y nombra las

diferentes partes de su
cuerpo, asumindolas como
propias.

Seala las
partes de su
cuerpo en s
mismo yen los
dems.

Participa en
juegos utilizando
su cuerpo.

2.1.5-Se reconoce como nio

o nia identificando
caractersticas corporales y
espirituales.

Seala las
diferentes partes
de su cuerpo en
si mismo y en
material grfico

3.1.5-Participa en su propio
cuidado en actividades de
alimentacin, higiene y
descanso.

Practica
hbitos de
higiene y
alimentacin en
el aula.

2.1.2 -Explora las diferentes

partes de su cuerpo a travs
del movimiento.

3.1.7-Sigue indicaciones para

evitar situaciones peligrosas y
prevenir accidentes.

Participa en
situaciones de
riesgo

1.

Conocimi
ento del
Ambiente
natural.

Ciencia y
Ambiente
2- Intervencin
humana en el
ambiente.

1- Nmero,
relaciones y
funciones
Lgico
Matemti
ca

2- Geometra y
Medida

1-Interacta en
forma activa y
placentera con el
medio natural
utilizando
estrategias de
exploracin y
experimentacin
con sus
elementos.
Descubre las
relaciones que se
dan entre seres
vivos mostrando
actitudes de
respeto y
cuidado.
1- Utiliza
estrategias
bsicas de
exploracin,
experimentacin
y resolucin de
problemas en su
interaccin con el
entorno natural
descubriendo la
nocin de objeto,
su diversidad
funcional y
exp0licando
fenmenos.
1- Establece
relaciones entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
propiedades en
situaciones
cotidianas, en
forma autnoma
y creativa.
1- Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicacin,
direccin,
distancia y
posicin respeto a
objeto, personas
y lugares de su
entorno. Valora
la importancia de
orientarse en el
espacio

1.1.8-Disfruta del medio

natural al realizar actividades
de recreacin al aire libre.

Demuestra
alegra al
relacionarse con
el medio
ambiente.

Ayuda en la
limpieza del aula.

1.1.1-Identifica objetos y sus

caractersticas preceptales:
color tamao forma.

Seala las
caractersticas de
los objetos: color,
forma y tamao.

2.1.1-Se ubica en el espacio

las nociones dentro, fuera,
arriba-abajo.

Realiza
movimientos con
su cuerpo
sealando
diferentes
nociones.

2.1.1-Colabora con el cuidado

de su entorno natural.

1- expresin y
comprensin oral.

Comunica
cin
Integral

Comunicaci
n
Integral

1-Expresa con
1.1.1-Se expresa
espontaneidad
espontneamente sealando
sus necesidades,
objetos y personas de su
sentimiento,
entorno.
deseos,
conocimientos y
experiencias,
comprendiendo
los mensajes y
apreciando el
lenguaje como
una forma de
comunicarse con
los dems
2- Comprensin
1- Describe e interpreta
2.1.2-Escucha con
lectora.
los mensajes de
inters narraciones
diferentes imgenes y
de la vida cotidiana.
textos de su entorno,
dando una opinin frente
a ellos. Disfruta de la
lectura.
4- Expresin y
apreciacin
artstica.

1.

Tema

2.

Aprendizaje esperado

1-Expresa sus emociones,

sentimientos y representa
acciones, vivencias
utilizando diferentes
formas de comunicacin y
representacin: plstica,
musical, dramtica y
corporal para evocar y
representar situaciones,
acciones, conocimientos,
deseos y sentimientos,
Aprecia sus producciones
y la de los dems.

4.1.2-Demuestra
agrado por
participar en
actividades de
expresin corporal.

Se expresa
libremente
sealando
objetos dentro
del aula.

Presta
atencin
durante la
lectura del
cuento.

Baila
alegrement
e al comps
de una
cancin.

Juego con mi cuerpo

Conocern las partes gruesas de su cuerpo

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

Respeto
:

Observacin directa

Fases

Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

La docente conjuntamente con los nios y nias entonarn

la cancin:
Mi cuerpo se esta moviendo
Mi cabeza se est moviendo (3 veces) tralalalal
Mis brazos se estn
Mis piernas se estn ..

Proceso

Salimos al patio realizamos movimientos con nuestro

cuerpo, daremos indicaciones para desarrollar la nocin arriba
abajo; luego tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros
brazos, corremos, rodamos, gateaos, saltamos y bailamos

La docente preguntar Qu pasara si no tuviramos

cabeza, brazos etc.?

Jugamos al espejo utilizando un mueco, imitando los

movimientos que hace dicho mueco.

Conocen as que su cuerpo esta formado por 3 partes

(cabeza, tronco y extremidades)

Colocamos la silueta del cuerpo humano e invitamos a los

nios y nias que seale las partes del cuerpo que la maestra
indica.

Se les facilitar plastilina para que modele el cuerpo

humano.

Dialogamos acerca del respeto y cuidado que merece

nuestro cuerpo.

Los nios y las nias llevarn una silueta del cuerpo

humano en corrospun y bajalengua para que dialoguen,
jueguen y amplen sus conocimientos

Patio de la I.E.
Nios y Nias
Maestra
Mueco

Transferencia

1.

Tema

Conociendo las partes de mi cara

2.

Aprendizaje esperado

Identifican las partes finas de su cuerpo

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

Estima, respeto y amistad

:

Observacin permanente

Fases

Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

Facilitaremos a los nios y nias siluetas de caras

completas e incompletas elaborados en cartulina,
iniciaremos el dialogo para que expresen lo que les falta o
tiene cada silueta.

Preguntamos a los nios y nias Qu pasara si no

tuvieras ojos? .

Pediremos a los nios que busquen su pareja para jugar

al toco .- toco en si mismo y en el de su pareja,

Formamos grupos y les daremos papelotes con siluetas

de una cara para que ellos identifiquen y ubiquen las partes
respectivamente.

Proceso

Reforzamos la nocin de arriba abajo con las partes

de su cara

Dialogamos acerca de la importancia y cuidado de

nuestra cara y de nuestra cabeza (evitando los golpes)

La docente mostrar a los nios un texto icono verbal

con una adivinanza:

Nios y nias
Profesora
Cancin
adivinanzas

Dos ventanitas cristalinas

se cierran, se abren
juntas para poder ver
Qu ser?
Transferencia

Los nios y las nias pegarn en su hoja de

aprestamiento las partes de la cara y luego pegan lana
como cabello en la cabeza

1.

Tema

Juguemos con nuestras articulaciones

2.

Aprendizaje esperado

Identifican las articulaciones de su cuerpo

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

Estima
:

Fases

Observacin permanente
Estrategias

Medios y materiales

Inicio

Los nios y nias disfrutarn de una dramatizacin

con una marioneta la cual realizar diversos
movimientos con sus articulaciones

Se les har la siguiente pregunta: Qu pasara sino

pudiramos doblar nuestros codos, rodillas, etc.?

Proceso

Salimos al patio a realizar diversos juegos:

El juego de los 3 pies utilizando soga

Simulamos volar como mariposas llevando cintas

rojas en las muecas

Jugamos a Simn manda: para que sealen sus

dems articulaciones

Formamos grupos y les damos una silueta del

cuerpo humano en papelotes y plastilina de color rojo
para que hagan bolitas y los peguen e identifiquen las
articulaciones aprendidas

Aprenden la Rima:
Doblo mis codos
muevo mis muecas
doblo mis rodillas
y me siento en la silla.

Transferencia

1.

Tema

Brindamos hojas con la figura del cuerpo humano

para que marquen con un aspa (X) las articulaciones
aprendidas

Armemos nuestro mueco articulado

Nios y nias
Papelotes
Siluetas
Tijeras
Plastilina
Soga

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

Arman las articulaciones de su cuerpo

Estima y respeto
:

Ficha de evaluacin y observacin

Fases

Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

Entonan la cancin aprendida: Mi cuerpo se est

moviendo

Proceso

Nos preguntamos Por qu nos movemos?

Salimos al patio brindamos a los nios y nias muecos

desarticulados de corrospun para que los armen
adecuadamente, gana el grupo que lo haga primero

Escuchamos msica y bailamos acompaados con la

marioneta. Sealamos la ubicacin de las articulaciones
reforzando arriba abajo.

Muecos
Nios y nias
Marioneta

Repasamos la rima del da anterior

Transferencia

Dialogamos acerca de las articulaciones que en caso de

sismos debemos evitar salir corriendo para no causarnos
fracturas y otros accidentes

Cada nio y nia llevar a su casa un mueco articulado.

Ficha:
Nios y
nias

cuello

Seala articulaciones
codo
mueca rodilla

hombros

Juan
Camila
Rodrigo

1.

Tema

Soy nio y soy nia

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

Descubren el sexo al que pertenecen

amor, respeto y estima

Evaluacin

4.

Observacin directa

Fases

Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

Los nios y nias participaran disfrutando de un desfile

de modas para diferencias sus caractersticas

Dialogamos acerca del desfile de modas, mediante

preguntas el nio usa vestido? Por qu?

Salimos al patio y pedimos que se agrupen los nios en

el circulo azul y las nias en el crculo rojo

Regresamos al aula, colocamos siluetas en el

franelgrafo para que vistan al nio y la nia con su
respectiva vestimenta.

Escucha con atencin el cuento de Pepito y Carlita

(trata de 2 amiguitos que fueron a una fiesta usando la
ropa adecuada a su sexo)

Dialogamos sobre el cuento Quin era Pepito? Como

vesta Carlita? Qu llevaba en el cabello Carlita?

La docente mostrar siluetas de nio y nia para que

descubran el sexo al que pertenecen: vulva (nia) pene
(nio)

La docente realizar recomendaciones sobre la

importancia de cuidar y respetar nuestro cuerpo y no
dejarse tocar por nadie.

Se les dar hojas de trabajo para que pinten al nio o

nia que es de su mismo sexo.

Proceso

Franelografo
Siluetas
Cuento
Nios y nias

Transferencia

1.

Tema

Conozco el sentido de la vista

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

Conocern la importancia del rgano de la visin

Cuidado y responsabilidad
:

Observacin directa

Fases

Estrategias

Medios y materiales

Inicio

La docente utilizando un texto icono verbal iniciar

a los nios (as) en el aprendizaje de la cancin:
Con mis ojos
Con mis ojos (2)
dime que puedo hacer
mirar, mirar,
para un lado, para el otro
mirar, mirar

Proceso

Los nios a travs de lluvia de ideas respondern a

las preguntas Qu nos dice la cancin? para que nos
sirven los ojos? Dnde estn nuestros ojos?

Luego se mostrar a los nios (as) una caja de

sorpresas para que descubran que hay en ella, se
colocarn diversos objetos y a medida que van
descubriendo dicen sus diversas caractersticas, etc.

Luego le daremos informacin para que conozcan

la importancia del rgano de la visin

Se organiza para ver un video recreativo Barney y

sus amigos

Comentan el cuidado que deben tener al ver sus

programas de televisin a una distancia prudencial.

En su hoja de aprestamiento pega los ojos donde

corresponde (silueta de una cara)

Cancin
Nios y nias
Caja

Transferencia

1.

Tema

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

Con que escuchamos?

Identifican sonidos diversos

Respeto
:

Observacin directa
Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

Los nios y nias entonan la cancin:

Los sentidos
Ojitos para ver
nariz para oler
odos para escuchar
boca para hablar
mis manitos para sentir.

Proceso

A travs de lluvia de ideas los nios (as) responden

Qu nos dice la cancin? con que escuchamos? Qu
pasara si nos tapamos las orejitas?

Los nios y nias se desplazan a los alrededores de la

Institucin Educativa e identifican diversos sonidos de su
medio ambiente

Se inicia un dialogo con los nios sobre lo que

escucharon por los alrededores.

De regreso, en el patio los nios juegan a imitar

diferentes sonidos de animales, objetos utilizando tteres de
bolsa.

En el aula, escuchamos la grabacin de diversos

sonidos, los identifican y dialogamos acerca de lo escuchado.

Comentamos sobre la importancia que tiene el sentido

del odo, tambin se darn pautas para mantenerlos limpios
y no introducir objetos en ellos

Cancin
Nios y nias
Grabadora

Transferencia

Pinta los objetos que emiten sonidos.

1.

Tema

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

Puedo sentir los olores

Diferencian diferentes olores

Responsabilidad
:

Observacin directa
Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

La docente rosear el aula con perfumador ambiental.

Se iniciar el dilogo con las preguntas Qu huele? es

agradable o desagradable? Qu utilizamos para oler?

En el aula se les mostrar diferentes objetos o

elementos como frutas, flores, perfumes, sustancias de
olores fuertes, etc.

Se formarn en grupo y se les entregar diversos

elementos con la finalidad de diferenciar olores

Dialogamos acerca de la importancia del sentido del

olfato.

Realizaremos el juego del Huelo, huelo con los ojos

vendados, dndoles: colonias, mango, manzana, pepino,
huevo cocido, etc. Para darnos cuenta Con que percibimos
dichos olores?

Le daremos a los nios y nias flores de jazmn para

que lleven a sus casas

Proceso

Ambientador
Flores
Frutas
frutas

Transferencia

1.

Tema

Que puedo tocar

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

Fases

Aprenden la importancia del sentido del tacto

amor y respeto
:

Observacin y dilogo
Estrategias

Inicio

La docente da a conocer una poesa

Mis manos
Con mis manos toco mi cabeza
Con mis manos toco mis hombros
Con mis manos toco mis piernas

Medios y materiales
Poesa
Papelote
Tempera
Lija
Piedra
Algodn
Tela

Proceso

Preguntamos a los nios De que nos habla la

poesa? Qu ms podeos tocar con nuestra manos?

Juguemos que los nios toquen las partes de su

cuerpo, como cabeza, tronco, hombros, rodillas, etc. Lo
realiza en el patio.

Luego le damos materiales para que manipulen y

diferencien texturas suaves, speras, liso, rugoso.

Los nios y nias aprendern que nuestro tacto es

muy importante con ello podemos tocar y saber si es
suave spero, con la informacin que la docente les de

Cartn

Con tmpera plasma su mano en un papelote.

Mediante una dinmica juegan en el patio a tocar con

su cuerpo. solamente podemos sentir con las manos?

Llevan a su casa silueta de la mano en una

bajalengua

Transferencia

1.

Tema

: Hum, que rico!

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

: Identifican sabores
: amor y respeto

Fases

: Observacin, dilogo, ficha de trabajo

Estrategias

Inicio

La docente dar a probar a los nios azcar y sal.

Dialogamos con los nios acerca de lo que han probado
Qu utilizaron para probar los sabores?

Medios y
materiales
Colores
Laminas
Nios y nias
profesora

Proceso

Luego jugamos con los ojos vendados a probar galletas

dulces, canchita, trozos de frutas para que el nio y la nia
traten de identificar.

Dialogamos acerca de que se puede reconocer la fruta y

otros alimentos por el sentido del gusto y que por eso es
importante

Reforzamos los colores

Transferencia

La docente les proporcionar a los nios una bolsita de

cancha para que lleven a sus casas y compartan con sus
familiares.

1.

Tema

: Implementemos nuestro sector de aseo

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

: Conocen los tiles de aseo

: Responsabilidad

Fases

: Observacin
Estrategias

Inicio

La maestra presentar a los nios y nias en una caja de

sorpresa tiles de aseo como: jabn, pasta dental, cepillo,
shampoo, colonias, peine, toalla, etc.

La maestra crea expectativa para reforzar la creatividad y

la imaginacin de los nios y nias mediante las preguntas:
Qu hay en esta caja? Qu podemos hacer con ellos? para
que se utilizan? Dnde deben guardarse?

Proceso

Entonarn la cancin:
A lavarse las manos
Vamos a lavarnos las manos con jabn
si con jabn, si con jabn, si con jabn
que lindas, que bellas quedarn
con el jabn, con el jabn

Se dirigirn a los Servicios Higinicos para lavarse las

Medios y
materiales
Cancin
tiles de aseo

manos con agua y jabn

Se secan las manos con ayuda

Conocen la importancia del agua para la utilizacin de los

materiales de aseo

La maestra los guiar hasta el sector de aseo, les

mostrar el lugar correcto donde deben ir los tiles de aseo
que utilizaremos cuando estemos en el jardn

La maestra les dir que en el hogar tambin debemos

tener un lugar seguro donde guardarlos.

La docente les narrar el cuento El nio responsable Se

trata de un nio que no guardaba los tiles de aseo en su
lugar y un da por dejar el jabn tirado en el patio su mamita
tuvo un accidente y se rompi la cabeza salindole mucha
sangre, por lo que despus de llorar mucho y su mam
curarse aprendi a ser un nio ordenado y responsable.

Los nios y nias seleccionarn los materiales que

debemos tener en casa y en el jardn.

Transferencia

1.

Tema

: Identifiquemos los tiles de aseo

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

: Conocen el uso correcto de los tiles de aseo

: Responsabilidad
: Observacin
Estrategias

Inicio

Los nios y nias entonarn la cancin: Pimpn

La maestra preguntar a los nios Qu dice la cancin?
Qu objetos utiliza pimpn?

Medios y
materiales
Cancin
Siluetas
tiles de aseo
Adivinanzas

Proceso

La docente har la presentacin de objetos en el bolsillo

viajero: adivina, adivinador es un objeto de plstico que
tiene dientes y sirve para peinarse Cmo se llama?, As ir
sacando los tiles de aseo para que los nios y nias
conozcan su uso adecuado, utilizando la docente
previamente adivinanzas.

Comparan, contrastan estableciendo

diferencias dndole nfasis al color azul.

Presentacin de la lmina de los tiles de aseo: qu ven

aqu?, para que sirven?, Por qu es importante estar
limpio?

Facilitaremos a los nios y nias siluetas diversas para

que seleccionen slo los tiles de aseo

En una hoja hacen un trabajo grfico plstico, rasgando

papel de lustre de color azul para que lo peguen dentro de la
toalla.

semejanzas

Transferencia

1.

Tema

: Conozcamos los objetos peligrosos

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

: Establecen diferencia entre objetos peligrosos

: Responsabilidad
: Fichas de trabajo
Estrategias

Inicio

La docente preguntar a los nios y nias que objetos

peligrosos hay en el aula.

Los nios observan los tomacorrientes y manifiestan los

cuidado que deben tener con ellos.

La profesora ir sacando diversos objetos de una caja de

sorpresas y les dice adivinen Qu tengo aqu? Es largo,
tiene filo, sirve para pelar, cortar, tiene mango de madera.

Los nios irn descubriendo a travs de las preguntas

diversos objetos peligrosos.

Medios y
materiales
Papelotes
Colores
Crayolas
Laminas

Proceso

La docente presenta una lmina de objetos peligroso y

preguntar Qu objetos hay en la lmina los han visto en
su hogar? Para que sirven?

La docente le facilitar algunos objetos para que

establezcan semejanzas y diferencias entre ellos, los
comparen (tamao, color, etc.) Quin los ha hecho?

Dictan a la profesora palabras significativas como:

cocina, fsforos, baln de gas, cuchillo, enchufe, aguja,
cuentas, tomacorriente, gillette, caas, botellas de vidrio.

Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra

En grupo decoran un objeto peligroso dibujado en
papelote.

Transferencia
En una hoja pintan un objeto peligroso de color rojo

Pegan siluetas de objetos peligrosos en el cuaderno

Tema

1.
2.

: Dientes sanos, sonrisa feliz

Aprendizaje esperado
dientes

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

: Aprenden a utilizar correctamente el cepillo de

: Responsabilidad
: Fichas de trabajo
Estrategias

Inicio

Los nios y nias entonarn la cancin:

Sonrisa Feliz
Cuando tengo muchas ganas de rer(bis)
No te ques con las ganas de rer
Chic- chic- chic, ja, ja, ja.

La docente preguntar a los nios y nias Les gusta la

cancin? de que trata la letra de la cancin?

Presentacin de objetos de la cajita mgica Qu tengo

aqu? Es algo que todos tenemos, utilizamos despus de
cada comida, al levantarnos y antes de acostarnos, Qu

Medios y
materiales
tiles de aseo
Papel de lustre
Nios y nias
profesora

ser? Qu ser?

Proceso

Se les dar a cada nio su cepillo de dientes y seguirn

las indicaciones de la profesora para un correcto cepillado

Luego iremos a los SSHH y practicaremos lo aprendido

qu utilizaremos? Un vaso, agua, pasta dental, cepillo

de dientes

Ordenan los tiles de aseo

Se agrupan y eligen un nombre para cada grupo.

Rasgan papel de color azul y decoran el cepillo de dientes,
pasta dental y vaso

En su cuaderno rasgan papel de color azul y pegan en el

cepillo de dientes.

Transferencia

Tema

1.
2.

: Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo

Aprendizaje esperado
dentro y fuera de la I.E.

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

: Aprenden a proteger su cuerpo ante un posible sismo

: Responsabilidad y solidaridad.
: Observacin
Estrategias

Inicio

La docente les mostrar lminas con escenas de

sismos y simulacros.

Medios y materiales
Seales de peligro y
seguridad
Aula
Nios y nias

Proceso

La maestra dialogar con los nios y nias lo

observado en las lminas.

La maestra preguntar: qu observamos?, en un

sismo los nios y nias deben correr?, qu debemos
hacer?

Luego salimos a los alrededores de la Institucin para

conocer y observar los lugares y sealizaciones de
seguridad y peligro ante un posible sismo. (tambin dentro
del aula).

Realizamos un simulacro de evacuacin ante un

posible sismo.

La docente pedir a los nios y nias medicamentos

para la implementacin del botiqun.

Recomendarles que en casa tambin debe de haber un

botiqun para primeros auxilios.

Transferencia

Tema

1.
2.

: Visitamos al amigo doctor

Aprendizaje esperado
: Conocen la importancia de visitar al doctor
peridicamente para mantenerse sanos

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

: Responsabilidad y solidaridad
: Observacin permanente

Fases

Estrategias

Inicio

Los nios y nias entonarn la cancin:

Al doctor

Recuerdan que hicimos ayer? A dnde vamos a ir el da

de hoy?

Los nios se comprometen a cumplir con los acuerdos

tomado el da anterior

Medios y
materiales
Doctor
Cancin
Posta medica
Nios y nias

Se forman en orden para realizar la visita al doctor.

Caminan por lugares seguros, cruzan las calles por las

vas peatonales.

Al llegar al Centro de salud saludan al personal que

labora all

Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo que

realiza.

Los nios y nias conocen la importancia de visitar al

doctor y participan en el control de peso y talla

Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos

Los nios observan los instrumentos que utiliza el doctor

Repiten el nombre de cada instrumento y su utilidad.

Entonan la cancin de despedida

Se despiden y agradecen al doctor.

Proceso

Transferencia

1.

2.

Realizan un trabajo grfico plstico sobre la visita

realizada.

Exhibicin de los trabajos por la tcnica del museo.

Hacen un collage sobre la silueta del medico.

Tema

: Participemos en la campaa de aseo personal

Aprendizaje esperado
saludables

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

: Aprenden a estar siempre limpios para estar

: Responsabilidad
: a travs de la observacin

Fases

Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

La docente orientar sobre la importancia de la higiene

personal para prevenir y evitar enfermedades como la
pediculosis (piojos) enfermedades intestinales (diarrea,
parasitosis)

Proceso

Entonan la cancin
Yo se cuidar mi cuerpo

Se forman en orden para participar en el corte de

cabellos y uas.

Luego se les lava la cabeza, se les peina y se miran en el

espejo para ver el cambio que han dado.

Los nios y nias que se han cortado las uas se laven

las manos con agua y jabn.

Expresan como se siente ahora. Qu les ha parecido el

cambio que han dado.

La maestra le recomienda a los nios que deben estar

siempre limpios y con las uas cortas, de igual manera a los
padres de familia.

Pegan en su cuaderno los tiles de limpieza que han

utilizado

tiles de aseo
Nios y nias
Peluquero
Local de corte de
cabello

Transferencia

1.

Tema

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

: Hbitos alimenticios: visitemos el mercado

: Identifican alimentos nutritivos

: Respeto y solidaridad
: A travs de la observacin
Estrategias

Medios y

materiales
Inicio

Establecen las normas de convivencia para la vista al

mercado y se comprometen a cumplirlas.

Los nios y nias se forman en orden

Caminan por la vereda respetando las reglas de trnsito

Dialogan con las personas que trabajan en el mercado

vendiendo verduras, frutas, carne, etc.

Los nios identifican los diferentes alimentos, los tocan,

los huelen, los comparan, clasificndolos en frutas, verduras,
carnes, pescados, embutidos, lcteos, cereales, menestras,
etc.

La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de

ellos.

Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos

Regresan al aula en orden

Proceso

Transferencia

Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los

alimentos nutritivos.

Los nios expresan sus experiencias vividas durante el

paseo.

Agrupan frutas y verduras por el color

1.

Tema

: Reconocemos los alimentos nutritivos

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

: Consumen alimentos nutritivos.

: Responsabilidad
: Observacin

Alimentos
Golosinas
Poncheras
Aula

Fases

Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

La docente dar las indicaciones para realizar la visita al

mercado, para que los nios y nia observen los diferentes
productos.

De retorno al aula los nios y nias mencionarn los

diferentes alimentos que han observado en la visita al
mercado.

La maestra colocar en el franelografo las siluetas de los

diferentes alimentos que los nios y nias vayan
mencionando como: frutas, verduras, etc.

Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo de los

alimentos.

Los nios y nias cogen sus loncheras para ingerir sus

alimentos identificando los ms nutritivos y los alimentos
chatarras que no debemos consumir como: chizito,
chupetines, etc.

La docente entregar a los nios y nias recetas de

lecheras nutritivas para que sean preparadas en casa por los
padres de familia.

Proceso

Alimentos chatarra
Franelografo
Nios y nias
Profesora

Transferencia

1.

Tema

: Los animales tambin nos alimentan

2.

Aprendizaje esperado

: Identifican los alimentos que nos brindan los

animales

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

: Responsabilidad
: directa
Estrategias

Medios y
materiales

Inicio
- las mamas traern alimentos preparados con
de origen animal.

Proceso

Dialogamos acerca de lo que han trado.

Iremos colocando siluetas en el franelografo de acuerdo

a las respuestas de los a nios

Identificaran los alimentos que nos brindan los animales.

Mediante las preguntas que ira haciendo la profesora.

Quin nos brinda los huevos? que animal nos brinda la

leche?, etc.

Les contamos el cuento los animales nos alimentan , se

trata de mencionar lo que nos brindan los animales y de los
beneficioso que es para nuestra salud.

Les damos unas hojas para que pinten solo los alimentos
que nos brindan los animales.

Franelografo
Siluetas
Nios y nias
Profesora
Hojas de papel
bond

Transferencia

1.

2.

Tema

Los nios degustaran los alimentos que han trado.

: Mi lonchera nutritiva

Aprendizaje esperado
lo son

3.

Actitudes

4.

Evaluacin

: Conocen los alimentos nutritivos y lo

: Solidaridad
: Observacin dilogo

que no

Fases

Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos dice la

cancin? Por qu tenemos que comer alimentos nutritivos?
Cules son los alimentos nutritivos que debemos traer en la
lonchera? Cules son los alimentos chatarra?

La maestra pedir a los nios que abran sus loncheras

para ver que han trado en ellas.

Les pedir que levanten la mano los que han trado

alimentos nutritivos como frutas, huevos duros, limonadas,
refrescos, yogurt, etc.

Luego pasar por las mesas de los nios (as) para

observar las loncheras de los nios que han trado alimentos
chatarras como chizitos, caramelos, galletas dulces,
chocolates, etc. Para dar las indicaciones respectivas.

La docente dir a los nios que los alimentos deben ser

lavados bien antes de de ingerirlos y que tambin se deben
lavar las manos.

Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que traes

en tu ponchera

Proceso

Golosinas
Alimentos
Poncheras
Nios y nias
Profesoras

Transferencia

Ordenan su mobiliario.

1.

Tema

: Como late mi corazn

2.

Aprendizaje esperado

3.

Actitudes

4.

Evaluacin
Fases

: Conocen diferentes latidos del corazn

: Responsabilidad- Solidaridad
: Participacin
Estrategias

Inicio

Participamos en un trote de motivacin alrededor de la

institucin.

Medios y
materiales
Plastilina
Aula
Laminas
Ula-ula

Se agrupa en pares para conocer como late nuestro

corazn.

La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

realizado? qu parte de nuestro cuerpo hemos utilizado?,
se cansaron?, porqu?, y sentimos los latidos del
corazn?, saben dnde est su corazn?

La docente les dir que cada uno siente de diferentes

formas como late nuestro corazn.

La docente entregar a cada nio y nia plastelina para

que modele la silueta del corazn.

Realiza diversos ejercicios con ula-ula: hacer rodarla,

saltan dentro y fuera de ella, caminan alrededor de ella,
luego se tocan su corazn sintiendo como late.

En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo humano

pega donde corresponde el corazn.

Llevan a su casa la silueta de un corazn rojo en un

palito de baja lengua.

Proceso

Transferencia

1.
2.
3.
4.

Tema
: Por qu respiramos?
Aprendizaje esperado
: Aprenden la importancia de respirar aire puro.
Actitudes
: Amor Respeto.
Evaluacin
: Observacin permanente.
Fases

Estrategias

Inicio

Realizamos diversos movimientos en el patio, corremos

libremente, saltamos en un pi , atrapamos globos por
grupos, lazamos pelotas al aire y jugamos a las chapaditas.

Medios y
materiales
Nios y nias
Profesora
Globos
Aula

Proceso

La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

hecho en el patio? estamos cansados?,cmo estamos
respirando?,qu pasara si nos tapamos la nariz y la boca?

Se les explicar que en nuestro cuerpo tenemos dos

bolsitas donde retenemos el aire que se llaman pulmones.

Repartiremos globos de color amarillo para que ellos

inflen y desinflen.

Aprenden y repiten una rima:

Mis pulmones son blanditos
Y me ayudan a respirar,
Haciendo ejercicios,
Sanitos estarn

Transferencia

1.
2.
3.
4.

En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo humano

los nios y nias pegan esponjas en los pulmones.

Tema
: A dnde van los alimentos que comemos?
Aprendizaje esperado
: Conocen la importancia del estmago.
Actitudes
: Responsabilidad.
Evaluacin
: Observacin.
Fases

Estrategias

Inicio

Entonamos la cancin de Los Alimentos, luego la

docente le dar a cada nio y nia un bizcocho con
mantequilla para que coman.

Medios y
materiales
Papelotes
Laminas
Papel crepe
Goma

Proceso

La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

comido?, qu paso con el bizcocho?,a dnde fue el bizcocho?

A las respuestas de los nios y nias la docente indicar

que todos los alimentos que comemos tienen un proceso para
llegar al estmago.

Formamos grupos para que trabajen en papelotes,

pegando bolitas de papel crepe en el recorrido que sigue el
alimento para que llegue al estmago.

La docente reforzar la importancia de masticar bien los

alimentos para que podamos ingerirlos y lleguen al estmago.

Recordamos la nocin arriba-abajo utilizando los papelotes

trabajados (recorrido de los alimentos).

Los nios y nias llevarn a sus casas un trptico con

indicaciones para que con sus padres pongan en prctica los
buenos modales al momento de ingerir sus alimentos.

Transferencia

1. Tema

: Participamos de una exposicin

2. Aprendizaje esperado
: Diferencian sus caractersticas corporales
3. Actitudes
: Respeto.
4. Evaluacin
: Observacin; participacin.
Fases

Estrategias

Inicio

Mostramos tres laminas (estomago, pulmones, corazn) y

recordamos lo aprendido anteriormente.

Agrupados los nios se les dar los materiales como

cartulina, esponja, plastilina, goma, para que realicen collage
con los sistemas mencionados. Y diferencian entre los
diferentes rganos que tenemos en nuestro cuerpo

El corazn: en una silueta del cuerpo humano los nios

friccionara plastilina de color rojo en el corazn, los pulmones
igual forma se le proporcionara a otro grupo de nios una
silueta del cuerpo humano para que peguen esponja dentro

Proceso

Medios y
materiales
Papel crepe
Goma
Plastilina
Esponja
Siluetas
papelotes

de los pulmones.

El estomago: los nios embolillan y pegan bolitas de papel

crepe dentro de la silueta del estomago.

Luego de terminar los trabajos, los nios a exponer y

exhibir sus trabajos.

Transferencia

1. Tema

: Soy importante

2. Aprendizaje esperado
: Se reconocen como personas nicas
3. Actitudes
: Amor, respeto y autoestima.
4. Evaluacin
: Observacin directa.
Fases

Medios y
materiales

Estrategias

Inicio

La maestra pedir que cada nio diga su nombre y lo

escriba en una cartulina, luego lo colocara en cada nio o nia.

La docente explicara que cada persona es diferente e

irrepetible.

Realizamos la dinmica de la gusano Clorinda

Proceso

yo doy la gusano Clorinda y me llamo

quiero que me sigas tu

Procurar que salgan todos los nios hasta formar un

gusano largo.

y ahora

Nios y nias
Profesora
Aula

Transferencia

1. Tema

Les daremos a los nios (as) una silueta de una corona en

cartulina y tambin papel crepe para que peguen en dicha
corona.

Dialogamos acerca de la importancia de respetar su

cuerpo.

: Como nacemos?

2. Aprendizaje esperado
: Conocen el proceso de formacin del nio.
3. Actitudes
: Amor, respeto y responsabilidad.
4. Evaluacin
: Observacin de la conducta del nio.
Fases

Estrategias

Inicio

La maestra presentara a los nios una lamina de una

mama embarazada donde les permitir observar las
diferentes etapas de formacin del nio dentro del vientre
materno.

que observamos?

Por qu el vientre de mama crece da a da?

Como se habr formado ese bebe dentro del vientre de

mama?

La maestra preguntara con quienes vives en casa

Proceso

Le comentara que en casa debe vivir una familia

conformada por papa, mama.
Como se forma esta familia
La maestra les contara una historia de amor titulada la
mama de charito

Medios y
materiales
Cuento
Nios y nias
Aula
Profesora

Un da la mama de charito va a una fiesta y conoce a

varios amigos y amigas ; pero cuando bailaba le llamo la
atencin uno de ellos , de all iniciaran una amistad ,
luego de tanto salir a pasear , a bailar, a conversar , se
enamoran y formalizan su noviazgo para luego casarse , se
casaron fueron felices y de ese amor naci charito , as,
tambin nacieron ustedes , formndose en el vientre de su
mama durante 09 meses .

Se le presentara al nio la hoja de aprestamiento con el

dibujo de una embarazada y otra no.

Transferencia

1.
2.
3.
4.

Pinta solo a la mama embaraza.

Comentan en casa sobre lo aprendido a sus padres.

Tema
: Mi cuerpo esta cambiando
Aprendizaje esperado
: Aprenden los cambios fsicos de su cuerpo
Actitudes
: Responsabilidad.
Evaluacin
: Observacin
Fases

Estrategias

Inicio

Se llevara al aula algunos objetos como: bibern,

pelota, corbata, bastn. etc. para que los nios los
observen, manipulen.

Proceso

Luego la maestra preguntara:

Quin
Quin
Quin
Quin

juega con la pelota?

usa la corbata?
toma leche en el bibern?
usa el bastn?

se mostrara en la pizarra mostrara laminas

secuenciales de las etapas del desarrollo humano.
Se formaran grupos para ordenar en forma secuencial
las etapas del desarrollo humano.
Salimos al patio a imitar movimientos como el gateo
del bebe, rebotar pelota, el caminar de un anciano, etc.

Medios y
materiales
Pelotas
Corbata
Bibern
Bastn
Nios y nias
Laminas

Transferencia

Pinta en su hoja de aprestamiento la etapa a la que

pertenece.

(Bebe

1.
2.
3.
4.

anciano

nio) dibujo

Tema
: Dios es mi creador
Aprendizaje esperado
: Reconocemos a Dios como nuestro creador
Actitudes
: Respeto, obediencia, amor.
Evaluacin
: Observacin, dialoga.
Fases

Estrategias

Inicio

Iniciamos con una lectura bblica; Adn y Eva utilizando

siluetas a la largo del cuento.

Proceso

Dialogamos acerca del cuento de quien se trato el

cuento? quien creo a Adn y Eva?
Cantamos el amor de dios
el amor de dios es maravilloso (3)
Grande es el amor de dios
Tan grande que no puede
Ser mas grande de el
Tan bajo.
Tan ancho.
Grande es el amor de dios!

Les daremos a los nios hojas para que pinten a Adn y

Eva, y reconozcan a Dios como el creador de todo

Tambin dialogaremos acerca de la importancia de la

tierra

Medios y
materiales
Hojas de papel
bon
Lpiz
Crayolas
Cancin
Biblia
cuento

Transferencia

1.
2.
3.
4.

Agradecen a dios por habernos creado.

Tema
: Participamos en una gymkhana familiar
Aprendizaje esperado
: Realiza movimientos coordinados con su cuerpo
Actitudes
: Responsabilidad.
Evaluacin
: Compaerismo, solidaridad.
Fases

Estrategias

Medios y
materiales

Inicio

Se da la bienvenida a los padres de familia , nios

y nias

Agrupados por equipos (rojo, amarillo, azul)

Proceso

Se inicia la gymkhana:

1.

los gateadores participan los PPFF a quienes se

les coloca baberos y paal desechable, se colocan
en la lnea de partida a la orden empiezan a gatear,
gana el primero que llega a la meta.

2.

caballito el papa o mama se coloca en posicin de

cuadrpedo y su nio sobre su espalda en la lnea
de partida, ala orden de la maestra avanzan hasta
la meta gana el primero que llega.

3.

mamones se colocan tetinas a la botellas

personales , los 6 papas se ponen los baberos, sus
hijos se ponen frente a ellos y a la orden los nios
le ponen los biberones en la boca a sus papas ,
gana el primero que termina

4.

encajas pelotas se les coloca 5 pelotas su trapo

a cada nio la mama se pone frente a ellos (
metro) cogiendo una tina de caja , para recibir las
pelotas que lanzan su hijo, gana el que encaja mas
pelotas.

5.

carrera de ula ula se colocan 3 ulas ulas en el

suelo a 30 CMS de distancia c/u, los nios se

Elementos para
realizar una
gymkhana
Padres de
familia
Profesoras
Ambientes de
la I.E.

colocan dentro del ula a la orden sogueen el ula ula

a la altura de la cintura corren y levantan el otro ula
ula hasta el tercero gana el que llegue primero con
los 3 ula ula.

Transferencia

6.

armar cubos se colocan en la mesa los cubos

desarmados de diferentes colores para que a la
orden los nios lo armen gana el primero que arma
el cubo

7.

ganchos de ropa se les entrega a cada nio 12

ganchos de ropa, frente a ellos se colocan las
mamas (1 metro de distancia) los nios le van
colocando los ganchos uno por uno en la ropa, gana
el primero que coloca los ganchos.

8.

pelotas su colores en una tina se colocan

pelotitas de colores a los nios se les coloca un
chaleco de uno de los colores de las pelotitas a la
orden los nios colocan las pelotitas del color de su
chaleco en una caja ( 1m de distancia) gana el que
coloca mas pelotas en la caja en .

9.

revientan globos se colocan 5 globos para cada

PPFF a 1 mt de distancia , se colocan 5 sillas , a la
orden las mamas corren y se sientan sobre el globo
hasta reventarlo , gana quien revienta primero los 5
globos

10.

cargando a los nios en 4 filas se forman 5

nios a la orden los padres de familia cargan cada
bebe a uno por uno de los nios y los acuestan en
la colchoneta a 1mt de distancia, gana quien
termina primero de cargar a los 5 nios.

- Se le entregara una medalla de corospun a todos los

ganadores y chupetines a todos los participantes.