PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
pedaggicas

Duracin: 2 horas

UNIDAD 7
NMERO DE
SESIN
11/14

I. TTULO DE LA SESIN
Aplicando la geometra en mejores viviendas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
Elabora y usa
SITUACIONES DE
estrategias
FORMA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

INDICADORES

Disea y ejecuta un plan

mltiples etapas orientadas a
investigacin de las propiedades
los tringulos formados por
bisectrices internos y exteriores.

de
la
de
las

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
- El docente saluda a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas:
Qu materiales comnmente son utilizados para construir una casa?
(Las respuestas posibles: Ladrillo, cemento, fierro, madera, etc.).
Qu otros materiales pueden utilizarse para la construccin de una casa?
Han escuchado hablar del bamb?
- Los estudiantes intercambias ideas al interior del grupo.
- El docente presenta el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ysxdz3OdzjU.

Los estudiantes amplan sus conocimientos sobre el cuidado de la naturaleza

a partir de informacin relevante del video y contestan a las siguientes
preguntas:
Qu importancia puede tener el bamb en la costa
peruana?
Qu se debe tener en cuenta matemticamente para
construir una vivienda con los requisitos ms simples?
El docente comunica que en esta sesin elaborarn un
proyecto para elaborar una maqueta de vivienda con
objetos reciclables.

Los estudiantes en equipo, plantean un modelo de

vivienda y lo dibujan en un papelote en forma
minimizada (que ser para el posible proyecto)
indicando las medidas de los ngulos y tipos de
elementos geomtricos.
El docente presenta la primera parte de la maqueta
para que los estudiantes se familiaricen e inicien el
desarrollo de las medidas a escala menor para su posterior construccin.

Desarrollo: (50 minutos)

El docente presenta la situacin significativa:

La cubierta de la vivienda se caracteriza por tener cortes triangulares que

se abren en todas direcciones, creando ventilacin cruzada y sombra.
Asimismo, las puertas horizontales en los dos lados de la casa permiten
crear patios y toldos. Al presentarse una tormenta, estos elementos pueden
cerrarse para resguardar a sus habitantes.
El docente invita a los estudiantes a conocer las propiedades de las bisectrices
externas e internas de un tringulo en una vivienda, lo cual les servir de
referencia.

Los estudiantes reconocen las propiedades y desarrollan ejercicios en la ficha de

trabajo (anexo 1).

El docente direcciona las actividades de los estudiantes cuyos resultados sern
plasmados en el papelgrafo.
Una vez desarrollados los ejercicios de la ficha de trabajo, los estudiantes
proceden a disear en forma grupal el plano de su vivienda para construir la
maqueta grupal del aula. Se apoyan en las siguientes imgenes (anexo 2):

En el plano de la maqueta deben de considerar la clasificacin de los ngulos,

tipos de tringulos, propiedades de los tringulos, lneas notables.
Los estudiantes empiezan a construir algunas piezas de sus maquetas con las
tcnicas utilizadas en los tringulos en las anteriores sesiones (papiroflexia y el
uso de regla y comps). Utilizan el material reciclable que trajeron, como:
sorbetes, cajas de cartn y latas de leche; de ser posible, empiezan a construir
la vivienda, pegando algunas piezas y respetando el plano.
Cierre: (20 minutos)
Para el cierre, los estudiantes -mediante la tcnica del museoexplican cmo disearon sus planos considerando que las
medidas deben ser reflejadas de las imgenes (ngulos y
polgonos).
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes
reflexiones y aprendizajes:
o
o
o

Relacionamos las propiedades de las bisectrices con el proyecto de una

maqueta.
Utilizamos tcnicas (papiroflexia y trazado) para la construccin de las
piezas de la vivienda.
Desarrollamos ejercicios de las propiedades de las bisectrices interiores y

El docente finaliza la clase con una ficha de metacognicin (anexo 3).

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que culminen con las actividades que
estn en la ficha de trabajo (anexo 1).
Los estudiantes culminan con la construccin de la vivienda para la sesin

posterior con los materiales de reciclaje que recolectaron: sorbetes de plstico,

palitos de anticucho palitos de chupete, cajita de cartn, latas de leche para
usar como plataforma de cada vivienda, etc.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Video: https://www.youtube.com/watch?v=ysxdz3OdzjU.
Imgenes del proyecto de viviendas, fichas de trabajo, plumones, papelgrafos.

Anexo 1 - Ficha de trabajo

APELLIDOS Y NOMBRES:

GRADO: TERCERO SECCIN:

FECHA:

e) NA
1.- Hallar x
a)
b)
c)
d)
e)

25
30
50
45
NA

2.- Hallar x
a)
b)
c)
d)
e)

8.Hallar x

15
20
25
18
NA

3.Segn
el
grfico,
AB=BD=DE=EF=FC, calcular x
a)
b)
c)
d)
e)

2
4
8
16
32

4.a)
b)
c)
d)
e)

Hallar x
15
17
18
20
NA

5.a)
b)
c)
d)
e)

Hallar x
13
12
18
20
NA

6.a)
b)
c)
d)
e)

Hallar x
15
14
18
16
NA

a)
b)
c)
d)
e)

25
30
24
18
NA

si
9.- En la figura, calcular x:
a)
b)
c)
d)
e)

20
60
80
90
100

10.- En el grfico, calcular x

a)
b)
c)
d)
e)

20
30
40
50
60

11.- Hallar x
a)
b)
c)
d)
e)

45
37
2230
53
NA

7.- Hallar x
a)
b)
c)
d)

15
11
12
30

12.AE=AD; DC=CF. Hallar x

a) 30
b) 60
c) 45

Si:

d) 55
e) 65

Anexo 2

Anexo 3 - FICHA DE METACOGNICIN

APELLIDOS Y NOMBRES:

1. Te fue difcil comprender las actividades? Por qu?

..
2. Utilizaste en algn momento materiales concretos para definir
conocimientos en el proceso de tu aprendizaje? Comenta tu
experiencia.

..
3. Estas actividades te sirvieron en tu aprendizaje? Explica.

..
4. Qu estrategia utilizaste para desarrollar cada una de las
actividades?

.
5. En qu acciones de tu vida diaria te pueden ayudar los temas
desarrollados en clase?

6. Qu nivel del logro consideras que has obtenido al finalizar la sesin?

Muy bueno

Bueno

Regular

Deficiente

Por
qu?........................................................................................................
...................