VICERRECTORA DE INVESTIGACIONES, INNOVACIN Y EXTENSIN

GUIA PARA LA ELABORACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN QUE NO

REQUIEREN FINANCIACIN
RESPETADAS ESTUDIANTES,
Ttulo del proyecto: Recepcin de contenidos televisivos en la educacin de adolescentes
de grado once (11), Carlota Snchez.

Tipo: Investigacin bsica ___ Investigacin aplicada

tecnolgico ___.

Innovacin desarrollo

Investigador principal: Yuli Andrea Bueno Hincapi, Eliana Catalina Arias y Leidy Joanna
Cardona Echeverri.
Grupo de investigacin:
Lnea de investigacin: Comunicacin, educacin y cultura.
Facultad: Facultad De Ciencias De La Educacin Escuela De Espaol Y Comunicacin
Audiovisual.
Programa acadmico: Licenciatura En Comunicacin E Informtica Educativa.
Ncleo Bsico del Conocimiento del Proyecto segn MEN: 313 cdigo Ciencias de la
Educacin.
Firma del Director del Grupo de investigacin: _____________________________
(Certifica que el investigador principal es miembro activo del Grupo)
CERTIFICACIN DEL INVESTIGADOR
INVESTIGADORES:
(Deben firmar todos los investigadores del proyecto)

PRINCIPAL

LOS

CO-

Los abajo firmantes certificamos que:

1. Lo que afirmamos en este proyecto es cierto y completo (Exceptuando las hiptesis y
opiniones cientficas).
2. El texto, las grficas, etc. son el trabajo de quienes firmamos.
3. Aceptamos asumir la responsabilidad por la conducta cientfica de este y entregar, si este es
aprobado, los informes escritos requeridos.
Nombre

No. de cdula

Cdigo Ncleo Bsico

del conocimiento del
Investigador

Yuli Andrea Bueno Hincapi

1.087.995.656

313

Leidy Johanna Cardona

1.087.490.330

313

Eliana Catalina Arias

1.088.001.230

313

Firma

Estudiantes participantes en el proyecto:

Nombre

Programa acadmico

Cdula

Yuli Andrea Bueno Hincapi Licenciatura en Comunicacin e1.087.995.565

Informtica Educativa
Leidy Johanna
Echeverry

Cardona Licenciatura en Comunicacin e 1.087.490.330

Informtica Educativa

Eliana Catalina Arias

Licenciatura en Comunicacin e 1.088.001.230

Informtica Educativa

CONTENIDO DEL PROYECTO

1. RESUMEN DEL PROYECTO:

Este proyecto de investigacin pretende analizar y distinguir el proceso de recepcin de los

contenidos televisivos de la franja horaria de los fines de semana en la televisin nacional e
internacional, en los adolescentes que se encuentran en edades entre los quince (15) y
dieciocho (18) aos, cursantes de grado once (11), de la institucin educativa Carlota
Snchez de la ciudad de Pereira. Dicho proyecto se ubica en el paradigma de investigacin
cualitativa, el cual ayuda a la recoleccin de informacin y caractersticas claves del proyecto
investigativo, posibilitando as un anlisis ms detallado, con ayuda de instrumentos de
recoleccin como: la entrevista, el grupo focal adaptado, el grupo de discusin y otros
recursos que nos ayuden en el hallazgo de datos significativos. Esta investigacin requiere de
un acercamiento con el sujeto, mediante la observacin, para as tener en cuenta aspectos
culturales, percepciones, opiniones y gustos de los sujetos.
A la luz de los planteamientos del autor Mexicano Guillermo Orozco Gmez, principalmente
en los estudios de recepcin que se encuentran en su libro Televisin, audiencias y
educacin; donde se logra identificar cmo los sujetos estn susceptibles a cambios y a
tomar una identificacin propia ante la sociedad, y con el fin de comprender cmo los sujetos
interactan frente a las pantallas televisivas, qu contenidos hacen parte del agrado de los
estudiantes, qu influencias tienen dichos programas en su comportamiento en sus espacios
de socializacin y en su lenguaje, y qu cambios adquieren partiendo de lo que visualizan.
Para dar respuesta a lo anteriormente mencionado se debe tener en cuenta que dicho autor
habla acerca de las micromediaciones y las macromediaciones. Donde las primeras se
componen de dos televidencias, y estas son de primer orden y segundo orden, que hablan
acerca del sujeto, y las segundas hablan de cmo se reconfigura el visionado del sujeto. Todo
esto para comprender el proceso de recepcin de contenidos televisivos de los estudiantes. Es
tambin necesario conocer que el autor habla del gran avance de los medios de
comunicacin, de cmo la radio, la prensa y la televisin ha trado consigo: ofertas de
consumo en la sociedad, cambios, transformaciones entre los sujetos y sus relaciones; estos

medios de comunicacin y estos avances han reconstruido y rediseado la vida cotidiana de

los sujetos.
En este orden de ideas se plantea la pregunta de investigacin, cmo es el proceso de
recepcin de contenidos televisivos en adolescentes de grado once (11) de la institucin
educativa Carlota Snchez, en la franja horaria de los fines en canales nacionales e
internacionales?, para lograr responderla se traza un objetivo general, en el que se pueda
analizar de manera clara, el anlisis en el proceso de recepcin. Tambin unos objetivos
especficos como: identificar los contenidos televisivos que ven los adolescentes, especificar
los criterios para la seleccin de los programas que visualizan y establecer la manera en que
apropian los jvenes los contenidos televisivos de los programas que seleccionan.
Finalmente como metodologa se emplea un cronograma de actividades en la institucin,
donde se aplican los instrumentos de recoleccin de informacin antes mencionados, para
posteriormente analizarlos, sistematizarlos y lograr resultados.

2.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
2.1Planteamiento del problema
El propsito del proyecto de investigacin, Recepcin de los contenidos televisivos en la
educacin de adolescentes del grado once (11) de la institucin educativa Carlota Snchez
de la ciudad de Pereira, es analizar el proceso de recepcin de los contenidos televisivos de
la franja infantil los fines de semana, en la televisin nacional e internacional.
Infiriendo que los estudiantes que se encuentran cursando el ltimo grado de bachiller y que
se encuentran entre los quince (15) y dieciocho (18) aos de edad; han tenido contacto con
televisores y con la programacin que transmite la televisin nacional e internacional, se
decide realizar el estudio con la muestra antes citada. Para corroborar esta informacin se
debe realizar un proceso de recoleccin de informacin.
El gran avance de los medios de comunicacin como la radio, la prensa y la televisin,
despus de la segunda guerra mundial han trado consigo ofertas de consumo en nuestra
sociedad; cambios, transformaciones entre los sujetos y sus relaciones. Estos medios de
comunicacin han reconstruido y rediseado la vida cotidiana de los sujetos.
Orozco, Guillermo (Recepcin y mediaciones: casos de investigacin en Amrica latina.
Buenos aires, Argentina. 2002).Los estudios de recepcin han tenido un camino duro en
Amrica Latina. Desde su postura, estudiar la recepcin permite profundizar en la
produccin, apropiacin, negociacin y re-produccin de significados. Desde este enfoque,
queremos observar como los sujetos apropian los contenidos para su proceso de enseanza
aprendizaje.
Los adolescentes pueden ser capaces de construir pensamiento crtico, actitudes, identidad e
interaccin con otros sujetos, manifestando uno o varios intereses particulares. Son sujetos
comunicantes capaces de escuchar, leer y ver, los cuales se dejan influenciar fcilmente por
sus creencias y gustos, y la televisin es una tecnologa en constante cambio y un objeto
privilegiado de entretenimiento. Por esto surge la necesidad de estudiar el proceso de
recepcin de contenidos televisivos, enfocndonos en los procesos de recepcin y de

interpretacin de significados, comunicaciones y mediaciones que representa el medio de la

televisin.
La recepcin televisiva de la poblacin estudiantil del grado once (11) en la institucin
educativa Tcnico Superior, es el objeto de estudio de este trabajo; puesto que es importante
tener en cuenta, que como televidentes estamos expuestos a contenidos televisivos y
debemos reconocer cul de ellos representa la vida real y la fictici a, e identificarse con los
programas vistos, como lo asimilan desde su mirada personal (pensamiento, sentimiento y
actitudes) desde una mirada social (interacciones con amigos, compaeros etc.).
El DANE revel una encuesta sobre la televisin, resaltando que los consumidores
potenciales no son las amas de casa sino los nios de 12 a 17 aos los que ms ven
telenovelas. Como ste, son muchos los datos reveladores sobre el consumo de televisin en
Colombia. El trabajo se realiz a 126.152 personas de 32.485 hogares residentes en 16
ciudades del pas: Bogot, Medelln, Cali, Cartagena, Bucaramanga, Barranquilla, Ccuta,
Pereira, Manizales, Ibagu, Pasto, Villavicencio, Montera, Santa Marta, Armenia y San
Andrs Islas.
Resultados:
Quines ven ms TV?
El 93.4% de las personas que ve televisin se ubica en el rango de edad entre
5 y 11 aos, seguido por las personas en el rango de edad entre 12 a 17 aos
(91.95%).
Las personas que estudian son las que ms ven televisin (92.4%),
comparado con la proporcin de las personas que ven televisin y no estudian
(86.3%).
Por grado de escolaridad, las personas que ms ven televisin son las
matriculadas en Preescolar (94%). El 86.8% de las personas inscritas en el
grado de primaria ven televisin.
El mayor nmero de personas que declara ver televisin viven en Armenia
(97.9%), seguidas por las personas residentes en Pereira (94.2%), y San Andrs
(93.2%). Medelln (82.9%) y Ccuta (76.5%) son las ciudades con menor
nmero de personas que declaran ver TV.
El estrato socioeconmico 1 es el que ms horas dedica a ver televisin
colombiana (2.48 horas) de lunes a viernes y los fines de semana (2.65 horas).
Los canales de televisin internacional son ms vistos durante la semana por
los estratos socioeconmicos ms altos (1.32 horas en el estrato 6 y 1.13 horas
en estrato 5).
Teniendo en cuenta lo anterior planteamos la siguiente pregunta de investigacin:
Cmo es el proceso de recepcin de contenidos televisivos en adolescentes de grado
once (11) de la institucin educativa Carlota Snchez, en la franja horaria de los fines
de semana?

Para indagar sobre los procesos receptivos de los adolescentes del grado Once (11)
anteriormente nombrados, hemos formulado los siguientes interrogantes:
Qu ven los adolescentes de grado once de la institucin educativa Tcnico Superior?,
Con qu criterios seleccionan los jvenes los programas que ellos visualizan? y Cmo
apropian los jvenes los contenidos televisivos de los programas que seleccionan?
Estos interrogantes sern el punto de partida para identificar de qu manera interactan los
jvenes frente a las pantallas, especficamente la televisin y los programas televisivos, y
cmo lo apropian a su vida. Qu influencia tienen dichos programas, y cmo estos
adolescentes van asumiendo una identidad que es reflejada en su forma de hablar, de
expresarse, en su vestir, en su actitud y comportamiento frente a los dems.
JUSTIFICACIN
La elaboracin de este trabajo de investigacin nos permite saber qu tipo de contenidos
televisivos estn viendo los adolescentes de la institucin Carlota Snchez, y as mismo dar a
conocer las influencias que puedan tener este medio y sus contenidos sobre ellos. La
tecnologa ha ayudado a dar un gran paso para que la humanidad puede avanzar y se puedan
generar grandes cambios, como es el caso de la televisin, podemos ver que la televisin con
su evolucin nos ha mostrado un mundo visual capaz de manipular, moldear personas y
generar distintos comportamientos. Dichos estudios se han realizado desde diferentes
enfoques, analizando los efectos cognitivos, afectivos y en el comportamiento; algunas
investigaciones demuestran que los adolescentes imitan o toman algo de lo que visualizan. La
televisin nos presenta estereotipos que cambian cada que pasa el tiempo, con ellos se dirigen
los deseos logrando cambiar la forma de ser de las personas, a cada instante podemos ver
como la publicidad genera necesidades innecesarias, la violencia se evidencia tanto en
dibujos animados como en la vida real y es un tema que no debera ser llamativo por
amarillismo sino para saber qu cosas se pueden mejorar o cambiar para mejorar la sociedad.
Describir y valorar como desde la parte educativa (Licenciatura en Comunicacin e
Informtica Educativa) y la tecnologa se va dando una transformacin social y cultural en
los adolescentes que activamente consumen contenidos televisivos, dentro del proceso de
recepcin se da un proceso de aprendizaje y transformacin del sujeto, conocer cmo
interactan estos frente a sus amigos, familias, como van tomando una identidad pensada
desde los medios masivos de comunicacin.
Podemos decir que hoy en da tenemos el acceso a todo tipo de informacin, ya que las
nuevas formas de comunicacin se encuentran sumergidas en los aparatos tecnolgicos,
diversas plataformas que nos brindan la posibilidad de aprovechar para bien o mal o
simplemente ignorar todo lo que percibimos y que en muchos casos lo que pretende es buscar
una reproduccin de los contenidos en nuestro caso televisivos.
En este proyecto investigativo pretendemos conocer un poco, cmo los estudiantes apropian
los programas televisivos, evidenciar por medio de los contenidos visualizados, qu mensajes
estn percibiendo y a la vez siendo utilizados en sus diferentes entornos.
Orozco, Guillermo (1992:11), un autor fundamental en los estudios de recepcin en Amrica
Latina, afirma que: La familia en tanto que grupo donde regularmente se ve la televisin y se
entabla una interaccin directa con su programacin cotidiana, constituye tambin una

comunidad de apropiacin del mensaje televisivo. Los miembros de la familia, sobre todo
los adultos, ejercen una influencia permanente en los ms pequeos (los nios), no slo en los
gustos y preferencias televisivas que van desarrollando, sino tambin en sus modos de
apropiacin de lo que ven y escuchan en la pantalla.
Es importante ver las concepciones que tiene Orozco en su libro Televisin, audiencias y
educacin para llegar a la comprensin de este.
Orozco, Guillermo, (Televisin, Audiencia y Educacin 2001), define la televisin y a los
sujetos- audiencia como susceptibles de transformacin, y que las audiencias se han venido
haciendo. La audiencia como un conjunto segmentado a partir de sus interacciones
mediticas de sujetos sociales, activos e interactivos y la recepcin la define como una
interaccin, siempre mediada desde diversas fuentes y contextualizada material, cognitiva y
emocionalmente. La mediacin es entendida no como un filtro, sino como un proceso de
estructuracin que configura y orienta la interaccin, de las audiencias y cuyo resultado es el
otorgamiento de sentido por parte de estas a los referentes mediticos con lo que interactan.
Orozco, Guillermo (Recepcin y mediaciones: casos de investigacin en Amrica latina.
Buenos aires, Argentina. 2002). El autor argumenta que los estudios de recepcin han tenido
un camino duro en Amrica Latina. Desde su postura, estudiar la recepcin permite
profundizar en la produccin, apropiacin, negociacin y re-produccin de significados. De
acuerdo con Orozco, en Amrica Latina este proceso tiene una carga poltica, pues sirve para
comprender el proceso de re-construccin de significados hegemnicos para conocer con
mayor profundidad y amplitud la generacin de contrapesos al poder.
Orozco, Guillermo, 2001, da una mirada al futuro de la televisin. Seala que la televisin
tiene diferentes significados: puede ser un mero electrodomstico, una institucin pblica o
privada, una industria cultural, un dispositivo de generacin y distribucin de imgenes,
informacin y publicidad; un conjunto de formatos, una fuente de historias, entre otros. En
sntesis, que la televisin es una tecnologa en constante cambio y un objeto privilegiado de
entretenimiento.
Orozco sostiene que la televisin ha dejado de ser slo un medio para constituirse en un
fenmeno. Para l, la televisin est perdiendo su posicin hegemnica como fuente de
informacin y entretenimiento, y ahora debe competir con otras pantallas y dispositivos, lo
que la ha llevado a explorar nuevas formas de capturar a la audiencia. Por esta razn, la
televisin (en especial la de paga o seal restringida) ha buscado audiencias especficas a
travs de canales temticos. Esta bsqueda ha llevado a la televisin a experimentar nuevas
temticas y narrativas, en especial en la ficcin televisiva, la animacin y el telefilme.
Se sembrar en los nios, adolescentes y jvenes adultos; la capacidad de comprender que
somos sujetos - audiencias, activos e interactivos, capaces de asumir los diferentes contenidos
televisivos con responsabilidad, y capaces de tomar decisiones frente a lo que consumimos y
cmo lo consumimos.
El ser humano puede transformarse y lograr un cambio significativo que aporte a las futuras
generaciones un lugar mejor. Con sujetos libres y autnomos capaces de tomar decisiones sin
afectar al otro. Y lo que aprendamos por medio de las pantallas, y ms que aprender es
comprender, es lo que nos va a dar la llave a un mundo mejor.

Esas generaciones venideras heredan lo que podamos aportar en cuanto a la educacin

comunicativa, puesto que lo que enseemos a nuestros hijos y allegados, es parte de lo que
aprendemos cuando adquirimos los conceptos y las habilidades crticas para saber elegir; e
innegablemente son las pantallas (en especial la televisin y la internet) entes mediadores de
conocimientos, las cuales nos brinda informacin de todo tipo, la cual influencia en el sujeto
y con la que generamos pensamiento crtico.
2.2Marco terico y estado del arte:
MARCO TERICO
El presente proyecto de investigacin tiene como propsito reconocer los procesos de
recepcin de los contenidos televisivos en la televisin colombiana, por parte de jvenes
adolescentes cursantes de grado once (11) de la institucin educativa Carlota Snchez,
esperando por tanto, usar como referente terico al mexicano Guillermo Orozco, quien enfoca
sus estudios en.
Con el propsito de llegar a una comprensin ms integral de la interaccin audienciastelevisin-educacin, en este trabajo se parte de las mismas audiencias y se exploran sus
procesos de ver televisin o procesos de televidencia, las mltiples mediaciones de que son
objeto y las diversas dimensiones televisivas involucradas.
Orozco, Guillermo, (La investigacin de la comunicacin dentro y fuera de Amrica Latina:
Tendencias, perspectivas y desafos del estudio de los medios. 1997) sostiene que existen
dos corrientes al interior de los estudios culturales, una que est sustentada en el anlisis de
las relaciones econmicas que son determinantes en una determinada cultura y la otra que le
otorga un nfasis especial en la produccin natural y cultural de producir significado, razones
por las cuales los estudios culturales la evidencian como corriente de pensamiento a
desarrollar en el proceso investigativo.
Orozco, Guillermo, 2001. Entiende las mediaciones como el proceso de recepcin donde se
crean y recrean significados y sentidos desde la interaccin de la audiencia con el medio y
con otras interacciones sociales
De lo cual podemos inferir que las mediaciones son un conjunto de influencias, que
provienen de la mente de las personas y del contexto social cultural en que se encuentren. La
televisin como medio masivo de comunicacin se ha implantado asombrosamente en la
sociedad, casi como un miembro de la familia, tomando caractersticas que contribuyen a la
formacin y/o educacin de la sociedad.
Orozco, Guillermo, 2001. Afirma que la televisin es un paradigma comunicacional, todo
un sistema audiovisual, educativo y cultural, que incide diferencialmente en los usos del
tiempo y los espacios.
Las audiencias se han venido haciendo y trata de desarrollar una mirada acerca de reconocer
a lo televisivo como objeto legtimo y adems prioritario para entender el intercambio social
en su conjunto y que aspira a entendernos en l como sujetos sociales con un nuevo status
que nos distingue histrica y culturalmente: el de ser audiencias mltiples de los medios.

Nos encontramos en una era donde los aparatos tecnolgicos mviles estn siendo el mayor
atractivo de los jvenes y adultos, pero la televisin no deja de ser la compaera fiel de cada
actividad especialmente en los hogares, ver televisin se constituye en una actividad bastante
regular y regularizada. Orozco, Guillermo, 2001, dice: frente a los horarios y ofertas
programticas fijos mviles, los sujetos audiencia desarrollan hbitos y costumbres
televisivos que los conducen a un despliegue de estrategias y ritualidades.
Orozco, Guillermo, 2001, comenta que las actividades extracurriculares y los tiempos de ocio
de los jvenes adolescentes se ven cada vez ms llenos por la televisin. Tema preocupante
por parte de los padres de familia, que va en ascenso y que es de preferencia, los libros, las
labores acadmicas, deportes y actividades de mayor provecho son reemplazadas por las
pantallas. Y es ah donde la responsabilidad del proceso de enseanza - aprendizaje, se ve
fracturado. En cada hogar latinoamericano se cuenta con un televisor lo que llena vacos y
brinda diversin y entretenimiento, informacin y aprendizajes mltiples de los que se haban
sido negados los adolescentes.
Lo que nos deja pensar, se necesita de una televisin netamente con contenido acadmico o
es responsabilidad de los padres, lo que sus hijos consumen en su tiempo libre?
Pensando en esto y en la pregunta a investigar y esperando reconocer los procesos de
recepcin de los contenidos televisivos, a continuacin haremos referencia a las categoras
conceptuales: Recepcin, audiencia, micromediaciones y macromediaciones.
Recepcin
Orozco, Guillermo, (Televisin, Audiencia y Educacin. 2001), afirma que: en el proceso
de recepcin, el pblico o la audiencia, puede involucrarse en gran medida con lo que est
observando y visualizando ya sea de manera pasiva o activa, ste puede dejarse contagiar o
manipular por lo que ve y no hacer un anlisis, pero tambin puede ser crtico y determinar
qu tan importante son esos contenidos para su vida, o qu enseanza le est dejando.
Audiencia
Orozco, Guillermo, (Televisin, Audiencia y Educacin. 2001), las audiencias significan
una transformacin sustancial de las estructuras de los sujetos, donde se encuentran definidas
por elementos segmentados como la edad, gnero, clase y etnia, donde por medio de todas
stas caractersticas se puede determinar por un canal televisivo gustos y sentimientos. La
audiencia son sujetos comunicantes, capaces de escuchar, leer y ver de forma inteligente,
crtica y productiva, pero tambin dispersarse y concentrarse en lo banal.
Micromediaciones
Orozco, Guillermo, (Televisin, Audiencia y Educacin. 2001)Micromediaciones, cada
televidente concretiza estrategias televisivas inspiradas en lo que le es caracterstico en lo
individual, para luego conformar comunidades de interpretacin de los diferentes televisivos,
as mismo generar un proceso de aprendizaje, y crear grupos de discusin de temas en inters.
Dos tipos de televidencias: Las televidencias de primer orden se llevan a cabo frente al
televisor, donde se realiza la televidencia directa y primaria de las audiencias, donde la
televisin puede ejercer una mediacin en las actividades y gestiones de las audiencias. Y las
televidencias de segundo orden, van ms all de tener un televisor frente a la audiencia, son
de apropiacin, de crtica, donde se construye, se reconstruyen nuevos escenarios de

conocimiento, lo que normalmente llamamos un sujeto ms activo frente a cualquier

contenido televisivo. Ambas televidencias van moldeando la manera en cmo se reciben los
mensajes televisivos.
Macromediaciones
Orozco, Guillermo, (Televisin, Audiencia y Educacin. 2001) Lasmacromediaciones, por
otra parte hacen inferencia a la identidad de los sujetos, tanto en lo individual como en lo
colectivo por medio de los procesos de televidencia. Particularmente son construidas por lo
audiovisual-meditico. Las percepciones de las audiencias donde se pone en juego lo visual
y lo auditivo, lo sensorial, lo simblico, lo esttico, lo emocional y lo racional donde van
formando un proceso cognoscitivo-afectivo-significante, donde el receptor es un fiel
absorbente de las pantallas televisivas.
A partir de lo anterior formulamos nuestra pregunta de investigacin.Cmo es el proceso de
recepcin de contenidos televisivos en adolescentes de grado once (11) de la institucin
educativa Tcnico Superior?;y de los planteamientos de Guillermo Orozco, inferimos que
la televisin est instituida en los hogares latinoamericanos y los contenidos no van a
cambiar, son las mentalidades de los sujetos, las que deben ser crticas al momento de elegir
su programacin, no se puede satanizar la televisin y sus contenidos, por el contrario,
debemos recuperar a las audiencias centradas en una cultura crtica en lo visual, en el
consumo de contenidos televisivos, Orozco, Guillermo, (Televisin, Audiencia y
Educacin. 2001), la meta del tiempo presente, necesita de un esfuerzo de pedagoga de la
televidencia, sea individual o colectivo, es necesario que los sujetos aprendan a ver y a
telever, lo que sera igual que aprender a pensar.

ESTADO DEL ARTE

El presente proyecto de investigacin, Recepcin de contenidos televisivos en
adolescentes, pretende reconocer los procesos de recepcin de contenidos televisivos que
abordan los adolescentes del grado once (11) de la institucin educativa Tcnico
Superiory cmo apropian estos contenido en su vida cotidiana.
Tomando como referentes los recursos electrnicos proporcionados por la biblioteca Jorge
Roa Martnez, PROQUEST, realizamos la consulta de textos, entre ellos, artculos, proyectos
de investigacin, citas, libros y revistas especializadas; de los cuales tomamos diez (10) que
fueron utilizados como base inicial de este proyecto.
Por lo cual para aspectos del estado de arte, damos un primer acercamiento formal a la
investigacin con las siguientes categoras de bsqueda:

Recepcin
Adolescentes y nios
Televisin
Contenidos televisivos
Pantallas
Comunicacin
Educacin

Micromediaciones
Macromediaciones
Audiencias

Las anteriores categoras de bsqueda, se utilizaron para dar la pesquisa de datos sobre cmo
es el proceso de recepcin televisiva de la poblacin estudiantil del antes mencionado
colegio. Partiendo desde los resultados originados por las anteriores palabras de bsqueda, se
procedi a seleccionar de una manera exhaustiva los artculos ms pertinentes con respecto a
otras investigaciones y experiencias realizadas.
Para la elaboracin del Estado del arte se utilizaron los siguientes artculos.
Carmen Marta Lazo y Mara del Mar Grando en su investigacin Anlisis de la
competencia audiovisual de la ciudadana espaola en la dimensin de recepcin y audiencia
del ao 2012. Con aportaciones de la tradicin acadmica en estudios de recepcin, los datos
obtenidos del caso emprico demuestran la deficiente alfabetizacin en materia de recepcin
en Espaa. Este artculo ha puesto de manifiesto la centralidad de la dimensin en recepcin
y audiencia para valorar las competencias mediticas de los ciudadanos. Se fundamenta en
una medicin de competencias basada en la articulacin de dimensiones (el lenguaje, la
tecnologa, los procesos de produccin y programacin, la ideologa y los valores, la
recepcin y audiencia, y esttica).
1.

Esta investigacin nos sirve para nuestro trabajo, partiendo del lenguaje que transmiten las
pantallas televisivas, y como la audiencias lo recepcionan, para as tomar una identidad
teniendo como punto de partida los valores y las ideologas. De cmo los contenidos
televisivos toman mayor influencia en los nios y adolescentes llevndolos a tomar
comportamientos y actitudes diferentes
2.
Jos Antonio Gabelas Borroso en su proyecto de investigacin Modos de
intervencin de los padres en el conflicto que supone el consumo de pantallas del 2008
donde se emple encuesta de tipo descriptivo, ya que trata de recoger toda la informacin
posible referente a las caractersticas del consumo de cada una de las pantallas que realizaban
los hijos de los encuestados. Llega a la conclusin de que la pantalla que prefieren los padres
para sus hijos es la televisin y la que menos, los videojuegos. Sin embargo, la TV es en la
que ms les preocupan los contenidos que puedan ver, seguida del Internet. Estas preferencias
estn muy sujetas al grado de conocimiento que los propios padres tienen de las pantallas.
Es importante ver cmo los padres hacen un acompaamiento a sus hijos frente a las
pantallas, preocupndose por los contenidos a los que los nios estn expuestos a recepcionar.
Nos sirve para nuestro trabajo ya que los nios estn a la inversa de adquirir contenidos son
aptos para ellos, de tomar referencias, malos comportamientos y actitudes frente a sus
padres, compaeros y amigos. De cmo ciertos programas cambian los pensamientos y las
acciones de quienes lo recepcionan.
3.Rubiano Daza, Henry Argello-Guzmn y Luis Alfonso. En su trabajo investigativo
Recepcin televisiva de la audiencia infantil con caractersticas de desplazamiento
forzado. En el ao 2010. Su metodologa fue diseada, inicialmente una investigacin de
orden cuantitativo, cuando se presenta el tipo de recepcin y posesin televisiva, y de orden

cualitativo en lo referente a la descripcin y explicacin de la audiencia infantil, sobre la

programacin ofrecida. Se concluye que la violencia del lenguaje televisivo de los programas
infantiles es parte de la vivencia cotidiana de los nios y las nias, lo cual crea una
correlacin de identificaciones y representaciones basadas en los personajes.
Los padres son permisivos frente al horario televisivo de sus hijos, ya que consideran que es
mejor que vean televisin a que salgan a la calle a exponerse a la violencia sexual y a la
drogadiccin.
Esta investigacin nos ofrece un amplio panorama de que los nios quieren vivir lo que ven
en las pantallas televisivas, o simplemente se identifican con la programacin que visualizan,
los lleva a pensar que as es su vivencia cotidiana. Este proyecto nos sirve como primicia del
porqu los padres prefieren que sus hijos permanezcan muchas horas frente a las pantallas
televisivas, nos da nuevos indicios para llegar a una conclusin.
4.Muoz Guillermo en su investigacin Prcticas de recepcin televisiva en estudiantes
de enseanza media de Punta Arenas Reconociendo en el contexto hogareo un espacio
fsico idneo y estable para ver televisin, la motivacin de superar la rutina, le otorga una
significativa importancia a la escuela como institucin social mediadora en la cotidianidad de
los jvenes: el "nada que hacer" muchas veces se traduce en cualquier actividad que no se
vincule a la escuela. Reconocen en la infancia el perodo de mayor dedicacin televisiva y a
travs de la comparacin de los gustos infantiles actuales con las que ellos experimentaron
durante esa etapa, afirman la influencia negativa que la televisin tiene sobre el
comportamiento de los nios actuales.
Este trabajo nos da una idea sobre cmo los medios masivos de comunicacin
(televisin) moldean pensamientos, mostrando el impacto que se genera en los estudiantes, la
manera en que son influenciados, y qu gustos particulares tiene, y partiendo en el contexto
en que se encuentre, quizs con sus amigos visualizan cosas diferentes que cuando se
encuentran en compaa de sus padres, esta investigacin es pertinente para la nuestra ya que
llegaremos a saber qu ven los adolescentes y porqu lo ven.
5.Herrero Isidro Moreno y Serrano Jos Antonio en su trabajo investigativo Las nuevas
pantallas, un reto educativo en el ao 2006. Los jvenes dedican, menos tiempo a ver
televisin, aun as dedican muchos minutos al da, ms de dos horas; y casi el mismo tiempo
lo dedican tambin a jugar con videoconsolas y a la Internet. Llegando a la conclusin de que
los medios, la televisin, internet, los videojuegos en general no ensean nada, pues sus
gestores no suelen tener otro objetivo ms all del entretenimiento para concentrar
audiencias. Pero se aprende mucho de ellos, aunque slo sea por la cantidad de horas que se
les dedica, ya que son grandes transmisores de elementos de socializacin como normas,
conceptos y valores.
Esta investigacin nos llevar a enfatizar si la televisin educa o si los receptores
solo la toman para entretenimiento, cuantas horas se dedica a ver televisin y cules son sus
contenidos de preferencia.
6.Barroso, Jos Antonio Gabelas en su proyecto Las Tecnologas de la Informacin y de

la Comunicacin en las Facultades de Educacin en el ao 2008. Hace referencia a que

los padres son quienes eligen los contenidos que ven sus hijos en televisin. Tambin en el
caso del ordenador, afirman los padres que son quienes deciden los contenidos que sus hijos

consumen delante de esta pantalla. Del porcentaje de los padres que deciden el consumo que
realizan sus hijos, la principal razn que argumentan para controlar lo que ven en televisin
es debido a que hay contenidos dainos que pueden perjudicarles. Al finalizar la
investigacin se concluye que la pantalla que prefieren los padres para sus hijos es la
televisin y la que menos, los videojuegos. Sin embargo, los contenidos que puedan ver,
seguida de Internet. Estas preferencias estn muy sujetas al grado de conocimiento que los
propios padres tienen de las pantallas. Es decir, si prefieren la televisin para sus hijos es
porque conocen ms este medio, lo consumen ms, y saben qu programas y contenidos
emiten. Sin embargo, con el ordenador, los telfonos mviles y los videojuegos, los padres se
sienten ms inseguros, con menos informacin y menos preparados, lo que les suscita
desconfianza.
Esta investigacin nos da la importancia que tiene el control de los padres frente a los
contenidos que ven sus hijos, nos ayuda a nuestro proyecto porque nos daremos cuenta a
travs de la entrevista semiestructurada qu contenidos visualizan los nios y adolescentes y
si tienen una compaa constante mientras ellos recepcionan dichos contenidos.
7.Francisco Martnez Snchez en su Investigacin Televisin educativa: su eficacia y sus
pretensiones quien se cuestiona algo importante, sobre si Existe realmente una televisin
educativa o toda la televisin es educativa?, la cual se basa en la siguiente afirmacin. La
televisin, como medio de comunicacin masivo, comparte con todos ellos la triloga de
principios: formar, informar y entretener. Por esta razn al brindar informacin puede ser
educativa, sin dejar de lado que hay una televisin con programas netamente educativos y
que esa es su razn de ser, se piensa as desde el momento de su pre-produccin hasta que es
emitida y recibida por la audiencia.
La anterior investigacin nos permite ver que la televisin no tiene solo la funcin de
entretener sino de educar y formar, de disear unos programas educativos de que hay unas
franjas destinadas a los nios y otras a los adultos.
8.Mara Corominas en su trabajo de investigacin Los estudios de la recepcin Los
estudios sobre la recepcin, ligados al anlisis de la influencia, se han convertido en los
ltimos veinte aos en uno de los sectores clave del desarrollo de las teoras de la
comunicacin. Hay que sealar tambin que los estudios culturales se han interesado cada
vez ms por la etnografa de las audiencias. Esto ha conducido a los estudios de audiencia a
ampliar la perspectiva y, con el fin de estudiar los procesos de entendimiento y de
interpretacin de los mensajes por parte de la audiencia, incorporar al lado del texto (novela,
pelcula, programa de televisin, etc.) y del receptor al contexto de recepcin, entendido
bsicamente como contexto social en cuyo interior los mensajes adquieren sentido. Los
estudios de audiencia, pues, tienen en cuenta a los contenidos y a la audiencia, pero enfatizan
los contextos donde viven los receptores, porque son los que crean los marcos idneos dentro
de los cuales los mensajes adquirirn sentido. En esta lnea, y teniendo en cuenta que un
nmero significativo de estudios se ha ocupado de la televisin, la familia se ha definido
como contexto de recepcin especialmente pertinente.
Esta investigacin nos aporta para nuestro trabajo, la importancia que tienen los mensajes
o lenguajes televisivos, de cmo el receptor o la audiencia percibe estos, y cmo los toma
para su vida, qu influencia tiene en su actitud en su comportamiento, en su pensamiento.

9.Johana Paola Lorduy Miranda en su investigacin Sintate a ver TV, la cual abarca la
problemtica sobre los hbitos de consumo televisivo, percepcin de valores y rol familiar en
nios entre 6 y 10 aos que tienen servicio de TV por cable en la ciudad de Santa Marta.
Como resultado se obtuvo que los nios de edades de 6 a 10 aos tienen como hbito, ver TV
despus de responder a sus deberes y realizar sus actividades escolares. Sus hbitos de
consumo se forman desde su etapa de desarrollo, y ver TV es una de sus actividades
favoritas. Estos son televidentes activos, receptivos que utilizan la TV como referente, y
como una fuente de aprendizaje.
La anterior investigacin sirve para nuestro proyecto para exponer sobre la manera cmo los
nios dividen su tiempo para ver programas televisivos, lo cual es relevante para que ellos
creen una conciencia y un pensamiento crtico tomen una responsabilidad frente a contenidos.
sta investigacin nos ayudar con la recoleccin de la informacin, una encuesta donde
llegaremos a la conclusin de cuantas horas disponen para ver televisin, que ven y con
quin ven los programas seleccionados.
10.Aime Vega Montiel en su proyecto Construyendo puentes: la identidad de gnero de
los jefes de familia y la recepcin televisiva en el ao 2005. El fenmeno que observa es la
recepcin televisiva entre jefes de familia, en Mxico. El supuesto central es que la identidad
de gnero determina las formas particulares en que estos hombres se relacionan con la
realidad social y con los otros, formas que pasan por la manera en que se conciben como
ciudadanos, en la percepcin que tienen de las esferas domstica y pblica y en cmo las
vivencian, en cmo participan en los procesos comunicativos y, en este sentido, en cmo se
relacionan con la televisin e interpretan los mensajes mediticos. Desde la ptica de los
estudios de recepcin desarrollada por los Estudios culturales y el Anlisis crtico de la
recepcin (Orozco, 1996; Lull, 1990; Jensen, 1987; Morley, 1980; 1986) sabemos que, lejos
de ser la mera representacin de una relacin causa (mensaje)-efecto (receptor) ptica
planteada por la corriente de los Efectos este fenmeno comunicativo resulta un proceso de
produccin social de significado, que es llevada a cabo por los miembros de la audiencia,
proceso en el que tiene una importancia clave el contexto en donde se construye el
significado. En este sentido, ambas perspectivas aluden a la recepcin como un complejo
proceso en el que convergen la actividad de las audiencias y la produccin, emisin y
circulacin de los mensajes. Especficamente, para el Anlisis crtico, el concepto de
audiencia implica el reconocimiento de la participacin del sujeto en este proceso, de un
sujeto al que se le define en una situacin socio-histrica, individual y colectiva, determinada
y distinta de los otros.
Las anteriores investigaciones brindan una importante contribucin a nuestro proyecto de
investigacin, debemos consultar diferentes fuentes que nos aporten aspectos significativos
para el proceso investigativo que estamos abordando.
LA CONCLUSIN NO ES SATISFACTORIA.
2.3 LOS OBJETIVOS:
Objetivo General
Analizar el proceso de recepcin de contenidos televisivos de los estudiantes de grado once
(11) de la institucin educativa Carlota Sanchz, a partir de la visualizacin de la franja
infantil los fines de semana.

Objetivos Especficos

Identificar los contenidos televisivos que ven los adolescentes de grado 11 de la

institucin educativa Tcnico Superior de la franja infantil de los fines de semana.

Especificar los criterios para la seleccin de los programas que visualizan los
adolescentes de grado 11 de la institucin educativa Tcnico Superior en la franja infantil de
los fines de semana.

Establecer la manera en que apropian los jvenes los contenidos televisivos de los
programas que seleccionan.
2.4METODOLOGA:
Este proyecto de investigacin, Recepcin de contenidos televisivos en adolescentes de la
institucin educativa Tcnico Superior del grado once (11), se ubica en el paradigma de
investigacin cualitativa, ya que busca indagar sobre un fenmeno de recepcin, que
analiza los datos descriptivos, en los cuales los adolescentes (referente emprico) se ven
influenciados y adems por el objeto de estudio de nuestra rea de pensamiento en el
mencionado colegio.
Los adolescentes con el paso del tiempo van tomando identidad, comportamientos
observables y posturas que se ven reflejadas diariamente. Con el mtodo de anlisis nos
centraremos en los procesos sociales, el sentido de las personas, cmo interactan con la
sociedad y sobre su vida cotidiana y de cmo a partir de estos contenidos televisivos van
construyendo su realidad social.
La investigacin cualitativa nos ayuda a la recoleccin de informacin y caractersticas claves
de nuestro proyecto investigativo, posibilitando as un anlisis ms detallado, con ayuda de
instrumentos de recoleccin: la entrevista, encuesta o documentos que nos ayuden en el
hallazgo de datos significativos. Esta investigacin requiere de un acercamiento con el sujeto,
mediante la observacin, para as tener en cuenta aspectos culturales, percepciones, opiniones
y gustos de los sujetos estudiados.
Este proyecto se ubica en este paradigma ya que por simple vista no podemos responder la
pregunta de investigacin, la poblacin con la que vamos a trabajar no es muy grande, lo
que nos posibilita un mejor anlisis, una gran ventaja de este tipo de investigacin es que
suelen ser muy amplias en cuanto a los instrumentos de recoleccin de los datos. Al estudiar
la realidad de los sujetos esperamos dar una slida interpretacin a los resultados arrojados y
construir conocimiento. Es por eso que solo cuando tengamos las cualidades del fenmeno a
estudiar, podremos darle la respectiva interpretacin y para esto debemos tener encuentros
tanto con los sujetos y como con los instrumentos de recoleccin.

FUENTES DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

Las fuentes a utilizar son primarias porque vamos a trabajar con sujetos de una institucin
educativa especfica, definidos en edad y grado.

Para esta investigacin, la informacin es nueva, ya que proviene de un anlisis directo y

original.
Instrumentos de recoleccin de la informacin
Utilizaremos como instrumentos principales, la encuesta, el grupo focal adaptado y el
grupo de discusin (entrevistar a varias personas a la vez), debido a las diferentes
interacciones que vamos a vivir con los estudiantes del plantel educativo.
La encuesta es una herramienta, que consta de preguntas abiertas y cerradas, para obtener
informacin general y una mirada crtica.
Para el desarrollo de esos instrumentos de recoleccin de la informacin se tom como
referencia unas categoras particulares, enunciadas a continuacin.
En cuanto al instrumento formulario de encuesta, su diseo consta de 16 preguntas, ms un
campo para observaciones. Los sujetos estn en libertad de responder o no. Es el resultado de
las siguientes categoras:
Categoras:
1.
2.
3.
4.
5.

Encabezado e informacin personal

Frecuencia / horarios
Programacin
Sitio / lugar
Tipo de programacin

El grupo focal adaptadoes nuestra segundaherramienta de recoleccin deinformacin,

consta de 5 acciones,que se van a implementar en el aulaen las cuales los sujetos van
ainteractuar dentro del grupo.
En cuanto al formulario grupo de discusin, que consta de 6 preguntas ms un campo para
observaciones en el cual los sujetos estn en libertad de responder o no, es el resultado dos
nicas categoras:
1.
2.

Enfoque educativo / criterio

programacin / criterio

A partir de las categoras, asumimos el reto de disear los instrumentos (que ya estaban
decididos) y viendo las categoras como punto inicial para realizar las preguntas y as tener
un acercamiento a responder nuestro proceso investigativo.
Fases del proceso de investigacin
El proceso de investigacin que estamos llevando a cabo cuenta con tres objetivos especficos
que sern la gua para hallar respuesta a la pregunta de investigacin.
Para alcanzar nuestro primer objetivo Identificar los contenidos televisivos que ven los
adolescentes de grado 11 de la institucin educativa Carlota Snchez de la franja infantil los
fines de semana, es necesario usar como mtodo de recoleccin de informacin la encuesta,

esta debe ser corta y cerrada, de manera que los adolescentes puedan no solo identificar los
ya conocidos, sino que puedan aportar los que no se encuentren en la respectiva pregunta.
Ejemplo
Canal de televisin nacional que visualiza los fines de semana en el horario de 7:00 am y
12:00 m.
RCN
CARACOL
CITYTV
SEALCOLOMBIA
TELEPACIFICO
OTRO ______ cul ______
Es posible que el estudiante d la opcin de otro, proponiendo un canal que no se
encuentre en la lista. Como uno universitario o comunitario.
Deseamos identificar los contenidos que ellos ven, pero es necesario que ellos nos digan
cules son y con la encuesta se da una evidencia de sus respuestas y se aprovecha para
indagar en otros contenidos que posiblemente no se estn teniendo en cuenta.
Para lograr alcanzar el que tenemos como segundo objetivo, Especificar los Criterios para
la seleccin de los programas que visualizan los adolescentes del grado 11 de la institucin
educativa Carlota Snchez de la franja infantil los fines de semana, es necesario usar como
mtodo de recoleccin de informacin el grupo de discusin; dividiendo el grupo en
subgrupos y haciendo preguntas diferentes a los subgrupos, esperamos lograr que en las
respuestas dadas por los estudiantes encontremos las razones por las cuales ellos se
identifican, eligen y seleccionan los contenidos visualizados.
Debemos llegar a los estudiantes y aprender a conocerlos, inspirando confianza en ellos, de
manera que en la conversacin se hallen los resultados esperados, por tal motivo el grupo de
discusin es de gran utilidad en el proceso investigativo, as lograremos alcanzar nuestro
tercer objetivo Establecer la manera en que apropian los jvenes los contenidos televisivos
de los programas que seleccionan.
Nuestra esperanza como investigadoras de este proyecto investigativo, es la comunicacin
como mediadora entre los sujetos investigados y nosotras. El apoyo audiovisual con el
debido permiso de los padres y los estudiantes, es vital para el estudio detallado y analtico de
esta fase. Y el excelente manejo de los instrumentos de recoleccin de la informacin. Con el
buen uso de todos estos, podemos adquirir la informacin deseada para lograr darle respuesta
a nuestra pregunta de investigacin
TCNICAS DE ANLISIS
En primer lugar con los datos que arrojan los instrumentos de recoleccin de la informacin y
la observacin, se proceder hacer una categorizacin a los elementos ms significativos que
se hallan en esta, para poder as mismo dar una interpretacin al proceso de recepcin de los
adolescentes del grado 11. Y dar una respuesta a la pregunta planteada.

A continuacin, mencionaremos los pasos a seguir para llegar a la interpretacin y el anlisis

del proceso de recepcin de los estudiantes del grado 11 y responder a la pregunta de
investigacin.
Procesos de anlisis y sntesis de la informacin
Para este proceso nos apoyaremos en el siguiente protocolo:
Paso 1. Seleccin de elementos significativos. (Ejemplo de cmo ser el proceso con los
sujetos a estudiar).
Palabra Nmero de veces repetidas
Paso 2. Agrupacin de elementos significativos.
Paso 3. Nominacin de los grupos construidos.
Paso 4. Relaciones entre los grupos construidos
Paso 5. Discutir con autores.
Paso 6. Revisin de las dispersiones.
Fuente: Grupo de investigacin en comunicacin educativa. (Eugenia Valencia, Mg. Yhon
Jairo Acosta, Mg. Julian David Velez Carvajal)
2.5CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDA

MES 1

MES 2

MES 3

MES 4

MES 5

D/ MES
Recoleccin

de la
informacin
Anlisis y
sntesis de
la
informacin
Elaboracin
del informe

final y
sustentacin

2.6 Productos esperados: Estos deben ser coherentes con los objetivos especficos y con la
metodologa planteada. (1) Ver Tipologa de Productos segn Colciencias.

Productos resultados de las actividades del Grupo de

Investigacin, Desarrollo Tecnolgico o de Innovacin (1)

(Marque Cantidad
con X)

Producto
s
Esperado
s

Generacin de

Artculo de Investigacin A y B

Nuevo

Artculo de Investigacin B, C y D

Conocimiento

Libro resultado de Investigacin

Captulo en libro resultado de Investigacin
Productos tecnolgicos patentados o en
proceso de la concesin de patente
Variedad vegetal y nueva raza animal

Desarrollo

Productos Tecnolgicos certificados o

Tecnolgico e

validados: Diseo industrial, esquema de

Innovacin

circuito integrado, software, planta piloto,

prototipo industrial y signos distintivos
Productos Empresariales: Secreto
empresarial, empresas de base tecnolgica

(spin-off), innovaciones generadas en la

gestin empresarial, innovaciones en
procesos, procedimientos y servicios
Regulaciones, normas, reglamentos o
legislaciones: diferenciadas segn el mbito
de aplicacin (nacional e internacional)
Consultoras cientfico-tecnolgicas e
informes tcnicos finales: Certificacin de
la empresa o entidad sobre el objeto y la
calidad de la consultora prestada
Apropiacin

Participacin ciudadana en CTeI:

Social del

Constancia de la participacin o aval de dicha

Conocimiento

comunidad
Estrategias pedaggicas para el fomento

de la CTeI: Constancia de la participacin o

aval de dicha comunidad para su inclusin
en el espacio/encuentro de CTI.
Comunicacin social del Conocimiento:
Estrategias de comunicacin del
conocimiento, generacin de contenidos
impresos, multimedia y virtuales
Circulacin de conocimiento
Especializado: Eventos cientficos y
participacin en redes de conocimiento,
documentos de trabajo (workingpapers),

boletines divulgativos de resultado de

investigacin, ediciones de revista cientfica
o de libros resultado de investigacin e
informes finales de investigacin
Reconocimientos: Premios o distinciones
Formacin de

Tesis de Doctorado

Recurso

Trabajo de Grado de Maestra

Humano en

Trabajo de Grado de Pregrado

CTeI

Joven Investigador e innovador

Proyecto de Extensin y responsabilidad
social en CTeI
Apoyo a Programas de Formacin: Apoyo
a la creacin de programas o cursos de
maestra o de doctorado

Otros
Resultados
tcnicos

2.7 Trayectoria del Investigador principal y del Grupo de Investigacin

Con esta seccin se pretende establecer la trayectoria del investigador principal y la
capacidad del grupo de investigacin para realizar el proyecto propuesto. Esto significa
conocer su importancia estratgica y logros a partir de proyectos de investigacin
realizados anteriormente o en curso, incluyendo sus productos ms relevantes.

Debe indicar el nombre del Grupo como est registrado en GrupLAC y los nombres
completos tal como estn registrados en el CvLac.

2.8 Impactos Esperados

TIPOS DE IMPACTO *

Plazo: corto (1-4 aos

),
mediano (5-9 aos),
largo (10 aos o ms)

ECONMICOS:
Productividad

Competitividad.

Considere

entre otros los siguientes

criterios: acceso a nuevos
mercados

nacionales

internacionales,

empleo

generado, establecimiento de
alianzas estratgicas (I+D+I)
conjunta con empresas e
instituciones

nacionales

internacionales,
JointVentures,

Franquicias,

mejoramiento

del

clima

organizacional, entre otros.

IMPACTOS SOBRE EL
MEDIO

AMBIENTE:

Reduccin en el consumo de

Esperado

Indicador de
Impacto

energa y agua, reduccin en

el

consumo

de

recursos

naturales, reduccin en la
generacin

de

vertimientos

emisiones,
y

residuos

slidos, mejoramiento de la
calidad del medio ambiente,
eliminacin o reduccin de
riesgos

para

humana,

la

salud

aprovechamiento

sostenible

de

nuevos

recursos

naturales,

sectoriales, regionales
IMPACTOS SOBRE LA Plazo corto entre 1 y 4
SOCIEDAD:

Considere

entre otros aspectos regiones

o comunidades beneficiadas
con

el

desarrollo

y/o

implementacin
proyecto.

del

Favor

certificacin

anexar

de

la

comunidad beneficiaria.
CIENTFICOTECNOLGICOS O DE
INNOVACIN. Considere

aos.

entre otros los siguientes

criterios:

formacin

de

recursos humanos en nuevas

tecnologas,
patentes

registro
y

de

software,

certificado de obtentor de
variedades

vegetales,

licenciamiento
tecnologas,

de
registro

documentacin tcnica del

Know-How.
OTROS IMPACTOS: Que
usted considere relevantes
incluir

2.9 Bibliografa:
Orozco Guillermo. 2.011. Una cuartada metodolgica. Abordajes cualitativos en la
investigacin en comunicacin, mtodos y audiciones. Mxico. Tinta de ediciones.
Orozco Guillermo. 2.001. Televisin, Audiencia y Educacin. Colombia. Grupo
editorial Norma.
Biblioteca Jorge Roa Martnez. (PROQUEST). Universidad Tecnolgica de Pereira
UTP.
La investigacin Cualitativa.