Planeacion 5 C

ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B GARZA.
QUINTO GRADO
GRUPO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
TURNO: MATUTINO.
FECHA: 4 / 10 AL 8/10/ 10
BLOQUE 1 CMO MANTENER LA SALUD?

ENFOQUE : FORMATIVO
PROPSITO
DE LA
LECCIN
Reconozcan
situaciones de
riesgo en la
adolescencia
relacionadas
con la
nutricin y las
adicciones,
as como el
funcionamient
o de los
aparatos
sexuales de
hombres y
mujeres desde
una
perspectiva de
promocin de
la salud.
AMBITOS
- El ambiente y la
salud
TEMA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Funciona
miento
de los
aparatos
sexuales
y el
sistema
glandular
Reconoce que
el desarrollo
humano se
relaciona con el
funcionamiento
del sistema
glandular y los
cambios que
ocurren en el
cuerpo durante
la
adolescencia.
Subtema
s
11.Caracter
es
sexuales
primaros
12.Caracter
es
sexuales
secundar
ios
-Identifica las
acciones
bsicas para
promover su
salud sexual.
Libro de texto
27 a la 40
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Analizar la informacin que se presenta en
su libro de texto, elaborar un mapa mental
que abarque la informacin.
DESARROLLO
Socializar con sus compaeros de equipo
sus mapas mentales, los explican y tratan
de enriquecer el propio.
Selecciona algunos mapas para mostrarlos
a nivel grupal.
Realizar los modelos de los rganos
internos y externos tanto de los hombre
como de las mujeres, posteriormente
realizar una exposicin en la que se
muestre y explique la estructura de cada
rgano.
Promueva la reflexin en torno a la
importancia de promover la igualdad y la
equidad social independientemente de las
diferencias biolgicas entre hombres y
mujeres.
Elaborar un calendario en donde se
identifiquen las principales fases del ciclo
menstrual, en particular la ovulacin y los
das frtiles.
MATERI CONOCIMIENTOS EVALUACIN

ALES
DE
APOYO
Formativa
Winsto
-Caracteres
Con su participacin
n
sexuales
y autonoma en las
Robert
actividades
primarios
y
2005.
realizadas
secundarios.
Qu
Mapas conceptuales
me
_Sistema
Con sus trabajos
hace
realizados
glandular.
ser yo?
Mxico
SEP
.
Libros
del
Rincn
Autoevaluacin
HABILIDADES
Para leer y
comprender
informacin
escrita.
-Para organizar la
informacin en
mapas mentales.
-Para investigar
en diversas
fuentes
bibliogrficas
-Para socializar
sus conclusiones
ACTITUDES
RECURSOS
Material de
trabajo
individual
Pastilina
Hojas impresas
-La vida
- El conocimiento
cientfico
Relacin
del
sistema
glandular
con la
maduraci
n de los
aparatos
sexuales
Respeto y
tolerancia a las
opiniones de
todos
Participacin y
disposicin al
trabajo individual
y colectivo
Consciente y
activa en el
cuidado del
medio que le
rodea
CIERRE
Escribir sus conclusiones generales
Reflexionar sobre lo que aprendieron y
sobre la importancia de tener ese
conocimiento.

QUINTO GRADO
ASIGNATURA: GEOGRAFA
GRUPO
TURNO: MATUTINO.
FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10
BLOQUE 1 El estudio dela tierra

PROPSITO
DE LA
LECCIN
Con el estudio
de esta leccin,
localizars
lugares de
inters y
ciudades
capitales a
partir de las
coordenadas
geogrficas y la
divisin poltica
del mundo.
TEMA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-La tierra
Localiza lugares
de inters y
ciudades
capitales, a partir
de las
coordenadas
geogrficas y la
divisin poltica
del mundo.
SUBTEM
AS
ENFOQUE: FORMATIVO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Leer la informacin de la postal, realizar algunas
preguntas para reflexionar qu tanto saben los
alumnos sobre la ubicacin del pas que se
menciona. Localizar la ciudad mencionada en el
mapa.
DESARROLLO
Analizar la informacin del texto que se
presenta y en funcin a ella contestar
las preguntas que se plantean. Invitar a
investigar ms sobre las coordenadas
geogrficas. Reflexionar sobre la
informacin que se presenta sobre la
MATERI INFORMTICOS
ALES
DE
APOYO
El
Amazo
nas,
Mxico,
SEP
Libros
del
Rincn.
-Atlas de geografa
Universal.La
representacin de
la tierra.Las
coordenadas
geogrficas.
Mapoteca
HABILIDADES
EVALUACIN
Con la
realizacin de
sus apuntes
con calidad e
ilustrados.
Participacin
en las
actividades
individuales y
por equipo.
Autoevaluacin
.
RECURSOS
Cmo lo
encuentr
o?
Latitud y Longitud. Contestando las

preguntas que se presentan, dando sus
argumentos.
En un planisferio ubicar las ciudades
capitales que se sugieren en su libro de
texto y de acuerdo con las coordenadas
geogrficas completar la tabla que se
presenta en su libro
Latitud y
longitud
Libro de
texto
Competencias
Leccin 4
Pgina 29 a 35
Analiza los
movimientos
de la tierra y la
representacin
de la superficie
terrestre en
para su estudio
Para observar,
analizar,
interpretar,
sintetizar,
representar y
manejar
informacin
geogrfica.
Material
cartogrfico
Imgenes
geogrficas
Recursos
audiovisuales
Internet y TICS
CIERRE
ACTITUDES
Adquirir conciencia
del espacio.
Reconocer la
pertenencia
espacial.
Valorar la
diversidad
espacial. Asumir
los cambios.
Analizar y comentar en parejas la

informacin que se da sobre Altitud,
observar el esquema y contestar las
preguntas que al respecto se plantean.

QUINTO GRADO
ASIGNATURA: HISTORIA
GRUPO
TURNO: MATUTINO.
FECHA: 4 / 10 AL 8/10/ 10
BLOQUE 1 LOS PRIMEROS AOS DE VIDA INDEPENDIENTE

ENFOQUE: FORMATIVO
PROPSITO
DE LA
LECCIN
Ubicar
temporalmente
y espacialmente
los procesos de
las primeras
dcadas del
siglo XIX.
-Identificar en
fuentes la
situacin de
TEMA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Un
vecino
con
intereses
de
expansi
n
Reconoce las
causas y
consecuencias
de a separacin
de Texas y de
la Guerra con
Estados Unidos
-
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Analizar la informacin que se presenta

en su libro de texto,Un vecino con
intereses de expansin, organizarla en
un mapa mental o cuadro sinptico.
DESARROLLO
MATERI CONOCIMIENTOS EVALUACIN

ALES
DE
APOYO
Sitio
del
maestr
o
6/histo
ria/sug
erencia
s
didctic
as
-l
Formativa
Habilidad para
el manejo de
informacin,
De
competencias
en lo
conceptual,
Mxico al inicio
de su vida
independiente.
-Reconocer los
elementos que
han permitido
construir la
identidad y la
soberana
nacional
- La
separaci
n de
Texas
Libro de
texto
Pginas
31 a 35
AMBITOS
Econmico
Social
Poltico
Cultural
Invitarlos a calcar el mapa que se

presenta a la vez que se plantean
algunas preguntas que los invite a
comparar el territorio mexicano en
aquella poca con el actual, comentar
las diferencias.
Presentar informacin sobre algunas
crnicas de los conflictos con Estados
Unidos para que organizados en equipo
seleccionen la informacin que les
permita elaborar un diagrama donde
expliquen las causas y consecuencias
de estos acontecimientos
CIERRE
Competencias
Socializar su trabajo y enriquecerlo
Comprensin
del tiempo y el
espacio
histrico.
-Manejo de
informacin
histrica.
-Formacin
para la
convivencia.
Leccin
3
Mxico
Indepe
ndiente
.
Enciclo
media /
Lucas
Alamn
.
En
loas
imgen
es
observ
ar
los
paisaje
s y las
vestime
ntas, la
vida
cotidia
na.
HABILIDADES
actitudinal y
procedimental
Manejo de
informacin de
manera correcta al
hablar de
acontecimientos
histricos
-Interpretar y
ubicar informacin
histrica
-Para organizar la
informacin.
RECURSOS
Lnea del
tiempo del
perodo de
estudio.
Imgenes,
fuentes
escritas,
grficas.
Mapas,
esquemas
Enciclomedia
Materia
individual de
trabajo.
ACTITUDES
Respeto y
tolerancia a las
opiniones de todos
Participacin y
disposicin al
trabajo individual y
colectivo
Consciente y activa
al conocer el
pasado para
entender el
presente

QUINTO GRADO
GRUPO
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA Y ETICA
TURNO: MATUTINO.
BLOQUE 1
PROPSITO
DE LA
LECCIN
FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10
ENFOQUE: FORMATIVO
TEMA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
MATERIA PROMOVER EN
LES DE
EL AMBITO
APOYO
ESCOLAR
EVALUACIN
Distinguir los
cambios que
experimenta en
su crecimiento y
desarrollo y
respetar las
diferencias
derivadas de
dichos cambios.
Conocer que su
forma de actuar
est
influenciada
Por otras
personas como
los medios de
comunicacin
que proponen
estereotipos.
Buscar
informacin que
contribuya a
cuidado y
conservacin de
la salud. Y
emplee
medidas contra
las adicciones,
AMBITOS
Econmico
Social
Poltico
Cultural
Identifica la
influencia de los
grupos en los
que participa en
el cuidado de su
salud y en el
desarrollo de
medidas contra
las adicciones
INICIO
Escribir en el pizarrn la pregunta Quin me
dice cmo cuidarme? La pertenencia a grupos
y la prevencin de adicciones
De qu manera me sirve estar informado
sobre los riesgos que las adicciones presentan
para mi salud?
Por qu interesarme por mi salud y valorar mi
persona son condiciones importantes para
prevenir adicciones?
http://ww
w.mediat
eca
.
dgme.sep
.cob.mx/p
rogramas
.
- Respetar las
diferencias entre
los compaeros
derivadas de
aspectos de
crecimiento y
desarrollo.
Formativa
Con la
elaboracin de
su texto.
Participacin
en las
actividades
realizadas.
COMPETENCIAS
Libro de
texto
Pginas
28 -29
DESARROLLO
Reflexionen en equipo el siguiente
caso.
A Susana siempre le ha gustado
convivir con muchachas mayores que
ella por eso tiene muchas amigas que
cursan ya la secundaria. El otro da la
invitaron a una fiesta y al llegar se
sorprendi de ver chicas y chicos
fumando y bebiendo. Sus amigas le
ofrecieron cigarros y al negarse le
dijeron que era la ltima vez que la
invitaban a reunirse con ellas, pues se
comportaba como una nia.
Trabajo
Transversal
Reconoce
situaciones que
contribuyen a
la prevencin
de adicciones y
propone
medidas de
seguridad de
carcter
individual y
colectivo.
CIERRE
Cada equipo expone su alternativa de
solucin y argumentan las razones de
su eleccin.
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B.

GARZA
Conocimiento y
cuidado de s
mismo
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nacin y a la
humanidad.
ACTITUDES
Respeto y
tolerancia
Respeto a los
cambios fsicos de
todos.
Disposicin al
trabajo individual y
por equipo.
RECURSOS
Material de
trabajo
individual.
Cmo somos los seres vivos?
BLOQUE
GRADO : 5
GRUPO: _____
PROPSITOS
TEMA
Manifiesten
respeto y
responsabilidad
con el ambiente
al proponer y
practicar
acciones
individuales y
colectivas que
promuevan la
conservacin de
la biodiversidad
y del agua.
1.- La
diversidad
de los seres
vivos y sus
interaccion
es.
MBITOS
-La vida
-El ambiente y la
salud
- El conocimiento
cientfico.
SUBTEMA
Y/O
ACTIVIDAD
2
Todos
dependen
de todos.
3
De qu
factores
depende la
vida de las
plantas.
LIBRO DE
TEXTO
Pgina
56-57
TURNO:
MATUTINO
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S
Reconoce
que las
distintas
formas de
interacci
n en las
que los
seres
vivos se
nutren, se
relacionan
y se
reproduce
n; define
su
diversidad
.
-Explica la
interdepe
ndencia
de los
seres
vivos en la
dinmica
de
ecosistem
a local.
FECHA : 1 5 /
11/2010
ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALE
S DE APOYO
CONOCIMIENTOS
EVALUACI
N
Identificar en un mapa de la
Repblica Mexicana la ubicacin
de la reas protegidas.
-Realizar la actividad 2, en la
que organizados en equipos
seleccionarn un rbol cercano
de su casa o escuela para
observar qu animales
dependen de la existencia de
dicho rbol o la
interdependencia el uno del
otro, en su cuaderno realizar el
dibuo correspondiente,
contestar las preguntas que se
plantean y anotar alguna
conclusin.
-Investigar y definir lo que es
un ecosistema, poner algunos
ejemplos al respecto.
IMPRESOS
:
-Biodiversidad
-Los seres vivos.
-Clasificacin de los
seres vivos.
Formativa
Con su
participacin
y autonoma
en las
actividades
realizadas.
Autoevaluaci
n.
Coevaluaci
n.
-Con sus
trabajos.
Mapas
mentales.
-Rbricas
-Matrices de
Evaluacin.
Analizar la informacin que se

presenta en Un dato
interesante. Organizados en
equipos realizar la investigacin
que se sugiere en la actividad 3
De qu factores dependen la
vida de las plantas.
-Exponer los resultados y
conclusiones de su
investigacin. Valorar lo
aprendido durante la sesin.
-Thery,Yvan
(2005),
Planeta
tierra,
Mxico, SEP
/Laurousse,
Libros del
Rincn.
INFORMTIC
OS
Atlas de
Mxico
4/Bloque
II:Sociedad/
+/Lecciones
Zonas de
patrimonio
natural. Ir a
palabras
hipervinculada
s: zonas de
patrimonio
natural. Seguir
la barra de
recursos
Videos/Mxico
:
conservacin
de la
biodiversidad
HABILIDADES
Para leer y
comprender
informacin escrita.
-Para organizar la
informacin en
mapas mentales,
cuadros sinpticos,
esquemas,etc.
-Para investigar en
diversas fuentes
bibliogrficas.
-Para socializar sus
conclusiones.
ACTITUDES
-Respeto y tolerancia
a las opiniones de
todos.
-Participacin y
disposicin al trabajo
individual y
colectivo.
-Consciente y activa
en el cuidado del
medio que le rodea
RECURSOS
-Material de
trabajo
individual.
-15 mts de
hilocamo o
cordel.
-4Estacas.
-Martillo
-Lupa
-Pala para
jardinera
-Cinta
mtroca.
-2 plantas del
mismo tipo.
-Tierra

GARZA
De la Reforma a la Repblica Restaurada.
BLOQUE
GRADO : 5
GRUPO: _____
PROPSITOS
TEMA
Ubicar temporal
y espacialmente
los procesos de
Mxico para
consolidar la
Repblica.
-Identificar en
fuentes: causas,
consecuencias y
simultaneidad
de los procesos
histricos.
-Por qu
fue
importante
la defensa
de la
soberana
mexicana?
-Los
conflictos
entre
liberales y
conservado
res
-Valorar
elementos que
han ido
conformando la
vida
democrtica y la
soberana de
nuestra nacin.
LIBRO DE
TEXTO
Pgina
53-54
TURNO:
MATUTINO
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S
-Explica
las causas
y
consecuen
cias de los
conflictos
entre
liberales y
conservad
ores.
COMPETENCI
AS
Comprensi
n del
tiempo y
el espacio
histrico
- Manejo
de
informaci
n
histrica.
FECHA : 1 5 /
11/2010
ASIGNATURA : HISTORIA
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALE
S DE APOYO
-Analizar el texto que se

presenta en su libro de texto,
subrayar las palabras cuyo
significado desconozcan,
investigarlas para dar una
segunda lectura al tema y
contestar las preguntas que al
respecto se plantean.
AUDIOVISUA
LES:
-Siglo XIX, la
vida cotidiana
y los
proyectos de
nacin (2003,
Mxico SEP
(Historia)
-Organizar la informacin en un
esquema para que luego traten
de explicarla a algn
compaero.
-En forma individual analizar la
tabla que se presenta en su
libro de texto, para que luego
organizados en tres equipos
realicen las actividades
sugeridas.
-Para concluir responder la
pregunta final dando sus
propios argumentos.
-Escribir sus conclusiones
finales del tema mencionando
sobre las causa y consecuencias
de los conflictos entre estos dos
INFORMTIC
OS
Historia
6/Leccin 4.
La Reforma/
+/Los liberales
en el poder. Ir
a palabras
hipervinculada
s: Los
Liberales en el
poder. Seguir
la barra de
recursos:
Videos/Revolu
cin de Ayutla
y Constitucin
de 1857.
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
-Manejo de
informacin de
manera correcta al
hablar de
acontecimientos
histricos.
-Interpretar y ubicar
informacin
histrica.
-Para organizar la
informacin.
ACTITUDES
--Respeto y
tolerancia a las
opiniones de todos.
-Participacin y
individual y
colectivo.
EVALUACI
N
-Formativa,
habilidad
para el
manejo de
informacin.
-De
competencia
s en lo
conceptual,
actitudinal y
procediment
al.
RECURSOS
-Lnea del tie
mpo del
periodo de
estudio.
-Imgenes,
fuentes
escritas,
grficas.
-Mapas.
Esquemas.
-Material de
trabajo
individual.
Enciclomedi
a, etc.
al conocer el pasado
para entender el
presente.
AMBITOS
Formacin
para la
convivenci
a.
grupos.
Econmico
Social
Poltio
Cultural

GARZA
Proyecto: Buscar informacin en
BLOQUE II
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA : 8 -12 /
11/2010
ASIGNATURA : ESPAOL
AMBITO:Estu
dio
PROPSITO
TEMA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDACTICA
CONOCIMIENTO
S
EVALUACIN
Escribir textos
expositivos
basados en
diferentes
fuentes de
informacin.
Ment
e sana
en
cuerpo
sano.
-Usa las fuentes
INICIO
Recordar lo trabajado durante las dos semanas anteriores
como referencia para disponerse a trabajar con el cierre del
proyecto.
Textos
expositivos
Palabras claves
Uso del
diccionario
Fuentes de
informacin
HABILIDADES
-Para buscar
informacin
-Para identificar
palabras
claves.
-Para plantear
preguntas.
-Para
Diario de grupo
Listas de cotejo
Rbricas
Observaciones
Portafolios
Registro
anecdtico
sobre las
actividades
realizadas, y la
participacin
oportuna y
activa de los
alumnos.
Exposicin oral
Investigaciones
Participacin en
las actividades
de equipo y
grupal
TEMAS DE
REFLEXIN
Uso de
palabras clave
para
encontrar
informacin y
hacer
predicciones
LIBRO
DE
TEXTO
Pgina
de consulta
para verificar la
ortografa de
palabras.
-Usa nexos
como por
ejemplo, Por lo
tanto,cuando
,entonces,
porque.
- Elabora y
emplea citas
bibliogrficas
para ubicar
fuentes de
consulta.
COMPETENCIAS
DESARROLLO
El uso de nexos, Leer con atencin los textos que se

presentan en su libro y poner especial atencin a su
redaccin.
Reflexionar sobre los nexos que sae utilizan para unir
palabras o enunciados o bien para explicar ejemplos.
Investigar sobre los diferentes tipos de nexos que se
utilizan, dando algunos ejemplos. Realizar la ficha
correspondiente sobre su investigacin.
Analizar la informacin que se encuentra en el fichero del
saber.
Producto final: Redacte un texto expositivo
Revise nuevamente las preguntas con sus respectivas
respuestas, revisar el uso de nexos. Recordar que cada
fuentes diversas para escribir textos expositivos
sobre el
contenido de
un texto.
46-49
Corresponden
cia entre
ttulos,
subttulos,
ndice y
contenido de
un texto.
Uso de
nexospor
ejemplo, Por
lo
tanto,cuand
o,entonces,
porque.
Formato de
citas
bibliogrficas
Lingsticas y
comunicativas
girando en
torno a la
comunicacin
oral,
comprensin
lectora y
produccin de
textos.
parrafo debe tener una oracin tpica y otras de apoyo,

incluir ejemplos explicaciones. Revisar la separacin
correcta de palabras, el uso de maysculas al inicio de
cada prrafo, la ortografa y la puntuacin.
Cuando se tengan listos los textos considerando todo lo
anterior. Intercambiarlos con los de otros equipos, para que
les den sugerencias para enriquecerlos.
Elaborar la versin final del texto considerando las
sugerencias de suys compaeros, de ser posible realizarlo
en un procesador de textos.
Dar a conocer sus textos por medio del perodico escolar, o
en el mural del saln.
Tomar una foto o recabar informacin del trabajo realizado.
CIERRE
Valorar los logros del proyecto.
Verificar que tanto sus predicciones iniciales se acercaron
al trabajo realizado durante el proyecto.
Realizar la autoevaluacin correspondiente del proyecto.
expresarse.
-Para
investigar.
ACTITUDES
-Positiva hacia
la
investigacin.
-De respeto al
escuchar y
respetar
turnos.
-De
cumplimiento
con las tareas
asignadas.
RECURSOS
-Texto con
informacin
respecto a la
alimentacin y
transtornos
alimenticios.
- Refranes.
-Libros de
bibliotecas
escolares y de
aula.
-Diccionarios.
Libros de
gramtica dr ls
lengua
espaola,
-Material de
trabajoindividua
l.

GARZA
BLOQUE II
GRADO : 5
COMPETENCI
AS
GENERALES
-Resolver
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
LECCI
N
APRENDIZAJES
ESPERADOS
17
- Resuelve
FECHA : 8 -12 /
11/2010
SECUENCIA DIDACTICA
LECCIN 17
ASIGNATURA : MATEMTICAS
CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES
17-2.5
EVALUACIN
Con el trabajo
Sentido numrioco y pensamiento

algebraico .Forma, espacio y medida.
problemas
de manera
autnoma.
-Comunicar
informacin
matemtica.
-Validar
procedimient
os y
resultados.
-Manejar
tcnicas de
manera
eficiente.
INTENCION
ES
DIDCTICA
S
17-2.5 Utilizar
el clculo
mental para
resolver
problemas con
fracciones.
18.2.6.Construir,
armar y
representar
cuerpos para
analizar sus
GRADO : 5
Cunta
s
tarjetas
haba
en la
bolsa?
18.Constr
uccin
de
cuerpos
geomtr
icos
TEMA
17.Esti
macin
y
clculo
mental
18.Nmero
s
fraccion
arios.
SUBTE
MA
17.Nmero
s
fraccion
arios.
problemas que
implican el uso
de mltiplos
nmeros
naturales
-Resuelve
problemas que
implican
establecer las
relaciones entre
dividendo, divisor
, cociente y
residuo
Representa
construye y
analiza cuerpos
geomtricos.
Resuelve
problemas que
implican
conversiones
entre mltiplos y
submltiplos del
metro, litro y
kilogramo.
-Resuelve
problemas que
implican la
identificacin, en
asos sencillos, de
un factor
constante de
proporcionalidad.
-Utiliza intervalos
para organizar
informacin
sobre
GRUPO: _____
-Organizados en parejas resolver el problema que se plantea en el

libro de texto, para que luego contesten el procedimiento que
siguieron para resolver el problema, a la vez que contestan
preguntas que se les plantean.
Organizados en parejas resolver el problema que se plnatea en la
consigna nmero 2, a la vez que se contestan los planteamientos
indicados.
-Ejercitar con situaciones problemticas como : Calcular 1/8 de
248 como la mitad de la mitad de la mitad, es decir 248-124-6231
O bien 1/3 de 3015 como 1/3 de 3000 ms 1/3 de 15, es

decir 1005.
-Incluir algunos ejercicios como formar 5/4 usando solo
medios y octavos; 7/6 como suma de tercios, sextos y
doceavos . 12/5 como suma de dcimos.
Es importante que en la resolucin de todos los
planteamientos, los alumnos traten de explicar a sus
compaeros las estrategias que usaron para resolverlo.
LECCION 18
-Organizados en equipos de 4 personas realizar las
actividades que se sugieren, utilizando una caja de cartn
pequea y una lata vaca de jugo, enumerar las caras de
la caja, para realizar lo que se les solicita, para luego
contestar los planteamientos que se les proponen.
-En plenaria reflexionar lo que aprendieron en la leccin y
cmo aplicaran sus conocimientos en la vida cotidiana.
-Organizados en parejas resolver la consigna que se
plantea en la actividad nmero dos, al terminar pedirles
que comparen y expliquen cmo construyeron sus prismas.
Es importante que el docente observe los procedimientos
que los alumnos realizan pzrz cumplir la consigna, ya que
de ello dependern algunas acciones que se tengan que
plantear como sugerencias para lograr la consigna, puede
ser desde iniciar por cubrir el cuerpo con figuras planas, no
importa si no es solo una pieza por calcado de caras

GARZA
TURNO:
MATUTINO
FECHA : 15-19 /
11/2010
Elaboracin de
recursos de clculo
mental en relacin
con fracciones.
18.-2.6 Construir,
armar y representar
cuerpos para analizar
sus propiedades:
nmero de caras,
nmero de vrtices.
Nmero de aristas.
ACTITUDES
-Positiva y crtica
hacia el trabajo
- Colaborativa
-De respeto y
tolerancia hacia el
trabajo de los dems.
INTENCIONES
DIDCTICAS
Construir, armar y
representar cuerpos
para analizar sus
propiedades.
MATRIALES DE
APOYO(INFORMATI
COS)
Matemticas
5/Bloque II/
+/Leccin 24. El rea
de los polgonos.Ir a
palabras
hipervinculadas:Area
de polgonos que
tienen frmula o no
la tienen. Seguir la
terminado en
donde se
manifieste el
logro de haber
participado en
forma individual
y colectiva.
-<socializacin
de sus
conocimientos.Resolucin de
su libro de texto
-Cuadernos de
trabajo.
-Pruebas
escritas,
Registro de
observacin.
-Lista de
control.
RECURSOS
Diversos
materiales que
contengan
nmeros con
diferentes
funciones.
-Libros de
texto. Pgina
58-59(Lecc.17)
60-61(lecc. 18)
-Cuaderno de
trabajo.
-Material
recortable.
BLOQUE
2
Cmo somos los seres vivos?
PROPSITOS
TEMA
Manifiesten
respeto y
responsabilidad
con el ambiente
al proponer y
practicar
acciones
individuales y
colectivas que
promuevan la
conservacin de
la biodiversidad
y del agua.
2.Caracterstic
as generales
de los
ecosistemas
y su
aprovechami
ento
MBITOS
-La vida
-El ambiente y la
salud
- El conocimiento
cientfico.
SUBTEMA
Y/O
ACTIVIDAD
-Las
fbricas y
el
ambiente.
-Cmo era
antes?.
-Las
sociedades
industrializ
adas.
LIBRO DE
TEXTO
Pgina
66 a 69
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S
Compara
las
caracterst
icas
bsicas de
los
diversos
ecosistem
as del pas
para
valorar
nuestra
riqueza
natural.
-Compara
el
aprovecha
miento de
los
recursos
naturales
en
diferentes
momentos
histricos
y el
impacto
que ha
tenido en
los
ecosistem
as.
SECUENCIA DIDACTICA
Analizar la informacin sobre el

subtema La cultura humana,
para luego organizar la
informacin en un mapa mental.
Comentar con los integrantes
de su equipo lo aprendido de
dicha informacin.
-Analizar la informacin que se
encuentra en el subtema:las
fbricas y el ambiente,
representar lo aprendidode
dicha informacin en un mapa
mental, mismos que tratarn de
explicar a sus compaeros de
equipo.
-Realizar la actividad 5, la cual
consiste en investigar con una
persona mayor cmo era la flora
y la fauna durante su infancia,
tomar nota de los que
consideren ms importante, en
equipo intercambiar la
informacin y enriquecerla.
- Realizar un cuadro sinptico
sobre la informacin que se
proporciona en las ciudades
industrializadas.
-Analiza la grfica y la
informacin sobre La ciencia y
sus vnculos. Valorar lo
aprendido.
MATERIALE
S DE APOYO
INFORMTIC
OS
-Ciencias
Naturales
5/Bloque I.
Los seres
humanos
somos parte
de los
ecosistemas/
+/Leccin 3.
Vida en el
campo y la
ciudad. Ir a
palabras
hipervinculada
s: vida en el
campo y la
ciudad. Seguir
barra de
recursos:
Actividades/C.
Naturales
5/Interactivo:
Las
actividades
productivas
modifican los
ecosistemas.

GARZA
CONOCIMIENTOS
EVALUACI
N
-Ecosistemas
-Tipos y
caractersticas de los
ecosistemas.
Formativa
Con su
participacin
y autonoma
en las
actividades
realizadas.
Autoevaluaci
n.
Coevaluaci
n.
-Con sus
trabajos.
Mapas
mentales.
-Rbricas
-Matrices de
Evaluacin.
HABILIDADES
Para leer y
comprender
informacin escrita.
-Para organizar la
informacin en
mapas mentales,
cuadros sinpticos,
esquemas,etc.
-Para investigar en
diversas fuentes
bibliogrficas.
-Para socializar sus
conclusiones.
ACTITUDES
-Respeto y tolerancia
a las opiniones de
todos.
-Participacin y
individual y
colectivo.
en el cuidado del
medio que le rodea
RECURSOS
-Material de
trabajo
individual.
-Recortes o
ilustraciones.
Diversas
fuentes de
investigacin.
-Diversos
materiales.
De la Reforma a la Repblica Restaurada.
BLOQUE
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA : 15 19 /
11/2010
ASIGNATURA : HISTORIA
PROPSITOS
TEMA
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALE
S DE APOYO
Ubicar temporal
y espacialmente
los procesos de
Mxico para
consolidar la
Repblica.
-Identificar en
fuentes: causas,
consecuencias y
simultaneidad
de los procesos
histricos.
-La guerra
de
Reforma.
-El gobierno
Republican
o y el
segundo
Imperio.
-Explica las
causas y
consecuenci
as de los
conflictos
entre
liberales y
conservador
es.
-Reconoce
que en
Mxico hubo
dos
gobiernos de
manera
simultnea.
A nivel grupal leer el texto La

guerra de Reforma, Organizar
la informacin de este tema en
un mapa mental; para luego
explicarlo a algn compaero.
AUDIOVISUA
LES:
-Siglo XIX, la
vida cotidiana
y los
proyectos de
nacin (2003,
Mxico SEP
(Historia)
-Valorar
elementos que
han ido
conformando la
vida
democrtica y la
soberana de
nuestra nacin.
LIBRO DE
TEXTO
Pgina
59 a 63
COMPETENCI
AS
Comprensi
n del
tiempo y
el espacio
histrico
- Manejo
de
informaci
n
histrica.
Formacin
para la
convivenci
-Reflexiona sobre el resumen

que se presenta sobre dichas
leyes.
- Organizar la informacin de
este tema en un mapa
conceptual, incluir qu fue la
guerra de Reforma, quienes
participaron, sus causas y
consecuencias, los aos en los
que se desarrollo y la
trascendencia de las ideas
liberales en nuestra actualidad.
- Socializar su mapa conceptual
con sus compaeros de equipi,
anal izar los de los otros y
enriquecer el propio.
-Analizar la informacin El
gobierno Republicano y el
segundo imperio.
INFORMTIC
OS
Historia
6/Leccin 4.
La Reforma/
+/Los liberales
en el poder. Ir
a palabras
hipervinculada
s: Los
Liberales en el
poder. Seguir
la barra de
recursos:
Videos/Revolu
cin de Ayutla
y Constitucin
de 1857.
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
-Manejo de
informacin de
manera correcta al
hablar de
acontecimientos
histricos.
-Interpretar y ubicar
informacin
histrica.
-Para organizar la
informacin.
ACTITUDES
--Respeto y
tolerancia a las
opiniones de todos.
-Participacin y
individual y
colectivo.
EVALUACI
N
-Formativa,
habilidad
para el
manejo de
informacin.
-De
competencia
s en lo
conceptual,
actitudinal y
procediment
al.
RECURSOS
-Lnea del tie
mpo del
periodo de
estudio.
-Imgenes,
fuentes
escritas,
grficas.
-Mapas.
Esquemas.
-Material de
trabajo
individual.
Enciclomedi
a, etc.
al conocer el pasado
para entender el
presente.
AMBITOS
Econmico
Social
Poltio
Cultural
a.

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
PROPSITOS DE
LA UNIDAD
PARA EL TRABAJO
DE LA
SISGNATURA
COMPETENCIAS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
MATERIAL DE
APOYO
ACTITUDES
Examinar las
necesidades de
regular algunas
emociones para
evitar lesionar la
dinidad y los
derechos propios
y de otras
personas.
-Comprender que
la libertar tiene
diversas
expresiones y
que su ejercicio
implica tomar
decisiones que
en ocasiones
demandan
establecer
prioridades,
-Identificar y
describir
situaciones justas
Asume como
criterio para el
ejercicio de la
libertad el
respeto a las
leyes y los
derechos
humanos, ante
situaciones de
la vida
cotidiana en las
que entran en
conflicto
valores e
intereses.
-Autorregulacin
y ejercicio
responsable de
la libertad.
-Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
PROMOVER EN
EL AMBIENTE
ESCOLAR
-Pegar una tira de papel con el siguiente

ttulo: La libertad frente a los derechos de
los dems.
- En equipo reflexionar y valorar en torno
a las siguientes preguntas: Qu ocurre
cuando una persona se traza una meta, y
para alcanzarla utiliza todos los medios,
incluso aquellos que atenten contra la
dignidad y los derechos de otras
personas?, Qu sucedera si cada uno de
nosotros actuara de este modo? , Por qu
slo somos libres cuando respetamos a los
dems?. Despus de un tiempo
considerable, comentar cada una de las
preguntas a nivel grupal, respetando
turnos para hablar.
Disfrutar de la lectura de : La infancia de
Benito Jurez en Oaxaca, Jurez Hombre
de gobierno, comentar en grupo, la razn
Enciclomedia
6|/Sitio del
maestro/sexto/
E.Cvica/cuaderno
de
actividades/Indice/
L democracia como
forma de
gobierno/Los
derechos de los
nios/dsr clic al
ttulo sombreado
del diagrama/Los
derechos de los
nios.Seguir barra
de recursos.
Actividsades:E.Cvi
ca
6/Interactivo:Los
derechos nacen y
se hacen.
-Respeto y
tolerancia hacia
el trabajo
escrito.
Respeto a los
cambios fsicos
de todos.
-Disposicin al
trabajo
individual y por
equipo.
TRABAJO
TRANSVERSAL
Reconoce que
las decisiones
son expresin
-Distingue
situaciones en
las que expresa
el ejercicio de la
libertad.
-Comprende que
la libertad tiene
FECHA : 22
-26/2010
ASIGNATURA : CIVICA Y ETICA
RECURSOS
Material de
trabajo
individual.
-Recortes o
ilustraciones
Pgina de
Internet.
EVALUACIN
justos.BLOQUE II Nios y Nias que aprender a ser libres, autnomos y

ad Transversalid
e injustas que se
presentan en las
relaciones
sociales de las
personas y
grupos
del ejercicio de
su libertad,
analiza los
criterios que
emplea al
tomar
decisiones que
afectan a los
dems.
diversas
expresiones y
mbitos.
Libro de texto
Pgs. 42-43
por la que Jurez ha sido un personaje

muy importante en la historia de nuestro
pas.
ESPAOL
MATEMATICAS
C. NATURALES
HISTORIA
GEOGRAFIA
E.ARTISTICA
E. FISICA
Argumentar los
puntos de vista
de quienes
forman parte de
la produccin,
venta y consumo
Comparar el valor
monetario y la
duracin de los
productos
originales y
productos pirata:
discos,juguetes,rop
Investigar
problemticas
relacionadas con el uso
de la tecnologa para
falsificar productos
originales
Identificar situaciones de
injusticia en el trabajo y en
el comercio en la poca de
la Colonia
-Investigar las
caractersticas del comercio
en lel mundo actual.
-Identificar situaciones de
injusticia vinculadas con el
comercio de productos
pirata y originales.
Elaborar un guin
teatral en el que se
aborde o no la
adquisicin de un
producto pirata.
Analizar ventajas
y desventajas
entre artculos
deportivos
originales y
piratas(ropa,
balones, tenis,
GRADO : 5
Participacin en
las actividades
realizadas

GARZA
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA : 2226/11/2010
ASIGNATURA : GEOGRAFA
BLOQUE II Componentes Naturales de la Tierra
PROPSITO
DE LA
LECCIN
Con el
estudio de
esta leccin,
distinguirs
cmo se
encuentran
distribuidos
los climas en
la tierra, qu
factores los
modifican y
su
importancia
para la
vegetacin,
la fauna y las
actividades
humanas.
TEMA
MATERIAL
DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIN
Componentes
naturales de la
tierra
Describir La postal que se muestra en

su libro de texto, enseguida se analiza
la informacin que se proporciona.
-Para activar los conocimientos previos
que tienen los alumnos sobre el tema e
introducirlos al trabajo, contestar las
preguntas que se plantean en el
Comencemos.
-Organizados en equipos comentar
sobre las caractersticas del tiempo
atmosfrico, anotar en su cuaderno las
diferencias entre el estado del da y el
clima de la regin
-Dialogar sobre la informacin que se
da en Un dato interesante.
-Reflexionar sobre la informacin del
Aprendamos ms que habla sobre el
estado del tiempo y el clima de la
regin. Organizar la informacin sobre
los tipos de climas en un mapa
conceptual, se sugiere recabas recortes
e ilustraciones de cada uno de los
climas mencionados.
-Compartir sus mapas conceptuales con
sus compaeros, es importante
explicarlos, escuchar a los dems para
enriquecer su mapa
-En plenaria valorar la importancia de
estos conocimientos en su vida diaria.
INFORM
TICOS
Atlas de
Geografa
Universal/I
ndice/
+/Cap. IV
El planeta:
aspectos
fsicos/Los
climas. Ir
a ttulo de
la nueva
ventana
que tiene
tres
vnculos:
el ttulo y
dos
conos.
Dar clic en
el cono
de video.
Abrir el
recurso
Los climas
de
Amrica.
Material
cartogrfico
Imgenes
geogrficas
Recursos
audiovisuales
Internet y TICS
Con la
realizacin de
sus apuntes
con calidad e
ilustrados.
Participacin
en las
actividades
individuales y
por equipo.
Autoevaluaci
n
SUBTEMAS
Climas
APRENDIZAJES
ESERADOS
Distingue LA
Distribucin,
importancia y
factores de los
climas de la Tierra
LECCI
N
COMPETENCI
A
Relaciona
relieve, agua
y climas de
la tierra para
reconocer las
caracterstic
as de las
regiones
naturales.
LIBRO DE
TEXTO
pg. 5763
HABILIDADES
Para observar,
analizar,
interpretar,
sintetizar,
representar y
manejar
informacin
geogrfica
ACTITUDES
Adquirir conciencia
del espacio.
Reconocer la
pertenencia
espacial.
Valorar la
diversidad
espacial. Asumir
los cambios y
saber vivir en el
espacio.
COMPETENCIA
S
Manejo de a
informacin
geogrfica.
-Valorar la
diversidad
natural.
-Valorar la
diversidad
cultural.
-Adquirir
conciencia de
las diferencias
socioeconmi
cas.
-Para saber
vivir en el
espacio

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /

11/2010

GARZA
ASIGNATURA :
BLOQUE II Nios y Nias que aprender a ser libres, autnomos y justos.
GRADO : 5
FECHA : 6
10/11/2010
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
PROPSITOS DE
LA UNIDAD
PARA EL TRABAJO
DE LA
SISGNATURA
COMPETENCIAS
MATERIAL DE
APOYO
ACTITUDES
Examinar las
necesidades de
regular algunas
emociones para
evitar lesionar la
dinidad y los
derechos propios
y de otras
personas.
-Comprender que
la libertar tiene
diversas
expresiones y
que su ejercicio
implica tomar
decisiones que
en ocasiones
demandan
establecer
prioridades,
-Identificar y
describir
situaciones justas
e injustas que se
presentan en las
relaciones
sociales de las
personas y
grupos
Participa en
debates acerca de
acontecimientos
cotidianos que
implican
situaciones de
injusticia.
Argumenta las
razones por las que
considera una
situacin justa o
injusta con base en
imparcialidad en la
aplicacin de las
leyes y en el
respeto a los
-Autorregulacin
y ejercicio
responsable de
la libertad.
-Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
PROMOVER EN
EL AMBIENTE
ESCOLAR
-Pegar una tira de papel con el siguiente

ttulo: Arendiendo a ser justos-.
- En equipos comentar y reflexionar en
torno a las siguientes preguntas: En qu
momentos califico una situacin como
justa o injusta? Tiene que ver slo con lo
que a mi me parece correcto o me
conviene? De qu manera las leyes nos
guan para determinar si alguna situacin
es justa? En qu forma el respeto a los
derechos humanos tambin nos muestran
el camino de lo que es justo? Luego
comente en grupo.
Elaborar un cuadro en el que se describan
situaciones de la familia, la escuela y la
localidad que se consideren como justas o
injustas y exponer argumentos al
respecto.
Hinojosa,
Francisco
(2001) A golpe
de calcetn,
Mxico SEP/FCE
(Libros del
rincn)
-Respeto y
tolerancia hacia
el trabajo
escrito.
Respeto a los
cambios fsicos
de todos.
-Disposicin al
trabajo
individual y por
equipo.
ESPAOL
MATEMATICAS
derechos
humanos
TRABAJO
TRANSVERSAL
Reconoce que
las decisiones
son expresin
del ejercicio de
su libertad,
analiza los
criterios que
emplea al
tomar
decisiones que
afectan a los
dems.
-Distingue
situaciones en
las que expresa
el ejercicio de la
libertad.
-Comprende que
la libertad tiene
diversas
expresiones y
mbitos.
Libro de texto
Pgs.
48-49
C. NATURALES
ASIGNATURA : CIVICA Y ETICA
RECURSOS
Material de
trabajo
individual.
-Recortes o
ilustraciones
Pgina de
Internet.
EVALUACIN
Participacin en
las actividades
realizadas
HISTORIA
GEOGRAFIA
E.ARTISTICA
E. FISICA
ad Transversalid
Argumentar los
puntos de vista
de quienes
forman parte de
la produccin,
venta y consumo
GRADO : 5
PROPSITO
DE LA
LECCIN
Con el
estudio de
esta leccin,
reconocers
la
distribucin
de las
regiones y
los recursos
naturales de
la tierra.
Comparar el valor
monetario y la
duracin de los
productos
originales y
productos pirata:
discos,juguetes,rop
Identificar situaciones de
injusticia en el trabajo y en
el comercio en la poca de
la Colonia
-Investigar las
caractersticas del comercio
en lel mundo actual.
-Identificar situaciones de
injusticia vinculadas con el
comercio de productos
pirata y originales.
Elaborar un guin
teatral en el que se
aborde o no la
adquisicin de un
producto pirata.

GARZA
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA : 610/11/2010
Analizar ventajas
y desventajas
entre artculos
deportivos
originales y
piratas(ropa,
balones, tenis,
TEMA
MATERIAL
DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIN
Componentes
naturales de la
tierra

su libro de texto, para luego dialogar
sobre la informacin que en dicha
postal se menciona.
-En un mapa localizar Egipto, escribir
sobre la regin predominante de ese
pas, cmo es dicha regin, e indicar los
recursos naturales que el ser humano
puede aprovechar.
-Observar las imgenes de su libro de
texto y contestar las preguntas que se
plantean.
Analizar la informacin de un dato
interesante.
-Analizar la informacin que sobre las
regiones naturales se presenta en su
libro de texto, tratando de organizar
dicha informacin en un esquema de
conceptos, identificando las principales
caractersticas de cada regin.
-Invitarlos a consultar la pgina
electrnica que se sugiere para rescatar
y comentar en grupo la informacin
INFORM
TICOS
Http:/www
.youtube.c
om/watch
?
v=AC5QXr
WlbKl.
Material
cartogrfico
Imgenes
geogrficas
Recursos
audiovisuales
Internet y
TICSEstadsticas
libros y
publicaciones
Con la
realizacin de
sus apuntes
con calidad e
ilustrados.
Participacin
en las
actividades
individuales y
por equipo.
Autoevaluaci
n
SUBTEMAS
Las regiones y
recursos naturales
de la tierra
APRENDIZAJES
ESERADOS
Reconoce la
distribucin de las
regiones y los
recursos naturales
de la tierra..
LECCI
N
COMPETENCI
A
Investigar
problemticas
relacionadas con el uso
de la tecnologa para
falsificar productos
originales
LIBRO DE
TEXTO
Pg.65
HABILIDADES
Para observar,
analizar,
interpretar,
sintetizar,
representar y
manejar
informacin
geogrfica
ACTITUDES
Adquirir conciencia
del espacio.
Reconocer la
COMPETENCIA
S
Manejo de a
informacin
geogrfica.
-Valorar la
diversidad
natural.
Relaciona
relieve, agua
y climas de
la tierra para
reconocer las
caracterstic
as de las
regiones
naturales.
-68
ms importante.
-Socializar sus trabajos al interior de
sus equipos, tratar de explicarlos y
escuchar con atencin a los dems
pertenencia
espacial.
Valorar la
diversidad
espacial. Asumir
los cambios y
saber vivir en el
espacio.
para que al final se enriquezca su

propio trabajo.
-Valorar la
diversidad
cultural.
-Adquirir
conciencia de
las diferencias
socioeconmi
cas.
-Para saber
vivir en el
espacio

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
PROYECTO
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
COMPETENCIAS
Leer,resumir y
escribir textos que
impliquen
clasificacin
-Establecer
semejanzas
y diferencias
ortogrficas
entre
palabras de
una misma
familia lxica
-Reconoce la
organizacin
de un texto
que implica
clasificacin.
-Establece
criterios de
clasificacin
de un
conjunto de
informacin.
-Reconoce la
Lingsticas y
comunicativas
girando en torno a
la comunicacin
oral, comprensin
lectora y
produccin de
textos.
AMBITO
Estudio
PROPSITO
Clasificar
informacin en
tablas o cuadros
sinpticos para
resumir textos
expositivos
TEMA
Todos a separar los
residuos!
CONOCIMIENTOS
-Conceptos
-Cuadros
sinpticos.
-Mapas mentales.
-Tablas para
concentrar
informacin.
HABILIDADES
-Para buscar
informacin.
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : ESPAOL SEMANA 2

BLOQUE III
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
-En plenaria recordar sobre los aspectos trabajados en la
clase anterior, comentar sobre lo que aprendieron o bien
sobre algunas dudas que tengan para que puedan ir
aclarando durante esta semana de trabajo.
DESARROLLO
-A jugar con las palabras!, de forma individual pedirles que
en sus libretas elaboren un crucigrama utilizando las
palabras que se sugieren en su libro de texto, invitarlos a
que agreguen algunas palabras ms. Posteriormente
compartir su crucigrama con sus compaeros de equipo.
- Fichero del saber. Elaborar una ficha bibliogrfica sobre los
cuadros sinpticos, compartir su ficha con sus compaeros
de equipo para que les den sugerencias para enriquecerla y
mejorarla.
-Realizar en su cuaderno una tabla para clasificar los
diversos residuos como sugiere en su libro de texto.
-Analizar la informacin que se presenta en Un dato
interesante.
-Completar la tabla que se presenta en la seccin Todos
podemos ayudar
MATERIAL
DE
APOYO
EVALUACIN
INFORMTI
COS
- Diario de
-Espaol
6/11.Con
sevacin
del
ambiente/
Elaboraci
n de
cuadros
sinpticos(
Slo se
sugiere la
informaci
n
contenida
en el
recurso).
grupo
Listas de cotejo
Rbricas
Observaciones
Portafolios
Registro
anecdtico
sobre las
actividades
realizadas, y la
participacin
oportuna y
activa de los
alumnos.
Exposicin oral
Investigaciones
Participacin en
las actividades
de equipo y
grupal
TEMAS DE
REFLEXIN
-Estructura y
funciones de
tablas,cuadros
sinpticos y mapas
conceptuales.
-Jerarquizacin y
organizacin de la
informacin en una
tabla, cuadro
sinptico o mapa
conceptual a
manera de
resuman.
- Estructura y
funcin de textos
expositivos que
implican clasificcin
y/o contraste
utilidad de
resumir
usando
cuadros
sinpticos,
tablas y
mapas
conceptuales
.
Se
familiariza
con la
ortografa de
palabras
relacionadas
con los
temas
estudiados.
-Para compartir
informacin.
-Para expresarse.
-Para investigar
-Para escribir
textos expositivos.
.Para transmitir
informacin.
ACTITUDES
-Positiva hacia la
investigacin.
-Respeto al
escuchar y
respetar turnos.
-De cumplimiento
con las tareas
asignadas.
Libro de texto
Pg. 81 a 85
-Trabajar con algunas familias lxicas de algunas palabras.

-Como producto final, elaborar un texto expositivo,
considerando como podra aparecer en un libro de texto.
Revisar la ortografa y la puntuacin.
-Socializar el texto con otros compaeros para que les den
sugerencias para enriquecerlo o mejorarlo.
-Elaborar la versin final de su texto ya sea en hojas carta
para publicarlo en algn peridico local o bien en hojas
rotafolio para exponerlo en el peridico mural, a nivel
escuela o bien organizar una sesin de exposiciones con
los padres de familia para dar a conoce los trabajos
realizados.
-filmar o tomar algunas fotos como evidencias del trabajo
realizado.
RECURSOS
-Textos
expositivos
-Grficas,
tablas, cuadros
sinpticos.
- Refranes.
-Libros de
bibliotecas
escolares y de
aula.
-Diccionarios.
Libros de
gramtica de la
lengua
espaola,
-Material de
trabajo
individual.
CIERRE
Valorar los logros alcanzados del proyecto.
-Realizar la autoevaluacin de los logros individuales
alcanzados.
-Verificar que tanto las predicciones iniciales se acercaron
al trabajo realizado.
-En plenaria valorar la importancia de los conocimientos
obtenidos

GARZA
numrico Sentido
EJE
GRADO : 5
GRUPO: _____
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Reconoce relaciones entre las
reglas de funconamiento del

sistema de numeracin decimar
oral y de otros sistemas.
-Resuelve problemas de
comparacin y orden entre
nmeros decimales.
CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
3.3 Usar
escrituras con
punto decimal
hasta milsimos
para expresar
medidas.
Comparacin y
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : MATEMTICAS SEMANA 2

BLOQUE III
LECCIN
27
Un
nmero
ms
pequeo
-Antes de iniciar el trabajo con la leccin invitar a los
alumnos a leer la pregunta con la que se presenta la

leccin y a reflexionar sobre ella.
-Realizar en su cuaderno las actividades que se indican.
-Con las medidas que se presentan en ala tabla, realizar
las actividades que se sugieren .

GARZA
REFE
RENC
IAS
L.T.
Pg.
8991
MATERIA
LES DE
APOYO
Matem
ticas
5/Bloq
ue
iii//Lecci
n 47.
RECURSOS
Con el trabajo
terminado en
donde se
manifieste el
logro de haber
participado en
forma individual
PROPSIT
OS DEL
BLOQUE
TEMA
-Identifiquen
la propiedad
disolvente
del agua, as
como los
mtodos
para separar
los
componente
s de una
mezcla con
base en sus
propiedades,
a fin de
proponer
acciones
para evitar o
disminuir la
contaminaci
n, tanto del
agua como
del aire.
-Reconozcan
los efectos
del peso y
los
relacionen
con la accin
de la fuerza
de
gravedad.
Cmo son los materiales y sus interacciones
BLOQUE
GRUPO: _____
GRADO : 5
GRADO : 5
Importa
ncia del
agua
como
disolvent
e
universa
l
SUBTEM
A Y/O
ACTIVID
AD
4Contie
nen
agua?
5
Infrmat
e
6.
Limpiem
os agua
LIBRO
DE
TEXTO
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
-Identifica
el agua
como
disolvente
de muchas
sustancias
a partir de
su
aprovecha
miento en
diversas
situaciones
cotidianas.
-Relaciona
la
solubilidad
de las
sustancias
con algunos
procesos de
contaminac
in del
agua a fin
de
identificar
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
-En equipo seleccionar un residuo que son

tirados al drenaje o directamente en ros y
mares, investigar en diversas fuentes
bibliogrficas cul es el efecto que
produce en el agua y cmo la contamina,
en plenaria comentar sus resultados,
hacer una lista de los residuos ms
contaminantes y difciles de separar del
agua, realizar un cartel por cada accin
propuesta y darlos a conocer en la
escuela.
-Llamar aguas residuales a todas aquellas
que contienen desechos, hacer un cuadro
sinptico sobre la clasificacin de dichas
aguas.
- Conseguir el material que se sugiere en
la actividad seis y realizar lo que se
sugiere, contestar las preguntas en su
libreta, anotar sus conclusiones.
-Plantear situaciones que promuevan
acciones viables para evitar la
contaminacin del agua, por ejemplo,
utilizar jabn y detergentes

GARZA
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
MATERIALE
S DE APOYO
CONOCIMIENT
OS
EVALUACIO
N
IMPRESOS
El agua como
disolvente.
-Mezclas,
-El agua como
recurso
abundante en la
tierra.
Formativa
Con su
participacin y
autonoma en
las actividades
realizadas
Mapas
conceptuales
Con sus
trabajos
realizados
Autoevaluaci
n
--Coevaluacin
Rbricas
Matrices de
evaluacin
Ciencias
Naturales
6/Bloque ii
Cmo
vivimos?//Lecc
in 13. La
contaminacin
y otros
problemas
ambientales.
Ir a palabras
hipervinculada
s: La
contaminacin
y otros
problemas
ambientales.
Seguir la barra
de
recursos:Activi
dades/C.Natur
ales6/Interact
ivo:Mejorando
el medio.
HABILIDADES
Para leer y
comprender
informacin
escrita.
-Para organizar
la informacin
en mapas
mentales.
-Para investigar
en diversas
fuentes
bibliogrficas
-Para socializar
sus
conclusiones
ACTITUDES
Respeto y
tolerancia a las
opiniones de
RECURSOS
Material de
trabajo.
Revistas
-Peridicos
-Internet
-Un litro de
agua con la
que te hayas
lavado las
manos.
-Un litro de
agua
mezclada con
ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 2

BLOQUE III
BLOQUE
PROPSITOS
DEL BLOQUE
TEMA
Porfiriato Del
-Ubicar
temporal y
espacialment
e los
procesos que
El
Porfiriat
o.
Estabili
dad,
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
Reconoce
el
desarrollo
econmic
o y el
MATERIALE
S DE APOYO
CONOCIMIENT
OS
EVALUACIO
N

en su libro de texto, comentarla a nivel
equipo,
-Reflexionar sobre la informacin que se
INFORMTICO
S
HABILIDADE
S
Manejo de
informacin
de manera
Formativa,
habilidad para
el manejo de
informacin.
-De
competencias
Historia
6/Leccin 5.
La

GARZA
LA POBLACION MUNDIAL
BLOQUE
GRADO : 5
PROPSI
TO DE LA
LECCIN
Con el
estudio
de esta
leccin,
describir
s cmo
se
encuentr
a
ditribuid
a la
poblaci
n
mundial.
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 2

BLOQUE III
TEMA
MATERIALES
DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIN
La poblacin
mundial
-Por medio de una lluvia de ideas, recuperar

los saberes adquiridos durante la clase
anterior.
INFORMTIC
OS
Atlas de
Geografa
Universal/Ind
ice/+/Cap.V
El planeta y
el ser
humano/Dist
ribucin de
la
poblacin.Se
guir la barra
de
recursos:Dia
Material
cartogrfico
Imgenes
geogrficas
Recursos
audiovisuale
s
Internet y
TICSEstadsti
cas libros y
publicacione
s
Con la
realizacin
de sus
apuntes con
calidad e
ilustrados.
Participacin
en las
actividades
individuales
y por equipo.
Autoevaluaci
n
LECCI
N
1
L.DE
TEXTO
Pg.81-83
SUBTEMAS
Pases ms y
menos poblados
-Analizar la informacin que se presenta

sobre Concentrado y dispersinde la
poblacin en un territorio, dialogar sobre las
causas y consecuencias de dicha
concentyracin y dispersin.
-Invitar a los alumnos a investigar en
diversas fuentes de informacin sobre los
principales problemas que se ocasionan con
la concentracin de la poblacin.
HABILIDAD
ES
Para observar,
analizar,
COMPETEN
CIAS
COMPETEN
CIA
Analiza
la
diversida
d de
poblaci
n
mundial
a partir
de su
distribuci
n,
movilida
dy
rasgos
culturale
s
represen
tativos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Organizados en parejas realizar las

actividadesque se sugieren en Apliquemos
lo aprendido.
-Describe la
distribucin de la
poblacin mundial
-Formar un grupo de discusin para que

argumenten si estn o no de acuerdo con las
afirmaciones que se presentan en su libro de
texto.
gramas
temticos/Di
stribucin
poblacional.
interpretar,
sintetizar,
representar y
manejar
informacin
geogrfica
ACTITUDES
Adquirir
conciencia del
espacio.
Reconocer la
pertenencia
espacial.
Valorar la
diversidad
espacial.
Asumir los
cambios y
saber vivir en
el espacio.
-En plenaria valorar lo aprendido en el

trabajo con la leccin, valoren la importancia
de tener estos conocimientos y poderlos
aplicar en su vida diaria.
Manejo de a
informacin
geogrfica.
-Valorar la
diversidad
natural.
-Valorar la
diversidad
cultural.
-Adquirir
conciencia
de las
diferencias
socioeconm
icas.
-Para saber
vivir en el
espacio

GARZA
Tran
nios
queNiasDAD
y UNI
GRADO : 5
PROPSITO
S DE LA
-Reconocer
UNIDAD el
beneficio
colectivo al
establecer
relaciones de
interdependen
ESPAOL
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
PARA EL TRABAJO
DE LA
Promueve
los principios
ASISGNATURA
de equidad y de justicia
ante ante
problemticas que
enfrentan personas y
grupos en distintas
MATEMTICAS
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : FORMACIN CVICA Y

TICA
COMPETENCIA
S
ACTITUDES
-Respeto y
aprecio a la
diversidad.
Presentan ejemplos de las manifestaciones de

esta diversidad en nuestros das: a travs de las
formas de hablar, de organizarse para subsistir,
de construir viviendas, de preparar alimentos, de
cuidar y proteger a los nios, de relacionarse
con el medio natural, de ayudarse ante los
Respeto y tolerancia
hacia el trabajo
escrito.
Respeto a los
cambios fsicos de
todos.
-Sentido de
pertenencia a la
C. NATURALES
HISTORIA
GEOGRAFA
EDUC.
ARTSTICA
MATERI
ALES
DE
EDUC. FSICA
sversalidad con otras asignaturas.
-Reflexionar
sobre el
texto de
comerciales
de televisin
e identificar
los
calificativos
que se
aplican a los
productos
segn la
poblacin a
la que se
dirigen
-recabar
informacin sobre
el trabajo de los
adultos de la
comunidad.
-Elaborar grficas y
valorar la
participacin de
hombres y mujeres
en el desarrollo de
la localidad.
-Discutir si las
diferencias fsicas
entre hombres y
mujeres, entre
personas con
discapacidad que
pertenecen a una
etnia, implican
diferencias en sus
derechos y en las
oportunidades que
deben tener para
estudiar, convivir,
trabajar, viajar,
expresar afectos,
etc.
Dialogar sobre la
informacin de la
sociedad de la
Nueva Espaa,
comentar las
relaciones que se
establecan entre
las personas de
diferentes castas
el trato indigno
que reciban
esclavos,
indgenas y
mujeres.
-Investigar
-Comparar tramas
caractersticas de
la poblacin de
diversas partes de
Mxico y del
Continente
Americano.
-Valorar la riqueza
de tradiciones y
costumbres
generada por la
diversidad
poblacional.
y personajes de
telenovelas:estere
otipos de gnero y
tnicos, quines
representan a los
buenos y los
malos. Los finales
felices.
-Proponer un gun
que rompa con los
estereotipos
identificados.
Participar en
actividades
deportivas
que
provoquen a
todas las
nias y nios
del grupo.

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
APRENDIZAJE
S
ESPERADOS
PROPSITO
DE LA
LECCIN
CONTENIDOS
Se expresa a
travs de
algunos
elementos de
lenguaje
arquitectnico
.
-Identifica
alguna
relacin que
existe entre la
- Identificar
la relacin
de la danza
con las artes
visuales.
Apreciacin
COMPETENCI
A
-Cultura y
artstica.
Expresin
Apreciar las
caractersticas y los
tipos de espacio en
la arquitectura.
-Expresar sus ideas

al realizar el diseo y
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : EDUCACIN ARTSTICAS
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Comentar sobre lo que es una escenografa,
para activar sus conocimientos previos.
-Analizar la informacin que se presenta en su
libro de texto, rescatando las ideas ms
importantes.
-Valorar que en las artes escnicas la
escenografa es el ambiente fsico que rodea a
los artistas.. En ella se crea un ambiente que
conduce a los espectadores a escenarios que
MATERIALES DE
APOYO
MATERIALES
SUGERIDOS
INFORMTICOS
-Sitio del
maestro/6/E.Art
stica/Sugerencias
didcticas.Ir a
:Teatro. Y
ahoraquin
eres?.
Aserrn, hojas
secas, piedras.,
recortes de
pinturas o
esculturas de
personas
bailando,
papelblanco y de
colores, tijeras y
pegamento.
EVALUACIN
danza y las
artes visuales
y plsticas.
-Identifica los
compases de
y 4/4 en
diversas
piezas
musicales y
realiza
patrones
rtmicos con
ellos.
-Interacta
con otras
acciones
propuestas
por sus
compaeros.
(Identifica la
diferencia
entre tiempo
real y tiempo
ficticio
- Percepcin
esttica.
la creacin de una
maqueta.
pueden ser mgicos o reales.

-Invitarlos a crear un proyecto escenogrfico.
ENFOQUE
El desarrollo
de
competencia
s para la
vida.
Contextualizaci
n
-Seleccionar el espacio que ser su escenario.
LECCIN
14
L.DE TEXTO
PG. 56
-Investigar de qu
manera influye la
arquitectura en la
forma de vida de las
personas.
-Respeto
-Colaboracin
Autorreconocimie
nto
-Creatividad.
-Expresividad
esttica
- Prticipacin
-Capacidad de
reflexin y de
cuestionamiento.
- Proceso de
creacin y
producto final.
-Formar dos equipos y elegir una secuencia

dancstica que tenga un tema.
-Seleccionar el mobiliario necesario.
-Realizar los ensayos necesarios.
TTULO
Danza con las artes
visuales

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA :EDUCACIN FSICA
AVENTURA 3
CONTENIDOS
ESTRTEGIAD DIDACTICAS SUGERIDAS
-Brazo contra
Conceptual
Circuito de accin motriz

tradicional
-Formas jugadas
resortera
-Clasificar los movimientos manipulativos,

como lanzar,recibir y golpear objetos ya sean
-Juego
-Juego
MATER
IAL DE
APOYO
RECURSOS
MATERIALES
Resortera,
cartones
delgados, cinta
PROPSITO
-Que
desarrolle la
agilidad como
condici+on
necesaria
para mejorar
la accin
motriz en
situaciones de
juego motor,
lo cual implica
un incremento
considerable
del bagaje
motriz y su
preparacin
para la accin
creativa
COMPETENCIA
Expresin y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
estticamente o en movimiento.
-Establecer relaciones entre los patrones
bsicos de movimiento para idear y construir
formas rpidas de ejecucin, identificando su
agilidad y velocidad corporal.
cooperativo
-Juego libre
recreativas
Procedimental
-Colocar el ttulo de la leccin en el pizarrn
o en una tira de papel para que los alumnos
realicen predicciones de lo que creen que
trabajarn durante el desarrollo de la
leccin.
-Tener a la vista sus predicciones para que al
trmino del trabajo verifiquen qu tanto sus
predicciones se acercaron.
-Realizar las secuencias didcticas que se
indican a continuacin.(Revisar las
secuencias en el programa)
Controlar distintos implementos

proyectndolos a diferentes lugares con
direccin, fuerza y velocidad necesaria para
resolver situaciones de juego.
Actitudinal
Adaptar sus posibilidades a circunstancias

propias del juego colectivo aplicando modos
de resolver problemas de tipo motor y
colaborando en la construccin de la
competencia motriz de sus compaeros.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Controla y mejora su agilidad y destreza
motriz a travs de movimientos rpidos y
fluidos.
-Manipula diversos objetos, adaptando sus
desempeos s hsbilidsdes motrices bsicas
como lanzar, atrapar y golpear.
-Actividades
PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO

Cuidado! Aviones en la escuela
-Realizar las actividades que se sugieren en
su libro de texto, socializando sus trabajos
con sus compaeros.
-Valorar lo aprendido durante la sesin.
adhesiva,
marcador,
cordn, papel
de reso, rocas
pequeas
EVALUACIN
Observar las
condiciones de
ejecucin del
alumno a partir de
la velocidad y
fluidez de sus
movimientos-Utilizar un
instrumento
cualitativo o lista
de control donde
se registre la
agilidad mostrada
al inicio y al
finalizar el
presente bloque.
- Observar la forma
de manipulacin
de diversos
objetos: lanzando,
atrapando y
golpendolos
PROFR.(A) DE GRUPO
DIRECCIN
VO.BO. LA
Profra. Flora Rodrguez Colunga
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA : 610/11/2010
PROPSITO
DE LA
LECCIN
Con el
estudio de
esta leccin,
reconocers
la
distribucin
de las
regiones y
los recursos
naturales de
la tierra.
TEMA
MATERIAL
DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIN
Componentes
naturales de la
tierra

su libro de texto, para luego dialogar
sobre la informacin que en dicha
postal se menciona.
-En un mapa localizar Egipto, escribir
sobre la regin predominante de ese
pas, cmo es dicha regin, e indicar los
recursos naturales que el ser humano
puede aprovechar.
-Observar las imgenes de su libro de
texto y contestar las preguntas que se
plantean.
Analizar la informacin de un dato
interesante.
-Analizar la informacin que sobre las
regiones naturales se presenta en su
libro de texto, tratando de organizar
dicha informacin en un esquema de
conceptos, identificando las principales
caractersticas de cada regin.
-Invitarlos a consultar la pgina
electrnica que se sugiere para rescatar
y comentar en grupo la informacin
ms importante.
-Socializar sus trabajos al interior de
sus equipos, tratar de explicarlos y
escuchar con atencin a los dems
INFORM
TICOS
Http:/www
.youtube.c
om/watch
?
v=AC5QXr
WlbKl.
Material
cartogrfico
Imgenes
geogrficas
Recursos
audiovisuales
Internet y
TICSEstadsticas
libros y
publicaciones
Con la
realizacin de
sus apuntes
con calidad e
ilustrados.
Participacin
en las
actividades
individuales y
por equipo.
Autoevaluaci
n
SUBTEMAS
Las regiones y
recursos naturales
de la tierra
APRENDIZAJES
ESERADOS
Reconoce la
distribucin de las
regiones y los
recursos naturales
de la tierra..
LECCI
N
COMPETENCI
A
Relaciona
relieve, agua
y climas de
la tierra para
reconocer las
caracterstic
as de las
regiones
naturales.
LIBRO DE
TEXTO
Pg.65
-68
para que al final se enriquezca su

propio trabajo.
HABILIDADES
Para observar,
analizar,
interpretar,
sintetizar,
representar y
manejar
informacin
geogrfica
ACTITUDES
Adquirir conciencia
del espacio.
Reconocer la
pertenencia
espacial.
Valorar la
diversidad
espacial. Asumir
los cambios y
saber vivir en el
espacio.
COMPETENCIA
S
Manejo de a
informacin
geogrfica.
-Valorar la
diversidad
natural.
-Valorar la
diversidad
cultural.
-Adquirir
conciencia de
las diferencias
socioeconmi
cas.
-Para saber
vivir en el
espacio

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
PROYECTO
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
COMPETENCIAS
Leer,resumir y
escribir textos que
impliquen
clasificacin
-Establecer
semejanzas
y diferencias
ortogrficas
entre
palabras de
una misma
familia lxica
-Reconoce la
organizacin
de un texto
que implica
clasificacin.
-Establece
criterios de
clasificacin
de un
conjunto de
informacin.
-Reconoce la
utilidad de
resumir
usando
cuadros
sinpticos,
tablas y
mapas
conceptuales
.
Se
familiariza
con la
ortografa de
Lingsticas y
comunicativas
girando en torno a
la comunicacin
oral, comprensin
lectora y
produccin de
textos.
AMBITO
Estudio
PROPSITO
Clasificar
informacin en
tablas o cuadros
sinpticos para
resumir textos
expositivos
TEMA
Todos a separar los
residuos!
TEMAS DE
REFLEXIN
-Estructura y
funciones de
tablas,cuadros
sinpticos y mapas
conceptuales.
-Jerarquizacin y
organizacin de la
informacin en una
tabla, cuadro
sinptico o mapa
conceptual a
manera de
CONOCIMIENTOS
-Conceptos
-Cuadros
sinpticos.
-Mapas mentales.
-Tablas para
concentrar
informacin.
HABILIDADES
-Para buscar
informacin.
-Para compartir
informacin.
-Para expresarse.
-Para investigar
-Para escribir
textos expositivos.
.Para transmitir
informacin.
ACTITUDES
-Positiva hacia la
investigacin.
-Respeto al
escuchar y
respetar turnos.
FECHA :10- 14/ 01/2011

BLOQUE III
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
-En plenaria recordar sobre los aspectos trabajados en la
clase anterior, comentar sobre lo que aprendieron o bien
sobre algunas dudas que tengan para que puedan ir
aclarando durante esta semana de trabajo.
DESARROLLO
-A jugar con las palabras!, de forma individual pedirles que
en sus libretas elaboren un crucigrama utilizando las
palabras que se sugieren en su libro de texto, invitarlos a
que agreguen algunas palabras ms. Posteriormente
compartir su crucigrama con sus compaeros de equipo.
- Fichero del saber. Elaborar una ficha bibliogrfica sobre los
cuadros sinpticos, compartir su ficha con sus compaeros
de equipo para que les den sugerencias para enriquecerla y
mejorarla.
-Realizar en su cuaderno una tabla para clasificar los
diversos residuos como sugiere en su libro de texto.
-Analizar la informacin que se presenta en Un dato
interesante.
-Completar la tabla que se presenta en la seccin Todos
podemos ayudar
-Trabajar con algunas familias lxicas de algunas palabras.
-Como producto final, elaborar un texto expositivo,
considerando como podra aparecer en un libro de texto.
Revisar la ortografa y la puntuacin.
-Socializar el texto con otros compaeros para que les den
sugerencias para enriquecerlo o mejorarlo.
-Elaborar la versin final de su texto ya sea en hojas carta
para publicarlo en algn peridico local o bien en hojas
rotafolio para exponerlo en el peridico mural, a nivel
escuela o bien organizar una sesin de exposiciones con
los padres de familia para dar a conoce los trabajos
realizados.
-filmar o tomar algunas fotos como evidencias del trabajo
realizado.
MATERIAL
DE
APOYO
EVALUACIN
INFORMTI
COS
- Diario de
-Espaol
6/11.Con
sevacin
del
ambiente/
Elaboraci
n de
cuadros
sinpticos(
Slo se
sugiere la
informaci
n
contenida
en el
recurso).
grupo
Listas de cotejo
Rbricas
Observaciones
Portafolios
Registro
anecdtico
sobre las
actividades
realizadas, y la
participacin
oportuna y
activa de los
alumnos.
Exposicin oral
Investigaciones
Participacin en
las actividades
de equipo y
grupal
RECURSOS
-Textos
expositivos
-Grficas,
tablas, cuadros
sinpticos.
- Refranes.
-Libros de
bibliotecas
escolares y de
aula.
-Diccionarios.
Libros de
gramtica de la
resuman.
- Estructura y
funcin de textos
expositivos que
implican clasificcin
y/o contraste
palabras
relacionadas
con los
temas
estudiados.
-De cumplimiento
con las tareas
asignadas.
Libro de texto
Pg. 81 a 85
CIERRE
Valorar los logros alcanzados del proyecto.
-Realizar la autoevaluacin de los logros individuales
alcanzados.
-Verificar que tanto las predicciones iniciales se acercaron
al trabajo realizado.
-En plenaria valorar la importancia de los conocimientos
obtenidos
lengua
espaola,
-Material de
trabajo
individual.

GARZA
numrico Sentido
EJE
GRADO : 5
GRUPO: _____
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Reconoce relaciones entre las
reglas de funconamiento del

sistema de numeracin decimar
oral y de otros sistemas.
-Resuelve problemas de
comparacin y orden entre
nmeros decimales.
CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
3.3 Usar
escrituras con
punto decimal
hasta milsimos
para expresar
medidas.
Comparacin y
TURNO:
MATUTINO
LECCIN
27
Un
nmero
ms
pequeo
FECHA :10- 14/ 01/2011

BLOQUE III
-Antes de iniciar el trabajo con la leccin invitar a los
alumnos a leer la pregunta con la que se presenta la

leccin y a reflexionar sobre ella.
-Realizar en su cuaderno las actividades que se indican.
-Con las medidas que se presentan en ala tabla, realizar
las actividades que se sugieren .
REFE
RENC
IAS
L.T.
Pg.
8991
MATERIA
LES DE
APOYO
Matem
ticas
5/Bloq
ue
iii//Lecci
n 47.
RECURSOS
Con el trabajo
terminado en
donde se
manifieste el
logro de haber
participado en
forma individual

GARZA
BLOQUE
GRADO : 5
PROPSIT
OS DEL
BLOQUE
GRUPO: _____
TEMA
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
MATERIALE
S DE APOYO
CONOCIMIENT
OS
EVALUACIO
N
3
Cmo son los materiales y sus interacciones
-Identifiquen
la propiedad
disolvente
del agua, as
como los
mtodos
para separar
los
componente
s de una
mezcla con
base en sus
propiedades,
a fin de
proponer
acciones
para evitar o
disminuir la
contaminaci
n, tanto del
agua como
del aire.
-Reconozcan
los efectos
del peso y
los
relacionen
con la accin
de la fuerza
de
gravedad.
1
Importa
ncia del
agua
como
disolvent
e
universa
l
SUBTEM
A Y/O
ACTIVID
AD
4Contie
nen
agua?
5
Infrmat
e
6.
Limpiem
os agua
LIBRO
DE
TEXTO
-Relaciona
la
solubilidad
de las
sustancias
con algunos
procesos de
contaminac
in del
agua a fin
de
identificar
BLOQUE
PROPSITOS
DEL BLOQUE
TEMA
-Ubicar
temporal y
espacialment
e los
procesos que
El
Porfiriat
o.
Estabili
dad,
-En equipo seleccionar un residuo que son

tirados al drenaje o directamente en ros y
mares, investigar en diversas fuentes
bibliogrficas cul es el efecto que
produce en el agua y cmo la contamina,
en plenaria comentar sus resultados,
hacer una lista de los residuos ms
contaminantes y difciles de separar del
agua, realizar un cartel por cada accin
propuesta y darlos a conocer en la
escuela.
-Llamar aguas residuales a todas aquellas
que contienen desechos, hacer un cuadro
sinptico sobre la clasificacin de dichas
aguas.
- Conseguir el material que se sugiere en
la actividad seis y realizar lo que se
sugiere, contestar las preguntas en su
libreta, anotar sus conclusiones.
IMPRESOS
Ciencias
Naturales
6/Bloque ii
Cmo
vivimos?//Lecc
in 13. La
contaminacin
y otros
problemas
ambientales.
Ir a palabras
hipervinculada
s: La
contaminacin
y otros
problemas
ambientales.
Seguir la barra
de
recursos:Activi
dades/C.Natur
ales6/Interact
ivo:Mejorando
el medio.
-Plantear situaciones que promuevan

acciones viables para evitar la
contaminacin del agua, por ejemplo,
utilizar jabn y detergentes
El agua como
disolvente.
-Mezclas,
-El agua como
recurso
abundante en la
tierra.
HABILIDADES
Para leer y
comprender
informacin
escrita.
-Para organizar
la informacin
en mapas
mentales.
-Para investigar
en diversas
fuentes
bibliogrficas
-Para socializar
sus
conclusiones
ACTITUDES
Respeto y
tolerancia a las
opiniones de

GARZA
GRUPO: _____
Porfiriato Del
GRADO : 5
-Identifica
el agua
como
disolvente
de muchas
sustancias
a partir de
su
aprovecha
miento en
diversas
situaciones
cotidianas.
TURNO:
MATUTINO
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
Reconoce
el
desarrollo
econmic
o y el
FECHA :10- 14/ 01/2011
Formativa
Con su
participacin y
autonoma en
las actividades
realizadas
Mapas
conceptuales
Con sus
trabajos
realizados
Autoevaluaci
n
--Coevaluacin
Rbricas
Matrices de
evaluacin
RECURSOS
Material de
trabajo.
Revistas
-Peridicos
-Internet
-Un litro de
agua con la
que te hayas
lavado las
manos.
-Un litro de
agua
mezclada con

BLOQUE III
MATERIALE
S DE APOYO
CONOCIMIENT
OS
EVALUACIO
N

equipo,
-Reflexionar sobre la informacin que se
INFORMTICO
S
HABILIDADE
S
Manejo de
informacin
de manera
Formativa,
habilidad para
el manejo de
informacin.
-De
competencias
Historia
6/Leccin 5.
La

GARZA
LA POBLACION MUNDIAL
BLOQUE
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011

BLOQUE III
PROPSI
TO DE LA
LECCIN
Con el
estudio
de esta
leccin,
describir
s cmo
se
encuentr
a
ditribuid
a la
poblaci
n
mundial.
TEMA
MATERIALES
DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIN
La poblacin
mundial

anterior.
Material
cartogrfico
Imgenes
geogrficas
Recursos
audiovisuale
s
Internet y
TICSEstadsti
cas libros y
publicacione
s
Con la
realizacin
de sus
apuntes con
calidad e
ilustrados.
Participacin
en las
actividades
individuales
y por equipo.
Autoevaluaci
n
COMPETEN
CIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Organizados en parejas realizar las

actividadesque se sugieren en Apliquemos
lo aprendido.
Analiza
la
diversida
d de
poblaci
INFORMTIC
OS
Atlas de
Geografa
Universal/Ind
ice/+/Cap.V
El planeta y
el ser
humano/Dist
ribucin de
la
poblacin.Se
guir la barra
de
recursos:Dia
gramas
temticos/Di
stribucin
poblacional.
-Describe la
distribucin de la
poblacin mundial
-Formar un grupo de discusin para que

argumenten si estn o no de acuerdo con las
afirmaciones que se presentan en su libro de
texto.
LECCI
N
1
L.DE
TEXTO
Pg.81-83
SUBTEMAS
Pases ms y
menos poblados
-Analizar la informacin que se presenta

sobre Concentrado y dispersinde la
poblacin en un territorio, dialogar sobre las
causas y consecuencias de dicha
concentyracin y dispersin.
-Invitar a los alumnos a investigar en
diversas fuentes de informacin sobre los
principales problemas que se ocasionan con
la concentracin de la poblacin.
HABILIDAD
ES
Para observar,
analizar,
interpretar,
sintetizar,
representar y
manejar
informacin
geogrfica
ACTITUDES
COMPETEN
CIAS
Manejo de a
informacin
geogrfica.
-Valorar la
diversidad
natural.
n
mundial
a partir
de su
distribuci
n,
movilida
dy
rasgos
culturale
s
represen
tativos.
Adquirir
conciencia del
espacio.
Reconocer la
pertenencia
espacial.
Valorar la
diversidad
espacial.
Asumir los
cambios y
saber vivir en
el espacio.
-En plenaria valorar lo aprendido en el

trabajo con la leccin, valoren la importancia
de tener estos conocimientos y poderlos
aplicar en su vida diaria.
-Valorar la
diversidad
cultural.
-Adquirir
conciencia
de las
diferencias
socioeconm
icas.
-Para saber
vivir en el
espacio

GARZA
Transversalidad connios
otrasqueNiasDAD
y UNI
GRADO : 5
PROPSITO
S DE LA
-Reconocer
UNIDAD el
beneficio
colectivo al
establecer
relaciones de
interdependen
ESPAOL
-Reflexionar
sobre el
texto de
comerciales
de televisin
e identificar
los
calificativos
que se
aplican a los
productos
segn la
poblacin a
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
PARA EL TRABAJO
DE LA
Promueve
los principios
ASISGNATURA
de equidad y de justicia
ante ante
problemticas que
enfrentan personas y
grupos en distintas
MATEMTICAS
-recabar
informacin sobre
el trabajo de los
adultos de la
comunidad.
-Elaborar grficas y
valorar la
participacin de
hombres y mujeres
en el desarrollo de
la localidad.
FECHA :10- 14/ 01/2011

TICA
COMPETENCIA
S
ACTITUDES
-Respeto y
aprecio a la
diversidad.
Presentan ejemplos de las manifestaciones de

esta diversidad en nuestros das: a travs de las
formas de hablar, de organizarse para subsistir,
de construir viviendas, de preparar alimentos, de
cuidar y proteger a los nios, de relacionarse
con el medio natural, de ayudarse ante los
hacia el trabajo
escrito.
Respeto a los
cambios fsicos de
todos.
-Sentido de
pertenencia a la
C. NATURALES
-Discutir si las
diferencias fsicas
entre hombres y
mujeres, entre
personas con
discapacidad que
pertenecen a una
etnia, implican
diferencias en sus
derechos y en las
oportunidades que
deben tener para
estudiar, convivir,
trabajar, viajar,
expresar afectos,
etc.
HISTORIA
GEOGRAFA
Dialogar sobre la
informacin de la
sociedad de la
Nueva Espaa,
comentar las
relaciones que se
establecan entre
las personas de
diferentes castas
el trato indigno
que reciban
esclavos,
indgenas y
mujeres.
-Investigar
caractersticas de
la poblacin de
diversas partes de
Mxico y del
Continente
Americano.
-Valorar la riqueza
de tradiciones y
costumbres
generada por la
diversidad
poblacional.
EDUC.
ARTSTICA
-Comparar tramas
y personajes de
telenovelas:estere
otipos de gnero y
tnicos, quines
representan a los
buenos y los
malos. Los finales
felices.
-Proponer un gun
que rompa con los
estereotipos
identificados.
MATERI
ALES
DE
EDUC. FSICA
Participar en
actividades
deportivas
que
provoquen a
todas las
nias y nios
del grupo.
asignaturas.
la que se
dirigen

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : EDUCACIN ARTSTICAS
APRENDIZAJE
S
ESPERADOS
PROPSITO
DE LA
LECCIN
CONTENIDOS
Se expresa a
travs de
algunos
elementos de
lenguaje
arquitectnico
.
-Identifica
alguna
relacin que
existe entre la
danza y las
artes visuales
y plsticas.
-Identifica los
compases de
y 4/4 en
diversas
piezas
musicales y
realiza
- Identificar
la relacin
de la danza
con las artes
visuales.
Apreciacin
COMPETENCI
A
-Cultura y
artstica.
- Percepcin
esttica.
Expresin
-Expresar sus ideas
al realizar el diseo y
la creacin de una
maqueta.
-Valorar que en las artes escnicas la

escenografa es el ambiente fsico que rodea a
los artistas.. En ella se crea un ambiente que
conduce a los espectadores a escenarios que
pueden ser mgicos o reales.
-Invitarlos a crear un proyecto escenogrfico.
ENFOQUE
El desarrollo
de
competencia
s para la
vida.
Contextualizaci
n
-Seleccionar el espacio que ser su escenario.
-Investigar de qu
manera influye la
arquitectura en la
forma de vida de las
personas.
-Formar dos equipos y elegir una secuencia

dancstica que tenga un tema.
LECCIN
Apreciar las
caractersticas y los
tipos de espacio en
la arquitectura.
Comentar sobre lo que es una escenografa,
para activar sus conocimientos previos.
-Analizar la informacin que se presenta en su
libro de texto, rescatando las ideas ms
importantes.
-Seleccionar el mobiliario necesario.
MATERIALES DE
APOYO
MATERIALES
SUGERIDOS
INFORMTICOS
-Sitio del
maestro/6/E.Art
stica/Sugerencias
didcticas.Ir a
:Teatro. Y
ahoraquin
eres?.
Aserrn, hojas
secas, piedras.,
recortes de
pinturas o
esculturas de
personas
bailando,
papelblanco y de
colores, tijeras y
pegamento.
EVALUACIN
-Respeto
-Colaboracin
Autorreconocimie
nto
-Creatividad.
-Expresividad
esttica
- Prticipacin
-Capacidad de
reflexin y de
patrones
rtmicos con
ellos.
-Interacta
con otras
acciones
propuestas
por sus
compaeros.
(Identifica la
diferencia
entre tiempo
real y tiempo
ficticio
14
-Realizar los ensayos necesarios.
L.DE TEXTO
TTULO
PG. 56
Danza con las artes

visuales
cuestionamiento.
- Proceso de
creacin y
producto final.

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
AVENTURA 3
CONTENIDOS
-Brazo contra
Conceptual
Circuito de accin motriz

tradicional
-Formas jugadas
cooperativo
-Juego libre
recreativas
resortera
PROPSITO
-Que
desarrolle la
agilidad como
condici+on
necesaria
para mejorar
la accin
motriz en
-Clasificar los movimientos manipulativos,

como lanzar,recibir y golpear objetos ya sean
estticamente o en movimiento.
-Establecer relaciones entre los patrones
bsicos de movimiento para idear y construir
formas rpidas de ejecucin, identificando su
agilidad y velocidad corporal.
Procedimental
Controlar distintos implementos

proyectndolos a diferentes lugares con
direccin, fuerza y velocidad necesaria para
resolver situaciones de juego.
Actitudinal
-Juego
-Juego
-Actividades
-Colocar el ttulo de la leccin en el pizarrn
o en una tira de papel para que los alumnos
realicen predicciones de lo que creen que
trabajarn durante el desarrollo de la
MATER
IAL DE
APOYO
RECURSOS
MATERIALES
Resortera,
cartones
delgados, cinta
adhesiva,
marcador,
cordn, papel
de reso, rocas
pequeas
EVALUACIN
Observar las
situaciones de
juego motor,
lo cual implica
un incremento
considerable
del bagaje
motriz y su
preparacin
para la accin
creativa
COMPETENCIA
Expresin y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices.
Adaptar sus posibilidades a circunstancias

propias del juego colectivo aplicando modos
de resolver problemas de tipo motor y
colaborando en la construccin de la
competencia motriz de sus compaeros.
Controla y mejora su agilidad y destreza
motriz a travs de movimientos rpidos y
fluidos.
-Manipula diversos objetos, adaptando sus
desempeos s hsbilidsdes motrices bsicas
como lanzar, atrapar y golpear.
leccin.
-Tener a la vista sus predicciones para que al
trmino del trabajo verifiquen qu tanto sus
predicciones se acercaron.
-Realizar las secuencias didcticas que se
indican a continuacin.(Revisar las
secuencias en el programa)
PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO
Cuidado! Aviones en la escuela
-Realizar las actividades que se sugieren en
su libro de texto, socializando sus trabajos
con sus compaeros.
-Valorar lo aprendido durante la sesin.
condiciones de
ejecucin del
alumno a partir de
la velocidad y
fluidez de sus
movimientos-Utilizar un
instrumento
cualitativo o lista
de control donde
se registre la
agilidad mostrada
al inicio y al
finalizar el
presente bloque.
- Observar la forma
de manipulacin
de diversos
objetos: lanzando,
atrapando y
golpendolos
PROFR.(A) DE GRUPO
DIRECCIN
VO.BO. LA

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA DEL 23 AL 27 DE MAYO

DEL 2011

BLOQUE V
PROYECTO
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
COMPETENCIAS
SECUENCIA DIDACTICA
Describir
- Emplea
personas por
escrito con
diferentes
propsitos
adecuadamen
te
el lenguaje
para
describir.
Lingsticas y
comunicativas
girando en torno a
la comunicacin
oral, comprensin
lectora y
produccin de
textos.
1. Leen diferentes tipos de texto .

El docente selecciona fragmentos narrativos y
descriptivos
de diversos tipos de texto (cuentos, novelas,
poemas, reportes
AMBITO
INICIO
MATERIA
L DE
APOYO
EVALUACIN
INFORMTI
COS
- Diario de
-Araceli
Aguerreer
e,
nios:Un
grupo
Listas de cotejo
Rbricas
Observaciones
Portafolios
Registro
anecdtico
Literatura
PROPSITO
Escriir un texto
descriptivo
utilizado el leguaje
adecuado para
coseguir u
propsito
TEMA
Uso de verbos,
adverbios,
adjetivos y
frases
preposicionales.
Empleo
adecuado de
palabras para
lograr
un efecto y un
estilo
determinados.
Funcin y tipo
de
lenguajes usados
para
describir.
Usa verbos,
adverbios,
adjetivos y
frases
preposicional
es para
describir.
Diferencia
fragmentos
de texto
narrativos y
descriptivos.
Establece
criterios para
clasificar
descripciones
segn el tipo
de texto
y su
intencin.
CONOCIMIENTOS
-Descripcines
Texto descriptivo
Leguaje
connotativo.
Lenguaje
denotativo
Descripciones
tcnicas y literarias
HABILIDADES
-Para buscar
informacin.
-Para compartir
informacin.
-Para expresarse.
-Para investigar
-Para escribir
textos expositivos.
.Para transmitir
informacin.
ACTITUDES
-Positiva hacia la
investigacin.
-Respeto al
escuchar y
respetar turnos.
-De cumplimiento
con las tareas
asignadas.
policiacos y obituarios) que traten sobre una

persona.
Entre todos identifican cules son narrativos y
cules
descriptivos. Anotan las diferencias.
viaje
(Fotografi
as de
Lourdes
Almeida)-
2. Comparan los diferentes textos descriptivos .

Comparan las descripciones de los distintos
tipos de texto
(en el caso de los poemas, aclaran el significado
de las
metforas).
Hacen anotaciones que resuman las
caractersticas de todos los tipos de
descripciones.
sobre las
actividades
realizadas, y la
participacin
oportuna y
activa de los
alumnos.
Exposicin oral
Investigaciones
Participacin en
las actividades
de equipo y
grupal
RECURSOS
-Textos que
contenga
descripciones
de personas.
3. Buscan otras descripciones y las comparan

con las
ledas anteriormente .
En equipos, buscan descripciones en textos
semejantes y las comparan con las ledas.
Ajustan sus notas con las caractersticas
encontradas.
-Libros de
bibliotecas
escolares y de
aula.
-Diccionarios.
Libros de
gramtica de la
lengua
espaola,
-Material de
trabajo
individual.
Libro de texto
Pg. 163-164

GARZA
EJE
GRADO : 5
APRENDIZAJES
ESPERADOS
GRUPO: _____
CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
TURNO:
MATUTINO
LECCIN
FECHA DEL 23 AL 27 DE MAYO

DEL 2011

BLOQUEV
REFE
RENC
IAS
MATERIA
LES DE
APOYO
RECURSOS
numrico Sentido
Resuelve problemas que

implican expresar la razn
que guardan dos
cantidades por medio
de fracciones.
Ubica nmeros decimales
nmeros
naturales para
obtener un
cociente
decimal.
47 Obten
decimales
TEMA
El principio en el que se basa el algoritmo para la

divisin de
nmeros naturales con cociente decimal constituye
una extensin
del que se vena usando para cocientes enteros: el
L.T.
Pg:
160161

GARZA
BLOQUE
GRUPO: _____
PROPSIT
OS DEL
BLOQUE
TEMA
GRADO : 5
Describan
la
organizacin
y el
movimiento
del Sistema
Solar a partir
de la
comparacin
de sus
componentes
.
Apliquen
sus
habilidades,
conocimiento
s, actitudes y
valores
relacionados
con la ciencia
como
herramientas
para atender
situaciones
de la vida
cotidiana
mediante el
desarrollo
de proyectos.
1Descri
pci del
sistema
solar.
Cmo conocemos?
5.3Dividir
AMBITOS
El
ambiente y
SUBTEM
A Y/O
ACTIVID
AD
2.Compa
eros
insepara
bles.
Lo que
vemos
en el
cielo.
3.Oservaci
n del
cielo
nocturno
.
LIBRO
DE
TEXTO
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
Compara
los
component
es del
Sistema
Solar y
describe su
organizaci
ny
movimiento
.
Reconoce
la
importancia
de
la invencin
del
telescopio
en
el
conocimien
to del
Sistema
Solar.
TURNO:
MATUTINO
Semana del 23 al 27 de mayo de

2011
- Considere como caractersticas la

forma, ubicacin, tamao y movimiento
de los componentes del Sistema Solar:
Sol, planetas, satlites y asteroides.
Gue a los alumnos en la construccin de
modelos para representar
la organizacin del Sol y los planetas.
Promueva la reflexin en los estudiantes
en torno a la posibilidad de ver
los planetas a simple vista o con un
telescopio. Tenga en cuenta visitas a
planetarios, observacin de videos y
animaciones de internet para identificar
las caractersticas del Sistema Solar.
Propicie una investigacin en torno a los
mtodos de observacin utilizados por
culturas antiguas, como la egipcia, la
griega o la maya, y por los astrnomos
europeos antes y despus de la invencin
del telescopio. Oriente la reflexin
de los alumnos acerca de la importancia
de los instrumentos en la obtencin de
informacin acerca del Universo.
.
EVALUACIN
Con el trabajo
terminado en
donde se
manifieste el
logro de haber
participado en
MATERIALE
S DE APOYO
CONOCIMIENT
OS
EVALUACIO
N
IMPRESOS
El sistema solar
Rotacin
Traslacin
Trayectorias
Planetas.
HABILIDADES
Formativa
Con su
participacin y
autonoma en
las actividades
realizadas
Mapas
conceptuales
Con sus
trabajos
realizados
Autoevaluaci
n
--Coevaluacin
Rbricas
Matrices de
evaluacin
Ciencias
Naturales
6/Bloque ii
Cmo
vivimos?//Lecc
in 13. La
contaminacin
y otros
problemas
ambientales.
Ir a palabras
hipervinculada
s: La
contaminacin
y otros
problemas
ambientales.
Seguir la barra
de
recursos:Activi
dades/C.Natur
ales6/Interact
ivo:Mejorando
el medio.
Para leer y
comprender
informacin
escrita.
-Para organizar
la informacin
en mapas
mentales.
-Para investigar
en diversas
fuentes
bibliogrficas
-Para socializar
sus
conclusiones
ACTITUDES
Respeto y
tolerancia a las
opiniones de
todos
Participacin y
disposicin al
RECURSOS
Material de
trabajo.
Revistas
-Peridicos
-Internet
-Un litro de
agua con la
que te hayas
lavado las
manos.
-Un litro de
agua
mezclada con

GARZA
FINAL DEL MXICO AL BLOQUE
GRADO : 5
PROPSITOS
DEL BLOQUE
TEMA
-Ubicar
temporal y
espacialment
e los
acontecimien
La
reforma
poltica,
la
democr
BLOQUE
TURNO:
MATUTINO
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
Valora la
importanci
a de la
reforma
poltica y la
Semana del 23 al 27 de
mayo

BLOQUE V
MATERIALE
S DE APOYO
CONOCIMIENT
OS
EVALUACIO
N

equipo,
INFORMTICO
S
HABILIDADE
S
Manejo de
informacin
de manera
Formativa,
habilidad para
el manejo de
informacin.
-De
competencias
Presente informacin a los

alumnos sobre la reforma
Historia
6/Leccin 5.
La

GARZA
GRADO : 5
V. Cuidemos el mundo
GRUPO: _____
PROPSI
TO DE LA
LECCIN
Con el
estudio
de esta
leccin,
describir
s cmo
se
encuentr
a
ditribuid
a la
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011

BLOQUE V
TEMA
MATERIALES
DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIN
Cuidemos el
mudo

anterior.
INFORMTIC
OS
Atlas de
Geografa
Universal/Ind
ice/+/Cap.V
Los
problemas
ambietales
nos afectan..
Material
cartogrfico
Imgenes
geogrficas
Recursos
audiovisuale
s
Internet y
TICSEstadsti
cas libros y
publicacione
s
Con la
realizacin
de sus
apuntes con
calidad e
ilustrados.
Participacin
en las
actividades
individuales
y por equipo.
LECCI
N
2
L.DE
TEXTO
Pg.161
165
SUBTEMAS
Acciones para
reducir los
- A partir de una investigacin promueva

que los alumnos distingan algunos acuerdos
internacionales para reducir los efectos de
los problemas ambientales (se sugiere
consultar, va internet, en la Semarnat y en
el Panel Intergubernamental de Cambio
Climtico).
poblaci
n
mundial.
problemas
ambientales.
COMPETEN
CIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Para saber
vivir en el
espacio
Relaciona
condiciones
naturales,
sociales,
econmicas
y polticas
del mundo
que
contribuyen
a cuidar el
ambiente
y prevenir
Orintelos para que describan las acciones

que se derivan de la firma de acuerdos
internacionales factibles de realizar entre
pases y otras organizaciones para el
cuidado del ambiente; reflexionen en la
importancia de estos acuerdos y en la
participacin de Mxico.
Explica acciones
para reducir los
efectos de
problemas
ambientales.
Solicite que expresen acciones factibles de

llevar a cabo en el lugar donde viven que
contribuyan a reducir los efectos de los
problemas ambientales. Socialicen sus
conclusiones y elaboren una campaa
encaminada a comunicar y valorar la
importancia de participar en el cuidado del
ambiente.
HABILIDAD
ES
Autoevaluaci
n
Para observar,
analizar,
interpretar,
sintetizar,
representar y
manejar
informacin
geogrfica
COMPETEN
CIAS
ACTITUDES
Adquirir
conciencia del
espacio.
Reconocer la
pertenencia
espacial.
Valorar la
diversidad
espacial.
Asumir los
cambios y
saber vivir en
el espacio.
desastres.
Aprendiza
jes espera
dos
Sugerenci
as
didctica
s
Manejo de a
informacin
geogrfica.
-Valorar la
diversidad
natural.
-Valorar la
diversidad
cultural.
-Adquirir
conciencia
de las
diferencias
socioeconm
icas.
-Para saber
vivir en el
espacio

GARZA
DE SOLUCION
DADUNI
GRADO : 5
PROPSITO
S DE LA
Identificar
UNIDAD
situaciones
cotidianas en las
que se ejercen
los derechos
humanos,
acciones
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
PARA EL TRABAJO
DE LA
ASISGNATURA
Reconozco que un
origen de conflictos
radica en la falta de
acuerdos o la falta de
respeto a los
COMPETENCIA
S
- Manejo y
resolucin de
conflictos
Participacin
social y
FECHA :23-27/05/2011

TICA
ACTITUDES
Realice reflexiones de la frase:NO A LA

VIOLENCIA Y A LA AGRESIN A LA HORA DE
RESOLVER CONFLICTOS.
hacia el trabajo
escrito.
Respeto a los
cambios fsicos de
todos.
Preguntas para discusin y

reflexin
MATERI
ALES
DE
Transversalidad con otras asignaturas.
ESPAOL
MATEMTICAS
C. NATURALES
HISTORIA
GEOGRAFA
EDUC. ARTSTICA
EDUC. FSICA
-Dilogo y
Formulando
problemas
A partir de una
encuesta realizada
para
explorar situaciones
de violencia que
se hayan vivido en la
escuela. Graficar
su frecuencia y su
incidencia en ciertos
alumnos o grupos
-Buscando
causas
Indagar las
consecuencias en
el uso de
algunos
fertilizantes en la
siembra
de cultivos.
Reflexionar sobre
los
beneficios y
riesgos que
implica su uso
Del conflicto a la
cooperacin
Indagar en diversas
fuentes:
documentales,
escritos,
testimonios de
personas mayores
sobre el sismo de
1985 en la Ciudad
de Mxico.
Destacar cmo fue
la respuesta de la
sociedad
ante dicho suceso.
Qu motiv a las
personas a tomar
dichas acciones
-Conflictos en
nuestro mundo
Localizar en un
mapa las regiones
del
mundo en las cuales
existen conflictos
armados en la
actualidad y sus
efectos
en el ambiente
natural y social.
Investigar los
factores y causas de
los mismos.
-Cuenta con
nosotros
Elaborar
carteles y
murales que
convoquen a
comunicar y
denunciar
situaciones de
violencia y
acoso en la
escuela.
Contra la ley del

ms fuerte
Promover y
participar en
juegos y
actividades
deportivas donde
se conjunten
habilidades y
esfuerzos
diversos, as como
la inclusin de
todos los
integrantes del
grupo.
negociacin
Elaborar preguntas
dirigidas a losa
lumnos para que
recaben informacin
sobre situaciones de
abuso y
agresin.Analizar la
conveniencia de
emplear mecanismos
para el tratamiento y
solucin de conflictos,
entre otros el dilogo
escucha activa,
respeto a la
alternancia de turnos,
exposicin clara de
argumentos para
prevenir situaciones
que puedan generar
violencia, acoso o
amenaza entre
alumnos.

GARZA
APRENDIZAJE
S
ESPERADOS
PROPSITO
DE LA
LECCIN
Reconoce y
utiliza en
forma creativa
el lenguaje de
la pintura
mural.
Identifica los
elementos que
caracterizan a
diferentes
COMPETENCI
A
-Cultura y
artstica.
CONTENIDOS
Apreciacin
Identificar los
elementos comunes de
los bailes
populares en el mundo
y establecer las
diferencias.
Reconocer la
diversidad de bailes
populares en el
Apreciacin
Mediante la observacin, guiada por el docente, de
bailes populares antiguos y contemporneos de
diversas
partes del mundo (fox trot, charleston, rock and roll,
pasodoble, mambo, calabaceados, cuadrillas, vals,
rap,
hip hop, etc.) el alumno identificar el manejo de
niveles y alcances de movimiento, giros, saltos,
flexiones,
MATERIALES DE
APOYO
MATERIALES
SUGERIDOS
INFORMTICOS
-Sitio del
maestro/6/E.Art
stica/Sugerencias
didcticas.Ir a
:Teatro. Y
ahoraquin
eres?.
EVALUACIN
bailes
populares del
mundo.
Combina el
valor de cuarto
(o negra) con
el de octavo (o
corchea),
integrndolos
a los
compases de
2/4, 3/4 y 4/4.
Identifica los
elementos de
una obra de
teatro; crea y
participa
activamente
en una
puesta en
escena.
- Percepcin
esttica.
ENFOQUE
El desarrollo
de
competencia
s para la
vida.
LECCIN
25
L.DE TEXTO
PG. 90
mundo.
Expresin
Experimentar
dancsticamente con
los elementos
principales de bailes
populares.
Contextualizacin
Identificar los
contextos (nacionales,
regionales,
urbanos y rurales) en
los que surgen los
bailes
populares, as como
sus elementos de
vestuario y
accesorios
(parafernalia).
TTULO
Danza con las artes

visuales
extensiones, trayectorias, relaciones, etc., as como

diferentes tiempos y calidades de movimiento,
estableciendo
semejanzas y diferencias entre los bailes analizados.
Puede construirse una tabla con estos elementos para
que
los alumnos registren cules elementos son los que
se manejan con ms frecuencia en cada tipo de baile.
Expresin
El profesor organizar a los alumnos por equipos de
dos integrantes al menos para que experimenten con
los
elementos identificados de los bailes populares y
realicen improvisaciones con diversos tipos de msica
propuestos
por el maestro, aplicando los conocimientos
adquiridos en msica. Despus, cada equipo
seleccionar la msica
de un baile popular y construir una secuencia
dancstica libre.
Nota: para evitar lesiones, el maestro establecer
reglas de seguridad, como no permitir que los
alumnos
carguen a sus compaeros ni la realizacin de
movimientos ms all de sus posibilidades fsicas.
Contextualizacin
A partir de las sugerencias del maestro, el alumno
indagar sobre los diversos bailes populares, y
especialmente
sobre el que seleccion junto con su equipo para su
interpretacin libre, respondiendo a las siguientes
interrogantes:
an se baila? En qu pas o regin? Quines lo
bailan? Qu msicos y qu bailarines (si existe
informacin) han
sido sus mejores exponentes?
-Respeto
-Colaboracin
Autorreconocimie
nto
-Creatividad.
-Expresividad
esttica
- Prticipacin
-Capacidad de
reflexin y de
cuestionamiento.
- Proceso de
creacin y
producto final.

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :23-27/05/2011
AVENTURA 5
CONTENIDOS
-Fuerza de
mono pag.
90
Conceptual
Conocer los elementos constitutivos de
los juegos motores: anticipacin,
cooperacin y oposicin, as como
identificar su relacin con la lgica de
cada juego realizado.
Identificar y reconocer la utilidad de
sus capacidades fsico-motrices al
participar en juegos motores colectivos.
Procedimental
Desarrollar las capacidades fsicomotrices al participar en diferentes
actividades ludo-motrices.
Aplicar las nociones de ataque y
defensa en el contexto de los juegos
motores.
Actitudinal
Aceptar su propio potencial, as como
las posibilidadesde mejorar sus
capacidades a travs del ejercicio y la
actividad fsica.
PROPSITO
Que
reconozca
los
elementos
implicados
en el juego y
los
asocie con
sus
capacidades
fsicomotrices
para que a
su vez
desarrolle la
autoconfianz
a y el
respeto
hacia los
dems.
COMPETENCIA
control de la
motricidad
para el
desarrollo de
la accin
creativa
Distingue sus propias capacidades

fsico-motrices en la construccin de
juegos motores colectivos.
Identifica los elementos que
constituyen los juegos motores y
reconoce las nociones de ataque,
defensa,
PROFR.(A) DE GRUPO
DIRECCIN
Juego de reglas
Juegos cooperativos
Juegos de persecucin
Formas jugadas
Juegos modificados
Actividad REBOTA-PELOTA
Descripcin: se forman equipos de cuatro
integrantes. Cada equipo juega a lanzar la pelota a una
pared y recogerla antes
de un cierto nmero de rebotes. Conforme avanza el
juego, los alumnos deciden el nmero de rebotes antes
de cacharla,
o bien, rebotarla en la pared mencionando el nombre
del compaero que debe tomar la pelota y decir el
nombre de otro
compaero y volverla a lanzar. Se propone tambin
golpear o patear la pelota y decir el nombre del
compaero. La actividad
termina cuando en el equipo se forman parejas y
juegan frontn alternando roles de golpeo y
experimentando el uso de distintas segmentos
corporales para ejecutar la accin.
Actividad CONO-GOL
Descripcin: se colocan dos equipos en un terreno
delimitado. Un equipo ataca y otro defiende. El equipo
atacante se pasa la pelota hasta que alguno se
encuentra en posicin propicia para disparar a alguno
de los conos y tocarlo. De esta manera se consigue un
gol. Cada jugador puede tocar la bola un mximo de
tres veces consecutivas. El cambio de funciones. se
MATER
IAL DE
APOYO
RECURSOS
MATERIALES
Peridico,
botes, cuerda
de algodn,
paliacates,
aros, conos,
pelotas.
EVALUACIN
a) Realizar
actividades en
donde los alumnos
puedan comprobar
de forma individual
sus capacidades
fsicas: fuerza,
resistencia,
velocidad y
flexibilidad; se
compare as mismo
antes, durante y
despus del
bloque.
b) Llevar a cabo
una actividad en
donde los alumnos
identifican y
describan las
acciones de su
vida diaria en las
que aplican
realiza luego del tiempo sealado o por

nmero de goles anotados.
VO.BO. LA

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /

11/2010
ASIGNATURA :

GARZA
GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /

11/2010
ASIGNATURA :

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GRADO : 5
GRUPO: _____
TURNO:
MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /

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ASIGNATURA :

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GRADO : 5
GRUPO: _____
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MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /

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ASIGNATURA :

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GRADO : 5
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TURNO:
MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /

11/2010
ASIGNATURA :

Planeacion 5 C

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-Pegar una tira de papel con el siguiente

ASIGNATURA : CIVICA Y ETICA

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Describir La postal que se muestra en

para que al final se enriquezca su

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-Trabajar con algunas familias lxicas de algunas palabras.

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reglas de funconamiento del

FECHA :10- 14/ 01/2011