1.

trata sobre el aprendizaje que posee el individuo o ser humano a travs del
tiempo mediante la prctica o interaccin con los dems seres de su mismo
u otra especie.
La teora cognitiva de Ausubel explica el proceso de aprendizaje segn el
cognitivismo, proceso de comprensin, transformacin, almacenamiento y
el uso de la informacin. Hace referencia a la facultad de los seres de
procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido y
caracterstica subjetivas que permiten valorar.
La cognicin esta ltimamente relacionada con conceptos abstractos tales
como mente, percepcin, razonamiento, inteligencia y aprendizaje.
2.3. Para l, el aprendizaje significa la organizacin e integracin de informacin
en la estructura cognoscitiva del individuo. En la dcada de los 70s, las propuestas de Bruner
sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban
que los nios construyeran su conocimiento a travs del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera
que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje
por exposicin (recepcin), ya que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas caractersticas. As, el
aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por descubrimiento, como estrategia de enseanza, y puede
lograr un aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en
la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con
los anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le
est mostrando.
4. inters por la teora: segn Ausubel ningn inters teorico es mas esencial ni mas urgente, en el estado
actual de nuestros conocimientos, que la necesidad de distinguir con toda claridad los principales tipos de
aprendizaje

5. en que se centra la teora: se preocupa de los procesos de

comprensin, transformacin, almacenamiento y uso de la
informacin envueltos en la cognicin. La estructura cognitiva
de un individuo es un complejo organizado resultante de los
procesos cognitivos a travs de los cuales adquiere y utiliza el
conocimiento. En como aprende el nio a travs de los tipos
de aprendizajes existentes y como es capaz el nio de
desarrollar todo los conocimientos adquiridos.
6. destaca la organizacin del conocimiento en estructuras y
las reestructuras que se producen por causa de la interaccion

entre las estructuras y la nueva informacin que asimila la

persona. Para que esto suceda es necesario que exista un
proceso de instruccin que presente en forma ordenada la
nueva informacin la cual va a producir un desequilibrio en
esas estructuras ya existentes.
7. tipos de aprendizaje
*Aprendizaje por recepcin:
*Aprendizaje por descubrimiento este se presenta en dos tipos
como autnomo o guiado
*Aprendizaje repeticin
*Aprendizaje significativo
8. definicin del aprendizaje significativo
Es cuando puede incorporarse a las estructuras cognoscitivas
que ya posee el sujeto situacin que requiere que el material
sea significativo en otras palabras es cuando el material
potencialmente significativo es comprendido durante el
proceso de internalizacin. Por ejemplo: el comprender
relaciones entre conceptos
9. definicin del aprendizaje por repeticin
El individuo aprende mediante Aprendizaje Significativo, se entiende por aprendizaje
significativo a la incorporacin de la nueva informacin a la estructura cognitiva del
individuo. Esto creara una asimilacin entre el conocimiento que el individuo posee en su
estructura cognitiva con la nueva informacin, facilitando el aprendizaje. Se

da
cuando la tarea de aprendizaje se compone de contenidos
relacionados arbitraria mente en otras palabras es cuando el
contenido total de lo que se va aprender se presenta en
forma ya terminada de modo tal que el alumno no tiene nada
que descubrir por s mismo por ejemplo: aprender el alfabeto
aprender un poema un teorema.

10. condiciones para que se d un aprendizaje significativo

* La primera: condicin se refiere a la naturaleza del material
de aprendizaje para que haya aprendizaje significativo este
material debe ser claro, preciso sus elementos deben tener
una conexin lgica entre su, no arbitraria.
* Segunda: condicin presupone que el alumno tiene una
actitud positiva hacia el aprendizaje significativo, es decir que
no se patee ente los nuevos contenidos por aprender con una
actitud de mera memorizacin.
* Tercera: condicin se relaciona con la estructura
cognoscitiva del sujeto esto quiere decir que para que ocurra
el aprendizaje significativo es necesario que el contenido
ideativo del sujeto, con el cual se va a unir la nueva
informacin, exista realmente en su estructura cognoscitiva.
11. defina que es inclusin y tipos segn la teora de Ausubel
Inclusin: es la vinculacin de los nuevos conceptos y
proposiciones con los conocimientos existentes en la
estructura cognoscitiva del sujeto
Tipos: existen tres tipos de aprendizaje por inclusin son:
El subordinado: como ya se dijo, cuando la nueva
informacin queda incluida en una idea ms general
( por ejemplo, perro en mamfero )
Supraordinado: cuando se aprende una proposicin
inclusiva que puede abarcar varias ideas ya establecidas.
(por ejemplo, cuando el nio aprende que los conceptos
ya conocidos de zanahoria, lechuga y espinacas quedan
incluidas en la nueva idea de verduras.
Combinatorio: cuando la nueva idea no es ms inclusiva
ni ms especfica que otras existentes, es decir, cuando
no es subordinada ni supraordinada

Nena faltan algunas preguntas por resolver si llegas a

necesitar algo me dices