ENSAYO SOBRE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS EN EL

EXPECTADOR ANTE LA OBRA UNA ESTRELLA DE PALOMA

PEDRERO
MAZZA CUBA, CARLA DANA DEL CARMEN
CICLO: 1

GRUPO: B1

METODOS Y TECNICAS DEL TRABAJO INTELECTUAL

PROFESOR: IVAN VIVANCO

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PROCESOS PSICOLOGICOS EN EL ESPECTADOR ANTE

LA OBRA UNA ESTRELLA DE PALOMA PEDRERO
Al leer la frase procesos psicolgicos que llega a entender, o Qu
significa para usted? Luego de leer este pequeo argumento
empezaras a darte que cuenta que aquellos sentimientos que sientes
cuando ves una escena triste o alegre en el teatro van ms all de tan
solo simple emociones del momento. Continuando con lo ya descrito
t te preguntaras quien es Paloma Pedrero y porque hablaremos
sobre su obra, UNA ESTRELLA fue creada cuando la escritora y
personaje principal Estrella tena 30 aos siendo afectada por un
mundo de pensamiento negativos y realistas de aquella sociedad en
la que viva donde en su mismo libro de su obra nos afirma:
que el ser humano es capaz de plantarle cara al destino.
Que los dioses tienen sus debilidades, gracias a las cuales las
personas podemos elegir nuestros caminos. Es cuestin de
estar atentos. (pedrero, 1998, pg. 237).
Estrella la escritora en este pequeo prrafo nos explica que ella
primero tuvo que vivir este cambio interior y profundo que la hizo
descubrir que ella poda cambiar su mundo y lo plasmo en su obra.
Luego de haber aclarado cul era su objetivo de la escritora acerca
sobre su obra debemos analizar si cumpli su fin que era el de
cambiar el pensamiento de las personas que vean su obra, pues la
obra teatral gira entorno:
Una estrella nos habla de la tragedia ntima de las gentes,
de todos los que cargamos con un pasado herido que nos
enfrenta a un presente infeliz. Es una tragedia burlada.
Porque los dioses, el destino - Llmenlo como quieran-, se
dejaron un resquicio abierto. Un resquicio que nuestros
protagonistas aprovechan para cambiar su fortuna. Para
pasar de la desdicha a la dicha sin saltarse el dolo (pedrero,
1998, pg. 238).
Al ver la obra teatral UNA ESTRELLA, nosotros como espectadores
ya no solo miraremos la una obra ms sino habr un anlisis mucho
ms claro, esto quiere decir que debe genera en nosotros el cambio
de actitud que Paloma quiere causar que es el cambio de ideales o en
la forma como vivimos cada da. Estos sentimientos que causa se han
hecho con un propsito de lograr el cambio, para ello se utiliza una
tcnica, pero Qu tcnica? La tcnica se desarrolla en la vivencia de
cada escritor que va experimentando con sus obras de teatro las
reacciones del pblico y van creando teoras que servirn para futuros

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creadores, por lo cual sus estudios son utilizados para los procesos
psicolgicos en los espectadores al poder apreciar una obra de teatro.
Quienes son los estudiosos que escriben sobre estos procesos, por
ejemplo:

Bertolt Brecht: escribe acerca de que el hombre tiene una

imagen e idea sobre el mundo, la sociedad en la que vive que
para l esta distorsionada y a la vez contradictoria, su resultado
es que el hombre no puede dominar ni manejar su realidad, que
genera que viva en un mundo de parmetros que no lo dejen
desarrollarse. A esto es lo que llamo Bertolt Brecht al teatro
Aristotlico un teatro sin accionar ni conciencia de lo que se
hace a cada momento sino ms bien una aceptacin de todo lo
que gira alrededor del hombre, segn (BRECHT) afirma:
Esta situacin, en la que los seres humanos aceptan lo
dado en su orden social sin discutirlo ni tratar de
cambiarlo, tiene su correspondencia en lo que l llama el
teatro aristotlico, que muestra una realidad
inmanente e intocable, no susceptible de cambios.

Segn lo escrito por Brecht si nos basamos en la obra UNA ESTRELLA

el teatro Aristotlico no cumple con el objetivo que desea la autora
que es el de que los espectadores cambien de ideas sobre su punto
de vista sobre ver la vida.
Basndonos en Brecht l quiere que el espectador analice la situacin
del personaje que no solo se conmueva, sino que por el contrario
critique el accionar del personaje y que no solo se deje llevar por las
emociones que ciegan muchas veces el verdadero espritu crtico del
que ve la obra, sino que pueda juntas estas dos acciones el de poder
pensar y reflexionar y a la vez poder tener la emocin de la escena
vista este que propone Brecht lo llamo el teatro pico.
Ahora el teatro pico es que el espectador no se identifique con el
personaje, sino que analice la accin del otro segn (BRECHT):
La identificacin es incompatible con el espritu crtico que
quiere que el espectador asuma. Frente a la inmersin e
identificacin propone el efecto de distanciamiento. Para
conseguir el distanciamiento propone la observacin de la
conducta humana, de los sucesos, de cada objeto con
sorpresa y curiosidad, sin dar por sabido o conocido nada.
Distanciar un suceso o personaje significa captar aquello que
se daba por supuesto y tomarlo como una absoluta novedad.
En la obra UNA ESTRELLA los personajes principales tienen roles
muy cotidianos, por ejemplo:

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ESTRELLA: que es el personaje principal es una joven chica de

unos 30 aos que es escritora y que vive aburrida, resentida de
su vida porque tuvo un padre que nunca estuvo con ella, lo cual
gnero que se vuelva rencorosa, muchas veces fra e
inaceptable consigo misma, va a una taberna la cual pasara
momento muy triste he incomodos.
JUAN DOMINGUEZ es un hombre de unos 75 aos pequeo de
estatura, su aspecto es de un vividor solitario y descuidado que
siempre va a una taberna a apostar, tiene un pasado muy
doloroso donde sus hijos lo odian por haberlo dejado de una u
otra forma por su vicio a las apuestas y al alcohol.
CAMARERO: un joven esbelto que est a cargo de la taberna lo
cual tendr una pequea discusin con Estrella lo cual le genera
extraeza que una mujer tan joven este en una taberna tan
tarde.

Estos personajes sus acciones se desarrollan en una taberna,

empiezan siendo muy negativos de ellos mismo teniendo conceptos
sobre su vida pobre y triste. A lo largo de las escenas tendrn
discusiones que los pondrn cara a cara sobre su verdadero yo.
Genera que el espectador se identifique con la obra, pero segn lo
analizado por Brecht podemos entender que
el pblico podr ver
esta obra y criticar el accionar de los personajes y captar el verdadero
significado que quiere la autora.
As dice l mismo: La tarea principal del teatro consiste
en interpretar la ancdota y en exponer su sentido a
travs de los efectos de distanciamiento apropiados. El
pblico
disfruta
del
placer
de
observar
el
comportamiento humano y sus consecuencias con
sentido crtico y constructivo, imaginando otros
comportamientos posibles diferentes al presentado; de
este modo, el pblico interviene en el relato. A cada uno
de los sucesos se le atribuye una estructura propia bien
visible para el espectador. (BRECHT).
Es muy importante lo que dice Brecht porque en realidad si nosotros
furamos escritores pongmonos en el caso de la escritora Estrella
Pedrero ella segn la descripcin de su obra quiere cambiar la forma
en que las personas ven sus vidas, nos damos cuenta como lo logra
como a travs de sus personajes nos hace analizar no conmovernos
sino analizar, hay algo an ms importante y es que cuando tu
analizas una obra la juzgas es ah donde encuentras el verdadero
espritu crtico, logras conectarte con el pensamiento del escritor y al
obtener este mismo ideal llegas a emocionarte porque las emociones

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no pueden ser solo sentidas por unos instantes sino porque las
sentimos y que nos cambia en nosotros.
Luego de haber analizado las ideas de Bertolt Brecht, pasaremos a la
percepcin de Sanchis Sinisterra con su obra El lector por horas con
la adaptacin de Sal Garnelo Merayo.
Sanchis Sinisterra: nos habla sobre la recepcin, un campo
muy estudio por Sinisterra en sus ltimos aos. Nos comenta
cerca sobre la lectura y la influencia que esta tiene ya que el
lector es el elemento ms importante dentro del proceso de
comunicacin literaria (Sinisterra, 1996).
El enfoque de Sanchis est en la lectura y que importante es que esta
lectura tenga el placer esttico que significa que el lector al leer la
obra pueda entender, que le genere expectativas y eso lo incentive a
seguir leyendo que cada palabra o situacin esta tan bien descrita
que l puede imaginarse como sucedieron los hechos contados por el
escritor. Lo ms importante para Sanchis que evoca su conocimiento
a la lectura es poder encontrar:
el del llamado lector implcito, ideal o modelo, puesto que
toda obra se construye pensando en un hipottico receptor
que sepa asumir y disfrutar lo que tiene ante sus ojos. Este es
el principal problema de la dramaturgia para Sanchis
(Sinisterra, 1996). Por eso, l se plantea la idea sobre cmo puede
conseguir un lector ideal el denomino 3 fases la cual nos sirve para
conseguirlo estn son:
a) fase de despegue en la que se traslada al lector/espectador
del mbito real al ficcional. clave para que el autor pueda
obtener la disponibilidad del receptor y guiarlo a su terreno.
Tendra lugar durante los primeros 10-15 minutos de la obra.
Esto lo vemos reflejado en la obra de UNA ESTRELLA en la cual
la autora en la primera escena ella crea toda una atmosfera que
es la situacin del lugar donde se desarrolla la escena donde
importancia a las caractersticas del personaje, sobre todo
ponindole mucho nfasis a las acciones que tienen lo
personajes lo cual ingresan a escena de una manera inesperada
que el espectador no se imagina, un ejemplo de la escena de la
obra (pedrero, 1998):
Interior de un bar. La barra con algn taburete, un par de mesas
con sus respectivas sillas, una mquina tragaperras y un viejo
aparato de discos de los que funcionan con monedas. Desde la
sala contigua llegan los murmullos de jugadores de pker. A
veces las voces se elevan con violencia contenida y podemos
distinguir alguna palabra o frase suelta. En la barra, sentada en
un taburete, sola, vemos a ESTRELLA. Es una mujer de treinta y
pocos aos, esbelta y con una hermosa melena de tonos rojos.
Su forma de moverse y vestir es elegante, pero nada
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convencional. Observa el local con curiosidad mientras se toma

un caf. De vez en cuando escribe algo en un cuaderno. Hay en
ella una actitud reflexiva y algo atormentada. El nico
CAMARERO, que est dentro de la barra, la escudria con cierta
desconfianza.
CAMARERO. -Lo siento, seora, vamos a cerrar.
ESTRELLA. - (Cerrar? (Sealando hacia adentro.} Primero
tendrn que salir todos esos, no?
CAMARERO. Esos seores son socios. A partir de las doce slo
admitimos socios. ESTRELLA. - (Con irona.) Ya.
CAMARERO. -Son doscientas pesetas, el caf.
ESTRELLA. - (Mirando el reloj.) Son las doce menos cuarto.
Podemos fijarnos que en tan solo este pequeo dialogo y la
introduccin que es la gua sobre cmo se desarrolla en la escena
genera en el lector-espectador que se quede interesado en ver seguir
viendo o leyendo la obra.
En la segunda fase que es la de cooperacin se desarrolla la historia
que gira en la situacin el bar donde estrella tendr una discusin
porque no quiere irse del bar ya que ah iba su padre a apostar y
embriagarse ella al principio no recordaba nada, pero juan Domnguez
en el suceso de las escenas empezara ha hablarle y le har recordar
toda su vida de Estrella esa poca la cual ella inconscientemente
nunca quiso recordar.
b) fase de cooperacin en la que el receptor es el principal
protagonista. Es aqu donde tiene que rellenar los huecos de la
representacin, plantearse hiptesis, etc.
En la tercera y ltima fase es la parte fulminante de la obra porque en
donde el espectador podr analizar y sensibilizarse con lo que ha
visto y de esta manera tendr mucho ms expectativas sobre la obra
lo cual lo har reflexionar sin duda alguna Sanchis y Brecht tiene una
metodologa de los procesos psicolgicos que pasa el espectador.
c) fase de mutacin: se trata de resolver las expectativas
planteadas, aunque de un modo perturbador [...] para que se
lleve deberes para casa.
A continuacin, leeremos el ultimo dialogo de la obra lo cual
servir para que entendamos el fin de la ltima etapa
(Sinisterra, 1996):
JUAN. -Ella sale por aqu, aunque sea lo ltimo que haga yo. en mi
vida.
ESTRELLA. -Djalo, qu ms da.
JUAN. -Chist... T siempre por la puerta de delante y con la cabeza
bien alta, entendido? (ESTRELLA asiente con felicidad.) Qu he
dicho?

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ESTRELLA. -Que yo siempre por la puerta de delante y con la cabeza

bien alta.
JUAN. - (AI CAMARERO.) Dame las llaves.
RAMON. -Dale las llaves, coo, que nos estn esperando. (El
CAMARERO se dirige a abrir. JUAN le para extendindole la mano.)
JUAN. -No te necesito. Todava tengo fuerzas para abrirla yo. (El
CAMARERO le tira las llaves. JUAN las coge y, sacando fuerzas de no
se sabe dnde, abre y levanta el cierre metlico.)
JUAN. - (A ESTRELLA, cedindole el paso.) Adis. (ESTRELLA\ va a
salir. De pronto se vuelve.) ESTRELLA. - (En voz alta y firme.) Padre.
JUAN. -Eh?
ESTRELLA. -Pap, te quiero.
a JUAN no sabe qu decir; mira a los hombres.)
JUAN. -Ya lo s, tonta. Ya lo s.
ESTRELLA. - (A los hombres.) Buenas noches. Muy buenas noches a
todos. (Sale.)
Acabamos de apreciar en la manera como Estrella Pedrero escribe un
final genial porque es inesperado despus que el personaje que es
Estrella desprecia a Juan por ser amigo de su padre al cual ella
odiaba, juan le ensea que debe dejar de lado sus penas y empezar a
vivir feliz, juan en tan solo unas horas genera en estrella ese amor y
alegra sincera dicindole que su padre siempre la amo, que dejara de
lado los rencores y empieza a ser feliz. El final es inesperado porque
uno como espectador espera el tpico final de felices por siempre,
pero en cambio este es un final que te deja analizando la vida de
Estrella y sobre lo que tuvo que pasar para poder liberarse de todos
esos rencores que no la dejan vivir tranquila.
Pasando a otros de nuestros estudiosos importantes tenemos a
santagada donde l nos habla acerca de la esttica, pero incluyendo
la accin como ritual.

Santagada, miguel ngel:

un proceso lo cual los
espectadores se renen a poder ver una obra de teatro ya sea
individual o colectivamente, adems la apreciacin del
espectador se va a haber influenciado en el lugar que se d la
obra de teatro segn lo que l ha escrito dice:
Desde un punto de vista externo, las condiciones en que
se accede a la experiencia esttica en el teatro son de
carcter extracotidiano, En ocasiones, la asistencia al
teatro corona una celebracin familiar o una jornada
recreativa. Por otra parte, la accin colectiva que
supone el espectculo teatral no puede ser directamente
asociada, desde este punto de vista, con la vida
cotidiana: exige una disposicin particular a los

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espectadores,
tiene
reglas
especficas
de
comportamiento, y est ordenada en el tiempo y en el
espacio. Es necesario acudir a determinada hora, y
movilizarse hasta la sala en que se ofrece el
espectculo. (Santagada, 2004).
Ahora si nos ponemos del lado del espectador que tiene que seguir
todos estos pasos de un ritual como preparacin a ver la obra de
teatro le resulta complicado, para Santagada es importante porque
determina: Que el sujeto reformule sus aprestamientos
iniciales, y de adapte a la situacin que se le ha planteado .
(Santagada, 2004). Con esta manera se asume que el espectador
individual ha experimentado un cambio e se debe a que ha
desarrollado la dimensin artstica de lo que ofrece la escena, y la
dimensin interpsicolgica, ritual, que realiza la audiencia, esto a su
vez se genera un cambio antes y despus del espectculo.
Dicho lo de Santagada, l trabaja mucho la atmosfera que es el lugar
donde el espectador podr apreciar el espectculo y tiene razn ya
que cuando nosotros nos dirigimos a ver una obra de teatro desde
que entramos al teatro en la forma como est decorado el local, los
olores, las personas todo nos genera sensaciones que nos
predisponen a la apreciacin del espectculo. Tambin nos plantea 3
fases que son

Los dispositivos previos: incluimos todos aquellos aspectos

que conciernen a la dinmica cultural en que se inserta el
espectculo, a los aspectos de la biografa del espectador que
resulten pertinentes en cada caso, y al funcionamiento
especfico de las mediaciones entre el espectculo y los
asistentes a una funcin. En conjunto, todos estos elementos
permiten elaborar una indicacin preliminar de (a) los
aprestamientos con que un individuo llega a ser espectador de
un espectculo. (Santagada, 2004)

La vivencia: el conjunto de rasgos de variada ndole (textual,

ficcional, crporogestual, musical, etc.) que componen el
espectculo es un factor condicionante de la vivencia. Sin
embargo, la relacin escena-sala, segn vimos, puede verse
tambin condicionada por el imprevisible comportamiento de la
audiencia, en tanto grupo ocasional de espectadores. Asumimos
que son siempre diferentes las particularidades de cada funcin
y las condiciones fsicas en que se desarrolla dicha relacin,
tales como la ubicacin de los asistentes, la calidad de la
iluminacin, el aislamiento acstico externo, etc. (Santagada,
2004)

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La concretizacin: Naturalmente, esta tercera etapa de la

experiencia esttica de acceso colectivo que es la recepcin
teatral se produce independientemente de la investigacin
emprica. Pero no conocemos elementos de juicio, criterios de
evaluacin, ni predicciones estadsticas lo suficientemente
confiables como para establecer si espectadores diferentes
comparten experiencias aproximadamente equivalentes. A fin
de determinar esta cuestin con respecto a un espectculo
determinado,
consideramos
inexcusable
caracterizar
previamente la experiencia esttica de varios espectadores,
sobre la base de lo que ellos mismos han vivenciado como un
cambio de la relacin escena-sala en que se desarroll un
espectculo. (Santagada, 2004).
En sntesis, de lo que dice Santagada es nos indica que el
cambio de tendr el espectador el antes y despus ser por una
preparacin o ritual la cual est incluida, la ambientacin que
se da al lugar del espectculo, esto prepara al espectador
muchas veces consiente u otros de manera inconsciente.

Por ultimo veremos a nuestro ltimo estudioso y es Aristteles la cual

nos habr como base fundamental la catarsis como fuente
purificadora del alma lo cual conmueve al espectador produccin la
limpieza de su alama la liberacin de sus pecados.

Aristteles. Nos dice que la purificacin del alma que es la

catarsis se da por dos grados el primero:
Primer grado: sera el de quien simplemente llega a una
compresin racional de que la situacin presentada es digna de
compasin y que la inestabilidad del bienestar ajeno no es
distinta de la del propio.
Segundo grado: da respuesta emotiva, y es la del que vive
simpatticamente los hechos de la escena, y sufre y teme a una
con los personajes como si el mismo fuera el afectado por la
situacin.

La catarsis para Aristteles significa purificacin, bien de suciedades

fsicas, bien de contaminaciones. Anteriormente presentamos dos
grados de respuesta emocional en cualquier grado se llega a la
catarsis porque en general lo que son altamente emotivos,
necesariamente sufren la misma experiencia, y en todos se produce
una cierta catarsis que es un sentimiento de alivio, tranquilidad,
acompaado de placer.
En conclusin, a cerca sobre todos los estudiosos y sus puntos de
vista, si nos damos cuenta en realidad ningn se contradice
exactamente, sino que es una escuela de experimentacin que nos

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sirve para poder desarrollar ese cambio en el espectador que tanto

nos hemos referido, yo me preparo la ser una artista que genere
nuevos conocimiento y s que estoy en proceso de ello y tu pensaras
pero que tiene que ver eso con el tema, la respuesta es que tiene
mucho que ver porque as como yo desde el primer da de clases
hasta ya casi 3 meses despus de entrenamiento y estudio puedo ver
en m una evolucin un cambio lo mismo sucedi en el teatro siglo y
aos anteriores donde cada investigador tuvo que vivir para poder
describir
y
estudiar
acerca
sobre
como
el
espectador
psicolgicamente llega a comprender la obra y que se transforma en
l, sin duda alguna los mas primordial para que el espectador se
conmocione con tu obra no son las acciones increbles sino aquellas
que tengan verdad, que transmitan y generen una revolucin en ti.

Referencias
BRECHT, B. (s.f.).
pedrero, p. (1998). UNA ESTRELLA. En P. Pedrero, UNA ESTRELLA (pg. 237).
Santagada, M. A. (03 de 2004). La recepcion teatral entre la experiencia
estetica y la accion ritual. Obtenido de
http://theses.ulaval.ca/archimede/fichiers/21594/21594.html
Sinisterra, S. (1996). La esttica de la recepcin segn Sanchis Sinisterra: El
lector por horas. En S. Sinisterra, El lector por horas (pg. 64).
universidad de leon.

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