Grado

rea

: Quinto de Secundaria
: ARTE Y CULTURA

SESIN DE APRENDIZAJE IV
I.

DATOS INFORMATIVOS

rea
Ao
Docente
Unidad didctica
Ttulo de la sesin

Currculo Nacional

Arte y Cultura
Ciclo
5 de secundaria (A,B,C,D)
Tiempo
Giancarlo Cceres Carrasco
Unidad V: El respeto en las relaciones interpersonales a travs de la Danza.
Creacion de figuras coreogrficas.
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales
Competencia
Del
Crea proyectos desde los lenguajes artsticos
rea
Conocimiento

Fecha

III TRIMESTRE
2 HORAS POR AULA

Danza
Del 10 al 14 de octubre del 2016

II. NIVELES ESPERADOS AL FINAL DEL CICLO VII

Desempeos QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

Cuando el estudiante Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico culturales y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeos como los siguientes:
Reconoce la funcin comunicativa y las cualidades estticas de los elementos, principios y cdigos asociados a cada lenguaje del arte.

Investiga el desarrollo de diversos estilos y modos de produccin en las expresiones artstico- culturales a lo largo de la historia, para identificar y describir las transformaciones que han
experimentado en diferentes contextos y pocas. Identifica la manera en que manifestaciones contemporneas estn influenciadas por el pasado.

Integra la informacin recogida y evala la efectividad de una manifestacin de acuerdo a la influencia que puede tener sobre las ideas, sentimientos y actitudes de un pblico especfico.
Interpreta las intenciones y los significados y lo justifica basndose en los elementos y principios que definen su riqueza y posible valor cultural.

Desempeos QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

Cuando el estudiante crea proyectos desde los lenguajes artsticos y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeos como los siguientes:
Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios, materiales y tcnicas para seguir desarrollando y potenciando sus habilidades
comunicativas y expresivas. Empieza a desarrollar un estilo personal.

Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artsticos que va utilizar y selecciona referentes artsticos y culturales particulares de acuerdo a sus intenciones. Realiza proyectos
artsticos interdisciplinarios donde combina elementos y principios del arte para lograr sus intenciones y los va mejorando en respuesta a la auto-evaluacin y retroalimentacin que recibe
durante el proceso de creacin.

Documenta sus procesos de manera visual y escrita demostrando entender cmo ha seleccionado elementos, medios, materiales y tcnicas para desarrollar sus ideas. Selecciona los
formatos de presentacin de sus proyectos, tomando en cuenta sus propsitos, el pblico al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar. Evala el impacto que
tienen sus proyectos para l mismo y los dems y sistematiza lo aprendido para aplicarlo en nuevos emprendimientos.

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II.

: Quinto de Secundaria
: ARTE Y CULTURA

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
PEDAGGICOS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

1.

TIEMPO

RECURSOS

Motivacin:

Empezamos la clase con una motivacin

Motivacin, desarrollo y evaluacin permanentes de actitudes

INICIO
- Despertar el
inters
- Recuperar saberes
previos

Saberes previos:
Ante el desarrollo de la motivacin se les hace las siguientes preguntas:

Conflicto cognitivo:

minutos

Plumones de
pizarra.
USB
Equipo mp3

- Estimular el
conflicto cognitivo

DESARROLLO
- Adquirir
informacin
- Aplicar
- Transferir lo
aprendido

1. Adquisicin
informacin:

de

Empieza la clase con unos videos introductorios al tema,

la
Minutos

Transferencia de lo aprendido:

Materiales de
trabajo
Hoja de
apuntes +
Lpiz
Radio
USB
Separata

CIERRE
Termina la clase dejando tarea investigar.
- Reflexionar sobre
el proceso de
aprendizaje

minutos

- Fichas
cognitivas
- Registro
auxiliar

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EVALUACIN
Situacin de evaluacin

Representacin de una danza con la

temtica del respeto en las relaciones
interpersonales.

Competencias

Aprecia artsticamente
Crea proyectos artsticos

Capacidades

Percibe la esttica de las expresiones artsticas culturales.

Contextualiza las expresiones artsticas culturales.
Reflexiona sobre las expresiones artsticas culturales.
Explora el lenguaje de la Artes.
Desarrolla los procesos de creacin.
Socializa sus experiencias y descubrimientos.

III. BIBLIOGRAFA:
BIBLIOGRAFA DE DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL
BELTRN ROMERO, M.: El concepto de la educacin musical de Zoltan Kodaly; su relacin con los actuales postulados de la educacin musical. Madrid, GPS, 1996.
BENTLEY, A: La aptitud musical de los nios y cmo determinarla. Buenos Aires, Vctor Leru, 1967.
CARDONA CAUELO, A.: Creacin de canciones y elaboracin de material didctico. Crdoba, A. Cardona D. L, 1985.
ESCUDERO, M. P.: Educacin musical, rtmica y psicomotriz. Madrid, Real Musical, 1991.
ESCUDERO, M. P.: Lenguaje musical y didctica de la expresin musical. Madrid, S. Pablo, 1996.
ESCUDERO, M. P.: Msica en la Educacin Primaria. Primer Ciclo. Madrid, Real Musical, 1993.

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: ARTE Y CULTURA