Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Alicia R. W. de Camilloni.
La enseanza de las ciencias sociales exige una compleja tarea ya que es
indispensable, que en didctica se pueda encontrar la resolucin sistemtica de
problemas que se perciben debido a las problemticas propias de los contenidos
con los cuales se trabajan, es indispensable que el maestro recurra a su
creatividad para desarrollar una clase donde se den respuestas explicitas al valor
de la verdad del conocimiento social, con el fin de construir un discurso didctico,
para llegar a esto es necesario resolver problemas de carcter especficamente
didcticos , tales como los contenidos disciplinares o no disciplinares permitiendo
un mejor manejo de la clase y una buena produccin de material didctico.
La didctica es una disciplina que no puede ser considerada como un punto de
vista cientfico porque est ligada a la bsqueda del logro prctico de los fines de
la educacin , esta teora didctica no precisa de un carcter cientfico en razn de
su apremiante relacin con una actividad practica como lo es la docencia, por lo
que esta teora no debe ser sometida a los mismos controles que una teora
cientfica , pero para valorar el conocimiento que se obtiene es necesario recurrir a
las conclusiones y estn deben valer la pena para ponerlas en prctica.
La ciencia es un saber pblico, no es individual, el juicio de valor y decisin son el
resultado de procesos cognoscitivos y no solo de nuevas respuestas emocionales
e irracionales, exigiendo adems que el sujeto sea consciente de su existencia, de
sus supuestos, y que este a su vez los someta a reflexin crtica, las ciencias
sociales deben construirse y reconstruirse permanentemente.
Se debe comprender que muchos de los contenidos que estn implcitos en la
educacin especialmente aquellos que tienen que ver o estn relacionados con el
medio social han cambiado producto del avance de las ciencias, dando as un
nuevo desarrollo de las ciencias humanas, que deben ser aplicadas de una
manera distinta, desarrollando de este modo nuevos enfoques aplicables ya no a
los contenidos sino a la manera en que se debe ensear, relacionando de este
modo la obtencin de nuevo conocimiento con la movilidad social, pero todo este
debe estar ligado a la implementacin de conceptos educativos y con polticas
educacionales. Permitiendo as nuevas herramientas para el docente en el
momento del desarrollo de su clase.
El propsito es no quedar atado acrticamente al contexto social, ya que con
conciencia crtica, constructora de teora apoyada en una ciencia experimental
estricta el cientfico social no puede detenerse ante la realidad ni limitarse a ella y
tener siempre en cuenta que la mediacin histrica afecta tanto al sujeto como al
objeto, es necesario garantizar la ampliacin de los horizontes espaciales y
temporales