da agricultura e da industria, que passam por urn proces-so

de enxugamento e retra<;:ao.

o crescimento do setor de servi<;:osassocia-se: a) a

transferencia da riqueza gerada com ganhos de produtividade na agricultura e na industria; b) ao aumento do
consumo, especialmente em periodos de estabiliza<;:aoda
infla<;:aoe de amplia<;:aodo poder de compra; c) a generaliza<;:aoda competi<;:ao; d) a terceiriza<;:ao patrocinada
pelas empresas, ou melhor, a contrata<;:aode servi<;:osde
terceiros para areas como faxina, vigilancia, advocacia,

contabilidade, etc.; e) a diminui<;:aodo emprego na agricultura e na industria, 0 que leva muitas pessoas a tentar urn
negocio proprio na economia formal ou informal; f) ao
aumento da demanda por servi<;:osem areas como lazer e
educa<;:ao.
A tendencia mundial de crescimento do setor, no entanto,
nao significa uma absor<;:aototal dos desempre-gados da
agricultura e da industria. Os postos de trabalho
reorganizados ou criados nesse setor nao conseguem atender
ao contigente de desempregados gerado pelos outros
setores. E preciso considerar, ainda, que no setor de
servi<;:ostambem vem se alterando 0 perfil de qualifica<;:aodos trabalhadores, em razao das reformula<;:6es
das atividades e da incorpora<;:ao das novas tecnologias,
formas e tecnicas de organiza<;:aodo trabalho.

Alem da triade revolucionaria apontada, e preciso

destacar as mudan<;:as e as implica<;:6es da revolu<;:ao
informacional emergente. Essa revolu<;:aotern por base urn
espantoso e continuo avan<;:odas telecomunica<;:6es, dos
meios de comunica<;:ao (midias) e das novas tec-nologias
da informa<;:ao.Tais avan<;:ostorn am 0 mundo pequeno e
interconectado por varios meios, sugerindo-nos a ideia de
que vivemos em uma aldeia global. As in-formac;:6es
circulam de maneira a encurtar distancias e

a reduzir 0 tempo, 0 que se deve a multiplica<;:ao dos

meios, dos modos e da velocidade com que sao propagadas ou acessadas atualmente.

diversifica-se e torna-se cada vez mais escasso, apesar de seu

caniter ainda altamente nacional, criando uma ten-sao basica no
novo processo produtivo: de urn lado, as demandas por
eleva<;:ao da qualifica<;:ao do trabalhador, em razao da
organiza<;:ao mais horizontal do trabalho, das multiplas tarefas,
da necessidade de treinamento e de aprendizagem permanente, da
enfase na co-responsabi-lidade do trabalhador; de outro, a
cria<;:aode regimes e de contratos mais flexiveis (redu<;:ao do
emprego regular, trabalho em tempo parcial, temporario ou
subcontrata-do, partilha do trabalho), 0 estabelecimento de
politica salarial flexivel, 0 crescimento da economia informal (novas estrategias de sobrevivencia), 0 aumento de emprego no setor
de servi<;:os e de atividades aut6nomas, 0 retro-cesso do poder
sindical, 0 desemprego estrutural e/ou tecno16gico, entre outros
(Altvater, 1995). Portanto, essa etapa do capitalismo,

especialmente no tocante flexi-biliza<;:ao e

desregulamenta<;:ao do trabalho, consegue acirrar duas
contradi<;:oes basicas: educarao-explorarao no novo
processo produtivo e inclusao-exclusao social no processo
de globalizarao. Essas contradi<;:oes do contexto atual nao
deixam antever sua sintese, ou melhor, sua reso-lu<;:aono interior
do capitalismo.
Essa situa<;:ao do mercado de trabalho, portanto, e extremamente complexa, especialmente porque ja e forte sua
dependencia do movimento do mercado mundial.
Segundo Altvater (1995, p. 70), as tendencias em curso apontam
urn retrocesso da l6gica do trabalho em favor da l6gica do
mercado; nesta l6gica, "sao experimentadas adequaroes das

formas de emprego, dos periodos e horarios de trabalho,

da organizarao do trabalho e do sistema e nivel de salarios
as restriroes exteriores da concorrencia interna-cional". A
globaliza<;:ao da produ<;:ao passa a redefinir a geografia do
mercado de trabalho mundial. As corpora-s:oes mundiais buscam
lugares, condis:oes de produs:ao e de consumo que sejam
favoniveis as elevadas taxas de lucro, especialmente mao-de-obra
qualificada e barata,

mercado consumidor emergente, pouca ou nenhuma regulamenta<;:ao do Estado para as rela<;:oes de trabalho e fraca
presen<;:a do movimento sindical.
Essas manifesta<;:oes do processo de globaliza<;:ao, bem
como as transforma<;:oes econ6micas associadas

a revo-

lu<;:aotecno16gica, levam a crer que 0 homem parece estar

condenado a acabar, em grande parte, com 0 trabalho manual e
assalariado. Por isso, ja se apresenta 0 desafio de pensar uma
sociedade em que nao prevalecera essa for-ma e rela<;:aode
trabalho, ou melhor, em que sera cada vez mais crescente a
amplia<;:ao da produtividade, 0 desapa-recimento do trabalho
assalariado (sobretudo na indus-tria e na agricultura) e a demanda
por qualifica<;:ao nova e mais elevada. As questoes que se
impoem, entao, sac: que fazer com as pessoas estruturalmente
desempregadas (massas human as exduidas e descartaveis para 0
sistema atual de produ<;:ao)? Como redistribuir renda nacional
em urn tempo-espa<;:o em que se apregoa e se impoe a
minimiza<;:ao do Estado (como instrumento de equali-za<;:ao), a
perda de substancia real das democracias, a amplia<;:ao do
mercado (como instrumento unificador e auto-regulador da
sociedade global competitiva) e a ob-sessao com 0 crescimento
econ6mico acordado com os interesses de acumula<;:ao do
capital? Eis algo que inte-ressa a todos e deve ser debatido pelo
conjunto da socie-dade e, especialmente, pe10s govern os.

A globaliza<;:ao do sistema financeiro e outra das mar-cas

tipicas do processo de globaliza<;:ao da economia. Ela se
expressa na crescente expansao dos fluxos financeiros
internacionais, isto e, na livre circula<;:ao do capital, sobre-tudo
nos paises chamados emergentes, perifericos ou em
desenvolvimento. Grandes somas de recursos atualmente
existentes no mundo encontram-se em posse dos ban-cos, das
corporas:oes, das organizas:oes e dos investido-res
internacionais, os quais, por sua vez, se tornam ca-da vez mais
livres para re

o.

3. Neoliberalismo: 0 mercado como

principio fundador, unificador
e auto-regulador da sociedade
E possivel dizer que

capitalismolliberalismo vem
assumindo duas posi~6es classicas que se revezam: uma
concorrencial e outra estatizante, muito embora seja
comum encontrar classifica~6es que apresentam quatro
etapas de desenvolvimento, como vimos na sintese de
estudo sobre 0 capitalismo.
As duas posi~6es ou macrotendencias (a concorren-cial
e a estatizante) vem orientando historicamente os projetos
de sociedade capitalista-liberal, de educa~ao e de sele~ao
dos individuos. A prirrieira delas, a concor-rencial, cuja
preocupa~ao central e a liberdade econo-mica (economia de
mercado auto-regulavel), define-se nas seguintes
caracteristicas: a livre concorrencia e 0 fortalecimento da
iniciativa privada com a competitivi-dade, a eficiencia e a
qualidade de servi~os e produtos; a sociedade aberta e a
educa~ao para 0 desenvolvimento economico em
atendimento as demandas e as exigencias do mercado; a
forma~ao das elites intelectuais; a sele~ao dos melhores,
baseada em criterios naturais de aptid6es e capacidades. A
segunda tendencia, a estatizante, apre-senta caracteristicas
cuja preocupa~ao central e de con-teudo igualitarista-social,
com 0 objetivo de: efetivar uma economia de mercado
planejada e administrada pelo Estado; promover politicas
publicas de bem-estar social (capitalismo social); permitir 0
desenvolvimento mais igualitario das aptid6es e das
capacidades, sobretudo por meio da educa~ao e da sele~ao
dos individuos baseada em criterios mais naturais.
0

o desenvolvimento hist6rico das duas macrotendencias leva-nos, ainda, a perceber a existencia de dois paradigmas de condu~ao de projetos diferenciados de moderniza~ao capitalista-liberal: 0 paradigma da liberdade
economica, da eficiencia e da qualidade e 0 paradigma

da igualdade. Alternando-se conforme 0 estagio de

desenvolvimento e de adapta~ao, ambos tern impul-sionado
e sustentado ideologicamente determinados processos de
moderniza~ao. De modo geral, percebe-se que 0 paradigma
da liberdade economica, da eficiencia e da qualidade tern
prevalecido nos momentos em que 0 capitalismolliberalismo
e mais concorrencial, ao passo que 0 paradigma da
igualdade tern sido mais hegemoni-co nos momentos em
que 0 capitalismolliberalismo e mais estatizantedemocratico.
Dessa forma, com 0 auxilio dos dois paradigmas, 0 liberalismo tern demonstrado capacidade de adaptar-se, de
incorporar criticas e de mudar de significado em cada
momenta (tempo e espa~o) pr6prio do desenvolvimento do
capitalismo, expressando sempre uma visao de mundo que
ordene e mantenha a sociedade capitalista como uma
realidade definitiva que se aperfei~oa para 0 bem comum.
Embora pare~am antagonicos em alguns momentos
hist6ricos, os dois paradigm as tern basicamente a mesma
origem e, na essencia, semelhantes germes constitutivos. Os
germes constitutivos do paradigma da liberdade economica, da eficiencia e da qualidade sao percebidos com
maior visibilidade no Iluminismo, no liberalismo classico
(com J. Locke e A. Smith), no liberalismo conservador e no
positivismo, enquanto os constitutivos do paradig-ma da
igualdade estao mais presentes no Iluminismo, no
liberalismo classico (com J. J. Rousseau) e na Revolu~ao
Francesa.
Ha, no entanto, uma percep~ao mais clara dos dois
paradigmas quando se voltam os ollios para as condi~6es
objetivas do mundo ap6s a Segunda Guerra Mundial. Nesse
contexto, 0 capitalismo monopolista de Estado, com seu
social-liberalismo ou Estado de bem-estar social, tern como
dimensao discursiva 0 paradigma da igual-dade, e 0
capitalismo concorrencial global, com seu neoli-beralismo
de mercado, tern como discurso 0 paradigm a da liberdade
economica, da eficiencia e da qualidade.

No periodo entre as guerras mundiais, em que surge a

expressao neoliberalismo, duas tendencias liberais esta-yam
presentes: uma que aparece como reas:ao ao libe-ralismo
conservador e ao positivismo (e assimila teses socialistas) e
outra fiel ao liberalismo de J. Locke eA. Smith, com
pinceladas do conservadorismo, do autorita-rismo e do
elitismo (liberalismo conservador/positivis-mo). E possivel
notar que essas duas perspectivas se op6em na ados:ao de
as:6espoliticas, economicas, sociais e culturais, para obter
hegemonia na condus:ao de urn projeto de modernizas:ao
capitalista.
A primeira tendencia, 0 novo liberalismolsocialliberalismo, que tern J. Dewey (1859-1952) eM. Keynes
(1883-1946) como maio res expoentes, assume a hegemonia ideol6gica na sociedade capitalista da Segunda
Guerra Mundial ate a primeira metade da decada de 70,
quando, entao, comes:aa se esgotar. A segunda, 0 neoliberalismo de mercado (conservador e elitista), cujo maior
expoente e F. A. Hayek, sai de seu estado de hibernas:ao
para dar novo folego e solus:6es a crise mundial da deca-da
de 70, akans:ando seu ponto mais alto nos governos de
Ronald Reagan (EUA) e Margaret Thatcher (Inglaterra).
Vale ressaltar, todavia, do is aspectos fundamentais:
primeiro, 0 neoliberalismo teorizado por Hayek nao significa 0 fim do novo liberalismolsocial-liberalismo de
Keynes e Dewey ou mesmo uma negas:ao de todos os fundamentos do liberalismo c1<issico,e sim uma nova, gran-de
e complexa rearticulas:ao do liberalismo, imposta pela
nova ordem economica e politica mundial; segundo, e
comum, atualmente, 0 uso da expressao neoliberalis-mo
em referencia ao liberalismo de Keynes e Dewey ou ao
neoliberalismo de Hayek e de organismos interna-cionais
como aNU, FMI e Banco Mundial. Pode-se falar, entao, do
estabelecimento de uma dicotomia neolibe-ral, sobretudo
no campo das ideias, a partir da Segunda
Guerra Mundial.

a esquema abaixo seguir sintetiza os aspectos cen-trais

considerados.

Macrotendencias do capitalismo/liberalismo
I

I
Paradigma(s)

Liberdade economica,
eficilncia e qualidade

I
Tendencias p6s-Segunda Guerra Mundial

I
Reac;:6esafirmadoras do
liberalismo conservador

Reac;:6es contrarias ao
liberalismo conservador

a quadro seguinte procura, com base em algumas

categorias fundamentais (economia, Estado, demo cra-cia,
por exemplo), caracterizar os dois paradigmas basicos
identificados em projetos de modernizas:ao do capitalismo/liberalismo. E precise ressaltar, no entanto, que hci uma
tensao hist6rica permanente entre os dois paradig-mas, ou
melhor, entre os dois projetos de moderniza<;:ao liberalcapitalista, 0 que pode nao ficar evidenciado visualmente.

L1BERALISMO/ CAPITALISMO
Projetos de moderniza<;ao

Social-liberalismo/

Neoliberalismo

Novo liberalismo

de mercado

Social-liberalismo/

Neoliberalismo

Novo liberalismo

de mercado

d) Educa<;oo

d) Educa<;oo

enfase na escola unica, publica,

gratuita, laica, universal e obrigat6-

enfase no ensino privado, na escola

diferenciada/ dual e na for-

Paradigma da igualdade de oportunidades.

Tendencia capitalista-Iiberal estatizante e democratica que imprime um
projeto de moderniza<;oo caracterizado por:

Paradigma da liberdade economi-ca,

da eficiencia e da qualidade.
Tendencia capitalista-liberal concorrencial e elitista-conservadora que
imprime um projeto de moderniza<;00caracterizado per:

a) Economia

a) Economia
economia de mercado auto-re-

economia de mercado planejada

Estado; eco- gul6vel: livre concorrencia; fortaleci-

e administrada palo

nomia mais coletivista/ socializada; mento da iniciativa privada com enfase na

competitividade, na eficiencia e na qualidade de servi<;os e
produtos;

b) Estado
Estado de bem-estar social: interventer, regulador, organizador e planejador da economia; provedor do
pleno emprego
e do cresci mento,
da educa<;oo, da saude, da assis-

b) Estado
Estado
minimalista, com tres
fun<;oes: policiamento,
justi<;a e
defesa nacional; projeto
de desestatiza<;oo, desregulamenta<;ao
e
privatiza<;ao; desqualifica<;oo
dos

rencia aos desempregados, etc.;

servi<;os e das politicas publicas;

c) Democracia

c) Democracia

seau): governo do povo,

idealpovo
de democracia direta (Rous- ideal de democracia
indireta do povo; democrapelo
e por intermedio

(Tocqueville: governo representatiyo);

enfase na democracia politica: cia politico-social (participa<;oo politi- democracia formal

(refere-se a

ca e democratiza<;ao da sociedade); forma de governo);

democracia substancial (refere-se ao

conteudo da forma de governo);

ria; democra~co-popular; forma<;oo

para a cidadania; planifica<;oo dos
sistemas de ensino;

ma<;oo das elites intelectuais; forma<;00 para 0 atendimento das demandas/exigencias do mercado;

e) Sele<;oo dos individuos

e) Sele<;oo dos individuos

sele<;oo das capacidades, basea-da

em criterios naturais de apti-doo e de
inteligencia; desenvolvimento igualitario;

sele<;oo dos melhores, baseada em

criterios naturais de aptidoo e de
inteligencia; elitismo psicocultural (seletividade meritocratica);

f) Direito

f) Direito

enfase no direito publico, na jus-ti<;a

social, na propriedade coleti-va; a lei
como instrumento da igual-dade
formal/real;

enfase no direito privado, na

propriedade privada; na lei como
instrumento da igualdade formal;

g) Governo

g) Governo

governo democratico, coletivis- governo limitado; ta,

igualitarista;
h) Prindpios

h) Prindpios

enfase na igualdade de oportunidades, na democracia popular, na

justi<;a social, na etica comu-nitaria e
na equidade social.

enfase na liberdade, na pro-priedade,

na individualidade (direi-tos naturais)'
na economia de mer-cado autoregulavel e na socieda-de aberta.

o paradigma

da igualdade

o paradigma da igualdade (na 6tica liberal), ou me-lhor,

da igualdade de oportunidade, nao surge de uma hora para
outra. Nasce com 0 ideal de isonomia dos gre-gos, reaparece
com vigor revolucionario no Iluminismo, e assumido como
questao central no pensamento de Rousseau, como principio
basico na corrente demo cra-tica da Revolw;:aoFrancesa e
como meta a ser alcan<;:ada pela a<;:aogovernamental do
novo liberalismo/social-libe-ralismo, ap6s a Segunda Guerra
Mundial.
A tradi<;:ao liberal democratica, igualitarista, desde
cedo, adotou 0 estatismo como forma de assegurar a existen cia da sociedade livre, mediante certa igualdade nas
condi<;:5esmateriais de existencia. Ha a tentativa de conceder a todos os individuos as mesmas oportunidades e, se
possivel, identicas condi<;:5esde desenvolvimento. Acredita-se que a democracia politica s6 seja exeqiiivel com
algum nivel de democracia social, economica e cultural.

o ideal democratico-igualitarista s6 se efetivou mais

concretamente com a fase do capitalismo monopolista de
Estado (novo liberalismo/social-liberalismo), sobretudo no
periodo que vai de 1945 a 1973 (fordismo e keynesianismo). Trata-se de periodo embalado por certa fe no
paradigma da igualdade.
No ambito da economia, assiste-se ao crescimento e ao
fortalecimento do Estado, com 0 objetivo de interven<;:ao,de planejamento, de coordena<;:ao e de participa<;:aona esfera economica. Nesse sentido, 0 Estado
desempenha fun<;:5esmultiplas: regula os monop6lios e
intervem, quando preciso; executa 0 planejamento macroeconomico em busca da economia planificada; coor-den
a a divisao social do trabalho e as politicas de renda e de
pleno emprego, para ampliar a socializa<;:aodas for<;:asprodutivas; e, tambem, participa da esfera economica,
com a prodw;:ao de bens e servi<;:os.
A sustenta<;:aopolitica desse modelo economico da-se
por meio do novo liberalismo/social-liberalismo ou Esta-do
de bem-estar social. 0 ideal e a constitui<;:aode uma

sociedade democratica, moderna e cientifica que, efetivamente, garanta a liberdade, a igualdade de oportuni-dade, 0
desenvolvimento individual e a seguran<;:ados cidadaos e de
seus bens. A f6rmula politica e a da demo-cracia da
representa<;:ao,em que 0 povo escolhe pelo su-fragio
universal os que exercerao 0 poder. Essa f6rmula s6 se
sustenta, no entanto, com uma moral solidaria e agregadora
entre os cidadaos da democracia e se houver certa
socializa<;:aoda economia que forne<;:aas condi<;:5es
materiais de existencia.
A moderniza<;:ao economica capitalista p6s-Segunda
Guerra Mundial, que requer maior socializa<;:aodo consumo para 0 desenvolvimento economico, depositou maior
confian<;:ana educa<;:aoem vista das mudan<;:asna
economia e no mercado de trabalho. A forma<;:aode sistemas nacionais de educa<;:aoe a expansao do ensino,
nesse periodo, surgiram por decorrencia. A igualdade de
acesso tern sido perseguida em todos os graus e modalidades de ensino.
as defensores do liberalismo social acreditavam que, por
meio da universaliza<;:aodo ensino, seria possivel
estabelecer as condi<;:5esde institui<;:aoda sociedade democratica, moderna, cientifica, industrial e plenamente
desenvolvida. A amplia<;:aoquantitativa do acesso a educa<;:aogarantiria a igualdade de oportunidades, 0 maxi-mo
do desenvolvimento individual e a adapta<;:aosocial de
cada urn conforme sua inteligencia e capacidade.
Desse modo, havendo uma base social que tornasse a
sociedade mais homogenea e democratizasse igualmente
~odas as oportunidades, a sele<;:aodos individuos e seu
Julgamento social ocorreriam naturalmente.
Embora 0 capitalismo ocorra tardiamente no Brasil sobretudo a partir da Revolu<;:aode 30, com 0 proces-so de
industrializa<;:ao e de urbaniza<;:ao -, e possivel perceber,
no contexto da Era Vargas (1930-1945) e depois Com a
ideologia do desenvolvimentismo e do naciona-lismo
populista

A EDUCA<;AO

ESCOLAR

NO CONTEXTO

DAS

TRANSFORMA<;OES

DA

SOCIEDADE

CONTEMPORANEA

PENSADORES
LudwigYon Mises; Friedrich Yon Hayek; Milton Frieedman.
CARACTERISTICAS
Critica 0 paternalismo estatal e a crescente estatizac;ao e regulaC;ao
social que atuam sobre as liberdades fundamentais do individuo .por
meio de interferencias arbitrarias (governo i1imitadol, pondo em nsco a
liberdade politica, economica e social (Hayek). A liberdade econo-mica

e tida como condic;ao para a existencia das demais liberdades, como a

politica, a individual, a religiosa, etc. Desse modo, 0 merca-do e tido
como principio fundador, auto-unificador e auto-regulador da sociedade.
Defende a economia de mercado dinamizada pela empresa privada, ou
melhor,a Iiberdade total do mercado, e ainda 0 governo Iimitado, 0
Estado minimo e a sociedade aberta, concorrencial/competitiva.
Op6ese radicalmente as politicas estatais de universalidade, ~gual-dade
e gratuidade dos servic;os sociais, como saude, segundade social e
educac;ao.
Trac;osmais evidentes do projeto politico-economico-social do neoliberalismo de mercado:
desregulamentac;ao estatal e privatizac;ao de bens e servic;os;
abertura externa;
liberac;ao de prec;os;
prevalencia da iniciativa privada;
reduc;ao das despesas e do deficit publicos;
flexibilizac;ao das relac;6es trabalhistas e desformalizac;ao e informalizac;ao nos mercados de trabalho;
cortes dos gastos sociais, eliminando programas e reduzindo beneficios;
supressao dos direitos sociais;
programas de descentralizac;ao com incentivo aos processos de privatizac;ao;
cobranc;a dos servic;os publicos e remercantilizac;ao dos beneficios
sociais;
arrocho salarial/queda do salario real.

No terreno politico, os governos de Reagan (Partido

Republicano), nos Estados Unidos, e Thatcher (Partido
Conservador), na Inglaterra, demarcaram a virada para o
neoliberalismo de mercado. Houve, nesse momento, uma
rejei<;aodo liberalismo social-democrata de tenden-cia
igualitarista e estatizante, promotor do Estado de bem-estar
social. 0 papel do Estado foi posta em segundo plano, ao
mesmo tempo em que se priorizou 0 livre curso das leis de
mercado por meio da valoriza<;ao da inicia-tiva privada. Na
Inglaterra, por exemplo, a revolu<;ao neoliberal privatizou
todos os bens e servi<;os e procu-rou banir a heran<;a
intervencionista. Para Thatcher, 0 ideal da
revolu<;aoneoliberal era 0 de produzir urn capi-talismo
popular, ou seja, de fazer de cad a cidadao urn proprietario
e, portanto, urn capitalista. A privatiza<;ao de estatais na
Inglaterra, segundo a "Dama de Ferro", teria sido urn born
exemplo de capitalismo popular, pois permitiu que mais da
metade dos trabalhadores pudes-sem adquirir a<;6esdas
empresas em que trabalhavam, por ocasiao de sua
privatiza<;ao.
Essa orienta<;ao exerceu e continua a exercer forte
influencia sobre os paises do Terceiro Mundo, especialmente na America Latina, apesar de seu fracasso ter sido
demonstrado, ja ha algum tempo, nos paises em que nasceu.
E 0 que se verificou com a queda de Thatcher e com a
altera<;ao que George Bush imprimiu ao progra-ma
republicano de Reagan.

o conflito, no entanto, continuou. 0 fracasso dessa

politica neoliberal acentuou-se nos Estados Unidos com a
elei<;aode Bill Clinton (mediante urn programa socialdemocrata) e, na Inglaterra, com a elei<;aode Tony Blair, do
Partido Trabalhista. Na America Latina, por sua vez,
assimilou-se a ideia de que os paises que conseguiram juntar
liberalismo e democracia representativa sac os
desenvolvidos, pois sofreram transforma<;:6es econo-micas
aliadas a tra

jjahahhgah