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Formao Continuada

Avaliao da Aprendizagem
Discutindo um pouco mais os critrios !!!

A definio e o uso de critrios auxiliam o professor a definir o que excelncia, isto a qualidade a ser alcanada, e,
em seguida, a planejar como vai ajudar seus alunos na caminhada rumo a um domnio competente da matria que
estudou e das habilidades que praticou. Assim, o professo esclarece os pontos de chegada, assim como sugere
estratgias e procedimentos de acesso ao conhecimento e s habilidade necessrias para chegar a eles. Critrio
tambm torna mais claro o foco do julgamento. 1
Quadro 1 Critrios de Julgamento do Resultado da Aprendizagem: Pensamento Crtico
Nvel I Aquisio Mnima (1-6)

Demonstra pouco entendimento e apenas compreenso limitada do escopo do problema ou questes.


Emprega apenas as partes mais bsicas de informao fornecida.
Mistura fato e opinio ao desenvolver um ponto de vista.
Tira concluso depois de olhar rapidamente apenas uma ou duas peas de informao.

Nvel III Aquisio Recomendvel (13-18)

Demonstra um entendimento geral do escopo do problema e de mais que uma das questes envolvidas.
Emprega os pontos principais da informao de documentos e pelo menos uma idia geral do conhecimento
pessoal para desenvolver uma posio.
Constri a concluso pelo exame de informao com alguma considerao pelas conseqncias.

Nvel V Aquisio Excepcional (25-30)

Demonstra um entendimento claro, acurado do escopo do problema e de ramificaes das questes envolvidas.
Emprega toda a informao de documentos e extenso conhecimento pessoal, que relevante, acurado e
consistente no desenvolvimento de uma posio.
Baseia a concluso no exame global da evidncia, na explorao de alternativas razoveis, e na avaliao das
conseqncias.
Fonte: Herman, Aschbacher e Winters, 1992, p.46.

Quadro 2 Critrios de Julgamento do Resultado da Aprendizagem: Conhecimento


Nvel I Aquisio Mnima (1-6)

Reitera um ou dois fatos sem preciso completa.


Lida superficial e vagamente com os conceitos ou temas.
Quase no demonstra conhecimento prvio de histria.
Depende fortemente da informao fornecida.

Nvel III Aquisio Recomendvel (13-18)

Relaciona somente fatos relevantes com o tema principal com certo grau de preciso.
Analisa a informao para explicar pelo menos um tema ou conceito com suporte substantivo.
Utiliza idias gerais do conhecimento histrico prvio com certo grau de preciso.

Nvel V Aquisio Excepcional (25-30)

Apresenta uma anlise precisa das informaes e temas.


Fornece uma variedade de fatos para explorar questes maiores e menores, e conceitos.
Usa extensivamente o conhecimento prvio para apresentar uma compreenso profunda do problema e
relacion-lo ao passado e a possveis situaes futuras.
Fonte: Herman, Aschbacher e Winters, 1992, p.47.

Quadro 3- Detalhamento dos critrios de avaliao organizado pelo grupo professoras pesquisadoras.2
Critrios/Categorias
Detalhamento

Raciocnio

Habilidade de Compreenso e
Anlise

sabe ir at o fim de um raciocnio


ordena suas idias na exposio oral e escrita
resolve e constri situaes problemas
sabe desenvolver um ponto de vista/ idia/
classifica, compara e conclui idias, materiais, e fatos.
justifica suas afirmaes. Diz o porqu/ como? onde?
realiza clculos mentais
realiza informaes numricas
explica com suas palavras o que leu, ouviu, estudou, pesquisou
constri frases, textos e histrias
retira do texto informaes solicitadas
pesquisa informaes e resume para o texto coletivo
formula perguntas sobre o assunto estudado

ELLIOT, Lgia Gomes. Critrios de julgamento: chave para a avaliao da aprendizagem. In: Revista Ensaio: aval. pol. Pbl.
Educ., Rio de Janeiro, v.8, n. 27, p.129-142, abr./jun.2000.
2 BORBA, Amandia Maria de, Identidade em Construo: investigando professores na prtica da avaliao escolar. Tese de
Doutoramento. PUC.SP.,2001.

Habilidade de Sntese

Mtodos de Trabalho

Atitudes

descreve um fato com detalhes


estrutura bem as frases,
cria hipteses baseadas em observaes.
realiza a leitura de mapas, localizando-se neste espao
estabelece relaes entre os fenmenos naturais/elementos da natureza
l e sabe contar o que leu
identifica diferena entre pessoas, (tamanho, idade, atividades profissionais)
entre espaos
(localizao, transformao, etc)
retira a mensagem central de um texto
sabe tomar notas
associa as informaes para formar um novo textos cria histrias, dilogos.
sabe tirar concluses: fatos, experincias, notcias, histrias
organiza suas tarefas, material
apresenta seu material com aspecto organizado
escreve de forma legvel
gosta de auxiliar os colegas
contribui com material de pesquisa para o grupo
sabe ouvir e respeita as opinies dos colegas
aceita trabalhar no grupo
enfrenta as dificuldades sem desanimar
incentiva os colegas Apresentar suas idias sem receio
desenvolve as atividades com gosto
relaciona-se com os colegas e com o professor fraternalmente
mostra-se persistente nas tarefas que realiza .(Produo do grupo)
cria o esprito de cooperao

As capacidades fundamentais: Capacidades Bsicas / Capacidades Cognitivas / Capacidades Pessoais


CAPACIDADES BSICAS

Aprende, a partir de textos, determinado a idia principal ou mensagem essencial;

Identifica detalhes relevantes, fatos e especificaes;

Interfere ou localiza o sentido de vocbulos desconhecidos ou tcnicos;


Compe e cria documentos tais como cartas, direes, relatrios, propostas, grficos, fluxogramas;
Usa linguagem, estilo, organizao e formatos apropriados ao assunto em pauta, seu propsito e provvel destinatrio;
Usa conceitos bsicos numricos como nmeros inteiros e porcentagens em situaes prticas;
Faz estimativas razoveis de resultados aritmticos sem ajuda de calculadora;
Aborda problemas prticos atravs de escolha apropriada de uma variedade de tcnicas matemticas;
Expressa idias e conceitos;
Organiza idias e comunica mensagens orais apropriadas para os ouvintes e situaes;
Seleciona um meio apropriado para transmitir uma mensagem;
Fala com clareza e comunica uma mensagem;
CAPACIDADES COGNITIVAS
Faz conexes entre idias aparentemente sem relao;
Reformula metas em maneiras que revelam novas possibilidades;
Elabora e implementa um plano de ao para solucion-lo;
Organiza e processa smbolos, imagens, grficos, objetos ou outra informao;
Reconhece e pode usar tcnicas de aplicar e adaptar novo conhecimento e capacidades tanto a situaes conhecidas
quanto quelas em mudana;
Aplica regras ou princpios numa nova situao, ou determina que concluses esto corretas quando dado um conjunto
de fatos e um conjunto de concluses;
QUALIDADES PESSOAIS
Trabalha esforadamante para atingir excelncia nas suas tarefas;
Demonstra alto padro de freqncia, pontualidade, entusiasmo, vitalidade e otimismo ao abordar e completar tarefas;

Demonstra conhecimento de suas capacidades e habilidades;

Demonstra compreenso, amigabilidade, adaptabilidade, empatia e boa educao tanto em situaes novas quanto
em situaes de grupo j existentes;

Tem interesse naquilo que os outros dizem;


Avalia, criteriosamente seu prprio conhecimento, capacidades habilidades;
Determina metas pessoais bem definidas e realistas;

Reconhece quando est enfrentando uma deciso ou demonstrando comportamento que rompe com valores pessoais ou
sociais comuns;

Escolhe um plano de ao tica;


Fonte: FREDRIC, Litto. Escola do Futuro.USP