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Universidad ETAC

Maestra en Gestin Educativa.

Elaborado por:
Brenda Lizzette Fernndez Castrejn.

Sesin:
Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa.

Materia:
Calidad en la Educacin.

Grupo: 06 T

Asesora:
Mtra. Karla Ortiz Montao.

Toluca, Mxico a 21 de Septiembre de 2016.

INTRODUCCIN.
La educacin es un poderoso factor que impulsa el desarrollo y uno de los instrumentos
ms eficaces para reducir la pobreza y mejorar los contextos de desarrollo del ser
humano, tomando como referente actual la efectividad de las prcticas de enseanza en
el espacio escolar, de ah radica su importancia, y por qu los gobiernos crean
organismos internaciones, como el UNESCO o la OCDE, para que pueden intercambiar
sus experiencias, buscar respuestas a problemas comunes, identificar buenas prcticas
y coordinar polticas locales e internacionales, respecto a temas de educacin.
Por ello en la actualidad, el concepto de calidad educativa representa la forma de
consolidar nuevas miras hacia satisfacer eficaz y eficientemente las necesidades ms
sentidas de los alumnos y sus contextos ms prximos; ya que existen estndares a
nivel internacional, que nos permiten conocer nuevos criterios a implementar para poder
ofrecer una educacin innovadora, al mismo tiempo que enfatiza en la importancia que
la institucin educativa tiene a la hora de coordinar las prcticas de enseanza, as como
esta mismo se manifiesta el cmo habr de facilitar los recursos personales,
organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de la comunidad educativa, para
que todos puedan tener las oportunidades que promuevan lo ms posible su progreso
acadmico y personal.
Bajo este concepto, este trabajo tiene por objeto desarrollar una anlisis crtico,
comparativo de carcter general de dos organismos internaciones, que es la UNESCO
(Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura) y la
OCDE (La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico), en este trabajo
veremos si hay similitudes y diferencias entre estos dos organismos, as como sus
objetivos, definiciones y recomendaciones generales de cmo perciben a la calidad
educativa. Por ltimo, en este trabajo se presentaran las conclusiones donde se retoman
aspectos relevantes sobre lo aprendido en esta sesin.

DESARROLLO.
TAREA 1.- Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluacin y Certificacin.
Una vez que hayas analizado el video PISA-Midiendo el xito escolar en el mundo,
descarga los textos "Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa" de Aliat
Universidades y "Reflexiones en torno a la evaluacin de la Calidad Educativa en
Amrica Latina y el Caribe" de la UNESCO; de ste ltimo, lee de la pgina 6 a la 12.
Identifica en ambos documentos, los organismos internacionales que se trabajan y
retomando la informacin que obtuviste del video, realiza una tabla en la que incluyas
los siguientes elementos para cada organismo o institucin:
1. Objetivo del organismo o institucin.
2. Cul es su Definicin de educacin?
3. Caractersticas de la educacin de calidad (componentes, dimensiones, criterios o
indicadores).
4. Recomendaciones generales para mejorar la calidad educativa.
En tu tabla, aade una columna en la que especifiques las diferencias y similitudes de
cada uno de stos elementos. Desarrolla una conclusin general de la informacin que
revisaste.

CONCLUSIONES
Durante esta sesin constato la importancia de los organismos internacionales apoyan
directamente a la bsqueda por entender mejor qu es lo que se quiere obtener de una
educacin de calidad ha extendido de manera significativa los resultados deseados, los
maestros, las escuelas, las comunidades, los sistemas y las naciones son los
responsables de determinar cmo debe interpretarse esta visin y como se la puede llevar
a la prctica para lograr dicha calidad.
Existen varios indicadores sobre el logro del aprendizaje que permiten identificar en que
competencias el alumno tendr que desarrollarse a partir de las exigencias que se
presentan en el desarrollo contextual de los nios, para que puedan destacarse desde lo
cognitivo hasta lo social, poniendo en juego conocimientos y valores; dado que hay varios
sistemas que miden los logros del aprendizaje y usan los resultados para la
implementacin y evaluacin de polticas, programas y prcticas educativas. Esto no
seala la necesidad de seguir trabajando a medida que evoluciona la comprensin de las
distintas dimensiones de la calidad, por ello los indicadores que se utilizan actualmente
tengan que ser tal vez reconsiderados ms adelante ya que todo va en un progreso, que
como fin ltimo tenga un resultado ptimo.
Es posible monitorear la calidad de la educacin, aunque en algunos casos esto lleve a
pensar qu es lo que tendramos que medir en realidad, esto nos permitir balancear los
resultados cualitativos y cuantitativos, para conocer los impactos de las polticas antes
mencionadas, principalmente para enfatizar en el logro de las metas educativas.
Todo esto permite identificar que el desarrollo de la labor educativa tiene que ir enfocada a
promover en los alumnos la adquisicin de aprendizajes permanentes y funcionales, de tal
modo que el docente enfrenta un reto para tomar decisiones con respecto a las
necesidades de los alumnos, favorecer los procesos de la comunidad escolar en general,
ofreciendo as un servicio de calidad con el mximo logro de objetivos.

REFERENCIAS.
-Aliat Universidades. (2012). Infraestructura o disponibilidad de recursos materiales. Aliat
Universidades:
Mxico.
Captulo
Dos.
Tomado
de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad2/lecturas/s2lect1.pdf el 12 de septiembre de 2016.
-Componentes de la calidad educativa. Calidad en la Educacin. Sesin 2. Tomado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad2/s2_07.html el da 12 de Septiembre de
2016.
-Elementos de la educacin de calidad segn UNESCO. Sesin 2. Unidad 2. Tomado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad2/s2_04.html el da 13 de Septiembre de
2016
-Modelo de Gestin Educativa Estratgica (2010). Programa Escuelas de Calidad. Segunda edicin.
Mxico: SEP. Tomado de: http://www.sepyc.gob.mx/documentacion/Modelo%20de%20Gesti%C3%B3n
%20Educativa%20Estrat%C3%A9gica.pdf el da 13 de septiembre 2016.