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2. Estoy seguro lo que es bueno y lo que es malo, lo que est bien y lo que est mal.
3. Muchas veces acto sin mirar las consecuencias.
4. Normalmente trato de resolver los problemas metdicamente y paso a paso.
5. Creo que los formalismos coartan y limitan la actuacin libre de las personas.
6. Me interesa saber cules son los sistemas de valores de los dems y con qu criterios actan. APRENDIZAJE ACTIVO
20
7. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan vlido como actuar reflexivamente.
8. Creo que lo ms importante es que las cosas funcionen.
10
9. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora.
10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y APRENDIZAJE
realizarlo a conciencia.
PRAGMTICO
APRE
11. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio, haciendo ejercicio regularmente.
12. Cuando escucho una nueva idea en seguida comienzo a pensar cmo ponerla en prctica.
13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prcticas.
14. Admito y me ajusto a las normas slo si me sirven para lograr mis objetivos.
APRENDIZAJE TERICO
15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, analticas y me cuesta sintonizar con personas demasiado espontn
imprevisibles.
16. Escucho con ms frecuencia que hablo.
17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
18. Cuando poseo cualquier informacin, trato de interpretarla bien antes de manifestar alguna conclusin.
19. Antes de tomar una decisin estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes.
20. Me crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.
21. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo principios y los sigo.
22. Cuando hay una discusin no me gusta ir con rodeos.
23. Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo. Prefiero mantener relaciones distantes.
24. Me gustan ms las personas realistas y concretas que las tericas.
25. Me cuesta ser creativo/a, romper estructuras.
26. Me siento a gusto con personas espontneas y divertidas.
27. La mayora de las veces expreso abiertamente cmo me siento.
28. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.
29. Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas.
44. Pienso que son ms consistentes las decisiones fundamentadas en un minucioso anlisis que las basadas en la intuici
45. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos dbiles en las argumentaciones de los dems.
46. Creo que es preciso saltarse las normas muchas ms veces que cumplirlas.
47. A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y ms prcticas de hacer las cosas.
48. En conjunto hablo ms que escucho.
49. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas.
50. Estoy convencido/a que debe imponerse la lgica y el razonamiento.
51. Me gusta buscar nuevas experiencias.
52. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
53. Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas.
54. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras.
55. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacas.
56. Me impaciento con las argumentaciones irrelevantes e incoherentes en las reuniones.
57. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.
58. Hago varios borradores antes de la redaccin definitiva de un trabajo.
59. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a los dems a mantenerse centrados en el tema, evitando divagacion
60. Observo que, con frecuencia, soy uno de los ms objetivos y desapasionados en las discusiones.
61. Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de hacerlo mejor.
62. Rechazo ideas originales y espontneas si no las veo prcticas.
63. Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisin.
64. Con frecuencia miro hacia adelante para prever el futuro.
65. En los debates prefiero desempear un papel secundario antes que ser el lder o el que ms participa.
66. Me molestan las personas que no siguen un enfoque lgico.
67. Me resulta incmodo tener que planificar y prever las cosas.
68. Creo que el fin justifica los medios en muchos casos.
69. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
70. El trabajar a conciencia me llena de satisfaccin y orgullo.
71. Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y teoras en que se basan.
72. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz de herir sentimientos ajenos.
73. No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
74. Con frecuencia soy una de las personas que ms anima las fiestas.
75. Me aburro enseguida con el trabajo metdico y minucioso.
76. La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos.
77. Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.
78. Si trabajo en grupo procuro que se siga un mtodo y un orden.
79. Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente.
80. Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.
IZAJE REFLEXIVO
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0
APRENDIZAJE ACTIVO
10
APRENDIZAJE REFLEXIVO
18
APRENDIZAJE TERICO
11
APRENDIZAJE PRAGMTICO
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0
PRAGMATICOS
TEORICOS
REFLEXIVOS
ACTIVOS
2)
amplia
variedadcon
de actividades?
No quiero
tener que escuchar mucho tiempo
3) Habr
intercambiar
opiniones
otros con previo
acuerdo
sentado
sin
hacer
nada.
4) decidir a un ritmo propio. trabajar sin presiones ni plazos
3)
aceptar
que intente algo nuevo, cometa errores, me divierta?
5) Se
revisar
lo aprendido.
4)
algunos
problemas y dificultades que sean un reto para m?
6) Encontrar
investigar con
detenimiento
5)
Habr
otras
personas
de mentalidad similar a la ma con las que poder dialogar?
7) reunir informacin
Aprenden
mejor
los ms
que difcil
tienenpara
preferencia
porcuando
el estilotengan
tericoque:
cuando pueden
El
aprendizaje
ser
loscuestiones
activos
8) sondear para llegar al fondo de las
CARACTERISTICAS
1) sentirse
en
situaciones
estructuradas
ycausas,
con una
finalidad clara
exponer
temas
muy
tericos:
explicar
antecedentes,
etc.
9) pensar antes de actuar
2) inscribir
todos
lo
datos
en
un
sistema,
modelo,
concepto
o
teora
interpretar muchos datos que no estn daros
10)asimilar,
asimilaranalizar
antes dee comentar
3) tener
tiempo
para
explorar
metdicamente
las relaciones
ideas y situaciones.
prestar
atencin
a
los
o hacer
trabajos
que exijan entre
detallismo
11) escuchar, incluso las detalles
opiniones
ms diversas
4) tener
la posibilidad
de
cuestionar
solos, leer,
escribir
o pensar solo
12)trabajar
hacer anlisis
detallados,
5) participar
en
una sesin
de preguntas
y respuestas.
evaluar
de
antemano
lo
que
va aun
aprender
13) ver con atencin un film sobre
tema
6) poner
a prueba
mtodos oy aprendido
lgica que sean la base de algo
ponderar
lo
ya
realizado
14) observar a un grupo mientras trabaja
7) sentirse
presionado
repetir
laintelectualmente
misma
A la
hora de
disearactividad.
actividades para las personas con un estilo de aprendizaje reflexivo se
8) participar
en
situaciones
complejas.
estarpromover
pasivo: or
conferencias,
exposiciones
cmo deben
hacerse las cosas, etc.
puede
que
resuelvan las
siguientes de
preguntas
claves:
9) analizar
y luego generalizar
las razones de
algo
bipolar, dual
sufrir
la
implementacin
y
consolidacin
de
experiencias
a
largo
plazo
1) Tendr tiempo suficiente para analizar, asimilar, y preparar?
10) llegar
a entender
acontecimientos
complicados.
tener
que
seguir
instrucciones
precisas
con
poco
margen
de
maniobra
2) Habr oportunidades y factibilidad para reunir la informacin pertinente?
11) recibir
ideas
interesantes,
aunque
no sean pertinentes
en lo inmediato
no poder
participar.
tener
que
a distancia.
3) Podr
or los
puntos de
vista
demantenerse
otras personas,
preferiblemente de opiniones
12) leer
u
or
hablar
sobre
ideas
que
insisten
en
la
racionalidad
y la lgica
asimilar, analizar e interpretar gran cantidad de datos sin coherencia
diferentes?
13) tener
que
analizar
una situacin completa.
hacer
unsometido
trabajo
concienzudo
4) Me
ver
a presin para actuar improvisadamente?
14) ensear a personas exigentes que hacen preguntas interesantes
El aprendizaje ser ms difcil para los reflexivos cuando tengan que:
15) encontrar ideas complejas capaces de enriquecerle
1) ocupar el primer plano. actuar de lder
16) estar con personas de igual nivel conceptual.
2) presidir reuniones o debates
Preguntas
claveslos
para
lostienen
tericos
Aprenden
mejor
que
preferencia
por el
estilo
3) dramatizar
ante otras
personas.
representar
algn
rolpragmtico cuando pueden
1) aprender
Habr muchas
oportunidades
decosas
preguntar?
1)
tcnicas
para
hacer
las
con
ventajas
prcticas evidentes
4) participar en actividades no planificadas.
2)
Los
objetivos
y
las
actividades
del
programa
revelan
2)
ante un
modelo
al que
puede
emular una estructura y finalidad clara?
5) estar
hacer expuesto
algo sin previo
aviso.
exponer
ideas
espontneamente
3)
Encontrar
ideas
complejas
capaces
de
enriquecerme?
3)
inmediatamente
aplicables
en su trabajo.
6) adquirir
no tenertcnicas
datos suficientes
para sacar
una conclusin
4)
Son
slidos
y valiosos
los conocimientos
yaprendido,
mtodos que
van a utilizarse?
4)
tener
oportunidad
inmediata
de
aplicar
lo
de experimentar
7) estar presionado por el tiempo
5) elaborar
El nivel del
grupo
ser
similar
al resultado
mo?
5)
planes
accin
con un
8) verse obligado
ade
pasar
rpidamente
de unaevidente
actividad a otra
El
aprendizaje
ser
ms
difcil
para
los
tcnicos
cuando tengan que
6)
dar
indicaciones,
sugerir
atajos
9) hacer un trabajo superficialmente.
1)
estar
obligado
a
hacer
algo
sin
un
contexto
o
finalidad
7) poder experimentar con tcnicas con asesoramiento
declara
retorno de alguien experto
2)
tener
que
participar
en
situaciones
donde
predominan
y sentimientos.
8) ver que hay nexo evidente entre el tema y un problemaemociones
u oportunidad
para aplicarlo
3)
participar
de
actividades
no
estructuradas,
de
fin
incierto
o
ambiguas
9) ver la demostracin de un tema de alguien con historial reconocido
4) participar
en problemas
abiertos.
10)
percibir muchos
ejemplos
y ancdotas
5)
tener
que
actuar
o
decidir
sin
una base
de principios,
11) visionar films que muestran cmo
se hacen
las cosaspolticas o estructura
6)
verse
ante
la
confusin
de
mtodos
o
tcnicas
alternativos contradictorios sin poder
12) concentrarse en cuestiones prcticas
explorarlos
en
profundidad,
por
improvisacin
13) comprobar la validez inmediata del aprendizaje
7) dudar
si el buena
tema es
metodolgicamente
slido.
14)
vivir una
simulacin
de problemas
reales
8)
considerar
que
el
tema
es
trivial,
poco
profundo
15) recibir muchas indicaciones prcticas y tcnicaso superficial.
9)
sentirseclaves
desconectado
los dems participantes porque tienen estilos diferentes
Preguntas
para los de
pragmticos
(activos,
por
ejemplo)
o
percibirlos
1) Habr posibilidades de practicarintelectualmente
y experimentar?inferiores
2) Habr suficientes indicaciones prcticas y concretas?
3) Se abordarn problemas reales y me ayudarn a resolver los mos?
El aprendizaje ser ms difcil para los pragmticos cuando tengan que
1) percatarse que el aprendizaje no tiene relacin con una necesidad inmediata
2) percibir que tal aprendizaje no tiene importancia inmediata o beneficio prctico
3) aprender lo que est distante de la realidad
4) aprender teoras y principios generales
5) trabajar sin instrucciones claras sobre cmo hacerlo
6) considerar que las personas no avanzan con suficiente rapidez
7) comprobar que hay obstculos burocrticos o personales para impedir la aplicacin
8) cerciorarse que no hay recompensa evidente por la actividad de aprender
DOCUMENTO: 1014221250
ESCOLARIDAD:Profesional
EDAD: 25 aos
Fecha de Realizacin
25 de Agosto 2016
DESCRIPCIN:
APRENDIZAJE ACTIVO
20
10
APRENDIZAJE PRAGMTICO
APRENDIZAJE
0
REFLEXIVO
APRENDIZAJE TERICO
Tal y como lo expone la tabla anterior, la persona tiende hacia un estilo de aprendizaje REFLEXIVO, es
caracteriza por ser ponderado, concienzudo, receptivo, analtico, exhaustivo, tiende a adoptar la postu
observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Para esta persona lo m
importante es la recoleccin
Institucin
de datos Educativa
para realizar
Roberto
un anlisis
Velandia
concienzudo y detallado antes de llegar
conclusin por lo que se muestra observadora, recopiladora, paciente, cuidadosa, detallista, elaborad
Tal y como lo expone la tabla anterior, la persona tiende hacia un estilo de aprendizaje REFLEXIVO, es
caracteriza por ser ponderado, concienzudo, receptivo, analtico, exhaustivo, tiende a adoptar la postu
observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Para esta persona lo m
importante es la recoleccin de datos para realizar un anlisis concienzudo y detallado antes de llegar
conclusin por lo que se muestra observadora, recopiladora, paciente, cuidadosa, detallista, elaborad
argumentos, previsora de alternativas, estudiosa de comportamientos, registrador de datos, investiga
asimiladora, escritor de informes, distante, prudente, inquisidora, sondeadora. Es precavida y analiza
implicaciones de cualquier accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observa y escuc
de hablar, procurando pasar desapercibida. Disfruta observando la actuacin de los dems, los escuch
interviene hasta haberse adueado de la situacin. La pregunta que quiere responder con el aprendiz
qu?. Las personas reflexivas aprenden mejor cuando pueden adoptar la postura del observador, cua
pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin y cuando pueden pensar antes de actuar. Por el c
les cuesta ms aprender cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin, cuando se les
entre una actividad y otra y cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.
Se espera que la persona realice las siguientes acciones a la hora de enfrentarse a una actividad:
1) observar. distanciarse de los acontecimientos
2) reflexionar sobre actividades
3) intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo
4) decidir a un ritmo propio. trabajar sin presiones ni plazos
5) revisar lo aprendido.
6) investigar con detenimiento
7) reunir informacin
8) sondear para llegar al fondo de las cuestiones
9) pensar antes de actuar
10) asimilar antes de comentar
11) escuchar, incluso las opiniones ms diversas
12) hacer anlisis detallados,
13) ver con atencin un film sobre un tema
14) observar a un grupo mientras trabaja
A la hora de disear actividades para las personas con un estilo de aprendizaje reflexivo se puede pro
que resuelvan las siguientes preguntas claves:
1) Tendr tiempo suficiente para analizar, asimilar, y preparar?
2) Habr oportunidades y factibilidad para reunir la informacin pertinente?
3) Podr or los puntos de vista de otras personas, preferiblemente de opiniones
diferentes?
4) Me ver sometido a presin para actuar improvisadamente?
de los acontecimientos, lo que fue bien, lo que se podra mejorar; registrar en cinta u
dilogo y reproducirlo al menos dos veces; enlistar lecciones aprendidas de esa forma
4) Investigar algo que exija una difcil recoleccin de datos de diferentes fuentes. Pas
varias horas en la biblioteca consultando ficheros
5) Practicar la manera de escribir con sumo cuidado (escribir ensayos sobre distintos
temas; escribir un artculo o informe sobre algo)
6) Guardar lo ya escrito durante una semana y luego forzarse a volver para mejorarlo
os
e Agosto 2016
a una actividad:
pertinente?
te de opiniones
s del da y ver si se
(repasar la secuencia
registrar en cinta un
o, dilogo, tema de
ue consideren