Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en aprendizaje bsado en tareas.
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
Nmero de semanas: 2.

Entornos:
24 de agosto al 8 de Momento
de Conocimiento
septiembre
evaluacin: Uno y Evaluacin y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Actividad individual
Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y
audiovisual contenido en la unidad 1 de las referencias
bibliogrficas dispuestas en el entorno de conocimiento. Se
resalta que se debe hacer una lectura crtica de los
contenidos y una apreciacin crtica del material de la unidad
1.

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

individual
Presentar la leccin evaluativa 1 dispuesta en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
Ponderacin:
25 puntos

Cada estudiante deber abrir un blog, con la herramienta

blogger, en el que plantee una reflexin crtica y bien
sustentada respecto a los contenidos de la unidad 1
dispuestos en el entrono de conocimiento. En el entorno de
aprendizaje prctico encontrar un tutorial para abrir el blog.

Abrir un blog en el que en primera instancia se desarrollen

reflexiones crticas a partir de los contenidos bibliogrficos y
audiovisuales de la unidad 1 (Es indispensable utilizar y
referenciar todos los contenidos). Entregar la direccin del
blog en el espacio dispuesto en el entorno de evaluacin y
Cada estudiante deber presentar la leccin 1 con base en seguimiento. La apertura de este blog es fundamental para el
los contenidos bibliogrficos de la unidad 1. Deben tenerse desarrollo del curso ya que los productos de las siguientes
en cuenta todos los contenidos para la presentacin de la actividades debern alimentar el blog. El espacio para la
leccin.
entrega de la direccin electrnica del blog es el siguiente:
entrega direccin electrnica blog momento 1.
1

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Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Ponderacin
50 puntos
Esta actividad 1, conocida tambin como actividad de
reconocimiento, es completamente individual, por tanto no hay
foro colaborativo, interaccin ni trabajo grupal.

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Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.

Nmero de semanas: 4

9 de septiembre al 13 de octubre

Momento de evaluacin: Dos

Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo
Evaluacin
seguimiento.

y
y

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2

Actividad individual
1. compartir en el foro una
propuesta de problema tico que
se relacione con el sentido de la
tica en el
comportamiento
humano. Un problema tico es
una problemtica general que se
aborda desde las corrientes
tericas que se ocupan de la tica,
(por ejemplo problemticas como
corrupcin, abuso de menores,
discriminacin social). En este
sentido,
el
problema
debe
explicarse
en
el
foro
y
argumentarse
desde
los
contenidos bibliogrficos de la
unidad 1. Estos problemas sern
debatidos por el grupo para la

Productos
ponderacin
individual

acadmicos
y
de la actividad Actividad colaborativa*

Como actividad colaborativa este

momento plantea que deben
interactuar en el foro segn las
condiciones
de
la
actividad
individual a partir del anlisis de
los
contenidos
bibliogrficos
establecidos en el entorno de
conocimiento: unidad 1, frente al
establecimiento de un problema
tico que se desarrolle en el
Proceso de alimentacin del blog contexto del estudiante.
con los contenidos desarrollados
en el foro sobre el problema tico La participacin se enfoca en que
que se seleccion por el grupo el grupo colaborativo realimente
colaborativo. Cada estudiante lleva entre s los aportes del problema
a
su
blog
el
problema tico que cada miembro del grupo
seleccionado por el grupo.
ha desarrollado, con el objetivo de
Conceptualizacin de un problema
tico generado en el contexto del
estudiante en relacin con el
sentido de la tica en el
comportamiento humano desde la
vida en comunidad, participacin
en el foro y socializacin de las
reflexiones.

Productos
acadmicos
y
ponderacin de
la
actividad
colaborativa
Como producto
colaborativo se
considera
la
activa
participacin de
los miembros del
grupo en el foro
encaminada
a
participar en la
seleccin
del
problema
tico
que
deben
construir
como
grupo y que cada
estudiante debe
llevar al blog.

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Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

seleccin y construccin de uno de

ellos por parte del grupo. El grupo
colaborativo deber construir un
problema
tico
que
cada
estudiante deber llevar al blog

seleccionar uno de ellos para que

Cada estudiante entrega
la sea llevado al blog de cada
direccin del blog en el espacio estudiante.
dispuesto en el entorno de
evaluacin y seguimiento: entrega
direccin electrnica del blog
Cabe sealar que se hace momento 2
necesario que los aportes en el
foro estn sustentados desde las Ponderacin 70 puntos
referencias bibliogrficas que se
disponen en el entorno de
conocimiento en la unidad 1, por lo
que es necesario que se
referencien adecuadamente bajo
las normas APA. En el entorno de
Gestin del estudiante encuentran
una gua que les orientar sobre
los mecanismos para referenciar
los
contenidos
bibliogrficos.
Recuerde que la calidad de las
intervenciones,
en
tanto
demuestren un anlisis crtico,
absolutamente propio y original,
est directamente relacionado con
la calificacin obtenida.

Deben tener en
cuenta
que
segn
la
resolucin
006866
los
aportes
realizados en los
ltimos tres das
de la actividad no
sern tenidos en
cuenta,
ser
como
si
no
hubiera
participado.
Ponderacin:
30 puntos

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Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

4. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
5. La Tecnologa y la Biotica.
6. Discriminacin y diversidad sexual
Nmero de semanas: 2

14 de octubre al 29 de
Momento de evaluacin: Tres
octubre

Entornos:
Conocimiento
Evaluacin
seguimiento

y
y

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Productos acadmicos y ponderacin de
la actividad individual
Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y audiovisual Presentar la leccin evaluativa 3 dispuesta
contenido en la unidad 2 de las referencias bibliogrficas dispuestas en el en el entorno de evaluacin y seguimiento.
entorno de conocimiento.
Ponderacin:
50 puntos
Actividad individual

Cada estudiante deber tomar postura argumentativamente a partir de las

lecturas realizadas, en la que deber establecer una reflexin crtica sobre los
contenidos bibliogrficos de la unidad 2. Estas reflexiones en las que se
establece una postura crtica y argumentativa deben llevarse al blog que se ha
construido en las actividades anteriores.

Entregar la direccin del blog con las

actualizaciones realizadas en el espacio
dispuesto en el entorno de evaluacin y
seguimiento: Entrega direccin de blog
momento 3.
Ponderacin
50 puntos
Esta actividad es completamente individual,
por tanto no hay foro colaborativo,
interaccin ni trabajo grupal.

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Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

4. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
5. La Tecnologa y la Biotica.
6. Discriminacin y diversidad sexual

Nmero de semanas: 4

30 de octubre al 28 de noviembre

Momento de evaluacin: cuatro

Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo,
aprendizaje
prctico
Evaluacin
seguimiento.

y
y

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4

Actividad individual

1. Deben plantear, con base en el

anlisis
de
los
contenidos
bibliogrficos, una problemtica
social especfica que se relacione
con el problema construido por el
gurpo en el momento 2, para que
colaborativamente se discuta por
parte del grupo (pro ejemplo: si el
problema tico del momento 2 fue la
corrupcin, la problemtica social
especfica podra ser un caso de
corrupcin que se presente en el
municio donde vide el estudiante)

Productos
ponderacin
individual

acadmicos
y
de la actividad Actividad colaborativa*

Presentacin y argumentacin en
el foro de trabajo colaborativo de
una problemtica social especfica
que surja del contexto de cada
estudiante.

Productos
acadmicos y
ponderacin
de
la
actividad
colaborativa
Como
producto
colaborativo se
considera
la
activa
participacin
de
los
miembros del
grupo en el
foro.

Como actividad colaborativa este

momento plantea que deben
interactuar en el foro segn las
condiciones
de
la
actividad
individual a partir del anlisis de los
contenidos
bibliogrficos
establecidos en el entorno de
Alimentar
el
blog
con
la conocimiento, unidad 2, y la
problemtica propuesta por el problemtica que cada estudiante
estudiante y debatida en el grupo ha seleccionado de su comunidad.
colaborativo.
Cada
estudiante
deber entregar la direccin del Como grupo colaborativo deben Deben
tener
blog en el espacio dispuesto en el debatir las problemticas sociales en cuenta que
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Cdigo: 100001

2. Se requiere que el estudiante

seleccione una problemtica social
que afecte a su comunidad y la
contraste con los contenidos
bibliogrficos tanto de la unidad 1
como de la unidad 2. Se trata de
establecer una situacin problema
que se de en la realidad de la
comunidad del estudiante para que
sea trabajado analizada por el grupo
colaborativo.

entorno
de
evaluacin
y que cada uno de los estudiantes ha
seguimiento: entrega direccin presentado.
Se
busca
que
electrnica del blog momento 4.
desarrollen un armnico proceso de
debate que permita retroalimentar
las problemticas propuestas y
Ponderacin:
completar la actividad para dar
70 puntos
paso al momento siguiente.

3. Cada estudiante enlaza en su

blog
la
problemtica
social
especfica que propuso y debati en
el grupo colaborativo.

segn
la
resolucin
006866
los
aportes
realizados en
los ltimos tres
das
de
la
actividad
no
sern tenidos
en
cuenta,
ser como si
no
hubieran
participado.

Ponderacin:
30 puntos

Es importante sealar que las

intervenciones deben compartirse
directamente en el foro y no como
archivo adjunto, de manera que se
garantice la fluidez del debate.
Tambin cabe sealar que se hace
necesario que estn sustentadas
desde
unas
referencias
bibliogrficas que se disponen en el
entorno de conocimiento, por lo que
es necesario que se referencien
adecuadamente bajo las normas
APA, en el entorno de Gestin del
estudiante encuentran una gua que
les orientar sobre los mecanismos
7

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Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

para referenciar los contenidos

bibliogrficos.
Recuerde que la
calidad de las intervenciones, en
tanto demuestren un anlisis crtico,
absolutamente propio y original,
est directamente relacionado con
la calificacin obtenida.

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 2
Momento
de Entornos:
Aprendizaje
30 de noviembre a 14 de evaluacin: Cinco colaborativo y Evaluacin y
diciembre
seguimiento.
Productos
acadmicos
y
Productos
acadmicos
y
Actividad
Actividad individual
ponderacin de la actividad
ponderacin de la actividad
colaborativa*
individual
colaborativa
Para el examen final cada estudiante Participacin en el foro en la Se requiere que el Como producto colaborativo se
debe compartir en el foro una posible que se comparta el video con la estudiante desarrolle considera la activa participacin
solucin a la problemtica social propuesta de solucin a la un
proceso
de de los miembros del grupo en el
especfica que ha presentado en el problemtica seleccionada en el interaccin en el foro debatir las propuestas de
momento 4. Debe argumentar la paso anterior, teniendo en cual presente los solucin presentadas por los
idoneidad de la propuesta de cuenta
los
contenidos puntos de vista que estudiantes.
solucin y desarrollar los elementos bibliogrficos del curso.
le
generan
las
que la sustentan. Esta solucin
propuestas
de Deben tener en cuenta que
deber presentarla en un video que Cada estudiante debe enlazar solucin de
sus segn la resolucin 006866 los
podr grabar con cualquier cmara y al blog el video con la compaeros
aportes realizados en los
enlazar a yuotube. En el entorno de propuesta
de
solucin presentadas en los ltimos tres das de la actividad
aprendizaje prctico encontrar un presentada.
videos
que
se no sern tenidos en cuenta,
tutorial que lo orientar en el proceso
comparten en el ser como si no hubieran
de subir videos a youtube. Este Cada estudiante entrega la foro.
participado.
video debe compartirlo en el foro direccin del blog en el espacio
para generar debate y debe dispuesto en el entorno de Desarrollar
una Ponderacin:
enlazarlo a su blog.
evaluacin
y
seguimiento: interaccin
crtica Puntos 25
entrega direccin electrnica propuesta
de
del blog momento 5 solucin
que
evaluacin final.
presenta cada uno
de sus compaeros,
Ponderacin:
con el objetivo de
Puntos 100
hacer mas slido el
proceso
de
construccin
del
recurso audiovisual.

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Es importante para la realizacin de las actividades

propuestas en cada uno de los Momentos, segn la
Estrategia de Aprendizaje, tener en cuenta lo siguiente:
Leer comprensivamente el syllabus, la gua
integrada de actividades y la rbrica.
Desde el primer da de ingreso al espacio de los
foros colaborativos, esbozar un plan de trabajo y
responsabilidades de cada integrante como ruta a
seguir para el desarrollo de cada actividad.
Asumir individual y grupalmente las normas de
netiqueta virtual.

Roles
y
responsabilidades para
Roles a desarrollar por el estudiante
la
produccin
de
dentro del grupo colaborativo
entregables por los
estudiantes
Los roles son una estrategia
importante para el desarrollo conjunto
de las diferentes actividades, si cada
integrante cumple con las funciones
que el rol posee, optimizar no solo el
trabajo individual sino que coadyuvar
a cumplir con los propsitos de Durante
el
proceso
formacin del curso del grupo en formativo, los estudiantes
general.
cumplirn el rol elegido
desde el Momento 1,
Los roles relacionados a continuacin asumiendo
estn ubicados en la caja de responsablemente
las
herramientas:
funciones pertinentes del
rol.
Lder
Relator
Dinamizador
Viga del tiempo
Utilero

Recomendaciones por el docente:

~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo
y a travs del correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice
cada actividad en los tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las
actividades, porque no alcanzar a obtener los logros esperados.
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~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo:
Profesor acompaante Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

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