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PONTO DE VISTA

Motrivivncia

Ano XX,

N 31, P. 182-186 Dez./2008

possvel tematizar outros contedos na Educao Fsica escolar,


alm das quatro modalidades esportivas tradicionais?

(Pergunta feita a academicos do curso de licenciatura em Educao Fsica da UFSC, que


recm haviam concludo seus estgios supervisionados em Educao Fsica Escolar)

O Xadrez na
Educao Fsica Escolar
Andria Rodrigues1

A insero de modalidades que superem os tradicionais


vlei, handebol, basquete e futebol,
exige dedicao, fora de vontade,
conhecimento e criatividade do
professor durante a preparao e a
atuao nas aulas. Foi na tentativa
de ir alm dessas modalidades
esportivas enraizadas na escola
onde o estgio2 foi realizado, que
busquei uma alternativa durante o
perodo de observao do estgio.
Em um dia de chuva os jogos de
tabuleiros dominavam a aula de
educao fsica dentro da sala. Dois

alunos iniciaram um jogo de xadrez


que se misturava com um jogo de
dama e um dos alunos que parecia
saber um pouco mais a respeito do
jogo, tirava vantagem disso para
ganhar do colega. A partir desse
ocorrido surgiu a ideia de utilizar o
xadrez como proposta pedaggica
na aula.
Assim, objetivo central do
projeto foi inserir o Xadrez na Educao Fsica Escolar para os alunos
de 4 Srie da Escola Bsica Municipal Padre Alfredo Rohr (Florianpolis/SC), visando problematizar a

1 Acadmica do Curso de Licenciatura em Educao Fsica da Universidade Federal de Santa


Catarina.
Contato: deiarodsouza@gmail.com
2 Projeto desenvolvido no Estgio Supervisionado em Educao Fsica Escolar II do curso de licenciatura em Educao Fsica da UFSC, no segundo semestre de 2009.

Ano XX, n 31, dezembro/2008

importncia deste, para o processo


de ampliao dos diversos contedos da educao Fsica Escolar, bem
como desenvolver elementos didticos pedaggicos que permitam
sua insero na cultura corporal da
escola. Para tanto, os objetivos especficos foram: introduzir o jogo ao
contexto escolar; relacionar o jogo
de tabuleiro com prticas ldicas
da cultura corporal; e estabelecer
relaes entre o xadrez e a histria,
geografia e geometria.
Para o desenvolvimento
do projeto, foi necessrio buscar
informaes em trabalhos anteriores
para dar fundamentao terica
prtica pedaggica. A partir de uma
pesquisa de reviso pude perceber
a importncia dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento
cognitivo da criana, pois auxiliam
o desenvolvimento psicolgico das
crianas, a integrao social e a organizao do pensamento, sendo,
portanto, fundamentais na formao
do carter (BERTON, 2008).
O xadrez apresenta-se
como um importante instrumento
de tomada de conscincia, pois ele
interativo e pode ser executado
por qualquer pessoa, independentemente de quaisquer divergncias (DELORS, 2001, p.97). Alm
disso, a prtica educativa do jogo
de xadrez potencializa o convvio
das diferenas e de aprendizagens
recprocas entre professor e aluno.

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Talvez este seja um dos maiores desafios da educao: aprender a viver


juntos, aprender a viver com os outros, respeitando-se mutuamente as
diferenas. Seu carter democrtico,
de fato, no distingue sexo, idade,
raa ou condio social.
Em um trabalho realizado
com alunos de oitava srie do Ensino Fundamental e da primeira srie
do Ensino Mdio, verificou-se que
o jogo de xadrez se mostrou um
instrumento facilitador do desenvolvimento de estruturas mentais,
revelando a importncia do jogo
para o processo de ensino aprendizagem (BAPTISTONE, 2000).
Segundo Nuno Cobra
(ano) o xadrez realmente um excelente exerccio para o crebro e
exige muito das emoes. A pessoa
adquire um senso muito prtico de
organizao, concentrao e desenvolve de forma muito especial a memria. O xadrez trabalha a imaginao, memorizao, planejamento e
pacincia. Nas escolas do primeiro
mundo o xadrez j praticado h
dcadas, onde os alunos alm de
todo esse desenvolvimento citado,
melhoram muito sua disciplina,
relacionamento com as pessoas,
respeito s leis, s regras.
Bastos Jnior (2008) realizou uma pesquisa sobre a opinio
de 62 professores de 3 escolas pblicas e 3 escolas particulares sobre
a presena do xadrez nas escolas,

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100% dos professores consideram


o xadrez muito importante e 82%
so favorveis a implementao de
uma disciplina de xadrez na escola. O autor concluiu que o xadrez
uma atividade imprescindvel
no ambiente escolar, pois ajuda a
produzir e estimular o raciocnio
lgico, descrevendo-o como uma
atividade que faz com que a criana
tenha estabilidade e desenvolva de
maneira saudvel sua personalidade
durante todo perodo de crescimento e desenvolvimento.
A Educao Fsica [...]
uma prtica pedaggica que, no
mbito escolar, tematiza formas
de atividades expressivas corporais
como: os jogos e brincadeiras, o
esporte, a dana, as lutas e a ginstica, formas estas que configuram
uma rea de conhecimento que
podemos chamar de cultura corporal. Esses contedos expressam
um sentido/significado nos quais
se interpenetram (COLETIVOS
DE AUTORES, 1992, p.50). Dessa
forma o xadrez pode contribuir para
a ampliao dos contedos da Educao Fsica uma vez que ele pode
ser jogo, brincadeira, esporte e ser
aprendido e expressado atravs da
cultura corporal desenvolvida durante as aulas. E ainda, a educao
fsica contribui para o processo
de aprendizagem do xadrez, pois
os contedos ganham sentido e
significado atravs do corpo e do

movimento. Os benefcios de sua


prtica iniciam-se quando a criana
passa a conhecer e a exercitar o
domnio do tabuleiro, o que resulta
em ganhos para sua noo espaodimensional. Depois do tabuleiro
so apresentadas as peas, cada
qual com suas caractersticas fsicas,
seus movimentos e papel no jogo,
auxiliando o desenvolvimento da
memria e da concentrao. O
desenvolvimento do jogo, com a
integrao das peas e os clculos
das jogadas exercitam o raciocnio
lgico e imaginao, assim como a
escolha do prximo lance valoriza
sua iniciativa e autonomia (GOULART, 2004).
Faz parte do jogo tambm
o outro jogador, e o contato com ele
, portanto, indispensvel. Segundo
Coletivo de Autores (1992) na escola, preciso resgatar os valores
que privilegiam o coletivo sobre
o individual, defendem o compromisso da solidariedade e respeito
humano, a compreenso de que
jogo se faz a dois, e de que diferente jogar com o companheiro
e jogar contra o adversrio (p.71).
Nesse contato a criana se integra,
conhece e reconhece outros pontos
de vista. Alm disso, o Xadrez trs
os efeitos positivos que todos os
esportes e jogos trazem, como o
esprito de competio, o respeito
a regras e o saber lidar tanto com
a vitria quanto com a derrota.

Ano XX, n 31, dezembro/2008

Nesse contato a criana se integra,


conhece e reconhece outros pontos
de vista.
Com base nos estudos, o
perodo de interveno que totalizou 19 dias de aula foi dividido por
semanas cada uma com trs aulas
de maneira que o xadrez pudesse
ser inserido com coerncia e significado. Assim, a primeira semana foi
uma fase exploratria, onde a turma
conheceu a estagiria e vice versa.
A partir da segunda semana o xadrez comearia a ser o foco.
Porm, as dificuldades em superar o
futebol apareceram e exigiram um
pouco mais de tempo para que os
alunos comeassem a compreender
a importncia do xadrez para o
processo de ensino-aprendizagem.
A partir da terceira semana a movimentao das peas pde ser abordada atravs de jogos individuais e
coletivos, separando torre, cavalo e
rei na 3 semana e bispo, rainha e
peo na 4 semana.
Na quinta semana foi
abordada a histria do xadrez, relacionando o jogo com a geografia,
mostrando o caminho percorrido
pelo jogo desde seu surgimento at
chegar ao Brasil, e tambm o relacionando a geometria, apontando
as formas geomtricas do tabuleiro
e as que so formadas pela movimentao das peas.
Na sexta semana jogos
de estratgia foram trabalhados em

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quadra fazendo relao com o jogo


de tabuleiro e os alunos iniciaram o
jogo propriamente dito, com jogos
contra o computador. O final do
projeto foi um dia de jogo de xadrez, um mini-campeonato, onde
os alunos aplicaram o que aprenderam sobre o xadrez jogando com
outro jogador humano (um colega
da turma).
Posso dizer que foi possvel inserir o xadrez na cultura
corporal da turma. Contudo, as
adequaes necessrias impediram
que ele fosse realizado da forma
proposta inicialmente. Acredito
que esse processo no foi negativo, embora possua algumas falhas,
uma vez que hoje os alunos da 4
srie da Escola Bsica Municipal
Padre Alfredo Rohr podem dizer
que sabem a origem do xadrez, as
diferenas desse jogo em relao
ao jogo de dama, a necessidade de
estratgias para proteger seu rei e,
principalmente, que existe mrito
tanto para quem vence uma partida quanto para quem perde, pois,
os dois lutaram bravamente para
manter seu imprio.
Infelizmente o jogo no
teve a mesma aceitao por todos,
mas mesmo aqueles que no estavam muito interessados jogaram no
dia da avaliao final do xadrez. E
todos mostraram muita curiosidade
em saber como movimentar as peas e como dar o xeque-mate, en-

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fim, foi um dia rico de experincia


para eles e me mostrou que atingi
meu objetivo de inserir o xadrez
apesar de todos os desafios. Nesse
mesmo dia, o futebol foi esquecido,
ningum reclamou que no haveria
o jogo no final da aula, no houve
briga durante a aula, nem gritaria.
A aula perfeita para quem queria
superar o futebol, ensinar o xadrez
e estimul-los a serem cordiais uns
com os outros.

Referncias
BAPTISTONE, Sandra Regina. O jogo
na histria: um estudo sobre o uso
do jogo de xadrez no processo
de ensino-aprendizagem. 2000.
200 f. Dissertao (Mestrado) Universidade So Marcos, So
Paulo, 2000.
BASTOS JNIOR, Luis Fernando
Maciel; ROMAN, Everton
Paulo. Opinio dos professores
de 1 a 4 sries em relao
aos benefcios do xadrez na
melhora do rendimento escolar.
In: SIMPOSIO NACIONAL DE
EDUCAO, 1., 2008, Cascavel.
Anais e trabalhos. [Cascavel]:
Unioeste, 2008. p. 1 - 11.
BERTON, Carlos Vincius, et al.
Virtual Chess. Universidade

de Caxias do Sul, 27 de
novembro de 2008. Disponvel
em: <http://www.inf.ufrgs.
br/~amaciel/teaching/SIS038808-2/VirtualChess/Virtual%20
Chess.pdf>. Acesso em: 20 out.
2009.
COLETIVO DE AUTORES.
Metodologia do Ensino de
Educao Fsica, So Paulo:
Cortez, 1992.
DELORS, Jacques (Coord.). Os
Quatro Pilares da Educao.
In: Educao: um tesouro a
descobrir. So Paulo: Cortez
Editora. p. 89-102.
COBRA, Nuno. Jogar Xadrez Exige
Preparo Fsico. Disponvel
em <http://www.fexpar.
esp.br/Leituras/nunocobra/
QualidadedeVida.htm>. Acesso
em: 21 set. 2004.
GOULART, Edison; FREI, Fernando.
O ensino do xadrez para crianas
de 3 e 4 sries do ensino
fundamental. 2004. Disponvel
em: <http://www.unesp.br/
prograd/PDFNE2004/artigos/
eixo10/oensinodexadrex.pdf>.
Acesso em: 05 set. 2009.
Recebido: maro/2010
Aprovado: maio/2010