TEORA CURRICULAR (CONTINA) Y UNIDAD 2.

EL CURRCULUM

Introduccin y desarrollo:
A lo largo del tiempo, la educacin se ha tenido que enfrentar a varios retos, siendo el
principal reto, cumplir y llevar a cabo un buen proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de
mejorar las necesidades de la sociedad, es por ello que el currculum, ha sido una
herramienta esencial en varios contextos, siendo de principal ayuda en el contexto educativo.
Es de suma importancia ya que permite planear adecuadamente todos los aspectos que
implican o intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar dicho
proceso pues cada accin es elegida y realizada en razn de que venga o pueda ser
justificada, por su coherencia con los principios de procedimiento.
Segn Dino Salinas,

currculum, en el mbito escolar, es el plan de estudios oficial o

programa de enseanza, y tambin el conjunto de materias o asignaturas que lo conforman.

En otro sentido tambin comprende las actividades que se desarrollan en el aula, como
proceso dinmico, y tambin puede entenderse como el proyecto o planificacin, que consta
en un documento escrito, que efecta la institucin escolar, para organizar la escuela y sus
actividades a corto, mediano o largo plazo. En este sentido, se cita como exponentes de este
pensamiento a Beauchamp y a Pratt.
Phenix afirma que una descripcin completa del currculo tiene por lo menos tres
componentes:
Primero: qu se estudia; segundo, cmo se realiza el estudio y la enseanza; y tercero,
cundo se presentan los diversos temas.
Taba seala que todo currculo debe comprender: una declaracin de finalidades y de
objetivos especficos, una seleccin y organizacin de contenido, ciertas normas de
enseanza y aprendizaje y un programa de evaluacin de los resultados.
Para Arnaz, el currculo es: el plan que norma y conduce explcitamente un proceso
concreto y determinante de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucin
educativa. Segn Arnaz, el currculo se compone de cuatro elementos:
a) Objetivos curriculares; b) Plan de estudios; c) Cartas descriptivas; d) Sistema de
evaluacin.
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Johnson considera que el currculo es algo ms que el conjunto de las experiencias de

aprendizaje, se refiere al aprendizaje terminal del alumno como resultado de la enseanza.
Arredondo lo concibe como: el resultado de
a) el anlisis y reflexin sobre las caractersticas del contexto, del educando y de los recursos;
b) la definicin (tanto explcita como implcita) de los fines y los objetivos educativos;
c) la especificacin de los medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente
los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de
manera tal que se logren los fines propuestos.
Glazman y De Ibarrola definen al plan de estudios como la sntesis instrumental por medio de
la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseanza, todos los aspectos de
una profesin que se consideran social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
TIPOS DE CURRCULO
Segn Posner (1998), hay cinco tipos de currculo:

Oficial. Se describe de manera documental, a travs de planes y programas, materiales

didcticos, guas y los objetivos del sistema.

Real, vvido u operacional. Puesto en prctica el currculo oficial que incluye las

adecuaciones del contexto del aula.

Oculto. Normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y
funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que

los del currculo oficial.

Nulo. Conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades que no estn presentes en
los currculos diseados a planificados pero constituyen una de las demandas de los
alumnos o de la sociedad. Aquello que la escuela no ensea o atiende.

Otros autores, como Daz-Barriga (1985), y Gimeno Sacristn (1991), hablan de currculo
abierto, cerrado, flexible, inclusivo y reflexivo. Caractersticas:
Currculo abierto
- Est sometido a un continuo proceso de revisin y reorganizacin.
- Sus objetivos son definidos en trminos generales, terminales y expresivos.
- nfasis en el proceso. Quien lo elabora y quien lo aplica es el mismo profesor.
- Profesor reflexivo y crtico.
- Mantiene la creatividad y el descubrimiento.
- Investigacin en el aula y en el contexto.

- Le da importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geogrfico en

que se aplica el programa.
- La evaluacin se centra en la observacin del proceso de aprendizaje, con el fin de
determinar el nivel de comprensin del contenido.
- Evaluacin formativa.
- Facilitador del aprendizaje significativo.
Currculo cerrado
- Sus objetivos, contenidos y estrategias pedaggicas estn ya determinados por tanto la
enseanza es idntica para todos los estudiantes.
- Los contenidos son definidos en trminos conductuales y operativos.
- nfasis en los resultados.
- La elaboracin del programa y la aplicacin est a cargo de diferentes personas.
- Profesor competencial. Transmite conocimiento, estudiante receptor, maestro transmisor.
- Investigacin en laboratorio
- La individualizacin se centra en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, pero los
contenidos, los objetivos y su metodologa son variables.
- La evaluacin se centra en el progreso

de aprendizaje del estudiante. Facilitador de

aprendizaje memorstico.
Currculo flexible
El currculo flexible es un instrumento orientado hacia un cambio total desde el punto de vista
didctico en la planificacin y usos de los objetivos, mtodos, medios y formas de evaluacin.
Se trata de un cambio de mentalidad, de una nueva interpretacin de la funcin del docente
ante

circunstancias

necesidades

tambin

novedosas.

Esto

significa

que,

independientemente de la capacidad, conocimientos, preparacin y experiencia del personal

docente se

tendr que

transitar de una competencia pedaggica-didctica a una

competencia estratgica-especificadora que facilite atender las particularidades de un nivel

educativo que responda a las caractersticas de estudiantes que acceden a la enseanza
superior con diferentes niveles de desarrollo y de motivacin, con expectativas, intereses y
necesidades diversas.
Currculo inclusivo
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Dentro de este marco, los docentes tienen que proporcionar oportunidades para que cada uno
desarrolle las destrezas, actitudes y valores esenciales. Aportar objetivos coherentes y
experiencias de aprendizaje que permitan que cada uno desarrolle al mximo su potencial,
contine aprendiendo a lo largo de la vida, participe en su sociedad y se incorpore al mundo
laboral.
Ejemplo de planeacin de una clase en la cual se pretende desarrollar el proceso de
lectoescritura.
Tiempo

Tema

Actividad

Actividad

presencial

lnea

en Forma
o

a evaluar

de Materiales
necesarios

distancia

Reforzando

Motivacin

por

El

la

medio del uso del deber

lectoescritura

software

que medio

los

brindar al alumno descargado

minutos

posibilidad
contra

la software

El docente debe

por tener

un

bu

de PC como a

es tambin para su

el decir, preguntas los

conejo que

inconvenient

permitan de los lectores

de lector, como as, identificar

sus el

la

de dominio en el u

dirigidas,

30

PC preguntas

la posibilidad de tengan
alumna

Evaluar
actividad

conejo asegurarse

con el conejo lector, como as todos

Lector

docente

buen grado

el CD
de funcionamiento

vivencias con el funcionamiento el satisfaccin que estos.

uso del PC.

Mouse,

lo

favorecer

que tiene
el alumnos

los RECURSOS:
y PCs

normal desarrollo alumnas

Software

de la clase. Dejar respecto de la lector.

en claro a los actividad a su
alumnos

y vez el desarrollo

alumnas

que curricular de la

letras

del actividad.

abecedario
trabajaremos,
repasar el sonido
inicial

la

combinacin con
la vocal para as
evitar
repeticiones.

Conclusiones
La importancia del currculum no solo se basa en mostrar una posible respuesta de lo que un
docente o una escuela, universidad, quiere lograr en el mbito educativo, sino que tambin
ayuda a crear un ambiente libre, sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo,

cone

es decir, es aplicable tanto para los maestros como para los alumnos, debido a que es una
gua que apoya a tener una visin de las perspectivas a lograr (objetivos).
As mismo, debemos tomar en cuenta que para que este proceso se d, de manera
satisfactoria, es necesario que el currculum cuente con cuatro aspectos importantes:

Elaborar
Instrumentar
Aplicar
Evaluar

Desde mi punto de vista cada uno de estos aspectos es importante, puesto que si alguno
falta, el currculum ya no llevar su esencial importancia, que es verificar, guiar, prever,
organizar, procurar que el proceso de enseanza aprendizaje se realice de la manera ms
satisfactoria tanto para los docentes como para los alumnos, y as mismo ir moldeando paso a
paso todos aquellos aspectos que no encajan de manera adecuada, o a su vez tendr que ir
armando un rompecabezas hasta saber cul es la pieza que encaja de la mejor manera. Por
tal motivo el Currculum es importante para la prctica docente, porque ayuda al docente a
manejar de manera ms organizada su papel como gua de la enseanza dentro o fuera de un
saln de clases, para que de esta manera, se pueda manejar un proceso bidireccional que
permita al educando crecer de una manera integral, es decir que cubra todos los aspectos
importantes de su desarrollo, permitiendo de esta manera evaluar el cumplimiento de
objetivos.
En este contexto tan complejo y con la diversidad que aportan las diferencias individuales de
cada estudiante, resulta incoherente pensar que un currculo rgido, con objetivos nicos,
mtodos y tareas iguales, pueda ser adecuado para todos. El currculo tiene que reconocer,
respetar y responder a las capacidades, necesidades e intereses de todos los estudiantes:
diferente gnero, grupos tnicos, razas, religiones, capacidades y discapacidades diferentes,
clase social o religin.

Referencias:

Bermudez Asprilla, M.: "ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL CURRCULO EN LA

EDUCACIN",

en

Contribuciones

las

Ciencias

Sociales,

diciembre

2011,

www.eumed.net/rev/cccss/16/

DRA. KARLA VILLASEOR PALMA. BENMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE

PUEBLA.

TEORAS

MODELOS

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DE

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CURRICULAR. Recuperado de: http://almazepeda.webly.com/tipos-de-curriculo.html

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Recuperado

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http://etac.clientes.tralcom.com/tc

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