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UNIVERSIDADE DE SO PAULO

FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CINCIAS HUMANAS


DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM GEOGRAFIA FSICA

BERENICE BLEY RIBEIRO BONFIM

A Geografia na Formao do Profissional em Turismo

So Paulo
2007

BERENICE BLEY RIBEIRO BONFIM

A Geografia na Formao do Profissional em Turismo

Tese apresentada ao Programa de PsGraduao em Geografia Fsica, Faculdade de


Filosofia,
Letras
e
Cincias
Humanas,
Universidade de So Paulo para obteno do grau
de Doutor em Geografia.
rea de Concentrao: Geografia Fsica.
Orientador: Prof. Dr. Jos Bueno Conti.

So Paulo
2007

AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE


TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRNICO, PARA
FINS DE ESTUDO E PESQUISA, DESDE QUE CITADA A FONTE.

Servio de Biblioteca e Documentao da Faculdade de Filosofia, Letras e


Cincias Humanas da Universidade de So Paulo

B713
B713

Bonfim, Berenice Bley Ribeiro


A Geografia na formao do profissional de Turismo / Berenice
Bley Ribeiro Bonfim ; orientador Jos Bueno Conti. -- So Paulo,
2007.
274 f. : il.
Tese (Doutorado -- Programa de Ps-Graduao em
Geografia Fsica. rea de concentrao: Geografia Fsica) -Departamento de Geografia da Faculdade de Filosofia, Letras e
Cincias Humanas da Universidade de So Paulo.
1. Geografia turstica (Teoria; Metodologia). 2. Turismo
Cursos (Paran; Brasil). 3. Polticas pblicas. 4. Profissionais de
Turismo (Formao) Brasil. 5. Turismo litorneo (Estudo de
caso) Paran, Brasil. I. Ttulo.
21. CDD 338.9741

Dedico este trabalho ao


Prof. Dr. Felisberto Cavalheiro
(in memoriam).

Felisberto Cavalheiro
Serra da Mantiqueira, julho, 2003.

AGRADECIMENTOS

Esta tese foi possvel graas colaborao e ao apoio de muitas pessoas e


instituies. Quero registrar meu agradecimento e gratido:
Ao Prof. Dr. Jos Bueno Conti, pelas orientaes, discusses e pelo incentivo; por
sua pacincia e confiana, tornando possvel a realizao deste trabalho.
A duas pessoas especiais em profissionalismo e dedicao ao conhecimento, por
terem sempre me incentivado na realizao deste trabalho: meu filho, o advogado
Alexandre Bley Ribeiro Bonfim, e o amigo e Coordenador do Curso de Turismo do
Unicenp, o Prof. Dr. Dario Paixo.
s amigas, consultoras e colaboradoras, Eliane Ferretti, Gilce Battistuz, Maria do
Carmo Brando Rolim, pelas proveitosas conversas, discusses, pelo apoio,
incentivo e pela amizade que me concederam ao longo dos meses de trabalho.
A Helissa Nascimento, aluna do Curso de Turismo do Centro Universitrio Positivo,
pela participao e dedicao pesquisa.
amiga Elizabeth Gislaine Lopes, pelo eficiente trabalho de edio dos mapas.
Aos alunos da Graduao, pelo incentivo, pela confiana e pela amizade.
s equipes da Secretaria de Turismo, do Servio Brasileiro de Apoio s Micro e
Pequenas Empresas (SEBRAE) e aos representantes dos municpios litorneos, que
possibilitaram minha participao nas reunies realizadas durante o segundo
semestre de 2006.
A todos que, direta ou indiretamente, contriburam para a realizao deste trabalho.

O turismo um processo que interessa sociedade,


natureza, e, por essa razo, est vinculado de forma
muito estreita aos objetivos da Geografia enquanto
cincia que se prope a interpretar os arranjos espaciais
da superfcie terrestre e a decodificar toda a
complexidade de seu dinamismo.
Jos Bueno Conti

RESUMO

BONFIM, B. B. R. A geografia na formao do profissional em turismo. 2007. 274 f.


Tese (Doutorado). Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas, Universidade
de So Paulo, So Paulo, 1995.
Este trabalho teve como objetivo analisar as dificuldades terico-metodolgicas
constatadas na disciplina de Geografia do Turismo. Apresenta informaes obtidas
em pesquisas bibliogrficas e pesquisas de campo. Constituem a pesquisa
bibliogrfica enfoques terico-metodolgicos de diferentes estudiosos do assunto, o
histrico do curso de Turismo no Brasil e no Paran e as polticas pblicas relativas
ao turismo. Para as pesquisas de campo optou-se pela preparao de seis
diferentes questionrios, que foram aplicados em trs momentos especficos: no
primeiro momento, a alunos do primeiro ano do curso de Turismo do Centro
Universitrio Positivo; no segundo momento, a coordenadores, professores e alunos
de cursos de Turismo do Paran, por ocasio do I Encontro Paranaense de
Hotelaria e Turismo em Campo Mouro em 2006. Antes do terceiro momento, foram
entrevistados trs docentes formados em Geografia e doutores em Turismo. A partir
das entrevistas procedeu-se ao terceiro momento com a aplicao de questionrio a
docentes e alunos de cursos de Turismo de quatro faculdades de Curitiba. Os
resultados mostraram que a disciplina de Geografia do Turismo se apresenta ainda
nebulosa tanto em termos de proposta curricular quanto em termos de contedos,
conceitos, competncias e habilidades. Por meio de um estudo de caso sobre a
Regio Litornea do Paran, apresentam-se categorias e conceitos geogrficos,
considerados de fundamental importncia para o futuro profissional em Turismo.
Palavras-chave: Geografia. Turismo. Categorias e conceitos geogrficos.

ABSTRACT

BONFIM, B. B. R. The geography in the training of the professional in tourism.


2007. 274 f. Tese (Ph.D.). Faculty of Philosophy, Letters and Human Sciences,
University of Sao Paulo, Sao Paulo, 1995.
This work had as objective to analyze the theoretical and methodological problems
found in the discipline of geography Tourism. It presents information obtained in
bibliographic and field searches. It builds a bibliographic search in focus of the
methodological approaches from various scholars of the subject, the history of the
course of tourism in Brazil and in the state of Paran and the public policies relating
to tourism. For searches of field opted for the preparation of six different
questionnaires, have been applied in three specific moments: at first the students of
the first year of the course of Tourism of the University Center Positive. At the
second, the coordinators, teachers and students of courses of Tourism of Parana, at
the First Meeting of Hotel and Tourism Paranaense in Campo Mouro in 2006.
Before the third time, three teachers trained in Geography and doctors in Tourism
were interviewed. By this interviews has been created the third time with the
implementation of the questionnaire teachers and students of courses of Tourism of
four faculties of Curitiba. The results showed that the discipline of geography Tourism
presents itself still nebulous in terms of curriculum as well as in terms of content,
concepts, skills and abilities. Through a case study on the region Litornea of Parana
the vital importance of categories and geographical concepts for the professional
future in tourism is presented.
Keywords: Geography. Tourism. Categories and geographical concepts.

LISTA DE ILUSTRAES

Figura 1 -

Transformao social e territorial..............................................

46

Figura 2 -

Enfoque sistmico ....................................................................

47

Figura 3 -

Condies para o conforto humano: temperatura e umidade


relativa ......................................................................................

54

Figura 4 -

Estudo da paisagem .................................................................

57

Figura 5 -

Tela da Mona Lisa ....................................................................

58

Figura 6 -

Subdivises em reas de uma zona turstica ...........................

68

Figura 7 -

Rede urbana complexa exemplo hipottico ..........................

69

Figura 8 -

Cursos de Turismo no Paran...................................................

103

Figura 9 -

Regio litornea do Paran.......................................................

146

Figura 10 -

Litoral do Paran, visualizado por imagem de satlite..............

147

Figura 11 -

Solo latertico erodido...............................................................

176

Figura 12 -

Distribuio dos miserveis nas regies brasileiras..................

215

Figura 13 -

Cobertura geogrfica brasileira da distribuio da amostra......

236

Figura 14 -

Regies tursticas definidas na oficina de planejamento...........

251

LISTA DE GRFICOS

Grfico 1 -

Perfil comparativos dos alunos..................................................

125

Grfico 2 -

Comparativo do teste qui-quadrado..........................................

136

Grfico 3 -

Grfico comparativo..................................................................

137

Grfico 4 -

Paran-distribuio do fluxo dos turistas no Estado/2005........

138

LISTA DE FOTOGRAFIAS

Foto 1 -

Serra do Mar............................................................................

143

Foto 2 -

BR 277.....................................................................................

147

Foto 3 -

BR 277.....................................................................................

147

Foto 4 -

Estrada da Graciosa................................................................

148

Foto 5 -

Estrada da Graciosa................................................................

148

Foto 6 -

A Estrada de Ferro CuritibaParanagu..................................

149

Foto 7 -

A Estrada de Ferro CuritibaParanagu.................................

149

Foto 8 -

A Estrada de Ferro Curitiba - Paranagu................................

149

Foto 9 -

Vista da cidade e da baa de Antonina....................................

151

Foto 10 -

Setor histrico: arquitetura luso-brasileira...............................

152

Foto 11 -

Igreja Matriz de Nossa Senhora do Pilar.................................

152

Foto 12 -

Pico do Paran............................... ........................................

153

Foto 13 -

Exemplar arquitetnico do sculo XIX.....................................

156

Foto 14 -

Igreja do Nosso Senhor Bom Jesus dos Perdes...................

157

Foto 15 -

Vista Parcial de Guaraqueaba ..............................................

157

Foto 16 -

Vista parcial do Salto Morato...................................................

158

Foto 17 -

Vista parcial da baa de Guaratuba.........................................

159

Foto 18 -

Vista parcial de Guaratuba......................................................

160

Foto 19 -

Igreja Matriz de Nossa Senhora do Bom Sucesso sculo


XIX...........................................................................................

Foto 20 -

Foto 21 -

Morro

do

Brejatuba,

conhecido

como

Morro

160

do

Cristo.......................................................................................

161

Vista parcial de Matinhos.........................................................

162

Foto 22 -

Igreja Matriz de So Pedro......................................................

163

Foto 23 -

Vista parcial de Morretes.........................................................

164

Foto 24 -

Rio Nhundiaquara....................................................................

165

Foto 25 -

Produo de cachaa..............................................................

165

Foto 26 -

Barreado prato tpico.............................................................

166

Foto 27 -

Vista parcial de Paranagu.....................................................

168

Foto 28 -

Vista da parte antiga da cidade................................................

169

Foto 29 -

Porto D. Pedro II. Terminal exportador de cereais..................

169

Foto 30 -

Ilha dos Valadares...................................................................

170

Foto 31 -

Grupo de Romo Costa dana fandango em Paranagu.......

172

Foto 32 -

Ilha do Mel...............................................................................

173

Foto 33 -

Vista parcial da praia de Pontal do Sul....................................

174

Foto 34 -

A economia do municpio est ligada pesca e ao

Foto 35 -

Turismo....................................................................................

174

Vista parcial de Caiob Matinhos.........................................

179

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 -

Localizao no mapa dos nomes ou siglas dos estados que


constituem a Repblica Federativa do Brasil e Distrito Federal ..

105

Tabela 2 -

Localizao dos estados que fazem parte da regio


geoeconmica Centro-Sul ...........................................................

106

Tabela 3 -

Opinio sobre as regies geoeconmicas enquanto paisagens


produzidas, organizadas e transformadas ao longo do tempo....

106

Tabela 4 -

Opinio sobre como obter o ndice de Desenvolvimento


Humano (IDH) .............................................................................

107

Tabela 5 -

Critrio utilizado pelo IBGE para a regionalizao do Brasil .......

108

Tabela 6 -

Escolaridade do professor entrevistado ......................................

111

Tabela 7 -

Instituio em que trabalha..........................................................

112

Tabela 8 -

Importncia da Geografia para o curso de Turismo ...................

112

Tabela 9 -

Informaes sobre bacias hidrogrficas brasileiras ....................

113

Tabela 10 -

Opinio sobre o que um profissional do Turismo precisa saber


com relao cartografia ............................................................

113

Tabela 11 -

Escolaridade dos alunos entrevistados........................................

114

Tabela 12 -

Instituio em que estuda ............................................................

115

Tabela 13 -

Importncia da Geografia para o curso de Turismo.....................

115

Tabela 14 -

Principais componentes geogrficos do Turismo.........................

115

Tabela 15 -

Opinio sobre as alternativas corretas a respeito do conceito de


regio vinculado ao Turismo ........................................................

Tabela 16 -

Leitura e interpretao de mapas.................................................

Tabela 17 -

Opinio sobre as regies brasileiras e os ndices de misria, a


partir da visualizao do mapa....................................................

Tabela 18 -

Em quantas regies o estado do Paran est dividido ..............

115
116

116
116

Considera a paisagem como resultado de uma combinao


dinmica de elementos fsicos, biolgicos e antrpicos,
constituindo-se, portanto, em disciplina fundamental para os
futuros turismlogos ...................................................................

117

Tabela 20 -

Trata da dimenso socioespacial da prtica social do Turismo...

117

Tabela 21 -

Perfil bsico do entrevistado .......................................................

125

Tabela 22 -

Conhecimento das regies tursticas em que o Paran se


encontra dividido desde 2004 .....................................................

126

Tabela 23 -

Capacidade de compreenso e anlise de dados j tabulados. .

128

Tabela 24 -

Compreenso do espao turstico ..............................................

129

Tabela 25 -

Compreenso da cartografia .......................................................

130

Tabela 26 -

Capacidade de interpretao da legislao pertinente


geografia do Turismo ...................................................................

131

Tabela 27 -

Conhecimento sobre as reas geogrficas com concentrao


de miserveis ..............................................................................

132

Tabela 28 -

Conhecimento sobre os estados e suas capitais ........................

133

Tabela 29 -

Conhecimento sobre os estados e as respectivas capitais da

Tabela 19 -

regio Sul ....................................................................................


Tabela 30 -

134

Conhecimento das razes das diferenas dos ndices de


misria nas regies Nordeste e Sul .............................................

135

Receita cambial gerada pelo Turismo por regio 2001-2005


(milhes).......................................................................................

232

Tabela 32 -

Principais pases receptores de turistas 2001-2005 (milhes)....

232

Tabela 33

Brasil receita cambial gerada pelo turista..................................

233

Tabela 34 -

Dados do Atlas das necessidades habitacionais do Paran........

268

Tabela 31 -

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 -

Noes bsicas para o estudo do espao geogrfico............

75

Quadro 2 -

Temas correlatos para o Turismo...........................................

77

Quadro 3 -

Cursos superiores de Turismo criados a partir de 1970.........

84

Quadro 4 -

Instituies que ofertam o curso de Turismo no Paran.........

102

Quadro 5 -

Temas sugeridos (1) .............................................................

175

Quadro 6 -

Temas sugeridos (2) ..............................................................

182

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABAV-PR

Associao Brasileira de Agncias de Viagem do Paran

ABBTUR

Associao Brasileira de Bacharis e Estudantes de Turismo

ABDEH

Associao Brasileira de Dirigentes de Escola e Hotelaria

ABDETH

Associao Brasileira de Dirigentes de Escolas de Turismo e


Hotelaria.

ABGTUR

Associao Brasileira de Guias de Turismo

ABIH

Associao Brasileira da Indstria Hoteleira

ABRAJET

Associao Brasileira de Jornalistas de Turismo

ACG

Avaliao in loco dos Cursos de Graduao

AMUTUR

Associao de Municpios Tursticos do Paran

APRATUR
BACEN

Associao de Preservao Ambiental e Desenvolvimento do


Turismo
Banco Central do Brasil

BID

Banco Interamericano de Desenvolvimento

BRAZTOA

Associao Brasileira de Operadoras de Turismo

CAPES

Coordenao de Aperfeioamento de Profissional de Nvel


Superior

CEATEL

Centro de Estudos de Administrao em Turismo e Hotelaria

CEEAD

Comisso de Especialistas de Ensino de Administrao

CEI

Faculdade Integrada de Campo Mouro

CEM

Centro de Estudos do Mar

CEETUR

Comisso de Especialistas de Ensino de Turismo

CEP

Cdigo de Endereamento Postal

CEPITUR

Centro de Pesquisas e Informaes Tursticas

CES

Centro de Formao Superior

CESUMAR

Centro 17ormacin17rio de Maring

CET

Centro de Educao em Turismo e Hotelaria

CETUR

Centro de Estudos Tursticos

CEUMAR

Centro universitrio de Maring

CINTERFOR

Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la


Formacin Profesional

CNE

Conselho Nacional de Educao

COHAPAR

Companhia de Habitao do Paran

CONFATHESP

Conselho das Faculdades de Turismo e Hotelaria do Estado de


So Paulo

CONTUR

Congresso Nacional de Turismo

DCN

Diretrizes Curriculares Nacionais

DEAES

Diretoria de Estatsticas e Avaliao da Educao Superior

DEPES

Departamento de Poltica do Ensino Superior

ECA/USP

Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo

ENTBL

Encontro Nacional de Turismo de Base Local

EMATER

Instituto Paranaense de Assistncia Tcnica e Extenso Rural

EMBRATUR1

Empresa Brasileira de Turismo

EMBRATUR2

Instituto Brasileiro de Turismo

ENADE

Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes

ENBETUR

Encontro Nacional de Bacharis e Estudantes de Turismo

ETFMT

Escola Tcnica Federal do Mato Grosso

FACH

Faculdade Helio Alonso

FACINTER

Faculdade Internacional de Curitiba

FAELIS

Faculdade Associao Educacional do Litoral Santista

FAFI

Faculdade Afirmativo.

FAJAR

Faculdade Jaguariava

FAMEC

Faculdade Metropolitana de Curitiba

FAPEP

Fundao de Amparo Pesquisa do Estado da Paraba

FCAE

Faculdade Capital de Administrao Estatstica

FACCREI

Faculdade Cristo Rei

FACE

Fundao Faculdade Municipal de Administrao e Cincias


Econmicas de Unio da Vitria

FANORPIJAC

Faculdade do Norte Pioneiro de Jacarezinho

FAP

Faculdade de Apucarana

FASUL

Faculdade Sul Brasil

FECEA

Faculdade Estadual de Cincias Econmicas de Apucarana

FECILCAM

Faculdade Estadual de Cincias e Letras de Campo Mouro

FIC

Faculdades Integradas Curitiba

FINEP

Financiadora de Estudos e Projetos

FIPE

Fundao Instituto de Pesquisas Econmicas

GEA

Grupo de Estudos Ambientais

GERCO

Gerenciamento Costeiro

IAP

Instituto Ambiental do Paran

IBGE

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica

IDH

ndice de Desenvolvimento Humano

IELATUR

Instituto de Estudos do Lazer e Turismo

IES

Instituto de Ensino Superior

INEP

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

INPA

Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia

IPARDES

Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econmico e Social

IPTU

Imposto Predial e Territorial Urbano

ISTS

Instituto Superior de Turismo Sustentvel

ISULPAR

Instituto Superior do Litoral do Paran

LDB

Lei de Diretrizes e Bases

LELATUR

Instituto de Estudos do Lazer e Turismo

MEC

Ministrio da Educao e Cultura

MET

Ministrio do Esporte e Turismo

MICT

Ministrio da Indstria, do Comrcio e do Turismo

MPT

Municpio com Potencial Turstico

MT

Municpio Turstico

MTUR

Ministrio do Turismo

OMT

Organizao Mundial do Turismo

ONG

Organizao No Governamental

OPET

Faculdade Organizao Paranaense de Ensino Tcnico

PEA

Populao Economicamente Ativa

PMGC

Plano Nacional de Gerenciamento Costeiro

PNB

Produto Nacional Bruto

PNMT

Programa Nacional de Municipalizao do Turismo

PNUD

Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento

PRODETUR

Programa de Desenvolvimento do Turismo

PUC/CAMPINA

Pontifcia Universidade Catlica de Campinas

PUCPR

Pontifcia Universidade Catlica do Paran

PUCRS

Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul

PUCSP

Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo

SANEPAR

Companhia de Saneamento do Paran

SEAP

Secretaria Especial de Agricultura e Pesca

SC

Faculdades Integradas Santa Cruz de Curitiba

SEBRAE

Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas

SECA

Faculdade Santa Amlia

SEIM

Secretaria da Indstria, do Comrcio e Assuntos do Mercosul

SEMA

Secretaria de Estado do Meio Ambiente

SENAC

Servio Nacional de Aprendizagem Comercial

SPU

Secretaria de Patrimnio da Unio

SESC

Servio Social do Comrcio

SESU-MEC
SETU

Secretaria de Educao Superior / Ministrio da Educao e


Desporto
Secretaria de Estado do Turismo

SETUR

Secretaria de Turismo

SETU PR

Secretaria de Estado do Turismo do Paran

SPU

Secretaria de Patrimnio da Unio

TCC

Trabalho de Concluso de Curso

UAM

Faculdade Morumbi, atual Universidade Anhembi Morumbi

UAM

Universidade do Amazonas

UCB

Universidade Catlica de Braslia.

UCDB

Universidade Catlica Dom Bosco

UCG

Universidade Catlica de Gois

UDC

Faculdade Dinmica das Cataratas

UECE

Universidade Estadual do Cear

UEPG

Universidade Estadual de Ponta Grossa

UFMS

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

UFPR

Universidade Federal do Paran

ULBRA

Universidade Luterana do Brasil

UNIANDRADE

Centro Universitrio Campos de Andrade

UNIBERO

Centro Universitrio Ibero-Americano

UNICENTRO

Universidade Estadual do Centro-Oeste

UNESP

Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho

UNIBRASIL

Faculdades Integradas do Brasil

UNICAMP

Universidade Estadual de Campinas

UNICENP

Centro Universitrio Positivo

UNIEXP

Unidade de Ensino Superior Expoente

UNIFIL

Centro Universitrio da Filadlfia

UNIFOR

Universidade de Fortaleza

UNIMEP

Universidade Metodista de Piracicaba

UNIOESTE

Universidade do Oeste do Paran

UNIP

Universidade Paulista

UNIPAR

Universidade Paranaense

UNISA

Universidade de Santo Amaro

UNIVALI

Universidade do Vale do Itaja

UNOPAR

Universidade Norte do Paran

USP

Universidade de So Paulo

SUMRIO

1 INTRODUO ................................................................................................

25

2 METODOLOGIA .............................................................................................

34

3 SOBRE A GEOGRAFIA E O TURISMO: ALGUNS ENFOQUES TERICOMETODOLGICOS.........................................................................................

39

4 O CURSO DE TURISMO NO BRASIL E NO PARAN: UM BREVE


HISTRICO ....................................................................................................

82

5 A REALIDADE DA GEOGRAFIA NOS CURSO DE TURISMO NO


PARAN.......................................................................................................... 104
5.1 PERFIL DOS PROFESSORES PESQUISADOS PRIMEIRA FASE.........

111

PERFIL DOS ALUNOS ENTREVISTADOS PRIMEIRA FASE


(TESTE) ......................................................................................................

114

5.3 ANLISE DO PR-TESTE...........................................................................

116

5.2

6 APLICAO DE CONCEITOS GEOGRFICOS NO ESTUDO DE UM


CASO: A REGIO LITORNEA DO PARAN.............................................. 138
6.1 A REGIO LITORNEA DO PARAN.........................................................

143

6.2 O ESPAO GEOGRFICO..........................................................................

147

6.2.1 Antonina......................................................................................................

151

6.2.2 Guaraqueaba ...........................................................................................

156

6.2.3 Guaratuba ..................................................................................................

159

6.2.4 Matinhos.....................................................................................................

162

6.2.5 Morretes......................................................................................................

164

6.2.6 Paranagu..................................................................................................

168

6.2.7 Pontal do Paran........................................................................................

174

6.3 USO E OCUPAO DO SOLO NA REGIO LITORNEA.........................

176

7 CONCLUSES................................................................................................

183

REFERNCIAS ...................................................................................................

186

APNDICES.........................................................................................................

201

ANEXOS...............................................................................................................

230

1 INTRODUO
O presente trabalho discute a relao entre a Geografia e o Turismo,
analisando a contribuio de determinados referenciais terico-metodolgicos, bem
como a importncia de categorias e conceitos geogrficos para a formao do futuro
profissional em Turismo.
No Brasil, o histrico do Turismo caracteriza-se pela instabilidade e
apresenta-se marcadamente influenciado por polticas pblicas e fatores polticos,
ideolgicos, tcnicos e prticos. O marco da interveno governamental nas aes
da atividade turstica brasileira ocorreu pelo Decreto-lei n. 55/66, de 18 de novembro
de 1966 (j revogado), que criou a Empresa Brasileira de Turismo (EMBRATUR),
primeira empresa pblica do Brasil. Seu objetivo principal era fomentar e financiar a
atividade turstica e realizar funes executivas. Conjuntamente, criou-se o Conselho
Nacional de Turismo, rgo superior a EMBRATUR, ao qual cabia a funo
normativa. Pelo disposto no artigo 13 do Decreto-lei n.0 55/66, toda e qualquer
atividade relacionada ao Turismo, para que pudesse atuar legalmente, deveria ser
obrigatoriamente registrada, autorizada e fiscalizada pela EMBRATUR.
Independentemente de suas funes normativas/executivas, cabe ressaltar
que a EMBRATUR incentivou e motivou os grupos interessados em estabelecer
cursos de Turismo no ensino superior.
Em 1986, novas alteraes nas polticas pblicas voltadas ao Turismo
promoveram uma mudana radical no setor. O Decreto-Lei n.0 2.294, de 21 de
novembro de 1986, em seu primeiro artigo, determina que so livres, no pas, o
exerccio e a explorao de atividades e servios tursticos, salvo quanto s
obrigaes tributrias e s normas municipais para a edificao de hotis.

26

Com isso, houve uma abertura desordenada de agncias de viagens, o que


trouxe algumas dificuldades ao setor, embora no se possa negar que o Decreto-Lei
tinha a finalidade de melhorar a qualidade dos servios, atendendo s necessidades
do mercado. Como j no era obrigatrio classificar e registrar as empresas
tursticas junto a EMBRATUR, a Instituio, no modo como havia sido concebida,
chegava ao fim, mas a estatal iniciou uma nova fase.
Durante o governo de Fernando Collor de Melo, com a Lei n.0 8.18/91, de 28
de maro de 1991, a EMBRATUR passou de empresa a autarquia especial e a
instituto, ocasio em que adotou a denominao atual, Instituto Brasileiro de Turismo
(EMBRATUR), e em que se vinculou a Secretaria de Desenvolvimento Regional da
Presidncia da Repblica. Com essa alterao, alm de perder boa parte de sua
autonomia, sofreu uma reformulao quase total do seu corpo tcnico, pois, com a
mudana da sua sede do Rio de Janeiro para Braslia, muitos funcionrios
preferiram ser transferidos para outros rgos federais com sede no Rio de Janeiro.
No perodo transcorrido entre o governo Collor e o governo de Fernando
Henrique Cardoso, sucedeu grande distanciamento entre a EMBRATUR e a
atividade turstica como um todo. O distanciamento aumentou a tal ponto que na
mudana dos critrios de classificao hoteleira por estrelas (exclusiva da
EMBRATUR no Brasil) houve a ciso da parceria entre a EMBRATUR e a
Associao Brasileira da Indstria Hoteleira (ABIH).
A ausncia de uma poltica pblica formal direcionada ao turismo afastava
cada vez mais a EMBRATUR do panorama turstico brasileiro at que o Decreto n.
448/92, assinado por Collor, regulamentou os dispositivos da Lei n. 8.181/01 e
apresentou novas diretrizes que enfatizam o turismo como forma da valorizao e

27

preservao do patrimnio natural e cultural e do homem como o elemento final do


desenvolvimento turstico.
Em 1994, considerando a idia proposta pela Organizao Mundial do
Turismo (OMT), de que o turismo ocorre efetivamente nos destinos, ou seja, nos
municpios, e que so os municpios os verdadeiros conhecedores

das

potencialidades do territrio onde residem, a EMBRATUR comeou a repassar as


diretrizes de desenvolvimento diretamente s prefeituras, baseando-se na
participao comunitria e na formao de conselhos, poltica que norteou o governo
de Fernando Henrique Cardoso. Dessa forma, ganhou fora o Programa de
Municipalizao do Turismo, que j havia sido iniciado no governo de Itamar Franco.
Em 1996, sob a responsabilidade do Ministrio da Indstria, do Comrcio, e
do Turismo (MICT), mediante a EMBRATUR, foi lanada a Poltica Nacional de
Turismo, que conforme o Decreto n.0 448/92, em seu artigo 1.0, tem por finalidade:
Art. 1. - A Poltica Nacional de Turismo tem por finalidade o
desenvolvimento do Turismo e seu equacionamento como fonte de renda
nacional, e ser formulada, coordenada e executada, nos termos do art. 2.
da Lei n. 8.181, de 28 de maro de 1991, pela EMBRATUR - Instituto
Brasileiro de Turismo.

No artigo 2 do mesmo Decreto, especifica-se que a Poltica Nacional de


Turismo tem como diretrizes:
I- a prtica do Turismo como forma de promover a valorizao e a
preservao do patrimnio natural e cultural do Pas;
II- a valorizao do homem como o destinatrio final do desenvolvimento
turstico.

O governo de Fernando Henrique Cardoso implantou tambm o Avana


Brasil, a partir do Programa de Desenvolvimento do Turismo (PRODETUR),
financiado pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). De acordo com o
Ministrio do Planejamento (2002), foram investidos cerca de US$ 133 milhes para

28

a melhoria de aeroportos e US$ 560 milhes para melhorias futuras, incluindo a


recuperao de monumentos histricos e a preservao ambiental.
Segundo Silveira, Paixo e Cobos (2006), houve um aumento de US$ 7
bilhes na arrecadao de impostos diretos e indiretos nas cidades e pequenos
municpios com vocao turstica, de 1995 a 1998, perodo em que existiam 1.650
municpios cadastrados no programa.
O Ministrio do Planejamento (2002) especifica que, nesse perodo, a soma
de passageiros que chegaram ao Brasil por meio de aeroportos nacionais passou de
13 para 26 milhes e, de acordo com a OMT (2000), no ranking de pases mais
demandados do mundo, o Brasil passou do 43. lugar para o 29..
O instrumento para operacionalizar o avano, denominado Programa
Nacional de Municipalizao do Turismo (PNMT), iniciado na gesto de Itamar
Franco, sobreviveu at o final da gesto de Fernando Henrique Cardoso em 2002. O
princpio norteador do PNMT foi a descentralizao das aes mediante a
municipalizao, fortalecendo o Poder Publico Municipal, as instituies privadas e a
participao da comunidade local.
Segundo o Ministrio do Esporte e Turismo (2002), ao longo dos oito anos
de vigncia oficial do programa, engajaram-se no processo 1.450 municpios. Foram
capacitados 28 mil agentes locais, graas participao de 1,5 milho de
voluntrios por meio de oficinas de capacitao, cursos, palestras e outras aes.
Pretendia-se, ao final, que as comunidades e seus agentes multiplicadores dessem
continuidade aos trabalhos de elaborao de planos municipais de desenvolvimento
turstico e implantao de negcios e empreendimentos para desenvolver e
estruturar as atividades.

29

Porm, na prtica, novamente a maior parte dos recursos financeiros foi


destinada aos principais receptores de turistas do pas, aos grandes projetos de
empresas ou aos grupos corporativos do setor. Os municpios menores no
puderam fazer muito mais do que discutir sobre a importncia do Turismo. A falta de
recursos tcnicos e humanos tambm inviabilizava muitas vezes a concretizao do
planejamento turstico.
O principal mrito do PNMT foi a grande movimentao de milhares de
pessoas no mais restritas ao meio acadmico ou a setores especficos em
discusso sobre o Turismo e sobre o desenvolvimento sustentvel da atividade. Seu
ponto fraco foi a incapacidade de concretizar as idias concebidas. Segundo o
Ministrio do Turismo (2006), 3.852 municpios, de vrios estados brasileiros,
participavam do PNMT.
No contexto do desenvolvimento municipal, o Paran foi um dos estados que
mais se engajou no PNMT. Dos 399 municpios do estado, 270 se envolveram no
Programa em suas diferentes fases de capacitao. Dessa forma, o trabalho de
base para o alavancamento da atividade turstica no estado foi feito de forma a
envolver cada localidade, com enfoque participativo, promovendo a elaborao de
inventrios tursticos diagnsticos e planos de desenvolvimento turstico de
organizao de conselhos e de estruturao de fundos municipais.
O Programa de Municipalizao do Turismo embasou as atuais polticas
governamentais fundamentadas na regionalizao do Turismo. O Programa de
Regionalizao do Turismo Roteiros do Brasil foi lanado oficialmente em 2004 e
constituiu-se em modelo de gesto descentralizada, coordenada e integrada, que
consta do Macroprograma de Estruturao e Diversificao da Oferta Turstica, do
Plano Nacional de Turismo 2003-2007.

30

O Programa de Regionalizao do Turismo Roteiros do Brasil (2006, p. 1)


estabeleceu

proposies,

como

participao

dos

segmentos

sociais,

empresariais, governamentais e a sustentabilidade dos destinos, com foco na


organizao regionalizada. Estabeleceu prioridades de diversificao da oferta
turstica, qualificao do produto turstico, estruturao dos destinos tursticos,
ampliao e qualificao do mercado de trabalho. Ampliou aes, especialmente a
ampliao do consumo no mercado nacional, da insero competitiva no mercado
internacional, do fluxo, da permanncia e dos gastos dos visitantes e da execuo
dos programas da Poltica Estadual de Turismo, principalmente aqueles que
constituem a rea Estratgica de Regionalizao e Municipalizao do Turismo.
As atuais polticas pblicas e o aumento do nmero de pessoas a se
inserirem em diferentes atividades tursticas contribuem para que o Turismo cresa e
se torne um fenmeno social bastante significativo; conseqentemente, aumenta a
necessidade de se preparar profissionais mais qualificados nos diversos mbitos de
conhecimento para atuarem no ensino, na pesquisa, na concepo, na implantao
de projetos, na administrao e na gesto empresariais. Esses aspectos justificam a
necessidade de capacitao especializada no plano acadmico. E embora j
existam estudos e publicaes sobre o assunto, ainda se observa a carncia de um
referencial epistemolgico prprio do Turismo e de paradigmas que orientem as
disciplinas que compem a grade curricular dos cursos de Turismo existentes no
pas.
Nos ltimos anos, a Geografia tem apresentado sua contribuio com a
prtica de reflexes sobre o Turismo. Ao se reconhecer que a tarefa da Geografia
ler o mundo, explic-lo e interpret-lo, e considerando que os gegrafos sempre
estiveram atentos mobilidade dos seres humanos em suas caminhadas pela

31

superfcie terrestre e aos arranjos espaciais construdos e reconstrudos pelas


diferentes sociedades em diferentes tempos, este o momento de voltar novos
olhares para essa modalidade de deslocamento que gera empreendimentos
tursticos, projetos e polticas pblicas de regulao do espao, que implicam (re)
ordenao espacial e significativas alteraes na estrutura espacial preexistente.
A Geografia a rea que tem maior interesse pelo Turismo, pois a atividade
turstica constitui-se em fato social e econmico que se manifesta, efetivamente, no
espao geogrfico. Esse carter espacial determinado por diversas maneiras,
como: plos emissores e receptores; vias de deslocamento de pessoas de seu lugar
de residncia a espaos que renam condies para satisfazer suas diferentes
motivaes tursticas; arranjos espaciais resultantes desses deslocamentos,
mediante atividades realizadas pelos turistas nos locais visitados, enfim, pelas
alteraes na estrutura espacial preexistente. Ao ser difundido em todo planeta, o
Turismo provocou transformaes no espao geogrfico, possibilitou a instalao de
novos equipamentos nas reas em que atuou e remodelou relaes entre a sociedade
e o meio ambiente. Certas fraes de pases e regies passaram a se diferenciar de
outras por conta da presena da funo turstica. Velhos centros urbanos receberam
novas funes, outros surgiram a partir do Turismo. E muitas paisagens passaram a
receber novas representaes tendo em vista se tornarem bons produtos tursticos.
Se, como diz Yzigi (2001, p. 24), a alma seria o que fica de melhor de um
lugar e que por isso transcende o tempo, a especificidade dos lugares que lhes
imprime o carter turstico e que possibilita alternativas de criao de empregos,
gerao de renda, preservao, valorizao do patrimnio natural, cultural e
sinnimo de bem-estar social.

32

O Turismo se vale dos lugares, das diversidades dos espaos, das culturas,
das expresses da vida humana, da identidade de cada lugar, das paisagens, enfim,
o produto de consumo do Turismo o local turstico, poro do espao geogrfico.
Entretanto, essa constatao, embora j conte com trabalhos de pesquisa e
publicaes, apresenta-se como um objeto complexo e indefinido, fato que provocou
o interesse pelo assunto.
O principal objetivo que norteia a elaborao do presente trabalho a anlise
das dificuldades terico-metodolgicas existentes na disciplina de Geografia do
Turismo, sugerindo um referencial terico-metodolgico que contribua com subsdios
para essa disciplina.
So os seguintes os objetivos especficos:
a) identificar os contedos da disciplina de Geografia do Turismo;
b) verificar o conhecimento dos conceitos geogrficos adquiridos por
alunos dos cursos de Turismo no Paran;
c) analisar os conceitos da Geografia interessantes para o Turismo.
No segundo momento do trabalho, aps esta introduo, ser apresentada a
metodologia utilizada para o embasamento terico e para a execuo da pesquisa.
No terceiro momento do trabalho, sero apresentados enfoques terico
metodolgicos tanto de pesquisadores do Turismo quanto da Geografia e conceitos
considerados de fundamental importncia na formao do profissional em turismo.
Na questo terico-metodolgica no ser feita opo por uma linha de pensamento
ou um paradigma. Os enfoques expostos demonstram as opes filosficas dos
intelectuais que, se em alguns casos so completamente opostas, enriquecem a
discusso e contribuem com o objetivo desse trabalho.

33

O quarto momento do trabalho constitui um relato da histria do curso de


Turismo no Brasil, de algumas reunies e de encontros, onde se discutiram
questes acadmicas e referentes atividade propriamente dita: mercado,
sustentabilidade, tendncias globais, etc.
No quinto momento do trabalho, sero relatadas diferentes pesquisas para o
conhecimento da realidade da Geografia nos cursos de Turismo do Paran.
No sexto momento do trabalho, sero demonstradas caractersticas fsicas,
socioeconmicas e culturais dos sete municpios que constituem a regio litornea e
sero indicados temas geogrficos que poderiam ser discutidos com base nas
informaes e na leitura de imagens.
Nas

concluses,

sero

demonstradas

conseqncias constatadas na pesquisa.

algumas

dvidas,

causas

34

2 METODOLOGIA
Para a metodologia desenvolvida nesta tese, segue-se a orientao de Gil
(2002), Ayala (1999), Lakato e Marconi (1991) e Dencker (1998).
Optou-se por utilizar a metodologia do tipo exploratria e descritiva. Gil
(2002) refere que o objetivo da pesquisa exploratria possibilitar ou aperfeioar a
familiaridade com o problema. Envolve levantamento bibliogrfico e entrevistas com
pessoas experientes no problema pesquisado. Nesta tese, se relata que a pesquisa
exploratria foi utilizada na parte inicial da pesquisa.
Embora a pesquisa exploratria envolva levantamento bibliogrfico,
necessrio realizar a pesquisa bibliogrfica propriamente dita, pois segundo Ayala
(1999), suas possibilidades vo alm da convencionalidade da leitura e do
fichamento. No no mapeamento de informaes que est seu potencial, embora
seja uma das etapas bsicas do processo, mas no ato de interpretar o que se l.
Nesta tese, a pesquisa bibliogrfica permitiu de modo especial a elaborao do
terceiro captulo, a partir de dados sobre o referencial conceitual do Turismo e de
categorias e conceitos geogrficos que fazem a interface Geografia e Turismo.
Alm disso, a realizao da pesquisa bibliogrfica esteve presente em todo processo
de produo do texto e realizao das pesquisas, na constante tentativa de
reinterpretar as informaes.
A pesquisa descritiva permite descobrir a freqncia da ocorrncia de um
fato, suas causas e relaes com outros fatos. Gil (2002) orienta que o objetivo da
pesquisa descritiva descrever as caractersticas de determinadas populaes ou
fenmenos. Entre elas, a utilizao de tcnicas padronizadas de coletas de dados, a
exemplo do questionrio e da observao sistemtica. Destaca tambm a descrio

35

de caractersticas de levantamento de crenas, atitudes e opinies de uma


populao.
Quanto aos procedimentos tcnicos, foram utilizadas a pesquisa documental
e a de campo. Segundo Lakatos e Marconi (1991), a pesquisa documental tem como
caracterstica que a fonte de coleta de dados restringe-se a documentos, escritos ou
no, que constituem as fontes primrias, e que podem ser realizadas no momento
da pesquisa do fato ou depois.
Por meio da pesquisa documental, levantaram-se os dados sobre a histria
do curso de Turismo no Brasil e sobre as diretrizes prescritas para a Geografia nos
diferentes Pareceres que foram estabelecendo as diretrizes para o curso. Tambm
se identificou a atual situao dos cursos de Turismo no Paran

e se obteve

informaes sobre o seu histrico.


As informaes utilizadas foram obtidas nas bibliotecas do Centro
Universitrio Positivo, da Universidade Federal do Paran, do Ministrio de
Educao e Cultura, da Empresa Brasileira de Turismo, da Secretaria de Turismo do
Paran, da Associao Brasileira de Bacharis em Turismo, do Instituto Paranaense
de Desenvolvimento, do Ministrio do Esporte e Turismo e do Servio Brasileiro de
Apoio s Micro e Pequenas Empresas.
A pesquisa de campo envolveu a aplicao de entrevistas estruturadas e de
questionrios. Segundo Ventura (2002, p. 79),
[...] a pesquisa de campo deve merecer grande ateno, pois devem ser
indicados os critrios de escolha da amostragem (das pessoas que sero
escolhidas como exemplares de certa situao), a forma pela qual sero
coletados os dados e os critrios de anlise dos dados obtidos.

Nesta tese, as entrevistas e os questionrios foram utilizados como


instrumentos para o conhecimento da realidade da situao sobre a Geografia nos
cursos de Turismo no Paran.

36

Elaboraram-se seis diferentes questionrios, destinados a aplicaes em


trs momentos especficos: no primeiro momento, a alunos do primeiro ano de um
curso de Turismo; no segundo momento, a coordenadores, professores e alunos de
cursos de Turismo do Paran, por ocasio do I Encontro Paranaense de Hotelaria e
Turismo em Campo Mouro em 2006. Antes do terceiro momento, optou-se por
entrevistar trs docentes formados em Geografia e doutores em Turismo.
A partir da entrevista, procedeu-se ao terceiro momento com a aplicao de
questionrio a docentes e alunos de cursos de Turismo em Curitiba.
Para esse momento, foram escolhidas quatro faculdades de Turismo de
Curitiba. As questes foram elaboradas segundo as indicaes de Dencker (1998, p.
56): reviso dos modelos e tipos de perguntas; elaborao de perguntas adequadas,
utilizando uma linguagem simples e direta para que os entrevistados tenham clareza
e respondam com segurana; adaptao do questionrio realidade da amostra;
incluso de profissionais e alunos que no responderam aos testes-pilotos.
Para a tabulao da amostragem dos alunos, utilizou-se o teste do quiquadrado-

por ser o mais usual em anlise de dados provenientes de

experimentos nos quais o interesse observar freqncias em diversas categorias


(pelo menos duas). Esse teste profcuo para comparar se a freqncia observada
difere significativamente da freqncia esperada, esta, geralmente especificada por
uma distribuio de probabilidade. O princpio bsico desse mtodo no-paramtrico
comparar as divergncias entre as freqncias observadas e as esperadas.
De uma maneira geral, pode-se dizer que dois grupos se comportam de
forma semelhante se as diferenas entre as freqncias observadas e as esperadas
em cada categoria forem muito pequenas, prximas de zero.

37

2
2
O calculado pela frmula: =

(O E )2
E

Onde: O = freqncia observada


E = freqncia esperada.
A diferena entre a freqncia observada e a esperada (O E), que
dever ser calculada para cada clula da tabela. Quando as freqncias observadas
so muito prximas s esperadas, o valor (O E) pequeno; no entanto, quando as
2
discrepncias so grandes, (O E) passa a ser grande e, conseqentemente, o

assume valores altos.


O pesquisador estar sempre trabalhando com duas hipteses:
H0 no h associao entre os grupos;
H1 h associao entre os grupos.
As freqncias observadas so obtidas diretamente dos dados das
amostras, enquanto as freqncias esperadas so calculadas a partir destas.
Na prtica, a freqncia esperada em uma determinada clula calculada
pela multiplicao do total de sua coluna (Tc), pelo total de sua linha (Ti), dividindose o produto pelo total geral da tabela (N).
E=

Tc * Ti
N
2
2
Uma vez calculado o , procura-se na tabela de distribuio do o valor

crtico, considerando o nvel de significncia adotado e os graus de liberdade.


Os graus de liberdade da tabela so obtidos por:
gl = (nmero de linhas 1 x nmero de colunas 1)
2
2
Se o obtido for igual ou maior que o crtico, H0 dever ser rejeitada.

38

Os dados coletados no terceiro momento da pesquisa apresentaram os


resultados expostos a seguir. Foram tabelados a partir de questionrios aplicados a
alunos dos cursos de Turismo da cidade de Curitiba. Utilizou-se critrio da aplicao
do instrumento de coleta a todos os alunos dos primeiros e ltimos anos das
faculdades que tiveram conceito A pelo Ministrio da Educao (MEC) na sua ltima
avaliao.
As anlises efetuadas basearam-se nos dados agrupados por perodo e
aplicao do teste qui-quadrado. Houve agrupamento de respostas similares obtidas
em mais de uma alternativa da mesma questo. A finalidade era realmente verificar
se havia ou no aceitao das hipteses.
Os dados foram analisados tambm de forma percentual, j que eles
apresentam muitas vezes maior clareza para defender ou rejeitar uma hiptese.
A aplicao dos questionrios foi realizada pela prpria pesquisadora com o
auxlio de uma estagiria previamente preparada.

39

3 SOBRE A GEOGRAFIA E O TURISMO: ENFOQUES TERICOMETODOLGICOS


Os seres humanos sempre se deslocaram no espao por uma srie de
razes, como a busca de abrigo e de alimentos, o domnio de territrios, a conquista
de riquezas, alm de motivos culturais, religiosos, entre outros. Entretanto, o
deslocamento de pessoas, conhecido como fenmeno do Turismo, que se constitui
em prtica social com caractersticas econmicas, comeou a se desenvolver
somente a partir do sculo XIX, mais precisamente aps 1860.
Estudar as prticas sociais realizadas pelos seres humanos no processo de
organizao do espao de competncia da Geografia. Segundo Corra (2000), no
decorrer do longo processo de organizao do espao, o Homem criou, manteve,
desfez e refez diferentes formas de interaes espaciais, de modo a alterar o espao
parcial ou totalmente. a conscincia que o Homem tem da diferena espacial que
origina a prtica social.
Correa (2000, p. 35) refere que
[...] as prticas espaciais resultam, de um lado, da conscincia que o
Homem tem da diferena espacial. Conscincia que est ancorada em
padres culturais prprios a cada tipo de sociedade e nas possibilidades
tcnicas disponveis em cada momento, que fornecem significados distintos
natureza e organizao espacial previamente (...) diferenciadas.
Resultam, de outro lado, dos diversos projetos, tambm derivados de cada
tipo de sociedade, que so engendrados para viabilizar a existncia e a
reproduo de uma atividade ou de uma empresa, de uma cultura
especfica, tnica ou religiosa, por exemplo, ou a prpria sociedade como
um todo. (CORRA 2000, p. 35).

Segundo Krippendorf (2000), as naes industriais so as principais


responsveis pelo desenvolvimento da atividade turstica como atividade econmica,
pois seus habitantes possuem a necessidade de trocar os locais de residncia e de
produo por outros que lhes proporcionem liberdade, lazer, felicidade, descanso e

40

segurana. O Turismo nasceu e se desenvolveu com o capitalismo, estabeleceu-se


como fonte de lucros e investimentos, com expressivo desempenho no mundo
financeiro internacional, gerando empregos e desempenhando significativo papel na
receita cambial de diferentes regies do globo (Anexo A Tabela 31).
De acordo com a Organizao Mundial do Turismo (2006), alguns pases
destacaram-se como principais receptores de turistas em 2006: Frana (79,1%),
Espanha (58,5%) e Estados Unidos (51,1). O Brasil ficou no 11.0 lugar (5,%) (Anexo
A Tabela 32).
No Brasil, a atividade turstica tem contribudo para o crescimento da receita
cambial. Entre os anos 2003 e 2004, a receita gerada pelo turismo aumentou de 4,1
para 4,8 em US$ milhes.
Conforme estatsticas da Organizao Nacional do Turismo (2006), no
Brasil, a atividade turstica tem contribudo para o crescimento da receita cambial.
Entre os anos 2003 e 2004, a receita gerada pelo Turismo aumentou em 28%.
(Anexo A Tabela 33).
Quanto ao turismo domstico, segundo nmeros da EMBRATUR e da
Fundao Instituto de Pesquisas Econmicas (FIPE) da Universidade de So Paulo,
em 2002, considerando-se somente os gastos realizados pelos turistas domsticos,
os dados revelam que o Turismo correspondia por aproximadamente 4,1% do
Produto Interno Bruto (PIB) do Pas, produzindo um volume de recursos da ordem
de R$ 48,4 bilhes. Estima-se que a demanda do mercado turstico no pas era de
41.352.000 turistas, o que correspondia a aproximadamente 24% da populao
brasileira. Comparando-se as receitas geradas pelo turismo receptivo, percebe-se
que o turismo domstico produzia um volume de recursos cerca de 5,6 vezes maior.
(EMBRATUR/FIPE, 2002).

41

De acordo com pesquisa realizada pela EMBRATUR, FIPE e o Ministrio do


Turismo Governo Federal, sobre Caracterizao e Dimensionamento do Turismo
Domstico no Brasil, a proporo dos brasileiros (em %) que realizaram viagens
domsticas em 2002 foi de 36,4% e em 2006, de 39,6%, com variao de 8,8%, sem
considerao da qualidade da viagem (Anexo B). (EMBRATUR/FIPE, 2006).
Como o Turismo conceituado? Para a Organizao Mundial do Turismo
(OMT) (1995), turista a pessoa que se desloca para um lugar diferente do de sua
moradia, por um perodo inferior a 12 meses, cujo objetivo principal no realizar
atividade remunerada no local visitado. Turismo so as atividades realizadas pelas
pessoas no decorrer de suas viagens e estadias em diferentes lugares de sua
moradia habitual, por um perodo de tempo inferior a um ano, com finalidade de
lazer, de negcios ou por outros motivos no associados a atividades remuneradas
no local visitado.
Esse conceito reflete uma realidade mundial ainda no globalizada e limitase a usos estatsticos. Acompanhando as mudanas globais em curso, a OMT
(2001, p. 38) prope nova definio nos seguintes termos: O Turismo compreende
as atividades realizadas pelas pessoas durante suas viagens e estadas em lugares
diferentes do seu entorno habitual, por um perodo consecutivo inferior a um ano,
por lazer, negcios ou outros.
Existem duas definies recolhidas no verbete cio y Turismo, da Biblioteca
Salvat de Grandes Temas (1973). A primeira, de autoria de Hunziker e Krapf (1942),
dois professores suos, considerada clssica por Molina e Rodriguez (2001, p.
11), que a reproduzem:
Turismo o conjunto de relaes e dos fenmenos produzidos pelo
deslocamento e permanncia de pessoas fora de seu lugar de domiclio,
desde que tais deslocamentos e permanncia no sejam motivados por
uma atividade lucrativa principal, permanente ou temporria.

42

A segunda, de autoria de Benscheidt (apud Molina e Rodrigues, 2001, p.


11), define o Turismo como "conjunto de relaes pacficas e espordicas que
resultam do contato entre pessoas que visitam um lugar por razes no profissionais
e as pessoas naturais desse lugar.
Pesquisadores

de

diferentes

reas

das

cincias

humanas,

como

economistas, socilogos, arquitetos e outros, tambm tentam definir o Turismo.


Krippendorf (1989), socilogo, considera que o Turismo trabalhado pelas reas de
marketing das empresas, de modo a se tornar atividade comercializada em sua
necessidade de relaxamento e transformada em muitos tipos de viagem, tornandose indstria de diverso, para quem viaja, e de prazer
[...] das agncias de viagem, das empresas de transporte por ar, trilho,
estrada e gua, dos estabelecimentos de alojamento, dos restaurantes e
dos estabelecimentos de diverses, das empresas de construo, dos
construtores de casas de campo e trailers, dos fabricantes de equipamentos
para camping e caravanas, dos escritrios de planificao e consultoria, dos
conselheiros econmicos e publicitrios, dos arquitetos, dos construtores de
telefricos, dos fabricantes de esqui e de roupa, dos vendedores de
souvenirs, dos cassinos e parque de diverses, do setor automobilstico,
dos bancos dos seguros, etc. uma indstria que tem sua dinmica prpria,
seus jornais por exemplo, Amusement-Industrie, The International Trade
Review on Leisure Equipment Technology [...] seus congressos, suas feiras
especializadas e exposies, tudo organizado em escala nacional e
internacional. (KRIPPENDORF, 1989, p. 44).

Falco (1999, p. 65) define Turismo na perspectiva do arquiteto:


O Turismo, qualificado como nova modalidade de consumo de massa,
desenvolve-se no mbito de emergente economia de trocas invisveis em
escala nacional e internacional. Esta modalidade se expande com a
produo de bens (infra-estrutura), construes, alimentos e produtos
diversos e servios (transportes, hospedagem, alimentao, etc.) que se
integram para o consumo final. Esse conjunto de bens e servios oferece ao
mercado de consumo condies de acessibilidade a determinado lugar. O
espao, na dimenso do lugar, assume carter de objeto de consumo e,
como tal, (re) produzido e comercializado.

Na concepo de Beni (2000, p. 35), especialista em Turismo, este :


Um elaborado e complexo processo de deciso sobre o que visitar, onde,
como e a que preo. Neste processo intervm inmeros fatores de
realizao pessoal e social de natureza emocional, econmica, cultural,
ecolgica e cientifica que ditam a escolha dos destinos, a permanncia, os
meios de transporte e o alojamento, bem como o objetivo da viagem em si

43
para a fruio tanto material como subjetiva de sonhos, desejos, imaginao
projetiva, de enriquecimento existencial histrico-humanstico, profissional,
de expanso de negcios. Este consumo feito por meio de roteiros
interativos espontneos ou dirigidos, compreendendo a compra de bens e
servios da oferta original e diferencial das atraes e dos equipamentos a
ela agregados em mercados globais com produtos de qualidade e
competitivos (BENI, 2000, p.35).

Dentre os gegrafos que realizam estudos e trabalhos com nfase em


Turismo, Silveira (2002, p. 21) define o Turismo como
[...] atividade que consiste no deslocamento de pessoas, provisrio e
limitado no tempo e no espao, de tal modo que no implica na
transferncia do local habitual de residncia, que possui motivaes
diversas (que podem ir do simples lazer, passando pela curiosidade,
educao, sade, cultural, aventura, indo at aspectos de ordem
profissional e religiosa), e que tem, por um lado, como subjacente ao
aproveitamento desse tempo de deslocamento, um desejo de evaso por
parte do ser humano do seu territrio cotidiano e, por outro lado, a busca
por novos espaos e culturas de forma mais ou menos vinculada, e que no
deixar de produzir efeitos de ordem econmica, social, cultural e
ambiental. Portanto, entende-se o Turismo como uma atividade que
tambm produz e consome espaos, sendo responsvel por novas
territorialidades [...]

Cruz (2003, p. 5) considera o Turismo como "[...] prtica social que envolve
deslocamento de pessoas pelo territrio e que tem no espao geogrfico seu
principal objeto de consumo.
Conti (2003, p. 68) define o Turismo como:
[...] um processo que interessa sociedade e natureza, e, por essa razo,
est vinculado de forma muito estreita aos objetivos da Geografia enquanto
cincia que se prope a interpretar os arranjos espaciais da superfcie
terrestre e a decodificar toda a complexidade de seu dinamismo.

E quanto ao Turismo como objeto de estudo, insere-se no campo das


Cincias Humanas, pois nele que as questes sociais so abordadas. Segundo
Boulln (1994), por ser recente o seu corpo terico, ainda no pode ser considerado
uma cincia. Sendo assim, seus estudos baseiam-se nas cincias humanas j
consolidadas,

como:

Antropologia,

Direito,

Economia,

Ecologia,

Psicologia,

Sociologia, Geografia. caracterizado pela Organizao Mundial do Turismo (OMT)


como multidisciplinar.

44

O trabalho de Mitchell e Murphy (1991) define como objeto de estudo da


Geografia do Turismo as inter-relaes que se criam entre os turistas, a populao
local e as atividades realizadas, tendo-se como referncia o espao. Nesse
contexto, os estudos pertinentes Geografia do Turismo abordariam aspectos
ambientais, regionais e evolutivos do espao.
De acordo com Boniface e Cooper (1994), o objeto de estudo da Geografia
do Turismo a expresso espacial do Turismo como atividade humana, centrada
tanto na rea de origem quanto na de destino assim como na relao entre ambas.
Pearce (1988, p.14) indica seis reas que constituem a Geografia do
Turismo:
a) os padres de distribuio espacial da oferta;
b) os padres de distribuio espacial da demanda;
c) a geografia dos centros de frias;
d) os movimentos e os fluxos tursticos;
e) o impacto do Turismo;
f) os modelos de desenvolvimento do espao turstico.
Ainda segundo Pearce (1988), o estudo do desenvolvimento turstico
abrange todas essas reas, priorizando as questes referentes oferta,
localizao e ao impacto.
Ivars (2002, p.19) menciona a existncia de duas linhas de trabalho que
contemplam o objeto de estudo da Geografia do Turismo:
[...] a perspectiva de anlise espacial em sua dimenso aplicada, muito
evoluda a respeito das formulaes tradicionais, e os enfoques mais
reflexivos e crticos, que ampliam e atualizam o dbil corpo terico da
Geografia do Turismo.

45

Embora as linhas sejam diferenciadas, no so contraditrias e so de


indubitvel interesse para o planejamento turstico.
No Brasil, de acordo com Rejowski (1996), o estudo do Turismo vem
evoluindo com esforos em pesquisa e ensino de forma semelhante ao processo de
cientificidade j ocorrido em outras reas das cincias humanas e sociais,
delineando-se parmetros com seus componentes e dimenses caractersticos para
o Turismo. Porm, ainda notria a dificuldade para definir um conceito de Turismo,
evidenciada na ausncia de consenso entre a Organizao Mundial de Turismo
(OMT) e os estudiosos de diferentes reas das cincias humanas.
Por meio das pesquisas realizadas neste trabalho, constatou-se grande
dificuldade de adequao da Geografia e de seus contedos s necessidades do
curso de Geografia, bem como a ausncia de um referencial terico-metodolgico
que indique o melhor caminho para essa adequao.
Isso ocorre porque os paradigmas da Geografia do Turismo foram se
modificando com o tempo, e a evoluo do campo de anlise est tomando um rumo
que mostra a existncia de diferentes enfoques. Vera et al. (1997, p. 29) lembram
que
[...] em um mesmo perodo encontramos formas distintas de fazer geografia
do Turismo em diferentes pases, por exemplo, no Reino Unido, Frana,
Alemanha e EUA, nos referimos a mbitos culturais, por sua vez
diferenciados, com predomnio de uns temas sobre outros e com o uso de
enfoques e metodologias contrastantes. Assim, de forma muito simplificada,
podemos dizer que na Alemanha se d prioridade aos aspectos
morfolgicos (a paisagem) e sociais; na Frana, ao Turismo internacional e
a modelos para pequena e grande escala, e nos Estados Unidos e no Reino
Unido, embora com diferenas, recreao nas reas rurais e naturais.

Segundo Vera et al. (1997), entre as produes cientficas encontram-se as


que se apiam em um sistema turstico para fundamentar metodologicamente a
Geografia do Turismo, como mostra a Figura 1. A vertente operacional da Geografia
do Turismo so o planejamento e a gesto do territrio turstico.

46

Escalas
territoriais

Mundializao
globalizao

Espaos
geoeconmicos
nacionais

Negcios

Escala
intermdia

Territrios

Dimenso
espacial e
temporal

Distncia
emisso e
recepo

Conectividade
e viajem
turstica

Turistas
(demanda)
Temas

Escala
local e
urbana
Urbanos
litoraes
naturais
rurais
Intinerrios
desportvos
culturais
ecoturismo
etc.

Metodologia espacial, ambiental e paisagstica


Espaos
receptivos
destinos
tursticos

Recursos
tursticos

Sociedade
local

Oferta e
produtos
tursticos

Servios
tursticos

Encadeiamento
produtivo

Articulao dos
agentes tursticos

Infraestruturas e
equipamentos

Transformao social e territorial

Figura 1. Transformao social e territorial.


Fonte: VERA et al. (1997, p. 42).

No esquema, est presente um territrio organizado para o gozo da


atividade turstica, ou seja, so a organizao social, em diferentes escalas, a
dimenso espacial e temporal e os arranjos culturais e materiais.
No Brasil, alguns trabalhos, como o de Rodrigues (2001, p. 14), destinado ao
planejamento e gesto do territrio turstico, tambm esto arrolados na viso
sistmica ou na formulao de modelos que se fundamentam na distribuio da
energia. De acordo com a viso sistmica, os elementos formadores do sistema
relacionam-se entre si constituindo um todo unitrio e complexo. Quanto maior o
equilbrio de energia entre os elementos melhor ser a organizao do sistema. O
estudo do espao turstico, segundo a viso sistmica, no pode deixar de levar em
conta que os diversos sistemas que fazem parte do todo no funcionam
isoladamente e que o movimento das sociedades imprevisvel, dependendo tanto
de fatores conjunturais quanto de fatores estruturais, os quais, no momento histrico
atual, esto subordinados hegemonia dos pases que lideram a globalizao.

47

Rodrigues (2001, p. 114) apresenta um exemplo do sistema turstico no


enfoque sistmico (Figura 2).

Figura 2. Enfoque sistmico


Fonte: KASPAR (1975). Traduo e adaptao de Adyr A. B. Rodrigues (2001, p.114).

As Figuras 1 e 2 demonstram, de maneira diferenciada, a integrao entre


os elementos do sistema turstico. Enquanto a Figura 1 apresenta um sistema
turstico em diferentes escalas territoriais e temporais a Figura 2 sugere um sistema
turstico no qual a totalidade espacial deve ser decomposta em meio social,
econmico, poltico, ecolgico e tecnolgico, nos quais esto inseridos os elementos
constituintes do sistema anteriormente citado.
Como exemplo de enfoque sistmico no planejamento e na gesto do
espao turstico, pode-se citar o trabalho de sistematizao das experincias sobre o
gerenciamento costeiro do Brasil, Programa GERCO, do Ministrio de Meio
Ambiente (1995), cujo objetivo valorizar o litoral brasileiro.
Sobre o trabalho de sistematizao das experincias relacionadas ao
gerenciamento costeiro no Brasil, Moraes (1999, p.18) destaca que

48
[...] o litoral tambm particulariza-se, modernamente, por uma apropriao
cultural que o identifica como um espao de lazer, por excelncia, e os
espaos preservados so, hoje, ainda mais valorizados neste sentido. Isto
sustenta uma das indstrias [...] litorneas de maior dinamismo na
atualidade, qual seja que serve s atividades tursticas e de veraneio.
Identifica-se, assim, mais um campo no qual a posio em tela apresenta,
se no exclusividade, pelo menos grande favorabilidade locacional.

Na esfera do planejamento do territrio turstico, vale a pena ressaltar que,


segundo Boulln (2002), o planejamento do espao turstico deve comear pelo
estudo das caractersticas naturais, pensando naquilo que pode ser agregado para
que atenda s necessidades do presente, sem perder seus atributos. Uma vez
estabelecidas as necessidades de crescimento do setor em relao incorporao
de novos atrativos naturais, deve-se identificar quais se prestam melhor a cada tipo
de uso.
Knafou (1999), que no mbito da Geografia Crtica realizou pesquisas
aplicadas aos estudos dos Alpes franceses fundamentadas em princpios marxistas,
indica trs fontes de turistificao dos lugares e dos espaos: os turistas, isto , os
consumidores; o mercado; os planejadores e os promotores territoriais.
Para o pesquisador, os turistas esto na origem do Turismo, pois, na Cte
dAzur, na Riviera das Flores, como em outros locais, o Turismo nasceu da vinda de
citadinos que, mais tarde, passaram a ser chamados de turistas. Entretanto, no
entendimento da autora deste trabalho, a origem do Turismo estaria no binmio
produto X prtica social, que, para existir, necessita de um produto. No caso da Cte
dAzur, so as praias (a natureza) que oferecem o produto.
O mercado a segunda e, atualmente, a principal fonte de criao de
lugares tursticos. A origem est na criao e na oferta de produtos tursticos e no
no turista em si. Knafou (1999, p. 70) ilustra sua descrio com o exemplo dos Alpes
franceses:

49
[...] tendo por apoio uma doutrina na base da poltica de concepo de
estaes (em altitude, isto , fora dos lugares habitados, para poder
beneficiar-se de garantia de neve: imveis implantados ao p das subidas
mecnicas, com a possibilidade de volta com os esquis nos ps, etc.),
terminou com a criao de universos monofuncionais totalmente voltados
para a prtica do esqui.

Como terceira fonte, Knafou (1999) cita os planejadores e os promotores


territoriais, que se caracterizam como as fontes mais territorializadas. Isso se deve a
subvenes regionais e nacionais, o que bastante comum na Europa.
No Brasil, encontra-se a abordagem proposta por Santos (1991, p. 65),
centrada no espao, segundo a qual, o espao social, como toda realidade social,
definido metodologicamente e teoricamente por trs conceitos gerais: a forma, a
estrutura e a funo. Santos (1994) acrescentou uma outra categoria de anlise do
espao: o processo.
A anlise dessas categorias possibilita o conhecimento da dinmica do
espao turstico e dos processos sociais que o produziram. De acordo com o autor,
essas categorias constituem a base do mtodo de interpretao do espao turstico.
Para Santos (1997, p. 50), a forma o espao visvel de uma coisa.
Refere-se, ademais, ao arranjo ordenado de objetos, a um padro. Tomada
isoladamente, temos uma mera descrio de fenmenos ou de um de seus aspectos
num dado instante do tempo. Significaria dizer que a forma o aspecto visvel do
espao turstico, aquilo que existe em forma material, que observvel. Seria a
paisagem? Santos (1991, p. 72) afirma que
[...] a paisagem diferente do espao. A primeira a materializao de um
instante da sociedade. (...) O espao resulta do casamento da sociedade
com a paisagem. O espao contm o movimento. Por isso, paisagem e
espao so um par dialtico. Complementam-se e se opem [...]

Para no deixar dvidas, Santos (1991) exemplifica a cidade de Salvador


num dia e em hora determinados. Nela h determinada distribuio de pessoas e da
produo sobre o territrio. Algumas horas mais tarde a distribuio j no a

50

mesma. Todos produzem, o operrio, o artista, o vendedor, etc., todos os que


consomem. A maneira como se d a produo entre os homens e o intercmbio
entre os homens d aspecto a uma paisagem. O trabalho acumulado e a vida
acontecem juntos. O trabalho acumulado a paisagem. O espao o conjunto do
trabalho acumulado e do trabalho vivo, das formas geogrficas e do contexto social.
O espao , portanto, o resultado da soma e da sntese, sempre refeita, da
paisagem com a sociedade atravs da espacialidade. A paisagem tem permanncia
e a espacialidade um momento. (SANTOS, 1991, p. 73).
A abordagem dessa categoria tem uma conotao especial para os estudos
de Turismo. Entretanto, ela no pode estar dissociada das outras categorias, seno
reduz-se a uma mera descrio da paisagem ou a um empirismo.
Santos (1997, p. 51) explica ainda que
[...] a forma pode ser imperfeitamente definida como uma estrutura tcnica
ou objeto responsvel pela execuo de determinada funo. As formas so
governadas pelo presente, e conquanto se costume ignorar o seu passado,
este continua a ser parte integrante das formas. Estas surgiram dotadas de
certos contornos e finalidades-funes.

A estrutura refere-se natureza social e econmica de uma sociedade em


um dado momento do tempo. Sem a estrutura, no possvel entender a natureza
histrica do espao, pois nela esto inseridas a forma e a funo. Expressa a
funcionalidade espacial.
Segundo Corra (2000), a estrutura a matriz social na qual as formas e as
funes so criadas e justificadas. Esta categoria muito valorizada no
planejamento e na gesto do territrio turstico, assumindo um enfoque
economicista.
Santos (1997, p. 50) descreve a funo como uma tarefa ou atividade
esperada de uma forma, pessoa, instituio ou coisa (...). a atividade elementar de

51

que a forma se reveste. Esta ltima pode ou no abranger mais de uma funo. A
funo implica a habilidade de distinguir, para anlise, alguns elementos do espao
turstico, como: oferta, demanda, transporte, infra-estrutura, servios, gesto e
marketing, que ocorrem simultaneamente ou num determinado tempo histrico.
A forma pode ser expressa como estrutura revelada. Santos (1997, p. 51)
refere que
[...] sendo a mais visvel, ela , aparentemente e at certo ponto, mais fcil
de analisar que a estrutura. As formas ou artefatos de uma paisagem so o
resultado de processos passados ocorridos na estrutura subjacente.
Todavia, divorciada da estrutura, a forma conduzir a uma falsa anlise:
com efeito, formas semelhantes resultaram de situaes passadas e
presentes extremamente diversas [...].

Santos (1997, p. 50) define o processo como uma ao contnua,


desenvolvendo-se em direo a um resultado qualquer, implicando conceitos de
tempo (continuidade) e mudana. O processo pode ser considerado como ao que
se realiza, via de regra, de modo contnuo, objetivando um resultado que implica
tempo e mudana. O processo procura analisar a dinmica do espao, as
transformaes que o Turismo coloca nos territrios, impondo as representaes do
lazer s preexistentes. O dinamismo do espao pode apresentar pocas de
estabilidade, de pequenas mudanas e tempos em que ocorrem completas
transformaes, produzindo-se novos espaos. No processo est a gnese dos
territrios tursticos.
Esse referencial apresenta a dificuldade metodolgica de como diferenciar
as transformaes socioespaciais decorrentes do Turismo daquelas decorrentes de
outras prticas sociais.
Aps a indicao desses referenciais, considera-se necessrio ressaltar que
as diferentes linhas metodolgicas no devem ser consideradas de acordo com a

52

filosofia cartesiana, pois, certamente, a contribuio de cada uma delas pode revelar
uma realidade mais rica e complexa.
Parte-se das premissas de que:
a) a Geografia, enquanto cincia, pesquisa, analisa, interpreta e sintetiza o
modo como os seres humanos, ao longo de sua existncia, vm
ocupando, utilizando e transformando a natureza e tambm organizando
o espao de acordo com suas necessidades e seus desejos;
b) o Turismo implica no consumo, na produo e transformao dos objetos
naturais em sociais.
Conclui-se que a realidade do espao turstico s pode ser entendida pelo
conhecimento

compreenso

de

determinados

conceitos

geogrficos.

Conseqentemente, o futuro profissional em Turismo deve dominar esses conceitos.


De acordo com Coriolano e Silva (2005, p. 23), um dos conceitos que devem
ser discutidos, assimilados e aplicados ao espao turstico o conceito de espao
geogrfico: a natureza modificada pelo homem por meio do trabalho.
Definir o espao no tarefa fcil, mas dela dependem os resultados de
boas anlises de enfoques prospectivos. Santos (1991, p. 11) prope uma definio
que, enquanto operacional, funda-se no real:
[...] O espao formado por dois componentes que interagem
continuamente: a) a configurao territorial, isto , o conjunto de dados
naturais, mais ou menos modificados pela ao consistente do homem,
atravs dos sucessivos sistemas de engenharia; b) a dinmica social ou o
conjunto de relaes que definem uma sociedade em um dado momento.

E quanto configurao territorial ou espacial, Santos (1999, p. 11) destaca


que dada
[...] pelo arranjo sobre o territrio dos elementos naturais e artificiais de uso
social: plantaes, canais, caminhos, portos e aeroportos, redes de
comunicao, prdios residenciais, comerciais e industriais, etc. A cada
momento histrico, varia o arranjo desses objetos sobre o territrio. O

53
conjunto dos objetos criados forma o meio tcnico, sobre o qual se baseia a
produo e que evolui em funo desta. (SANTOS, 1999, p.11).

Resumindo, Santos (1994) considera o espao geogrfico como a


acumulao desigual dos tempos. Um conjunto contraditrio constitudo pela
natureza e pela sociedade, que forma uma configurao territorial, produzida por
relaes de produo e relaes sociais. Portanto, pode-se considerar, o espao
geogrfico como o resultado das relaes que se estabelecem na sociedade ao
longo de um processo histrico, lembrando que o espao geogrfico contm a
natureza. Conseqentemente, o conceito de natureza tambm de fundamental
importncia para o conhecimento do espao turstico, como definem Coriolano e
Silva (2005, p. 27):
[...] Natureza a totalidade interdependente precedente ao homem, que
se modifica medida que avanam os conhecimentos humanos. Natureza
csmica, humanizada, socializada, tecnificada ou primeira e segunda
natureza.

importante que esse conceito ressalte a natureza considerada na


totalidade, na qual todos os elementos devem ser analisados como integrantes e
interagentes. necessrio, tambm, compreender sua dinmica e reconhecer que
qualquer alterao ocorrida em um dos elementos se refletir nos outros. Segundo
Vidal de La Blache (1896)1, um dos clssicos da Geografia Humana, a idia que
domina a Geografia a unidade terrestre.
A importncia do estudo da natureza para os futuros profissionais do
Turismo tem sido demonstrada em diversos trabalhos como a tese de doutoramento
de Barbiere (1979), O fator climtico nos sistemas territoriais de recreao. A

Texto traduzido pela revista Geographia, publicao semestral do Programa de PsGraduao em Geografia da Universidade Federal Fluminense - ISSN 1517-7793, ano III , n. 6 - juldez.
2001.
Publicao
online
em
dez.
2004.
Disponvel
em:
http://www.uff.br/geographia/rev_06/lablache6.pdf > Acesso em: 17 nov. 2007.

54

pesquisa utiliza a anlise rtmica do tempo para constatar a relao entre os estados
atmosfricos e a prtica do Turismo balnerio.
No que se refere ao tratamento da natureza na Geografia aplicada ao
Turismo, o clima um dos elementos naturais que pode ser considerado como
recurso, j que o turista pode exigir condies climticas e ambientais bastante
distintas, como Turismo de praia e Turismo de neve. Conseqentemente, em funo
da modalidade turstica, o clima atua como um fator de desenvolvimento e atrao
ou como um fator de repulso. A opo est, quase sempre, vinculada ao local de
residncia do turista e situao de conforto humano, como mostra a Figura 3.

Atividades externas
restringidas
10
Recreao e banho
de praia
Esportes de
pouco esforo
Inadequado para natao
ou recreao passiva
Inadequado para
golf, tenis ou recreao
aqutico

20

30

40

50

60

70

80

90

50
40

M o de ra

do

30
20

A sfix ia nt

Q u en te

Que nte
e seco

40

Abafado

10
0
10

20

Frio
hm ido

Frio

Frio penetrante

30

So foc ante

timo

Muito fro

20
Frio extrem o

30

Temperatura
o
C
50

10
0
10

Esportes de
inverno

20

Adequado
para ski

30

40

Apto para a
maioria das
atividades

40
10

20

30

40

50

60

70

80

90

Humidade relativa (%)

Figura 3. Condies para o conforto humano: temperatura e umidade relativa.


Fonte: VERA et al.(1997, p. 67).

Entretanto, nem na prpria Geografia existe um consenso sobre o conceito


de natureza. Soja (1993, p. 148), em uma perspectiva crtica, contrape o conceito
de natureza citado anteriormente. Para ele, atualmente, a natureza no existe por si
s, pois

55
[...] em seus contextos interpretativos apropriados, tanto o espao material
da natureza fsica quanto o espao ideativo da natureza humana tem que
ser vistos como socialmente produzidos e reproduzidos. Cada um deles
precisa ser teorizado e compreendido, portanto, como sendo, ontolgica e
epistemologicamente, parte da espacialidade da vida social.

Smith (1984, p. 32) complementa:


A idia da produo da natureza bastante paradoxal, a ponto de soar
absurda, se julgada pela aparncia superficial da natureza na sociedade
capitalista. A natureza costuma ser vista precisamente como aquilo que no
pode ser produzido; a anttese da atividade produtiva humana. Em sua
aparncia mais imediata, a paisagem natural apresenta-se a ns como
substrato material da vida cotidiana, o mbito dos valores de uso, e no dos
valores de troca. Como tal, ela sumamente diferenciada em diversos
eixos. Mas, com o progresso da acumulao do capital e a expanso do
desenvolvimento econmico, esse substrato material , cada vez mais, um
produto da produo social, e os eixos dominantes de diferenciao tm
uma origem crescentemente social. Em suma, quando esta aparncia
imediata da natureza situada no contexto histrico, o desenvolvimento da
paisagem natural se apresenta como um processo de produo da
natureza. Os resultados diferenciados dessa produo da natureza so os
sintomas materiais do desenvolvimento desigual. No nvel mais abstrato,
portanto, na produo da natureza que o valor de uso e o valor de troca, e
o espao e a sociedade, se fundem.

Soja (1993, p. 48) considera que


[...] no contexto da sociedade, a natureza, como a espacialidade,
socialmente produzida e reproduzida, apesar de sua aparncia de
objetividade e separao. O espao da natureza, portanto, est repleto de
poltica e ideologia, de relaes de produo e da possibilidade de ser
significativamente transformada.
Ainda

que as duas proposies paream divergentes (e realmente o so)

daquilo que se entende por natureza, substrato da vida material, pode-se concordar
que elas se complementam quando inseridas no contexto histrico da produo e
organizao do espao turstico. O relevo, por exemplo, uma caracterstica
geogrfica natural muito significativa, como os campos de tufos da Capadcia,
regio de formao vulcnica na Turquia que exerce forte atrao turstica.
No relevo do Rio de Janeiro, por sua beleza cnica conhecida
internacionalmente, o valor de uso e o valor de troca, o espao e a sociedade
fundem-se na produo da natureza. Isso no significa que a natureza no existiria
sem a apropriao da sociedade, como sintoma material de desenvolvimento

56

desigual, mas vale ressaltar que essa natureza social s se explica completamente a
partir do conhecimento de suas formas originais.
Com relao aos conceitos fundamentais a serem trabalhados na Geografia
do Turismo, Coriolano e Silva (2005, p. 32) sugerem a relao sociedade-natureza,
"forma como os homens se organizam e se relacionam entre si para produzir sua
subsistncia e apropriar-se da natureza, pelo trabalho. a relao socioeconmica
e poltica que direciona a relao com a natureza".
Outro conceito de fundamental importncia para o futuro profissional em
Turismo o de paisagem, um dos agentes motivadores da atividade turstica.
Cavalheiro (2003) resume, na Figura 4, os primeiros estudos da paisagem
realizados por diferentes escolas.

57

Sc. XV XVI
Da Vinci
Sc. XVII Hutton

Escola Alem

Goethe Sc. XVIII

(PlayFair Lyell) Atualismo

Escola Americana

Sc. XIX
(naturalismo)
Descrio

Humboldt

Surrel/Gilbert

observao

Sc.
XIX Davis

final

Geomorfologia
Paisagem
Resultado do
ciclo de eroso

Geomorfologia
+ vegetao
+ clima

Passarge (1912)

Morfologia da superfcie
da terra

Juventude
maturidade
senilidade

Propriedade
geoecolgica;
Propriedade georeprodutora;

Penck (1912)
zonas + relevo

Lester King
Foras
endgenas
(1920)

Geomorfologia
Paisagem
Resultado de
oscilao
climtica

X
Foras
exgenas

Fisiologia
da
paisagem

Anlise dos fatos:


Relevo relaciona-se com
a litologia solos
hidrologia clima.

Tansley
(1935)
(ecossistema)

Geoecologia
Ecologia da
paisagem

Troll
(1939)

V. Bertalanffy
1950
Teoria Geral dos
Sistemas

Escola Russa
Modelos Quantitativos

Sotchava
Teoria do
Geossistema

Figura 4. Estudo da paisagem.


Fonte: CAVALHEIRO e PREZZOTTO (2002).

58

Segundo Cavalheiro (2003), Leonardo da Vinci foi considerado a primeira


pessoa a estudar uma paisagem, pois, em sua tela Mona Lisa ele apresenta, em
segundo plano, alguns elementos geogrficos que caracterizam a regio onde a
obra foi produzida. Para isso, ele precisou observar essa regio intensamente. De
acordo com cientistas italianos, a paisagem que serviu de fundo para a tela de Mona
Lisa a do vilarejo de Ponte Buriano, prximo da cidade de Arezzo, na Toscana,
Itlia. Por meio de fotos areas e estudos computadorizados, os cientistas chegaram
a identificar elementos geogrficos existentes tanto no lugar quanto na paisagem da
tela de Da Vinci2 (Figura 5).

Figura 5. Tela de Mona Lisa


Fonte: MUSEUM QUALITY (1999, p. 2).

Da Vinci pintou Mona Lisa ou La Gioconda por volta de 1503-1507. Trata-se do retrato de
uma dama florentina, Mona Lisa, mulher de um certo Francesco del Giocondo. Em 1550, Giorgio
Vasari, bigrafo do artista italiano, disse que Lisa seria a mulher retratada por Da Vinci. E ele era uma
fonte confivel, porque conheceu a famlia de Giocondo pessoalmente. Os estudos de Giuseppe
Pallanti confirmaram os dados de Giorgio Vasari. (NOVA CULTURAL, 1998; ITTALIOGI, 2004).

59

Com o passar do tempo, o termo paisagem passou a ser estudado em


diferentes tendncias e tornou-se bastante complexo. O gegrafo francs Vidal de
La Blache (1896) concebe o homem como hspede antigo de vrios pontos da
superfcie terrestre, que em cada lugar se adaptou ao meio que o envolvia, criando
um conjunto de tcnicas e costumes denominados gnero de vida. A diversidade
dos meios geogrficos explicaria a diversidade dos meios de vida, da a idia de que
a paisagem deveria confundir-se com a regio, isto , com a rea de ao de
determinado grupo humano.
A paisagem vidaliana tem sido considerada como uma paisagem criada e
artificial. Para muitos gegrafos, ningum mais que La Blache estudou melhor as
paisagens francesas e fez com que os gegrafos encontrassem na paisagem o
objeto da Geografia, considerando que geogrfico o que est marcado na
paisagem.
J no campo do Turismo, Boulln (2002, p. 117) considera que o termo
paisagem tradicionalmente associado ao espao natural, seja este um lago, uma
montanha nevada ou um bosque. Refere-se s mltiplas definies de paisagem e
cita as concluses de Bernldez Gonzlez (1981). Estas referem que a pesquisa
bibliogrfica indica dois grupos de interpretaes: a imagem de um territrio, nos
aspectos de pintura, fotografia ou percepo pelo olho, e interpretao culta da
paisagem geogrfica (que no visvel), respectiva ligao de diversos elementos
de um territrio mediante relaes de interdependncia.
Na interpretao de Boulln (2002), o enfoque de paisagem est
completamente vinculado imagem e restringe-se aos elementos naturais que
compem a superfcie da Terra:

60

a) crosta terrestre: terra (montanhas, mesetas, desertos, etc.); gua


(oceanos, mares, rios, lagos, etc.);
b) clima: temperatura; ventos; chuvas; umidade;
c) organismos vivos: homem; animais (selvagens, semi-selvagens e
domsticos); vegetais (rvores, arbustos, plantas e pastos).
A significao culta da paisagem (naquilo que no visvel),

inclui

conceitos abstratos e componentes que podem passar desapercebidos. Entretanto,


apesar de essa acepo estar vinculada a uma anlise mais cientfica da paisagem,
est muito aqum de uma anlise mais criteriosa e crtica.
Esses conceitos demonstram que os estudiosos do Turismo ainda esto
bastante afastados das discusses sobre o conceito de paisagem na Geografia, pois
nenhum deles se aproxima de uma real compreenso da enorme complexidade
social que envolve esse termo.
Numa tentativa de superar qualquer confuso conceitual, o prprio Boulln
(2002) sugere que se d ao termo paisagem o significado proveniente da
interpretao dependente da informao visual e simples, que pode ser chamada de
geossistema. Entretanto, em um vasto estudo sobre geossistema, inclusive, em
escolas europias, Monteiro (2001) considera o conceito polmico no mbito da
Geografia e da Geografia Fsica e explicita que
[...] o geossistema um conceito simplificador e integrador que tem faltado
(e ainda falta) geografia fsica francesa. Mas a anlise geossistmica no
assunto para qualquer pesquisador, nem mesmo para equipe isolada. A
prtica do geossistema implica, em mdio prazo, numa reflexo de
conjunto, no somente sobre a pesquisa naturalista, mas, sobretudo, sobre
a insero da natureza na anlise social onde os gegrafos tm papel de
destaque, se assim o desejamos, a elaborar, em conseqncia, um quadro
essencial sua realizao. (MONTEIRO, 2001, p. 60).

61

Cavalheiro (2003) define geossistema como uma unidade da paisagem.


Yzigi (2001, p. 34) discute a questo da diferenciao entre os termos ecossistema
e paisagem e considera que a paisagem:
[...] no deve ser confundida com ecossistema, mas com lugares
transformados pelas civilizaes. A paisagem dos gegrafos um termo e
uma noo de uso fundamentalmente pedaggico. Para o turista ou para o
cidado comum, ela objeto de contemplao e dos mais diversos
significados. oportuno ainda lembrar que a natureza (assim como o meio)
no paisagem, a primeira existe em si, enquanto a segunda s existe em
relao ao homem e segundo sua forma de perceb-la.

Aps discutir diversos conceitos de paisagem e de consolidar a idia de que


os lugares s tm valor por causa das pessoas, porque os atributos simblicos so
os marcos, as construes e a arquitetura do homem, vale lembrar Turri (1998), que
concebe a paisagem como teatro, onde homem e sociedade agem transformando o
territrio, no sentido ecolgico de ambiente de vida, marcando com a prpria vida e
agindo como o espectador que sabe olhar e entender o movimento realizado.
Para Conti (2003, p. 39),
[...] a paisagem uma realidade viva e, nesse sentido, seria adequado
design-la de tecido ecolgico que recobre a superfcie das terras emersas.
E o Turismo, como prtica social de nosso tempo, pode ser considerado,
legitimamente, da Geografia, porque diz respeito ao espao e, por
conseguinte, ao conjunto das paisagens. (Grifo do autor).

Para Santos (1991, p. 61),


[...] tudo aquilo que vemos, o que nossa vista alcana, paisagem. Essa
pode ser definida como o domnio do visvel, aquilo que a nossa vista
abarca. No formada apenas de volumes, mas tambm de cores,
movimentos, odores, sons, etc.

Santos (1991, p. 37-38) explica tambm que tudo so paisagens ao referirse a diferentes espaos, como uma regio produtora de caf, um centro urbano,
etc., afirmando que seu trao comum a combinao de objetos naturais e objetos
sociais resultantes da acumulao da atividade de muitas geraes. E, ainda, que
a paisagem o resultado da acumulao de tempos".

62

A Fenomenologia concebe a paisagem como o espao subjetivo, percebido,


sentido e vivido. Um espao de cada ser. Assim, um campo com geada tem um
sentido para o agricultor e outro para o turista. Um motorista de nibus tem uma
percepo de paisagem diferente da concepo que tem um turista. Enquanto o
segundo apreende aquilo que percebe, podendo descrev-lo de acordo com a sua
intuio, o primeiro se ocupa com a trajetria, os cuidados com a pavimentao, o
traado das curvas, etc., ou seja, cada pessoa tem uma forma de percepo.
Os estudos fenomenolgicos de Bonfim (1997, p. 22) tm sido aplicados
cincia geogrfica em trabalhos de Yi-Fu-Tuan e Anne Buttimer (Estados Unidos);
Edward Relph (Inglaterra) e Mercer e Powel (Austrlia). Suas razes so
encontradas na Geografia Humanista ou Humanstica, lanadas nos Estados Unidos
por gegrafos insatisfeitos com o princpio lgico e do optimum econmico a
conduzirem as aes humanas e sua relao espacial. Yi-Fu e Edward Relph
buscaram contato com a obra fundamental de uma Geografia Humanista: Lhomme
et la terre: nature de la ralit gographique, de Eric Dardel (1952). A originalidade
da obra est na fundao de um dilogo entre Geografia e Fenomenologia de
Dardel (MARANDOLA; GRATO, 2003, p. 10). Anne Buttimer orientou-se tambm
pela fenomenologia existencialista de Heidegger e pela Geografia Social, e Tuan
buscou outros referenciais na Psicologia, na prpria fenomenologia, para construir
suas reflexes.
No Brasil, estudos semelhantes foram introduzidos na dcada de 1970, com
incio em Rio Claro-SP, na Universidade Estadual Paulista (UNESP), mediante
trabalhos referentes percepo ambiental, sob a orientao de Lvia de Oliveira.
Alm de ser estudiosa de Piaget e a pioneira da Geografia Humanista no Brasil,
torna-se responsvel pelas primeiras orientaes de Mestrado e Doutorado nas

63

duas linhas de pesquisa. Dentre os trabalhos orientados pela professora esto: a


dissertao de mestrado de Jandira Maria Cechet, Iniciao cognitiva do mapa,
defendida em 1982 (CECHET, 1982), a dissertao de Lineu Bley, Percepo do
espao urbano: o centro de Curitiba (BLEY, 1982), a tese A serra do mar paulista:
um estudo de paisagem valorizada, de Lucy Marion C. P. Machado (MACHADO,
1988) e o Atlas geogrfico escolar de Valria Trevisan B. de Aguiar (AGUIAR, 1996).
(MARANDOLA; GRATO, 2003).
Amorim Filho (1999) evidencia tambm o nome de Lucy Machado junto do
nome de Lvia de Oliveira, ao lembrar que elas iniciaram os Encontros
Interdisciplinares sobre o Estudo da Paisagem, realizados a cada dois anos. Em
1996, Lvia de Oliveira lanou um livro junto com o arquiteto Vicente Del Rio,
Percepo ambiental: a experincia brasileira, contando com a experincia de
diversos profissionais dedicados Percepo Ambiental. (DEL RIO; OLIVEIRA,
1996).
O conceito de paisagem percebida remete s noes do ponto de vista do
observador, de onde ela observada. grande distncia, a paisagem se ameniza,
com a diminuio de elementos que a compem. A noo de escala , portanto,
inseparvel da noo de paisagem.
Rodrigues (1997) considera que a paisagem um recurso turstico que,
dependendo da posio do observador pode, ao mesmo tempo, mostrar o que se
deseja que seja visto e esconder o indesejvel.
J para Pierre George (1975) paisagem a parcela do espao analisada
virtualmente.
Para Pitte apud Castrogiovanni (2002, p.132),
[...] a paisagem uma realidade cultural, pois no somente trabalho
humano, mas tambm objeto de observaes, inclusive consumo. A cultura

64
desempenha um papel de filtro varivel de um para outro indivduo e de um
para outro grupo social. Este fenmeno de movimentos fundamental nas
paisagens tursticas que so avidamente contempladas, mas tambm
profundamente ordenadas para melhor serem observadas.

Pode-se concluir que o termo paisagem, uma das preocupaes no ensino


da Geografia do Turismo, imanente atividade turstica, pois as paisagens atuam
como atraes aos visitantes que as contemplam. Para tanto, necessrio
identificar o que as torna tursticas e estudar os elementos que compem tais
paisagens, entre os quais se pode citar o lugar. Para M. Santos (1994, p. 36), o
lugar a extenso do acontecer homogneo ou do acontecer solidrio, tendo como
ponto de partida duas construes: a configurao territorial e a norma. Estrutura e
durao do fenmeno tm a mesma importncia. O espao torna-se algo nico, pois
as pessoas e os lugares se globalizam.
E Santos (1996, p. 145) enfatiza que os os lugares se definem, pois, por
sua densidade informacional e por sua densidade comunicacional, cuja funo os
caracteriza e distingue. Essas qualidades se interpenetram, mas no confundem!.
O lugar a base da reproduo da vida e pode ser analisado pela trade
habitante-identidade-lugar. A cidade, por exemplo, produz-se e revela-se no plano
da vida e do indivduo. Este plano aquele do local. As relaes que os indivduos
mantm com os espaos habitados se exprimem todos os dias nos modos de uso,
nas condies mais banais, no secundrio, no acidental. o espao vivido e sentido
atravs do corpo.
O conceito de lugar est relacionado tanto ao sentimento de pertencer
quanto sntese dos aspectos da organizao espacial, possibilitando a
interpretao dos fenmenos que o constituem em mltiplos espaos e tempos. Pelo
lugar, pode-se identificar a singularidade do saber geogrfico, a realidade como uma
totalidade de processos sociais e naturais numa dimenso histrica e cultural. no

65

lugar que mais facilmente se identificam as relaes sociais que resultaram na


apropriao histrica da natureza pela sociedade, por meio das diferentes formas de
organizao do trabalho, da maneira de nela intervir e transform-la.
Os conceitos de lugar sob a luz da Geografia no contemplam a
compreenso e o planejamento nas escalas do cotidiano e do Turismo. Yzigi (2001,
p. 29) destaca que o conceito de lugar est vinculado alma ou personalidade.
Um conjunto de caractersticas, materiais ou no, que marcam um espao
geogrfico, independentemente do que um observador possa qualificar de virtudes.
necessrio ressaltar que todos os locais, apresentando atributos positivos
ou negativos, tm personalidade, como, por exemplo, um local cuja atividade
econmica seja uma indstria ou refinaria de petrleo muito poluente, uma zona de
livre comrcio, um plo turstico como Foz do Iguau-PR ou os arenitos de Vila
Velha-PR.
Para algumas cincias, como a Antropologia e a Sociologia, a personalidade
do lugar tem sido entendida como relaes sociais, instituies, arquitetura,
urbanismo e toda a cultura material. Entretanto, embora reconhecendo a importncia
desses elementos, Yzigi (2001) os considera suscetveis de mudanas e,
conseqentemente, incapazes de fixar uma imagem significativa tanto para os
residentes quanto para os turistas. Com base nesse pensamento, o autor considera
que os elementos fsicos, por sua relativa estabilidade, poderiam contribuir
significativamente para a base imagtica do lugar.
Coriolano e Silva (2005, p. 24) consideram, ainda, de fundamental
importncia para o futuro profissional em Turismo os destacados e discutidos
conceitos de organizao espacial e tempo: Organizao espacial a forma como o
espao estruturado ou reordenado para o desenvolvimento das atividades

66

humanas, entre elas o Turismo. Tempo o complemento do espao (no h


espao sem tempo e tempo sem espao) usufrudo pelos turistas. Sobre o tempo,
considera-se necessrio comentar que o espao reflete o tempo passado e o
presente e os diferentes ritmos de vida, o que possibilita a compreenso da
apropriao do espao.
Yzigi (2001, p. 34) afirma que preciso reconhecer uma multiplicidade de
formas e tempos presentes na paisagem. Geomorfologia, vegetao, sistema
hdrico, arquitetura, publicidade e outros elementos paisagsticos possuem tempo e
dinmica prpria. Nesse contexto, entende-se que a multiplicidade de formas reflete
o tempo passado e o presente e possibilita o planejamento futuro.
Segundo Coriolano e Silva (2005, p. 24), espaos rural e urbano so formas
de ordenao espacial com caractersticas especficas que nomeiam o Turismo.
Ao constatar os efeitos negativos do Turismo massivo e cada vez mais
conscientizados ecologicamente, tanto os rgos pblicos que trabalham no
planejamento turstico quanto as empresas privadas vm procurando alternativas no
espao rural. Esse movimento da sociedade resulta em uma forma de ordenao
espacial utilizada para diferenciar dois tipos de Turismo: o rural e o urbano.
O Turismo rural se constitui como fator de desenvolvimento das reas rurais,
com base no respeito pelo patrimnio cultural e natural e na participao direta da
populao local. Esse tipo de Turismo tem sido incentivado pelos rgos pblicos de
pequenos municpios como forma de revitalizao socioeconmica.
Quanto ao espao urbano, Boulln (2002) considera que cada cidade tem
uma identidade que seus moradores podem reconhecer espontaneamente ao longo
do tempo. J o turista deve ser ajudado e ensinado a descobrir o que deve ver. Essa

67

afirmao vem corroborar a questo de que a paisagem pode revelar recursos


tursticos e camuflar outros elementos da organizao espacial.
Os conceitos de territrio, territorialidades, territrio turstico, desterritorializar
e reterritorializar so assim abordados: Territrio: espao de relaes e disputas de
poder, entre os que detm o capital e os que vendem sua fora de trabalho.
Territorialidades so
(...) formas de poder por apropriaes espaciais e formas de resistncia em
territrios nacionais. [...] A territorialidade refere-se ao conjunto de prticas
que garantam a apropriao e a permanncia de um dado territrio por um
determinado agente social, que podem ser o Estado, diferentes grupos
sociais e as empresas. (CORIOLANO; SILVA, 2005, p. 25-26).

O territrio turstico ocorre quando o lugar torna-se recurso capaz de gerar


relaes tursticas, [e] ocorre o uso do espao formando territorialidades.
(CORIOLANO e SILVA, 2005, p. 26).
Desterritorializar e reterritorializar so
[...] formas como [os] grupos detentores de capital alocam-se pelos
territrios, como as redes hoteleiras chegam e saem, apontando a
mobilidade da mo-de-obra e dos fluxos tursticos. Perdem-se ou ganhamse territrios, e esses processos definem-se como desterritorializao ou
reterritorializao. (CORIOLANO e SILVA, 2005, p. 26).

Segundo Haesbaert (2000, p. 166), a desterritorializao refere-se a


[...] espaos que, arrasados e padronizados feio do modelo
dominante, muitos preferem considerar espaos sem histria, sem
identidade. Neles a velocidade atroz das novas tecnologias transforma num
ritmo alucinante a paisagem e incorpora reas imensas numa mesma rede
hierarquizada de fluxos alinhavada em escalas que vo muito alm dos
nveis local e regional.

J entre os pesquisadores do Turismo, o conceito de territrio assume


significados diversos. Boulln (2002, p. 84), ao conceituar centro turstico, refere-se
ao termo territrio sem o sentido de poder:
[...] todo conglomerado urbano que conta em seu prprio territrio ou
dentro de seu raio de influncia com atrativos tursticos de tipo e hierarquia
suficientes para motivar uma viagem turstica. A fim de permitir uma viagem
de ida e volta no mesmo dia, o raio de influncia foi calculado em duas
horas de distncia tempo. Essa relao uma medida que estabelece a

68
extenso do caminho que, nessa unidade de tempo, um nibus de
transporte turstico pode percorrer.

Sua interpretao de territrio est desvinculada das relaes de poder,


como mostra a Figura 6.

Figura 6. Subdivises em reas de uma zona turstica


Fonte: BOULLN (2002, p. 84).

No entanto, na Geografia, o termo territrio pode ser entendido como a


expresso que melhor define a modernizao vinculada funcionalidade e ao
utilitarismo

do

capitalismo.

mesma

expresso

leva

ao

conceito

de

desterritorializao.
Outro conceito considerado importante para o entendimento do espao
turstico o de rede.
Coriolano e Silva (2005, p. 31) definem rede como
[...] a formao de uma malha na qual os seus pontos esto interligados
horizontalmente e se espalham para todos os lados, sem que nenhum de
seus pontos ou ns possa ser considerado principal ou central nem
representante dos demais. [...] Novo paradigma da sociedade
contempornea, que vive num ritmo cada vez mais acelerado facilitado
pelas redes de cidades, de hotis, de servios, de digitais interativas, por
exemplo

69

A propsito da rede urbana, Corra (1989, p. 87) entende ser o conjunto


funcionalmente articulado de centros, que se constitui na estrutura territorial onde se
verifica a criao, a apropriao e circulao do valor excedente.
Note-se, na figura 7, como considera Correa (1989, p. 87), a existncia de
centros que, devido apropriao e circulao do excedente, acabam gerando
uma hierarquizao ou diferenciao espacial.
A desigualdade espacial observvel em uma regio mais densamente
urbanizada, que o autor denomina de core region ou hearthland, e outra menos
povoada, considerada como hinterlndia. Embora apresentem diferenciaes, elas
tambm so correlatas. A rede representada na Figura 7 resultante de vrios
processos que visam maximizao dos lucros.

Figura 7. Rede urbana complexa exemplo hipottico.


Fonte: CORRA (1989, p. 87).

Embora o conceito de rede tenha avanado bastante em relao aos


estudos de Corra (1989), no perdeu sua essncia e, no caso desta pesquisa, no
Turismo que se tem observado a implantao de novas redes de hotis e de

70

comunicao, possibilitando a compra de passagens e a reserva de hospedagens


em qualquer parte do mundo sem que o turista tenha que sair de casa ou do local de
trabalho. Ainda no mbito do Turismo podem-se observar os ns ou pontos
centrais que exercem hegemonia sobre os outros, criando uma infindvel malha ou
rede.
Continuando a observao dos conceitos fundamentais para o futuro
profissional em Turismo, lembram-se os de produo espacial, de tcnica e de
litoral, conforme Santos (1996, p. 25):
Produo espacial o resultado da ao humana formando um grupo
indissocivel de objetos e de aes.
Tcnica o conjunto de meios instrumentais e sociais com os quais o
homem realiza sua vida, produz e cria espao. O que distingue as pocas
econmicas no o que se faz, mas como se faz.

Para Pires (2001, p. 230),


[...] a base do desenvolvimento do Turismo repousa sobre a existncia de
certos elementos e manifestaes de origem natural e cultural que
despertam o interesse nato do ser humano. Tais elementos so os recursos
tursticos [...]. A base da caracterizao dos recursos tursticos est
vinculada noo de utilizao humana.

Pires (2001, p. 231) refere tambm que o conjunto de bens ao qual o


Turismo ir recorrer, buscando as qualidades e os atributos requeridos pela
demanda turstica, so a natureza, a cultura e a paisagem.
Entre os recursos naturais de interesse turstico, Pires (2001, p. 233)
destaca: as zonas costeiras (mar costeiro, praias, restingas, dunas, costes,
plancies, deltas, baas, enseadas) e as ilhas (ocenicas, costeiras, fluviais).
Para Morais (1996), o litoral pode ser considerado uma continuao do
continente, formado por diferentes ecossistemas, como praias, cordes litorneos,
plancies, enfim todas as formas litorneas, zonas dlticas e regies de plataforma
continental que se encontram entre 10 e 20 metros de profundidade.

71

Cruz (2003) ultrapassa a definio de litoral e refere-se ao termo praia, uma


vez que esse termo mais usualmente aplicado sendo um dos mais associados ao
Turismo e ao lazer em um pas tipicamente tropical como o Brasil, com um vasto
litoral constitudo por diferentes paisagens, sejam elas complementadas pela ao
da sociedade, sejam naturais.
Para a definio de praia, comumente definida por alunos, como sol, mar e
calor, Cruz (2003, p. 83-84) explicita que
[...] at a promulgao da Lei n. 7.661/88, que instituiu o Plano Nacional de
Gerenciamento Costeiro (PNGC), no se encontrava a definio de praia
em nenhum diploma legal do pas, o que resultava em grande dificuldade de
aplicao prtica dos instrumentos legais referentes a essa poro do
espao. Segundo esta lei, entende-se por praia a rea coberta e
descoberta periodicamente pelas guas, acrescida da faixa subseqente de
materiais detrticos, tais como areias, cascalhos, seixos e pedregulhos, at
o limite onde se inicia a vegetao natural ou, em sua ausncia, onde
comece um outro ecossistema.

Cruz (2003) lembra, ainda, a Lei n.0 7.661/88, por meio de seu artigo 19,
caput, a qual, antecipando-se Constituio Federal de 1988, determina serem as
praias bens de uso comum do povo, o que significa que no h praia
estadual/municipal ou particular.
Segundo a Lei, todas as praias do Brasil so consideradas reas pblicas; a
Unio responsvel pelos chamados terrenos da marinha. Trata-se de uma faixa de
terra de 33 metros contados a partir da linha de mar preamar mdia para dentro
do continente. Para morar, abrir um negcio ou realizar um evento dentro dessa
faixa, preciso ter autorizao da Secretaria de Patrimnio da Unio (SPU). No
caso de construo, o proprietrio paga apenas uma taxa anual a SPU. O municpio
no pode cobrar Imposto Predial e Territorial Urbano (IPTU) e nem coibir ocupaes
irregulares.
Entretanto, o Projeto Orla, dos Ministrios do Meio Ambiente e do
Planejamento (2002), visando estimular o desenvolvimento sustentvel dos

72

municpios litorneos e a preservao ordenada do meio ambiente, cede terrenos da


marinha para os municpios administrarem por 12 meses, com opo de renovar por
mais 60 meses. Com isso, as prefeituras ficaram obrigadas a criar e executar planos
de gesto da orla martima para estimular a preservao da natureza e o
desenvolvimento sustentvel. Alm disso, os municpios passaram a ter poder para
legalizar ou derrubar imveis irregulares na orla, cobrar IPTU e ainda tero
participao porcentual nas taxas cobradas pela Unio.
Embora legalmente o litoral brasileiro esteja sendo regulamentado, nele
que a desterritorializao, no sentido abordado anteriormente, mais perceptvel.
Grandes empresas hoteleiras instalam-se em antigas colnias de pescadores ou em
locais de paisagens privilegiadas, criando um territorialismo segregador.
Quanto ao termo regio, existem diversas interpretaes. No sentido mais
amplo do termo, regio qualquer poro territorial, no importando o tamanho,
macro, meso ou micro, que pode ser individualizado na superfcie terrestre.
Na linguagem cotidiana, o termo regio est associado a dois outros
conceitos geogrficos localizao e extenso como, por exemplo, uma regio
montanhosa, uma regio pobre, a regio central de uma cidade, uma regio
agroindustrial, etc. Nesse contexto, a regio pode ser definida segundo diferentes
critrios, sejam eles naturais ou culturais. Entretanto, a palavra regio deriva do latim
regere, cujo radical, reg, deu origem a outras palavras, como regra e regncia, que
possibilitam associar o termo a outro significado, como o utilizado no Imprio
Romano: regione, para indicar reas que, embora tivessem uma administrao
local, estavam subordinadas s regras estabelecidas por Roma.
Segundo Coriolano e Silva (2005, p. 30), regio um espao geogrfico
segmentado, componente de um espao geogrfico maior para ser trabalhado de

73

forma integrada. Trata-se de um dos conceitos mais discutidos e polmicos da


Geografia".
Outro sentido de regio o de unidade administrativa, utilizado para a
hierarquizao e o controle de poder. Essa diviso territorial com carter polticoadministrativo iniciou-se no fim da Idade Mdia e ficou bem caracterizada com as
Rgions, na Frana, as Provncias, na Itlia, e Laender, na Alemanha. At os dias
atuais, a malha regional equivale freqentemente aos limites da autonomia dos
poderes locais na gesto do territrio. Esse mesmo enfoque pode ser utilizado na
questo das empresas transnacionais que estabelecem redes de hierarquizao
como estratgia de gesto de negcios.
No Turismo, o conceito de regio ainda no est sistematizado de forma
clara, existindo uma certa ambigidade em suas formulaes. Para Lozato-Giotard
(1990), a regio turstica corresponde a uma rea com uma imagem ou identidade
que gera certa freqncia turstica. Comumente identificada como o conjunto
natural onde ela est situada. Nessa conceituao, considera-se uma regio turstica
o conjunto de grandes ncleos ou focos de importante freqncia turstica do litoral.
Yzigi (2001) explica que a regio turstica abrange rea que oferece servios e
equipamentos tursticos, que possivelmente se confunde com um conjunto natural
cujo ncleo se caracteriza por freqentao turstica.
Yzigi (2001, p. 33-34) distingue trs tipos de regies tursticas: os mbitos
espaciais considerados a priori, onde existem atividades tursticas suscetveis de
serem analisadas; as regies homogneas; e as unidades administrativas
consideradas regies tursticas.

74

No que se refere ao termo regionalizao, segundo Coriolano e Silva (2005,


p. 30), uma estratgia geopoltica de compartimentar espaos para trabalh-los
em pores menores e alcanar objetivos mais imediatos e localizados.
Outra conceituao bem discutida e aceita a delimitao de conjuntos
espaciais a partir de critrios preestabelecidos, como cidade, cultura, mundo,
populao e unidade geoambiental.
Coriolano e Silva (2005, p. 30-31) definem a cidade como lugar de
concentrao de populao, de servios urbanos, de infra-estrutura, de produtores e
consumidores, de residentes e turistas. E definem cultura como
[...] conjunto de valores materiais e imateriais (espirituais), forma de ser de
um povo envolvendo os conhecimentos, artes, leis, costumes e valores de
uma sociedade. o veculo que possibilita a comunicao entre residentes
e turistas.

O termo mundo definido por Coriolano e Silva (2005, p. 31) como a


totalidade dos lugares, o planisfrio. Uma abstrao. Est contido no lugar. E o
termo populao assim conceituado: So os sujeitos do ato da produo social,
agrupados em classes sociais".
J o termo unidade geoambiental definido por Coriolano e Silva (2005, p.
32) como
[...] elemento bsico do relevo, do parcelamento espacial, componentes
(fsicos, biolgicos e sociais|) de natureza geolgica, geomorfolgica, hidroclimtica, pedolgica, fito-ecolgica, econmica, poltica e cultural. Exemplo:
litoral, serras, serto, cerrado, semi-rido, pantanal, amaznia, pampa
gacho.

Coriolano e Silva (2005, p. 33-34) consideram ainda que


[...] o uso dos mapas e a compreenso dos fusos horrios, igualmente
precisam ser repassados e aplicados para melhor compreenso dos lugares
tursticos globais. Pases, estados, municpios, bairros, pontos tursticos,
tudo isto possui um ponto comum: so lugares que possuem localizao no
espao terrestre, dada pela latitude e longitude, ou coordenadas
geogrficas, que possuem forma e podem ser representados em maior ou
menor escala, atravs da tcnica cartogrfica.

75

Os autores justificam a importncia dos conhecimentos cartogrficos com a


necessidade que o turista independente tem, ao percorrer espaos desconhecidos,
de se orientar com segurana nos roteiros escolhidos.
Conti (2003) estabelece, no Quadro 1, as noes bsicas para o estudo do
espao geogrfico:
Quadro 1 - Noes bsicas para o estudo do espao geogrfico
Noes

Correlaes

Posio no
globo

Coordenadas geogrficas

Orientao

Plo geogrfico

Escala

Padres de grandeza

Habitat

Caractersticas econmicas,
histricas e culturais

Ecmeno ou
ambiente
Zonalidade

Recursos naturais, questo


ecolgica
Faixas de latitude

Fonte: CONTI (2003, indito).3

Produto

Discusso

Localizao

Diferenciao de reas

Obteno de
referenciais
Cartografia/
Sensoriamento remoto

Dinamismo dos fatos


naturais e humanos
Formas de
representao

Distribuio dos
estabelecimentos
humanos

Questionamentos
ideolgicos, polticos,
etc.

Organizao pelos
seres humanos

Sociedade/ natureza

Grandes domnios
naturais

Possibilismo X
Determinismo

Para Conti (2003), essas noes so fundamentais para iniciar qualquer


raciocnio geogrfico e se constituem em diferencial entre a Geografia e as outras
cincias. Ele procura associar os fatos tursticos s diferentes categorias
geogrficas, tais como: zonalidade, relevo, clima, hidrografia, grandes conjuntos
vegetais e contatos terra/mar.
Sobre a questo zonalidade e turismo, Conti (2003) explica que a relao
entre as caractersticas do espao e as faixas de latitude, em macro-escala, pode
ser o ponto de partida para as anlises geogrficas, uma vez que os aspectos
3

Este quadro foi comentado no decorrer das aulas do professor Jos Bueno Conti
e no foi publicado. Por sua orientao, acrescenta-se a palavra indito.

76

naturais decorrentes da zonalidade influenciam na diferenciao da produo e


organizao do espao, na paisagem, na cultura e, conseqentemente, no tipo de
Turismo praticado. Considera que no contexto da Geografia pode-se falar em
Geografia Zonal, e que no contexto do Turismo a diferenciao das condies
geogrficas gera forte atrao turstica. Os habitantes das altas e mdias latitudes,
por exemplo, sentem-se motivados para conhecerem as regies de baixas latitudestropicais, devido a suas elevadas e mdias temperaturas e conseqente
biodiversidade. Como exemplo dessa realidade, cita a atrao exercida pelo
Pantanal por estar localizado em zona de baixa latitude e pelo sol da meia-noite,
localizado em zona oposta, s possvel alm do paralelo 6633.
Conti (2003) considera tambm o relevo como outra categoria geogrfica
importante para o Turismo, justificando que, alm de ser um dos componentes da
identidade regional, possui beleza cnica que atrai turistas. No caso do relevo, cita o
Rio de Janeiro.
Os turistas podem se deixar atrair por caractersticas litolgicas e
geomorfolgicas. Conti exemplifica essa questo com as formas produzidas pelo
calcrio, no qual ocorre um processo
[...] de eroso por dissoluo, que origina vales profundos ou canyons
depresses ovaladas de contornos sinuosos as dolinas, alm de outras
formas chamadas lpies (caneluras) e poljs (reas deprimidas e de fundo
plano). Acrescente-se a isso, o fato de que a grande permeabilidade das
rochas conduz formao de fissuras que vo alimentar uma rica rede
hidrogrfica subterrnea, cujo traado orientado por linhas de fragilidade,
espacialmente diclases e falhas. O processo de dissoluo cria numerosas
cavidades subterrneas, as grutas ou cavernas, muito procuradas por
apreciadores de raridades naturais como estalactites e estalagmites
(CONTI, 2003, p. 62).

Raridades, como as grutas de Maquin e da Lapinha, so encontradas no


Vale da Ribeira, em So Paulo, e em outros estados brasileiros como Minas Gerais,
Bahia e Cear.

77

No Paran, merecem destaque as formaes arenticas e quartzticas de


cimento silicoso que, quando trabalhadas pela eroso, evoluem para formas
curiosas e atraentes, como o caso de Vila Velha. Entre as regies arenticas e
quartzticas, constituem-se como atrativos as encostas da Chapada dos GuimaresMT e as Sete Cidades do Piau.
Ainda segundo Conti (2003), nas regies ridas e semi-ridas do interior
nordestino, encontram-se formas de relevo residuais, formando salincias
inselbergs como as de Quixad, no Cear, alm de outras, que esto atuando
como atraes tursticas.
Para Conti (2003), essas noes constituem as principais categorias de
estudo em geografia e os temas correlatos para o Turismo, conforme se observa no
Quadro 2.

Quadro 2 Temas correlatos para o Turismo


Categorias
Paisagem
Territrio
Regio
Lugar
Rede
4
Fonte: CONTI (2003, indito).

Temas
Cultura e natureza
Poder
Organizao do Espao
Topofilia, percepo
Sistema

Os diferentes enfoques citados fazem com que alguns estudiosos se


preocupem com os contedos a serem ministrados pela Geografia no curso de
Turismo, a ponto de estabelecerem uma diferenciao entre Geografia Turstica e
Geografia do Turismo:

4
Este quadro foi comentado no decorrer das aulas do professor Jos Bueno Conti
e no foi publicado. Por sua orientao, acrescenta-se a palavra indito.

78

Rodrigues (2001), ao discutir a questo, considera que os cursos superiores


de turismo se espalharam em todos os estados do Brasil, especialmente a partir de
1995. A geografia era considerada nos contedos geogrficos de geografia do Brasil
ou geografia geral para dar suporte aos estudos de Turismo, especialmente no
aspecto dos mapas que ilustram os locais nacionais e internacionais em que o
turismo j se consagrou.
A autora argumenta que a Geografia que consta na maioria dos cursos de
Turismo, desde os tcnicos aos superiores, restringe-se a informaes sobre a
descrio

de

lugares

de

recursos

tursticos

considerados

naturais,

desconsiderando as relaes sociedade-natureza, pode ser considerada como


Geografia Turstica. Considera ainda que para o entendimento da Geografia do
Turismo, necessrio questionar se a Geografia ajuda a entender o Turismo ou se
o Turismo que ajuda a entender a Geografia?
Afirma que essa questo ainda no est respondida, pois implica no
aprofundamento tanto do significado da Geografia quanto do Turismo. Conclui o
questionamento, sugerindo que a Geografia do Turismo fomenta a reflexo
geogrfica e que esta necessria para o entendimento do fenmeno do Turismo
porque contempla sua natureza complexa, examinando os campos econmico,
sociolgico, antropolgico, cultural e outros com determinantes espaciais. Os
objetivos da Geografia do Turismo so a anlise e a interpretao do espao
turstico.
Sobre a questo de um referencial terico-metodolgico da Geografia do
Turismo, Rodrigues (2001) refere que as tendncias da Geografia do Turismo
perpassam a tradicional descrio, a quantificao, a Geografia crtica e, ainda, com
pouca expressividade, a teoria geral dos sistemas, chegando at mesmo a

79

contemplar a Geografia Humanstica e Cultural, amparada na percepo espacial e


no comportamento ambiental.
Entre essas tendncias, indica que a mais significativa, ou seja, a que
predomina nos encontros de Turismo e nos textos publicados, so estudos sobre os
impactos negativos do Turismo no ambiente, que, no seu sentido amplo, abrange o
meio, fsico e o social-cultural, provocados por mega empreendimentos financiados
por capitais hegemnicos.
De acordo com Rodrigues (2001), outra inclinao dos gegrafos criticar o
Programa Nacional de Municipalizao do Turismo (PNMT), proposto pelo Ministrio
da Indstria, Comrcio e Turismo (MICT) e pelo Instituto Brasileiro de Turismo
(EMBRATUR), porque, segundo esses estudos, na prtica, a maior parte dos
recursos financeiros foi destinada aos grandes receptores de turistas do pas, a
grandes projetos de empresas ou a grupos corporativos do setor, em detrimento dos
municpios menores que no puderam fazer muito mais do que discutir sobre a
importncia do Turismo.
Ao final de uma exposio sobre as diferentes categorias de anlise do
espao propostas por Milton Santos, da considerao da paisagem como categoria
de anlise e da mostra esquemtica do enfoque sistmico que compe o sistema
turstico (como citado na Figura 2), Rodrigues (2001, p. 116-118) prope um
programa de Geografia do Turismo, reproduzido integralmente a seguir:
O TURISMO COMO IMPORTANTE FENMENO SOCIAL E SUA
EXPRESSO TERRITORIAL
EMENTA
Anlise do papel do Turismo no Brasil no cenrio da globalizao da
economia e da mundializao da cultura. Tratamento conceitual do espao
turstico em Geografia. Elementos do espao turstico e categorias de
anlise num enfoque geogrfico, contemplando os aspectos sincrnicos e
diacrnicos. Leitura, propriedade e classificao qualitativa da paisagem
para fins tursticos. Grandes domnios geossistmicos o espao brasileiro.

80
O Turismo e o mito da sustentabilidade, contemplando as polticas pblicas
e a gesto ambiental. O Turismo e a gesto participativa territorial local.
Modelos de organizao espacial. Mtodos de representao grfica e
cartogrfica aplicados ao Turismo.
OBJETIVOS
a)
b)
c)
d)

focalizar o Turismo no cenrio da globalizao;


compreender o Turismo enquanto fenmeno social;
analisar o Turismo como produtor e consumidor do espao;
compreender as limitaes do Turismo como indutor de
desenvolvimento;
e) discutir estratgias de planejamento e gesto do Turismo em escala
regional e local;
f) aplicar o sistema de informaes geogrficas para representao e
interpretao do fenmeno do Turismo.
CONTEDO PROGRAMTICO
1) Conceito de espao geogrfico e de espao turstico
Evoluo conceitual
Linhas terico-metodolgicas
2) Elementos do espao turstico
Demanda, Populao Residente; Recursos e Atrativos; Infra-estrutura
Bsica de Apoio, Superestrutura, Meio Ecolgico e Meio Tcnicocientfico Informacional
3) Categorias de anlise espacial
Paisagem (formas)
Funo
Estrutura
Processo
4) Organizao espacial leitura da paisagem
Aspectos sensorial e cognitivo
Fatores de avaliao esttica
Propriedades visuais
Classificao hierrquica
5) Turismo e apropriao do territrio
5.1 Turismo em espaos urbanos
5.2 Turismo em espaos rurais
5.3 Turismo em unidades de conservao
6) Grandes domnios geossistmicos e potencialidades tursticas
6.1 Diviso territorial mundial
6.2 O espao brasileiro
7 Turismo e sustentabilidade
7.1 Polticas pblicas e gesto ambiental nfase para a Agenda 21
7.2 Gesto participativa e desenvolvimento socioespacial
8 Cartografia aplicada ao Turismo
8.1 Representaes grficas
8.2 Semiologia grfica
8.3 Noes de processamento aplicadas ao Turismo.

Atuando como professora de Geografia do Turismo durante os ltimos sete


anos, a autora do presente trabalho constata que essa proposta multidisciplinar
praticamente invivel na prtica, uma vez que contempla um contedo vasto e

81

complexo para uma carga horria que varia entre 72 e 90 horas anuais, alm de
listar contedos trabalhados em outras disciplinas do curso, tais como Organizao
e Planejamento Turstico e Meio Ambiente. Entretanto, os itens 1, 2, 3 e 4, com
ressalvas, indicam um bom caminho para essa disciplina.
No prximo captulo, ser realizado um breve histrico do curso de Turismo
no Brasil e no Paran. Sero apresentadas as faculdades que ofertam o curso no
Brasil e especialmente no Paran e as datas de incio de funcionamento. A listagem
est de acordo com as informaes do MEC. Entretanto, vale salientar que podem
existir outros cursos no listados por terem comeado depois da realizao desta
pesquisa, assim como algumas faculdades particulares podem no estar mais
ofertando o curso devido a pouca demanda.

82

4 O CURSO DE TURISMO NO BRASIL E NO PARAN: UM


BREVE HISTRICO
O primeiro curso superior de Turismo no pas tornou-se vivel depois do
Parecer n. 35/71, do Ministrio da Educao e Cultura (MEC), elaborado pelo
relator, conselheiro Roberto Siqueira Campos. Com base no Parecer, a Resoluo
s/n, de 28/01/71, do Conselho Federal de Educao, estabeleceu o contedo
mnimo e a durao do curso superior de Turismo:
Art. 1..

A formao em nvel superior de profissionais para o


planejamento e a organizao do Turismo ser feita em curso de
graduao em Turismo.

Art. 2..

O currculo do curso compreender, no mnimo, as seguintes


matrias e atividades:
a) matrias: Sociologia; Histria do Brasil; Geografia do Brasil;
Histria da Cultura; Estudos Brasileiros; Introduo
Administrao; Noes de Direito; Tcnica Publicitria;
Planejamento e Organizao do Turismo;
b) estgio em entidades oficiais e privadas de Turismo e
hotelaria.

O Art. 3. da Resoluo cita que no ensino da Geografia ter nfase a


Cartografia. Vale ressaltar que se considera a Cartografia como a arte de conceber,
criar e elaborar mapas para atender s necessidades dos seres humanos.
Segundo Kolacny (1977, p.1),
[...] a Cartografia, derivada das necessidades de vida do homem, destina-se
a ser uma vantagem para ele. Portanto, tanto a elaborao como a
utilizao de mapas, que tm estado bastante interligadas desde o incio de
sua histria conjunta, devem ser de igual interesse para o cartgrafo. (Grifo
acrescentado).

Entretanto, a nfase dada Cartografia pela Geografia foi entendida pelos


coordenadores e docentes de Turismo como a tarefa de elaborao de cartas ou
mapas. A teoria da Cartografia se relacionou quase que exclusivamente com a
criao e a produo de trabalhos cartogrficos. Sobre esse assunto torna-se
necessrio discutir a seguinte questo: a Geografia a cincia que descreve,

83

analisa, discute e interpreta o espao geogrfico produzido pelas diferentes


sociedades, j a Cartografia a cincia que representa os fenmenos naturais e
sociais que ocorrem no espao geogrfico. Mas a representao de fatos ou
fenmenos geogrficos necessita de tcnicas e conhecimentos especficos do
cartgrafo, ao qual compete a transformao de informaes em representaes
cartogrficas, enquanto ao profissional do Turismo, compete a leitura e a
interpretao da comunicao cartogrfica.
Ainda em 1971, ano da Resoluo que estabeleceu a formao em nvel
superior de profissionais para planejamento e a organizao do Turismo, a atual
Universidade Anhembi Morumbi deu incio ao primeiro curso de Turismo do pas.
Como na poca o Brasil passava por um processo de modernizao, o curso de
Turismo foi visto como uma possibilidade de ascenso econmica para uma parcela
da populao que ansiava trabalhar em setores mais dinmicos e modernos da
economia.
Em maro de 1972, a Faculdade Ibero-Americana tambm disponibilizou sua
primeira turma em Turismo. Seu idealizador, o Prof. Dr. Jlio Garcia Morejn, aps
pesquisa realizada sobre o interesse pela atividade, verificou que o Turismo seria,
em breve, rea de vital importncia para o crescimento do Brasil.
Ao chegar ao meio acadmico, o Turismo provocou a abertura de inmeras
faculdades, como se pode ver na relao apresentada por Matias (2002) (Quadro 3).

84

Quadro 3 - Cursos superiores de Turismo criados a partir de 1970


Ano
1971
1972
1973

Instituio de Ensino
Faculdade Morumbi, atual Universidade Anhembi Morumbi (UAM)

Cidade

Estado

SP

So Paulo

Faculdade Ibero-Americana de Letras e Cincias Humanas atual Centro


So Paulo
Universitrio Ibero-Americano (UNIBERO)
Rio de
Faculdade de Turismo da Guanabara
Janeiro

SP
RJ

1973

Faculdade de Cincias Exatas, Administrativas e Sociais

Braslia

DF

1973

Unio Pioneira de Integrao Social

Braslia

DF

1973

Universidade de So Paulo Escola de Comunicaes e Artes / (USP/ECA)

So Paulo

SP

1973

Faculdade Ideal de Letras e Cincias Humanas

So Paulo

SP

1973

Faculdade de Turismo Padre Manuel da Nbrega

So Paulo

SP

1973

Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Porto Alegre

RS

1974

Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (PUC/CAMPINAS)

Campinas

SP

1974

Faculdade da Cidade

Rio de
Janeiro

RJ

1975

Universidade Catlica de Pernambuco

Recife

PE

1976

Associao Educacional do Litoral Santista (FAELIS)

Santos

SP

So Paulo

SP

Recife

PE

1976
1976

Organizao Santa Amarense de Educao e Cultura atual Universidade


de Santo Amaro (UNISA)
Universidade Federal de Pernambuco

1976

Faculdade Capital de Administrao e Estatstica atual Centro Universitrio


So Paulo
Capital

1977

Faculdade Hlio Alonso (FACHa)

Rio
Janeiro

1978

Universidade Federal do Paran (UFPR)

Curitiba

1979

Faculdade de Administrao Hoteleira Curso de Hotelaria

1980

Faculdade de Turismo Embaixador Paschoal Carlos Magno

1981

Instituto Cultural Newton Paiva Pereira atual Centro Universitrio Paiva Belo
Pereira
Horizonte

MG

1984

Faculdade de Turismo da Bahia

Salvador

BA

1984

Faculdade Hebraico-Brasileira Renascena Curso de Hotelaria

So Paulo

SP

1985

Faculdades de Cincias Aplicadas

Foz do
Iguau

PR

1985

Universidade de Fortaleza (UNIFOR)

Fortaleza

CE

1987

Universidade Federal do Maranho

So Luiz

MA

1989

SENAC/CEATEL (instala o primeiro curso superior de Tecnologia em Hotelaria)

So Paulo

SP

1990

Faculdade de Hotelaria e Turismo da Universidade do Vale do Itaja (UNIVALI)


Cambori
Curso de Turismo e Hotelaria

SC

1990

Universidade Paulista (UNIP)

SP

Fonte: TRIGO (1996); REJOWSKI (1996) adaptados por MATIAS (2002, p. 6-7).

Caxias do
Sul
Rio de
Janeiro

So Paulo

SP
de

RJ
PR
RS
RJ

85

Entretanto, h divergncias entre publicaes. TRIGO, em outra publicao,


(2000, 213) cita que o curso de Turismo da Universidade de So Paulo foi criado em
1972 e no em 1973, como consta no Quadro 3, e que o curso de Turismo da
Faculdade Ibero-Americana de Letras e Cincias Humanas, em So Paulo, foi criado
em 1973.
De acordo com o mesmo autor, em 1971 foi criada a primeira revista
acadmica sobre Turismo, editada pela Organizao Bandeirante de Tecnologia e
Cultura, entidade mantenedora da ento Faculdade de Turismo do Morumbi-SP e da
Faculdade de Turismo da Guanabara (hoje Rio de Janeiro). No entanto, observe-se
que em 1971 ainda no existia a faculdade de Turismo da Guanabara. Talvez ele se
refira entidade que se tornaria posteriormente a Faculdade da Guanabara.
Refere tambm que no mesmo ano teve origem o curso de Turismo da
Faculdade Ibero-Americana de Letras e Cincias Humanas, em So Paulo-SP, mas,
conforme o Quadro 3, isso ocorreu em 1972. (Divergem as duas formas de ver).
Relata tambm que se efetivou o I Ciclo Nacional Universitrio de Turismo e
Comunicaes, promovido pelo departamento de Relaes Pblicas, Propaganda e
Turismo da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo
(ECA/USP).
Em 1975, alm de se realizar o Congresso Mundial da American Society of
Travel Agents (Asta), no Rio de Janeiro-RJ, concretizou-se tambm o I Congresso
Nacional de Turismo (CONTUR), promovido pela ECA/USP, de 27 de abril a 1. de
maio. Essa realizao inaugurou uma srie que se encerrou em 1986 com o IX
Contur em Salvador (BA).

86

Em 1976, foram implementados os cursos de Turismo na Faculdade


Associao Educacional do Litoral Santista (FAELIS), em Santos-SP, e na
Faculdade Capital de Administrao e Estatstica (FCAE), em So Paulo-SP.
Trigo (2000, p. 214) descreve os principais acontecimentos de 1978:
[...] Criado em So Paulo o Centro de Estudos de Administrao em
Turismo e Hotelaria (CEATEL), do Servio Nacional de Aprendizagem
Comercial (SENAC) So Paulo. Desde 1996, seu nome Centro de
Educao em Turismo e Hotelaria (CET) e abrange a Faculdade Senac de
Turismo e Hotelaria. A unidade atua com pioneirismo no ensino superior e
mdio de hotelaria e Turismo, meio ambiente e gastronomia. Atualmente,
possui trs unidades: a sede em So Paulo e os dois hotis-escola: o
Grande Hotel So Pedro, em guas de So Pedro, e o Grande Hotel
Campos do Jordo. Os hotis-escola do Senac-So Paulo so os maiores e
mais bem equipados do Brasil e servem de laboratrios e espao
privilegiado de estgio para seus alunos e profissionais em geral. [...] Criado
o curso de Hotelaria na Faculdade de Administrao Hoteleira da
Universidade de Caxias do Sul-RS. [...] Criado em Curitiba o primeiro curso
de Turismo do Paran, ofertado pela Universidade Federal do Paran.

Em 1979, teve incio a circulao do Informativo Cepitur, editado pelo curso


de Turismo da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas-SP e ligado ao Centro
de Pesquisas e Informaes Tursticas (CEPITUR). A revista circulou at 1993, mas
as publicaes da rea de Turismo foram inseridas na revista Comunicarte, do
Instituto de Artes, Comunicaes e Turismo da PUCSP.
Em 1980, comeou o curso de Turismo na Associao Educacional Veiga de
Almeida Faculdade de Turismo Embaixador Paschoal Carlos Magno (INPA), no
Rio de Janeiro-RJ. Desenvolveu-se tambm o I Frum Nacional de Turismo e Lazer,
de 1. a 4 de setembro, em So Paulo, promovido pela ECA/USP. Foi fundada a
Associao Brasileira de Dirigentes de Escolas de Turismo e Hotelaria (ABDETH)
(at 1993 tinha o nome de Associao Brasileira de Dirigentes de Escola de
Hotelaria - ABDEH) pelos professores Jos Ruy Veloso Campos e Bahij Amin Atur.
(TRIGO, 2000, 215).
A primeira bibliografia brasileira sobre Turismo foi publicada em 1982, aps
ser organizada por Domitila M. Bercht. Constou de aproximadamente mil indicaes

87

bibliogrficas entre livros, apostilas, folhetos e pesquisas. O livro foi lanado pela
editora Tiradentes em So Paulo.
Em 1983, alm de se realizar o II Frum Nacional de Turismo e Lazer, de 5 a
8 de julho, em So Paulo, promovido pela ECA/USP, foi reconhecido pelo MEC o
curso de Turismo sediado no Instituto de Artes, Comunicaes e Turismo, na
Pontifcia Universidade Catlica de Campinas.
Houve tambm, na dcada de 80, a criao do curso de Hotelaria na
Faculdade Hebraico-Brasileira Renascena, em So Paulo-SP, em 1984, e do curso
de Turismo na Faculdade de Cincias de Foz do Iguau-PR, em 1985.
Em 1987, o Instituto de Estudos do Lazer e Turismo (LELATUR), formado por
um grupo de docentes da ECA/USP promoveu um seminrio em So Paulo
denominado Turismo e lazer: realidade brasileira, em comemorao ao Ano
Nacional de Turismo.

No mesmo ano, foi instituda formalmente a Associao

Brasileira de Bacharis e Estudantes de Turismo (ABBTUR), que funcionava desde


1979 ligada a ABBTUR regional do Rio de Janeiro. E em 1989, concretizou-se o I
Encontro de Turismo da cidade de So Paulo, promovido por Anhembi Turismo e
Eventos e Prefeitura Municipal de So Paulo.
Trigo (2000, p. 216) resume da seguinte forma os acontecimentos tursticos
de 1990 e 1991:
1990 Comea a circular o peridico Turismo em anlise, editado pelo
Departamento de Relaes Pblicas, Propaganda e Turismo da ECA/USP.
[...] A Universidade Paulista (UNIP) inicia seu curso de Turismo, implantado
na unidade da Avenida Paulista (So Paulo). A UNIP expandiu seus cursos
para as cidades de Campinas e Ribeiro Preto, em 1998, e para Santos,
So Jos dos Campos e Araraquara, em 1999. Neste ano, possua onze
cursos de Turismo no estado de So Paulo, com cerca de 1.800 alunos. [...]
[Em 1991] [...] foi realizado o Encontro Ibero-Americano de Instituies de
Educao em Hotelaria e Turismo, de 14 a 18 de outubro, em guas de So
Pedro-SP, promovido pelo SENAC, Centro Interamericano de Investigacin
y Documentacin sobre Formacin Profesional (CINTERFOR) e ABDEH,
atualmente ABDETH. [E foi] realizado o I Encontro de Docentes do Ensino
Superior de Turismo e Hotelaria do Estado de So Paulo em guas de
Lindia-SP, promovido pelo Conselho das Faculdades de Turismo e
Hotelaria do Estado de So Paulo (CONFATHESP).

88

Em 1992, surgiu o Centro de Estudos Tursticos (CETUR) do Centro


Universitrio Ibero-Americano, em So Paulo. Por meio de novo regimento, sofreu
reformulao e estimulou estudos e pesquisas vinculados ao Turismo. Houve o
incio da edio do boletim tcnico peridico, Boletim do Curso de Turismo.
Os anos de 1993 e 1994 se caracterizaram pela realizao de simpsios e
encontros, como o I Simpsio Latino-americano de Docentes e Pesquisadores
Cientficos de Turismo, de 24 a 27 de novembro, em Salvador-BA, promovido pela
ECA/USP e pela Faculdade de Turismo da Bahia, em 1993, e o II Encontro de
Docentes do Ensino Superior de Turismo e Hotelaria de So Paulo, de 27 a 29 de
maio, em guas de Lindia-SP, promovido pelo CONFATHESP, em 1994. Neste
ano houve tambm a publicao do primeiro levantamento geral sobre os cursos
superiores (bacharelado e tecnologia) de Turismo e Hotelaria no Brasil, realizada
pelas professoras Marlia dos Reis Gomes Ansarah e Miriam Rejowski na revista
Turismo em anlise (v. 5, n.1, maio 1994) da ECA/USP. Existiam ento 32 cursos
superiores, dos quais 29 de Turismo, dois de Hotelaria, e um de Turismo e Hotelaria
em todo o Brasil.
O ano de 1995 se caracterizou pela ampliao de cursos e de programas de
ps-graduao, como fez o Grande Hotel So Pedro, unidade educacional vinculada
ao Centro de Educao em Turismo e Hotelaria do SENAC, que passou a oferecer:
o curso de Cozinheiro-Chefe Internacional, em convnio com The Culinary Institute
of America; o curso superior de Tecnologia em Hotelaria, com vestibular realizado
pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP), e programas de psgraduao lato sensu de Administrao Hoteleira e Administrao do Turismo.
Segundo Trigo (2000), com esses cursos a cidade de guas de So Pedro

89

inaugurou sua primeira faculdade, e no interior de So Paulo surgiu um novo Centro


de Educao e Pesquisa em Hotelaria e Turismo.
Em 1996, a Comisso de Especialistas do Ensino de Administrao da
Secretaria de Educao Superior do Ministrio da Educao convidou, pela primeira
vez, um bacharel em Turismo, responsvel por pareceres consultivos sobre os
cursos superiores de Turismo e Hotelaria no Brasil. O primeiro representante foi o
professor Luiz Gonzaga Godoi Trigo, que exerceu a funo de 1996 a 1997. O
segundo representante foi a professora Marlia Gomes dos Reis Ansarah, que
passou a desempenhar a funo desde 1998.
No mesmo ano, foi publicado o segundo levantamento sobre cursos
superiores de Turismo e Hotelaria na revista Turismo em anlise (v. 7, n. 1, maio
1996) da ECA/USP. Foram citados quarenta cursos de Turismo, oito de Hotelaria,
um de Turismo e Hotelaria, e o incio de cursos de outras reas com nfase em
Turismo (Geografia e Administrao), totalizando 52 cursos. A listagem atualizada
pela professora Marlia Ansarah, em setembro de 1999, apresentava a seguinte
configurao:
Turismo: 115 cursos; Hotelaria: 21 cursos; Turismo e Hotelaria: 4 cursos.
Geografia (com nfase): 1 curso; Histria (com nfase): 1 curso; Arquitetura
(com nfase): 3 cursos; Administrao (com nfase): 15 cursos. (ANSARAH
apud TRIGO, 2000, p. 218).

Em 1997, em virtude da boa aceitao do Plano Real pelo pblico, bem como
da abertura do mercado brasileiro ao comrcio, aos investimentos do exterior e
estabilizao da moeda e da economia, o Brasil passou a oferecer servios
destinados ao lazer, ao Turismo, hotelaria, gastronomia e ao entretenimento em
geral. A demanda de profissionais capacitados para trabalhar nessas reas
relativamente novas (no Brasil) gerou uma procura por cursos superiores de Turismo
e Hotelaria. De 52 cursos superiores de Turismo e Hotelaria, de 1996, o total passou

90

para aproximadamente 150, mas a maioria dos cursos no contava com


professores formados e/ou especializados nessas reas, comprometendo assim a
formao profissional. (TRIGO, 2000, p. 218).
Entretanto, ainda em 1997, questes pertinentes formao profissional, s
diferentes modalidades de Turismo, demanda e ao mercado comearam a ser
discutidas entre docentes, profissionais envolvidos na rea e estudantes em
Encontros de Turismo com Base Local.
O I Encontro Nacional de Turismo com Base Local foi idealizado e
coordenado pela Prof. Dr. Adyr Balastreri Rodrigues, do Departamento de
Geografia da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP, no ano de
1997, e apresentou como propsitos:
a) discutir formas alternativas de turismo, em contraposio aos modelos
de turismo global, aos quais estavam subordinados os mega projetos
em implantao na Amaznia, no Centro-Oeste e no Nordeste;
b) sugerir novas modalidades de turismo, mais adequadas s realidades
regionais/locais nas quais se inserem;
c) refletir sobre a mobilizao de capitais e agentes locais, tanto na
concepo quanto na implantao e gesto de projetos de pequeno e
mdio porte.
A conferncia de abertura, "Turismo e Lugar: Micro-Economia e Novo
Planejamento", foi proferida pelo Prof. Dr. Milton Santos.
Demais conferncias:
a) "Turismo Local: Oportunidades para Insero" Prof. Dr. Adyr
Balastreri Rodrigues;
b) "Efeitos Ambientais do Turismo" Prof. Dr. Doris Ruschamnn;
c) "Planejamento del Turismo Local" - Prof. Dr. Roberto Boullon
(Universidad de Buenos Aires).
Nas comunicaes coordenadas foram feitas 38 apresentaes e a
diversidade de temas propiciou a realizao de 24 mesas-redondas
formadas por participantes de reas diversas do conhecimento e de vrios
Estados brasileiros. Nesse cenrio ocorreram acirradas discusses no
[aspecto] de uma reflexo mais profunda e de carter cientfico sobre o
turismo com base local.
O evento reuniu cerca de 500 participantes do Brasil contando, tambm,
com representantes do Chile, Argentina e Uruguai. Foi financiado pela
FINEP, FAPEP e CAPES, e pelos programas de ps-graduao em
Geografia da Universidade de So Paulo, alm de ter recebido apoio da
AGB-So Paulo e da TAM.
Aps a realizao do Evento, foram selecionados textos para publicao em
forma de livros, sendo produzidas trs obras:
a) turismo e ambiente: reflexes e propostas (177 p.);

91
b) turismo e desenvolvimento local (207 p.);
c) turismo, modernidade e globalizao (218 p.).
Dessa forma, acredita-se que o Encontro contribuiu para uma reflexo
terica do turismo, como fato econmico, poltico, social e cultural, com
srias repercusses sobre o espao.
O tema do II Encontro foi "O Turismo como Vetor do Desenvolvimento
Local". Este Evento foi realizado no perodo de 2 a 5 de novembro de 1998,
em Fortaleza e coordenado pelos professores Dr. Luiz Cruz Lima, Dr. Fbio
Perdigo Vasconcelos e Msc. Luzia Neide Menezes Teixeira Coriolano,
junto ao Departamento de Geografia da Universidade Estadual do Cear
(UECE). O evento contou com 380 participantes inscritos e ofereceu uma
mdia de 50 cortesias para rgos pblicos, Secretarias e convidados
especiais.
Estiveram presentes ao Evento os conferencistas: Prof. Rodolfo Bertoncello,
da Universidade de Buenos Aires, Prof. Dr. Jos Carpio Martin, da
Universidade Complutense de Madrid, e Prof. Dr. lvaro Lopez Galelo, da
Universidade de Montevido.
A participao dos conferencistas brasileiros foi valiosa e buscou a
contextualizao da atividade turstica como vetor de desenvolvimento local,
uma vez que o envolvimento dos atores no processo em questo, reflete-se
na espacializao dessa atividade.
As conferncias proferidas no Evento foram:
a) as novas territorialidades no uso turstico do Cear - Professor Luiz
Cruz;
b) a poltica do turismo no estado do Cear - Secretaria de Turismo do
Cear;
c) abordagem geogrfica do turismo - Professores Dr. Adyr Rodrigues;
d) as modalidades do turismo e suas implicaes scio-espaciais Professor Dr. Rodolfo Bertoncello;
e) o desenvolvimento local e o turismo - Professor Dr. Crpiuo Martim;
f) a poltica de turismo no Uruguai - Professor Dr. lvaro Galero.
Foram realizadas doze mesas-redondas, com temticas voltadas para os
eixos Turismo Ambiental, Turismo Cultural, Ecoturismo, Turismo e Ensino,
Turismo e Patrimnio, Turismo Religioso, etc., e apresentados quatro
estudos de casos empresariais do Cear.
Os artigos das conferncias, mesas-redondas e comunicaes livres foram
condensados em trs livros publicados pela Universidade Estadual do
Cear:
a) Turismo com tica (org. Luzia Neide Coriolano);
b) Da cidade ao campo: Saber fazer turismo (org. Luiz Cruz Lima);
c) Turismo e meio ambiente (org. Fbio Perdigo Vasconcelos).
O referencial terico contido na bibliografia acima merece destaque junto
produo de estudos acadmicos que formulam estratgias para o
planejamento de uma atividade turstica consciente e como vetor de
desenvolvimento local.
O III Encontro de Turismo com Base Local apresentou a temtica central
"Turismo, Mitos e Ritos". Foi realizado em Manaus, no perodo de 25 a 30
de outubro de 1999, no Campus da Universidade do Amazonas. Foi
coordenado pelas professoras Msc. Ivani Ferreira de Faria e Maria Anglica
Cavicchioli, do departamento de Geografia da Universidade do Amazonas,
contando com a presena de 470 participantes.
O Evento aconteceu em cinco dias, nos perodos da manh, tarde e noite.
Sua estrutura comportou treze minicursos, seis mesas-redondas, quatro
conferncias, 60 comunicaes livres, excurses e atividades culturais.

92
Na plenria final do Evento, ficou deliberado que as futuras comisses
organizadoras deveriam contar com os ex-coordenadores dos encontros
anteriores como Comisso Nacional do Encontro Nacional de Turismo com
Base Local, a insero do eixo de discusso sobre o Turismo na Amaznia,
como tema cativo dos futuros encontros, e a criao de um Grupo de
Trabalho ou grupo de estudo sobre o turismo na Amaznia. Na votao
para a escolha do local do IV ENTBL Braslia e Joinvile, apresentaram
propostas, sendo que a ltima venceu por uma diferena de dois votos.
Entre as atividades do Evento mereceram destaque as conferncias abaixo
relacionadas:
a) rituais para o planejamento do turismo - Professora Msc. Eny Kleyde
Vasconcelos Farias;
b) o papel da fantasia no turismo e na paisagem - Professor Dr. Eduardo
Yzigi - USP;
c) ecoturismo na Amaznia - Dr. Aldenir Paraguass - MMA;
d) turismo e tempo livre: uma alternativa para o terceiro milnio - Professor
Dr. Domenico de Masi - Universidade de Roma.
Os minicursos foram realizados para atender a uma demanda de
estudantes dos mais variados cursos, com vistas atividade turstica em
ascenso na Regio Amaznica.
Mereceram destaque os elementos naturais contidos em cada cenrio do
Evento, onde foram valorizados os mitos e os ritos integrantes da cultura e
da paisagem regional.
O IV Encontro Nacional de Turismo com Base Local foi realizado nos dias
15 e 18 de Novembro de 2000, na cidade de Joinville/SC. A temtica central
refletiu a idia da comemorao dos 500 anos de Descobrimento do Brasil e
criou o ttulo: "Redescobrindo a Ecologia no Turismo".
O tema central foi direcionado para a linha do ecoturismo, perpassando por
vrias reas do conhecimento, apresentando grupos de trabalho com os
seguintes eixos:
a) agroturismo e turismo rural;
b) educao ambiental e patrimonial;
c) turismo e preservao ambiental;
d) estudos de turismo: contribuies de outras disciplinas que tenham o
turismo como objeto de estudo (antropologia, economia, geografia,
engenharia, sociologia, medicina);
e) impactos socioculturais e socioeconmicos do turismo;
f) planejamento de turismo e patrimnio cultural;
g) meio ambiente, especulao imobiliria, indstria e turismo;
h) turismo "alternativo" (ecoturismo, ecolgico, verde, aventura, aqutico);
i) o turismo como atividade multisetorial: comunicao, marketing,
administrao, educao.
Mereceram destaque as conferncias e mesas-redondas abaixo
relacionadas:
a) localismo e Isolamento, uma reflexo sobre o turismo e as "populaes
tradicionais" - Professor Dr. Antnio Carlos Robert de Moraes;
b) paradigmas contemporneos sobre meio ambiente Antnio C. S. Diegues;
c) Entre as atividades do Evento mereceram destaque as conferncias
abaixo relacionadas:
localismo e isolamento, uma reflexo sobre o turismo e as
"populaes tradicionais" - Professor Dr. Antnio Carlos Robert de
Moraes;
paradigmas contemporneos sobre meio ambiente - Antnio C. S.
Diegues;
mesas-redondas;
turismo e o mito da sustentabilidade;

93

as trs sustentabilidades do turismo;


O Turismo a partir da Viso da Academia, do Trade, das Instituies
Governamentais e das ONGs.

O V Encontro Nacional de Turismo com Base Local aborda o tema Polticas


Pblicas e o Lugar do Turismo e foi realizado em Braslia, no perodo de 13
a 17 de novembro de 2001.
Pblico-alvo
Professores, pesquisadores, estudantes, empresas de turismo, instituies
vinculadas rea, organizaes governamentais, organizaes no
governamentais e pblico em geral.
Objetivos

Aprofundar reflexes sobre as especificidades do turismo, tendo como


referencial o lugar.
Discutir estratgias de visibilidade do turismo considerando as mltiplas
relaes que se espacializam, interagem com o meio ambiente natural e
cultural, modificando os lugares e o cotidiano das comunidades.
Propor os pontos relevantes para a elaborao da Carta de Braslia,
considerando as Polticas Pblicas que contemplam as Atividades
Tursticas e o Lugar do Turismo no Iderio Desenvolvimentista
Nacional.

Comisso organizadora
Universidade de Braslia - UnB
Instituto de Cincias Humanas - IH
Departamento de Geografia - GEA
Marilia Luiza Peluso e Maria Jos de Souza.
Universidade Catlica de Braslia - UCB
Ricardo da Silva
Universidade Catlica de Gois - UCG

Ycarim Melgao Barbosa.


Universidade Federal de Gois - UFG

Maria Geralda de Almeida


Universidade Catlica Dom Bosco - UCDB/MS

Milton Augusto Pasquotto Mariani


Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Edvaldo Csar Moretti


Centro Luterano de Palmas - ULBRA/TO

Lcio Flavo Mariane Adorno


Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS

Silvana Aparecida Lucato Moretti


Escola Tcnica Federal do Mato Grosso - ETFMT
Faculdade Afirmativo - FAFI/MT

Zuleika Alves Arruda.

94

Apesar de que os ENTBL tenham continuado a se realizar anualmente, aqui


no se continuar a cit-los, pois necessrio fazer consideraes sobre a
formao dos gegrafos e sobre os cursos.
Embora em 2001 j tivessem ocorrido cinco ENTBL, e outros eventos
relacionados a questes acadmicas, Matias, em publicao de 2002, refere-se
ainda ao fato de que os primeiros cursos enfrentaram dificuldades, como: a falta de
profissionais especializados; a inexistncia de bibliografia sobre o assunto; a falta de
padronizao da carga horria (trs ou quatro anos) e currculos mnimos
humansticos e pouco profissionalizantes. Um dos principais problemas enfrentados
foi e ainda da a importncia de se retomar a citao de Matias (2002) quanto
falta de adequao das disciplinas e dos respectivos contedos e programas ao
curso.
Quanto inadequao das disciplinas e de seus devidos contedos ao
curso, importante lembrar que o Turismo utiliza o arcabouo de vrias cincias da
rea de Humanas, as quais, em alguns casos como o de Geografia ainda no
encontraram um referencial acadmico que possa contemplar as necessidades do
futuro profissional em Turismo.
Outra problemtica encarada pelo curso de Turismo, desde a sua criao, foi
a disputa de sua insero em dois campos do saber: Administrao de Empresas ou
Educao Fsica.
Na dcada de 80, efetivaram-se duas tentativas com a inteno de acabar
com a autonomia do curso de Turismo e transform-lo em Administrao, sem
consulta aos bacharis e estudantes do curso. Matias (2002, p. 9) explica que
[...] a primeira investida foi na rea profissional, quando o Conselho Federal
0
de Tcnicos de Administrao, por meio das Resolues n. 27 e 28, criou
nos Conselhos Regionais de Tcnicos em Administrao o registro
especfico para os bacharis em Turismo, sem a reserva de mercado para o
bacharel em Turismo e inserindo uma categoria dentro da outra. A segunda

95
tentativa ocorreu na rea de formao, por meio da Indicao n. 3/81, dos
conselheiros Fernando Afonso Gay da Fonseca, Hlcio U. Saraiva e Esther
de Figueiredo Ferraz e com o Parecer do Conselheiro Paulo Natanael
Pereira de Souza. Essa legislao era favorvel reestruturao dos cursos
isolados de Turismo, para transform-los em habilitao do Curso de
Administrao ou de outro, onde fossem ministrados, no caso de
Universidades, a critrio da Instituio.

Esse fato provocou o III Encontro Nacional de Bacharis e Estudantes de


Turismo (ENBETUR) na cidade de Porto Alegre-RS, em 1981, quando a categoria
se mostrou contrria transformao do curso e criou uma Comisso de Currculos
e Programas com o objetivo de discutir o currculo proposto pela Resoluo s/n de
28/01/71.
Essa comisso props a elaborao de um novo currculo do qual faziam
parte as seguintes matrias e habilitaes, como lembra Matias (2002):
a)

matrias do currculo mnimo: Sociologia, Histria, Geografia,


Administrao, Direito, Cincias e Tcnicas em Comunicao,
Planejamento

Organizao

do

Turismo,

Estatstica,

Metodologia Cientfica, Economia, Psicologia, Antropologia e


Contabilidade;
b)

habilitaes: Administrao de Empresas Tursticas, Planejamento


Turstico e Animao Turstica.

Os objetivos das habilitaes eram: formar profissionais para o exerccio da


Administrao de Empresas Tursticas pblicas e privadas; atuar em assessorias
para elaborar o planejamento da atividade turstica e de lazer, em mbito de
macroplanejamento de ncleos receptores e emissores urbanos e rurais; atuar nas
atividades de animao ligadas ao lazer, recreao e ao Turismo, dando nfase
aos agentes culturais e aos guias de Turismo, distintos daqueles formados em
cursos tcnicos.

96

Essa proposta foi enviada ao Conselho Federal de Educao, que solicitou


uma avaliao Empresa Brasileira de Turismo (EMBRATUR), a qual no tem e
nunca teve entre suas atribuies tratar da Educao Turstica de Ensino Superior.
Aps discusses com universitrios, bacharis em Turismo, diretores e at
mesmo empresrios do setor, a EMBRATUR props ao MEC que fosse mantida a
autonomia do curso de Turismo aprovado pelo Parecer de n. 35/71, mas sugeriu
algumas alteraes para o estabelecimento de um currculo mnimo, que deveria
ofertar matrias bsicas e profissionais. As matrias profissionais seriam optativas,
conforme mostra Matias (2002, p. 15; 16-17) a seguir:
a) matrias

bsicas:

Matemtica;

Estatstica;

Contabilidade;

Teoria

Econmica; Metodologia Cientfica; Planejamento e Organizao do


Turismo; Legislao Aplicada; Mercadologia e Psicologia;
b) habilitaes alternativas:
1. opo: Hotelaria: Organizao Hoteleira e Tcnicas Operacionais,
Administrao Hoteleira, Administrao Financeira e Oramento,
Mercadologia Aplicada e Prtica Estgio;
2. opo: Agenciamento e Transporte: Produo e Organizao de
Servios Tursticos, Administrao Aplicada, Administrao Financeira e
Oramento, Mercadologia e Prtica Estgio;
3. opo: Planejamento: Sociologia, Organizao de Turismo Interno e
Externo, Infra-estrutura Turstica, Equipamento Turstico, Elaborao e
Anlise de Projetos e Prtica Estgio.

Matias (2002) observa que, de acordo com a proposta, a durao mnima do


curso seria de quatro anos para qualquer das alternativas, e a carga horria mnima
seria de 2.700 horas. No estariam includas nessa carga horria as disciplinas de
Educao Fsica e de Estudos dos Problemas Brasileiros. O estgio deveria ocupar
10% da carga horria mnima do curso.

97

Essa proposta no foi colocada em prtica, nela a Geografia no se encontra


entre as disciplinas bsicas e nem mesmo entre as habilitaes alternativas. A
nfase a capacitao dos alunos para a rea de Produo, Administrao e
Planejamento

dos

servios

tursticos.

Aqui

se

questiona:

como trabalhar

Planejamento e Organizao do Turismo, Organizao do Turismo Interno e


Externo, Produo e Organizao de Servios Tursticos, sem o conhecimento
espacial, alicerce da maioria da oferta turstica?
Em 1995, foi realizado em Curitiba-PR o IV Encontro Nacional de Bacharis e
Estudantes de Turismo (ENBETUR). De acordo com Matias (2002), na ocasio, a
Associao Brasileira de Bacharis em Turismo (ABBTUR) props um novo currculo
mnimo de Turismo, cujo ncleo comum deveria ser constitudo de matrias e
disciplinas diversificadas, em funo das nfases, e por matrias eletivas.
De acordo com a proposta, o curso de Turismo seria constitudo das
seguintes matrias para o ncleo comum: Sociologia, Histria do Brasil, Geografia
do Brasil, Histria da Cultura, Patrimnio Turstico, Introduo Administrao,
Noes de Direito, Tcnicas Publicitrias, Planejamento e Organizao do Turismo.
Do quadro das matrias eletivas constariam: Psicologia, Lngua Estrangeira,
Economia, Realidade Socioeconmica e Poltica Regional, Teoria Geral de
Sistemas, Mtodos de Pesquisa em Turismo, Filosofia, Lngua Portuguesa, Meio
Ambiente e Relaes Humanas.
Essas matrias teriam seus contedos direcionados para a aplicabilidade no
Turismo, e as nfases sugeridas foram: Agenciamento, Alimentos e Bebidas,
Eventos, Hotelaria e Meios de Hospedagem, Lazer e Recreao, Planejamento
Turstico,Transportes.

98

Ainda segundo Matias (2002), em 1995, a Associao Brasileira de


Dirigentes de Escolas de Turismo e Hotelaria (ABDETH) organizou discusses com
o objetivo de atualizar o currculo mnimo de Turismo. A Secretaria de Educao
Superior do Ministrio da Educao e Desporto (SESU-MEC), por meio da
Comisso de Especialistas de Ensino de Administrao (CEEAD), tambm sugeriu
ABBTUR que realizasse discusses em mbito nacional para organizar um novo
currculo.
As discusses entre a ABBTUR e a ABDETH resultaram no Seminrio
Nacional de Reformulao Curricular dos Cursos de Turismo e Hotelaria na cidade
de So Paulo. Nesse seminrio, foi estabelecida uma nova proposta de currculo
que foi encaminhada a SESU-MEC.
De acordo com a proposta, o curso de Turismo deveria ter carga horria
mnima de 3.000 horas, com tempo de durao do curso entre o mnimo de quatro
anos e o mximo de sete anos.
Segundo Matias (2002, p. 18), a estrutura curricular ficou assim
estabelecida:

formao bsica 25% (750 horas/aula);


formao profissional 45% (1.350 horas/aula);
formao complementar 20% (600 horas/aula);
estgio 10% (300 horas).

A formao bsica deveria ser constituda pelas seguintes disciplinas:


Sociologia, Geografia, Histria, Administrao, Economia, Direito, Estatstica,
Metodologia Cientfica e Psicologia.
Integrariam

as

matrias

de formao

profissional: Planejamento e

Organizao do Turismo, Teoria Geral do Turismo, Marketing, Eventos, Lazer,


Hospedagem, Alimentos e Bebidas, Agenciamento, Transportes, Informtica,
Contabilidade, Lngua Estrangeira.

99

Matrias

de

formao

complementar

seriam:

Antropologia,

Lngua

Portuguesa e Matemtica.
Em fevereiro de 1996, essa proposta foi enviada para a SESUMEC, que a
encaminhou para a CEEAD para anlise, pois o curso de Turismo estava inserido
nessa comisso. A proposta foi aprovada pela Comisso de Especialistas de Ensino
de Administrao e encaminhada ao Conselho Nacional de Educao (CNE) para
aprovao final e publicao, com implantao obrigatria a partir de 1998.
Entretanto, as chamadas novas diretrizes curriculares s se tornaram obrigatrias
em 2003, e embora os cursos seguissem essas recomendaes no cumpriam a
carga mnima obrigatria. At que, em 2006, a carga mnima passou para 2.400
horas.
Quanto autonomia do curso, Matias (2002) lembra que somente em 2000 o
Secretrio de Educao Superior do Ministrio de Educao, Antnio MacDowell de
Figueiredo, criou, por meio da Portaria n. 1.518, de 16 de junho de 2000, a
Comisso de Especialistas de Ensino de Turismo com mandato para dois anos
composta pelos professores Luiz Gonzaga Godi Trigo (PUC/Campinas); Mirian
Rejowski (USP) e Miguel Bahl (UFPR). Assim, a primeira comisso foi estabelecida
pelo SESU-MEC.
Em 2003, o Conselho Nacional de Educao, por intermdio do Presidente
da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, resolveu, no
uso de suas atribuies e tendo em vista os pareceres anteriores, instituir as
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Turismo, Bacharelado,
a serem observadas pelas instituies de ensino superior em sua organizao
curricular.

100

A Resoluo n. 0288/2003 sugere que o curso de graduao em Turismo


deve possibilitar aos alunos competncias e habilidades nas mais diferentes reas,
destacando-se, entre outras, conforme o artigo 4, item X:
[...] domnios de tcnicas relacionados com a seleo e avaliao de
informaes geogrficas, histricas, artsticas, esportivas, recreativas e de
entretenimento, folclricas, artesanais, gastronmicas, religiosas, polticas e
outros traos culturais, como diversas formas de manifestao da
comunidade humana (grifo acrescentado).

Ainda de acordo com a Resoluo n. 0288/2003 os cursos de graduao em


Turismo devem observar em seus projetos pedaggicos e em sua organizao
curricular os seguintes contedos interligados, conforme o Ministrio da Educao:
I

Contedos Bsicos: estudos relacionados com os aspectos


sociolgicos, antropolgicos, histricos, filosficos, geogrficos,
culturais e artsticos, que conformam as sociedades e suas diferentes
culturas (grifo acrescentado);
II Contedos Especficos: estudos relacionados com a Teoria Geral do
Turismo, Teoria da Informao e Comunicao, estabelecendo ainda
as relaes do Turismo com a administrao, o direito, a economia, a
estatstica e a contabilidade, alm do domnio de, pelo menos, uma
lngua estrangeira;
III Contedos terico-prticos: estudos localizados nos respectivos
espaos de fluxo turstico, compreendendo visitas tcnicas, inventrio
turstico, laboratrio de aprendizagem e de estgios.

Observa-se que os contedos foram mais valorizados que as disciplinas.


Essas diretrizes curriculares sugerem uma Geografia que possibilite aos alunos
habilidades e competncias para:
a) correlacionar as polticas do Turismo e a legislao pertinente, tendo em
vista orientar o desenvolvimento sustentvel dos destinos, servios e
organizaes tursticas;
b) planejar a gesto dos destinos, servios e organizaes tursticas,
identificando sua viabilidade socioeconmica e ambiental (natural e
cultural) diante dos diferentes mercados;

101

c) analisar e interpretar dados e informaes tursticas com base em


estatsticas, cartas e mapas, projees e tendncias;
d) interagir em equipes multi e interdisciplinares nos diversos contextos
organizacionais e sociais da rea do Turismo;
e) agir em consonncia com os princpios de legalidade e tica do Turismo.
De acordo com a Portaria INEP n. 92 , de 29 de junho de 2006, publicada
no Dirio Oficial de 30 de junho de 2006, Seo 2 , p. 23,
[...] O Presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (INEP), no uso de suas atribuies, tendo em
vista a Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, a Portaria n. 603, de 07 de
maro de 2006, e nos termos do art. 9., VI, VIII e IX, da Lei n. 9.394, de 20
de dezembro de 1996, resolve:
Art. 1.: Designar para compor a Comisso Assessora de Avaliao da
rea de Turismo, os seguintes professores: Drio Luiz Dias
Paixo, Centro Universitrio Positivo; Dris Van de Meene
Ruschman, Universidade do Vale do Itaja; Karina Toledo Solha,
Pontifcia Universidade Catlica de Campinas; Luiz Gonzaga
Godi Trigo, Universidade de So Paulo; Marilia Gomes dos
Reis Ansarah, Universidade Paulista; Miguel Bahl, Universidade
Federal do Paran; e Miriam Rejowski, Universidade de Caxias
do Sul.
Art. 2.: A Comisso tem as seguintes atribuies:
a) propor diretrizes, objetivos e outras especificaes necessrias
elaborao dos instrumentos de avaliao a serem aplicados
no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE)
dos Cursos de Graduao em Turismo;
b) propor diretrizes, objetivos e outras especificaes necessrias
avaliao in loco dos Cursos de Graduao (ACG) em
Turismo;
c elaborar os produtos resultantes dos processos de construo
do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e
da Avaliao in loco dos Cursos de Graduao (ACG).
Art. 3.. Esta Comisso est vinculada Diretoria de Estatsticas e
Avaliao da Educao Superior (DEAES), do Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP).
Art. 4.. Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao

Entre as atribuies da comisso est a proposio de diretrizes, de


objetivos e de outras especificaes necessrias elaborao dos instrumentos de
avaliao a serem aplicados no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
(ENADE) dos cursos de graduao em Turismo, cujos resultados certamente
levantam discusses e indicam suportes terico-metodolgicos, no s para os
docentes em Geografia, mas para todos os envolvidos nos cursos de Turismo.

102

No Paran, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas


Educacionais (INEP)/MEC, as instituies que ofertam o curso de Turismo (Anexo
G) esto apresentadas no Quadro 4.
Quadro 4 Instituies que ofertam o curso de Turismo no Paran.
INSTITUIES

MUNICPIO

Londrina
Curitiba
Maring
Curitiba
Cornlio
Faculdade Cristo Rei (FACCREI)
Procpio
Apucarana
Faculdade de Apucarana (FAP)
Foz do Iguau
Faculdade Dinmica das Cataratas (UDC)
Jacarezinho
Faculdade do Norte Pioneiro de Jacarezinho (FANORPIJAC)
Faculdade Estadual de Cincias e Letras de Campo Mouro Campo Mouro
(FECILCAM)
Faculdade Estadual de Cincias Econmicas de Apucarana (FECEA) Apucarana
Campo Mouro
Faculdade Integrada de Campo Mouro (CEI)
Curitiba
Faculdade Internacional de Curitiba (FACINTER)
Jaguariava
Faculdade Jaguariava (FAJAR)
So Jos dos
Faculdade Metropolitana de Curitiba (FAMEC)
Pinhais
Maring
Faculdade Nobel
Guarapuava
Faculdade Novo Ateneu de Guarapuava
Curitiba
Faculdade Organizao Paranaense de Ensino Tcnico (OPET)
Ponta Grossa
Faculdade Santa Amlia (SECAl)
Toledo
Faculdade Sul Brasil (FASUL)
Curitiba
Faculdades Integradas Curitiba (FIC)
Curitiba
Faculdades Integradas do Brasil (UNIBRASIL)
Curitiba
Faculdades Integradas Santa Cruz de Curitiba
Curitiba
Faculdades Spei
Fund. Faculdade Mun. de Adm e Cincias Econmicas de Unio da Unio
da
Vitria (FACE)
Vitria
Paranagu
Instituto Superior do Litoral do Paran (ISULPAR)
Curitiba
Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUC/PR)
Curitiba
Unidade de Ensino Superior Expoente (UNIEXP)
Foz do Iguau
Universidade Est. do Oeste do Paran (UNIOESTE)
Ponta Grossa
Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
Irati
Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)
Curitiba
Universidade Federal do Paran (UFPR)
Londrina
Universidade Norte do Paran (UNOPAR)
Umuarama
e
Universidade Paranaense (UNIPAR)
Cascavel
Curitiba
Universidade Tuiuti do Paran (UTP)
Fonte: INEP (2007).
Centro Universitrio Filadlfia (UNIFIL)
Centro Universitrio Campos de Andrade (UNIANDRADE)
Centro Universitrio de Maring (CEUMAR-CESUMAR )
Centro Universitrio Positivo (UNICENP)

INCIO
CURSO
31/07/2001
01/03/1999
19/06/2000
02/03/1999
26/02/2002
19/02/2001
31/07/2000
15/03/2002
07/04/2000
25/02/2002
01/03/2002
07/08/2000
10/03/2003
01/03/2000
05/04/1999
28/07/2000
________
06/08/2001
19/02/2001
03/08/1998
04/08/2003
11/01/2002
4/02/2002
21/02/2000
02/02/2005
23/02/1999
04/03/2002
01/04/1985
01/03/1998
17/02/2003
01/01/1978
02/03/1998
07/02/2000
01/03/1999
01/09/1997

103

As universidades e faculdades constantes no Quadro 4 esto localizadas na Figura 8, a seguir.

Figura 8. Cursos de Turismo no Paran.


Fonte: Elaborado pela autora a partir do Quadro 4.

104

5 A REALIDADE DA GEOGRAFIA NOS CURSOS DE TURISMO


NO PARAN
Para se conhecer como a disciplina de Geografia e seu contedo
programtico esto

sendo assimilados,

tratados

e discutidos

por alunos,

coordenadores e professores de diversos cursos de Turismo no Paran, procedeuse realizao de pesquisa de campo, com a aplicao de entrevistas e
questionrios para a coleta de dados.
As entrevistas foram realizadas com coordenadores e docentes envolvidos
com a temtica deste trabalho e constituem um instrumento de grande importncia
para o levantamento de informaes, uma vez que retratam a realidade da
Geografia no curso de Turismo, por meio de opinies, ementas, objetivos e
contedos ministrados nos cursos em que lecionam ou que coordenam. As pessoas
foram escolhidas pela sua reconhecida formao no campo da Geografia, pela
atuao na rea do Turismo e/ou por serem docentes dos alunos que responderam
aos questionrios.
A pesquisa foi realizada em trs momentos. No primeiro, foi aplicado um
teste com base em um questionrio diagnstico com seis perguntas sobre o
contedo da pesquisa As bases terico-metodolgicas da Geografia (Apndice
A) a 43 alunos do 1. ano do curso de Turismo do Centro Universitrio Positivo. Esse
instrumental foi aplicado 60 dias aps o incio do ano letivo de 2006 e teve como
objetivo verificar o conhecimento geogrfico adquirido na escolaridade desses
alunos. No teste, foram avaliados conhecimentos primrios tanto relacionados com a
Geografia quanto com o Turismo, tais como: organizao poltico-administrativa do
Brasil, posio socioeconmica do Brasil no mundo atual e o conhecimento das
regies geogrficas e geoeconmicas. Os assuntos foram escolhidos por contemplar

105

as categorias geogrficas: territrio (espao de relaes e disputas de poder), regio


(organizao do espao) e a percepo dos agrupamentos humanos no mundo e no
Brasil, segundo o ndice de qualidade de vida. Ainda que muitos estudiosos do
Turismo, coordenadores e professores critiquem a aplicao da Geografia clssica
ao curso em questo, considera-se que esses conhecimentos so indispensveis
para a formao do futuro profissional em Turismo, bem como para o pleno exerccio
da cidadania.
O referido teste diagnstico proporcionou um primeiro conhecimento da
realidade da Geografia no curso de Turismo. A seguir, os dados levantados.
Tabela 1 Localizao no mapa dos nomes ou siglas dos estados que constituem a Repblica Federativa
do Brasil e Distrito Federal
Alunos
Quantidade de estados
25 a 27
22 a 24
04 a 21
Total

Freq.
16
9
18
43

%
37,2
20,9
41,9
100,0

Na Tabela 1, observa-se que apenas 37,2 % dos alunos localizam


corretamente, no mapa, entre 25 e 27 estados brasileiros e o Distrito Federal, e
41,9% localizam corretamente de quatro a 21 estados. Aps a constatao desses
dados, pode-se concluir que a organizao poltico-administrativa do Brasil e a
localizao, uma das categorias da Geografia trabalhadas desde o Ensino
Fundamental at os cursos pr-vestibulares, no so conhecimentos adquiridos pela
maior parte dos estudantes que chegam ao curso de Turismo do citado centro
acadmico. Quanto sua importncia para os profissionais em Turismo, considerase que todo fenmeno espacial precisa ser localizado.

106

Tabela 2 Localizao dos estados que fazem parte da Regio Geoeconmica Centro-Sul
Alunos
Notas

Freq.

1,2-1,3
1,0-1,1
0
Total

12
7
24
43

27,9
16,3
55,8
100,0

Na segunda questo (Tabela 2), constata-se que 55,8% dos alunos


desconhecem as regies geoeconmicas, tema abordado a partir do 3. ciclo do
ensino fundamental at os cursos pr-vestibulares. Considera-se que os futuros
turismlogos devem conhecer essa regionalizao para um perfeito entendimento da
realidade, constituda por dois processos relacionados, que apesar de parecerem
opostos desigualdade e combinao permitem que se considerem as
diferenciaes resultantes da presena de fenmenos originados em tempos
histricos diferentes coexistindo no espao e no tempo presente.
As desigualdades que aparecem caracterizam-se pela combinao de
aspectos distintos dos diversos momentos da histria dos seres humanos. Isso
resulta no aparecimento de grupos tambm distintos, ocupando especficas parcelas
da superfcie (local), onde imprimem suas marcas na paisagem, que de
fundamental importncia para o desenvolvimento da atividade turstica.
Tabela 3 Opinio sobre as regies geoeconmicas enquanto paisagens produzidas, organizadas e
transformadas ao longo do tempo
Respostas
Alternativas
1
2
3
4
5
Total

Certa

Total

Errada

Freq.

Freq.

34
38
36
34
29
171

79,1
88,4
83,7
79,1
67,4
79,5

9
5
7
9
14
44

%
20,9
11,6
16,3
20,9
32,6
20,5

Freq.
43
43
43
43
43
215

%
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0

107

A terceira foi a nica questo respondida corretamente pela maioria dos


alunos (79,5%) (Tabela 3). Os dados demonstram que os alunos dominavam esse
assunto. Aqui se admite a hiptese de se tratar de uma situao de conhecimento
que tinha sido trabalhada recentemente em sala de aula e por abordar aspectos
socioeconmicos, considerados mais interessantes pelos componentes desse
universo de pesquisa. Pode-se dizer que durante os anos de atuao como
professora de Geografia do Turismo, a autora do presente trabalho teve a
oportunidade de constatar que muitos dos estudantes que ingressam no curso, ao
serem questionados sobre o que esperam da Geografia na academia, referem-se
geopoltica como contedo a ser tratado.
Tabela 4 Opinio sobre como obter o ndice de Desenvolvimento Humano (IDH)
Alunos

Notas
0,8-1,0
0,6-0,7
0
Total

Freq.
26
11
6

43

%
60,5
25,6
13,9
100,0

Na Tabela 4, da quarta questo, a nota 1,0 corresponde opinio correta


sobre como o ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) obtido, e a nota zero
corresponde resposta totalmente incorreta ou omisso de opinio. Os dados
mostram que a maioria dos alunos (60,5%) respondeu de forma adequada. O
conhecimento do IDH uma questo relacionada tanto poltica quanto economia
e abrange desde a proteo dos direitos humanos at o aprofundamento da
democracia. Segundo o Relatrio do Desenvolvimento Humano (PNUD) (2004, p. v),
um poderoso argumento para descobrir satisfao nas nossas diferenas.
O conhecimento dessa realidade oportuniza a construo de idias e a
gesto de polticas de identidade e cultura de maneira consistente com os princpios

108

fundamentais do desenvolvimento humano, constituindo prtica ideal para o


crescimento

de

desterritorializao

uma

regio

comandada

turstica

pelos

uma

maneira

grandes

de

grupos

combater

hegemnicos.

Conseqentemente, os acadmicos que futuramente se dedicarem ao planejamento


e gesto do Turismo podero reconhecer que as minorias marginalizadas devem
influenciar em aes polticas no mbito local e, ao garantir a participao delas no
processo de Turismo comunitrio, podero, ento, ter o controle efetivo das
atividades econmicas associadas explorao do Turismo.
Tabela 5 Critrio utilizado pelo IBGE para a regionalizao do Brasil
Notas
0,9 e 1,0
0,5
0
Total

Alunos
Freq.
1
7
35
43

%
2,3
16,3
81,4
100,0

A questo 5 evidenciou que as regies geogrficas, mesmo sendo um


contedo estudado desde as sries iniciais do ensino fundamental e apesar de
estarem diariamente presentes nos meios de comunicao para informaes sobre
o tempo, por exemplo, so desconhecidas pelos alunos. O tema regio de
fundamental importncia tanto para a Geografia quanto para o Turismo. O
conhecimento das regies geogrficas importante para o turismlogo na medida
que apresenta dados estatsticos fundamentais para o planejamento.
Por meio das informaes obtidas na primeira pesquisa, pode-se comprovar
que os alunos chegam universidade sem os conhecimentos socioespaciais
necessrios para um estudo que realmente contemple a Geografia do Turismo
proposta por diferentes tericos.

109

Em um segundo momento, durante o I Encontro Paranaense de


Pesquisadores de Hotelaria e Turismo, realizado entre 9 e 10 de junho de 2006 no
municpio de Campo Mouro-PR, foram aplicados questionrios a alunos,
professores e coordenadores de diferentes cursos de Turismo do Paran.
Dos 15 coordenadores participantes do evento somente cinco deram o
retorno prometido (Apndice B). Optou-se, ento, por se fazer uma anlise e no
uma tabulao dos cinco questionrios. Estes tratavam de questes, como a
formao de cada profissional; a grade curricular da Geografia no curso que
coordenam, o conhecimento sobre a diviso do Paran em regies tursticas
(Apndice C), a importncia da Geografia para o curso de Turismo, temas que
devem constar no contedo programtico da disciplina, bem como a metodologia a
ser utilizada.
As respostas dos cinco coordenadores, comentadas logo a seguir,
permitiram constatar algo que de extraordinria relevncia para este trabalho:
apenas dois coordenadores afirmaram ter conhecimento de que o Paran est
dividido em nove regies tursticas. Vale ressaltar que o Frum dos Coordenadores
de Cursos e/ou Hotelaria faz parte da Cmara de Regionalizao do Turismo,
(Apndice C / Anexo E). A seguir, os resultados obtidos na primeira, segunda e
terceira perguntas:
a) trs coordenadores julgaram a Geografia importante para o curso de
Turismo porque essa disciplina considera a paisagem como resultado de
uma combinao dinmica de elementos fsicos, biolgicos e antrpicos,
constituindo-se, portanto, em disciplina fundamental para os futuros
turismlogos;

110

b) um coordenador assinalou a mesma resposta acima, acrescida da ltima


opo: trata da dimenso socioespacial da prtica social do Turismo;
c) e um dos coordenadores considerou corretas as trs opes:

estuda as paisagens naturais de pores do espao;

considera a paisagem como resultado de uma combinao dinmica


de elementos fsicos, biolgicos e antrpicos, constituindo-se,
portanto, em disciplina fundamental para os futuros turismlogos;

trata da dimenso socioespacial da prtica social do Turismo.

Na quarta questo, cuja pergunta referiu-se a quais temas geogrficos eram


considerados de fundamental interesse para o curso de Turismo, os coordenadores
manifestaram entender a Geografia como uma cincia que estuda a natureza
desvinculada da apropriao antrpica e no terem clareza sobre o objeto de estudo
da Geografia Aplicada ao Turismo. Chegou-se a essa concluso devido s variveis
citadas pelos coordenadores:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)

Geografia;
espao;
paisagem;
Geografia Fsica;
Geografia Econmica;
fluxos tursticos;
capacidade de carga;
Geografia X gua;
Geografia X Turismo;
Cartografia;
impactos tursticos no espao turstico, regies geogrficas;
regies tursticas, Geografia Humana (cinco citaes);
paisagem rural e urbana (duas citaes).

Na quinta questo, que consta de dois pequenos textos com abordagem


metodolgica, os coordenadores demonstraram consenso e conhecimento, apesar
de um coordenador revelar total desentendimento sobre a questo proposta.
importante ressaltar que essa questo foi extrada do Exame Nacional de
Desempenho dos Estudantes (ENADE, 2005 Geografia). Em resumo, pode-se

111

dizer que as respostas dos coordenadores revelam pouco conhecimento sobre o


objeto de estudo da Geografia Aplicada ao Turismo, fato que contribui para que cada
professor atue de acordo com sua formao ou seu pensamento sobre o assunto.
Ainda no I Encontro Paranaense de Pesquisadores de Turismo e Hotelaria
realizado em Campo Mouro-PR, foram aplicados questionrios a dezesseis
professores (Apndice D). A quantidade de questionrios aplicados est vinculada
ao nmero de participantes no evento. Esses professores apresentavam diferentes
nveis de escolaridade e representavam cursos de Turismo de vrias faculdades
paranaenses, conforme Tabelas 6 e 7 a seguir.
5.1 PERFIL DOS PROFESSORES PESQUISADOS 1. FASE
Os professores pesquisados tm uma mdia de idade de 34,3 anos; o
desvio padro utilizado um pouco elevado, ficando em 12,8 anos. Com isso, o
coeficiente de variao auxilia na anlise, indicando que os professores apresentam
faixas etrias bem variadas, no configurando um corpo docente jovem ou velho.
Com relao ao sexo, observou-se no evento que havia mais professoras (75,0%)
do que professores. Isso vem ao encontro do que se constatou na pesquisa com os
alunos: a maioria que freqenta o curso de Turismo pertence ao sexo feminino.
Tabela 6 Escolaridade do professor entrevistado
Nvel
Graduado
Ps-graduado
Mestre
Doutor
Total

Professor
Entrevistados
1
8
6
1
16

%
6,2
50,0
37,6
6,2
100,0

112
Tabela 7 Instituio em que trabalha
Professor

Instituio

Entrevistados

Facinter
Fecilcam
Santa Cruz
UFPR
Unibrasil
Unifoz
No responderam
Total

1
7
1
1
1
1
4
16

6,2%
44,0%
6,2%
6,2%
6,2%
6,2%
25,0
100,0

Tabela 8 Importncia da Geografia para o curso de Turismo


Opo

Respostas corretas

Considera a paisagem como resultado de uma combinao dinmica


de elementos fsicos, biolgicos e antrpicos, constituindo-se, portanto,
em disciplina fundamental para os futuros turismlogos.
Trata da dimenso socioespacial da prtica social do Turismo.
Obs.: permitido assinalar duas opes.

87,5%

50,0%

Observa-se que os professores ainda apresentam dvidas ou falta de


conhecimento sobre o assunto abordado ou sobre a importncia da Geografia para o
curso de Turismo. E quanto questo de seu conhecimento sobre a gnese dos
territrios tursticos, quase a totalidade dos professores entrevistados respondeu que
se trata da apropriao dos espaos pela prtica social do Turismo.
Para 87,5% dos professores, a motivao para que um habitante, que reside
nas altas ou mdias latitudes, tenha interesse em conhecer as regies com baixas
latitudes se d pelos fatores tropicalidade e cultura.
Com relao ao processo inverso, 25,0% consideram que os habitantes de
baixas latitudes no se deslocariam para conhecer locais cujos fenmenos
estivessem ligados ao frio ou neve. Porm, todos concordam que o relevo um fator
muito significativo como caracterstica geogrfica para que um local seja
transformado em um produto (mercadoria) turstico. No Paran, os locais que eles
consideram j terem sofrido transformaes so: Canyon Guartel, Cataratas do

113

Iguau, Ilha do Mel, Morro do Anhangava, Pico Marumbi e Vila Velha. Apenas um
dos entrevistados no soube dar nenhum exemplo de relevo transformado em
atrao turstica.
Em relao stima questo, referente enumerao em ordem de
importncia dos contedos sobre o litoral paranaense, apenas um dos professores
(6,2%) pesquisados soube ordenar a seqncia aceitvel.

Tabela 9 Informaes sobre bacias hidrogrficas brasileiras


Acertos
100%
50%
No responderam
Total

Alunos
Freq.

4
3
9
16

25,0
18,7
56,3
100,0

Tabela 10 Opinio sobre o que um profissional do Turismo precisa saber com relao cartografia
Opinio
Localizar os elementos atrativos e a sua
infra-estrutura
Ler e interpretar escalas

Alunos
Acertos

14

87,5%

31,3%

Obs.: permitido assinalar duas opes.

Por ocasio do I Encontro Paranaense de Pesquisadores de Turismo e


Hotelaria, realizado em Campo Mouro-PR, foi aplicado, ainda, um questionrio a 62
alunos (Apndice E). Compunham o questionrio perguntas sobre:
a) o conhecimento da diviso do Paran em nove regies tursticas;
b) a importncia da Geografia para o curso de Turismo;
c) os componentes geogrficos do Turismo;
d) os critrios utilizados para a delimitao de regies tursticas;
e) as questes relativas leitura de mapas;

114

f)

a qualidade de vida da populao que vive nas diferentes regies


brasileiras, os estados e capitais que fazem parte da regio Nordeste e
Sul as causas da diferena na qualidade de vida das pessoas que
vivem nessas regies.

Com os dados coletados desenvolvem-se os itens seguintes.


5.2 PERFIL DOS ALUNOS ENTREVISTADOS 1. FASE (TESTE)
Os alunos entrevistados e que responderam s questes solicitadas tm
uma mdia de idade de 20,1 anos, com um desvio padro de 8,9 anos. Com base
no coeficiente de variao, pode-se considerar que existe heterogeneidade na idade
dos alunos. Porm, com relao ao sexo, o que foi observado a predominncia do
sexo feminino.
Quanto questo referente ao conhecimento do nmero de regies
tursticas em que o estado est dividido, apenas um dos 62 alunos informou a
resposta correta (nove regies).

Tabela 11 Escolaridade dos alunos entrevistados


Perodo

Alunos
Entrevistados

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

15
3
11
8
5
1
12
5

24,2
4,8
17,7
12,9
8,1
1,6
19,4
8,1

Est.Especializao
Total

2
62

3,2
100,0

115

Tabela 12 Instituio em que estuda


Alunos

Instituio

Entrevistados

CESUMAR
CIES/Integrado
FECILCAM
UFPR
UNIFOZ
Total

4
13
40
3
2
62

%
6,5
21,0
64,5
4,8
3,2
100,0

Tabela 13 Importncia da Geografia para o curso de Turismo


Opes

Considera a paisagem como resultado de uma combinao dinmica


de elementos fsicos, biolgicos e antrpicos, constituindo-se,
portanto, em disciplina fundamental para os futuros turismlogos.

78,7

Trata da dimenso socioespacial da prtica social do Turismo.

21,3

Total
Obs.: a questo aceitava duas respostas.

100,0

Tabela 14 Principais componentes geogrficos do Turismo


Opes

Regies geradoras de turistas, receptora ou de destino, regio de


trnsito ou de percurso

3,2

No responderam

96,8

Total

100,0

Tabela 15 Opinio sobre as alternativas corretas a respeito do conceito de regio vinculado ao


Turismo
Opes

As regies tursticas so definidas por seu valor/paisagem ou sua


utilizao no desenvolvimento de atividades vinculadas ao Turismo.

82,3

O critrio para o estabelecimento da Regio Oeste/Lindeiros a


presena efetiva de grandes reas alagadas em funo do relevo, que
apresenta uma depresso relativa.
Total

17,7

100,0

116
Tabela 16 Leitura e interpretao de mapas
Alunos

Opes
Distncia real entre Curitiba e Campo Mouro, j que a
distncia no mapa de 12 cm.

Citao
correta
21

%
33,9

Distncia utilizada pela escala neste mapa.

17

27,4

Tempo que um nibus de Turismo leva para percorrer este


trajeto a 80 km/h.

11

17,7

No responderam
Total

13
62

21,0
100,0

Tabela 17 Opinio sobre as regies brasileiras e os ndices de misria, a partir da visualizao do


mapa
Opes

Freq.

De acordo com o mapa, quais so as regies C e E

57

91,9

Estados fazem parte da regio C 8 ou 9 citaes corretas

11,3

Estados fazem parte da regio C 6 ou 7 citaes corretas

20

32,2

Estados fazem parte da regio C 0 a 5 citaes corretas

37

59,7

Estados fazem parte da regio E 3 citaes corretas

58

93,5%

A diferena entre os ndices de misria das regies C e E se deve ao


processo histrico de ocupao e da organizao do espao

33

53,2%

5.3 ANLISE DO PR-TESTE


Tabela 18 Em quantas regies tursticas o estado do Paran est dividido
Entrevistado
Aluno
Professor

Regies tursticas
9
1
2

O teste do qui-quadrado d os seguintes resultados:


a) valor calculado = 4,08;
b) nvel de significncia = 5%;
c) graus de liberdade = 1;

Menos de 5 ou no sabe
61
14

117

d) valor tabelado = 3,84;


e) coeficiente de contingncia = 22,3%.

No se pode aceitar a hiptese de que no existe diferena significativa


entre os dois grupos de pesquisados, pois, como se observa, o valor calculado
maior que o valor tabelado, o coeficiente de contingncia no muito baixo, o que
permite chegar concluso de que os grupos analisados possuem similaridade de
opinio, mesmo que esta no seja positiva.

Conhecimento sobre a importncia da Geografia para o curso


Tabela 19 Considera a paisagem como resultado de uma combinao dinmica de elementos
fsicos, biolgicos e antrpicos, constituindo-se, portanto, em disciplina fundamental
para os futuros turismlogos
Opinio

Entrevistado
Aluno
Professor

Sim

No

48
14

14
2

O teste do qui-quadrado d os seguintes resultados:


a) valor calculado = 0,79
b) nvel de significncia = 5%
c) graus de liberdade = 1
d) valor tabelado = 3,84
e) coeficiente de contingncia = 10,03%

Tabela 20 Trata da dimenso socioespacial da prtica social do Turismo


Opinio

Entrevistado

Sim

No

Aluno

13

49

Professor

118

O teste do qui-quadrado d os seguintes resultados:


a) valor calculado = 5,45;
b) nvel de significncia = 5%;
c) graus de liberdade = 1;
d) valor tabelado = 3,84;
e) coeficiente de contingncia = 25,55%.
As informaes obtidas serviram tanto para o conhecimento da realidade
quanto para a reelaborao dos questionrios para a terceira e ltima etapa desta
pesquisa.
Antes de iniciar a terceira e ltima etapa da pesquisa, optou-se por
entrevistar trs docentes formados em Geografia e doutores em Turismo, que so
autores de livros e textos sobre a relao entre a Geografia e o Turismo e outros
temas afins e esto envolvidos em discusses nos mbitos estadual e nacional
sobre questes referentes a polticas pblicas para o Turismo, diretrizes e
parmetros para os cursos de Turismo, bem como em discusses do ENADE.
As entrevistas (Apndice F) proporcionaram maior conhecimento da
realidade da Geografia no curso de Turismo. Entre as perguntas, questionou-se
sobre a grade curricular de cada uma das instituies nas quais os entrevistados
trabalham: um respondeu: fornecendo o programa da disciplina de Geografia do
Turismo; outro disse: citando a carga horria destinada Geografia do Turismo na
instituio em que trabalha; o terceiro ficou impossibilitado de responder. Quanto
carga horria, constatou-se variao entre 60 e 90 horas distribudas em diferentes
perodos.

119

Com base nas respostas obtidas nessas e nas demais questes, conforme
se menciona a seguir, pode-se concluir que a Geografia considerada uma das
disciplinas mais importantes para o futuro profissional em Turismo, por proporcionarlhe uma viso de mundo mais precisa, alm de prepar-lo quanto localizao
geogrfica, descrio da paisagem e identificao das potencialidades. Entre
esses itens, um dos entrevistados considera a localizao e a descrio como os
mais importantes e destaca que no curso de Turismo a questo do relevo no
aprofundada, mas considera que a identificao do relevo se torna necessria para
que o futuro profissional no faa apenas uma leitura parcial da paisagem.
Questionados sobre qual a Geografia necessria para o profissional em
Turismo, responderam: aquela que propicie uma outra viso de mundo. No apenas
a viso geogrfica, mas a viso da Geografia aplicada ao Turismo. Como os cursos
de Turismo trabalham prioritariamente com planejamento, organizao e gesto,
nessa linha de formao entram o planejamento e a gesto do Turismo em reas
naturais e em reas urbanas.
O primeiro entrevistado considera que existe tendncia para a existncia de
um processo de especializao semelhante ao que j ocorreu na Geografia, por
exemplo, na Geografia Urbana e na Geografia do Meio Ambiente. Haveria uma
diferena no enfoque: o turismlogo no pode ter apenas a viso do espao como
produto, mas tambm deve ter acesso Geografia cujo foco o trabalho com
conceitos como patrimnio, territrio, regio, lugar, paisagem. O entrevistado faz
questo de ressaltar que o conceito de territrio est ligado questo polticopartidria, o que dificulta a continuidade de certos planos. Alm disso, ele destaca
que os gegrafos tambm so viajantes e que a partir de suas anotaes de viagem
chegam a concluses extremamente importantes, tornando-se um dos cones no

120

inventrio turstico, ou seja, uma das chaves principais para a anlise dos aspectos
sociais, econmicos, fsicos. Conclui a entrevista com a afirmao de que a
Geografia necessria para o profissional em Turismo deve trabalhar com os
conceitos de territrio, regio, lugar, paisagem, caracterizao da paisagem, fluxos,
caracterizao dos municpios, disposio geogrfica. Cita, ainda, que a Cartografia
deve ser contemplada, no como teoria e arte de conceber mapas, mas como meio
de comunicao que auxilia a leitura de mundo. Nas habilidades e competncias a
serem desenvolvidas pela Geografia do Turismo, sugere o trabalho com a
caracterizao da populao, da faixa etria, da localizao, da descrio da
vegetao e do clima, entre outros.
Outro entrevistado refere que a Geografia do Turismo deve contemplar: as
categorias geogrficas bsicas para a compreenso do Turismo espao
geogrfico,

regio,

lugar,

paisagem,

cidade,

urbano,

rural,

cultura,

rede;

espacialidades do Turismo territorialidades, desterritorializao, territrio rede,


urbanizao; papel do Estado polticas pblicas, privadas e alternativas; dilemas
no Turismo desenvolvimento local/regional, global e/ou desenvolvimento de
comunidades e o uso da cartografia no Turismo.
Para o entrevistado, os objetivos da Geografia do Turismo devem ser os
seguintes:
a) compreender o Turismo como importante fenmeno socieconmico
contemporneo e seu papel na produo e consumo do espao
geogrfico;
b) analisar o Turismo luz de conceitos geogrficos;
c) examinar as contradies da produo do espao geogrfico e das
territorialidades para e pelo Turismo;

121

d) compreender o territrio rede e sua imbricao com o Turismo;


e) compreender como o espao transformado em oferta turstica, o papel
dos recursos naturais e culturais na produo do Turismo;
f)

criticar o papel do Estado e das polticas pblicas e privadas de Turismo,


bem como o das polticas alternativas, no desenvolvimento local,
regional e global;

g) verificar como o Turismo alternativo pode ser uma forma de resistncia


ao Turismo globalizado;
h) compreender a relao capital X trabalho no processo de (des)
construo do espao para o Turismo;
i)

conhecer e aplicar mtodos e tcnicas da pesquisa geogrfica sobre o


Turismo;

j)

aprender a usar a cartografia temtica, a cartografia para uso turstico.

O terceiro entrevistado explicita que a Geografia necessria para o futuro


profissional em Turismo porque permite obter um conhecimento integral do Turismo,
pela convergncia das dimenses social, econmica e ambiental e das relaes que
ele mantm com outras disciplinas, possibilitando alcanar uma viso integrada do
espao turstico, espao este extremamente complexo, razo pela qual os enfoques
geogrfico-cientfico e metodolgico so importantes e fundamentais para o
entendimento do fenmeno turstico, representado pela demanda, pelo transporte,
pelas polticas de Turismo e seus impactos no espao de destino, este ltimo
formado por diversos elementos, como as atraes tursticas, as infra-estruturas, a
sociedade local e o meio ambiente.
Quanto aos conceitos da Geografia, fundamentais para o Turismo, o
entrevistado considera: territrio, regio, rede, paisagem, lugar, populao,

122

migrao, desenvolvimento sustentvel, mobilidade territorial, espao geogrfico,


urbanizao, regionalizao, desenvolvimento local, impactos socioambientais,
percepo ambiental, educao ambiental, ordenamento territorial, patrimnio
natural e cultural, entre outros.
Observam-se pontos comuns na fala dos trs entrevistados, como os
relacionados aos conceitos geogrficos fundamentais para o Turismo. Entretanto,
tambm se constata uma certa indefinio quanto s prioridades e percebe-se que
as respostas elencam tudo o que possvel ser trabalhado, ultrapassando at
mesmo aquilo que pertinente Geografia, ou seja, incluram contedos que
integram outras disciplinas, como o caso do patrimnio.
Considerando que as respostas dos entrevistados abriram mltiplos
caminhos, a serem seguidos ou no pela Geografia do Turismo, optou-se, na
terceira fase da pesquisa, na averiguao de questes que contemplassem
conhecimentos propostos nas respostas dos entrevistados e tambm sugestes do
Parecer CNE/CES 0288/2003 (competncias e habilidades tais como leitura e
interpretao de tabelas e mapas, relacionadas com a seleo e avaliao de
informaes geogrficas como formas de manifestao da comunidade humana e
de elementos que se constituem como produtos tursticos).
A terceira etapa da pesquisa foi realizada por meio de questionrios
aplicados a docentes (Apndice G) e a alunos (Apndice H).
Dos questionrios entregues aos quatro professores dos cursos escolhidos,
apenas dois puderam ser computados. Um no respondeu, por ser a autora do
presente trabalho, e outro no entregou. Com base nos dois questionrios
respondidos, listam-se as seguintes concluses:

123

a) variada a carga horria, bem como o perodo em que ministrada a


disciplina de Geografia do Turismo. Uma instituio trabalha com trs
horas semanais no 1. perodo, trs horas no 2., trs horas no 3. e trs
horas no 4.. A outra instituio trabalha o total de 90 horas no 2.
perodo, sendo 60 aulas tericas e 30 prticas. As 30 horas destinadas
pratica so utilizadas para viagens a outros estados com o objetivo de
avaliar o destino turstico e relacion-lo com a Geografia.
b) a ementa de uma das instituies no foi apresentada; a outra
apresentou os seguintes aspectos: Cartografia do Turismo (projees
cartogrficas e suas propriedades e fases de elaborao de uma carta,
termos e interpretao); Geografia do Brasil (Poltica, Fsica, Turstica e
Econmica); Turismo e Geografia.
c) quanto aos contedos do plano de curso, o mesmo professor que
apresentou a ementa elencou:

estabelecimento da relao Geografia e Turismo;

conceito de espao geogrfico e de espao turstico;

elementos do espao turstico;

turismo e regio;

turismo e territrio;

turismo e paisagem;

a produo do espao turstico;

consideraes sobre os elementos fsicos do globo e o Turismo;

processos tpicos de desenvolvimento turstico;

cartografia aplicada ao Turismo;

124

o espao brasileiro, paisagens e ecossistemas do Brasil, patrimnios


natural e cultural;

Geografia do Paran: paisagens naturais e culturais.

Como se observa, existe incoerncia entre a ementa e contedos propostos.


Estes, alis, so bastante diversificados e, na opinio da autora deste trabalho, a
carga horria prevista no comporta o volume de contedos.
Comprova-se mais uma vez que na Geografia do Turismo ainda no esto
estabelecidas as prioridades e as necessidades para o futuro profissional em
Turismo. Cada professor trabalha com uma gama de informaes desconectada de
um fio condutor.
Na questo referente escolha de razes que justifiquem a importncia da
Geografia para o profissional em Turismo, as opes citadas relacionam-se s
habilidades que dele se esperam: identificar e analisar as possibilidades tursticas no
Brasil e no mundo; reconhecer os componentes fsicos da paisagem e saber
relacion-los com relaes humanas e Turismo; aprender como o Turismo deve ser
planejado no espao geogrfico; reconhecer que o Turismo uma atividade que se
realiza no territrio, consome espao, pode destruir ou no o patrimnio, por ser
uma atividade econmica que produz impactos na organizao social do meio
ambiente e, portanto, requer planejamento espacial, pois afeta a vida das pessoas
(moradores e turistas).
Enfim, a partir da anlise das respostas dos professores ao questionrio,
torna-se evidente que a Geografia do Turismo no estado do Paran no se dedica
propriamente s preocupaes tericas nas quais todas as cincias devem firmarse.

125
Tabela 21 Perfil bsico do entrevistado
Respostas

Local
UFPR 4. ANO

21,8

Desviopadro
1,4

UNICENP 4. ANO

23,0

4,8

20,9

85,3

14,7

34

PUC 4. ANO

22,0

1,4

6,4

66,7

33,3

18

SC 4. ANO

25,3

3,1

12,2

73,3

26,7

15

4. ANO

23,0

3,6

15,5

77,3

22,7

88

UFPR 1. ANO

18,5

1,4

7,4

77,3

22,7

34

UNICENP 1. ANO

18,6

1,2

6,7

85,3

14,7

34

PUC 1. ANO

18,9

1,2

6,2

70,6

29,4

25

Mdia

Coeficiente de Feminino Masculino


Abordados
variao (%)
(%)
(%)
6,3
76,2
23,8
21

SC 1. ANO

19,6

2,1

10,7

80,0

20,0

36

1. ANO

18,9

1,6

8,4

82,2

17,8

129

Percebe-se que a elevada procura e a permanncia das pessoas do sexo


feminino nos cursos se destacam nas quatro instituies pesquisadas. J a mdia
de idade se mantm estvel, com uma pequena alterao no 4. perodo do Centro
Universitrio Positivo (UNICENP) e Santa Cruz (SC), que obtiveram uma maior
mdia e um desvio maior (Grfico 1), indicando que esses cursos possuem pessoas
de idade mais elevada que os demais.
PERFIL COMPARATIVO DOS ALUNOS
100

Mdia e Desvio

25

80

20

Percentual

30

60
15
40
10

MDIA
DESVIO

20

1 ANO

SC-1

0
PUC-1

UNICENP-1

Cursos/Perodos

UFPR-1

4 ANO

SC-4

PUC-4

UFPR-4

UNICENP-4

CV%

FEM
MAS

Grfico 1 Perfil comparativo dos alunos.

Os dados do Grfico 1 constituem uma comparao entre os alunos,


levando-se em conta a faixa etria e o sexo. Em relao mdia de idade, pode-se

126

observar que em geral os alunos do 4. ano apresentam a maior disperso enquanto


os do 1. ano mantm uma continuidade de faixa etria. Os alunos do 4. ano da
instituio UNICENP apresentaram o maior desvio padro, e o coeficiente de
variao possibilita a verificao dessa alterao nos dados observados.
Com relao ao sexo, os homens correspondem minoria; em contraponto,
as mulheres perfazem a maioria.
PERGUNTA 1: OS ALUNOS FORAM TESTADOS QUANTO AO CONHECIMENTO DAS
REGIES TURSTICAS EM QUE O ESTADO DO PARAN SE
ENCONTRA DIVIDIDO DESDE O ANO DE 2004.

Hipteses
H0 os alunos possuem conhecimento sobre a diviso turstica do estado do
Paran.
H1 os alunos no possuem conhecimento sobre a diviso turstica do estado do Paran.

Tabela 22 Conhecimento das regies tursticas em que o Paran se encontra dividido desde 2004
Respostas (%)

Locais

No
66,7

UFPR 4. ANO

Sim
33,3

Total
100,0

UNICENP 4. ANO

100,0

100,0

PUC 4. ANO
SC 4. ANO

100,0
100,0

100,0
100,0

92,2

7,8

100,0

100,0

100,0

4. ANO
UFPR 1. ANO
UNICENP 1. ANO

97,4

2,6

100,0

PUC 1. ANO

96,0

4,0

100,0

SC 1. ANO

100,0

100,0

1. ANO

98,6

1,4

100,0

96,1

3,9
VALOR
TABELADO

100,0
COEFICIENTE
CONTINGNCIA

3,84

15,74%

TOTAL
VALOR
CALCULADO
5,81
REJEITA-SE

127

Constata-se que apenas 3,9% dos alunos possuem conhecimento com


relao diviso do estado. Com isso, tambm o teste do qui-quadrado somente
refora que no se pode aceitar a hiptese nula.
Essas informaes sugerem que muitos dos alunos podem desconhecer a
diviso regional por vrias razes, dentre as quais:
a) a diviso do estado recente pois data do ano de 2004;
b) as instituies no possuem essa informao nos planos de aula;
c) os alunos no possuem interesse pelo estado e suas inovaes;

PERGUNTA 2 CAPACIDADE DE COMPREENSO E ANLISE DE DADOS J


TABULADOS

Hipteses
H0 os alunos no possuem capacidade de efetuar uma anlise de dados
estatsticos.
H1 os alunos possuem capacidade de efetuar uma anlise de dados estatsticos.

128

Tabela 23 Capacidade de compreenso e anlise de dados j tabulados


Respostas corretas (%)
Alternativa A
LOCAL

Duas
Uma ou
alternat
nenhuma
ivas

Alternativa B

Todas

Total

No

Sim

Total

UFPR 4. ANO

90,4

4,8

4,8

100,0

71,4

28,6

100,0

UNICENP 4 ANO

86,1

11,1

2,8

100,0

63,9

36,1

100,0

PUC 4. ANO

88,9

11,1

100,0

83,3

16,7

100,0

SC 4. ANO

100,0

100,0

53,3

46,7

100,0

4. ANO

90,0

7,8

2,2

100,0

67,8

32,2

100,0

UFPR 1. ANO
UNICENP 1.
ANO

97,3

2,7

100,0

81,1

18,9

100,0

92,3

2,6

5,1

100,0

71,8

28,2

100,0

PUC 1. ANO

80,0

16,0

4,0

100,0

56,0

44,0

100,0

SC 1. ANO

100,0

100,0

65,8

34,2

100,0

1. ANO

93,5

4,3

2,2

100,0

69,8

30,2

100,0

TOTAL

92,1

5,7

2,2

100,0

69,0

31,0

100,0

Teste qui-quadrado
Questo

Valor
Calculado

Valor
Tabelado

Coeficiente
Contingncia

2A
2B
2AeB

0,94
0,10
0,53

3,84
3,84
3,41

6,38%
2,12%
3,48%

Nessa questo, os alunos possuam alternativas para as respostas, porm


no conseguiram atingir o desempenho desejado nas anlises a serem efetuadas.
Conforme os dados, percebe-se que os alunos se saram um pouco melhor
na questo B. Isso, porm, no permite dizer que eles dominam um bom
conhecimento de como analisar dados.
Fica evidente a hiptese de que os alunos realmente no possuem uma boa
capacidade para efetuar anlise de dados previamente tabulados.

129

Pergunta 3 Compreenso sobre os espaos tursticos


Hipteses
H0 os alunos possuem compreenso sobre o espao turstico.
H1 os alunos no possuem compreenso sobre o espao turstico.

Tabela 24 Compreenso do espao turstico


Local

Respostas (%)
Sim
95,2
83,3
72,2
60,0
80,0
78,4
61,5
56,0
73,7
68,3
72,9

No
4,8
16,7
27,8
40,0
20,0
21,6
38,5
44,0
26,3
31,7
27,1

UFPR 4. ANO
UNICENP 4. ANO
PUC 4. ANO
SC 4. ANO
4. ANO
UFPR 1. ANO
UNICENP 1. ANO
PUC 1. ANO
SC 1. ANO
1. ANO
TOTAL

Total
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0

Teste Qui-Quadrado
QUESTO

VALOR
CALCULADO

3,76

VALOR
TABELADO
3,84

COEFICIENTE
CONTINGNCIA
12,71%

Pode-se aceitar a hiptese de que os alunos possuem conhecimento sobre o


espao turstico, pois se obteve nas questes percentuais uma resposta afirmativa
dada por mais de 70% dos alunos, e o teste qui-quadrado tambm aponta para uma
concluso positiva.

130

Pergunta 4 Compreenso cartogrfica que os alunos de Turismo


devem possuir
Hipteses
H0 os alunos possuem compreenso da cartografia e de como efetuar as
devidas leituras cartogrficas.
H1 os alunos no possuem compreenso da cartografia e de como efetuar
as devidas leituras cartogrficas

Tabela 25 Compreenso da cartografia


Local

Respostas (%)
Sim
28,6
5,6
11,1
6,7
12,2
91,9
12,8
8,0

29,5
22,7

No
71,4
94,4
88,9
93,3
87,8
8,1
87,2
92,0
100,0
70,5
77,3

UFPR 4. ANO
UNICENP 4. ANO
PUC 4. ANO
SC 4. ANO
4. ANO
UFPR 1. ANO
UNICENP 1. ANO
PUC 1. ANO
SC 1. ANO
1. ANO
TOTAL

Total
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0

Teste Qui-Quadrado
Questo
4

Valor
Calculado
9,29
REJEITA-SE

Valor
Tabelado

Coeficiente
Contingncia

3,84

19,74%

Nessa questo, no se pode aceitar a hiptese de que os entrevistados


possuem um bom conhecimento de como se efetua uma leitura cartogrfica no
momento de analisar um mapa de cidade/estado/pas.

131

Na questo 4, os alunos apresentam um bom conhecimento em relao


identificao visual dos mapas, porm, quando so solicitados a efetuarem clculos
de conhecimento cartogrfico sobre o mesmo mapa geogrfico, os alunos sugerem
no possuir tal capacidade, demonstrando novamente sua falta de compreenso em
relao a questes numricas.
PERGUNTA 5 ANLISE E INTERPRETAO DE LEGISLAO PERTINENTE
GEOGRAFIA DO TURISMO

Hipteses
H0 os alunos possuem capacidade de compreenso sobre a legislao e
seus aspectos geogrficos.
H1 os alunos no possuem capacidade de compreenso sobre a legislao
e seus aspectos geogrficos.

Tabela 26 Capacidade de interpretao da legislao pertinente geografia do Turismo


Respostas Questo 5
Alternativa A

Local

Alternativa B
Uma ou

Sim

Total

42,9

57,1

100,0

100,0

44,4

55,6

100,0

38,9

100,0

50,0

50,0

100,0

80,0

20,0

100,0

33,3

66,7

100,0

60,0

40,0

100,0

43,3

56,7

100,0

UFPR 1. ANO

45,9

54,1

100,0

56,8

43,2

100,0

UNICENP 1. ANO

61,5

38,5

100,0

56,4

43,6

100,0

PUC 1. ANO

84,0

16,0

100,0

60,0

40,0

100,0

SC 1. ANO

86,8

13,2

100,0

39,5

60,5

100,0

1. ANO

68,3

31,7

100,0

52,5

47,5

100,0

TOTAL

7,38

28,69

100,0

48,9

51,1

100,0

No
UFPR 4. ANO
UNICENP 4. ANO
PUC 4. ANO
SC 4. ANO
4. ANO

42,9
61,1
61,1

Sim

Total

57,1

100,0

38,9

menos

Teste qui-quadrado
Questo

Valor
Calculado

Valor
Tabelado

5A
5B
5AeB

1,67
1,84
3,42

3,84
3,84
3,41

Coeficiente
Contingncia
8,52%
8,94%
8,94%

132

Pode-se concluir que os alunos conseguem efetuar uma boa interpretao


da legislao que lhes apresentada, tendo condies de analisar e obter uma boa
concluso. Com isso, no se pode rejeitar a hiptese nula.

PERGUNTA 6A CONHECIMENTO SOBRE AS REAS GEOGRFICAS COM


CONCENTRAO DE MISERVEIS

Hipteses
H0 os alunos possuem conhecimento sobre a distribuio social do pas.
H1 os alunos no possuem conhecimento sobre a distribuio social do
pas.
Tabela 27 Conhecimento sobre as reas geogrficas com concentrao de miserveis
Local

Respostas
Parcialmente correta

Correta

Total

UFPR 4. ANO

19,0

81,0

100,0

UNICENP 4. ANO

61,1

38,9

100,0

PUC 4. ANO

50,0

50,0

100,0

SC 4. ANO

86,7

13,3

100,0

4. ANO

53,3

46,7

100,0

UFPR 1.. ANO

5,4

94,6

100,0

UNICENP 1 ANO

56,4

43,6

100,0

PUC 1. ANO

56,0

44,0

100,0

SC 1. ANO

65,8

34,2

100,0

1. ANO

45,3

54,7

100,0

TOTAL

48,5

51,5

100,0

Teste qui-quadrado
Questo
6

Valor
Calculado
1,40

Valor
Tabelado
3,84

Coeficiente
Contingncia
7,80%

Os alunos possuem conhecimento de como as classes sociais esto


distribudas no pas e conseguem interpretar e efetuar as devidas localizaes no
mapa que lhes foi apresentado.

133

O teste permite concluir que os entrevistados possuem o referido


conhecimento.

PERGUNTA 6B E C CONHECIMENTO SOBRE O PAS, SEUS ESTADOS/CAPITAIS,


REGIES NORDESTE, NORTE E CENTRO-OESTE

Hipteses
H0 30% ou mais dos alunos possuem conhecimento sobre os estados e
suas respectivas capitais.
H1 menos de 30% dos alunos possuem conhecimento sobre os estados e
suas respectivas capitais.

Tabela 28 Conhecimento sobre os estados e suas capitais


Respostas (%)
6 B Nordeste
Menos
Mais
de 30%
de 30%
66,7
33,3
66,7
33,3
83,3
16,7
100,0

75,6
24,4
54,1
45,9
87,2
12,8
60,0
40,0
94,7
5,3
75,5
24,5
75,5
24,5

Local
UFPR 4. ano
UnicenP 4. ano
PUC 4. ano
SC 4. ano
4. ano
UFPR 1. ano
Unicenp 1. ano
PUC 1. ano
SC 1. ano
1. ano
TOTAL

Questo

Valor
Calculado

6B
6C
6BeC

0,001
5,31
2,41

Teste qui-quadrado
Valor
Tabelado
3,84
3,84
3,41

6 C Norte e Centro-Oeste
Menos
Mais
de 30%
de 30%
76,2
23,8
75,0
25,0
94,4
5,6
93,3
6,7
82,2
17,8
100,0

94,9
5,1
56,0
44,0
97,4
2,6
89,9
10,1
86,9
13,1

Coeficiente
Contingncia
0,02%
15,05%
7,23%

A anlise dos dados, respectiva ao conhecimento que os alunos apresentam


sobre as regies do pas, dos estados e das respectivas capitais, indica um

134

conhecimento ainda incipiente, por se tratar de alunos do curso de Turismo, no


apresentando, inclusive, diferenas significativas entre os perodos em que se
encontram.
O teste demonstra que no se pode aceitar a hiptese nula de que o
conhecimento dos alunos razovel. Mesmo que estes apresentem um percentual
muito prximo do estabelecido em relao regio Nordeste; ao tratar das regies
Norte e Centro-Oeste, esse conhecimento deixa a desejar.

PERGUNTA 6 D CONHECIMENTO SOBRE ESTADOS/CAPITAIS DA REGIO SUL

Hipteses
H0 50% ou mais dos alunos possuem conhecimento sobre os estados e
suas respectivas capitais da sua regio de residncia Sul.
H1 menos de 50% dos alunos possuem conhecimento sobre os estados e
suas respectivas capitais da sua regio de residncia Sul.

Tabela 29 Conhecimento sobre os estados e as respectivas capitais da regio Sul


Respostas
Local
UFPR 4. ANO
UNICENP 4. ANO
PUC 4. ANO
SC 4. ANO
4. ANO
UFPR 1. ANO
UNICENP 1. ANO
PUC 1. ANO
SC 1. ANO
1. ANO
TOTAL

No sabe o nome
dos 3
5,6
1,1
2,7
12,8
8,0
15,8
10,1
6,6

Sabe o nome dos 3

Total

100,0
100,0
94,4
100,0
98,9
97,3
87,2
92,0
84,2
89,9
93,4

100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0

Nota: A tabela no foi submetida ao teste do qui-quadrado porque foi constatado um ndice de acerto
da maioria dos alunos, no havendo necessidade de confirmao da hiptese pelo coeficiente
de variao.

135
PERGUNTA 6 E CONHECIMENTO DAS RAZES DAS DIFERENAS ENTRE OS
NDICES DE MISRIA EXISTENTE NAS REGIES NORDESTE E
SUL

Hipteses
H0 possuem conhecimento sobre as causas das diferenas entre os
ndices de misria nas regies identificadas no mapa como C
(Nordeste) e E (Sul).
H1 desconhecimento das causas das diferenas entre os ndices de
misria nas regies identificadas no mapa como C (Nordeste) e E
(Sul).

Tabela 30 Conhecimento das razes das diferenas entre os ndices de misria nas regies
Nordeste e Sul
Resposta
Sim
47,6
36,1
16,7
6,7
30,0
17,9
32,0
13,2
19,6
24,5

Local

No
UFPR 4. ANO
52,4
UNICENP 4. ANO
63,9
PUC 4. ANO
83,3
SC 4. ANO
93,3
4. ANO
70,0
UNICENP 1. ANO
82,1
PUC 1. ANO
68,0
SC 1. ANO
86,8
1. ANO
80,4
TOTAL
75,5
Nota: esta pergunta no foi efetuada na UFPR, 1. ano.

Total
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0

Teste qui-quadrado
Questo
6E

Valor
Calculado
2,79

Valor
Tabelado
3,84

Coeficiente
Contingncia
11,97%

Nessa questo, o teste permite rejeitar a hiptese de que os alunos possuem


o referido conhecimento dos fatores que justificam as diferenas nos ndices de
misria entre as duas regies indicadas (Nordeste e Sul).

136
Teste qui-quadrado
Valor
Calculado
5,81
0,94
0,10
3,76
10,36
2,73
2,32
6,73
0,004
4,29
35,85
2,79

Questo
1
2A
2B
3
4
5A
5B
6A
6B
6C
6D
6E

Valor
Tabelado
3,84
3,84
3,84
3,84
3,84
3,84
3,84
3,84
3,84
3,84
3,84
3,84

Coeficiente
contingncia (%)
15,74
6,38
2,12
12,71
20,85
10,51
10,01
16,89
0,42
13,27
36,72
3,84

COMPARATIVO DO TESTE QUI-QUADRADO


40

CALCULADO

36,7
35,9

35

TABELADO

30

COEFICIENTE
CONTINGNCIA

25
20,9

20

16,9

15,7

15

13,3

12,7
10,4

10
5,8

10,0
6,7

6,4
0,9

10,5

2A

3,8

2,1
0,1
2B

4,3

2,7

3,8
2,8

2,3
0,4
0,0

5A

5B

6A

6B

6C

6D

6E

Grfico 2. Comparativo do teste qui-quadrado

O grfico representa a linha de corte ou do valor tabelado para que se


possam efetuar as anlises do que pode ser aceito ou rejeitado com relao aos
dados de conhecimentos obtidos mediante as pesquisas aplicadas aos alunos.
Verifica-se que as questes 2A, 2B, 5A, 5B, 6B e 6E podem ser aceitas, j as
demais, cujas respostas no foram obtidas de forma consistente, no podem ser

137

aceitas, o que permite que se conclua que somente 50% das questes no podem
ser rejeitadas.
O coeficiente de contingncia auxilia a interpretar de forma percentual a
diferena que existe entre o valor observado e o valor tabelado.

1Ano
Total
Corte-50

GRAFICO COMPARATIVO

4Ano
Corte-30
Corte-70

100

Percentual de Acertos

80

60

40

20

6E

6D

6C

6B

6A

5B

5A

2B

2A

0
Perguntas

Grfico 3. Grfico comparativo.

O grfico 3 relaciona o percentual de acertos das questes efetuadas pelos


alunos durante a pesquisa aplicada.
Foram feitas trs linhas de corte/anlise. possvel verificar que as
questes 1, 2A, 4, 6B, 6C e 6E no so do domnio de conhecimento dos alunos.
Somente 50% dos alunos possuem um conhecimento mdio sobre as
questes avaliadas.
Apenas duas questes, realmente, so de conhecimento dos alunos, caso
fosse efetuado um limite de acerto acima dos 70%.
Verifica-se que aproximadamente 83% das questes encontram-se numa
linha de conhecimento de at 50%.

138

6 APLICAO DE CONCEITOS GEOGRFICOS NO ESTUDO DE


UM CASO: A REGIO LITORNEA DO PARAN
O Paran, com sua diversidade de paisagens e costumes multitnicos e
oferta turstica bastante diversificada, por contar com equipamentos, servios e infraestrutura de apoio, o destino de muitos brasileiros e estrangeiros. Entretanto,
curioso observar que, segundo dados da Secretaria de Estado do Turismo (SETU)
PR (2005), apresentados no Grfico 4, quase 50% do fluxo de turistas
correspondem a residentes no prprio estado. Isso significa que o Turismo no
Paran majoritariamente praticado pelos prprios paranaenses, que se dirigem
para as diferentes regies do estado.

Grfico 4. Paran distribuio do fluxo dos turistas no estado/2005.


Fonte: Secretria do Estado do Turismo (SETU) - PR (adaptado) (2005).

A organizao do Paran em regies tursticas deve-se, a princpio, sua


incluso no Programa Nacional

de Municipalizao

do

Turismo (PNMT),

desenvolvido e coordenado pela EMBRATUR, no perodo de 1994 a 2002, e,


posteriormente, no Programa de Regionalizao do Turismo - Roteiros do Brasil,

139

lanado oficialmente em abril de 2004 e coordenado pelo Departamento de


Estruturao, Articulao e Ordenamento Turstico do Ministrio de Turismo.
Segundo a Secretaria de Estado do Turismo (SETU)/PR (2005), para a
efetivao do programa no Estado foram realizadas diferentes etapas de
capacitao, de forma que cada localidade participasse promovendo o inventrio
turstico municipal.
O inventrio permitiu o levantamento de mltiplas informaes sobre cada
municpio paranaense. Ressaltam-se os itens que esto diretamente relacionados
com a Geografia (conforme os itens 1 e 2 do Inventrio Turstico Municipal), como
refere a SETU (2005, p.77, 78,79):
1.11 Aspectos geogrficos
1.11.1 rea
1.11.2 Municpios limtrofes (N, S, L, O)
1.11.3 Populao
1.11.3.1 Urbana
1. 11.3.2 Rural
1.12 Altitude
1.13. Latitude
1.14 Longitude
1.15 Formao geolgica
1.16 Hidrografia e vegetao
1.17 Clima
1.18 Temperatura (mxima, mdia e mnima)
1.19 Densidade pluviomtrica
1.20 Atividades econmicas desenvolvidas no municpio
1.21 Legislao pertinente existente
2. Atrativos tursticos
2.1 Atrativos Naturais
Nome
Localizao
rea
Facilidades (poca e horrio de visitao e outras)
Descrio do atrativo (Relevncia turstica e Importncia para o
municpio, paisagem circundante)
Existncia de transporte regular para o atrativo
Acesso ao atrativo
Estado de conservao
Legislao de proteo ao atrativo (n da Lei, Decreto, normas de
restrio de uso/ocupao?
Origem dos visitantes (poca de maior visitao)

140

Aspectos da fauna e da flora


2.1.1 Montanhas
2.1.1.1 Picos/Cumes
2.1.1.2 Serras/Escarpas
2.1.1.3 Montes, Morros, Colinas
2.1.2 Planaltos e Plancies
2.1.2.1 Chapadas /Tabuleiros
2.1.2.2 Patamares
2.1.2.3 Pedras Tabulares/Caldeires
2.1.2.4 Vales
2.1.2.5 Rochedos/ Cannyons
2.1.3 Costas ou Litoral
2.1.3.1 Praias
2.1.3.2 Restingas
2.1.3.3 Mangues
2.1.3.4 Baas/Enseadas
2.1.3.5 Sacos
2.1.3.6 Pennsulas/Cabos/Pontas
2.1.3.7 Falsias/Barreiras
2.1.3.8 Dunas
2.1.3.9 Outros
2.1.4 Terras Insulares
2.1.4.1 Ilhas/Ilhotas
2.1.4.2 Arquiplagos
2.1.4.3 Recifes/Atis
2.1.5 Hidrografia
2.1.5.1 Rios, Riachos, Canais
2.1.5.2 Lagos/Lagoas
2.1.5.3 Praias Fluviais/Lacustres
2.1.5.4 Alagados
2.1.5.5 Outros
2.1.6 Quedas d`gua
2.1.6.1 Catarata
2.1.6.2 Cachoeira/Bica
2.1.6.3 Salto
2.1.6.4 Cascata
2.1.6.5 Corredeira
2.1.7 Fontes Hidrominerais e/ou Termais
2.1.8 Unidades de Conservao
2.1.8.1 Nacionais
2.1.8.2 Estaduais
2.1.8.3 Municipais
2.1.8.4 Particulares ou ONGs
2.1.9 Cavernas/Grutas/Furnas
2.1.9.1 reas de Caa e Pesca
2.1.9.2 Flora
2.1.9.3 Fauna.

As informaes obtidas nos inventrios subsidiaram as discusses da


regionalizao. Os critrios para a identificao das regies tursticas, definidos em
funo da orientao do Ministrio do Turismo e dos estudos da Cmara de
Regionalizao, utilizaram, alm das informaes oriundas dos inventrios, as
existentes nos arquivos da Secretaria de Turismo do Paran e a experincia

141

profissional de tcnicos envolvidos. Os critrios definidos foram os seguintes (Anexo


H):
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

grau de atratividade dos recursos;


resistncia de demanda real;
destinos comercializados por agncias de Turismo no Paran;
infra-estrutura de apoio ao Turismo;
equipamentos e servios tursticos;
existncia de estrutura de gastos tursticos (gerao de emprego e
renda);
sensibilidade poltica coletiva para o Turismo;
organizao Turstica Municipal;
planejamento Turstico Municipal;
participao no PNMT.

Os critrios regionais analisados de forma conjunta enquanto regio, em


funo da deficincia de informaes seguras e especficas so os
seguintes:
a) posio geogrfica estratgica em relao ao principal mercado
emissor;
b) existncia de organizaes oficiais intermunicipais;
c) caractersticas regionais diferenciais.
Segundo a interlocutora Estadual do Programa de Regionalizao do
5
Turismo , o estabelecimento das regies foi realizado de acordo com a
Deliberao Normativa n. 432, de 28 de novembro de 2002, do Ministrio
do Esporte e Turismo. A Deliberao definiu categorias baseadas no
conjunto de fatores e variveis abrangentes de caractersticas fsicogeogrficas, histrico-culturais e econmicas.

No Decreto n. 448, de 14 de fevereiro de 1992, da Deliberao Normativa n.


432, de 28 de fevereiro de 2002, a EMBRATUR define:
Municpios Tursticos (MT): so aqueles consolidados, determinantes de um
Turismo efetivo, capaz de gerar deslocamentos e estadas de fluxo
permanente;
municpios com Potencial Turstico (MPT): so aqueles possuidores de
recursos naturais e culturais expressivos, encontrando no turismo diretrizes
para o desenvolvimento socioeconmico.

Conforme o conjunto de fatores e variveis abrangentes de caractersticas


fsico-geogrficas, histrico-culturais, o Paran foi dividido em nove regies tursticas
(APNDICE C).

2006.

Entrevista concedida pela Professora Deise Maria Fernandes Bezerra a Berenice Bley em

142

A interlocutora estadual do Programa de Regionalizao destaca que as


regies Noroeste, Oeste e Centro do Paran esto encontrando dificuldades para as
respectivas organizaes devido ocorrncia de problemas entre a governana
regional e a liderana regional. necessrio ressaltar que o termo governana
regional equivale a uma instituio, e liderana um predicado, uma posio
tomada em relao aos fatos.
Atualmente, verifica-se que entre as Regies Tursticas do Paran algumas
j tm identidade turstica, como as de Campos Gerais, Curitiba e Litoral. Entre
essas trs regies, o Litoral o espao turstico que apresenta maior diversificao
de atrativos e que j est organizado de acordo com o Programa Nacional de
Regionalizao.
Durante o ano de 2006, o SEBRAE, em parceria com a SETUR, realizou
vrias reunies no municpio de Paranagu para a definio do Conselho Gestor, do
planejamento e da gesto do Turismo nos municpios litorneos. Como resultado
dessa parceria, foi relevante a participao da Regio Litornea do Paran no Salo
do Turismo realizado em So Paulo, na 1. Rodada de Negcios da Rota dos
Tropeiros e Litoral, realizada em Curitiba, e no Programa de Certificao.
Participaram dessas reunies representantes dos municpios litorneos, que
constituam um grupo de estudo, representantes do SEBRAE e da Secretaria de
Turismo do Estado (SETUR) e a autora deste trabalho como convidada especial.

143

6.1 A REGIO LITORNEA DO PARAN INFORMAES PRELIMINARES

Foto 1 Serra do Mar.


Fonte: HAVAS CREATIVE TOURS (2007, p. 1).

De acordo com Maack (1968) o Paran apresenta pores de paisagens


naturais, cujas diferenas ou semelhanas baseiam-se na localizao e posio das
escarpas, divisores de guas e rios.

Entre as paisagens naturais destaca-se a

escarpa cristalina abaulada, formando um arco aberto em direo leste que declina
abruptamente para o mar. Esta demarca o relevo do Paran em duas formas: o
litoral e os planaltos do interior. O limite entre as duas pores naturais a frente da
grande escarpa de falha que apresenta uma srie de pedimentos formaes
semelhantes a um grande leque, direcionados ao mar.
Essa formao, dividida em blocos transversais ora mais elevados ora mais
baixos denominada Serra do Mar. Os blocos rebaixados recebem denominaes
locais.
(...) como os blocos rebaixados do complexo cristalino formam diante da
Serra do Mar uma regio serrana especial, em cujos vales penetram baas
de ingresso com planos de entulhamento marinho e terrestre recentes,
distinguem-se no litoral: (...) plancies litorneas e a (...) zona montanhosa
litornea. (MAACK, 1996. p. 87).

144

AB Saber complementa (2001, p. 242 e 248):


[...] A partir da ponta sul da Ilha de Itanham, surgem as primeiras baas de
ingresso marinha quaternria, tpicas do litoral paranaense e norte catarinense. A mais extraordinria reentrncia da gua costeira de toda a
regio a Baa de Paranagu-Antonina, que se inicia no piemonte irregular
da Serra do Mar paranaense, com dois braos principais irregulares e
diversas reentrncias secundrias em uma regio de tectnica complexa.
Trata-se de uma das paisagens costeiras somente visualizadas no conjunto
por meio de imagens de satlite.

Para Maack (1968, p. 75 e 85), o litoral do Paran muito estreito e


desempenha somente o papel de uma passagem ou de uma porta para o oceano.
Sua extenso de 107 km. J segundo o Conselho de Desenvolvimento Territorial
do Litoral Paranaense (Conselho do Litoral), criado em 1984, o Paran tem 98
(noventa e oito) quilmetros de extenso, que correspondem a 3% do territrio
paranaense; composto por ricos ecossistemas. Estes constituem paisagens que
oferecem regio um grande nmero de opes de uso e ocupao do solo, em
especial aquelas voltadas ao turismo. (LEAL, 2000, p. 85).
Segundo Azevedo (1964, p. 291), do sul do Esprito Santo e at o cabo de
Santa Marta, no Estado de Santa Catarina, a linha da costa descreve uma grande
reentrncia, formando um vastssimo golfo, cujo ponto mais profundo a baa de
Paranagu. Da baa de Guanabara at o Paran o litoral sofre brusca interrupes
por parte dos rebordos orientais dos planaltos cristalinos dissimtricos, esculpidos
no Escudo Atlntico, resultando em desnveis superiores a 800 metros.
No litoral paranaense grande parte de espores adiantam-se para dentro do
mar, produzindo pequenas enseadas das costas. Estas, ao sofrerem sopros, s
vezes violentos, das correntes areas do quadrante sul, produzem correntes de
deriva. Em conseqncia, surgem formaes de pontais presos s vagas oblquas,
determinadas pelas correntes.

145

Resultantes das pores de enseadas, surgem as praias com inclinaes


fortes, conhecidas como praias bravas do litoral. Mas as partes sul das enseadas
no sofrem a ao das vagas, que se alargam ao ingressar nessa parte; delas se
formam as praias mansas com inclinaes suaves. As praias bravas so desertas;
nas mansas se instalam as colnias de pescadores, pois nelas possvel o trabalho
com pequenos barcos de pesca, utilizando a tcnica de pesca de arrasto, e tambm
porque esse tipo de praia protegida pelo vento. (AZEVEDO, 1964).
A regio litornea do Paran limita-se ao norte com o estado de So Paulo,
onde se localiza a Vila de Ararapira, ao sul, com o estado de Santa Catarina no
curso do rio Sahi-Guau, a oeste, com a Serra do Mar (Foto 1), ou segundo Maack
(1968, p. 86) com a zona montanhosa litornea ou frente da grande escarpa de
falha; e a leste, com o Oceano Atlntico. (Figura 9).

146

SETU (Adaptado) por Elizabeth Gislaine Lopes (2006).

147

Figura 10. Litoral do Paran, visualizado por imagem de satlite.


Fonte: Google (2006).

6.2 O ESPAO GEOGRFICO

Foto 2 BR-277.
Fonte: ECOVIA (2007).

Foto 3 BR-277.
Fonte: ECOVIA (2007).

148

Foto 4. Estrada da Graciosa.


Fonte: BLEY, Berenice (2006).

Foto 5. Estrada da Graciosa.


Fonte: BLEY, Berenice (2006).

149

Fotos 6 e 7. Estrada de Ferro Curitiba-Paranagu.


Fonte: SERRA VERDE (2006).

Foto 8. Estrada de Ferro Curitiba-Paranagu em meio Mata Atlntica.


Fonte: BAIXAKI IMAGENS (2006).

A regio litornea constituda por sete municpios Antonina, Morretes,


Guaraqueaba, Guaratuba, Matinhos, Paranagu e Pontal do Paran, que se
comunicam com o 1. planalto por trs importantes vias de acesso, a BR-277 (Fotos

150

2 e 3), a centenria Estrada da Graciosa (Fotos 4 e 5) e a Estrada de Ferro (Fotos 6,


7 e 8) Paranagu-Curitiba (Foto 1).
A Estrada de Ferro Curitiba-Paranagu comeou a funcionar em 1884.
Como essa ferrovia atravessa terrenos acidentados da Serra do Mar, para construla foi necessrio alterar o relevo, perfurar muitas rochas com a utilizao de
aprimoradas tcnicas de engenharia daquela poca. (BLEY, 2005). (Fotos 6 e 7 e 8).
Em

qualquer

uma

das

opes

de

viagem,

turista

percorre

aproximadamente 100 km entre o 1. planalto e o litoral. Foi nessa rea terrestre,


contgua costa, com extensas faixas de praia, que, no sculo XVI, durante o Ciclo
do Ouro, comeou a organizao espacial do Paran, de onde subiam garimpeiros
de ouro at chegarem ao planalto. (PARAN TURISMO, 2005).
O tempo passou e, nos dias atuais, a populao que vive no espao
paranaense e em outros estados busca no litoral as praias, as ilhas, o artesanato, o
barreado e a cadncia do fandango.
O conhecimento do espao geogrfico da regio litornea prev, em um
primeiro momento, a orientao e a localizao dos municpios que a constituem,
conhecimento que deve ser adquirido por meio da leitura do mapa. Com base nas
informaes cartogrficas, necessrio trabalhar o conceito de litoral e as formas
litorneas. Caberia, ainda, uma discusso sobre como as formas litorneas podem
ser ou se tornar um produto turstico e contribuir para o desenvolvimento econmico
do local onde se encontram.
Na seqncia, importante que se analise a paisagem de cada municpio,
considerando todos os fatores em interao. O conhecimento dos elementos
naturais da paisagem contribui com a avaliao da qualidade ambiental dos
territrios em estudo; necessrio tambm que se estabeleam polticas pblicas e

151

critrios de uso e ocupao do solo, de modo adequado, at mesmo para avaliar o


grau de interveno exercido pela sociedade em determinado espao. A paisagem
retrata a ocupao, a utilizao e a organizao de um determinado espao, da a
sua importncia nos estudos geogrficos.

6.2.1 Antonina

Foto 9 Vista da cidade e da Baa de Antonina (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

A partir desta foto, sero mais comuns as citaes da fonte Projeto litoral do Paran
emoes o ano inteiro. Embora consciente de seu apelo de marketing, utilizada nesta tese por ter
sido a condio para a disponibilizao de seu acervo de imagens.

152

Foto 10 Setor histrico: arquitetura luso-brasileira reflete a histria da


ocupao espacial.
Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

Foto 11. Igreja Matriz de Nossa Senhora do Pilar (1714). Marco do incio da
produo espacial de Antonina e origem da denominao capelista.
Fonte: BLEY, Berenice (2006).

153

Foto 12 Pico do Paran o mais alto do estado, situado na divisa entre Antonina e Campina
Grande do Sul.
Fonte: BAIXAKI IMAGENS (2006).

As fotos 9, 10, 11 e 12 mostram a vista da Baa de Antonina, o Setor


Histrico, a Igreja Matriz e o Pico do Paran.
Antonina localiza-se na extremidade ocidental da baa de Paranagu, a 5 m
de altitude. Sua rea de 846 Km. Seus primeiros habitantes no-ndios foram os
faiscadores de ouro. Antonio Leo, Pedro Uzeda e Manuel Duarte so considerados
fundadores de Antonina, pois foram beneficiados por Gabriel de Lara, capito
povoador sesmeiro da Vila de Paranagu, com uma sesmaria cada um, no sculo
XVII. (WACHOWICZ, 2002).

154

No entanto, a produo do espao geogrfico teve incio, efetivamente, em


1714, quando Dom Frei Francisco de So Jernimo, bispo do Rio de Janeiro,
autorizou a construo de uma capela na fazenda Graciosa, de propriedade do
sargento Manoel do Valle Porto. (WACHOWICZ, 2002, p. 52).
Como os moradores sofriam riscos nos deslocamentos at Paranagu para
praticarem sua religio, solicitaram ao bispo que lhes fosse permitida a construo
de uma capela dedicada a Nossa Senhora do Pilar da Graciosa, pedido que foi
atendido. Mantm-se at hoje a festa religiosa de Nossa Senhora do Pilar no dia 15
de agosto quando grande multido de peregrinos se rene para homenagear a
santa. (WACHOWICZ, 2002).
Entre as modalidades folclricas, a Lenda da me de ouro fala da presena
de Nossa Senhora como presena calorosa que ajuda aos necessitados, por isso,
me de ouro:
Dois irmos moraram em Antonina. Com a crise da indstria Matarazzo e
com a desativao do porto local, eles ficaram desempregados e foram
morar numa casa em runas. Faziam toda espcie de trabalho para juntar o
suficiente e voltar para sua terra; no se referiam a uma cidade em especial,
mas diziam-se paulistas.
Muitas pessoas afirmaram que eles encontraram um tesouro, guiados pela
Me de ouro, bola de fogo que caiu dentro de um poo seco nos fundos do
quintal da casa onde moravam. Ningum soube informar o local, tampouco
os nomes corretos dos irmos. Cada um falava nomes diferentes e as
poucas casas indicadas como locais possveis do fato no apresentaram
indcios de poo algum.
A nica certeza a de que eles encontraram um tesouro e que, antes de
desaparecerem, foram encontrados saquinhos com moedas de ouro e prata
nas casas dos moradores mais pobres e outra quantidade na igreja de
Nossa Senhora do Pilar. Quanto aos dois irmos, ningum sabe onde esto.
Muitas pessoas afirmam ter visto uma grande bola de fogo riscar o cu,
como estrela cadente, infelizmente caindo em lugares inacessveis. (PINTO,
2006, p. 517).

Na data de 12 de setembro de 1714 comemora-se a fundao de Antonina.


Era conhecida como Capela, da seus habitantes serem chamados capelistas. O
povoado foi elevado condio de Vila com o nome de Antonina em homenagem ao
prncipe D. Antonio (1795-1802), que era o primeiro filho do ento prncipe regente

155

Dom Joo e de Dona Carlota Joaquina. Em 1797, Antonina foi elevada categoria
de Comarca da Provncia de So Paulo. (WACHOWICZ, 2002).
At a dcada de 1970, Antonina resistiu por se ancorar quase totalmente ao
Porto de Antonina Terminal Baro de Tef, que gerava 70% dos empregos diretos
e indiretos. (PARAN TURISMO, 2005).
Na poca em que a erva-mate alcanou sua mais alta posio comercial, o
Porto de Antonina tornou-se o quarto do pas. Com a queda na produo do mate e
devido Segunda Guerra Mundial, Paranagu transformou-se no maior centro
porturio do estado. Atualmente, o Terminal Porturio da Ponta do Flix o mais
moderno para cargas refrigeradas da Amrica do Sul. (PARAN TURISMO, 2005).
O municpio possui uma produo agrcola diversificada, com destaque para
o caf e o palmito reflorestado. Na pecuria, encontram-se em desenvolvimento as
criaes de gado leiteiro e de bubalinos. Entre as indstrias, destacam-se as de
conserva, bala de banana e carvo vegetal. O artesanato consiste no fabrico de
piles de madeira-de-lei, de cestaria em cip e taquara e de miniaturas de canoas e
violas, que so fabricados com madeira conhecida como cacheta. (PARAN
TURISMO, 2005).
Salienta-se que este texto, que aparentemente remete a uma simples
descrio, contempla a noo de lugar. Carlos (1996, p. 23) lembra que
(...) o lugar a base da reproduo da vida e pode ser analisado pela trade
habitante-identidade-lugar. A cidade, por exemplo, produz-se e revela-se no
plano da vida e do indivduo. Este plano aquele local. As relaes que os
indivduos mantm com os espaos habitados se exprimem todos os dias
nos modos de uso, nas condies mais banais, no secundrio, no acidental.
o espao passvel de ser vivido atravs do corpo.

A trade habitante-identidade-lugar pode ser constatada por meio destas


informaes: Em 1975, foi fundada a Orquestra Filarmnica Antoniense, que faz
parte do folclore da cidade e cujo objetivo promover o desenvolvimento da cidade.

156

Esse fato foi conseguido no somente pela atuao da Filarmnica Antoniense


durante o ano como tambm pelo Festival de Inverno, que rene msicos e outros
artistas na cidade no ms de julho. Outra caracterstica do lugar a tradio
carnavalesca, que se constitui como folclore de Antonina. Alguns blocos ainda
seguem as tradies indgenas. (PARAN TURISMO, 2005).

6.2.2 Guaraqueaba

Foto 13. Exemplar arquitetnico do sculo XIX


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

157

Foto 14. Igreja do Nosso Senhor Bom Jesus dos Perdes (1838). Primeira construo
de Guaraqueaba.
Fonte: BLEY, Berenice (2006).

Foto 15 Vista parcial de Guaraqueaba - 2006


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

158

Foto 16. Vista parcial do Salto Morato. Queda-dgua com mais de 130 metros de altura na
Reserva Natural Salto Morato Patrimnio Natural da Humanidade (2006)
Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

As fotos 13, 14 e 15 mostram alguns atrativos tursticos, como o exemplar


arquitetnico do sculo XIX, a Igreja do Nosso Senhor Bom Jesus dos Perdes, a
vista parcial de Guaraqueaba e a vista parcial do Salto Morato.
O nome Guaraqueaba, na lngua dos ndios da famlia Tupi-Guarani, os
primeiros habitantes da regio, significa local onde h muito guar, ave de cor
avermelhada semelhante a uma gara. (PARAN TURISMO, 1995).
Guaraqueaba apresenta um diferencial quanto sua colonizao: os
primeiros colonos da regio eram suos-franceses. Esses colonos introduziram sua
cultura e deram impulso agricultura. Atualmente, na agricultura destaca-se o cultivo
de laranja, abacaxi, banana e plantao de arroz. Na pecuria, recebe destaque a
criao de bfalos, mas, a atividade econmica predominante a pesca, realizada
de maneira rudimentar. (PARAN TURISMO, 2005).

159

Entre as ilhas, merece destaque a de Superagi, que exibe o Parque


Nacional de Superagi, criado em 1989, com uma rea de 33.998 ha. O parque est
situado na Regio da rea de Proteo Ambiental (APA) de Guaraqueaba e
abrange quase a totalidade da Ilha do Superagi e da IIha das Peas. Faz parte do
complexo estuarino-lagunar constitudo por Canania, Iguape e Paranagu.
(PARAN TURISMO, 2005).
Esse complexo de fundamental importncia para a sustentao da fauna
marinha, possuindo restingas, manguezais, grandes reas desertas e diversas
trilhas ecolgicas. O ecossistema da Mata Atlntica, que recobre o parque, foi
reconhecido pela Unesco, em dezembro de 1999, como Stio de Patrimnio Natural
da Humanidade.
Seu maior atrativo a Praia Deserta, que possui 38 km de praias virgens.

6.2.3 Guaratuba

Foto 17 Vista parcial da baa de Guaratuba. Segunda maior baa do estado, depois
da de Paranagu (2006).
Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

160

Foto 18 Vista parcial de Guaratuba (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

Foto 19 Igreja Matriz de Nossa Senhora do Bom Sucesso sculo XIX. Patrimnio
Histrico e Artstico do Paran.
Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

161

Foto 20 Morro do Brejatuba, conhecido como Morro do Cristo (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

As fotos 17, 18, 19 e 20 mostram a baa de Guaratuba, segunda maior baa


do estado, a Igreja Matriz de Nossa Senhora do Bom Sucesso, do sculo XIX, o
Patrimnio Histrico e Artstico do Paran e o Morro do Brejatuba ou Morro do
Cristo.
O nome Guaratuba significa, em tupi, muitos guars, pssaros vermelhos, que
existiam em abundncia no litoral do Paran. Localizada s margens da Baa de
Guaratuba, conta com 22 praias que, nos meses de vero, recebem um significativo
nmero de turistas. A populao guaratubana constituda, em sua maioria, por
descendentes de portugueses e caboclos. (PARAN TURISMO, 1995).
O povoado teve incio com duzentos casais que foram transferidos para a
enseada de Guaratuba em 5 de dezembro de 1765 por ordem de Dom Luiz Antnio
de Souza Botelho de Mouro, Morgado de Mateus, ordem cumprida por Afonso

162

Botelho de Sampaio e Souza. Ali os casais, que receberam ferramentas e terra


comearam a trabalhar. A igreja foi construda em 13 de maio de 1768. Nesta, foi
rezada a primeira missa, em 29 de abril de 1771, pelos padres Bento Gonalves
Cordeiro, Joo Santana Flores e Francisco Borges. No mesmo dia, o povoado
passou categoria de Vila com o nome de So Luiz de Guaratuba da Marinha.
Situa-se no litoral paranaense, com 6 m de altitude e rea de 1289 k m2. (PARAN
TURISMO, 1995).
Especialmente nos meses de abril a novembro, a pesca (ainda artesanal), o
cultivo do milho, da mandioca, da cana-de-acar, do arroz, da banana, da laranja
so as atividades predominantes. (PARAN TURISMO, 1995).

6.2.4 Matinhos

Foto 21 Vista parcial de Matinhos (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

163

Foto 22 Igreja Matriz de So Pedro (2006).


Fonte: BLEY, Berenice (2006).

As fotos 21 e 22 indicam vistas parciais de Matinhos e a Igreja Matriz de So


Pedro.
Segundo o Paran Turismo (2005), a cidade de Matinhos est localizada no
litoral paranaense, a 3 m de altitude, possui uma rea de 215 km2. O clima quente
durante o ano todo.
O povoado teve incio na metade do sculo XIX quando os ndios Carijs
ocupavam o litoral paranaense. Foi encontrado em 1820 por Augusto de
SaintHilaire. Matinho foi o primeiro nome recebido, devido a um rio existente no
local. Os primeiros no-ndios a chegarem ao local foram portugueses e italianos.
Com a inaugurao da Estrada do Mar, em 1927, que passou a ligar Paranagu e
Praia de Leste, muitas famlias alems tambm chegaram. (PARAN TURISMO,
1995).

164

Possui como atividades econmicas o Turismo, a pesca artesanal, a


agricultura, a pecuria e a indstria, especialmente da construo civil.
A populao miscigenada, formada por descendentes dos ndios carijs,
portugueses, italianos, alemes e outros. Mantm-se no municpio a tradio do
fandango.
O artesanato e o folclore fazem parte da identidade turstica desse
municpio. O artesanato caracteriza-se pelo tranado, que praticado em todo o
litoral, sendo herana da cultura indgena. As matrias-primas mais utilizadas so as
fibras vegetais, tais como: cip, imb, timbopeva, palha de milho e uva. (PARAN
TURISMO, 1995).

6.2.5 Morretes

Foto 23 Vista parcial de Morretes (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

165

Foto 24. Rio Nhundiaquara. Rio que serviu como primeira via natural de ligao entre o
litoral e planalto (2006).
Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

Foto 25 Produo de cachaa. O municpio se destaca na produo da cachaa e doces


tpicos (2006).
Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

166

Foto 26 - Barreado prato tpico.


Fonte: TORQUE COMUNICAO e INTERNET (2007).

As fotos 23, 24, 25 e 26 mostram a cidade de Morretes, o Rio Nhundiaquara


e a produo de cachaa e do barreado.
No final do sculo XVII e comeo do XVIII, a regio era visitada por
faiscadores de ouro. A fundao de Morretes data de 1721, quando o ouvidor
Rafael Pires Pardinho determinou que a Cmara Municipal de Paranagu
demarcasse 300 braas em quadra, local da futura povoao de Morretes.
(PARAN TURISMO, 2005, p. 45).
Joo Almeida foi seu primeiro morador a partir da entrada dos no-ndios na
regio. Em 5 de junho de 1769, foi erguida uma capela dedicada a Nossa Senhora
do Porto e Menino Deus dos Trs Morretes, a pedido do casal o Capito Antonio
Rodrigues de Carvalho e Dona Maria Gomes Setbal. Esse evento acelerou o
desenvolvimento local no porto, pois os tropeiros que iam de Curitiba para o litoral

167

passaram a comprar no Porto dos Trs Morretes, sem necessidade de irem at


Paranagu. A Cmara Municipal de Paranagu proibiu o comrcio porque a cidade
sentia seu comrcio prejudicado. No entanto, os moradores de Morretes, aps
apelarem da deciso para o governo de So Paulo e at a Junta da Real Fazenda,
conseguiram ganho de causa. (WACHOWICZ, 2002).
Em 1733, por ordem da mesma Cmara, procedeu-se demarcao das
terras. Em 1841, foi elevada categoria de municpio, deixando de pertencer ao
municpio de Antonina. Recebeu o nome de Nhundiaquara, em 1869, mas em 1870
voltou a denominar-se Morretes. conhecida atualmente como Capital agrcola da
Regio Litornea.
Seus moradores trabalham com a olericultura, a horticultura e a citricultura,
entre outras atividades. Destaca-se o cultivo de banana, cana-de-acar, milho,
mandioca, arroz e feijo, bem como a produo de cachaa e doces tpicos.
Ultimamente vem se desenvolvendo o cultivo de gengibre e de acerola.
As caractersticas inerentes ao caboclo ou ao homem urbano morretense se
misturam s dos imigrantes italianos, srios, japoneses, portugueses, alemes e
outros. (PARAN TURISMO, 1995, p. 131).
Morretes apresenta uma caracterstica particular: os turistas procuram o
municpio no somente no vero e nos feriados, mas durante todo o ano, atrados
pela comida tpica o barreado.
O fandango e o barreado no podem ser separados porque nos dias de
entrudo (que originou o carnaval) o barreado o principal alimento dos danadores
de fandango. Como tradicionalmente preparado com condimentos base de carne
verde, toucinho e temperos, um prato fcil de ser feito e no caro. Alm disso,

168

(...) pode ser requentado muitas vezes sem perder o sabor original e leva
muitos dias sem se deteriorar. Por isso, as folgadeiras (como so chamadas
as danadeiras de fandango) e os folgadores preparavam [na dcada de 70]
no sbado e o requentavam durante os dias do entrudo, dispensando o
trabalho que seria, depois de uma noite de bateo, cozinhar no dia
seguinte (Pinto, 2006, p. 106).

O fandango tradicional tem casa prpria para ser danado, a casa do


fandango, e as marcas so batidas e danadas com tamancos. Danadores e
batedores, em poucos minutos, sentem suas roupas molhadas de suor. Em tempos
mais antigos, o fandango era danado sobre o arroz com a finalidade de descasclo.
Entre as marcas de fandango preferidas em Morretes, na dcada de 80,
estavam Vilo-de-leno, Sarabalho, Tirana, Pipoca, Tonta, Tontinha, Pica-pau,
Sinsar, Manjerico, Faxineira, Graciana, Recortado e Marrafa, que continuam
sendo danadas. (Pinto, 2006).

6.2.6 Paranagu

Foto 27 Vista parcial de Paranagu (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

169

Foto 28 - Vista da parte antiga da cidade (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

Foto 29 - Porto D. Pedro II. Terminal exportador de cereais (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

170

Foto 30 Ilha dos Valadares (ao fundo). (2006). Situa-se a 400 metros do centro de
Paranagu, margem direita do rio Itiber
Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

As fotos 28, 29 e 30 mostram a parte antiga de Paranagu, o Porto Dom


Pedro II e a Ilha dos Valadares.
De acordo com Maack (1968, p. 31),
(...) a primeira notcia sobre a entrada na baa de Paranagu por via
martima encontra-se no relato de viagem de Hans Staden do ano de 1556
(1557, 68, 71). Hans Staden apresenta numa xilografia a primeira carta da
baa, com o canal de Superagi, a ilha das Peas, representada como
pennsula, e mais trs ilhas que podem ser identificadas como a do Mel, a
da Cotinga e a rasa da Cotinga. Alm disso, esboada a linha da costa,
desde Pontal do Sul at a ponta de Caiob, com a entrada da baa de
Guaratuba.

Segundo Wachowicz (2002), as Bandeiras que chegavam em Paranagu


tinham o objetivo de prear os ndios Carijs. Uma dessas bandeiras levava Diogo de
Unhate, que conseguiu, em 1614, uma sesmaria, tornando-se o primeiro proprietrio
de terras, do lado portugus, em territrio paranaense. Os que vieram antes dele
eram mineradores, no se fixavam na regio.
Os portugueses no conseguiram penetrar na baa de Paranagu porque
ocorreu uma guerra entre os portugueses de So Vicente e o espanhol Rui

171

Mosquera. Depois que este foi expulso, os portugueses entraram na baa. Com eles,
seguiam os jesutas com a finalidade de catequizar os ndios.
Segundo Wachowicz (2002), entre 1550 e 1560, iniciou-se a organizao do
espao paranaense, com a chegada de famlias de So Vicente de Canania.
Dirigiram-se primeiramente ilha de Cotinga e depois s margens do rio Itiber.
Em 1617, chegou regio a Bandeira de Antonio Pedroso, da qual
participava o Capito Provedor Gabriel de Lara e sua famlia, com investidura de
governo militar. Em 1664, ordenou a construo do Pelourinho, sinnimo dos
poderes do El-Rei. O povoado denominou-se posteriormente Vila de Nossa Senhora
do Rosrio de Paranagu depois de dois anos. Em 1660, passou condio de
capitania; tornou-se cidade em 1842. Juntamente com a criao da Provncia do
Paran, foi criada a Capitania dos Portos do Paran, cujo funcionamento teve incio
em 1854. Hoje, a economia do municpio depende em grande parte das atividades
desenvolvidas no Porto D. Pedro II, importante corredor de exportao do estado.
Constituem ainda expresses de sua economia a pesca, a agricultura e o Turismo.
(WACHOWICZ, 2002).
Um fato marcante para a cidade de Paranagu foi a presena de D. Pedro II,
em 1880, na cerimnia de lanamento da pedra fundamental do incio das obras da
rede ferroviria ParanaguCuritiba. Depois de cinco anos, a estrada estava pronta.
Antonio Pereira Rebouas foi autor do projeto da ferrovia (1871-1874) junto com seu
irmo Andr Rebouas. (LAROUSSE, 1998).

172

Foto 31 Grupo de Romo Costa dana fandango em Paranagu, junto ao rio Itiber, prximo
ao Centro Histrico. Em segundo plano, direita, ponte para a Ilha dos Valadares.
Fonte: BONAMIGO, Zlia (2003).

Em sua tradio cultural, mantm caractersticas da colonizao portuguesa,


principalmente nos aspectos folclricos e religiosos, representados pelo fandango
(Foto 31), pelas quermesses paroquiais e procisses solenes. (PARAN TURISMO,
2005).
Pinto (2006) considera o fandango manifestao paranaense. Chegou ao
Brasil por meio dos colonizadores, foi sendo modificado e tornou-se obra de todos.
Entre as lendas do folclore parnanguara, A caveirinha merece algumas
representaes por parte do leitor. Por que, afinal, o escravo convidado a falar
pouco?
Um escravo vinha com um pote de gua na cabea e ao atravessar o
Campo Grande deparou-se com um esqueleto encostado numa velha
figueira.
Assustado, perguntou quem o havia matado: Foi a lngua, seu tagarela,
respondeu-lhe o esqueleto. Tornou a perguntar: Quem te matou? Foi a
lngua, respondeu novamente o esqueleto.
E assim, quando notou que o esqueleto j estava cheio com Quem te
matou?, saiu apressadamente chegando logo senzala. Ao contar para
seus companheiros o ocorrido, foi motivo de gozaes e risadas.
Seu amo, ao tomar conhecimento, quis saber mais sobre aquela histria. E
o escravo ento jurou ter conversado com a caveira.
Juntando alguns escravos, seu amo o obrigou a mostrar onde estava a tal
figueira com a caveira encostada, prometendo-lhe 100 chicotadas caso isso

173

no fosse verdade. E l estava de fato a caveira. Seu amo deu-lhe a ordem


ento para que falasse com a caveira.
Muitas vezes, o escravo perguntou: Quem te matou? Caveirinha, quem te
matou? Nada de resposta.
Amarraram o coitado junto do esqueleto e se retiraram. No muito tempo
depois o escravo morreu. Mas antes ouviu a caveirinha dizer: No te disse
que quem me matou foi a lngua? (PINTO, 2006, p. 535).

Entre os diversos atrativos tursticos do municpio, um se destaca: a Ilha do


Mel (Foto 32).

Foto 32 Ilha do Mel Patrimnio ecolgico.


Fonte; GOVERNO DO PARN/TURISMO (2006)

A Ilha do Mel se localiza na baa de Paranagu, no centro do litoral


paranaense. Nela encontram-se construes histricas, como a Fortaleza da Barra e
o Farol das Conchas, que foram erguidos no sculo XVIII. Foi tombada pelo
Patrimnio Artstico e Histrico do Paran, em 1975, visando proteo da flora e
da fauna e dos aspectos naturais, histricos, arquitetnicos e arqueolgicos.
(PARAN TURISMO, 1995).

174

6.2.7 Pontal do Paran

Foto 33. Vista parcial da praia de Pontal do Sul.


Fonte: BLEY, Berenice. (2006)

Foto 34 A economia do municpio est ligada pesca e ao Turismo (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

175

As fotos 33 e 34 mostram a praia de Pontal do Sul e as atividades de pesca,


que se constituem em elemento importante da economia.
Pontal do Paran inicia sua histria poltica por volta de 1983, quando foram
produzidos os primeiros esforos para que fosse criado um municpio que
abrangesse os balnerios de Pontal do Sul e Mones. Em 1995, houve uma
grande manifestao popular, com o objetivo de emancipar o municpio, que viria a
se chamar Pontal do Paran. Foi desmembrado de Paranagu, em 1995, pela Lei
n. 11.252. (PARAN TURISMO, 1995, p. 81). A pesca, o comrcio e o Turismo
constituem aspectos importantes da sua economia. Entre as praias que fazem parte
do municpio de Pontal do Paran, Pontal do Sul a que apresenta maior
balneabilidade.
As imagens e as informaes citadas anteriormente so um ponto de partida
importante para a Geografia do Turismo, sugerem a discusso de diferentes temas.

QUADRO 5 TEMAS SUGERIDOS (1)


Temas sugeridos

Discusso

Litoral

Conceito (diferena entre os termos mares e


oceanos)
Formas litorneas

Litoral do Paran

Posio no globo/ Coordenadas Geogrficas


Localizao / Limites
Diferenciao de reas: clima, relevo, vegetao.

Leitura,interpretao de mapas, imagens e


fotos
Paisagem
Lugar
Organizao espacial
Tempo e espao

Associao
entre
informaes
escritas,
cartografadas e mostradas por meio de imagens.
Cultura e natureza
Percepo
Sociedade/natureza
Necessidades da sociedade em diferentes pocas
Transformaes ocorridas.
Poder
Sistema
Plano Nacional de Gerenciamento Costeiro (Lei n.
7.661/88)

Territrio
Rede
Polticas Pblicas

Projeto Orla dos Ministrios do Meio Ambiente e do


Planejamento (2002)

176

6.3 USO E OCUPAO DO SOLO NA REGIO LITORNEA


Segundo o Mapa da Distribuio dos principais agrupamentos dos solos do
Estado do Paran, levantado e organizado por Kavaleridze (1965),

O solo um ente histrico natural, que tem um processo


vital, devido influncia dos fatores naturais da Terra e do
Cosmos (por exemplo, a energia solar).
Os principais fatores naturais na formao do solo so: 1.
Rocha mater, 2. Clima, 3. Vegetao, 4. Relevo terrestre, e
0
5. Idade de formao. O homem como o 6. fator principal
na formao do solo adquire, importncia cada vez maior.
Cumpre ainda ressaltar o desenvolvimento do solo, isto ,
os processos mtuos entre as camadas superficiais da
crosta terrestre, a atmosfera e os elementos biolgicos
(seres vivos vegetais e animais.) (...) As mais antigas
rochas formaes geolgicas no estado do Paran so
representadas pelo macio cristalino, Pr- Cambriano (...)
que ocuparam grandes reas do litoral Atlntico. (...) O
solo latertico do declive Pr-Atlntico (Caiob)
fortemente erodido, com horizonte de hmus apenas de 0
a 15 cm, constitudo em rocha mater latertica de cor
vermelha, que no processo de formao descolorido,
adquirindo a cor amarela. (KAVALERIDZE, 1965, n. 7 no
mapa).

Como mostra o texto e a Figura, o solo do


litoral paranaense vem sofrendo a ao da eroso
h muito tempo. Portanto, o estudo da regio
litornea deve considerar a anlise das legislaes
que instituram um modelo de ocupao e de gesto
do

litoral

paranaense

como

um

importante

comprovante do dialtico processo de urbanizao e


desenvolvimento
costeira.

Figura 11. Solo latertico erodido.


Caiob.
Fonte: KAVALERIDZE (1965).

das

comunidades

da

zona

177

A legislao do uso e da ocupao do solo na Regio Litornea foi


estabelecida pelo Conselho do Litoral, rgo de deciso colegiada responsvel pelo
disciplinamento do uso e da ocupao do solo. Criado em 1984, o Conselho de
Desenvolvimento Territorial do Litoral Paranaense teve como atribuio coordenar o
disciplinamento do uso e da ocupao do solo dessa importante unidade
geoambiental (elemento bsico do relevo com componentes de natureza geolgica,
pedolgica, geomorfolgica, hidroclimtica, fito-ecolgica, econmica, poltica e
cultural). (LEAL, 2000).
Assim como o programa de regionalizao do Paran, a composio do
Conselho do Litoral tambm possibilitou a participao da sociedade civil nas
decises que dizem respeito ocupao do solo. Entretanto, por ser estabelecido
em poca muito anterior a esta pesquisa, pouco se conseguiu saber sobre a
participao dos muncipes nas decises estabelecidas pelo Conselho do Litoral.
Comenta Leal (2000, p. 86) que:
A legislao de uso e ocupao do solo do litoral paranaense tem seu
amparo jurdico na Lei Federal n. 6.513, de 1977, que dispe sobre a
criao de reas Especiais de Interesse Turstico e sobre o inventrio, com
finalidades tursticas, dos bens e valor cultural e natural. Esta lei cria, na
verdade, os fundamentos e o conceito dos bens de valor cultural e natural.
Atravs de seu artigo primeiro, define como interesse turstico os bens de
valor histrico, artstico, arqueolgico, as reservas e estaes ecolgicas, as
reas destinadas proteo dos recursos naturais renovveis, as
manifestaes culturais ou etnolgicas e os locais onde estas ocorram, as
paisagens notveis, as localidades e os elementos naturais adequados ao
repouso e prtica de atividades recreativas, desportivas ou de lazer, as
fontes hidrominerais e as localidades que apresentam condies climticas
especiais.

Eram consideradas reas Especiais de Interesse Turstico, conforme a Lei


estadual n.0 7.389/80, em vigor at 1998, os municpios de Antonina, Guaraqueaba,
Guaratuba, Matinhos, Morretes e Paranagu, no litoral do Paran, por apresentarem
timas condies de clima e belas paisagens. Exemplos so as reas da orla
martima, que abrangem uma rea que se estende at 2.000 metros medidos

178

horizontalmente, bem como a faixa que se estende at 400 metros em torno das
baas, esturios de rios e canais do litoral do Estado, que sero estabelecidas a
partir da linha do preamar mdio de 1831. (LEAL, 2000, p. 86).
Tambm so reconhecidas como localidades especiais as reservas e
estaes ecolgicas, locais de interesse turstico, entre outras. Em janeiro de 1983,
foi instituda a Lei estadual n.0 7.694, que acrescenta aos dispositivos da Lei n.
7.389 sanes aos infratores. (LEAL, 2000).
Por meio dessa lei, ficaram estabelecidas as penalidades, que vo desde a
advertncia at o embargo e a demolio da obra. Dentre as penalidades, o
embargo foi a mais praticada, como medida de proibio das irregularidades e de
organizao do espao.
Dentre as leis estabelecidas para a ocupao do solo, coube ao estado, por
meio da Secretaria de Planejamento, examinar e anuir previamente, para aprovao
dos municpios, os projetos de parcelamento do solo urbano nas reas declaradas
como de interesse e proteo especial.
Segundo LEAL (2000, p. 87), o Decreto Estadual n.0 2.722 de 1984 o
marco do processo de uso e ocupao do solo no litoral paranaense.
Este Decreto regulamenta e define as condies para o aproveitamento de
reas e locais considerados de interesse turstico, institudas pela Lei estadual n.0
7.389/80, e estabelece medidas de proteo s faixas ao longo dos rios, aos
terrenos montanhosos e s elevaes isoladas da plancie costeira, inclusive as
faixas de 50 metros de largura, contados horizontalmente a partir dos seus sops; as
reas de mangues e os terrenos em cotas originais inferiores ao nvel do preamar e
as ilhas fluviais costeiras e as do interior das baas de Antonina, Guaratuba,

179

Laranjeiras, Paranagu; e toma outras providncias referentes a cuidados com essa


unidade geoambiental.
Para a ocupao do solo nas reas de menor restrio ambiental nos
municpios de Guaratuba, Matinhos, Pontal do Paran e antigos balnerios de
Paranagu, o Conselho do Litoral estabelece condies especficas para cada zona,
sendo criadas sete zonas residenciais, para as quais se definem:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

altura mxima;
taxa de ocupao total mxima;
coeficiente de aproveitamento mximo;
recuo mnimo do alinhamento predial;
recuo mnimo das divisas;
recuo mnimo de fundos;
rea destinada e tratada exclusivamente para recreao e rea mnima
de garagens. (LEAL, 2000, p. 88).

Foto 35 Vista parcial de Caiob Matinhos (2006).


Fonte:

FORONE, Priscila. Projeto Litoral do Paran - emoes o ano inteiro.

O nico local onde foi permitida a edificao com at 10 andares foi no


balnerio de Caiob (Foto 35), municpio de Matinhos. Entretanto, essa mesma
regulamentao prev recuos progressivos para as edificaes voltadas para o mar,
garantindo que quanto mais alta for a edificao maior ser o recuo necessrio.

180

Essa medida possibilita contnua insolao nas faixas de praia e maior qualidade
visual.
Segundo Leal (2000, p. 84), a ao do Conselho do Litoral fica evidenciada
na determinao da volumetria edificada e da manuteno da qualidade das faixas
de praias no que se refere insolao e ventilao.
No entanto, apesar dessa afirmao, facilmente constata-se a deteriorao da
qualidade de alguns ambientes urbanos, especialmente nos municpios de
Paranagu, Matinhos e Guaratuba, nos quais o aumento populacional ocorrido nos
ltimos anos, sem a respectiva contrapartida de investimentos na rea pblica, criou
cenrios de excluso social ou desterritorializao para a grande maioria da
populao residente no litoral.
Verifica-se um modelo de desenvolvimento excludente, no qual a classe
trabalhadora privada de saneamento bsico, infra-estrutura viria e servios de
educao e sade. Esse modelo de desenvolvimento contribui para a perda de
considervel parcela de recursos naturais e restringe a possibilidade de construo
da cidadania.
O jornal O Estado do Paran, em uma srie de reportagens denominadas
Raio X do Litoral (Anexo I), constata o modelo de desenvolvimento excludente. A
escolha dos temas abordados na srie foi: segurana, invases e mercado
imobilirio, infra-estrutura, meio ambiente, balneabilidade e panorama econmico. A
reportagem foi feita com base nos depoimentos das pessoas e nas andanas da
reportagem.
Foram os seguintes os resultados encontrados:
a) a paisagem de Caiob mostra beira-mar prdios de alto padro, mas
aps

PR-508

em

direo

Serra

do

Mar

observa-se

181

desterritorializao retratada em um intrincado sistema de vilas que se


assemelham a favelas, onde se observam lixo nos crregos que iro
desaguar no mar, ocupaes em reas ambientais, misria e violncia.
Esses aspectos fazem com que em todos os prdios se encontrem
apartamentos venda. Misria, violncia, casas sem a mnima condio
de habitao tambm so encontradas em alguns trechos de Guaratuba.
b) a invaso tem assustado os proprietrios de casas em Pontal do Paran,
fato que vem gerando a desvalorizao dos imveis e enfraquecendo o
mercado imobilirio.
c) em alguns trechos do litoral, as avenidas sofrem constantemente com a
ao das correntes martimas, que engolem cada vez mais a faixa de
areia da praia e destroem caladas. Matinhos o municpio que mais
sofre com essa situao, pois foi construdo sobre as dunas da praia. O
resultado disso que a cidade quase sempre atingida por ressacas.
d) a coleta de lixo insuficiente em todos os balnerios.
e) a falta de rede de esgoto causa um dos maiores transtornos do litoral.

As fotos e as informaes anteriores sugerem discusses de temas


geogrficos interessantes no mbito da Geografia do Turismo (Quadro 6).

182

QUADRO 6 TEMAS SUGERIDOS (2)


Temas sugeridos

Discusses

Espao turstico

Configurao territorial/dinmica social.

Natureza

Elementos integrantes e interagentes.

Paisagem

Analise e interpretao de textos e imagens.

Lugar

Sentimento de pertena.

Organizao espacial

Reordenamento para a atividade turstica.

Tempo

Reflexo dos diferentes tempos.

Territrio

Espao de relaes de um modelo de desenvolvimento


excludente.
Apropriao pelas classes privilegiadas

Territorialidades
Desterritorializar e reteritorializar

Perda ou ganho de territrio em razo de diferentes


processos ou polticas.

183

7 CONCLUSES
Os resultados desta pesquisa mostraram:
a) a aproximao ou interface entre a Geografia e o Turismo, uma vez que
referncias de diferentes tericos, tanto da Geografia quanto do Turismo,
comprovaram que a atividade turstica genuinamente espacial, se
comparada a outras atividades socioeconmicas;
b) a importncia da Geografia para a formao dos futuros turismlogos,
uma vez que a cincia geogrfica trabalha com categorias e conceitos
que so indispensveis para o exerccio da atividade turstica;
c) a falta de consenso entre diferentes referenciais tericos, enfoques e
propostas terico-metodolgicas referentes Geografia do Turismo;
d) a inexistncia de uma indicao curricular que contemple categorias,
conceitos, competncias e habilidades geogrficas necessrias na
formao do profissional em Turismo, uma vez que cada professor
trabalha com o conhecimento de sua preferncia,
e) o desconhecimento, por parte de coordenadores, professores e alunos
do curso de Turismo, das polticas pblicas de ordenao do espao
turstico;
f)

que a disciplina de Geografia do Turismo se apresenta ainda nebulosa


tanto em termos de proposta curricular quanto em termos de contedos,
conceitos, competncias e habilidades.

g) as categorias, os conceitos, os temas e as discusses que so


necessrios para o futuro profissional em Turismo,
h) a necessidade de o turismlogo dominar os conceitos geogrficos
chaves para ele desenvolver um bom planejamento turstico,

184

Tendo em vista as concluses obtidas por meio deste trabalho, considera-se


necessrio lembrar que todos os deveres especficos dos professores universitrios
para com os alunos, a instituio e a sociedade resumem-se, basicamente, na
obrigao de compartilhar os resultados obtidos em suas pesquisas e estudos.
Pode-se, ainda, afirmar que, na idia de compartilhar pesquisas e estudos, est
embutida a tarefa do professor universitrio de ensinar corretamente a matria que
leciona, fato que implica em fazer escolhas e, principalmente, em acompanhar a
movimentao a que as cincias esto suscetveis. Nesse sentido, difcil
determinar o que verdadeiro e importante numa matria, especialmente na
Geografia do Turismo, na qual se constatou uma rea nebulosa, tanto em termos de
proposta curricular, quanto em termos de contedos, conceitos, competncias e
habilidades.
Enfim, qual o contedo pertinente Geografia do Turismo?
No se pretende expor neste trabalho uma verdade definida. Os leitores
tero, obviamente, de exercer at certo ponto seu juzo pessoal quanto s sugestes
e de exprimir dvidas quanto convico da pertinncia das sugestes
consideradas neste trabalho.
Acredita-se, utilizando como base a pesquisa realizada neste trabalho, que a
disciplina de Geografia do Turismo deve oferecer os conhecimentos referentes ao
tecido espacial, alicerce da oferta turstica. Entende-se o termo tecido espacial assim
como Milton Santos (1985, p. 6-7) define a totalidade espacial: a sociedade, as
empresas, as instituies, a infra-estrutura e o meio ecolgico. Para esse estudo,
seriam fundamentais os conceitos citados por Coriolano (2005), por Conti (indito),
assim como alguns citados pelos entrevistados.

185

Entretanto, ressalta-se que os conceitos s se transformam em conhecimento


quando so identificados, analisados e interpretados na realidade socioespacial. Isto
pressupe discusso, crtica e compromisso com a sociedade.

186

REFERNCIAS

ABSABER, Aziz Nacib. Litoral do Brasil: Pesquisa e texto. So Paulo: Metalivros,


2001.
AGUIAR, Valria T. Atlas geogrfico escolar. 1996. 253 f. Tese (Doutorado em
Geografia)Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Universidade Estadual Pau
lista, Rio Claro, 1996.
ALMEIDA, R. A. Academias de viagens e turismo Brasil-AVT-BR. Conhea nossos
programas e participe dessa parceria. In: VI ENCONTRO NACIONAL DE TURISMO
DE BASE LOCAL, 2002. Campo Grande. Caderno de Resumos... Campo GrandeMS, 2002.
ALMEIDA, R. A. et al. Nas trilhas da pesquisa Gegrafo do Turismo: que
profissional esse? In: VI ENCONTRO NACIONAL DE TURISMO DE BASE
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201

APNDICES

202

APNDICES

APNDICE A - Teste aplicado aos alunos do 1. ano do curso de Turismo


da UNICENP.........................................................................

203

APNDICE B - Teste aplicado aos coordenadores participantes do I


Encontro Paranaense de Hotelaria e Turismo Faculdade
de Cincias e Letras de Campo Mouro-PR........................

205

APNDICE C - Teste aplicado aos professores participantes do I Encontro


Paranaense de Hotelaria e Turismo Faculdade de
Cincias e Letras de Campo Mouro-PR.............................

209

APNDICE D - Teste aplicado aos alunos participantes do I Encontro


Paranaense de Hotelaria e Turismo Faculdade de
Cincias e Letras de Campo Mouro PR..........................

213

APNDICE E - Roteiro de entrevista realizada com professores formados


em Geografia e doutores em Turismo..................................

217

APNDICE F - Questionrio aplicado a professores de cursos de Turismo


de Curitiba............................................................................

220

APNDICE G - Teste aplicado aos alunos do curso de Turismo, do 1. e 4.


ano Universidade Federal do Paran, Centro Universitrio
Positivo, Pontifcia Universidade Catlica do Paran,
Faculdades Integradas Santa Cruz de Curitiba........................

222

203

APNDICE A
TESTE APLICADO A ALUNOS DO 1. PERODO
DO CURSO DE TURISMO DA UNICENP
Questo 1:

Localize no mapa, escrevendo os nomes ou as siglas, os


estados que constituem a Repblica Federativa do Brasil e o
Distrito Federal.

Questo 2:

Organize a legenda de acordo com a informao que ela


apresenta e localize os estados que fazem parte da Regio
Geoeconmica Centro-Sul.

Questo 3:

As

regies

geoeconmicas

so

paisagens

produzidas,

organizadas e transformadas ao longo do tempo. Sobre este


assunto, assinale V ou F.
( )

A ocupao da regio Centro-Sul iniciou-se com a descoberta


do ouro e prosseguiu com o cultivo do caf.

( )

A primeira atividade significativa da regio Amaznica foi o


cultivo da pimenta-do-reino.

( )

O Nordeste foi a primeira poro territorial a ser ocupada e


explorada economicamente pelos portugueses.

( )

A ocupao dos estados do Sul do Brasil deu-se por meio do


sistema de colonizao.

( )

A regionalizao segundo critrios geoeconmicos est


baseada na lei do desenvolvimento desigual e combinado.
Segundo a lei, cada aspecto da realidade constitudo de dois
aspectos que se acham relacionados apesar de serem
opostos.

204

Questo 4:

Assinale as alternativas corretas. Para comparar a qualidade


de vida das diferentes populaes, o PNUD utiliza um
indicador chamado ndice de Desenvolvimento Humano (IDH).
Esse ndice vem sendo obtido:

( )

Com base na renda per capita dos diferentes pases.

( )

Pelas desigualdades na distribuio da renda total do pas.

( )

Com base nas informaes sobre educao, expectativa de


vida e Produto Interno Bruto.

( )

Com base nas diferentes regies econmicas.

( )

O Brasil est, atualmente, entre os pases que apresentam


mdio IDH.

Questo 5:

Qual o critrio utilizado pelo IBGE para a regionalizao do


Brasil e qual a finalidade dessa regionalizao?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

205

APNDICE B

TESTE APLICADO AOS COORDENADORES PARTICIPANTES DO I ENCONTRO


PARANAENSE DE HOTELARIA E TURISMO FACULDADE ESTADUAL DE
CINCIAS E LETRAS DE CAMPO MOURO PARAN

Prezado Coordenador,
Esta pesquisa, cujo tema envolve o Paran e suas Regies Tursticas, tem
como objetivo a construo de um referencial terico de base sobre a Geografia no
curso de Turismo.
Nome (opcional): __________________________
Idade: _________ Sexo: F

Escolaridade:
Graduado.

Ps-graduado.

Mestre.

Doutor.

Phd.
Faculdades em que trabalha:_______________________________________
1. Qual a grade curricular da Geografia no curso de Turismo da Instituio sob
sua coordenao?
1.:____ horas

2. :____ horas

3.:____ horas

4. :____ horas

5.:____ horas

6. :____ horas

7.:____ horas

8. :____ horas

206

2. Voc sabe em quantas regies tursticas o estado do Paran est dividido?


Sim Quantas? ________

No

3. A Geografia importante para o curso de Turismo porque:


( )

Estuda as paisagens naturais de pores do espao.

( )

Considera a paisagem como resultado de uma combinao


dinmica de elementos fsicos, biolgicos e antrpicos,
constituindo-se, portanto, em disciplina fundamental para os
futuros turismlogos.

( )

Diz respeito formao e evoluo da litosfera.

( )

Trata da dimenso socioespacial da prtica do social do


turismo.

4 Cite cinco temas geogrficos que voc considera de fundamental interesse


para o curso de Turismo.
a)____________________________________________________________
b)____________________________________________________________
c)_____________________________________________________________
d)____________________________________________________________
e)____________________________________________________________

207

5 Leia os textos e responda s questes:


Texto 1:
O meio local uma geografia viva, o rio prximo, a populao do bairro, a
fazenda vizinha. No h locais sem interesse. O essencial entre alunos a
sua vontade de melhor aprender seu cotidiano qualquer que seja ele. Nesse
sentido, o estudo do meio tem papel importante nesse processo. Aquele que
interroga seu meio tem necessidade de compreender como os diferentes
elementos de seu ambiente esto relacionados uns com os outros. Formula
hipteses e tenta verific-las, opera um verdadeiro trabalho sobre o
concreto, sobre a realidade vivida, que lhe permite construir
progressivamente seu pensamento em direo abstrao. Institut Coope

Texto 2:
necessrio formar sujeitos pensantes capazes de se apropriarem
criticamente da realidade. Sujeitos que desenvolvam as capacidades
bsicas do pensamento, elementos conceituais que lhes permitam mais do
que saber das coisas, mais do que receber uma informao colocar-se ante
a realidade, apropriar-se do momento histrico para pensar criticamente
essa realidade e reagir a ela.

a) Texto 1 aborda o estudo do meio como metodologia do ensino da


Geografia. Em que medida essa metodologia pode contemplar os
aspectos levantados no Texto 2?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

208

b) No mbito do ensino e da aprendizagem da Geografia do Turismo,


descreva uma metodologia que possa dar conta dos aspectos levantados
no Texto 2.
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Obrigada por sua colaborao.

209

APNDICE C
TESTE APLICADO AOS PROFESSORES PARTICIPANTES DO I ENCONTRO
PARANAENSE DE HOTELARIA E TURISMO FACULDADE ESTADUAL DE
CINCIAS E LETRAS DE CAMPO MOURO PARAN
Prezado Professor:
Esta pesquisa, cujo tema o Paran e suas Regies Tursticas, tem como
objetivo a construo de um referencial terico de base sobre a Geografia no curso
de Turismo.
Nome (opcional): __________________________
Idade: _________ Sexo: F

M .

Escolaridade:
Graduado.

Ps-graduado.

Mestre.

Doutor.

Phd.
Faculdades em que trabalha:
______________________________________________
1)

A Geografia importante para o curso de Turismo porque (mximo de 2


opes):
( )

Estuda as paisagens naturais de pores do espao.

( )

Considera a paisagem como resultado de uma combinao


dinmica de elementos fsicos, biolgicos e antrpicos,
constituindo-se, portanto, em disciplina fundamental para os
futuros turismlogos.

210

( )

Diz respeito formao e evoluo da litosfera.

( )

Trata da dimenso socioespacial da prtica social do turismo.

2) A gnese dos territrios tursticos est:


( )

Nas paisagens exticas.

( )

Na apropriao dos espaos pela prtica social do turismo.

( )

Na existncia ou implantao de infra-estrutura.

( )

Na ao do marketing.

3) Na sua opinio, o que motiva os habitantes das altas e mdias latitudes a


conhecerem as regies de baixas latitudes :
( )

A atrao por suas aglomeraes urbanas.

( )

o fator tropicalidade e o fator cultural decorrente deste.

4) Os habitantes de baixas latitudes, na determinao de uma viagem turstica,


sentem-se atrados por manifestaes atmosfricas prprias de altas
latitudes, como o frio, e os conseqentes fenmenos atmosfricos, como a
neve.
Sim

No

211

5) O relevo, enquanto caracterstica geogrfica bastante significativa, pode se


transformar em mercadoria turstica?
Sim

No

6) Cite 1 exemplo de relevo transformado em mercadoria turstica no Paran.


______________________________________________________________
______________________________________________________________
7) A linha de contato entre terras e guas se constitui em uma modalidade de
turismo. Sobre o litoral paranaense, enumere que contedos devem ser
contemplados de acordo com a ordem de importncia
( )

Conceito de litoral e extenso do litoral paranaense.

( )

Formas litorneas do litoral paranaense.

( )

Caractersticas sociodemogrficas do litoral paranaense.

( )

Principais plos tursticos do litoral paranaense e suas


caractersticas fsicas.

( )

As transformaes ocorridas no litoral paranaense por meio do


processo de apropriao turstica.

8) Segundo Conti (2002, p. 6):


As redes hidrogrficas apresentam intenso potencial de atrao para as
atividades de lazer, e nesse particular, destacam-se os altos cursos onde os
desnveis so acentuados, propcios formao de quedas-dgua.
Exemplo: Cataratas do Iguau, Nigara, Vitria, etc.

212

Com base nessa citao, que informaes voc abordaria sobre as


bacias hidrogrficas brasileiras?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

9) Algumas propostas curriculares do nfase Cartografia. Na sua opinio,


um profissional do turismo precisa saber (mximo de 2 opes):
( )

Elaborar mapas tursticos.

( )

Localizar os elementos atrativos e sua infra-estrutura.

( )

Localizar lugares tursticos.

( )

Localizar sua infra-estrutura.

( )

Ler e interpretar escalas.

10) Voc sabe em quantas regies tursticas o estado do Paran est dividido?
Sim - Quantas? __________

No

Obrigada por sua colaborao.

213

APNDICE D
TESTE APLICADO A ALUNOS PARTICIPANTES DO I ENCONTRO
PARANAENSE DE HOTELARIA E TURISMO FACULDADE ESTADUAL DE
CINCIAS E LETRAS DE CAMPO MOURO PARAN

Prezado Aluno
Esta pesquisa, cujo tema o Paran e suas Regies Tursticas, tem como
objetivo a construo de um referencial terico de base sobre a Geografia no curso
de Turismo
Nome (opcional): __________________________
Idade: _________ Sexo: F

Escolaridade perodo:
1. Perodo.

2. Perodo.

3. Perodo.

4. Perodo.

5. Perodo.

6. Perodo.

7. Perodo.

8. Perodo.

Faculdades em que estuda:


___________________________________________________________.

1) Voc sabe em quantas regies tursticas o estado do Paran est dividido?


Sim Quantas? _________

No

2) A Geografia importante para o curso de Turismo porque:


( )

Estuda as paisagens naturais de pores do espao.

214

( )

Considera a paisagem como resultado de uma combinao


dinmica de elementos fsicos, biolgicos e antrpicos,
constituindo-se, portanto, em disciplina fundamental para os
futuros turismlogos.

( )

Diz respeito formao e evoluo da litosfera.

( )

Trata da dimenso socioespacial da prtica do social do


turismo.

3) Quais so os componentes geogrficos do turismo?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
4) Como voc pode perceber, o conceito de regio est estritamente vinculado
ao turismo. Desse modo, podemos considerar correta as seguintes
alternativas (duas opes):

( )

As regies tursticas so definidas em termos de limites ou


fronteiras.

( )

As regies tursticas so definidas por seu valor/paisagem ou


sua utilizao no desenvolvimento de atividades vinculadas ao
turismo.

( )

O critrio para o estabelecimento da Regio Metropolitana de


Curitiba como turstica a concentrao industrial.

( )

O critrio para o estabelecimento da Regio Oeste/Lindeiros


a presena efetiva de grandes reas alagadas em funo do
relevo, que apresenta uma depresso relativa.

215

5) Em um mapa do estado com uma escala em quilmetros de: 0-----30-----60,


responda:

a)

Qual a distncia real entre Curitiba e Campo Mouro, uma vez que
na representao esta distncia de aproximadamente 12 cm?
____________________

b)

Cada centmetro do mapa est representando quantos quilmetros


da realidade? ______________

c)

Qual o tempo que um nibus de turismo levaria para percorrer este


trajeto a 80 km por hora? __________

6) De acordo com o ndice de Condies de Vida dos municpios brasileiros, 25


milhes de pessoas com 16 anos ou mais so considerados miserveis.
Observe no mapa abaixo como eles esto distribudos. (UNICAMP, 2000,
caderno 99).

Figura 12. Distribuio dos Miserveis nas Regies Brasileiras


Fonte: UNICAMP (2000, caderno 99)

a) de acordo com o mapa, quais so as regies C e E?


__________________________________________________________

216

b) Que estados fazem parte da regio C?


___________________________________________________________
___________________________________________________________
c) Que estados fazem parte da regio E?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
d) A diferena entre os ndices de misria das regies C e E, se deve:

ao processo histrico de ocupao e organizao do espao.

as grandes estiagens ocorridas no Nordeste

ao clima subtropical favorece a agricultura nos estados onde


predomina;

ao forte atrativo turstico exercido pelas praias nordestinas.

Obrigada por sua colaborao.

217

APNDICE E
ROTEIRO DA ENTREVISTA REALIZADA COM PROFESSORES FORMADOS EM
GEOGRAFIA E DOUTORES EM TURISMO

Nome: ________________________________________________________
Idade: _________. Sexo: F

Escolaridade:

( )

Graduado

( )

Mestre

( )

Doutor

( )

Ps-Doutorado

Trabalhos Publicados:____________________________________________
______________________________________________________________
Faculdade (s) em que trabalha:____________________________________
______________________________________________________________
Cargo que ocupa:_______________________________________________
Disciplina (s) que leciona: _________________________________________
______________________________________________________________

1. Qual a grade curricular da Geografia no curso de Turismo na instituio


onde trabalha?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

218

2. Por que a Geografia importante na formao do profissional de turismo?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Qual a Geografia necessria para o profissional em turismo?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Que conceitos da Geografia tm interesse para o turismo? Territrio?
Regio? Lugar? Paisagem? Rede?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. O Art. 3. da Resoluo de 1971 cita que a Geografia ter nfase na
Cartografia. Como o professor pode interpretar essa indicao?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

219

6. O Parecer CNE/CES 0288/2003 sugere competncias e habilidades nas mais


diferentes reas, destacando-se, entre outras: domnios de tcnicas
relacionados com a seleo e avaliao de informaes geogrficas, como
formas de manifestao da comunidade humana. Como o professor de
Geografia deve entender essa citao?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. O mesmo Parecer sugere contedos geogrficos que conformam as
sociedades e suas diferentes culturas. Quais seriam esses contedos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Obrigada por sua colaborao.

220

APNDICE F
QUESTIONRIO APLICADO A PROFESSORES
DE CURSOS DE TURISMO DE CURITIBA
Prezado professor:
Esta pesquisa tem a finalidade de discutir a importncia da Geografia na
formao do profissional em Turismo e propor um referencial terico-metodolgico
para o estado do Paran.
Nome (opcional)
Idade:

Sexo:

Escolaridade:
( )

Graduado.

( )

Ps-Doutorado.

( )

Mestre.

( )

PhD.

( )

Doutor.

1) Qual o perodo e a carga horria destinada Geografia na (s)


faculdade (s) onde voc trabalha?
( )

1. ________ horas

( )

2. ________ horas

( )

3. ________ horas

( )

4. ________ horas

( )

5. ________ horas

( )

6. ________ horas

( )

7. ________ horas

( )

8. ________ horas

221

2)Carga horria total: ___________________________________________


3) Atividades complementares ou extra-curriculares
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4) Ementa:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5) Contedos de plano de curso:
__________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6) A Geografia importante para o profissional de turismo porque
(cite no mximo trs razes):
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Obrigada por sua colaborao.

222

APNDICE G
TESTE APLICADO AOS ALUNOS DO CURSO DE TURISMO, DO 1. E 4. ANO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN, CENTRO UNIVERSITRIO POSITIVO,
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO PARAN E FACULDADES
INTEGRADAS SANTA CRUZ DE CURITIBA

Prezado Aluno:
Esta pesquisa tem como objetivo discutir a importncia da Geografia na
formao do profissional em Turismo e propor um referencial terico-metodolgico
para o Estado do Paran.

Nome (opcional): ___________________________________________


Idade: _________ Sexo: F

Escolaridade perodo:
1. Perodo

2. Perodo

3. Perodo

4. Perodo

5. Perodo

6. Perodo

7. Perodo

8. Perodo

Faculdade em que estuda:


_____________________________________________________________

223

1) Voc sabe em quantas regies tursticas o estado do Paran est dividido?


Sim - Quantas ________

No

2) O Paran com sua diversidade de paisagens e costumes multitnicos


o destino de muitos brasileiros e estrangeiros.

Leia as informaes

deste quadro:
Quadro 9 - Estimativas do Estado

Variveis

Anos
2001

2002

5 670 614

5 552 244

6 210 930

6 708 641

7 350 912

Estadual (%)

50,0

48,0

48,0

45,0

47,0

Interestadual (%)

34,0

35,0

36,0

38,0

39,0

Internacional (%)

16,0

17,0

16,0

17,0

14,0

3,9

3,6

3,8

3,3

3,7

37,8

45,0

47,8

47,5

60,0

835.961,92

899.463,47

1.124.000,29

1.067.915,40

1.462.828,46

Fluxo Turistas

Permanncia Mdia (dias)


Gasto Mdio Per
Capita/Dia (US$)
Receita Gerada (US$ por
mil)

2003

2004

2005

Fonte: SECRETARIA DE ESTADO DE TURISMO/ PARAN TURISMO (2007, p.1)

Assinale uma ou mais respostas corretas:


a) Que informaes indicam a demanda turstica do Estado?
( )

A permanncia e o gasto mdio per capita/dia (US$).

( )

A origem dos turistas e a permanncia mdia/ dias.

( )

O total de turistas e os ingressos que geram.

224

b) Com base nas informaes apresentadas pelo quadro podemos concluir


que:
( )

Entre os anos de 2003 e 2004 a receita gerada (US$ por mil)


aumentou consideravelmente.

( )

.O fluxo de turistas estaduais tm decrescido nos ltimos anos.

( )

A demanda turstica aumentou em 2005, mas diminuiu


permanncia

mdia

(dias),

em

relao

2002

e 2004.

3) Podemos considerar o espao turstico:


( )

Como uma conseqncia da presena e distribuio territorial


de atrativos tursticos, mais

empreendimento e

infra

estrutura.
( )

Como toda a superfcie da Terra e a camada da biosfera que a


envolve, que pode ser percebida pelos seres humanos por
meio de seus sentidos.
Como todo centro urbano que tem ou em seu prprio territrio
ou em seu raio de influncia atrativos tursticos.

3) A Cartografia a cincia que representa os fatos ou fenmenos


geogrficos por meio de mapas ou cartas. Os cartgrafos trabalham
com uma viso reduzida da rea, sendo necessrio indicar a proporo
entre a superfcie terrestre e a sua representao. Esta proporo
indicada pela escala. Os profissionais em Turismo devem adquirir a
habilidade de analisar e interpretar mapas.

225

Com base nas informaes da pgina anterior, relacione cada mapa


escala correspondente:
Mapa 1

Mapa 3

( )

escala 1: 50.000

( )

escala 1: 250.000

( )

escala 1: 1.000.000

( )

escala 1: 100.000

Fonte: Atlas Geogrfico Escolar IBGE (2004, p. 29).

Mapa 2

Mapa 4

226

5) Observe esta imagem e depois responda as questes:

a) At a Lei n. 7.661/88, que instituiu o Plano Nacional de Gerenciamento


Costeiro (PMGC), no havia uma definio legal de praia, o que
dificultava a aplicao prtica dos instrumentos legais referentes a essa
poro do espao. O que voc entende segundo essa lei: praia a rea
coberta e descoberta periodicamente pelas guas, acrescida da faixa
subseqente de materiais detrticos, tais como areia, cascalhos, seixos e
pedregulhos, at o limite onde se inicie a vegetao natural ou, em sua
ausncia onde comece outro ecossistema.

227

As praias so apenas umas das formas litorneas. Na imagem acima se


pode observar inmeras outras. Localize os nmeros 1 e 2. Escreva nas linhas
abaixo que formas litorneas elas apresentam e quais seus nomes.

1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
b) Observando a orientao, no canto superior direita, escreva o nome de
duas praias localizadas ao sul do litoral paranaense.
___________________________________________________________
6) De acordo com o ndice de Condies de Vida dos municpios brasileiros, 25
milhes de pessoas com 16 anos ou mais so considerados miserveis.
Observe no mapa abaixo como eles esto distribudos. (UNICAMP apud
MOREIRA; SENE, 2002, p. 85).

a) De acordo com o mapa, que regies apresentam o maior nmero de


pessoas miserveis? Escreva os nomes destas regies.

228

_____________________________________________________________.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) Escreva o nome dos estados e suas respectivas capitais que fazem parte
da regio C?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Escreva o nome dos estados e suas respectivas capitais que fazem parte
da regio A e B?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
d) Que estados fazem parte da regio E?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

229

e) A diferena entre os ndices de misria das regies C e E deve-se (duas


alternativas):
( )

Ao processo histrico de ocupao e organizao do espao.

( )

As grandes estiagens ocorridas no Nordeste.

( )

Ao clima subtropical favorece a agricultura nos estados onde


predomina.

( )

Ao forte atrativo turstico exercido pelas praias nordestinas.

Obrigada pela sua colaborao.

230

ANEXOS

231

ANEXOS
ANEXO A -

Estatsticas bsicas do turismo.........................................

ANEXO B -

Caracterizao

dimensionamento

do

232

turismo

domstico no Brasil Prodetur 2006................................

234

ANEXO C -

Inventrio Turstico Municipal............................................

237

ANEXO D -

Programa de Regionalizao do Turismo Roteiros do


Brasil..................................................................................

ANEXO E -

247

Parecer e Resoluo sobre as Diretrizes Curriculares


Nacionais para o Curso de Graduao em Turismo..........

252

ANEXO F

Critrios para Identificao das Regies Tursticas..........

265

ANEXO G

Reportagens Raio X do Litoral, do jornal O Estado do


Paran, Caderno Cidades, perodo de 19 a 22 de
setembro de 2006.............................................................. 268

232

ANEXO A

ESTATSTICAS BSICAS DO TURISMO

Tabela 31 - Receita cambial gerada pelo Turismo por regio 2001-2005 (Milhes)
Regio
frica

2001

2002

2003

2004

2005

12,2

12.1

16.1

19,1

21,3

Amricas

124,4

117,3

115,7

132,1

145,3

Europa

234.4

246,9

287.2

328,2

347,4

sia Oriental Pacfico

83,5

91.9

90,1

119,1

129,0

Oriente Mdio

11,9

13.5

16,9

25,5

28,6

sia Meridional

5.2

5,2

6,8

8,7

9,9

471,6

486,9

532,8

632,7

681,5

Total

Fonte: Organizao Mundial do Turismo.


Notas: Dados de 2001 a 2004 revisados.
Dados de 2005 estimados.
Tabela 32 Principais pases receptores de turistas 2001-2005 (milhes)
Pas

2002

2003

2004

2005

Frana

77,0

75,0

75,1

75,9

79,1

Espanha
USA
China
Itlia
Reino Unido

52,3
41,9
36,8
39,8
24,2

51,S
41,2
33,0
39,6
24,7

52.4
46,1
41,8
37,1
27,8

55,6
49,4
46,8
36,5
30,0

58,5
51,1
49,6
41,1
30,1

Mxico

19,7

18,7

20,6

21,9

23,6

Alemanha

18,0

18,4

20,1

21,5

21,4

14,0
19,1
4,1
357,0

16,8
19,4
4,8
403,5

20,3
20,0
5,4
425,1

20,3
18,9
5,1
443,2

Turquia
13,3
ustria
18,6
Brasil
3,8
Outros
363,5
Fonte: Organizao Mundial do Turismo.
Notas: Dados de 2002 a 2006 revisados.
Dados de 2006 estimados.

2006

233

Tabela 33 Brasil Receita cambial gerada pelo turismo


Ano
No Brasil (Em US$ Bilhes)
1996
08
1997
1,1
1998
1,6
1999
1,6
2000
1,8
2001
1,7
2002
2,0
2003
2,5
2004
3,2
2005
3,9
2006
4,3
Fonte: Organizao Mundial de Turismo (OMT) e Banco Central do Brasil (BACEN).
Notas: A partir de 2005, utilizar-se-o os dados da srie histrica da Receita Cambial
calculada pelo BACEN.
Dados de 2005 a 2005 revisados.
Dados de 2006 estimados.

234

ANEXO B:
CARACTERIZAO E DIMENSIONAMENTO DO TURISMO DOMSTICO
NO BRASIL PRODETUR 2006

PRODETUR NE II PRODETUR SUL

2006
Metodologia e Desenvolvimento.
Braslia, 12 de Setembro de 2006.
Histrico da Pesquisa
1998: 1.. Pesquisa - 9.000 famlias.
2001: 2.. Pesquisa -15.000 famlias.
2006: 3.. Pesquisa - 37.000 famlias.
Entidade Executora: Fundao Instituto de Pesquisas Econmicas (FIPE)
da Universidade de So Paulo.
Objetivos
Caracterizar e quantificar os seguintes aspectos do turismo:
7
tipos de viagem-Internacional, Rotineira e Domstica;
origem e destino das viagens;
principais motivos e motivaes;
meios de hospedagem utilizados;
meios de transportes utilizados;
hbitos de viagem;
permanncia mdia;
nmero mdio de viagens realizadas;
gastos com viagens;
estimativa da receita gerada pelo turismo domstico;
estimativa do fluxo interno de turistas;
propenso a viajar;
razes para no viajar;
perfil scio-demogrfico;
fatores que impedem romper a sazonalidade;
fatores que permitiriam substituir viagens internacionais por nacionais.
Critrios da amostra
O dimensionamento da amostra foi feito com base no tamanho da
populao brasileira e em sua distribuio de renda (PNAD 2003).
A populao foi representada pelo n.0 de domiclios urbanos, equivalentes a
60.546.244 em 2003.

Viagens com freqncia mensal para um mesmo destino, pelo menos 10 viagens ao ano.

235

Com esses parmetros, chegou-se ao Nmero Total da Amostra


(planejada): 36.000 domiclios.
A distribuio da amostra baseou-se no critrio de Mesorregies do IBGE
(137), cobrindo mais de 80% delas em nmero (112) e, em populao, mais
de 90% dos domiclios urbanos.
Em cada uma das Mesorregies da amostra (112) foi selecionado o
municpio mais populoso.
Tabela D - Distribuio da amostra planejada, por regio

A margem mxima de erro admitida para o agregado Pas foi fixada em


1,5%e em 5% para o agregado UF, com um nvel de confiana de 95%.
 Buscou-se a representatividade da populao urbana por estrato de
renda, adotando-se como limite inferior 1 salrio mnimo de renda
familiar.
 Na distribuio da amostra procurou-se intencionalmente reforar a
representatividade das classes de renda que mais viajam (1/3 para cada
estrato).

Figura 13. Cobertura geogrfica da distribuio da amostra.


Fonte: PRODETUR (2006).

236

RESULTADOS
Pesquisa Quantitativa
Proporo da Populao Brasileira que Viaja
Em 2006, em mdia, de cada 10 brasileiros:
Pelo menos um realiza viagens rotineiras;
Pelo menos quatro realizam viagens domsticas.
Cerca de 50% dos brasileiros realizaram pelo menos um dos trs tipos de
viagem:
Em mdia, de cada dois brasileiros, um realiza algum tipo de viagem.
(Resultado obtido descontando-se os casos dos indivduos que realizaram
mais de um tipo de viagem).
Tabela E Proporo dos brasileiros que viajam (em %)

237

ANEXO C:

INVENTRIO TURSTICO MUNICIPAL

1. Caracterizao do Municpio
1.1 Nome
1.2 Poder Executivo
1.2.1 Nome
1.2.2 Endereo
1.2.3 Telefone/fax/e-mail
1.3 Poder Legislativo
1.3.1 Nome
1.3.2 Endereo
1.3.3 Telefone/fax/ e-mail
1.4 Poder Judicirio
1.4.1 Nome
1.4.2 Endereo
1.4.3 Telefone/fax/ e-mail
1.5 Diviso Administrativa
1.5.1 Distritos
1.5.2 Bairros
1.5.3 Outros
1.6 rgo Municipal de Turismo
1.6.1 Nome
1.6.2 Titular
1.6.3 Endereo
1.6.4 Telefone/fax
1.6.5 Site
1.6.6 E-mail
1.7 Conselho Municipal de Turismo
1.7.1 Nome
1.7.2 Titular
1.7.3 Endereo
1.7.4 Telefone/fax/ e-mail
1.7.5 Componentes (identificar a porcentagem de representantes do
poder pblico e iniciativa privada)
1.7.6 Legislao (autor e data)
1.8 Fundo Municipal de Turismo (legislao, autor, data e
funcionamento)
1.9 Histrico (histria da fundao e emancipao, datas, fatos)
1.10 Smbolos (hino, bandeira, braso, com ilustrao e legislao)
1.11 Aspectos Geogrficos
1.11.1 rea
1.11.2 Municpios limtrofes (N,S,L,O)
1.11.3 Populao
1.11.3.1 Urbana
1.11.3.2 Rural
1.12 Altitude
1.13 Latitude
1.14 Longitude
1.15 Formao Geolgica

238

1.16 Hidrografia e vegetao


1.17 Clima
1.18 Temperatura (mxima, mdia, mnima)
Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez.
1.19 Densidade pluviomtrica
a) Meses de maior precipitao pluviomtrica
1.20 Atividades econmicas desenvolvidas no municpio
a) Setor primrio/produo
b) Setor secundrio/transformao
c) Setor tercirio/servios
1.21 Feriados municipais
1.22 Mo-de-obra (caracterizao da mo-de-obra existente no
municpio)
a) Perfil (faixa etria, nvel de escolarizao, sexo, nvel de
qualificao)
b) Disponibilidade existente
c) PEA
d) Entidades Formadoras / Cursos informais
1.23 Legislao Pertinente existente (Plano Diretor, Plano de
Desenvolvimento Turstico,
Lei Orgnica Municipal, Legislao de Uso e Ocupao do Solo,
Legislao de
Preservao Ambiental, Legislao de Proteo do Patrimnio
Histrico Cultural,
Legislao de Incentivo Fiscal para o Turismo etc).
a) Autor
b) Data
c) Especificidades para o Turismo.
2. Atrativos Tursticos
2.1 Atrativos naturais
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, site, e-mail, jurisdio, contato do
responsvel
b) Localizao (urbana, no urbana, localidade mais prxima do
atrativo e distncia, distncia da sede do municpio (Km)
c) rea
d) Facilidades (poca e horrio de visitao, visitas guiadas,
ingresso, posto de informao, tempo necessrio para usufruir do
atrativo, servios e equipamentos no atrativo)
e) Descrio do atrativo (Relevncia turstica e Importncia para o
municpio, paisagem circundante)
f) Existncia de transporte regular para o atrativo (freqncia)
g) Acesso ao atrativo (mais utilizado, sinalizao e pavimentao)
h) Estado de conservao
i) Legislao de proteo ao atrativo (n. da lei, decreto, normas de
restrio de uso/ocupao)
j) Integrao com roteiros tursticos comercializados
k) Origem dos visitantes (poca de maior visitao)
l) Aspectos da flora e fauna
2.1.1 Montanhas
2.1.1.1 Picos/Cumes
2.1.1.2 Serras/Escarpas
2.1.1.3 Montes/Morros/Colinas
2.1.2 Planaltos e Plancies
2.1.2.1 Chapadas/Tabuleiros
2.1.2.2 Patamares

239

2.1.2.3 Pedras Tabulares/Caldeires


2.1.2.4 Vales
2.1.2.5 Rochedos/Cannyons
2.1.3 Costas ou Litoral
2.1.3.1 Praias
2.1.3.2 Restingas
2.1.3.3 Mangues
2.1.3.4 Baas/Enseadas
2.1.3.5 Sacos
2.1.3.6 Pennsulas/Cabos/Pontas
2.1.3.7 Falsias/Barreiras
2.1.3.8 Dunas
2.1.3.9 Outros
2.1.4 Terras Insulares
2.1.4.1 Ilhas/Ilhotas
2.1.4.2 Arquiplagos
2.1.4.3 Recifes/Atis
2.1.5 Hidrografia
2.1.5.1 Rios/Riachos/Canais
2.1.5.2 Lagos/Lagoas
2.1.5.3 Praias Fluviais/Lacustres
2.1.5.4 Alagados
2.1.5.5 Outros
2.1.6 Quedas dgua
2.1.6.1 Catarata
2.1.6.2 Cachoeira/Bica
2.1.6.3 Salto
2.1.6.4 Cascata
2.1.6.5 Corredeira
2.1.7 Fontes Hidrominerais e/ou Termais
2.1.8 Unidades de Conservao
2.1.8.1 Nacionais
2.1.8.2 Estaduais
2.1.8.3 Municipais
2.1.8.4 Particulares ou ONGs
2.1.9 Cavernas/Grutas/Furnas
2.1.9.1 reas de Caa e Pesca
2.1.9.2 Flora
2.1.9.3 Fauna
2.2 Atrativos Culturais
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, site, e-mail, jurisdio, contato do
responsvel
b) Localizao (urbana, no urbana, localidade mais prxima do
atrativo e distncia, distncia da sede do municpio (Km)
c) Facilidades (poca e horrio de visitao, visitas guiadas,
ingresso, posto de informao, tempo necessrio para usufruir do
atrativo, servios e equipamentos no atrativo)
d) Descrio do atrativo (relevncia turstica e importncia para o
municpio, paisagem circundante)
e) Existncia de transporte regular para o atrativo (freqncia)
f) Acesso ao atrativo (mais utilizado, sinalizao e pavimentao)
g) Estado de conservao
h) Legislao de proteo ao atrativo (n. da lei, decreto, normas de
restrio de uso/ocupao)
i) Integrao com roteiros tursticos comercializados
j) Origem dos visitantes (poca de maior visitao)

240

2.2.1 Stios Histricos


2.2.1.1 Centro Histrico
2.2.1.2 Cidade Histrica
2.2.1.3 Conjunto Histrico
2.2.1.4 Quilombo
2.2.1.5 Terra Indgena
2.2.1.6 Conjunto Paisagstico
2.2.1.7 Monumento Histrico
2.2.1.8 Stio Arqueolgico
2.2.1.9 Paleontolgico
2.2.1.10 Jardim Botnico
2.2.2 Edificaes
2.2.2.1 Arquitetura Civil
2.2.2.2 Arquitetura Militar
2.2.2.3 Arquitetura Religiosa
2.2.2.4 Arquitetura Industrial-agrcola
2.2.2.5 Arquitetura Funerria
2.2.2.6 Runas
2.2.3 Obras de Arte
2.2.3.1 Escultura, estaturia, monumento, obelisco
2.2.3.2 Pintura
2.2.3.3 Murais
2.2.3.4 Vitrais
2.2.3.5 Azulejaria
2.2.3.6 Outros Legados
2.2.4 Instituies Culturais
2.2.4.1 Museu/Memorial
2.2.4.2 Biblioteca
2.2.4.3 Arquivo/Acervo Pblico
2.2.4.4 Instituto Histrico e Geogrfico
2.2.4.5 Centro Cultural/Casa de Cultura
2.2.4.6 Teatro/Anfiteatro
2.2.5 Festas e Celebraes
2.2.5.1 Religiosas e de Manifestao de F
2.2.5.2 Populares e Folclricas
2.2.5.3 Cvicas
2.2.5.4 Outras
2.2.6 Gastronomia Tpica
2.2.6.1 Pratos Tpicos
2.2.6.2 Iguarias Regionais, Doces e Salgados
2.2.6.3 Frutas
2.2.6.4 Bebidas
2.2.6.5 Outras
2.2.7 Artesanato
2.2.7.1 Cermica
2.2.7.2 Cestaria
2.2.7.3 Madeira
2.2.7.4 Tecelagem
2.2.7.5 Bordado
2.2.7.6 Metal
2.2.7.7 Pedra
2.2.7.8 Renda
2.2.7.9 Couro
2.2.7.10 Plumaria
2.2.7.11 Palha
2.2.7.12 Outros
2.2.7.13

241

2.2.8 Msica e Dana


2.2.8.1 Banda e Conjunto Musical
2.2.8.2 Salo de Dana
2.2.8.3 Clube e Casa de Shows
2.2.8.4 Festival
2.2.8.5 Folguedos
2.2.8.6 Centro de Tradies
2.2.8.7 Agremiaes
2.2.8.8 Outros
2.2.9 Feiras, Mercados, Praas e Ruas
2.2.9.1 Feira de negcios
2.2.9.2 Feira temtica
2.2.9.3 Feira agrcola
2.2.9.4 Feira agropecuria
2.2.9.5 Feira livre
2.2.9.6 Feira de turismo
2.2.9.7 Feira promocional
2.2.9.8 Feira cultural
2.2.9.9 Feira de gastronomia
2.2.9.10 Outras feiras
2.2.9.11 Mercado livre
2.2.9.12 Mercado de carne
2.2.9.13 Mercado de frutas
2.2.9.14 Mercado de peixe
2.2.9.15 Mercado de artesanato
2.2.9.16 Mercado de produtos variados
2.2.9.17 Outros mercados
2.2.9.18 Praas de manifestao cultural e encontro de pessoas
2.2.9.19 Ruas com atividades culturais e encontro de pessoas
2.2.10 Saberes e Fazeres
2.2.10.1 Contar estrias e causos
2.2.10.2 Recitar poesias e rezas
2.2.10.3 Preparar receitas tradicionais
2.2.10.4 Elaborar trabalhos manuais e de arte popular
2.3 Atividades Econmicas
2.3.1 Extrativismo e Explorao
2.3.1.1 Mineral
2.3.1.2 Vegetal
2.3.2 Agropecuria
2.3.2.1 Agricultura
2.3.2.2 Pecuria
2.3.2.3 Aqicultura
2.3.2.4 Criao de animais silvestres
2.3.2.5 Agroindstria
2.3.2.6 Outras culturas
2.3.2.7 Redes de Cooperao, Associaes
2.3.3 Indstria
2.3.3.1 Petrolfera
2.3.3.2 Automobilstica
2.3.3.3 Txtil
2.3.3.4 De laticnios
2.3.3.5 De bebidas
2.3.3.6 De couro
2.3.3.7 Joalheira
2.3.3.8 Moveleira
2.3.3.9 Outras
2.4 Realizaes Tcnicas, Cientficas e Artsticas

242

Informaes a serem registradas:


a) Nome, endereo, telefone, fax, site, e-mail, jurisdio, contato do
responsvel
b) Localizao (urbana, no urbana, localidade mais prxima do
atrativo e distncia, distncia da sede do municpio (Km)
c) Facilidades (poca e horrio de visitao, visitas guiadas,
ingresso, posto de informao, tempo necessrio para usufruir do
atrativo, servios e equipamentos no atrativo)
d) Descrio do atrativo (relevncia turstica e importncia para o
municpio, paisagem circundante)
e) Existncia de transporte regular para o atrativo (freqncia)
f) Acesso ao atrativo (mais utilizado, sinalizao e pavimentao)
g) Estado de conservao
h) Legislao de proteo ao atrativo (n. da lei, decreto, normas de
restrio de uso/ocupao)
i) Integrao com roteiros tursticos comercializados
j) Origem dos visitantes (poca de maior visitao)
2.4.1 reas de Minerao
2.4.1.1 Parque Tecnolgico
2.4.1.2 Parque Industrial
2.4.1.3 Museu Tecnolgico
2.4.1.4 Centro de Pesquisa
2.4.1.5 Usina Hidreltrica/Barragem/Eclusa/Aude
2.4.1.6 Planetrio
2.4.1.7 Aqurio
2.4.1.8 Viveiro
2.4.1.9 Exposio Tcnica
2.4.1.10 Exposio Artstica
2.4.1.11 Ateli
2.4.1.12 Zoolgico
2.4.1.13 Jardim Botnico
2.4.1.14 Outras
2.5 Eventos Programados
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, site, e-mail, contato do
responsvel
b) Localizao (onde ocorre, localidade mais prxima do atrativo e
distncia, distncia da sede do municpio (Km)
c) Datas de realizao/Periodicidade
d) Descrio do atrativo (origem, relevncia turstica e importncia
para o municpio, estrutura existente, durao, atividades,
ingresso)
e) Promotor
f) Acesso ao atrativo (mais utilizado, sinalizao e pavimentao)
g) Integrao com roteiros tursticos comercializados
h) Origem dos visitantes (poca de maior visitao)
2.5.1 Congressos e Convenes
2.5.2 Feiras e Exposies
2.5.3 Realizaes Diversas
2.5.3.1 Desportivas
2.5.3.2 Artsticas/ Culturais
2.5.3.3 Sociais/ Assistenciais
2.5.3.4 Gastronmicas/ de produtos
3 Servios e Equipamentos Tursticos
3.1 Hospedagem
Informaes a serem registradas:

243

a) Nome, endereo, telefone, fax, e-mail, site, contato do


responsvel
b) N. Cadastro - Ministrio do Turismo
c) Classificao
d) Total de leitos
e) Servios oferecidos
3.1.1 Meios de Hospedagem Oficialmente Registrados
3.1.1.1 Hotel
3.1.1.2 Hotel Histrico
3.1.1.3 Hotel de Lazer/Resort
3.1.1.4 Pousada
3.1.1.5 Hotel de Selva/Lodge
3.1.2 Meios de Hospedagem Oficial sem Exigncia de Registro
3.1.2.1 Hospedaria
3.1.2.2 Penso
3.1.2.3 Motel
3.1.3 Meios de Hospedagem Extra-hoteleiros
3.1.3.1 Camping
3.1.3.2 Colnia de frias
3.1.3.3 Albergue
3.1.3.4 Outros
3.2 Alimentao
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, site, e-mail, contato do
responsvel
b) Especializao (comida tpica servida)
c) Capacidade (lugares disponveis, refeies/dia)
d) poca e Horrio de funcionamento
e) Aspectos diferenciais
3.2.1 Restaurantes
3.2.2 Bares/Cafs/Lanchonetes
3.2.3 Casas de ch/Confeitarias
3.2.4 Cervejarias
3.2.5 Quiosques e Barracas
3.2.6 Sorveterias
3.2.7 Casas de Suco
3.2.8 Outros
3.3 Agenciamento
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, site, e-mail, contato do
responsvel
b) Servios oferecidos (emissivo, receptivo, nacional, internacional,
casa de cmbio,
operadora etc.)
c) Equipamentos prprios (frota de veculos)
3.3.1 Agncias de Viagem
3.3.2 Agncias de Viagem e Turismo
3.4 Transporte
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, site, e-mail, contato do
responsvel
b) Servios oferecidos (emissivo, receptivo, nacional, internacional,
casa de cmbio, operadora etc.)
c) Equipamentos prprios (frota de veculos)
3.4.1 Transportadoras Tursticas
3.4.2 Locadoras
3.4.3 Txis

244

3.4.4 Outros
3.5 Eventos
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, site, e-mail, contato do
responsvel
b) Localizao (localidade mais prxima, distncia da sede do
municpio (Km)
c) Descrio (capacidade, tamanho)
d) Servios oferecidos
3.5.1 Centros de Convenes e Congressos
3.5.2 Parques e Pavilhes de Exposies
3.5.3 Auditrios/Sales para Convenes
3.5.4 Empresas Organizadoras e Promotoras de Eventos
3.5.5 Outros Servios e Equipamentos Especializados
3.6 Lazer e Entretenimento
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, e-mail, site, jurisdio, contato do
responsvel
b) Localizao (urbana, rural, distncia do centro da cidade (km),
localidade mais prxima e distncia, meios de acesso)
c) Transporte para o local
d) Descrio (equipamentos e servios que dispe, relevncia
turstica e importncia para o municpio)
3.6.1 Parques de Diverses/Temticos
3.6.2 Parques Urbanos/Jardins/Praas
3.6.3 Clubes
3.6.4 Pistas de Patinao/Motocross/Bicicross
3.6.5 Estdios/Ginsios/Quadras
3.6.6 Hipdromos/Autdromos/Kartdromos
3.6.7 Marinas/Atracadouros
3.6.8 Mirantes/Belvederes
3.6.9 Prestadores de Servios de Lazer e Entretenimento
3.6.10 Boates/Discotecas
3.6.11 Casas de Espetculo
3.6.12 Casas de Dana
3.6.13 Cinemas
3.6.14 Pistas de Boliche/Campos de Golfe
3.6.15 Parques Agropecurios/de Vaquejada
3.6.16 Outros
3.7 Outros Servios e Equipamentos Tursticos
Informaes a serem registradas:
a) Nome, endereo, telefone, fax, e-mail, site, contato do
responsvel
b) Servios oferecidos
c) Especialidade
d) Horrio de atendimento
3.7.1 Informaes Tursticas
3.7.1.1 Centro de Atendimento ao Turista
3.7.2 Guias de Turismo (cadastro Ministrio do Turismo), condutores de
visitantes
3.7.3 Locadoras de Imveis
3.7.4 Locadoras de Automveis/Embarcaes/Aeronaves/Bicicletas etc.
3.7.5 Postos e Oficinas de Atendimento a Automveis/Embarcaes e
Aeronaves/Oficinas.
3.7.6 Oportunidades Especiais de Compra
Lojas de Artesanato e Souvenirs

245

Shopping Centers/Centros Comerciais/Ruas de Comrcio


Galerias de Arte/ Antiqurios
Fotografias
3.7.7 Agncias Bancrias/Casas de Cmbio
3.7.8 Associaes/Entidades de Servios Tursticos (diretas e indiretas)
Entidades de Classe
Cursos de Turismo
Outros
3.7.9 Locais para cultos (Catlicos, Ortodoxos, Evanglicos, Hebraicos,
Espritas, Afro-brasileiros, Orientais)
3.7.10 Representaes Diplomticas
Embaixadas
Consulados
Escritrios Comerciais
3.7.11 Complexos Tursticos
3.7.12 Roteiros Tursticos
3.7.13 Outros.
4 Infra-estrutura Bsica de Apoio ao Turismo
4.1 Meios de Acesso ao Municpio
4.1.1 Terrestres
4.1.1.1 Terminais/Estaes Rodovirias e Servios Rodovirios
4.1.1.2 Terminais/Estaes Ferrovirias
4.1.1.3 Empresas de nibus que operam o municpio (linhas/horrios)
4.1.2 Areos
4.1.2.1 Aeroportos e Servios Areos
4.1.3 Hidrovirios
4.1.3.1 Portos/Estaes e Servios Martimos
4.1.3.2 Portos/Estaes e Servios Fluviais e Lacustres
4.2 Sistema de Comunicaes
4.2.1 DDD
4.2.2 CEP
4.2.3 Agncias postais (endereo, telefone, horrio de atendimento)
4.2.4 Postos telefnicos/Telefonia celular (endereo, telefone, horrio de
atendimento)
4.2.5 Radioamadores
4.2.6 Emissoras de Rdio e Televiso (nome, endereo, telefone, fax, email, site, canal transmissor)
4.2.7 Jornais e revistas Nacionais, Regionais e Locais (nome, endereo,
telefone, fax, periodicidade)
4.2.8 Internet (pontos de utilizao)
4.3 Sistema de Segurana
4.3.1 Delegacias e Postos de Polcia (endereo, telefone, horrio de
atendimento, especializao, estrutura fsica e de recursos
humanos, delegado prprio do municpio)
4.3.2 Postos de Polcia Rodoviria (endereo, telefone, horrio de
atendimento, estrutura fsica e de recursos humanos)
4.3.3 Corpo de Bombeiros (endereo, telefone)
4.3.4 Servios de Busca e Salvamento
4.3.5 Servio de Polcia Martima, Area e de Fronteiras
4.4 Sistema Mdico ao Turismo
4.4.1 Pronto Socorros (nome, endereo, telefone)
4.4.2 Hospitais (nome, endereo, telefone, horrio de atendimento)
4.4.3 Clnicas Mdicas (nome, endereo, telefone, horrio de
atendimento)
4.4.4 Maternidades (nome, endereo, telefone, horrio de atendimento)

246

4.4.5 Postos de Sade (nome, endereo, telefone, horrio de


atendimento)
4.4.6 Farmcias/Drogarias (nome, endereo, telefone, horrio de
atendimento)
4.4.7 Clnicas Odontolgicas (nome, endereo, telefone, horrio de
atendimento)
4.5 Sistema Educacional ao Turismo (nome, endereo, telefone, fax, email, site)
4.5.1 Ensino Fundamental
4.5.2 Ensino Mdio
4.5.3 Ensino Superior
4.5.4 Cursos Tcnicos
4.5.5 Especializaes
4.6 Infra-estrutura Bsica
4.6.1 Abastecimento de gua (empresa, nmero de domiclios
atendidos, capacidade de atendimento)
4.6.2 Energia eltrica (empresa, sistema, nmero de domiclios
atendidos (%), capacidade de atendimento, voltagem)
4.6.3 Rede de esgotos (empresa, sistema, nmero de domiclios
atendidos (%)
4.6.4 Limpeza pblica (empresa, servios, periodicidade de coleta).
5 Demanda Turstica
Caracterizao do consumidor da oferta-provenincia, tempo de
permanncia, motivo da estada, gastos realizados, opinio sobre
equipamentos, servios e infra-estrutura, poca de visitao, etc. Pode
ser feita nos equipamentos e servios tursticos e nos atrativos tursticos
(eventos etc.).
6 Envolvimento da Comunidade
Determinar a receptividade, interesse no repasse de informaes, nvel
de conscientizao, etc.
7 Projetos Setoriais
Deve-se levantar os projetos existentes em diferentes reas que de
alguma forma venham contribuir com o desenvolvimento turstico,
verificar os existentes na rea ambiental, cultural, de urbanismo,
agropecuria, educao, de promoo, de desenvolvimento, etc.

247

ANEXO D
PROGRAMA DE REGIONALIZAO DO TURISMO ROTEIROS DO BRASIL

Uma nova etapa do planejamento estratgico se inicia no Brasil com o


Programa de Regionalizao do Turismo-Roteiros do Brasil, lanado
oficialmente em abril de 2004, constituindo-se em modelo de gesto
descentralizada, coordenada e integrada, que est presente dentro do
Macroprograma de Estruturao e Diversificao da Oferta Turstica, do
Plano Nacional de Turismo 2003-2007. Para maiores informaes consulte:
www.turismo.gov.br/regionalizacao; Mapa Paran - Regies Tursticas
APRESENTAO
A atividade turstica vem se apresentando como um dos mais rentveis
setores da economia mundial: movimenta 3,4 bilhes de dlares ao ano,
responsvel por um em cada dez empregos existentes e gera sete
empregos indiretos para cada pessoa empregada diretamente no setor.
Nesse nterim, observa-se que o turismo est se transformando numa
importante ferramenta de desenvolvimento econmico, que permite a
incluso social, a partir do desenvolvimento de aes pautadas nos
princpios da sustentabilidade.
Nas polticas pblicas de turismo implementadas nessa gesto, com a
criao em 2003, do Ministrio do Turismo (MTUR) e da Secretaria de
Estado do Turismo (SETU), observam-se avanos expressivos no
desenvolvimento turstico sustentvel. No Estado do Paran, no perodo de
2002 a 2005, as estatsticas indicam aumento de 32,4% no fluxo de turistas;
a receita gerada alcanou US$ 1,5 bilho, tendo sido ampliada em 62,7%,
em consonncia com o aumento de 50,0% dos produtos tursticos
paranaenses ofertados. Dessa forma, o turismo se consolida no Paran
como uma atividade econmica, geradora de emprego e renda, promovendo
a incluso social.
Nesse cenrio destaca-se a implementao das aes com foco na
organizao regionalizada, atravs do Programa de Regionalizao do
Turismo Roteiros do Brasil, tendo como premissas a participao dos
segmentos sociais, empresariais e governamentais e a sustentabilidade dos
destinos, para atendimento dos objetivos de diversificao da oferta
turstica, qualificao do produto turstico, estruturao dos destinos
tursticos, ampliao e qualificao do mercado de trabalho, ampliao de
consumo no mercado nacional, aumento de insero competitiva no
mercado internacional, aumento do fluxo, da permanncia e do gasto dos
visitantes, bem como, a execuo dos programas da Poltica Estadual de
Turismo, com destaque para aqueles que compem a rea Estratgica de
Regionalizao e Municipalizao do Turismo.
O ordenamento da atividade turstica com foco na regionalizao foi
realizado de forma mais intensa no Paran em 2005, atravs da execuo
de Convnio entre o MTUR e a SETU. Foram realizadas aes atendendo
aos seguintes Mdulos Operacionais do Programa de Regionalizao do
Turismo

Roteiros
do
Brasil:
Sensibilizao,
Mobilizao,
Institucionalizao da Governana Regional, Elaborao do Plano
Estratgico de Desenvolvimento do Turismo Regional, Elaborao de
Roteiros Tursticos e Sistema de Monitoria e Avaliao. Cumpriram-se as
atividades de ordenamento do territrio paranaense para a regionalizao
do turismo, encerrando-se o exerccio de 2005 com a elaborao dos
Planos Estratgicos de Desenvolvimento do Turismo Regional, traados nas
nove Regies Tursticas do Estado. As Diretrizes Operacionais do Programa
prevem na seqncia a implementao desses Planos Regionais, o que
deve ocorrer atravs de aes e de projetos especficos, atendendo s

248

demandas contidas nos Planos, bem como as aes de qualificao dos


roteiros tursticos formatados para os mercados nacional e internacional.
POLTICA ESTADUAL E REGIONALIZAO DO TURISMO
A organizao planejada do desenvolvimento da atividade no Paran ocorre
atravs da Poltica Estadual de Turismo 2003-2007. Nesse documento so
contempladas oito reas Estratgicas: envolvimento da sociedade com o
turismo; municipalizao e regionalizao do turismo; qualidade do produto
turstico; estatsticas do turismo; proteo do patrimnio natural/histrico
cultural; financiamento e investimento; gesto pblica e articulao
institucional para o turismo; promoo e divulgao do produto turstico
paranaense.
Para tanto, seus objetivos cobrem uma srie de questes econmicas,
ambientais, sociais e culturais que justificam o estabelecimento dos
programas e projetos, visando o crescimento de investimentos e postos de
trabalho e possibilitando a otimizao dos resultados e a incluso social,
dentro de uma ao estatal planejada, com base na descentralizao e na
regionalizao, que facilite o processo e garanta racionalidade, velocidade e
confiabilidade nas decises e implementaes do Governo.
Salienta-se que tal documento est em consonncia com o constante no
Plano Nacional de Turismo 2003-2007, prevendo a articulao dos atores
sociais do turismo e reas afins para sua operacionalizao, envolvendo
diversas instituies representantes da iniciativa privada, das organizaes
sociais e do poder pblico nas esferas municipal, estadual e federal.
No contexto dessa viso de descentralizao e regionalizao foi criada,
dentro do Conselho Consultivo de Turismo do Estado, a Cmara de
Regionalizao do Turismo, que realiza suas reunies anteriormente s
assemblias ordinrias do Conselho Consultivo de Turismo, com atuao
em sinergia com esta Secretaria nas aes do processo de regionalizao
do Paran. Atualmente, compe a Cmara seguintes entidades: ABAV-PR;
ABBTUR-PR; ABGTUR; ABRAJET; AMUTUR; APRATUR; Caixa
Econmica Federal; ECOPARAN; EMATER; Federao de Convention &
Visitors Bureaux do Paran; Frum dos Coordenadores de Curso Superior
de Turismo e/ou Hotelaria; Frum Estadual de Secretrios Municipais de
Turismo do Paran; Itaipu Binacional; Instituto Municipal de Turismo de
Curitiba; Instituto Superior de Turismo Sustentvel (ISTS); SEBRAE; SEIM;
SEMA; SENAC; SESC.
Implementao do Programa de Regionalizao do Turismo no Paran
Com a criao da Cmara de Regionalizao e a articulao do Frum
Estadual dos Secretrios Municipais de Turismo, no incio de 2003, tiveram
incio as discusses sobre a Regionalizao do Turismo no Estado, que at
aquele momento no apresentava regies tursticas oficiais. At ento,
existia um estudo feito pelo ECOPARAN, baseado no Programa de
Biodiversidade da Secretaria de Estado do Meio Ambiente, que previa cinco
regies: Costa Norte, Vale do Iguau, Regio Metropolitana de Curitiba,
Litoral, Costa Oeste e Campos Gerais, que se julgou pouco comercial para
o processo dinmico do Turismo. Com isso, ficou definido pela Cmara, que
o Paran iniciaria seu processo de regionalizao atravs das diretrizes do
Programa de Regionalizao do Turismo Roteiros do Brasil e da diviso
administrativa estadual composta por dezoito regies e mais a Associao
dos Municpios Lindeiros ao Lago de Itaipu. Seguindo estes critrios, foi
realizada uma Oficina de Planejamento ocorrida em abril de 2003, em
Curitiba, por iniciativa do MTur e apoio da Coordenao Estadual, com a
presena dos representantes das dezoito regies administrativas
integrantes do Frum Estadual de Secretrios Municipais de Turismo. Nesta
Oficina, aps um diagnstico e anlise da potencialidade de cada regio,
concluiu-se pela definio de nove regies tursticas: Litoral, Curitiba e

249

Regio Metropolitana, Campos Gerais, Oeste e Lindeiros ao Lago de Itaipu,


Norte, Noroeste, Sul, Centro Sul e Sudoeste, marcando o incio do processo
de regionalizao do Paran.
Aps esta etapa, foram estabelecidos os critrios para Identificao das
Regies Tursticas como grau de atratividade dos recursos, existncia de
demanda real, destinos comercializados por agncias de turismo, infraestrutura de apoio ao turismo, equipamentos e servios tursticos, existncia
de estrutura de gastos tursticos, sensibilidade poltica coletiva para o
turismo, organizao turstica municipal, planejamento turstico municipal,
participao no PNMT, entre outros, a partir de orientaes do MTur e de
estudos da Cmara de Regionalizao, que analisou os municpios que
integram cada uma das regies, utilizando-se de informaes oriundas do
PNMT e dos cadastros disponveis nas diferentes entidades. A atribuio de
notas a partir desses critrios, resultou na priorizao das regies Litoral,
Campos Gerais e Oeste e Lindeiros ao Lago de Itaipu, alm de Curitiba e
Regio Metropolitana, conforme Resoluo n. 007/04 do Conselho
Consultivo de Turismo do Paran.
Em 2005, com a execuo do Convnio n. 310/2004, firmado entre o MTur
e a SETU, foram realizadas oficinas de planejamento participativo em todas
as regies tursticas, com foco na sensibilizao, seguida de mobilizao,
institucionalizao da governana regional e elaborao dos Planos
Estratgicos de Desenvolvimento do Turismo Regional. Foram no total 36
oficinas de capacitao nas 9 regies tursticas do Estado, tendo sido
envolvidos 210 municpios e 1.380 pessoas. Tambm foram realizados os
planejamentos da Cmara de Regionalizao do Turismo e do Frum de
Secretrios Municipais de Turismo.
Destaca-se ainda que, em julho de 2005, aps os processos de
sensibilizao e mobilizao terem sido finalizados em todas as Regies
Tursticas do Paran, bem como a identificao de lideranas regionais, foi
realizada uma oficina de anlise do mapeamento da regionalizao turstica
no Estado, com a participao das lideranas regionais e em parceria com
as entidades da Cmara de Regionalizao, em que se definiu pela
continuidade das nove regies tursticas, mas adotando-se a classificao
sugerida pela MTUR: desenvolvimento, qualificao e promoo. Ou seja,
foram identificados os municpios que estavam no processo inicial de
desenvolvimento da atividade turstica, ou que j passaram desse estgio
por j terem um fluxo regular de visitantes, mas que precisam de
qualificao e, por ltimo, aqueles que possuem fluxo e equipamentos e
servios tursticos consolidados e esto prontos para promoo. Com esta
classificao, buscou-se o estabelecimento de aes em funo da
realidade de cada regio.
Com base nas premissas da regionalizao do turismo, alm das oficinas de
planejamento e capacitao, tambm foram feitas aes mais especficas
de conscientizao turstica. Foram inmeras as palestras sobre o
Programa, em eventos de turismo e afins e, principalmente, para os cursos
superiores de turismo.
Tambm com foco na regionalizao, foi executado no Paran o projeto
Brasil, o Meu Negcio Turismo (que formou 651 agentes de turismo) e
aes de educao para o turismo, como o projeto Caminhos do futuro, que
capacitou 50 professores das escolas de ensino fundamental e nvel mdio
num piloto em Foz do Iguau, para que eles trabalhassem o contedo do
turismo de forma transdisciplinar. Merece destaque ainda as aes voltadas
para o mdulo da roteirizao, com a utilizao do Roteiro Iguassu-Misses
como laboratrio para realizao de todos os processo de estruturao de
um roteiro dentro do projeto Rede de Roteirizao para o Turismo, ocorrido
em todas as macrorregies do Brasil, que formou multiplicadores para esta
ao. Dentro desse mdulo ainda foram promovidas reunies com agncias
operadoras para mostrar o potencial do Estado em suas diferentes regies,
que resultou na oferta de 60 roteiros tursticos tanto para o mercado
nacional quanto para o mercado internacional. Os envolvidos nesses

250

roteiros foram focos das aes do Projeto Brasil, Brasil, voltado para a
qualificao dos empreendimentos e servios tursticos, atravs da
realizao de quatro Encontros de Qualificao e de Negcios Tursticos,
trs Seminrios Empresariais, uma Jornada de Segmentao da Oferta
Turstica, envolvendo 532 pessoas.
Dentro do mdulo de apoio comercializao, foi produzido material
especfico abordando as regies tursticas e, posteriormente, os roteiros
resultantes, apresentados nas duas edies do Salo de Turismo Roteiros
do Brasil, realizados em So Paulo em 2005 e 2006, pelo MTUR, como
tambm em outros eventos do trade, com ateno especial aos da
Associao Brasileira das Operadoras de Turismo (BRAZTOA) e Agncia
Brasileira de Viagens (ABAV). Visando, ainda, intensificar a comercializao
desses produtos regionais, foi criada a Mostra das Regies Tursticas dentro
do Salo Profissional da ABAV Paran e do Encontro Estadual de
Secretrios e Monitores Municipais de Turismo.
No mdulo do Sistema de Informaes Tursticas foi feito o repasse da
metodologia do Inventrio da Oferta Turstica para as Instituies de Ensino
Superior de Turismo do Estado, buscando a multiplicao da ao nos
diferentes municpios do Estado, bem como foi dada continuidade aos
estudos da demanda turstica do Paran e estabelecido, de forma pioneira
no Brasil, o Estudo da Cadeia Produtiva do Turismo nas nove regies
tursticas, com o intuito de avaliar o impacto econmico e social da atividade
na economia estadual.
Por fim, ressalta-se que todo esse processo de Regionalizao teve
monitoramento da Cmara de Regionalizao do Turismo e do Ministrio do
Turismo, com o intuito de melhoria, ampliao e continuidade da parceria.

Fonte: SETUR (2006).

251

Figura 14 Regies tursticas definidas na Oficina de Planejamento..

252

ANEXO E
PARECER E RESOLUO SOBRE AS DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS PARA O CURSO DE GRADUAO EM TURISMO

PARECER HOMOLOGADO8 (*)


CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
INTERESSADO: Conselho Nacional de Educao / Cmara de Educao
Superior - UF: DF
ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em
Turismo
RELATOR(A): Jos Carlos Almeida da Silva e Lauro Ribas Zimmer
PROCESSO(S) N.(S): 23001.000074/2002-10
PARECER N.:CNE/CES 0288/2003
COLEGIADO: CES
APROVADO EM: 6/11/2003
I RELATRIO
A Lei 9.131, sancionada em 24/11/95, deu nova redao ao art. 9., 2.,
alnea c, da ento LDB 4.024/61, conferindo Cmara de Educao
Superior do Conselho Nacional de Educao a competncia para a
elaborao do projeto de Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), que
orientaro os cursos de graduao, a partir das propostas a serem
enviadas pela Secretaria de Educao Superior do Ministrio da
Educao ao CNE, tal como viria a estabelecer o inciso VII do art. 9. da
nova LDB 9.394, de 20/12/96, publicada em 23/12/96.

(*) Despacho do Ministro, publicado no Dirio Oficial da Unio de


12/4/2004.

253

Para orientar a elaborao das propostas de Diretrizes Curriculares


Nacionais, o CNE/CES j havia editado os Pareceres 776, de 3/12/97, e
583/2001, tendo a SESU/MEC publicado o Edital 4, de 4/12/97, convocando
as instituies de ensino superior para que realizassem ampla discusso
com a sociedade cientfica, ordens e associaes profissionais, associaes
de classe, setor produtivo e outros envolvidos do que resultassem propostas
e sugestes para a elaborao das Diretrizes Curriculares Nacionais dos
Cursos de Graduao, contribuies essas, significativas, a serem
sistematizadas pelas Comisses de Especialistas de Ensino de cada rea.
A Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao
aprovou tambm, em 11/3/2003, o Parecer CNE/CES 67/2003, contendo
todo um referencial para as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de
Graduao, inclusive para o efetivo entendimento da transio entre o
regime anterior e o institudo pela nova LDB 9.394/96, como preceitua o seu
art. 90, tendo, por razes de ordem metodolgica, estabelecido um paralelo
entre Currculos Mnimos Nacionais, Profissionalizantes e Diretrizes
Curriculares Nacionais.
Constata-se que, quanto aos Currculos Mnimos, o Referencial enfocou
concepo, abrangncia e objetivos dos referidos currculos, fixados por
curso de graduao, ensejando as respectivas formulaes de grades
curriculares cujo atendimento implicava fornecer diplomas profissionais,
assegurado o exerccio das prerrogativas e o direito de cada profisso. No
entanto, quanto s Diretrizes Curriculares Nacionais, o Parecer elencou os
princpios que lhes embasam a formulao, disto resultando o ntido
referencial entre o regime anterior e o proposto pela nova ordem jurdica.
Ainda sobre o Referencial esboado no Parecer CNE/CES 067/2003,
verifica-se que existem mesmo determinadas diretrizes que poderiam ser
consideradas comuns aos cursos de graduao, enquanto outras
atenderiam natureza e s peculiaridades de cada curso, desde que
fossem contempladas as alneas a a g do item II do Parecer CNE/CES
583/2001, litteris:
a- Perfil do formando/egresso/profissional - conforme o curso, o projeto
pedaggico dever orientar o currculo para um perfil profissional desejado.
b- Competncia/habilidades/atitudes.
c- Habilitaes e nfase.
d- Contedo curriculares.
e- Organizao do curso.
f- Estgios e atividades complementares
g- Acompanhamento e Avaliao.
evidente que as Diretrizes Curriculares Nacionais, longe de serem
consideradas como um corpo normativo, rgido e engessado, a se

254

confundirem com os antigos Currculos Mnimos Profissionalizantes,


objetivam, ao contrrio, servir de referncia para as instituies na
organizao de seus programas de formao, permitindo flexibilidade e
priorizao de reas de conhecimento na construo dos currculos plenos.
Devem induzir criao de diferentes formaes e habilitaes para cada
rea do conhecimento, possibilitando ainda definirem mltiplos perfis
profissionais, garantindo uma maior diversidade de carreiras, promovendo
a integrao do ensino de graduao com a ps-graduao, privilegiando,
no perfil de seus formandos, as competncias intelectuais que reflitam
a heterogeneidade das demandas sociais.
Assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em
Turismo devem refletir uma dinmica que atenda aos diferentes perfis de
desempenho a cada momento exigidos pela sociedade, nessa
heterogeneidade das mudanas sociais, sempre acompanhadas de novas
e mais sofisticadas tecnologias, a exigir contnuas revises do Projeto
Pedaggico de um curso para que ele se constitua EM caixa de ressonncia
dessas efetivas demandas, atravs de um profissional adaptvel e com a
suficiente autonomia intelectual e de conhecimento para que se ajuste
sempre s necessidades emergentes, notadamente na expanso do turismo
em suas mltiplas modalidades no Brasil e no mundo.
Sem dvida, este um novo tempo, em que as instituies de ensino
superior respondero pelo padro de qualidade do Curso de Graduao em
Turismo de forma a atender, dentre outros, o art. 43, incisos II e III, da LDB
9.394/96, comprometendo-se em preparar profissionais aptos para a sua
insero no campo do desenvolvimento social, com acentuada e importante
contribuio do turismo, ensejando as peculiaridades da graduao, e
resultando no propriamente em um profissional preparado, mas
profissional apto s mudanas e, portanto, adaptvel.
Sendo o Conselho Nacional de Educao uma instituio de Estado e no
de Governo, constitui-se ele um espao democrtico por excelncia, onde
se discutem e se refletem sobre todas as contribuies que possam, de
algum modo, enriquecer as Diretrizes Curriculares de um determinado
curso, para que, sendo nacionais, se adeqem quelas expectativas de
maior amplitude, naquilo que geral e comum a todos, e ao mesmo tempo
ensejem a flexibilizao necessria para o atendimento nacional, regional,
comunitrio, local, das polticas pblicas relativas expanso do turismo
brasileiro, atendidas as exigncias do meio e de cada poca, como
preconiza a lei. Por esta razo, foi acolhida parte significativa das novas
contribuies encaminhadas especialmente pela Comisso de Especialistas
de Ensino de Turismo (CEETUR), do Departamento de Polticas do Ensino
Superior (DEPES), da SESU/MEC.
Por fim, vale salientar que as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de
graduao em Turismo esto analisadas e definidas por tpico especfico, a
seguir destacado, em cada situao concreta.
- Organizao do curso
A organizao do curso de graduao em Turismo, observadas as
Diretrizes Curriculares Nacionais e os Pareceres desta Cmara, indicar
claramente o regime de oferta, os componentes curriculares, o estgio
curricular supervisionado, as atividades complementares, a monografia

255

como componente opcional da instituio, o sistema de avaliao, o perfil do


formando, as competncias e habilidades, os contedos curriculares e a
durao do curso, sem prejuzo de outros aspectos que tornem consistente
o referido projeto pedaggico.
- Projeto Pedaggico
As instituies de ensino superior devero, na elaborao do projeto
pedaggico de cada curso de Graduao ora relatado, definir, com clareza,
os elementos que lastreiam a prpria concepo do curso, com suas
peculiaridades e contextualizao, o seu currculo pleno e sua adequada
operacionalizao, e coerente sistemtica de avaliao, destacando-se os
seguintes elementos estruturais, sem prejuzo de outros:
objetivos gerais do curso, contextualizados em relao s suas inseres
institucional, poltica, geogrfica e social;
condies objetivas de oferta e a vocao do curso;
cargas horrias das atividades didticas e da integralizao do curso;
formas de realizao da interdisciplinaridade;
V

modos de integrao entre teoria e prtica;

VI

formas de avaliao do ensino e da aprendizagem;

VII

modos da integrao entre graduao e ps-graduao, quando


houver;
VIII cursos de ps-graduao lato sensu, nas modalidades especializao
integrada e/ou subseqente graduao, de acordo com o surgimento
das diferentes manifestaes terico-prticas e tecnolgicas aplicadas
rea da graduao, e de aperfeioamento, de acordo com as efetivas
demandas do desempenho profissional.
IX
incentivo pesquisa, como necessrio prolongamento da atividade de
ensino e como instrumento para a iniciao cientfica;
X
concepo e composio das atividades de estgio curricular
supervisionado, suas diferentes formas e condies de realizao,
observado o respectivo regulamento;
XI -concepo e composio das atividades complementares.
- Perfil desejado do formando
Quanto ao perfil desejado, o curso de graduao em Turismo dever
oportunizar a formao de um profissional apto a atuar em mercados
altamente competitivos e em constante transformao, cujas opes
possuem um impacto profundo na vida social, econmica e no meio
ambiente, exigindo uma formao ao mesmo tempo generalista, no sentido
tanto do conhecimento geral, das cincias humanas, sociais, polticas e
econmicas, como tambm de uma formao especializada, constituda de
conhecimentos especficos, sobretudo nas reas culturais, histricas,
ambientais, antropolgicas, de Inventrio do Patrimnio Histrico e Cultural,
bem como o agenciamento, organizao e gerenciamento de eventos e a
administrao do fluxo turstico.

256

- Competncias e habilidades
0 curso de graduao em Turismo deve possibilitar a formao profissional
que revele, pelo menos, as seguintes competncias e habilidades:
I

compreenso das polticas nacionais e regionais sobre turismo;

II utilizao de metodologia adequada para o planejamento das aes


tursticas, abrangendo projetos, planos e programas, com os eventos locais,
regionais, nacionais e internacionais;
positiva contribuio na elaborao dos planos municipais e estaduais de
turismo;
IV
domnio das tcnicas indispensveis ao planejamento e
operacionalizao do Inventrio Turstico, detectando reas de novos
negcios e de novos campos tursticos e de permutas culturais;
V
domnio e tcnicas de planejamento e operacionalizao de estudos
de viabilidade econmico- financeira para os empreendimentos e
projetos tursticos;
VI
adequada aplicao da legislao pertinente;
VII
planejamento e execuo de projetos e programas estratgicos
relacionados com empreendimentos tursticos e seu gerenciamento;
VIII interveno positiva no mercado turstico com sua insero em
espaos novos, emergentes ou inventariados;
IX
classificao,
sobre
critrios
prvios
e
adequados,
de
estabelecimentos prestadores de servios tursticos, incluindo meios
de hospedagens, transportadoras, agncias de turismo, empresas
promotoras de eventos e outras reas, postas com segurana
disposio do mercado turstico e de sua expanso;
X domnios de tcnicas relacionadas com a seleo e avaliao de
informaes geogrficas, histricas, artsticas, esportivas, recreativas
e de entretenimento, folclricas, artesanais, gastronmicas, religiosas,
polticas e outros traos culturais, como diversas formas de
manifestao da comunidade humana;
X domnio de mtodos e tcnicas indispensveis ao estudo dos diferentes
mercados tursticos, identificando os prioritrios, inclusive para efeito
de oferta adequada a cada perfil do turista ;
XII comunicao interpessoal, intercultural e expresso correta e precisa
sobre aspectos tcnicos especficos e da interpretao da realidade
das organizaes e dos traos culturais de cada comunidade ou
segmento social;
utilizao de recursos tursticos como forma de educar, orientar,
assessorar, planejar e administrar a satisfao das necessidades dos
turistas e das empresas, instituies pblicas ou privadas, e dos
demais segmentos populacionais;
domnio de diferentes idiomas que ensejem a satisfao do turista em sua
interveno nos traos culturais de uma comunidade ainda no
conhecida;
XV habilidade no manejo com a informtica e com outros recursos
tecnolgicos;
I integrao nas aes de equipes interdisciplinares e multidisciplinares,
interagindo
criativamente
face
aos
diferentes
contextos
organizacionais e sociais;
compreenso da complexidade do mundo globalizado e das sociedades
ps-industriais, onde os setores de turismo e entretenimento
encontram ambientes propcios para se desenvolverem;

257

XVIII profunda vivncia e conhecimento das relaes humanas, de relaes


pblicas, das articulaes interpessoais, com posturas estratgicas do
xito de qualquer evento turstico;
XIX conhecimentos especficos e adequado desempenho tcnicoprofissional, com humanismo, simplicidade, segurana, empatia e
tica.

- Contedos curriculares
Os cursos de graduao em Turismo devero contemplar, em seus projetos
pedaggicos e em sua organizao curricular, os seguintes contedos
interligados:
Contedos Bsicos: estudos relacionados com os aspectos sociolgicos,
antropolgicos, histricos, filosficos, geogrficos, culturais e artsticos,
que conformam as sociedades e suas diferentes culturas;
Contedos Especficos: estudos relacionados com a Teoria Geral do
Turismo, Teoria da Informao e da Comunicao, estabelecendo ainda
as relaes do turismo com a administrao, o direito, a economia, a
estatstica e a contabilidade, alm do domnio de, pelo menos, uma lngua
estrangeira;
Contedos Terico-Prticos: estudos localizados nos respectivos espaos
de fluxo turstico, compreendendo visitas tcnicas, inventrio turstico,
laboratrios de aprendizagem e de estgios.
-

Organizao Curricular

A organizao curricular do curso de graduao em Turismo estabelecer


expressamente as condies para a sua efetiva concluso e integralizao
curricular, de acordo com os seguintes regimes acadmicos que as
Instituies de Ensino Superior adotarem: regime seriado anual; regime
seriado semestral; sistema de crditos com matrcula por disciplina ou por
mdulos acadmicos, atendido o disposto no artigo precedente.
- Estgio Curricular Supervisionado
O Estgio Curricular Supervisionado um componente curricular
direcionado consolidao dos desempenhos profissionais desejados,
inerentes ao perfil do formando, devendo cada instituio, por seus
Colegiados Superiores Acadmicos, aprovar o correspondente regulamento
de estgio, com suas diferentes modalidades de operacionalizao.
O estgio supervisionado poder ser realizado na prpria instituio de
ensino, mediante laboratrios especializados, sem prejuzo da indispensvel
explorao dos diversos campos, fluxos e espaos tursticos, congregando
as diversas ordens terico-prticas correspondentes s diferentes
concepes das polticas relacionadas com a importncia econmico-social
e cultural do turismo e de sua expanso no mercado nacional e
internacional.
As atividades de estgio podero ser reprogramadas e reorientadas de
acordo com os resultados terico-prticos gradualmente revelados pelo

258

aluno, at que os responsveis pelo acompanhamento, superviso e


avaliao do estgio curricular possam consider-lo concludo,
resguardando, como padro de qualidade, os domnios indispensveis ao
exerccio da profisso.
Optando a Instituio por incluir no currculo do curso de graduao em
Turismo o estgio supervisionado, dever emitir regulamentao prpria
aprovada
pelo
seu
Conselho
Superior
Acadmico,
contendo
obrigatoriamente critrios, mecanismos e procedimentos de avaliao,
observadas as peculiaridades do estgio supervisionado em Turismo, que
envolve um conhecimento multiespacial, inventariando os respectivos
acervos e parques tursticos.
O Projeto Pedaggico do curso de graduao em Turismo, se optar a
instituio por estgio supervisionado, deve contempl-lo objetivamente,
com todos os mecanismos e procedimentos operacionais inerentes s
caractersticas prprias do curso, para a implementao do perfil desejado
para o formando.
Voltado para desempenhos profissionais antes mesmo de se considerar
concludo o curso, necessrio que, proporo que os resultados do
estgio forem sendo verificados, interpretados e avaliados, o estagirio
esteja consciente do seu atual perfil, naquela fase, para que ele prprio
reconhea a necessidade da retificao da aprendizagem, nos contedos e
prticas em que revelara equvocos ou insegurana de domnio, importando
em reprogramao da prpria prtica supervisionada, assegurando-se-lhe
reorientao terico-prtica para a melhoria do exerccio profissional.
Portanto, o Estgio Curricular Supervisionado deve ser concebido como
contedo curricular implementador do perfil do formando, consistindo numa
atividade opcional da instituio, no momento da definio do projeto
pedaggico do curso, tendo em vista a consolidao prvia dos
desempenhos profissionais desejados.
- Atividades Complementares
As Atividades Complementares, por seu turno, devem possibilitar o
reconhecimento, por avaliao, de habilidades e competncias do aluno,
inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, hipteses em que o aluno
alargar o seu currculo com experimentos e vivncias acadmicos, internos
ou externos ao curso, no se confundindo estgio curricular,
supervisionado, com a amplitude e a rica dinmica das Atividades
Complementares.
Orientam-se, desta maneira, a estimular a prtica de estudos
independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, de
permanente e contextualizada atualizao profissional especfica, sobretudo
nas relaes com o mundo do trabalho, estabelecidas ao longo do curso,
notadamente integrando-as s diversas peculiaridades regionais e culturais.
Nesse sentido, as Atividades Complementares podem incluir projetos de
pesquisa, monitoria, iniciao cientfica, projetos de extenso, mdulos
temticos, seminrios, simpsios, congressos, conferncias, alm de

259

disciplinas oferecidas por outras instituies de ensino ou de


regulamentao e superviso do exerccio profissional, ainda que esses
contedos no estejam previstos no currculo pleno de uma determinada
instituio, mas nele podem ser aproveitados porque circulam em um
mesmo currculo, de forma interdisciplinar, e se integram com os demais
contedos realizados.
Em resumo, as Atividades Complementares so componentes curriculares
que possibilitam o reconhecimento, por avaliao, de habilidades,
conhecimentos e competncias do aluno, inclusive adquiridas fora do
ambiente escolar, incluindo a prtica de estudos e atividades
independentes,
transversais,
opcionais,
de
interdisciplinaridade,
especialmente nas relaes com o mundo do trabalho e com as aes de
extenso junto comunidade.
Trata-se, portanto, de componentes curriculares enriquecedores e
implementadores do prprio perfil do formando, sem que se confundam com
estgio curricular supervisionado.
Nesse mesmo contexto, esto as atividades de extenso que podem e
devem ser concebidas no Projeto Pedaggico do Curso, atentando-se para
a importante integrao das atividades do curso de graduao em Turismo
com as experincias da vida cotidiana na comunidade, at mesmo nos
mercados informais ou emergentes, alguns dos quais estimulados at por
programas de governo. Com efeito, fica estabelecida a coerncia com o
disposto no art. 44, inciso IV, da LDB 9.394/96, cuja finalidade bsica,
dentre outras, consiste em propiciar comunidade o estabelecimento de
uma relao de reciprocidade com a instituio, podem ser integradas nas
Atividades Complementares, enriquecedoras e implementadoras do prprio
perfil do formando, sem que se confundam com Estgio Curricular,
Supervisionado.
- Acompanhamento e Avaliao
As Instituies de Ensino Superior (IES) devero adotar formas especficas
e alternativas de avaliao, internas e externas, sistemticas, envolvendo
todos quantos se contenham no processo do curso, centradas em aspectos
considerados fundamentais para a identificao do perfil do formando,
estando presentes o desempenho da relao professor x aluno, a parceria
do aluno para com a instituio e o professor.
Importante fator para a avaliao das instituies a produo que elas
podem colocar disposio da sociedade e de todos quantos se empenhem
no crescimento e no avano da cincia e da tecnologia. Com efeito, a
produo que uma instituio divulga, publica, socializa, certamente ser
um forte e pondervel indicador para o acompanhamento e a avaliao
sobre a instituio, sobre o curso e para os alunos em particular que,
durante o prprio curso, j produzem, como reflexo da conscincia que
possuem quanto ao desenvolvimento de suas potencialidades.
Em sntese, as instituies de ensino superior devero adotar formas
especficas e alternativas de avaliao, internas e externas, sistemticas,
envolvendo todos quantos se contenham no processo do curso, centradas
em aspectos considerados fundamentais para a identificao do perfil do

260

formando, destacando-se, de logo, a exigncia legal no sentido de que os


planos de ensino, a serem fornecidos aos alunos antes do incio do perodo
letivo, devero conter, alm dos contedos e das atividades, a metodologia
do processo de ensino-aprendizagem, os critrios de avaliao a que sero
submetidos e a bibliografia bsica.

- Monografia/Projetos/Trabalho de Concluso de Curso


Ainda como componente curricular e mecanismo de avaliao, necessrio
que o Projeto Pedaggico do Curso de Turismo contenha a clara opo de
cada instituio de ensino superior sobre a incluso de Trabalho de
Concluso de Curso, sob a modalidade de monografia ou de projetos, para
efeito de avaliao final e definitiva do aluno.
Desta maneira, o Trabalho de Concluso de Curso (TCC) deve ser
entendido como um componente curricular opcional da instituio que, se o
adotar, poder ser desenvolvido nas modalidades de monografia, projeto de
iniciao cientfica ou projetos de atividades centrados em determinada rea
terico-prtica ou de formao profissional do curso, na forma disposta em
regulamento prprio.
Optando a Instituio por incluir no currculo do curso de graduao em
Turismo Trabalho de Concluso de Curso (TCC), nas modalidades
referidas, dever emitir regulamentao prpria, aprovada pelo seu
Conselho Superior Acadmico, contendo, obrigatoriamente, critrios,
procedimentos e mecanismos de avaliao, alm das diretrizes tcnicas
relacionadas com a sua elaborao.
II VOTO DO (A) RELATOR(A)
Voto favoravelmente aprovao das Diretrizes Curriculares Nacionais para
o curso de Graduao em Turismo, na forma deste Parecer e do Projeto de
Resoluo em anexo, do qual parte integrante.
Braslia-DF, 6 de novembro de 2003. Conselheiro Jos Carlos Almeida da
Silva - Relator
Conselheiro Lauro Ribas Zimmer - Relator
IV DECISO DA CMARA
A Cmara de Educao Superior acompanha o voto da Comisso. Sala das
Sesses, 6 de novembro de 2003.
Conselheiro frem de Aguiar Maranho - Presidente
Conselheiro Edson de Oliveira Nunes - Vice-Presidente.

261

MINISTRIO DA EDUCAO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO


CMARA DE EDUCAO SUPERIOR
RESOLUO N. 13 DE 24 DE NOVEMBRO DE 2003

Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em


Turismo e d outras providncias.
PRESIDENTE DA CMARA DE EDUCAO SUPERIOR DO CONSELHO
NACIONAL DE EDUCAO, no uso de suas atribuies legais, com
fundamento no art. 9., 2., alnea c, da Lei n. 4.024, de 20 de dezembro
de 1961, com a redao dada pela Lei n. 9.131, de 25 de novembro de
1995, tendo em vista as diretrizes e os princpios fixados pelos Pareceres
CES/CNE n.s. 776/97, de 03/12/97, e 583/2001, de 04/04/2001, e as
Diretrizes Curriculares Nacionais elaboradas pela Comisso de
Especialistas de Ensino de Turismo CEETUR/DEPES, propostas ao CNE
pela SESU/MEC, considerando o que consta dos Pareceres CES/CNE n
067/2003, de 11/3/2003, e/2003, de 6/11/2003, de 8/7/2004, homologados
pelo Senhor Ministro de Estado da Educao, respectivamente, em
2/6/2003, em, 12/4/2004, e em 23/9/2004, resolve:
RESOLVE:
Art. 1.. A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais
do Curso de Graduao em Turismo, Bacharelado, a serem
observadas pelas Instituies de Ensino Superior em sua
organizao curricular.
Art. 2.. A organizao do curso de que trata esta Resoluo se expressa
atravs do seu Projeto Pedaggico, abrangendo o perfil do
formando, as competncias e habilidades, os componentes
curriculares, o estgio curricular supervisionado, as atividades
complementares, o sistema de avaliao, a monografia, o projeto
de iniciao cientfica ou o projeto de atividade como Trabalho de
Concluso de Curso (TCC), como componente opcional da
instituio, alm do regime acadmico de oferta e de outros
aspectos que tornem consistente o referido projeto pedaggico.
1. O projeto pedaggico do curso, alm da clara concepo do curso de
graduao em Turismo, com suas peculiaridades, seu currculo pleno
e sua operacionalizao, abranger, sem prejuzo de outros, os
seguintes elementos estruturais:
I.

objetivos gerais do curso, contextualizados em relao s suas


inseres institucional, poltica, geogrfica e social;

II.
III.

condies objetivas de oferta e a vocao do curso;


cargas horrias das atividades didticas e da integralizao do
curso;
formas de realizao da interdisciplinaridade;
modos de integrao entre teoria e prtica;
formas de avaliao do ensino e da aprendizagem;
modos da integrao entre graduao e ps-graduao, quando
houver;
cursos de ps-graduao lato sensu, nas modalidades
especializao integrada e/ou subseqente graduao, de

IV.
V.
VI.
VII.
VIII.

262
acordo com o surgimento das diferentes manifestaes tericoprticas e tecnolgicas aplicadas rea da graduao, e de
aperfeioamento, de acordo com as efetivas demandas do
desempenho profissional.
IX incentivo pesquisa, como necessrio prolongamento da atividade de
ensino e como instrumento para a iniciao cientfica;
X concepo e composio das atividades de estgio curricular
supervisionado, suas diferentes formas e condies de realizao,
observado o respectivo regulamento;
XI concepo e composio das atividades complementares.
2.: Os Projetos Pedaggicos do curso de graduao em Turismo podero
admitir Linhas de Formao Especficas, direcionadas para
diferentes reas ocupacionais relacionadas com o turismo,
abrangendo os segmentos ecolgicos e ambientais, econmicos,
culturais, de lazer, de intercmbio de negcios e promoo de
eventos e servios, para melhor atender as necessidades do perfil
profissiogrfico que o mercado ou a regio exigirem.
Art. 3.. O curso de graduao em Turismo deve ensejar, como perfil
desejado do graduando, capacitado e aptido para compreender as
questes cientficas, tcnicas, sociais, econmicas e culturais
relacionadas com o mercado turstico, sua expanso e seu
gerenciamento, observados os nveis graduais do processo de
tomada de deciso, apresentando flexibilidade intelectual e
adaptabilidade contextualizada no trato de situaes diversas,
presentes ou emergentes, nos vrios segmentos do campo de
atuao profissional.
Art. 4.. O curso de graduao em Turismo deve possibilitar a formao
profissional que revele, pelo menos, as seguintes competncias e
habilidades:
I. - compreenso das polticas nacionais e regionais sobre turismo;
II. - utilizao de metodologia adequada para o planejamento das aes
tursticas, abrangendo projetos, planos e programas, com os eventos
locais, regionais, nacionais e internacionais;
III. positiva contribuio na elaborao dos planos municipais e estaduais
de turismo;
IV. domnio das tcnicas indispensveis ao planejamento e
operacionalizao do Inventrio Turstico, detectando reas de novos
negcios e de novos campos tursticos e de permutas culturais;
V. domnio e tcnicas de planejamento e operacionalizao de estudos
de viabilidade econmico- financeira para os empreendimentos e
projetos tursticos;
VI. adequada aplicao da legislao pertinente;
VII. planejamento e execuo de projetos e programas estratgicos
relacionados com empreendimentos tursticos e seu gerenciamento;
VIII. interveno positiva no mercado turstico com sua insero em
espaos novos, emergentes ou inventariados;
IX. classificao,
sobre
critrios
prvios
e
adequados,
de
estabelecimentos prestadores de servios tursticos, incluindo meios
de hospedagens, transportadoras, agncias de turismo, empresas
promotoras de eventos e outras reas, postas com segurana
disposio do mercado turstico e de sua expanso;
X.

domnios de tcnicas relacionadas com a seleo e avaliao de


informaes
geogrficas, histricas, artsticas, esportivas, recreativas e de
entretenimento, folclricas, artesanais, gastronmicas, religiosas,
polticas e outros traos culturais, como diversas formas de
manifestao da comunidade humana;

263
XI.
XII.

XIII.

XIV.
XV.
XVI.
XVII.

XVIII.
XIX.

domnio de mtodos e tcnicas indispensveis ao estudo dos


diferentes mercados tursticos, identificando os prioritrios, inclusive
para efeito de oferta adequada a cada perfil do turista ;
comunicao interpessoal, intercultural e expresso correta e precisa
sobre aspectos tcnicos especficos e da interpretao da realidade
das organizaes e dos traos culturais de cada comunidade ou
segmento social;
utilizao de recursos tursticos como forma de educar, orientar,
assessorar, planejar e administrar a satisfao das necessidades dos
turistas e das empresas, instituies pblicas ou privadas, e dos
demais segmentos populacionais;
domnio de diferentes idiomas que ensejem a satisfao do turista
em sua interveno nos traos culturais de uma comunidade ainda
no conhecida;
habilidade no manejo com a informtica e com outros recursos
tecnolgicos;
integrao
nas
aes
de
equipes
interdisciplinares
e
multidisciplinares, interagindo criativamente face aos diferentes
contextos organizacionais e sociais;
compreenso da complexidade do mundo globalizado e das
sociedades ps-industriais, onde os setores de turismo e
entretenimento
encontram
ambientes
propcios
para
se
desenvolverem;
profunda vivncia e conhecimento das relaes humanas, de
relaes pblicas, das articulaes interpessoais, com posturas
estratgicas do xito de qualquer evento turstico;
conhecimentos especficos e adequado desempenho tcnicoprofissional, com humanismo, simplicidade, segurana, empatia e
tica.

Art. 5.. Os cursos de graduao em Turismo devero contemplar, em seus


projetos pedaggicos e em sua organizao curricular, os seguintes
campos interligados de formao:
I.
I - Contedos Bsicos: estudos relacionados com os aspectos
sociolgicos, antropolgicos, histricos, filosficos, geogrficos,
culturais e artsticos, que conformam as sociedades e suas diferentes
culturas;
II.
II - Contedos Especficos: estudos relacionados com a Teoria Geral do
Turismo, Teoria da Informao e da Comunicao, estabelecendo ainda
as relaes do turismo com a administrao, o direito, a economia, a
estatstica e a contabilidade, alm do domnio de, pelo menos, uma
lngua estrangeira;
III.
III - Contedos Terico-Prticos: estudos localizados nos respectivos
espaos de fluxo turstico, compreendendo visitas tcnicas, inventrio
turstico, laboratrios de aprendizagem e de estgios.
Art. 6. A organizao curricular do curso de graduao em Turismo
estabelecer expressamente as condies para sua efetiva
concluso e integralizao curricular, de acordo com os seguintes
regimes acadmicos que as Instituies de Ensino Superior
adotarem: regime seriado anual; regime seriado semestral;
sistema de crditos com matrcula por disciplina ou por mdulos
acadmicos, com a adoo de pr-requisitos, atendido o disposto
nesta Resoluo.
Art. 7.. O Estgio Curricular Supervisionado um componente curricular
obrigatrio, indispensvel consolidao dos desempenhos
profissionais desejados, inerentes ao perfil do formando, devendo
cada instituio, por seus colegiados superiores acadmicos,
aprovar o respectivo regulamento de estgio, com suas diferentes
modalidades de operacionalizao.

264
1.. O estgio de que trata este artigo poder ser realizado na prpria
instituio de ensino, mediante laboratrios especializados, sem
prejuzo das atividades de campo, nos diversos espaos onde
possam ser inventariados e coligidos traos significativos do acervo
turstico, segundo as diferentes reas ocupacionais de que trata o
2 do art. 2 desta Resoluo, abrangendo as diversas aes tericoprticas, desde que seja estruturado e operacionalizado de acordo
com a regulamentao prpria prevista no caput deste artigo.
2. As atividades de estgio podero ser reprogramadas e reorientadas de
acordo com os resultados terico-prticos gradualmente revelados
pelo aluno, at que os responsveis pelo estgio curricular possam
consider-lo concludo, resguardando, como padro de qualidade, os
domnios indispensveis ao exerccio da profisso.
Art. 8.. As Atividades Complementares so componentes curriculares que
possibilitam o reconhecimento, por avaliao, de habilidades,
conhecimentos e competncias do aluno, inclusive adquiridas fora do
ambiente escolar, abrangendo a prtica de estudos e atividades
independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade,
especialmente nas relaes com o mundo do trabalho, com as
peculiaridades das diversas reas ocupacionais que integram os
segmentos do mercado do turismo, bem assim com as aes culturais
de extenso junto comunidade.
Pargrafo nico. As Atividades Complementares se constituem
componentes curriculares enriquecedores e implementadores do prprio
perfil do formando, sem que se confundam com estgio curricular
supervisionado.
Art. 9.. O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) um componente
curricular opcional da instituio que, se o adotar, poder ser
desenvolvido nas modalidades de monografia, projeto de iniciao
cientfica ou projetos de atividades centrados em reas tericoprticas e de formao profissional relacionadas com o curso, na
forma disposta em regulamento prprio.
Pargrafo nico. Optando a Instituio por incluir, no currculo do curso de
graduao em Turismo, Trabalho de Concluso de Curso (TCC), nas
modalidades referidas no caput deste artigo, dever emitir regulamentao
prpria, aprovada pelo seu Conselho Superior Acadmico, contendo,
obrigatoriamente, critrios, procedimentos e mecanismos de avaliao,
alm das diretrizes tcnicas relacionadas com a sua elaborao.
Art. 10.0: As instituies de ensino superior devero adotar formas
especficas e alternativas de avaliao, internas e externas,
sistemticas, envolvendo todos quantos se contenham no
processo do curso, observados os aspectos considerados
fundamentais para a identificao do perfil do formando.
Pargrafo nico. Os planos de ensino, a serem fornecidos aos alunos antes
do incio do perodo letivo, devero conter, alm dos contedos e das
atividades, a metodologia do processo de ensino-aprendizagem, os critrios
de avaliao a que sero submetidos e a bibliografia bsica.
Art. 11. A durao do curso de graduao em Turismo ser estabelecida em
Resoluo especfica da Cmara de Educao Superior.
Art. 12. Tratando-se de curso de graduao, licenciatura plena, destinada
formao de docentes para atuao na educao bsica, os
projetos pedaggicos observaro as Diretrizes Curriculares
Nacionais prprias.
Art. 13. Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao,
revogadas as disposies em contrrio.

265

ANEXO F
CRITRIOS PARA IDENTIFICAO DAS REGIES TURSTICAS
ESTADO DO PARAN
CRITRIOS PARA IDENTIFICAO DAS REGIES TURSTICAS MUNICIPAIS

Critrios definidos em funo de orientao do Mtur e de estudos da


Cmara de Regionalizao, utilizando-se de informaes existentes em
nossos arquivos enviadas pelos municpios e/ou em nossos cadastros e
experincia profissional dos tcnicos envolvidos.
1. Grau de atratividade dos recursos
Analisado em funo dos atrativos (naturais, culturais, manifestaes
populares, eventos) e suas hierarquias.
0 - atratividade inexistente OX.
1 - muito baixo grau de atratividade -2,0.
2 - baixo grau de atratividade -4,0.
3 - mdio grau de atratividade -6,0.
4 - alto grau de atratividade - 8,0.
5 - altssimo grau de atratividade - 10,0.
(Quando existe um atrativo de hierarquia IV - mercado internacional).
2. Existncia de demanda real
Analisado em funo de estudos de demanda e/ou da ocupao hoteleira
Ficha Nacional de Registro de Hospedagem (FNRH).
0 - inexistncia - 0,0.
1 - demanda local 1,6.
2 - demanda regional - 3,2.
3 - demanda nacional (menor que 50%) -4,8.
4 - demanda nacional (maior que 50%) -6,4.
5 - demanda internacional (menor que 17%)- 8,0.
6 - demanda internacional (maior que 17%) -10,0.
3. Destinos comercializados por agncias de turismo no Paran
Definidos em funo de pesquisa realizada junto s agncias de turismo
(operadoras, de receptivo) do Estado do Paran,
0 - no comercializado - 0,0.
1 - comercializado -10,0.
4. infra-estrutura de apoio ao turismo
Analisado em funo de itens como transporte, acesso, comunicao,
infra-estrutura bsica entre outros.
1 - precrio-3,3
2 - razovel-6,6
3 - satisfatrio - 10,0.
5. Equipamentos e servios tursticos
Anlise quantitativa de itens como: agncias de turismo, meios de
hospedagem, empresas de eventos, transportadoras, lazer e
entretenimento. Baseada no cadastro do Mtur e PrTur.

266
0. - inexistente -0,0
1 - precrio -3,3
2 - razovel- 6,6
3 - satisfatrio- 10,0.
6. Existncia de estrutura de gastos tursticos (gerao de emprego e renda)
Analisado ern consonncia com o item equipamentos e servios
tursticos.
0 - inexistncia de estrutura de gastos -0,0.
1 - baixa estrutura de gastos -3,3..
2 - mdia estrutura de gastos -6,6.
2 - alta estrutura de gastos -10,0.
7. Sensibilidade poltica coletiva para o Turismo
Analisado em funo de aes de conscientizao, efetuadas a partir da
municipalizao do turismo, da existncia de organizaes da sociedade
e do interesse do poder pblico pela atividade atravs da participao em
eventos, atividades e projetos, confeco de indicativos legais etc.
0 -ausncia de sensibilidade poltica -0,0.
1 - baixa sensibilidade coletiva para o turismo -3,3.
2 - mdia sensibilidade coletiva para o turismo - 6,6.
3 - alta sensibilidade coletiva para o turismo -10,0.
8. Organizao Turstica Municipal
Analisado em funo da existncia de rgo oficial, conselho e fundo
municipais de turismo. Presumindo-se que com a existncia do Conselho
existam outras organizaes municipais (comerciais, de classe, de
estudos etc).
0 - inexistncia de rgo municipal de turismo -0,0.
1 - existncia de rgo municipal de turismo e/ou conselho munic. de
turismo -3,3.
2 - existncia de rgo e conselho municipal de turismo -6, 6.
3 - existncia de rgo, conselho e fundo municipal de turismo -10,0.
9. Planejamento Turstico Municipal
Analisada a preocupao do municpio com o desenvolvimento
sustentvel da atividade, de forma organizada e planejada.
0 - municpio sem inventrio turstico -0,0
1 - municpio com inventrio turstico -2,5
2 - municpio com plano municipal de turismo em desenvolvimento -5,0
3 - municpio com plano municipal de turismo elaborado -7,5
4 - municpio com plano municipal de turismo em implantao -10,0.
10. Participao no PNMT
Analisado engajamento do municpio no Programa e a existncia de
monitores e aes.
0 - no participou -0,0.
a
1 - participou na 1. fase -3,3.
a
2 - participou na 1. e 2.a fase -6,6.
3 - participou na 1.a, 2.a e 3.a fase - 10,0.
REGIONAIS
Critrios analisados de forma conjunta enquanto regio, em funo da
deficincia de informaes seguras e especficas.
11. Posio geogrfica estratgica em relao ao principal mercado emissor
Analisado em funo de estudos de demanda e/ou outros indicadores
como visitas em atrativos tursticos, rede hoteleira, terminais de

267
transporte etc., utilizando-se de dados indicativos de fluxo turstico de
municpios localizados na regio.
1 - ruim-3.3.
2 - regular- 6,6.
3 - boa -10,0.
12. Existncia de organizaes oficiais intermunicipais
Analisada a existncia de organizaes governamentais ou no
governamentais, independente da figura jurdica e da abrangncia.
0 - inexistncia de organizaes oficiais intermunicipais -0,0.
1 - existncia de organizao oficial intermunicipal -10,0.
13. Caractersticas regionais diferenciais
Analisado em funo dos atrativos existentes e respectiva
hierarquizao, alm de possibilidades reais de complementaridade em
roteiros comerciais.
0 -baixa diversidade de atrativos complementares -3.3.
1 - mdia diversidade de atrativos complementares -6,6.
2 - alta diversidade de atrativos complementares -10,0.

268

ANEXO G
REPORTAGENS RAIO X DO LITORAL, DO JORNAL O ESTADO DO PARAN,
CADERNO CIDADES, PERODO DE 19 A 22 DE SETEMBRO DE 2006
DIOGO DREYER

O objetivo da srie retratar a situao em que se encontra o litoral,


trazendo ao leitor um retrato de pontos cruciais que devem estar na agenda
do prximo governo estadual. A escolha dos temas abordados foi baseada
nos depoimentos das pessoas ouvidas pela reportagem.
O Paran, apesar de possuir uma faixa litornea pouco extensa, tem
cidades capazes de receber, segundo a Secretaria de Estado do Turismo,
mais de um milho de visitantes na alta temporada, simultaneamente.
desse fator que surge a principal fonte de renda dos municpios (e
moradores) da regio - com exceo feita a Paranagu, devido ao porto.
Reservas ecolgicas, praias e ilhas so o meio de vida de quase toda a
populao litornea, que nos ltimos veres comemorou a chegada de
milhares de turistas. (DD)
Entretanto o litoral paranaense apresenta uma srie de problemas
mostrados nas reportagens de Diogo Dreyer:
MISRIA DA CIDADE GRANDE DESCE A SERRA
Ocupaes irregulares fazem nascer favelas em diversos pontos do litoral
paranaense
Tabela 34- Dados do Atlas das Necessidades Habitacionais no Paran
Dficit habitacional

Inadequao habitacional
Guaratuba:

Populao total
Domiclios particulares
permanentes
Dficit absoluto
Dficit relativo

27,257
7331
572
7,81%

Domiclios particulares permanentes


Domiclios carentes por infraestrutura
Domiclios deficientes por infraestrutura
Adensamento excessivo

7.331
1.022
597
508

Matinhos:
Populao total
Domiclios particulares
permanentes
Dficit absoluto
Dficit relativo

24.184
6,931
445
6,42%

Domiclios particulares permanentes


Domiclios carentes por infraestrutura
Domiclios deficientes por infraestrutura
Adensamento excessivo

6.931
781
1.114
573

269
Continua
Paranagu:
Populao total
Domiclios particulares
permanentes
Dficit absoluto
Dficit relativo 8,02% por
infra-estrutura e por
adensamento excessivo

127.339 Domiclios particulares permanentes


Domiclios carentes por infra34.541 estrutura
2.771 Domiclios deficientes por infraestrutura
Adensamento excessivo

34.541
4.993
3.416
3.360

Fonte: COHAPAR/IPARDES - com censo IBGE (2000).


PRDIOS ALTOS NA AVENIDA PRINCIPAL DE CAIOB, NO MUNICPIO
DE MATINHOS, CHAMAM A ATENO DOS TURISTAS E MORADORES
Em dezembro de 1990, Caiob, no municpio de Matinhos, foi apontada por
uma reportagem da revista Veja como o terceiro metro quadrado litorneo
mais caro do Brasil, atrs apenas do Rio de Janeiro e do Guaruj. At
mesmo a Garota de Ipanema, Hel Pinheiro, possua um apartamento no
badalado balnerio. Para a elite curitibana, o chique da temporada era
desfilar pela orla com roupas de grife, Mas dez anos de descaso com a
infra-estrutura e ocupaes irregulares bastaram para afugentar o turista
endinheirado para as praias catarinenses, e fazer florescer favelas em reas
de proteo ambiental, numa histria que se repete em todos os municpios
litorneos do Estado.
(...) ocupaes irregulares esto alterando a cara dos balnerios
paranaenses e afetando todo o mercado imobilirio. Um apartamento
comprado no comeo da dcada de 90 vale hoje um tero do que valia na
poca, afirma o presidente da Associao Comercial e industrial de
Matinhos, Nelson Cotovicz. O retrato da Caiob de hoje assim: de um lado
prdios de alto padro, mas atravessando para o outro lado do trecho
urbano da PR-508, a Alexandra-Matinhos, em direo Serra do Mar,
ocupaes que esto dentro de reas de proteo ambiental formam um
intrincado sistema de vilas que se assemelha s favelas encontradas em
Curitiba. Esto l as valas, a utilizao de crregos que desembocam no
mar como esgoto, lixo se empilhando sem coleta, casas sem mnimas
condies de habitao, misria, violncia.
Tudo isso compe um aspecto que se repete em trechos de Guaratuba,
Pontal do Paran e em Paranagu, e que contrape milhares de casas
vazias aguardando seus habitantes, que s chegam no vero, ante um
dficit habitacional que, segundo a Companhia de Habitao do Paran
(Cohapar), chega a quase quatro mil casas nos municpios litorneos.
H mais ou menos dez anos acompanhamos o crescimento das invases e
com ele todo o tipo de problema que antes s havia em Curitiba:
criminalidade, desemprego, o esgoto todo que vai para o mar, lamenta
Cotovicz, que se mudou para Matinhos h 20 anos. Ele proprietrio de
uma famosa rede de sorveterias que chegou a ter dez lojas na regio (hoje
restam apenas quatro).
O quadro descrito por Cotovicz pode ser observado em um breve passeio
pelas ruas de Caiob. Nas reas mais nobres, quase todos os prdios tm
pelo menos um ou dois apartamentos venda, com anncios de vende-se
presos s janelas. Isso agravado, pois muitos dos proprietrios so do
interior do Paran e a safra deste ano, prejudicada pela seca, est fazendo
com que muitos tenham que vender esses imveis, explica Luiz Roberto
Vivi, gerente de uma imobiliria em Caiob. '
Mas o mercado est se aquecendo novamente. Depois d chegada da
Universidade do litoral e com a abertura do novo campus em Pontal, a
expectativa que o mercado melhore muito analisa. A expectativa que a
regio tenha cerca de 10 mil alunos universitrios at 2010.

270
(...) Soraia Soares nasceu em Paranava, no norte do Estado. Filha de
agricultor, seguiu para Curitiba para conseguir estudar. (...) Em 2003, j
casada e me de trs filhos, foi despejada da casa em que morava, na Vila
So Braz, numa ao da PM que retirou 60 famlias de uma rea particular,
No tinha para onde ir. Acabei aqui na Vila Marinho, lembra. Vive de catar
material reciclado e construiu um barraco na rea de invaso, a maior de
Paranagu, que h mais de ano passa por um processo de regularizao
fundiria e de urbanizao.
O processo fruto da parceria entre a COHAPAR e a Terra Nova
Regularizaes Fundirias, a primeira empresa no Pas responsvel pela
negociao direta e amigvel entre as famlias que vivem nas ocupaes e
os proprietrios das reas. Dessa forma, no preciso que o Estado faa a
desapropriao. Quem compra a terra e depois a financia aos moradores
a empresa. E esse tipo de iniciativa desperta esperana em quem vive por
l.
ABANDONO
No Balnerio Santa Terezinha, em Pontal do Paran, condomnios inteiros
esto venda, Os proprietrios se assustam com a violncia e com a
desvalorizao por causa da grande quantidade de Invases, afirma Jos
Marclio de Azevedo, vice-presidente da Associao de Moradores e
Proprietrios de Imveis dos Balnerios de Santa Terezinha e ltapu
(Amosi). Alguns outros balnerios em Matinhos e Pontal do Paran do a
impresso de estarem inteiramente abandonados. Ao andar pelas ruas de
Graja, a sensao fantasmagrica. Residncias e comrcio fechados,
quase ningum vista. Em uma das casas, a famlia de Joo Alcines Rocha
separava o material reciclado que havia recolhido no dia, Aqui est tudo
abandonado mesmo. Mas na temporada vem mais gente relata, Na praia,
passando a restinga, a reportagem ainda testemunhou algumas barracas
improvisadas na areia, que, segundo Rocha, so de pessoas que saram de
outras invases no litoral.
LITORAL AINDA SENTE ACIDENTE COM VICUA
Esta reportagem da srie analisa at que ponto exploso do navio afetou o
meio ambiente. (Diogo Dreyer e Gisele Rech_
Quase dois anos aps a exploso do navio Vicua, em 15 de novembro de
2004 no Porto de Paranagu, trechos do litoral paranaense ainda sentem
problemas gerados por resduos dos mais de 290 mil litros de leo
combustvel que vazaram da embarcao, Nos manguezais das ilhas da
Cotinga e das Peas, o combustvel est preso s rochas, vegetao e no
fundo do mar. Segundo o instituto Ambiental do Paran (IAP), a melhor
soluo, por enquanto, no retirar o leo, pois o risco do impacto
ambiental pode ser maior.
Aps o vazamento foram afetadas seis unidades de conservao, entre elas
o Parque Nacional do Superagi, a Estao Ecolgica de Guaraqueaba, o
Parque Estadual da ilha do Mel, a Estao Ecolgica da Ilha do Mel e uma
rea indgena na Ilha da Cotinga. Mas se pode afirmar que o ambiente est
basicamente recuperado do acidente com o Vicuna. Mesmo assim ainda
existe o registro de grande mortalidade de tartarugas marinhas com o leo
no trato digestivo. J os rastros de leo que restam nas ilhas so
conseqncia da falta de entendimento entre os responsveis. A anlise
do diretor do Centro de Estudos do Mar (CEM) da Universidade Federal do
Paran (UFPR), Eduardo Marone.
Na opinio do especialista, o Ibama, o IAP e as empresas que fizeram a
limpeza (contratadas pelos responsveis pelo vazamento) deveriam ter
trabalhado juntos para retirar os resduos logo depois do acidente, de forma
mais veloz. Houve trabalhos individuais, pontuais, mas sem monitoramento

271
global. O problema acabou indo parar na esfera jurdica, o que leva muito
tempo para ser resolvido. Por isso no se tomaram medidas eficientes diz.
PESCA
(...) A Federao das Colnias de Pescadores do Paran relata uma queda
de 80% no volume de pescado. Moradores das ilhas atingidas tambm
dizem que criaes de ostras esto sofrendo de uma mortalidade anormal.
No fundo, esses nmeros so apenas chutes baseados no que os
pescadores percebem no seu dia-a-dia. A questo que nunca houve
estatsticas pesqueiras no litoral do Paran, nem antes nem depois do
acidente, para saber exatamente qual a perda para o setor, afirma o bilogo
Leandro ngelo, da ONG Cultimar, responsvel por projetos de maricultura
no litoral do Estado.
Segundo ngelo, se realmente houve queda na produo, no possvel
afirmar se foi causada pelo Vicua ou se foi algum outro fator, pois nunca
foram feitos estudos nesse sentido. Mesmo aps o acidente, no existe
essa medio. A EMATER e a Secretaria Especial de Aqicultura e Pesca
(SEAP) j estudaram implantar algo nesse sentido, mas at agora nada de
efetivo foi feito, revela.
OCUPAO DESORDENADA AGRAVANTE
Certamente o litoral do Paran no comeou a ter problemas com o meio
ambiente apenas depois do acidente com o Vicuna, A falta de rede; de
esgoto, por exemplo, causa um dos maiores transtornos para a regio, pois
os resduos sem tratamento so despejados em alguns trechos de praia,
que ficam contaminados.
(...) para o professor Eduardo Marone, um dos maiores agravantes
ambientais no litoral diz respeito ocupao humana nas reas costeiras de
variabilidade natural. Os problemas do ambiente na regio esto ligadas ao
uso, ou melhor, ao mau uso que as pessoas fazem dele. A ocupao
desordenada, a atividade porturia e o saneamento precisam ser tratados
de maneira mais sria diz o especialista. A maioria dos problemas no litoral
no solucionada por conflitos entre as aes municipais, estaduais e
federais. Falta integrao entre os poderes pblicos.
Na cidade de Matinhos fica um dos melhores exemplos disso: a Avenida
Beira-Mar foi construda sobre as dunas da praia. As dunas so o
reservatrio de areia das praias, explica Marone. O resultado disso que a
cidade quase sempre atingida por grandes ressacas.
PROGRAMA
Dentre as boas aes que esto sendo desenvolvidas no litoral para a
proteo ambiental se destaca o Programa de Proteo da Floresta
Atlntica, o Pr-Atlntica, do governo do Estado. O programa surgiu em
1997 por causa de uma deficincia que o Estado tinha de levantar recursos
financeiros. O Pr-Atlntica foi criado para estruturar as instituies oficiais
que protegem a Mata Atlntica. Atualmente o projeto funciona em
cooperao com o banco alemo KfW - a instituio financiadora do
programa. Entre outras aes, o Pr - Atlntica est reinaugurando o antigo
Caminho do Itupava, para atrair ecoturistas e ajudar a conservar a regio da
Serra do Mar.
BALNEABILIDADE NO LITORAL GERA POLMICA
(Diogo Dreyer)
A temporada de 2006 nas praias paranaenses foi conturbada por um novo
item que tomou conta dos noticirios: os relatrios de balneabiliade. A cada

272
nova divulgao que o Instituto Ambiental do Paran (IAP) fazia sobre a
monitorao de alguns pontos do litoral sobre a qualidade da gua para
banho, uma avalanche de crticas se seguiam. De um lado ficavam os
comerciantes dos municpios, que sentiram na pele a queda de movimento.
Do outro, ficou o governo estadual, que curiosamente, mesmo sendo o
responsvel pela divulgao, criticava alguns meios de comunicao pela
cobertura das reas que estavam imprprias para os banhistas devido
poluio feita pelo esgoto.
Tivemos uma grande diminuio nas reservas dos imveis quando o IAP
comeou a divulgar os relatrios, diz Maurcio Lense, presidente da
Associao Comercial de Guaratuba. O problema que a maneira com que
as informaes foram divulgadas comprometeram a temporada, analisa.
Segundo Lense e a maioria dos ouvidos pela reportagem, quando o rgo
divulgava a porcentagem de pontos imprprios parecia que aquilo
correspondia porcentagem do litoral que no estava prpria para banho.
Por exemplo, em uma das medies, 85% dos pontos estavam imprprios.
Mas ningum dizia que a cem metros antes e depois a gua estava boa,
reclama. Por causa da medio, o Paran acabou ganhando a fama de ter
praias sujas entre os turistas. Mas o prprio IAP admite que a maneira como
as informaes eram divulgadas estava equivocada. Realmente dava a
impresso que no havia locais prprios para banho no litoral. E isso no
verdade. Mesmo nas praias mais poludas, a medio era feita em pontos
com probabilidade de medies negativas, como prximas a sadas de
canais diz o diretor-geral da Secretaria de Estado de Meio Ambiente
(SEMA), Allan Jones.
E essa fama de que era o litoral mais poludo tambm no era verdade.
Nos outros estados, como em Santa Catarina, havia muito menos pontos de
fiscalizao e quase nenhuma divulgao do resultado, reclama Maurcio
Lense. De fato, o Paran o Estado mais monitorado do Pas. Durante a
temporada existiam 52 locais de coleta nas praias e quatro em rios da
regio. Dos pontos de monitorao, quatro ficam em Pontal do Paran, um
na Ilha do Mel, cinco em Matinhos e cinco em Guaratuba. No possvel
que coletando amostras em apenas esses pontos algum diga que toda a
extenso das praias est comprometida, questiona Jaime Luiz Cousseau,
presidente da Associao Comercial e Industrial de Pontal do Paran.
preciso que se faa mais medies, em zonas que no tenham sada de
esgoto, para que estas sejam divulgadas para o banhista, diz Lense.
OBRAS DAS REDES DE ESGOTO ESTO PARALISADAS
Apesar da poluio, a costa paranaense tem a melhor sinalizao para
banhistas. O Paran o nico que, alm da sinalizao por placas, mantm
tcnicos do IAP na areia durante a temporada para orientar a populao.
Em So Paulo, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, placas ou bandeiras
indicam se o local prprio ou no para banho. No Rio de Janeiro, os
dados so divulgados apenas no site da Secretaria do Meio Ambiente do
estado.
O empresrio Joo D'Aviz, de Matinhos, explica que associaes de
comerciantes da regio realizaram durante 2006 cinco encontros com a
Sema e com o IAP para mudar a maneira com que os dados sero
divulgados nesse vero e tambm estudar maneiras eficazes para enfrentar
o problema. No queremos que se omita os pontos que esto poludos.
Mas tambm preciso dizer onde est prprio paia banho, diz.
SANEAMENTO
Para tentar minimizar o problema com a balneabilidade, o governo estadual
juntamente com prefeituras prometeram, em fevereiro, que at o fim de
julho novas estaes de tratamento de esgoto da Sanepar, dentro do
programa de saneamento ambiental do rgo, o Paranasan, em Matinhos e

273
Pontal do Paran, seriam inauguradas. Isso possibilitaria que 41% da
populao de Matinhos e 16% em Pontal fossem atendidas pela rede
coletora. Na poca, Pontal no tinha rede de esgoto e Matinhos atendia
apenas 33% das residncias. Em Guaratuba, que recebeu uma estao de
tratamento em dezembro, 46% das casas so atendidas pela coleta do
esgoto.
Mas quando cerca de 90% das obras estavam concludas, um impasse na
Justia entre a empreiteira que realizava o servio e a Sanepar adiou a
expectativa da melhora na qualidade da gua para os banhistas. As obras
de ampliao da rede de tratamento e coleta de esgoto esto paralisadas a
sete meses em Guaraqueaba, Matinhos, Morretes e Pontal do Paran,
onde eram realizadas desde 2002. Apenas em Guaratuba os servios foram
completados. Mas por l, o problema outro. O presidente da Associao
Comercial da cidade revela que das 1.710 ligaes de esgoto
disponibilizadas populao, apenas 901 dos proprietrios fizeram a obra.
Mas mesmo que todas as pessoas que possuem a rede disposio
realizem a adeso, o nmero de no-atendidos permanecer alto, diz o
diretor do Centro de Estudos do Mar (CEM) da Universidade Federal do
Paran (UFPR), Eduardo Marone. Enquanto no houver 100% de esgoto, a
poluio continuar grande onde este esgoto despejado. Para tentar
solucionar o problema representado por quem no tem acesso rede, as
prefeituras prometem rigor na fiscalizao e adequao j de cada residncia
ao modelo correto de fossa sptica.
SOBREVIVNCIA PELA PESCA ARTESANAL
A pesca no Paran pode ser caracterizada por uma grande
heterogeneidade: de um lado h famlias que ainda sobrevivem da atividade
em pequena escala, mas que encontram dificuldades e se a acham em
uma situao precria de vida; e de outro h a pesca de escala industrial. A
anlise do professor Jos Milton Andriguetto, do Ncleo Interdisciplinar de
Meio Ambiente e Desenvolvimento da Universidade Federal do Paran
(UFPR), que faz pesquisas na Baa de Paranagu,
Ele explica que, de maneira geral, a situao da pesca no litoral se resume
em um grande desnvel de renda aliada uma reduo significativa nos
rendimentos pesqueiros, com alguns estoques no limite de explorao ou
at alm dele. O Paran tem uma caracterstica interessante sobre seus
estoques pesqueiros: eles no so exclusivos. Compartilhamos os recursos
com os catarinenses e com os paulistas. Isso colabora para a diminuio
dos estoques, considerando que a indstria pesqueira explora sempre as
mesmas populaes de organismos.
Hoje, o Estado no possui cifras precisas sobre o volume ou a quantidade
de pescado que comercializado. Para o especialista, os pescadores
artesanais esto sujeitos ao mesmo mercado das grandes indstrias, o que
acentua a desorganizao da atividade. No vejo uma soluo a curto
prazo. Mas acredito que h dois caminhos a seguir. O primeiro a gerao
de alternativas de renda, como os cultivos. Desta forma, no futuro seria
possvel reduzir o nmero de pescadores (que estariam trabalhando com
outras atividades) e, com isso, haveria uma diminuio sobre os estoques
pesqueiros. O segundo mudar a forma de manejo, com mais participao
da comunidade, aponta.
ALTERNATIVAS DE DESENVOLVIMENTO
Tentativas para organizar a oferta turstica e otimizar todo o potencial
receptivo da regio j esto sendo feitas. A Secretaria de Estado do
Turismo desenvolve um trabalho com as lideranas municipais dentro do
Programa de Regionalizao do turismo proposto pelo Ministrio do
Turismo. A idia tratar a regio como um todo e desenvolver aes para

274
toda ela. O programa faz com que as praias ofeream mais
profissionalismo, qualidade e boa acolhida aos visitantes.
Para a regio de Paranagu e Antonina, o turismo, apesar de existir, no
o grande gerador de riquezas. Por l, o Porto de Paranagu, o principal
corredor de exportao de gros da Amrica Latina, vem sendo
fundamental para a estruturao da economia da regio. E a receita,
proveniente de muitos investimentos, vem crescendo: em 1990, o porto
apresentou uma receita cambial de US$ 2,9 bilhes. Doze anos mais tarde,
o resultado j era de US$ 4,1 bilhes. Mas a receita cambial gerada de
2002 at 2005 cresceu 122%, atingindo valores de US$ 9,1 bilhes em
2005.
Uma das melhorias feitas nos ltimos anos na regio que mais recebeu
elogios entre os entrevistados pela reportagem de O Estado foi a
construo da Universidade do Litoral. Nascida de uma parceria entre os
governos federal e estadual, o projeto levou at a regio a Universidade
Federal do Paran (UFPR), que atualmente tem um campus em Matinhos.
A expectativa que at 2010 a universidade tenha cerca de 10 mil alunos.
No se trata apenas de mudar o crculo vicioso da economia sazonal, mas
a implantao da universidade na regio gera novas perspectivas de
gerao de empregos, opina o presidente da Associao Comercial e
industrial de Pontal do Paran, Jaime Luiz Cousseau. Em 2007, Pontal
tambm ganhar um campus. Universidade do Litoral tambm deve
viabilizar o desenvolvimento das vocaes naturais de Paranagu,
Antonina, Guaratuba, Morretes, Matinhos e balnerios.