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A IMPORTANCIA DA FAMILIA NO PROCESSO DE

APRENDIZAGEM DA CRIANA
A famlia o primeiro grupo social que possibilita o desenvolvimento de uma
criana, pois no meio familiar que o indivduo encontra afeto, carinho, aprende sobre
princpios, valores, respeito, cultura e tica. primordial que os membros da famlia
saibam preparar seus filhos para a educao formal, escolar. advinda dos pais a
responsabilidade pela educao dos filhos, por isso demasiadamente importante a
integrao da famlia no ambiente escolar.
O papel da famlia na educao dos filhos e de suma importncia,
a influncia do ambiente familiar no aprendizado escolar amplamente reconhecida.
A famlia deve ser a principal responsvel pela formao da conscincia cidad do
jovem e tambm apoio importante no processo de adaptao da criana para a vida em
sociedade.
A partir do momento em que acontece o acompanhamento dessa integrao durante o
processo educacional, percebe-se a aquisio de segurana por parte dos filhos que se
sentem duplamente amparados, ora pelos os professores, ora pelos os pais, o que ir
intervir

positivamente

nos

resultados

do

processo

ensino-aprendizagem.

Para Tiba (1996, p.178)


dentro de casa, na socializao familiar, que um filho adquire, aprende e
absorve a disciplina para, num futuro prximo, ter sade social...

Famlia que vive em harmonia produz uma criana feliz e est aprende mais e
melhor. As relaes de desamor e intolerncia na vivncia particular afetam a integrao
social da criana. Gera apatia, disperso, dificuldade com regras, agressividade e
indisciplina

consequentemente

distrbios

em

sua

aprendizagem.

Segundo PRADO (1981, p.13):


A famlia influencia positivamente quando transmite afetividade, apoio e
solidariedade e negativamente quando impe normas atravs de leis, dos usos
e dos costumes.

Determinadas condutas familiares trazem consequncias no rendimento escolar


da criana. A educao familiar muito importante na formao da personalidade da
criana, desenvolvendo sua tica, criticidade, o que reflete diretamente no processo
escolar. Como diz KALOUSTIAN (2000, p.15):

No resta dvida de que a famlia enquanto segmento alvo de polticas de


bem-estar social e de qualidade de vida, poder contribuir, de forma efetiva
para o avano qualitativo dos ndices que refletem o desenvolvimento
humano.

Os pais tm efeito direto sobre seus filhos, mas existem tambm os efeitos
indiretos, onde uma pessoa influncia a outra por intermdio de uma terceira. Um
exemplo disso so os pais que podem afetar positiva ou negativamente a interao mefilho. Isso prejudica o desenvolvimento emocional e funcional da criana.
A famlia como toda instituio social, apesar dos conflitos a nica que
engloba o indivduo em toda a sua histria de vida pessoal. (PRADO, 1981,
p.09).

Para Amarilan (2003), a famlia como a escola tem papel preponderante no


desenvolvimento do ser humano. Se pensarmos na teoria do amadurecimento proposta
por Winnicott que nos diz que o indivduo em seu desenvolvimento caminha em relao
ao ambiente de uma dependncia absoluta para uma dependncia relativa e desta rumo a
independncia, vemos que o ambiente sempre fundamental para o indivduo.
O ser humano um ser interacional pela prpria natureza, ele s existe na
relao com outro ser humano. Por outro lado deve-se lembrar que quanto mais
prximo ele estiver do seu incio mais ele depender do ambiente, Desta forma o papel
da famlia preponderante na constituio do indivduo em seus primeiros momentos de
desenvolvimento e de vida, mas quando a criana entra na escola est tambm torna-se
responsvel pelo seu bom desenvolvimento. A escola poder ou no se constituir como
um ambiente facilitador para o desenvolvimento pleno de seus alunos, tanto
considerando seu desenvolvimento somtico, como o afetivo-emocional e cognitivo.
Para a autora, a participao da famlia no processo de escolarizao de seu
filho condio fundamental tanto para o bom desenvolvimento da aprendizagem como
para favorecer uma interao saudvel entre pais e filhos, este um importante fator que
concorre para um desenvolvimento sadio e que pode ajudar na preveno dos grandes
problemas que temos vivido atualmente com nossa juventude.
Os pais geralmente s so chamados escola quando seus filhos apresentam
problemas, quando h alguma reclamao a ser feita. Situao que concorre para o
afastamento dos pais e no para sua aproximao escola. Seria importante pensar-se
em estratgias que viessem a promover um maior intercmbio entre a escola e a famlia.

Segundo Martins (2004) a Constituio Federal, no seu artigo 205, e a LDB, no


seu artigo 2, preceituam que a educao dever da famlia e do Estado. Em diferentes
momentos, a famlia convocada, pelo poder pblico, a participar do processo de
formao escolar: no primeiro instante, matriculando, obrigatoriamente, seu filho, em
idade escolar, no ensino fundamental. No segundo instante, zelando pela frequncia
escola e num terceiro momento se articulando com a escola, de modo a assegurar meios
para a recuperao dos alunos de menor rendimento e zelando, com os docentes, pela
aprendizagem dos alunos.
O papel da famlia, no desenvolvimento da capacidade de aprender, tarefa,
pois, de natureza legal ou jurdica, isto , deve ser, pois, o de articular-se com a escola e
seus docentes, velando, de forma permanente, pela qualidade de ensino.
Numa palavra, diria: o papel da famlia de zelar, a exemplo dos docentes,
pela aprendizagem. Isto significa acompanhar de perto a elaborao da proposta
pedaggica da escola, no abrindo mo de prover meios para a recuperao dos alunos
de menor rendimento, ou em atraso escolar, bem como assegurar meios de acesso aos
nveis mais elevados de ensino, segundo a capacidade de cada um. (MARTINS, 2004. p.
02).
Como afirma Bourdieu (1999), a aprendizagem depende de certo modus
operandi, condio primeira para qualquer compreenso e entendimento. Ela exige dos
sujeitos ou dos grupos um mnimo de domnio de um cdigo comum, ainda que regido
por um registro no consciente. Isto constitui os hbitos primrio, ou seja, um conjunto
de esquemas implantados, desde a primeira educao familiar, e constantemente reposto
e atualizado, ao longo da trajetria social restante. este capital cultural que rege os
potenciais das prticas sociais.
Assim, Bourdieu (1999) nos mostra que o papel educativo da famlia
fundamental na definio da trajetria existencial de cada indivduo, seja favorecendo
condies saudveis de aprendizagem, desenvolvimento pessoal e integrao social,
seja tolhendo essas possibilidades.
Desde cedo, o convvio familiar deve transmitir criana que ela parte
integrante de uma comunidade segura, acolhedora e protetora. Para isso, ela deve ser
encorajada a desenvolver um nvel de autossuficincia compatvel com sua idade. Sua
independncia, autoconfiana, crescimento e auto expresso devem ser estimulados,
assentados num ambiente de amor, compreenso e tolerncia. A famlia saudvel est
sempre disponvel e apta para acompanhar as mudanas sociais e para evoluir, sem

medo, na assimilao dos novos parmetros sociais vigentes. Famlias saudveis so


gratificadas com filhos tambm saudveis, que do continuidade a esta cadeia de amor e
boa socializao.
O bom e harmnico relacionamento intrafamiliar sempre pautado pela
afetividade e reciprocidade, pois a estrutura familiar no necessita ser hierrquica, rgida
e autoritria, para ser slida e sadia. O relacionamento democrtico, compreensivo e
consensual fruto do amor familiar e elemento indispensvel educao da juventude
de hoje e do futuro. Entretanto, a realidade social e histrica nos mostra uma variedade
de grupos familiares que nem sempre consegue desincumbir-se, satisfatoriamente, de
suas funes.
Outro fator relevante de influncia o nvel socioeconmico da famlia.
Famlias com posio boa e estvel como classe mdia alta tem mais facilidade de
oferecer uma boa educao as crianas pagando melhores colgios, complementando
seus estudos. Isso acrescido da capacidade intelectual da criana. Mas isso no
garantia

de

sucesso.

Crianas de famlia classe mdia e classe mdia baixa tambm so capazes de alcanar
sucesso nos estudos, desde que supere as dificuldades e usem seus nveis de
inteligncia.
No entanto as que provm de classe mdia baixa a baixa, lutaro com muitas
dificuldades, tendo que se esforar dobrada mente, por mais que sejam inteligentes.
Isso no impede que algumas delas consigam ser bem sucedidas.
E por fim devemos citar que atualmente as mulheres tm ocupado cada vez
mais espao no mercado, o que muitas vezes se afasta da casa e do contato dirio com
os filhos, no entanto os pais tm participado mais da vida de seus filhos lhes fornecendo
referncias masculinas importantes em seu desenvolvimento.
ROMANELLI (2000, p.120):
O capital cultural transmitido pela me constitui elemento significativo no
processo de reproduo social da famlia que tem, na escolarizao dos seus
filhos. Um recurso importante para promover relativa mobilidade social deles
e, indiretamente, da prpria unidade domstica.

Para finalizar importante destacar a observao de SZYMANSKI (2001,


p.68):
A condio de famlias trabalhadoras dificultam um acompanhamento mais
prximo do trabalho acadmico das crianas (...).

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
AMARILAN, M. L. T. M. Portador de deficincia e aprendizagem. (2003). Disponvel
em: http://www.psicopedagogia.com.br/entrevistas/entrevista.asp? Acessado em:
10/10/2008.
NOGUEIRA, M.A. ROMANELLI, G; ZAGO. N. (Orgs.) Famlia e escola: Trajetria da
escolarizao em camadas mdias e populares. Petrpolis: Vozes, 2000.
Portal da educao www.portaldaeducacao.com.br
TIBA, Icami. Disciplina, Limite na medida certa. 41ed. So Paulo: Gente, 1996.