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Gnesis
Estructura
Primera tesis
Segunda tesis
Inteligencia
D) Segunda tesis: Se ha dicho hasta aqu que toda gnesis parte de una
estructura y desemboca en otra estructura. Pero recprocamente, toda estructura
tiene una gnesis. Ven ustedes inmediatamente, por lo que hasta aqu se ha
expuesto, que esta reciprocidad se impone al analizar tales estructuras. El
resultado ms claro de nuestras investigaciones en el campo de la psicologa de
la inteligencia, es que las estructuras, incluso las ms necesarias, en el espritu
adulto, tales como las estructuras lgico-matemticas, no son innatas en el
nio: se van construyendo poco a poco.
No hay estructuras innatas, toda estructura supone una construccin.
E) Inteligencia: Proceso adaptativo permanente entre el individuo y el medio
socio- cultural. Forma superior de intercambio q va desde la condicin refleja
hasta el razonamiento abstracto.
3. UNA VEZ DEFINIDOS LOS CONCEPTOS, LE QUEDAR FCIL
ENCONTRAR E INDICAR QU CLASE DE RELACIONES HAY ENTRE
ELLOS. Exprselas!
La gran meta Piagetiana es el descubrimiento de las estructuras psicolgicas
sobre las cuales se basa la formacin de conceptos. El estudio del desarrollo de
la formacin de conceptos abarca la mayora de la obra de Piaget, quien ha
revelado los sistemas dinmicos de equilibrio entre sujeto y objeto, y ha concluido
que el desarrollo mental est gobernado por una actividad continua dirigida a
hallar un balance y equilibrio entre los diversos aspectos, del ambiente fsico y
social y las necesidades que tiene el organismo de conservar sus sistemas
estructurales. Pero es a travs de los estadios del desarrollo que podemos
determinar y evaluar el manejo de las estructuras dado que si una persona
determinada ocupa una posicin a lo largo de este proceso continuo de
desarrollo, que no est de acuerdo con su edad cronolgica, se considerara que
ha habido una desviacin o un anacronismo del desarrollo que se reflejara en un
anacronismo conductual el cual hace referencia a una persona que se mueve en
un ambiente propio, que puede aceptarlo o rechazarlo, condicionando as
reacciones conductuales complicadas y desequilibrio en el proceso del desarrollo.
De hecho lo anterior condiciona dos de las premisas bsicas en la teora de la
marcha del desarrollo: Por una parte la existencia de una serie sucesiva de
etapas del desarrollo, y por otra el hecho de que no puede existir una etapa
determinada sin que se haya sucedido la etapa previa. La velocidad con que las
secuencias suceden puede cambiar, pero no la secuencia misma.
Estructura
Primera tesis
Segunda tesis
Inteligencia