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Taller preparatorio
Examen de Admisin
Seccionales y sedes regionales
Documento elaborado por:
Margarita Mara Osorio l varez
Miguel Yepes Londoo
Sandra Yasmn Bustamante Vanegas
Luis Armando Bedoya Osorio
Gustavo Adolfo Zapata Franco
Apreciado aspirante:
El taller preparatorio para el examen de admisin de la Universidad de Antioquia pretende brindarle las
herramientas bsicas y necesarias para que pueda enfrentar la prueba con xito. Para ello se han seleccionado
algunas temticas de especial inters que merecen ser retomadas por usted con el fin de optimizar sus
esfuerzos. De igual manera, se presentan algunos ejercicios introductorios que le servirn de repaso, tanto en
Razonamiento Lgico-Matemtico como en Competencia Lectora.
Adicionalmente, le invitamos a participar en el Curso Preparatorio Para el Examen de Admisin que se realizar
en las seccionales y sedes regionales para que su instruccin sea ms efectiva. Todas las dudas e inquietudes
que este taller le genere las trabajaremos en estos encuentros que se realizarn los dos ltimos fines de semana
del mes de abril. Inscrbase en las secretaras de las seccionales y sedes de la Universidad de Antioquia.

COMPETENCIA LECTORA
La competencia lectora se desarrolla a travs de diferentes estrategias y tcnicas de lectura que se adquieren
con la prctica, la confrontacin y la evaluacin del proceso lector. A continuacin se presentan algunos ejemplos
para activar esos saberes y ponerlos en funcionamiento.
Para la lectura de un texto, cualquiera que ste sea, generalmente se debe partir de una disposicin atenta y
crtica hacia dicha labor. Esto se logra mediante algunas de las siguientes etapas esenciales para la
comprensin.
Anlisis: es la descomposicin del texto en partes, es decir, el anlisis del significado de cada prrafo
individualmente y en relacin con el texto como totalidad.
Sntesis: reconstruccin del texto en sus aspectos fundamentales. Es una operacin de seleccin de sus
contenidos.
Extraccin de la idea central: requiere verificar la coherencia del texto (que mantenga un tema), y determinar
cul es ese tema. Esto se logra mediante las preguntas Qu se plantea? o De qu trata el texto?
Titulacin: determinar un ttulo para el escrito implica reconocer qu es lo planteado fundamentalmente (el tema
sumado a lo dicho sobre ste).
Taller 1
Mil aos atrs, todos los pases escandinavos hablaban una lengua comn de origen germano. Pero mientras
Dinamarca y Suecia han admitido infiltracin de vocablos extranjeros, Islandia se ha obstinado en conservar
intacta su lengua. Tal como se escribe y se habla en la actualidad, es muy parecida a lo que era en el siglo IX. El
celo de los islandeses por la pureza de su lengua es tal que la radio del Estado transmite frecuentes advertencias
contra las palabras extranjeras tradas por los visitantes. Si los primitivos vikingos volvieran en nuestros das a
Reikiavick, podran entenderse perfectamente con cualquier vecino. El islands es la lengua viva ms antigua del
mundo. El latn, el griego clsico y el snscrito son lenguas ms antiguas, pero ya no son de uso comn.

1. El fragmento expone algo referente a:

a. Las costumbres lingsticas de los pueblos escandinavos.
b. Las lenguas de origen germano.
c. La forma como los extranjerismos contaminan un idioma.
d. El esmero de los islandeses por conservar pura su lengua.
e. Un posible regreso de los vikingos a Reikiavic.
2. En el texto se afirma que:
a. La lengua de Islandia no es de origen germano.
b. El islands es una lengua que ha evolucionado poco.
c. No es adecuado tanto purismo lingstico.
d. El islands es ms antiguo que el griego clsico.
e. Las emisoras de radio entorpecen los cambios lingsticos.
3. La expresin entenderse con cualquier vecino hace alusin a entenderse con:
a. Una persona conocida.
b. Un familiar.
c. Una aliengena.
d. Un campesino.
e. Un aborigen.
4. De la lectura podemos deducir que:
a. Son muy poco frecuentes los neologismos en el islands.
b. El latn y el snscrito podran resurgir.
c. El idioma alemn no tiene afinidades con el islands.
d. Los extranjerismos enriquecen un idioma.
e. Islandia no puede considerarse un pas progresista.
Tipologas textuales:
De acuerdo con la intencin comunicativa un texto puede ser:
Argumentativo: defiende ideas y expresa opiniones. Su propsito es convencer. Responde preguntas como:
Qu pienso? Qu te parece?
Narrativo: relata hechos que suceden a los personajes. Responde a la pregunta: Qu pasa?
Expositivo: expone de forma objetiva los hechos. Responde a la pregunta: Por qu es as?
Descriptivo: cuenta cmo son los personajes, los animales, las cosas, los sentimientos, etc. Responde a la
pregunta: cmo es?
Informativo: su propsito es informar. Responde a la pregunta: De qu se trata?

El razonamiento en el prrafo
El prrafo es una unidad de pensamiento constituido por oraciones principales y secundarias. Inicia con letra
mayscula y termina con un punto aparte.
Desde el punto de vista de la redaccin existen prrafos de: transicin, funcionales e informativos.

El de transicin se utiliza despus del ttulo y prepara al lector para las ideas siguientes.

El funcional se emplea despus de los subttulos y tiene como propsito iniciar el asunto.

El informativo desarrolla el contenido a travs de ejemplos y argumentos.

Tipos de prrafo
Normales: Se caracterizan por una sola idea temtica, la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias.
De excepcin: son prrafos informativos que presentan ideas relacionadas sobre el mismo asunto. Pueden
darse de dos formas:
Con dos ideas temticas y sus respectivas ideas de desarrollo.
Con una idea temtica sin aadir ideas secundarias.
Funcionales: son prrafos que no llevan idea temtica, pero contribuyen al desarrollo de stas. Pueden ser de
varias clases:

Encabezamiento: cumple la funcin de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema.

Introductorios: presentan la idea, tema o referente.
Enlace: relaciona las diferentes ideas con las que siguen o se presentan luego. Pueden ser:
a. Retrospectivos: cuando unen la informacin que ya se ha dado en el texto.
b. Prospectivos: anuncian la informacin no conocida.
c. Conclusin: en estos, generalmente, se hace un resumen de lo expuesto.

Desde el punto de vista lgico existen prrafos deductivos, inductivos y mixtos.

Deductivo: la idea principal est ubicada al inicio del prrafo. Se parte de una generalizacin que luego,
presenta casos especficos.
Inductivo: la idea principal est ubicada al final del prrafo. Se inicia con oraciones que expresan ideas
secundarias para llegar a una generalizacin o conclusin de lo que se ha afirmado.
Mixto es la combinacin de los anteriores.

Segn el punto de vista del autor, los prrafos pueden ser subjetivos y objetivos:
Subjetivos: si el autor deja ver sus ideas, sus opiniones, sus apreciaciones personales. El autor habla desde la
primera persona, el YO, involucrndose en el desarrollo del tema. Ejemplo:
Estoy en Washington, la gran maloca de la cacareada aldea global, en medio de la cual un obelisco
gigantesco penetra el cielo otoal como smbolo de una cultura flica ()

Objetivos: si el autor se basa en teoras, datos estadsticos, registros o argumentos tericos, hechos histricos,
etc. Es frecuente el empleo de la forma impersonal (tercera persona del singular). Ejemplo:
El 24 de febrero de 1848 Luis Felipe fue expulsado de Pars y se proclam la Repblica Francesa ()

De acuerdo con el procedimiento empleado para su desarrollo, el prrafo puede ser:

Pictrico: es propio de los prrafos descriptivos: se dice cmo son las personas, lugares, eventos, etc.
Comparacin analgica: se recurre a esta figura para establecer relaciones de semejanza o diferencia entre
dos o ms personas, objetos, teoras, argumentos, etc.
Definicin: define un concepto, proceso o evento.
Sntesis: el prrafo comienza con el planteamiento de una idea general y termina en una conclusin.
Cronolgico: son prrafos comunes en los textos narrativos. La sucesin temporal de un evento es la base de
su organizacin.
Comparacin/contraste: generalmente es el ms complejo de los prrafos. Consiste en la expresin de las
semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos, sucesos o fenmenos. Dicha comparacin es literal no
figurada.
Causa/efecto o efecto causa: presentan las causas que generan una situacin y los resultados que stas
producen. Parten de las causas para llegar a los efectos o viceversa, es el ms comn en los textos informativos.
Ejemplificacin: se emplean las ilustraciones, las demostraciones, los ejemplos.
Prueba: el autor aporta una serie de datos, hechos o ideas para reforzar, ampliar la temtica, etc.
Enumeracin: el autor presenta una serie de datos, de objetos, de la misma especie, enumera los pasos de un
proceso, de una accin, etc. Ejemplo:
Anlisis: con este recurso del pensamiento lgico, se realiza la descomposicin de los elementos constitutivos
de un conjunto, del desarrollo cronolgico de un evento, del proceso de elaboracin o conformacin de un hecho
o teora.
Clasificacin: el autor clasifica, por orden de importancia o, segn ciertos requerimientos, los elementos
constitutivos de un conjunto, de una especie o familia.

Cmo hallar la idea principal en un prrafo?

Observe el siguiente prrafo:
La escritura la define como una labor difcil para la mayora de las personas, por factores psicolgicos,
cognoscitivos, lingsticos y retricos. 2. Es decir, por la falta de confianza, por carencia de conocimientos, la
baja competencia analtica y retrica. 3. El mismo lvaro Daz hace referencia al proceso de la construccin
del texto en el que se da la invencin, redaccin, evaluacin, revisin y edicin. 4. Culmina diciendo que la
lectura y la composicin son dos actividades estrechamente relacionadas, de modo que lo que se afirma en
una de ellas tiene que ver con la otra. 5. Por eso, antes de aprender a escribir es preciso aprender a leer. 6.
Si no se fomenta el hbito de leer, no es posible dominar los protocolos de la competencia de la composicin
de escritos.
Cul es el tema del prrafo anterior?
R/. La estrecha relacin entre la lectura y la escritura.
De las ideas expresadas cul es la que recoge mejor el texto?
R/. Las oraciones 1, 2 y 3 slo hablan de la escritura. Las oraciones 4 y 5 retoman lo dicho por el escritor citado
(son opiniones de lvaro Daz). Por lo tanto, la oracin: Si no se fomenta el hbito de leer, no es posible dominar
los protocolos de la competencia de la composicin de escritos, es la idea que mejor resume el texto.
Nota: la idea principal no siempre est explcita, es decir, no siempre aparece enunciada en el texto. Por lo tanto,
si la idea principal est implcita, el lector debe construirla a partir del tema tratado y de lo ms relevante que se
dice acerca de ste.

Taller 2
Observa el siguiente ejemplo:
Multimedia es la combinacin de texto, sonido y video para presentar informacin de una manera en la que
slo lo hemos imaginado. Multimedia hace que la informacin cobre vida permitindole escuchar a
expresidentes hablando, un lanzamiento de una nave espacial, o llamar la atencin de su auditorio aadiendo
animacin a sus presentaciones de negocios. En resumen, multimedia cambiar la manera en que las
personas utilizan las computadoras descubriendo una herramienta de aprendizaje que nos llevar al siglo XXI.
Tema: De qu se habla?
R/. El texto habla de la multimedia, menciona el tema en tres ocasiones.
Tipo de texto: Cul es la intencionalidad del texto?
R/. El texto pretende dar a conocer las funciones de la multimedia, por lo tanto, es informativo.
Tipo de prrafo: Dnde se encuentra la idea central?
R/. La idea central est al final, por lo tanto, el prrafo es inductivo
Tipo de procedimiento: Cmo est construido el prrafo?
R/. El prrafo inicia con la definicin de multimedia, luego enuncia una de sus caractersticas principales para
terminar en una sntesis.

Punto de vista del autor: el autor se involucra en el texto o toma distancia? R/. El prrafo es objetivo
porque el autor habla en tercera persona.
Idea central: multimedia cambiar la manera en que las personas utilizan las computadoras descubriendo una
herramienta de aprendizaje que nos llevar al siglo XXI.
Ahora, lee los siguientes textos y completa los enunciados:
Texto 1
Con la ampliacin del sistema vial se van a asimilar nuevas zonas a la divisin social del trabajo y
paralelamente se presentan modificaciones en la renta de la tierra, en especial en aquellas vinculadas a la
agricultura comercial; adems, se inicia el proceso de descomposicin de las relaciones sociales de
produccin, al incorporar una masa de asalariados a las obras pblicas. Por otra parte, se incrementa el
comercio en mercancas, al abrir la posibilidad de que otras zonas se vinculen al mercado existente; ste a su
vez, se ampla al aumentar la demanda efectiva para los diferentes artculos por parte de los trabajadores de
obras pblicas como los campesinos cafeteros, de la industria y del gobierno.
Tema: __________
Tipo de texto: _________
Tipo de prrafo segn punto de vista lgico: _________
Tipo de procedimiento: _________
Punto de vista del autor: _________
Idea principal: ___________
Texto 2
Qu diferencia entre el caballero medieval y el cortesano del siglo XVI! En slo un par de siglos, aquel
solemne caballero, rudo de modales y de pocos miramientos, se ha convertido en remilgado cortesano bien
instruido en el trato. Ya no lleva la armadura de guerra, sino finos trajes adornados de encaje; en lugar de
pesado casco, usa sombrero de fieltro y terciopelo. Ya no sirve para la guerra, ni pasa el da adiestrndose en
el manejo de las armas y fortificando su castillo, sino que asiste a fiestas y bailes palaciegos, maneja con
elegancia la espada, se preocupa de su apariencia personal, se perfuma y cultiva las letras.
Tema: _________
Tipo de texto: _________
Tipo de prrafo segn el punto de vista lgico: _________
Tipo de procedimiento: _________
Punto de vista del autor: __________
Idea principal: ___________
Texto 3
Hemos dicho que el texto postula la cooperacin del lector como condicin de su actualizacin. Podemos
mejorar esa formulacin diciendo que un texto es un producto cuya suerte interpretativa debe formar parte de
su propio mecanismo generativo: generar un texto significa aplicar una estrategia que incluye las previsiones
de los movimientos del otro; como ocurre, por lo dems, en toda estrategia. En la estrategia militar (o
ajedrecstica, digamos: en toda estrategia de juego), el estratega se fabrica un modelo de adversario. Si hago
este movimiento, arriesgaba Napolen, Wellington debera reaccionar de tal manera. Si hago este
movimiento, argumentaba Wellington, Napolen debera reaccionar de tal manera. En ese caso concreto,
Wellington gener su estrategia mejor que Napolen, se construy un Napolen Modelo que se pareca ms
al Napolen concreto que el Wellington Modelo, imaginado por Napolen, al Wellington concreto. La analoga
slo falla por el hecho de que, en el caso de un texto, lo que el autor suele querer es que el adversario gane,
no que pierda.
Tema: __________
Tipo de texto: __________
Tipo de prrafo segn el punto de vista lgico: __________
Tipo de procedimiento: _________
Punto de vista del autor: _________
Idea principal: ___________

Taller 3
Coherencia textual:
Relacione los siguientes enunciados; para ello, es necesario conectar cada una de las partes que las constituyen
segn el nmero correspondiente a cada frase. Ejemplo: Hay personas divertidas que no interesan y personas
interesantes que no divierten (Descartes). Analice el ejemplo dado.
Texto 1
Primera parte
1. El comunismo llegar gradualmente
2. Aquel que nos ha creado
3. Un pueblo pervertido
4. Si un hombre pudiera subir al cielo y contemplar todo el universo
5. No hay testigo tan terrible
6. Los mdicos son los ms felices de los hombres:
7. El castigo de los delincuentes debe ser til. Un hombre ahorcado
8. El primer grado de locura consiste en creerse un sabio;
9. El hasto ha creado ms jugadores que la avaricia
10. Hay personas divertidas que no interesan
Segunda parte
a ____ el segundo en proclamarlo
b ____ ni acusador tan potente
c _10 y personas interesantes
d ____ no por el hundimiento de la burguesa
e ____ los xitos que puedan tener son proclamados por el mundo,
f ____ no nos dio la inteligencia
g ____ la admiracin que le causaran sus bellezas quedaran grandemente mermada
h ____ ms borrachos que la sed
i ____ si alcanza la libertad
j ____ no sirve para nada; pero un hombre condenado a trabajos pblicos
Tercera parte
k ____ para que se enmoheciera por falta de uso. (Shakespeare).
l ____ sigue sirviendo al pas y conserva la vida. (Voltaire).
m ____ el tercero, en desdear el consejo. (Franklin).
n ____ muy pronto vuelve a perderla. (Annimo).
o ____ mientras que sus errores los cubre la tierra. (Francis Quarles).
p ____ sino por el desarrollo del proletariado. (Jean Jaudes).
q ____ si no tuviera alguien con quien compartir su placer. (Cicern).
r _10_ que no divierten (Descartes).
s ____ como la conciencia que mora en el seno de cada hombre. (Polibio).
t ____ y acaso tantos suicidios como la desesperacin (Colton).
ORDENAMIENTO DE PRRAFOS: organice los siguientes prrafos de manera coherente:
Texto 2
1. Los dedos fueron para nuestros antepasados
2. A esto se debe la base decimal de numeracin utilizada por los egipcios,
3. Los fenicios, los griegos y los hebreos
4. Los conocimientos matemticos de los griegos
5. Quienes tenan un signo particular para representar cada unidad.
6. La aritmtica es sin duda una de las ms antiguas de las ciencias;
7. Pitgoras y los sabios griegos posteriores a l
8. Pasaron a los rabes quienes los introdujeron a Europa.
9. Fueron los que crearon la aritmtica de hoy.
10. Los primeros instrumentos de clculo,
11. Empleaban como signos matemticos las letras de sus alfabetos.
El orden es: ____________________________
Texto 3
1. Ya que en ellos se realiza el fenmeno de la fotosntesis.
2. Cuya funcin es almacenar el azcar en forma de almidn,
3. Son los responsables del color de las frutas y las flores.
4. Algunos de ellos presentan pigmentos rojos,
5. Otros son incoloros como los de la papa,
6. Como en el caso de los amiloplastos;
7. Amarillos o anaranjados y
8. Otros son de color verde siendo los ms importantes los cloroplastos,
9. Los plastidios son propios de la clula vegetal.
El orden es: ____________________________

COHESIN TEXTUAL:
El curso del pensamiento no sigue una misma direccin en el desarrollo de las ideas. De acuerdo con lo que
queramos expresar, el pensamiento puede seguir un movimiento progresivo, de retroceso o de pausa en su
desarrollo. Este movimiento se expresa mediante el uso de las palabras seales (conectores), las cuales se
pueden agrupar en tres tipos:

a) Las palabras-avance: indican la continuacin del desarrollo de las ideas. Entre estas estn: y, tambin,
asimismo, adems, as, en consecuencia, dado que, puesto que, finalmente, en consecuencia, por otro lado,
pues, por ltimo, es ms, por consiguiente.

b) Las palabras-pausa: su funcin es aclarar, ampliar las ideas; no avanzan ni retroceden el pensamiento. Son
opcionales. Algunas de ellas son: porque, si, supuesto que, con tal que, por ejemplo, como, tal como,
especialmente, con tal que as como, a la postre, es decir, en otras palabras.

c) Las palabras-retroceso: Su funcin es la de introducir ideas que se oponen al curso normal del pensamiento
que se sigue dentro del texto. Se emplean para resaltar, para expresar lo que no se cree, aquello con lo que
uno no est de acuerdo. Algunas de estas palabras son: pero, sin embargo, en realidad, de hecho, mas bien
que, por el contrario, a pesar de que, no obstante, al contrario de, con todo, por otra parte, por otro lado, ms
bien, aunque, etc.

d) Las palabras seales tienen una funcin especial en la estructuracin de la idea central del texto. Ellas son las
que vinculan unas proposiciones con otras a nivel de las oraciones o los prrafos, expresando relaciones
lgico-semnticas que coadyuvan a construir la textura, la coherencia local y general del texto. Estas
palabras llamadas tambin conectores son necesarias para la cohesin y la comprensin del escrito. Los
conectores textuales pueden ser: adverbios, conjunciones, preposiciones, frases preposicionales y frases
nominales.

LA DEIXIS:
La deixis se define como la localizacin e identificacin de personas, objetos, acontecimientos, generados por un
texto en relacin con un contexto informativo y una situacin espacio temporal dada. La deixis se presenta con
pronombres pronominales (se, me, te), los demostrativos (ste, ese, aquel), algunos adverbios de lugar (aqu,
all), y tiempo (antes, anteriormente).
Tal localizacin se efecta por medio de los decticos, formas lingsticas sin denotacin concreta, que sealan e
identifican el quin, el dnde y el cundo. Estos son elementos cohesivos que permiten la vinculacin de distintas
partes del texto. Tienen como funcin primordial garantizar los niveles de redundancia exigidos a la hora de
facilitar su comprensin y una correcta interpretacin textual.
Ejemplo:
Eh, t, acrcame ahora esa silla aqu!
Los trminos ahora y aqu son indicativos de una deixis temporal y espacial, respectivamente.
La anfora y la catfora son tipos de deixis. La anfora est dada por la relacin que se establece entre un
antecedente previamente mencionado (informacin conocida, dicha antes), explcita o implcitamente, y el
elemento anafrico, omitido o expresado. Las palabras que funcionan como anafricas son: los pronombres
personales (yo - t), adjetivos posesivos (mi, tu, su, nuestro), los sinnimos, las repeticiones, las elipsis (la
omisin de un elemento sobreentendido en el texto). Ejemplo:
Hubo de acontecer, cuando la nia era an muy pequeita, que el padre se vio obligado a ir a la gran
ciudad, capital del imperio. Como era tan lejos, ni la madre ni la nia podan acompaarlo y l se fue
solo, despidindose de ellas y prometiendo traerles, a la vuelta, lindos regalos.
En este prrafo, los trminos l y se establecen relaciones anafricas con el trmino antecedente padre. Lo
mismo sucede con los trminos ellas y les, que se relacionan anafricamente con el antecedente la madre y
la nia.
La catfora est dada por la presencia de palabras o frases que contienen o enuncian informacin nueva; es
decir, anticipan informacin que viene posteriormente. Como catforas actan verbos, frases, o, en algunos
casos, los prrafos de enlace, expresiones preposicionales (a continuacin, en otras palabras), expresiones
adverbiales (ms adelante, posteriormente).
Ejemplo:
Encontramos, pues, en este captulo:
El relato que hace el novelista y filsofo Raymond Abellio de una experiencia personal.

Taller 4
Complete los espacios sealados en el siguiente escrito (puede utilizar diferentes palabras y sinnimos e
igualmente conectores) de tal forma que el texto quede claro, lgico y completo.
Texto 1

El Don Juan

Un joven empez a _________al mismo tiempo ______tres mujeres. Ellas, dndose cuenta de ______
procedimiento, le advirtieron que ______ retirara, pues ese proceder______ lo conduca a legalizar _______
matrimonio, sino que era _______ pasatiempo. El joven, deseando continuar ________ la misma actitud, visit
______ un curandero, llevndole ________ como regalo una libra de sal y _________, ______ plato de madera y
______ solicit que le preparara algo ______ procurarse el amor de ______ mujeres, no sabiendo_______ ellas,
________ decidido abandonarlo. El curandero asinti ______ ruego, ordenndole que pasara _______ encima
de unas plantaciones _______ chontaduro, sin mirar hacia _________; le prohibi tambin, que visitara ______
las _______ mujeres antes ______ un mes.
El joven no obedeci _______ fue a visitar a ________ muchachas. Ellas al ver ______ apuesto joven, salieron a
_______ y una de ellas acercndose ______ dijo: -Oye, puede que _______ piojos en la cabeza, _______ a
despiojarte-. Luego se _________ la segunda dicindole: -Ea! seguramente __________ piojos en la ropa, voy
_______ quitrtelos-. La tercera, sin dirigirle ________ palabra, le at ________ manos por detrs y
___________ los pies. Estando atado las mujeres ________ llevaron sobre sus hombros _______ colocarlo en el
centro _______ un hormiguero, donde lo sujetaron _______ dos postes para evitar _________ movimiento y,
dejndolo all _______ fueron para la casa. Al da siguiente las _________ jvenes se dijeron: -Vamos ______
soltar al Don Juan, puede ______ as se le __________ su mal proceder-. Al llegar ________ mujeres al lugar
________ suplicio, slo encontraron ________ huesos del joven, pues las hormigas _______ hecho un banquete
con ______ cuerpo.
Seale los decticos presentes en el siguiente texto, explique cul es el referente de cada uno, as:
Texto 2
Cartagena y Bogot son dos ciudades colombianas. La primera est situada en la Costa Atlntica, sobre el nivel
del mar; posee un clima tropical refrescado por las brisas marinas; tiene gran atractivo turstico por sus reliquias
histricas y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, est situada sobre la Cordillera Oriental, en la
sabana de Bogot a una altura de 2640 metros sobre el nivel del mar; tiene una temperatura aproximada de 14
grados centgrados; en ella se mezclan los atractivos de los lugares coloniales con la arquitectura moderna
propia de las ciudades de los pases desarrollados.
Ejemplo: Cartagena la primera (anafrico)
Subraye los conectores en el siguiente texto:
Texto 3
Toda cultura supone en el cultivado un orden de ideas y de sentimientos superiores y hasta diversos, si no a su
medio, por lo menos a muchos de los seres que le rodean, y que, lo mismo en Patagonia la salvaje, que en
Alemania la sabia, constituyen el vulgo. Educar no es otra cosa que retraer un individuo de la colectividad, y esto
es, precisamente, lo que todo el mundo se propone al cultivar a otros o a s mismo. Un culto es un salvado de la
montonera.
Taller 5
Denotacin y connotacin: en un texto, los significados pueden usarse denotativamente cuando son objetivos;
as si digo: se fractur la mano, sta slo puede entenderse como extremidad superior del ser humano. Pero si
aparece la expresin: un empleado de manos limpias comprendemos que se estn refiriendo a una persona
honrada. En este caso hay connotacin.
Escribe al frente de cada expresin D, si hay denotacin o C si hay connotacin.
Ejercicio 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Dle una mano de pintura a esa pared

No me dio la mano cuando lo necesit
Treme esa mano de papeles
La pelcula est cargada de humor negro
chale ojo a mi carro
Te sangra el ojo
Ojo al pasar la calle
Me lastim la mano

______
______
______
______
______
______
______
______

El lenguaje figurado:
Nos expresamos en lenguaje figurado cuando empleamos formas peculiares del lenguaje expresivo, cuya
funcin es exteriorizar sentimientos e ideas de manera connotativa. Estas formas son llamadas figuras literarias.
Las ms usadas son:

Smil: consiste en la comparacin de dos elementos. Ejemplo: Brillaba el cielo como una copa de oro
Metfora: consiste en trasladar el sentido de las cosas a otro figurado, a travs de una comparacin implcita.
Ejemplo: todos sufrimos en este valle de lgrimas (el mundo)
Metonimia: consiste en usar una palabra o frase por otra con la cual tiene una relacin de contigidad o de
inclusin (sincdoque). Observemos los siguientes casos:
- Nombrar la causa por el efecto. Ejemplo: vive de su trabajo.
- Nombrar el autor por la obra. Ejemplo: tiene un Picasso en su coleccin personal.
- Nombrar el instrumento por la actividad. Ejemplo: l es el mejor violn de la orquesta.
- Nombrar la parte por el todo (sincdoque) Ejemplo: le ofreci su techo para guarecerse.
- Nombrar lo abstracto por lo concreto (sincdoque). Ejemplo: la ignorancia es atrevida.
- Nombrar el continente por el contenido. (sincdoque). Ejemplo: tom una copa de vino.
Irona: es una burla elegante en la cual se da a entender lo contrario de lo que se afirma. Ejemplo: era el ms
confiable ladrn de cajas fuertes que haba en la cuidad.
Hiprbole:
Cuando estoy bien soy capaz de resucitar un muerto.
Ejercicio 1
Determine qu figura literaria se ha empleado en cada caso:
a.
b.
c.
d.

Todo el pueblo sabe que soy inocente

Tena el cuello largo como un avestruz
Es a tu cuerpo, templo sagrado que mi memoria evoca
"Tanto dolor se agrupa en mi costado /que, por doler me duele hasta el aliento

_______________
_______________
_______________
_______________

e. Murmullo que en el alma

se eleva y va creciendo,
como volcn que sordo
anuncia que va a arder

______________

f. Nuestras vidas son ros que van a dar a la mar que es morir.
g. Adquiri en la feria mil cabezas de ganado
h. Slo por guardar los mandamientos (no matar), no mataba el hambre que tena

______________
______________
______________

La analoga: es una relacin de equivalencia que se establece entre dos trminos de dos proposiciones dadas.
Una analoga se denota as: A: B :: C: D y se lee: A es a B como C es a D.
Ejemplos: uva: vino :: cebada: cerveza. Conclusin analgica: la uva se utiliza para fabricar vino de la misma
manera como la cebada se utiliza para fabricar cerveza. A continuacin se presentan algunos tipos de relacin
para establecer analogas:
Parte todo
Lobo : jaura :: elefante: manada.
Smbologa representacin
Rojo : pasin :: blanco : pureza
Profesin actividad
Profesor : ensear :: abogado : litigar
Autor- obra
Gabriel Garca Mrquez : La hojarasca :: Jorge Isaacs : La Mara
Efecto- causa
Lava : volcn :: explosin : bomba
Instrumento actividad
Azadn : agricultor :: fresa : odontologa
Elemento compuesto
Oxgeno : agua :: sodio : sal.
Elemento- incluyente:
Deporte: esfuerzo :: aprender : atencin
Funcin
Pies : caminar :: ojos : ver
Sinonimia
Ineluctable : inevitable :: fallido : frustrado
Ejemplar orden
Gato : felino :: vaca : mamfero

Taller 6
Seleccione la opcin ms adecuada, de acuerdo con la relacin establecida:

a)
b)
c)
d)

1. Bistur : operacin::
Hilo: telar
Serrucho: amolar
Tijera: confeccin
Barniz: decoracin

a)
b)
c)
d)

2. Ojos: odos ::
Instrumento: piano.
Mar: pez.
Agallas: aletas.
Ensalada: repollo.

a)
b)
c)
d)

3. Raz: vegetal::
Carbn: mineral
Hojas: libro
Brazos: hombre
Boca: animal

a)
b)
c)
d)

4. Prodigalidad: tacaera::
inhspito: desagradable
laboriosidad: pereza
unicidad: simplicidad
maldicin: maldad

a)
b)
c)
d)

5. Primavera: verano.
Semana: mes.
Baile: movimiento.
Sbado: viernes.
Mircoles: jueves.

Relaciones semnticas
Relacin de independencia: cuando una palabra sirve para expresar significados distintos se puede dar la
homonimia, la paronimia y sinonimia.
Homonimia: se presenta cuando una palabra tiene diferente significacin. Ejemplo: la palabra mango, segn el
contexto en el que se emplee, puede significar empuadura, fruta, rbol, corazn. Lo mismo sucede con las
palabras llama (fuego, animal) y casta (etnia, pureza).
Paronimia: se da cuando las palabras son muy parecidas en su pronunciacin y escritura pero muy diferentes
en su significado. Ejemplos: cerebro-celebro: masa enceflica - festejar.
Actitud-aptitud: obrar, accionar - capacidad, habilidad; ratificar- rectificar: afirmar y corregir.
Sinonimia: es la similitud o semejanza de significado entre las palabras; la igualdad o
exactitud absoluta en la significacin no se da en ninguna lengua.
Ejemplos: pelo - cabello vello; horrible espantoso; ictericia hepatitis; dentista- odontlogo, esto- verano.
Relacin de interseccin: comprende la polisemia y los casos de antonimia:
La polisemia: una palabra abarca distintos significados. El castellano es uno de los idiomas con mayor grado
de polisemia.
Ejemplo:
Rosa: flor, nombre de mujer, color, final de una narracin, seal nutica.
Lomo: parte del libro, carne de cerdo, lomo de la espalda.
La antonimia: relacin genrica de oposicin que comprende las situaciones de trminos.
Complementarios: hombre-mujer; madre-hijo; causa-efecto.
Antnimos: alegre-triste; amor-odio; principio-fin; guerra-paz.
Recprocos: emisor-receptor; comprar- vender; hablante-oyente.
Relacin de asociacin y participacin: comprende los vocablos que pueden asociarse objetiva o
subjetivamente por un rasgo de significacin comn. Ejemplo: Libro-biblioteca-profesor-cultura.

10

Taller 7
Responda las siguientes preguntas con base en el texto:
() Deseamos mal. En lugar de desear una relacin humana inquietante, compleja y perdible, que estimule
nuestra capacidad de luchar y nos obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un nido de
amor y por lo tanto, en ltima instancia un retorno al huevo. En vez de desear una sociedad en la que sea
realizable y necesario trabajar arduamente para hacer efectivas nuestras posibilidades, deseamos un mundo de
satisfaccin, una monstruosa salacuna de abundancia pasivamente recibida.
1. La expresin idilio sin sombras puede reemplazarse sin cambiar el sentido por:
a. Amores y devaneos a plena luz del sol.
b. Amores sutiles y a escondidas.
c. Amoros llanos, sin infortunios.
d. Amoros luminosos y notorios.
2. En las expresiones subrayadas se hace uso de la:
a. Personificacin.
b. Metfora.
c. Metonimia.
d. Smil.
3. Los puntos suspensivos al inicio del texto indican que:
a. Que son importantes todos los enunciados.
b. Que el texto es tomado de otro mayor.
c. Que el lector debe leer atentamente.
d. Que siguen otros temas similares.
4. El propsito principal del texto es mostrar:
a. El beneficio de tener deseos o sueos.
b. El encanto de los amores tiernos.
c. El deseo mal intencionado por algo.
d. El estmulo hacia la lucha y el cambio.
5. Segn la expresin en ltima instancia un retorno al huevo se puede afirmar que el autor utiliza un lenguaje:
a. Figurado, literario, esttico.
b. Cientfico, tcnico, tecnolgico.
c. Potico, biolgico, preciso.
d. Sencillo, ordinario, vulgar.
6. Segn su intencin comunicativa el texto es:
a. Narrativo
b. Argumentativo
c. Expositivo
d. Informativo
6. La expresin arduamente es sinnimo de:
a. Perezosamente.
b. Irremediablemente.
c. Dificultosamente.
d. Fcilmente.
8. El texto est escrito desde la perspectiva de:
a. Primera persona.
b. Tercera persona.
c. Segunda persona.
d. Impersonal.

Bibliografa:
MUOZ LOPERA, Socorro, ARTEAGA ZAPATA Rubn Daro y GALEANO FLREZ Martha. Competencia
Lectora: La lectura, viaje a la universidad. Universidad de Antioquia. 2009.
YEPES, Miguel. Manual para la Comprensin y Produccin de Textos. Documento indito.

11
RAZONAMIENTO LGICO - MATEMTICO

Seor aspirante, el propsito de este documento es provocar en usted una reflexin sobre la importancia y
necesidad de revisar sus fundamentos matemticos para desarrollar el examen de admisin de la Universidad de
Antioquia. Encontrar a continuacin algunos ejercicios y problemas de carcter lgico que le permitirn
acercarse a la dinmica de la prueba.

TEMAS QUE REQUIERE REVISAR Y REPASAR

1. Operaciones bsicas en el conjunto de los nmeros enteros y fraccionarios - problemas
2. Conjuntos - diagramas
3. Proporcionalidad - regla de tres
4. Geometra - rea - permetro y volumen
5. Lgica
6. Algebra
7. Razonamiento abstracto
Le recomendamos realizar los siguientes ejercicios sin ayuda de la calculadora, recuerde que en el examen de
admisin usted no podr usarla. Igualmente le recomendamos tener en cuenta los mapas conceptuales dados
para alcanzar la idea general de los temas propuestos para el repaso.

TEMAS GENERALES DEL EXAMEN DE ADMISIN

Razonamiento Lgico fundamentado en:

Anlisis e inferencias derivadas del funcionamiento de un proceso fsico real, con apoyo grfico.
Anlisis del lenguaje ordinario. Manejo significativo de las conectivas lgicas. Diferenciacin entre condiciones
suficientes y necesarias, relaciones causa efecto, situaciones posibles y no posibles; todas ellas tendientes
a la construccin del esquema de implicacin. Equivalencias fundamentales del clculo proposicional. Manejo
en el lenguaje ordinario de expresiones cuantificadas.
Anlisis de situaciones hipotticas que requieren el control de variables.
Determinacin de las posibilidades lgicas, combinaciones posibles, para la realizacin de un evento
propuesto.
Esquema de proporcionalidad.
Establecimiento de relaciones directa e inversamente proporcionales.
Compensaciones multiplicativas.
Manejo de fracciones.
Interpretacin de porcentajes.
Probabilidad simple (ms como posibilidades en una situacin especfica que el manejo matemtico de la
teora).
Razonamiento abstracto.
Determinacin de leyes de formacin en diferentes situaciones.
Manejo de operadores no convencionales.
Claves (criptografa).
Series (literales, alfanumricas).
Construccin de lenguajes simples no convencionales.
Razonamiento geomtrico.
Estimacin de reas y permetros.
Relaciones entre volmenes.
Relaciones espaciales (rotaciones, simetras).
Ensamble de figuras en el plano y en el espacio.
Anlisis a partir de informacin grfica.
Histogramas, grafos, cronogramas, tablas de doble entrada, cuadros, grficas.

Examen de admisin, gua para orientar e ilustrar. Departamento de Admisiones y Registro. Universidad de Antioquia, 2002 . Pagina 3.

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Nmeros enteros
1. El profesor de Educacin Fsica quiere hacer grupos iguales con los alumnos del grado sexto. Si los agrupa de
dos en dos o de tres en tres, sobra una persona, y si los agrupa de cinco en cinco, no sobra ninguna. Cuntos
estudiantes hay?
a) 25 b) 35 c) 27 d) 29
2. En un almacn de deportes se tienen para la venta bicicletas y triciclos. Si en total hay 50 pedales y 64 ruedas
y, cada bicicleta y cada triciclo tienen dos pedales, el nmero de triciclos es:
a) 11

b) 25

c) 32

d) 14

De la pregunta anterior, Cuntas bicicletas hay?

3. Un examen consta de 10 problemas. Se dan 5 puntos por cada respuesta correcta y se quitan 2 por cada
respuesta incorrecta. Un estudiante resolvi los 10 problemas y obtuvo una calificacin de 29 puntos. Las
respuestas correctas fueron:
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
4

4. A qu es igual 3 x 10 + 2 x 10 + 4 x 10?
5. Cul es el nmero cuyos 2/5 equivalen a 50?
6. La diferencia de un nmero y el triple de -4 es -8. El nmero es;
a) -4 b) 20 c)-20 d)4
7.

22M
x F9
13511
En la multiplicacin sealada, M y F representan dgitos. Entonces los valores de M y F son respectivamente:
a) 8 y 5 b) 9 y 7 c) 3 y 6 d) 9 y 5
8. En la expresin: 9

15

15

+9

15

+9

= 3 , Cul es el valor de x?

9. El promedio de un conjunto de 10 nmeros es x. al agregar 8 y 26 al conjunto, el promedio sigue siendo x. El

valor de x es: a) 12 b) 17
c) 15.5 d) 20

Fraccionarios
1. Mario, Carlos y Juan quieren visitar a su abuela Mara, para hacerlo necesitan recaudar 16000$, si el padre de
Mario les regala la mitad del dinero que necesitan recaudar y si el padre de Carlos les regala un cuarto de la
cantidad que les regalo el padre de Mario Cunto tendr que aportar el padre de Juan para completar el dinero
que les hace falta?
2. Un granjero tena algunas tierras. Un tercio lo destinaba al cultivo de trigo, un cuarto al cultivo de guisantes, un
quinto al cultivo de papas y en las veintisis hectreas restantes cultivaba maz. Cuntas hectreas tenia en
total?
3. Un comerciante vende confites en los buses y diariamente vende 12 paquetes. En la maana vendi la tercera
parte del total de confites que vende a diario y en la tarde ha vendido la cuarta parte del total de paquetes que
debe vender diariamente y 20 confites ms. Si cada paquete trae 25 confites, Cuntos confites le faltan por
vender?
4. Tres amigos van de campamento, y llevan una bolsa de sanduches para compartir. En la noche uno de ellos
se despierta y piensa: Maana quizs haya problemas para repartir los sanduches, mejor saco mi parte ahora y
me aseguro. Se levanta, toma 1/3 de los sanduches de la bolsa y vuelve a dormir. Ms tarde el segundo amigo
se despierta y tiene la misma idea, se levanta, toma 1/3 de los sanduches que quedaban en la bolsa y vuelve a
dormir. Finalmente el tercer amigo hace lo mismo, se levanta, toma 1/3 de los sanduches restantes y vuelve a
dormir. Si quedan 16 sanduches en la bolsa, Cuntos sanduches haba al principio?
a) 108
b) 30
c) 60
d) 54
e) 84
5. Diofanto de Alejandra (siglo III DC) fue uno de los matemticos que mas fama dio a Alejandra. Un relato
griego narra de forma concisa su vida. Fue un muchacho durante 1/6 de su vida, durante 1/12 se dedic a viajar,
se cas 1/7 despus, tuvo un hijo 5 aos ms tarde, que vivi la mitad de la edad de su padre, el cual muri 4
aos despus. Cuntos aos vivi Diofanto?
a) 90
b) 46
c) 35
d) 84
e) 70
6. Rogelio mide 157 y cm y Rodrigo 159 y cm. La diferencia de estatura es:
a) 2 y
b) 2 y
c) 2 y 1/3
d) 2 y

7. Un ciclista debe recorrer 240m. Ha recorrido 3/5 partes del recorrido; Cunto le falta por recorrer?

22

8. Un ama de casa hace el siguiente recorrido: tarda 1/3 de hora de su casa al supermercado, en 2
horas hace las compras, almuerza en 3/4 de hora y regresa en su casa en 1/3 de hora. Si sale de su casa
a las 10 de la maana, a qu hora regresa?
9. En una ciudad 1/6 de la poblacin es menor de 7 aos, la mitad de los menores de 7 aos son
varones. Si en esa ciudad hay 3250 varones menores de 7 aos, entonces el nmero de habitantes de la
ciudad es:
a) 38000
b) 39000
c) 40000
d) 41000
10. Se define una operacin arbitraria (*) en los nmeros reales as:
de (6*4)*3 es:
a) 4
b) 13

c) 30

a *b

ab
, entonces el resultado
ab

d) 72

Conjuntos
1. En este problema considere los siguientes tres conjuntos:

Estudiantes de la Universidad de Antioquia.

Estudiantes de ingeniera de la Universidad de Antioquia.

Estudiantes de Ingeniera Industrial de la Universidad de Antioquia.

Para estos conjuntos hay uno y slo un diagrama, de los mostrados a continuacin, que ilustra de la
mejor manera la relacin existente entre ellos. Cul es el diagrama correcto?

2. Se le realiz una encuesta a 120 estudiantes de la Universidad de Antioquia sobre los cursos
matriculados y se encontraron los siguientes resultados: 61 personas matriculadas en Matemticas, 22
personas matriculadas en Fsica y Qumica, 60 personas matriculadas en Fsica, 19 personas
matriculadas en Matemticas y Qumica, 54 personas matriculadas en Qumica, 7 personas matriculadas
en Matemticas, Fsica y Qumica, 25 personas matriculadas en Matemticas y Fsica. Cuntos
estudiantes estn matriculados en Matemticas nicamente? Y Cuntos estudiantes no estn
matriculados en ninguno de los tres cursos?
a) 61 y 3
b) 57 y 6
c) 30 y 20
d) 24 y 4
3. Una academia de idiomas tiene 100 estudiantes, de los cuales 50 estudian francs, 40 estudian latn y
20 estudian ambos idiomas, Cuntos estudiantes no estudian ninguno de estos dos idiomas?
4. El conjunto {1, 2, 3, 4, 6,12} corresponde a;
a) Mltiplos de 12
b) Divisores de 12
c) Los nmeros naturales de 1 a 12 d) Algunos nmeros naturales entre 1 y 12
5. En una empresa de transporte el 30% de los empleados puede manejar taxi y el 24% puede manejar
bus. Si 1/3 de los empleados que manejan taxi tambin pueden manejar bus, entonces el porcentaje de
los empleados que no puede manejar taxi ni bus es:
a) 24%
b) 42%
c) 56%
d) 58%
6. Una biblioteca tiene 33 libros de matemticas y se esta interesado en identificarlos segn tres temas, a
saber: A: algebra, T: trigonometra y G: geometra. Al hacer la clasificacin se obtuvieron los siguientes
resultados; sobre el nmero de libros que tratan determinado(s) tema(s):
- A: 20
- T: 14
- G: 15
- A y T: 7
- A y G: 5
- G y T: 6
- A, T y G: 2
El numero de libros de matemticas que tratan temas de lgebra o trigonometra, pero no de geometra
es: a) 12
b) 14 c) 16 d) 18

Proporcionalidad - regla de tres

1. Susana ha comprado una tarjeta telefnica por $4,80. A las 5 de la tarde decide llamar a su amiga
Alejandra y como son muy conversadoras, hablan hasta agotar la tarjeta. Si el telfono marca 4 pulsos
por minuto y el pulso cuesta $0,048, A qu hora se corto la comunicacin?
a) 5:20pm
b) 5:15pm
c) 5:10pm
d) 5:25pm

23

2. Un ganadero dispone de forraje para alimentar a 24 vacas durante 9 semanas. Calcular para cuntas
semanas dispondr de forraje en cada uno de los siguientes casos:

Si vende 6 vacas

Si compra 3 vacas

Si reduce la racin a la tercera parte

3. Un grupo de 8 exploradores tienen comida para 5 das, comiendo 3 raciones diarias. Cuntos das
alcanzar el alimento si se retiran 3 exploradores del grupo y comen solo dos raciones al da?
4. Un carro se gasta 60 galones de gasolina en 36 horas. Cuntos das tendr que funcionar el mismo
carro para gastar 256 galones de gasolina?
5. Un lapicero vale $20000; me descuentan el 20%. Cunto pago por l?
6. De un colegio egresan 80 bachilleres. El 25% tiene pensado ir a la universidad y el resto buscar
empleo, Cuntos buscaran empleo?

7. El porcentaje de la regin sombreada en la siguiente figura es equivalente a:

a) 25%
b) 50% c) 75% d) 85%

Geometra
1. El permetro de una figura es la longitud del borde de la figura y se puede calcular midiendo sus lados
y luego sumndolos
Los tringulos ABC, ADE y EFG son equilteros, es decir, en cada uno de ellos la medida de sus lados
es la misma. Los puntos D y G son puntos medios de CB y BE, respectivamente. Si AB = 4cm,
Cul de las opciones mostradas es el permetro de la figura ACDEFGBA?
C

15cm
D

16cm

18cm
G

20cm

2. La figura consta de 5 cuadrados. El rea de la figura es 45 m . Su permetro es:

a) mayor que 10m y menor que 20m
b) mayor que 20m y menor que 30m
c) mayor que 30m y menor que 40m
d) mayor que 40m

3. Cuando un reloj marca las 12 y 30, las manecillas forman un ngulo de:
a) 180

b) 165 c) 195 d) 175

4. El cuadrado de la figura se dividi en tres rectngulos congruentes. Si el permetro de cada uno de los
rectngulos es 16 m, Cul es el permetro del cuadrado en metros?

24

5. El nmero total de cubitos 2x2x2 que pueden acomodarse en el cajn de la figura es: a) 16 b) 24
c) 32
d) 48
8
6

4
2

6. En la figura, ABCD es un cuadrado. El rea del resto de la figura es 92 U . AE = 4U y GC = 8U.

2
Entonces, Cul es el rea de DEFG, en U ?

7. Cul es la expresin algebraica que representa el volumen total del slido?

Volumen fijo b

X
X

Lgica y razonamiento abstracto

1. En una hilera de 4 casas, los Correa viven al lado de los Gmez, pero no al lado de los Arango. Si los
Arango no viven al lado de los Ocampo. Quines son los vecinos inmediatos de los Ocampo?
2. Un vagabundo se hace un cigarrillo con cada siete colillas que encuentra en el suelo. Cuntos
cigarrillos podr fumarse si encuentra 49 colillas?
3. Un caracol sube 4 metros en el da y en la noche baja 2; para subir una pared de 10 metros gasta:
2 das
b) 3
c) 4
d) 5

a)

4. Encuentra en la sucesin la secuencia lgica y halla el nmero siguiente:

a) 60 58 54 52 - ?
b) 91 82 73 64 - ?
5. Un tnel de un kilmetro de longitud es atravesado por un tren que tiene 1000 metros de largo y
recorre 1000 metros por minuto. El tiempo que tarda el tren desde que entra hasta que sale del tnel es:
a) 1 minuto
b) 2 minutos
c) 3 minutos
d) 4 minutos
6. Teniendo en cuenta los valores de los pesos de los platillos en equilibrio.
Cul debe ser el peso del platillo de la ltima balanza?

a) 2 cuadrados blancos
c) 7 bolas negras

b) 2 cuadrados negros
d) 5 bolas negras

25

7. Si llego temprano, entonces escribo el informe; es equivalente a:

a) si no llego temprano, entonces no escribo el informe
b) si escrib el informe, entonces llegue temprano
c) si no escrib el informe, entonces no llegue temprano
d) escribo el informe solo si llego temprano
8. Observa la siguiente tabla de sumas:
+
0
1
2

0
0
1
2

1
1
1
2

2
2
2
4

Si con la ayuda de la tabla sumas 2 + 0 + 1 + 2, el resultado es:

a) 0 b) 1
c) 2
d) 4

9.

De las opciones siguientes, la que continua la serie anterior es:

10. La siguiente secuencia esta formada por cuadrados iguales. Entonces el nmero de cuadrados que
tiene la figura nmero 15 que se forma, siguiendo la misma secuencia es:
a) 95
b) 100
c) 115
d) 120

Algebra
y

1. Cul es el rea y el permetro del rectngulo?

2. Cul es el rea y el permetro del cuadrado?

x+y

3. Por el Teorema de Pitgoras, la hipotenusa del siguiente tringulo rectngulo es igual a:

a) x + 2x + 1
b) x + 1
c) x 1
d) 5x

3x
4x

4. Se tiene el siguiente conjunto de figuras, la suma de las reas de las cinco figuras es:
1

x
x

x
1

1
x

2x
2

a) x + 3x + 1 b) 2x + 3x +1 c) x + x + 1

d) 2x + x + 1

26

5. En la figura se muestra un cuadrado circunscrito de lado 2r y un crculo de radio r. Cul es la razn

o cociente entre sus reas?

6. Cul es la razn entre las reas de un trapecio issceles inscrito en un rectngulo cuyas medidas
de los lados se muestran en la figura?

Bibliografa:
BUSTAMANTE, Sandra y otros. Razonamiento Lgico: Razono y acto con lgica. Universidad de
Antioquia.
Examen de admisin, gua para orientar e ilustrar. Departamento de admisiones y registro. Universidad
de Antioquia.
Examenes de admisin Universidad de Antioquia.
Cdigo ICFES. Editorial Ased. 2001.

REPUESTAS - COMPETENCIA LECTORA

Taller 1
Texto 1
1. D

2. B

3. E

4. A

Taller 2
Texto 1
Tema: efectos de la ampliacin del sistema vial
Tipo de texto: informativo
Tipo de prrafo segn punto de vista lgico: mixto
Punto de vista del autor: objetivo
Idea principal: la ampliacin del sistema vial tendr dos consecuencias importantes.
Texto 2
Tema: diferencias entre caballeros y cortesanos
Tipo de texto: informativo explicativo
Tipo de prrafo segn punto de vista lgico: deductivo
Tipo de procedimiento: comparacin y contraste

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Punto de vista del autor: objetivo

Idea principal: Qu diferencia entre el caballero medieval y el cortesano del siglo XVI!
Texto 3
Tema: el lector estratgico
Tipo de texto: informativo explicativo
Tipo de prrafo segn punto de vista lgico: deductivo
Tipo de procedimiento: analgico
Punto de vista del autor: subjetivo
Idea principal: Generar un texto significa aplicar una estrategia que incluya las previsiones de los
movimientos del otro.
Taller 3
1

=d

2= f

3=i

4=g

=j

8=a

9=h

10 = c

5=b

6=e

Ordenamiento de prrafos
Texto 1
La aritmtica es sin duda una de las ms antiguas ciencias; los dedos fueron para nuestros
antepasados los primeros instrumentos de clculo, a esto se debe la base decimal de numeracin
utilizada por los egipcios, quienes tenan un signo particular para representar cada unidad. Los
fenicios, los griegos y los hebreos empleaban como signos matemticos las letras de sus alfabetos.
Los conocimientos matemticos de los griegos pasaron a los rabes quienes los introdujeron a
Europa. Pitgoras y los sabios griegos posteriores a l fueron los que crearon la aritmtica de hoy.
El orden es: 6 1 10 2 5 3 11 4 8 7 9
Texto 2
Los plastidios son propios de la clula vegetal. Algunos de ellos presentan pigmentos rojos,
amarillos o anaranjados y son los responsables del color de las frutas y las flores. Otros son
incoloros como los de la papa, cuya funcin es almacenar el azcar en forma de almidn, como en
el caso de los amiloplastos; otros son de color verde siendo los ms importantes los cloroplastos,
ya que en ellos se realiza el fenmeno de la fotosntesis.
El orden del texto es: 9 4 7 3 5 2 6 8 1
Taller 5
Ejercicio 1
1=C

2=C

3=C

4=C

5=C

6=D

7=C

Ejercicio 2
a = hiprbole

b = smil

c = metfora

f = metfora

g = metonimia

h = metonimia

d = hiprbole

e = hiprbole y smil

Taller 6
Analogas
1=c

2=c

3=d

4=b

5=d

1=c

2=b

3=b

4=d

5=a

7=c

8=a

Taller 7
6=b

28
REPUESTAS RAZONAMIENTO LGICO
Nmeros enteros
1. Grupos de 25 personas
2. 14 triciclos y 11 bicicletas
3. 7 respuestas correctas
4. 30240
5. 125
6. -20
7. 9 y 5
8. 31
9. 17
Fraccionarios
1. Las tres cuartas partes de lo que aporto el pap de Mario o el triple de lo que aporto el pap de
Carlos ($6000)
2. 120 hectreas
3. 105 confites
4. 54 sanduches
5. 84 aos
6. 2 y
7. 96 m
8. 1:55 pm
9. 39000 habitantes
10. 4
Conjuntos
1. De los cinco mostrados el correcto es el segundo diagrama
2. 24 y 4
3. 30 estudiantes
4. Divisores de 12
5. 56%
6. 18 libros
Proporcionalidad; regla de tres
1. 5:25pm
2. 12 semanas, 8 semanas y 27 semanas respectivamente
3. 12 das
4. 153,6 horas = 6,4 das
5. $16000
6. 60 buscaran empleo
7. 75%
Geometra
1. 15cm
2. mayor que 30 y menor de 40
3. 165
4. 24 m
5. 24 cubitos
2
6. 117 U
2
3
7. b + ax + x
Lgica y razonamiento abstracto
1. Los correa
2. 8 cigarrillos
3. 4 das
4. a) 48 y b)55
5. 2 minutos
6. 7 bolas negras
7. C
8. 4
9. c
10. 120 cuadrados

Algebra
1. A = xy, P = 2x + 2y
2
2. A = (x + y) , P = 4x + 4y
3. 5x
2
4. 2x + 3x + 1
5. 4/
6. 3/2