Ensinar Filosofia ou educar filosoficamente?

A etimologia dos termos ensino (insignum: in [movimento para dentro] + signum

[signo, representao]) e educao (educatio: e/ex [movimento para fora] + ducere [conduzir]
+ actio [ao]) indica a diferena fundamental entre essas duas concepes estritamente
vinculadas atividade docente e concomitante processo de aprendizagem discente. Ensinar
configura o movimento de inmeras representaes de uma realidade exterior para o interior
do aprendiz, o qual visto como uma tbula rasa, uma folha de papel em branco que deve ser
escrita pela mo do professor detentor de todo conhecimento. Essa a perspectiva da escola
tradicional em que a transmisso do conhecimento mediada pela ativa atuao do professor
(transmissor) e passiva postura do aluno (receptor). Educar consiste na ao de conduzir o
conhecimento prvio do aprendiz ao exterior, considerando a sua vivncia anterior a todo
novo aprendizado que possa ser assimilado. Trata-se de estabelecer o processo de aprendizado
na relao entre o professor e o aluno numa perspectiva dinmica e considerando a
experincia vivencial de ambos. Nesse sentido a Filosofia favorece consideravelmente o
processo educativo, pois ela se d na dinamicidade da relao entre professor e aluno, j que a
construo do conhecimento por si s um ato filosfico. Contudo, a tradio do ensino de
Filosofia vigora nas salas de aula em detrimento do ato de filosofar que se perde na enxertia
nos alunos dos contedos filosficos. Por conseguinte, convm considerar alguns aspectos do
contexto atual e suas contribuies para um efetivo ato de educar filosoficamente: as
neurocincias mostram que o crebro aprende mediante uma postura ativa na interao com o
meio; o acesso s novas tecnologias de informao e comunicao evidencia que o aluno do
sculo XXI difere do aluno de outros tempos; a anlise das teorias da aprendizagem
demonstra que o conhecimento deve ser construdo na relao professor-aluno.