INFORME DEL DESARROLLO CURRICULAR 2015

I.SOBRE EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACION

1.1 UNIDADES TRABAJADAS EN EL IV BIMESTRE
EN este cuarto Bimestre se desarroll en su totalidad todas las sesiones
planificadas .en el caso del ltimo tema de la planificacin de las sesiones se
trabaj en forma de investigacin y evaluacin de los alumnos.
1.2 ULTIMO TEMA TRATADO
1RO DE SECUNDARIA: PPFRH. LA CREATIVIDAD
2DO SECUNDARIA:PFRH_METODOS ANTICONCEPTIVOS
4TO SECUNDARIA:PFRH_METODOS ANTICONCEPTIVOS
FCC

_ SISTEMA TRIBUTARIO

II.SOBRE LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

2.2 Evaluacin de nios inclusivos:
En el caso de los nios inclusivos se evaluaba de forma oral, escrita
,participacin ,reconociendo su actitud , cualidades, empeo, disciplina frente
al rea a trabajar.
2.3 Rendimiento acadmico de los alumnos en forma general:
El rendimiento acadmico en el C:E es regular, considerando que hay alumnos
muy destacados que deberan recibir otra forma de aprendizaje ,porque van
en desnivel al ritmo de un elevado porcentaje del alumnado, ocasionando esta
situacin muchos retrasos y desmotivacin muchas veces en el alumno que
realmente quiere aprender a pesar que se utiliza diversas estrategias para
mejorar esta situacin ,siendo el peor problema la conducta el desinters del
alumnado por aprender .
2.4 Rendimiento conductual de los alumnos en general
El plano conductual de los alumnos en el C.E Es tambin regular y muchas
veces malo, el ndice caracterstico o alto del alumno Juanpablista es que
vienen de un hogar disfuncional, y como pber y adolescentes les es difcil
aceptar esta situacin acompaada con todos sus cambios fisiolgicos y
psicolgicos que estn viviendo como seres humanos y por lo tanto ven al C:E
como una forma de mostrar su rebelda, y malcriadez, pero Que estamos
haciendo para ayudarlos?

A mi criterio no basta con algunas sesiones de psicologa, debera haber un

seguimiento con los alumnos que realmente estn en una situacin crtica de
conducta pero tambin se que es un camino de constancia y paciencia y sobre
todo si realmente el alumno tiene y quiere cambiar esta conducta a partir de
ello los profesionales pueden realizar su trabajo, se debe darles la oportunidad
de mejorar ,porque estos muchachos en sus hogares, no tiene lmites o
muchas veces viven la violencia o observan violencia en su hogar y no tiene
patrones a seguir de valores y autoestima.
III.PROBLEMAS
APRENDIZAJE

PRESENTADOS

EN

EL

PROCESO

ENSEANZA

Flojera y desgano del alumnado por querer aprender algo.

Elevado ndice de alumnado conformista con la nota mnima
Falta de medios audiovisuales que ayuden a mejorar el aprendizaje
Conductas inadecuadas del alumnado en el desarrollo del proceso de
Enseanza Aprendizaje.
Falta de pensamiento propio un gran ndice tiende a copiar conductas,
aprendizajes y actitudes del resto. .
IV .ALTERNATIVAS DE SOLUCION DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS.

Filtrar al alumno de acuerdo a su conducta y rendimiento acadmico

Dividir a las aulas de acuerdo a su rendimiento o conducta para que
exista competencia entre aulas para erradicar el conformismo de la nota
mnima
Indicar al inicio del ao escolar que los nios (ver lista que tenan ms
de 8 demritos en el 2015,en el ao lectivo se les premiara cada
bimestre con un presente si es que no presentan ningn demerito en los
bimestres, para si ir poco a poco mejorando su conducta.
Realizar talleres de teatro, oratoria, para que los alumnos vayan
cultivando su propio criterio.
V. SUGERENCIAS.
Filtrar a los nuevos alumnos que integraran la familia JuanPablista.
tomando en cuenta como un tems de suprema importancia:
La
conducta.
Tener mayor nmero de colaboradores en el rea de psicologa para
poder hacer un seguimiento de las conductas crticas de algunos
alumnos.
Realizar tallares de motivacin o coaching a los alumnos ,esto les
permitir ver sus capacidades , cualidades y autoestima , que tienen
como seres humanos a pesar de tener una realidad emocional muy
crtica. Y adversa.