FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

AUTORAS:

ALEGRE PALACIOS LESLIE

FARRO VENEROS, CARLA
MAURICIO ROJAS CLAUDIA
LZARO LINO, CRISTEL
PALACIOS CUEVA, ROSARIO

DOCENTE:
BEATRIZ PUESCAS

Nuevo Chimbote Per

2016

MTODO DE ANLISIS DE RESULTADOS

El anlisis de resultados es lo ms difcil de redactar, aunque los

resultados obtenidos sean vlidos y muy interesantes, si el anlisis de
resultados est redactado de manera deficiente, esto afectar seriamente
el trabajo. Usualmente cuando se llega a esta parte del trabajo, el
investigador suele estar un poco cansado por eso es importante tomar
esta parte del trabajo con tranquilidad. El anlisis de resultados es
sencillamente entrelazar los datos y resultados que se encontraron en la
investigacin con los datos o informacin de la base terica y los
antecedentes.
As, el anlisis de resultados consistir en explicar los resultados
obtenidos y comparar estos con datos obtenidos por otros investigadores,
es una evaluacin crtica de los resultados desde la perspectiva del autor
tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio.
Cabe sealar que el anlisis de resultados se propone interpretar y
analizar los resultados de la investigacin de donde saldrn los elementos
para plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no caer en
repeticiones de los resultados. Es una relacin entre hechos y
explicaciones, sin sintetizar todo lo que se ha dicho. Este espacio en el
trabajo est destinado de un cierto modo a respaldar la hiptesis general
o de discutirla, y explicar y comparar los resultados obtenidos con la
teora para as hallar las conclusiones. Por supuesto, antes de discutirlos
ya se ha hecho la descripcin y por lo tanto se pueden ir mencionando un
poco esos resultados a medida que se van discutiendo, pero no repetirlos
en detalle.
Por lo tanto, cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos y
discutirlos genera dbiles comparaciones, as como la ausencia de lgica
en el anlisis de resultados empricos o se hace excesivamente terica.
En este mismo orden de ideas, los resultados deben compararse con
estudios que sean objetivamente comparables, con estudios que
compartan la hiptesis, o que la contradicen. Pues sobre ellos es que se
construye el anlisis se parecen los resultados? Por qu se considera
que difieren los resultados? Vale la pena comparar los resultados con
estudios que apoyan y comparten ideas importantes del trabajo que se
estn realizando.
Todas estas comparaciones y anlisis deben sealar la fuente citando los
autores empleando las normas de la Asociacin Americana de Psiclogos
o Normas APA. Lo ideal es hacer una discusin puntual, no prolongar
innecesaria del anlisis de resultados de manera redundante, esto distrae
al lector y perturba lo importante del anlisis de resultados. El hecho de
que sea larga y exuberante no implica que sea una buena discusin.

De all que el anlisis de resultados sea apropiado para hacer

cuestionamientos sobre el tema estudiado y proponer nuevas corrientes y
perspectivas para futuras investigaciones. No tiene necesidad de ser muy
larga pero si lo suficientemente claro ya que estas lneas orientaran a
futuros investigadores del mismo campo. De este modo es conveniente
seguir una lnea organizada para el abordaje del anlisis de resultados:
1. Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados
indican.
2. Sealar las faltas de correlacin y delimitar los aspectos no
resueltos. No ocultar o alterar los datos que no cuadren.
3. Mostrar la relacin que existe o que no existe entre los resultados
con trabajos anteriormente publicados.
4. Exponer las consecuencias tericas de la investigacin y las
posibles aplicaciones prcticas de la misma.
5. Dar alguna recomendacin o sugerencia en caso de considerarlo
necesario.
6. Formular las conclusiones de la forma ms clara posible.
7. Resumir las pruebas que respaldan cada conclusin.

PROCEDIMIENTOS DE ANLISIS DE DATOS

Una vez concluidas las etapas de coleccin y procesamiento de datos se

inicia con una de las ms importantes fases de una investigacin: el
anlisis de datos. En esta etapa se determina como analizar los datos y
que herramientas de anlisis estadstico son adecuadas para ste
propsito. El tipo de anlisis de los datos depende al menos de los
siguientes factores.
a) El nivel de medicin de las variables.
b) El tipo de hiptesis formulada.
c) El diseo de investigacin utilizado indica el tipo de anlisis
requerido para la comprobacin de hiptesis.
El anlisis de datos es el precedente para la actividad de interpretacin.
La interpretacin se realiza en trminos de los resultados de la
investigacin. Esta actividad consiste en establecer inferencias sobre las
relaciones entre las variables estudiadas para extraer conclusiones y
recomendaciones (Kerlinger, 1982). La interpretacin se realiza en dos
etapas:

a) Interpretacin de las relaciones entre las variables y los datos que

las sustentan con fundamento en algn nivel de significancia
estadstica.
b) Establecer un significado ms amplio de la investigacin, es decir,
determinar el grado de generalizacin de los resultados de la
investigacin.
Las dos anteriores etapas se sustentan en el grado de validez y
confiabilidad de la investigacin. Ello implica la capacidad de
generalizacin de los resultados obtenidos.
Analizar significa establecer categoras, ordenar, manipular y resumir los
datos, (Kerlinger, 1982, p. 96). En esta etapa del proceso de
investigacin se procede a racionalizar los datos colectados a fin de
explicar e interpretar las posibles relaciones que expresan las variables
estudiadas.
El diseo de tablas estadsticas permite aplicar tcnicas de anlisis
complejas facilitando este proceso. El anlisis debe expresarse de manera
clara y simple utilizando lgica tanto inductiva como deductiva.
Los resultados de una investigacin basados en datos muestrales
requieren de una aproximacin al verdadero valor de la poblacin (Zorrilla,
1994). Para lograr lo anterior se requiere de una serie de tcnicas
estadsticas. Estas tcnicas se derivan tanto de la estadstica paramtrica
como de la estadstica no paramtrica. La primera tiene como supuestos
que la poblacin estudiada posee una distribucin normal y que los datos
obtenidos se midieron en una escala de intervalo y de razn. La segunda
no establece supuestos acerca de la distribucin de la poblacin sin
embargo requiere que las variables estudiadas se midan a nivel nominal u
ordinal (ver Weiers, 1993).
Las tablas diseadas para el anlisis de datos se incluyen en el reporte
final y pueden ser tiles para analizar una o ms variables. En virtud de
ste ltimo criterio el anlisis de datos puede ser univariado, bivariado o
trivariado
Orientando al anlisis y la interpretacin a facilitar el cruzamiento de los
datos y contribuir al logro de los objetivos generales y especficos de la
investigacin.
Y tener presente los lineamientos generales del marco terico y
conceptual de referencia, es decir, el anlisis y la interpretacin de los
datos, deben realizarse con enfoques, esquemas y conceptos empleados
en el planteamiento del problema y en la formulacin de la hiptesis con
la finalidad de identificar las concordancias o discrepancias entre las

teoras existentes, los conceptos del investigador y los resultados

extrados de la realidad. Separando los datos de acuerdo a las tcnicas
utilizadas para su obtencin, luego se realizar la sntesis de los
resultados, que permitir explicar el fenmeno objeto de la investigacin.

METODO
DE
ANALISIS
EXPERIMENTAL

DE

RESULTADOS

EN

El anlisis de resultados consistir en explicar los resultados obtenidos y

comparar estos con datos obtenidos por otros investigadores, es una
evaluacin crtica de los resultados desde la perspectiva del autor
tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio.
Cabe sealar que el anlisis de resultados se propone interpretar y
analizar los resultados de la investigacin de donde saldrn los elementos
para plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no caer en
repeticiones de los resultados. Es una relacin entre hechos y
explicaciones, sin sintetizar todo lo que se ha dicho. Este espacio en el
trabajo est destinado de un cierto modo a respaldar la hiptesis general
o de discutirla, y explicar y comparar los resultados obtenidos con la
teora para as hallar las conclusiones. Por supuesto, antes de discutirlos

ya se ha hecho la descripcin y por lo tanto se pueden ir mencionando un

poco esos resultados a medida que se van discutiendo, pero no repetirlos
en detalle.
Por lo tanto, cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos y
discutirlos genera dbiles comparaciones, as como la ausencia de lgica
en el anlisis de resultados empricos o se hace excesivamente terica.
En este mismo orden de ideas, los resultados deben compararse con
estudios que sean objetivamente comparables, con estudios que
compartan la hiptesis, o que la contradicen. Pues sobre ellos es que se
construye el anlisis se parecen los resultados? Por qu se considera
que difieren los resultados? Vale la pena comparar los resultados con
estudios que apoyan y comparten ideas importantes del trabajo que se
estn realizando.
Todas estas comparaciones y anlisis deben sealar la fuente citando los
autores empleando las normas de la Asociacin Americana de Psiclogos
o Normas APA. Lo ideal es hacer una discusin puntual, no prolongar
innecesaria del anlisis de resultados de manera redundante, esto distrae
al lector y perturba lo importante del anlisis de resultados. El hecho de
que sea larga y exuberante no implica que sea una buena discusin.
De all que el anlisis de resultados sea apropiado para hacer
cuestionamientos sobre el tema estudiado y proponer nuevas corrientes y
perspectivas para futuras investigaciones. No tiene necesidad de ser muy
larga pero si lo suficientemente claro ya que estas lneas orientaran a
futuros investigadores del mismo campo. De este modo es conveniente
seguir una lnea organizada para el abordaje del anlisis de resultados:

1.

Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los

resultados indican.

2.

Sealar las faltas de correlacin y delimitar los aspectos no

resueltos. No ocultar o alterar los datos que no cuadren.

3.

Mostrar la relacin que existe o que no existe entre los

resultados con trabajos anteriormente publicados.

4.

Exponer las consecuencias tericas de la investigacin y las

posibles aplicaciones prcticas de la misma.

5.

Dar alguna recomendacin o sugerencia en caso de

considerarlo necesario.

6.

Formular las conclusiones de la forma ms clara posible.

7.

Resumir las pruebas que respaldan cada conclusin.

Finalmente, en el anlisis de resultados los tiempos verbales que se

utilizan son el presente y el pasado. Se redacta en presente los
conocimientos ya preestablecidos y en pasado los resultados obtenidos
por el autor durante el trabajo de investigacin. Existen trabajos en los
que el anlisis de resultados se realiza junto con las conclusiones como un
solo punto (discusin y conclusiones).

CRITERIOS PARA UNA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Criterios para generar ideas

Algunos inventores famosos han sugerido estos criterios para generar

ideas de investigacin productivas:
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera
personal. Al elegir un tema para investigar, y ms concretamente una
idea, es importante que sea atractiva. Resulta muy tedioso tener que
trabajar en algo que no sea de nuestro inters. En la medida en que la
idea estimule y motive al investigador o investigadora, ste(a) se
compenetrar ms con el estudio y tendr una mayor predisposicin para
salvar los obstculos que se le presenten.
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas, pero
s novedosas. En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios
previos o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones
efectuadas en contextos diferentes, o en ocasiones, conducir ciertos
planteamientos a travs de nuevos caminos.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y
solucionar problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin
que ayude a formular, integrar o probar una teora o a iniciar otros
estudios que, aunados a la investigacin, logren constituir una teora. O
bien, generar nuevos mtodos de recolectar y analizar datos. En otros
casos, las ideas dan origen a investigaciones que ayudan a resolver
problemas. As, un estudio que se disee para analizar los factores que
provocan conductas delictivas en los adolescentes contribuira al
establecimiento de programas dirigidos a resolver diversos problemas de
delincuencia juvenil.
Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos interrogantes y
cuestionamientos. Hay que responder a algunos de stos, pero tambin es
preciso crear otros. A veces un estudio llega a generar ms preguntas que
respuestas.

Criterios para plantear el problema

Segn Kerlinger y Lee (2002), los criterios para plantear adecuadamente

un problema de investigacin cuantitativa son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos o
variables.
El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin
ambigedad; por ejemplo,qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es
la probabilidad de...?, cmo se relaciona con...?
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
emprica, es decir, la factibilidad de observarse en la realidad nica y
objetiva. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cun sublime es el alma
de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse
empricamente, pues lo sublime y el alma no son observables. Claro
que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo
trabaja con aspectos observables y medibles de la realidad.

Criterios para evaluar la importancia potencial de una

investigacin

Una investigacin llega a ser conveniente por diversos motivos: tal vez
ayude a resolver un problema social, a construir una nueva teora o a
generar nuevas inquietudes de investigacin. Lo que algunos consideran
relevante para investigar puede no serlo para otros. Respecto de ello,
suele diferir la opinin de las personas. Sin embargo, es posible establecer
criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto,los cuales,
evidentemente, son fl exibles y de ninguna manera exhaustivos. A
continuacin se indican algunos de estos criterios formulados como
preguntas, que fueron adaptados de Ackoff (1973) y Miller y Salkind
(2002). Tambin afirmaremos que, cuanto mayor nmero de respuestas se
contesten de manera positiva y satisfactoria, la investigacin tendr
bases ms slidas para justificar su realizacin.
Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?; esto es, para
qu sirve?
Relevancia social. Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines
se benefi ciarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? En
resumen, qu alcance o proyeccin social tiene?
Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?,
tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas
prcticos?
Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco de
conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms
amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para revisar,
desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el
comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre ellas?,

se ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno

o ambiente?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera
antes?, se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para
futuros estudios?
Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a la definicin
de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con
ella mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda responder
positivamente a todas estas interrogantes; algunas veces slo cumple un
criterio.

Criterios de aplicacin en la investigacin experimental:

El mtodo experimental:
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y
eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del
conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el
hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad
transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual
el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes,
para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que
son de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros
factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en
opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o
fenmeno de forma planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,
relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para
verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento
puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la
teora el problema se formula esencialmente como un problema terico,
un problema que se refiere al objeto idealizado de la teora y que se
experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos
tericos pertenecientes a la teora. Las condiciones que rodea el objeto

son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el

investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e
instrumentos adecuados para la misma.
De este modo existen dos Diseo de investigaciones principales, los
experimentales o del laboratorio y los no experimentales que se basan en
la temporalizacin de la investigacin.
Investigacin de laboratorio o experimental: Se ocupa de la orientacin
dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las ciencias
naturales como de las sociales.
El control adecuado es el factor esencial del mtodo utilizado. La ley de la
variable nica debe cumplirse en toda situacin experimental. Esta
investigacin se presenta mediante la manipulacin de una variable no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
escribir de qu modo y por qu causa se produce una situacin o
acontecimiento particular.

Este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas:

Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisin
bibliogrfica.
Identificacin y definicin del problema.
Definicin de hiptesis y variables y la operalizacin de las mismas.
Diseo del plan experimental.
Prueba de confiabilidad de los datos.
Realizacin del experimento.
Tratamiento de datos.
Entonces:

Cul es el primer requisito de un Experimento Puro?

El primer requisito de un experimento puro, es la manipulacin intencional

de una o ms variables independientes.
Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables
independientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu las
afectan.

Cul es el segundo requisito de un experimento puro?

El segundo requisito es medir el efecto de la variable independiente sobre

la variable dependiente. Esto es igualmente importante y como en ella se
observa dicho efecto, es requisito que su medicin sea vlida y confiable.

Porque si no podemos que estuvo adecuadamente medida, los resultados

no servirn y el experimento ser una prdida de tiempo.

Cul es el tercer requisito de un experimento puro?

El tercer requisito de que todo experimento verdadero debe cumplir, es

el control o validez interna de la situacin experimental. El trmino
control tiene diversas connotaciones dentro de la experimentacin, sin
embargo su aceptacin ms comn se refiere, a que si se observa en el
experimento que una o ms variables independiente(s) al ser
manipulada(s) hacen variar a la(s) dependiente(s), se puede estar seguro
de ello.
En trminos ms coloquiales, tener control significa saber que est
ocurriendo realmente con la relacin entre la(s) variable(s)
independiente(s) y la dependiente(s).
Cuando hay control podemos conocer la relacin causal, cuando no logra
el control, no podemos conocer dicha relacin.
Dicho de otra forma, lograr control en un experimento es controlar la
influencia de otras variables extraas, que no son de nuestro inters,
sobre la(s) variable(s) dependiente(s), para que as podamos saber
realmente si la(s) variable(s) independiente(s) que no interesa(n) tiene(n)
o no efecto en la(s) dependiente(s)