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de
en
Problemticas
una escuela
Creo que es una locura en esta etapa de la vida pensar, vivir y dormir con la
dominacin del miedo, del miedo a expresarte, a poder hablar de lo que
quieras, del miedo a que te sigan, a que te vean como "peligroso, del
miedo a desaparecer. Pibes como nosotros, que caminaban nuestros
pasillos, se sentaban en nuestros bancos y se relacionaban en nuestro patio
vivieron una pesadilla. Esa imagen me provoc tristeza y angustia el pensar
estar en su lugar el da de su desaparicin forzada.
Laura Isabel Feldman "Penny tena doce aos cuando participo de sus
primeras marchas polticas y su primer ao lo cursaba en el colegio Carlos
Pellegrini hasta que se cambi a una escuela del barrio de barracas para
trabajar y militar en los sectores populares. (1975).
Viendo esa foto, de chicos de edad parecida a la que tengo ahora y saber
que los secuestraron y los torturaron por militar o por expresarse libremente,
siento mucha lstima y dolor ya que ellos eran chicos que no se podan
defender contra militares armados y que ellos junto a los 30000
desparecidos merecen justicia.
Me impresion leer sobre los casos de jvenes secuestrados, ver sus fotos,
las caras de chicos y jvenes como las de cualquiera de nosotros, me
imaginaba sus ideas, la voluntad que tuvieron de organizarse, pensar,
debatir, exponerse a hacer cosas que pudieran modificar la realidad y la
injusticia que viva la gente.
Observando la foto del afiche me causa mucha tristeza y desazn por los
estudiante que ni ms ni menos, con mi misma edad tuvieron que dejar sus
vidas por pensar, reflexionar y accionar por su propios ideales.
Creo que les debemos la democracia que rige hoy en da, el poder
juntarnos con quien tengamos ganas, el poder decir lo que pensamos, el ir a
un colegio donde preceptores no porten armas, y no haya amenazas, ni
abusos por parte de la autoridad, y que en el caso de haberlas, sean
sancionadas.
PALABRAS FINALES
Desde nuestro rol de politlogos y docentes de la disciplina, consideramos que
la enseanza de una materia como Problemticas Contemporneas en una escuela
preuniversitaria tiene que contemplar el tema central de las relaciones de poder
vinculado a la ubicacin del espacio y lugar del contexto pero tambin al resto de las
reas que la propia historia engloba: la geografa, la economa, la sociologa, etc. Por
lo tanto, a la hora de pensar nuestra prctica docente consideramos qu enseamos,
cmo lo enseamos, dnde enseamos, con quines enseamos y, sobre todo, a
quines enseamos.
Es por eso que trabajar en una escuela con las caractersticas del Carlos
Pellegrini equivale a pensar en el repertorio de acciones que llevan adelante sus
actores: estudiantes, docentes, graduados, autoridades y gremios. Las multirelaciones
que se aprecian a diario influyen en nuestra prctica, tanto en las estrategias
didcticas como en los contenidos que decidimos ensear y abordar. A su vez, realizar
una propuesta desde la pedagoga crtica implica propiciar la relacin del estudiantado
con su entorno institucional y promover su abordaje crtico.