Dossier

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Los pronombres del segundo grupo

Olvido
(Luis Csar AmadoriLuis Rubistein) Tango, 1935
(...)
Nadie pregunta
lo que he sido en el pasado,
si fui rico, si fui honrado,
si hubo sedas en mi cuna.
A nadie importa
quin soy yo, de dnde vengo,
y si alguno se me acerca
me pregunta cunto tengo.
Miran los trapos
que delatan mi pobreza de hoy
y en esos trapos lee la gente
cunto valgo y quin soy...
Pero no importa,
para m que lo he vivido,
yo s todo lo que he sido,
lo que nunca ms ser.
(...)

Observen las palabras destacadas. Cules se refieren a personas indefinidas? Cules tienen
valor interrogativo?
A qu hace referencia que en Miran los trapos que delatan mi pobreza de hoy?

Los pronombres del segundo grupo cumplen las mismas funciones que los sustantivos (sujeto, objeto directo e indirecto, trmino de preposicin, etc.) y pueden reemplazarlos. Su significado se completa en el contexto situacional o textual en el que aparecen.

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Se pueden distinguir tres tipos de pronombres del segundo grupo:

Pronombres
indefinidos
Designan personas
u objetos de manera
general e imprecisa.

uno/a, algo, alguien, nada, nadie,

alguno/a(s), ninguno/a, todo/a(s),
poco/a(s), mucho/a(s), otro/a(s),
cualquiera, quienquiera

A nadie importa / quin soy yo, de

dnde vengo, / y si alguno se me
acerca /me pregunta cunto tengo.
Nadie y alguno se refieren a
personas indefinidas.

Pronombres relativos
Remiten a un sustantivo
o construccin sustantiva
anterior en el contexto
lingstico, con los que
establecen una relacin
anafrica. Introducen
proposiciones
subordinadas.

que, quien, quienes, cual, cuales,

cuyo/a(s).
El pronombre que no tiene
gnero ni nmero; cuyo debe
coincidir en gnero y nmero con
el sustantivo al que acompaa
(cuyo auto, cuya casa, cuyos amigos,
cuyas amigas); quien y cual, solo
en nmero (hay quien lucha, hay
quienes luchan).

Miran los trapos que delatan mi

pobreza de hoy.
En este caso, que se refiere
anafricamente a los trapos y
lo reemplaza, evitando as la
repeticin. al mismo tiempo,
introduce una proposicin
subordinada adjetiva
Dossier:
Las proposiciones
subordinadas sustantivas II,
pgina178

atencin! Nunca llevan tilde.

Pronombres
interrogativos y
exclamativos
Expresan pregunta
o exclamacin y se
utilizan en oraciones
interrogativas o
exclamativas.

qu, cul, cules, quin, quines,

cunto/a(s).
Qu no tiene gnero ni nmero;
cul y quin coinciden en nmero
con el sustantivo al que refieren;
cunto, en gnero y nmero.
atencin! siempre llevan tilde.

Dossier:
Las oraciones complejas.
La subordinacin,
pgina 172.

Y si alguno se me acerca / me
pregunta cunto tengo.
En este caso, el pronombre
interrogativo indica una
pregunta indirecta, reemplaza
a un sustantivo deducible por
el contexto situacional (dinero),
e introduce una proposicin
subordinada sustantiva.

actIvIDaDEs
1. Subrayen los pronombres en las siguientes oraciones. Luego, clasifquenlos en indefinidos, relativos, o exclamativos e interrogativos.
a. Nostalgia de las cosas que han pasado.
b. Quin te ha visto y quin te ve.
c. No habr ninguna igual.
2. Completen las oraciones con los pronombres
relativos adecuados.
a. Ese es el tango
autor escribi La musa de
la mala pata.
escribi la letra del
b. Nicols Olivari fue
tango Desdn.
ms me gusta se llama Lnea 9.
c. El tango
d.
cantan tango, llevan el barrio en el
corazn.
3. Escriban las tildes en los pronombres cuando corresponda. Justifiquen sus respuestas.

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a. cuantos discos tens?

b. Quienes son tus cantores de tango favoritos?
c. Estn quienes prefieren cantar y quienes prefieren bailar.
d. Que linda que es esta cancin!

4. Reescriban el siguiente prrafo evitando la repeticin de la construccin las personas con el uso de
pronombres indefinidos.
Las personas creen que el tango naci de la fusin
cultural entre inmigrantes europeos y descendientes
de esclavos africanos. Para las personas, se trata de
la expresin de las nostalgias y de los problemas del
corazn. Para las personas, su base losca est en
la interpretacin de la sociedad portea.

5. Escriban un texto sobre su msica favorita en el

que incluyan, al menos, dos pronombres indefinidos,
dos relativos y dos exclamativos o interrogativos.

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HUELLAS

[ 3 ] ES
SABER HACER

PRCTICAS DEL LENGUAJE

| Elena Echegaray | Norberto Snchez |

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Usos CorreCTos De QUE Y DE QUE

Si durante muchos das el viento y el fro peleaban con las hojas y espantaban los pjaros, bastaba con que la joven tejiera con sus hermosos hilos dorados para que el sol volviera a apaciguar la naturaleza. Ella se daba cuenta de que nada le faltaba. Cuando tena hambre,
teja un lindo pescado. Y rpidamente, el pescado estaba en la mesa
aguardando que lo comiese. Pero tejiendo y tejiendo, por primera vez,
pens que sera bueno decirle adis a su soledad.

Resalten las veces en que aparece que. Luego respondan. Siempre hay una preposicin de*lante
de que?
Lean la oracin se daba cuenta de que nada le faltaba y observen el verbo se daba cuenta.
Qu relacin pueden establecer entre el verbo y la preposicin?

Algunos verbos requieren una preposicin: consistir en, aludir a, etc. Si se la omite y comienza un enunciado con que, se
comete un error llamado quesmo: no es correcto decir *Se enter que haba prueba; lo correcto es Se enter de que. Tambin es errneo escribir de ante que cuando el verbo no exige
esta preposicin. Este error habitual se llama dequesmo: no es
correcto decir *Insisti de que debe hacerlo; lo correcto es Insisti en que
Otro caso comn de dequesmo consiste en agregar de en
las proposiciones subordinadas sustantivas (pss) que son sujetos u objetos directos: *Es difcil de que llueva, en vez de: Es difcil que; *Me dijo de que lo hara, en vez de Me dijo que
Atencin! Las pss que modifican a un sustantivo o adjetivo
deben llevar de ante que: Estaba con la esperanza de que lo hara; Estaba segura de que lo hara.

Usos frECuENTES

[! ]

de que o de que
*Aunque es algo frecuente en escritos periodsticos, debera evitarse
unir que con el estilo directo: *El
gobernador dijo que Estamos por
inaugurar la obra. Lo adecuado es
... dijo: Estamos por.
*Ciertos verbos pueden construirse
con la preposicin de o sin ella: informan que /de que.

Cmo reconocer si corresponde usar de o no? Si se reemplaza la subordinada introducida por que
por el pronombre esto, puede reconocerse si adelante va de: Me alegro de que ests bien (Me alegro de
esto), Me alegra que ests bien (Me alegra esto).

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1 . Subrayen las veces en que aparezca un verbo + de + que y un verbo + que. Luego transcriban
esas expresiones e indiquen si son correctas o no. Justifiquen en todos los casos. No olviden recurrir al mtodo de reemplazar que por el pronombre esto para verificar si va de.
La diosa Atenea, patrona de hilanderas y tejedoras, se enter que la joven Aracne se consideraba
superior a los dioses en el arte de tejer. La muchacha pensaba de que nadie podra realizar como
ella sus obras maestras de lana. Atenea se enoj muchsimo, porque a los dioses no les gusta de
que los humanos se declaren superiores a ellos. La diosa la inst de que la joven se arrepintiese.
Pero esta se neg, y adems, ret a Atenea a un duelo de tapices. Como cada vez ms la diosa se
aseguraba de que era la mejor, acept el desafo. Ambas se enfrentaron en el duro trabajo en que
sus manos se movan como centellas.
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2. Completen las siguientes oraciones con de que o que segn corresponda.

a. La diosa est segura

es la mejor tejedora.

b. Le dijeron a Aracne

la diosa estaba enfurecida.

c. Tengo la certeza
d. No dudo

ganar, pens la joven.

vencer, dijo Atenea.

3 . Lean los dos pares de oraciones y observen los verbos dudo y debe. Se utilizan con preposicin y sin ella. Luego, analicen si estos usos son correctos y si el significado del verbo cambia
segn se use preposicin o no.

* No dudo de que pueda ganarle a esa joven, pens Atenea.

* Pens Aracne: No dudo que podr vencer a esa diosa.
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* Dijo Atenea: Aracne debe ser humilde, no presumida.

* Atenea debe de tener muchos ms aos que yo, dijo Aracne.
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4. En la carpeta, escriban una narracin del momento en que Aracne desafa a la diosa Atenea.
Presten atencin a los verbos incluidos y a su rgimen preposicional.

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La historieta

ngel Mosquito http://granjerodejesu.blogspot.com.ar

1. Expliquen el funcionamiento de cada uno de los siguientes elementos de la historieta y, luego,

selenlos en Conurbania.
Cartucho: __________________________________________________________________
Globos: ___________________________________________________________________
Lneas de movimiento: ________________________________________________________
Onomatopeyas: _____________________________________________________________

2. Analicen el encuadre de la historieta a partir de las siguientes preguntas.

a. Qu planos se utilizan? Es siempre el mismo o se alternan?
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b. Hay variaciones en el punto de vista? Qu punto de vista tiene?
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3. Respondan a las siguientes preguntas.

*Las historietas pertenecen al gnero narrativo. Qu historia cuenta la historieta que leyeron?
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de qu tipo de historietas la clasificaran: tira de diario, pgina completa, novela grfi*Dentro
ca? Por qu?
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*Les parece graciosa la historieta? Por qu? Qu tipo de historia cuenta?

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4. Analicen las variedades del lenguaje presentes en la historieta.

a. Es posible identificar el dialecto? Por qu? Si es posible, cul es el dialecto utilizado?
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b. Caractericen el cronolecto de los hablantes. Sealen trminos caractersticos.
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c. En qu tipo de situacin comunicativa se encuentran los personajes? Qu registro utilizan?
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5. Reescriban el dilogo de la vieta 7 en la variedad estndar del lenguaje.

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6. Observen el texto que figura en el libro de visitas. En qu se diferencia del resto de texto de
la historieta? Es formal o informal? Oral o escrito?
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7 . A todos nos ocurren situaciones graciosas en nuestra vida cotidiana. Les proponemos
crear una historieta sobre una ancdota divertida de sus vidas. Para eso, realicen las siguientes
actividades.
a. Elijan una ancdota y escriban un texto breve a modo de borrador.
b. Decidan en cuntas vietas van a contar su historia y elijan el encuadre de cada vieta.
c. Escriban los dilogos y los cartuchos. Estn atentos al lenguaje que utilizarn sus personajes.
d. Dibujen un boceto.
e. Corrijan los textos y los dibujos, y realicen la versin final.

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