Você está na página 1de 24

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS


REGINA APARECIDA DA SILVA

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II - 150 horas

Paranava - PR
2016
REGINA APARECIDA DA SILVA

Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura


em ARTES VISUAIS - Universidade Norte do
Paran para a disciplina: Estgio Curricular
Obrigatrio II
Professores: Mariana silva Franzim, Aida Rosa
Diegues Sabio, Wesley Jedson Andrade Stutz,
Laura Clia Sant'ana Cabral Cava.
Tutor de sala: Sandra Mara do Nascimento

Paranava- PR
2016

SUMRIO
1 QUESTES RELACIONADAS AO ARTIGO....................................................................04
2 DIARIOS DE OBSERVAO ..................................................................................05 a 16
3 PLANO DE UNIDADE / RELATO DOS APONTAMENTOS...........................17 a 18
4 RELATO DE REGNCIA ......................... ................................................................19 a 20
5. PROJETO / RELATO.........................................................................................................21
6. RELATRIO FINAL DE ESTGIO...................................................................................22
7. CONSIDERAES FINAIS...............................................................................................23
8. REFERNCIAS....24

QUESTES RELACIONADAS AO ARTIGO LIDO

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97

1- Quem so os envolvidos no desenvolvimento do professor em formao


inicial?
Envolve a implicao direta do professor-aluno, dos professores das disciplinas
especficas, do professor orientador das disciplinas de prtica e do professor
responsvel pela disciplina na escola na qual o estagirio estar inserido.

2- Ressaltamos a importncia do planejamento da aula. Este, deve se estruturar


a partir de objetivos claros, que, por sua vez, dialoguem com as exigncias
dos currculos e regimentos que sustentam o processo educacional, levando
em considerao o nvel de desenvolvimento dos estudantes bem como, a
realidade na qual a escola est inserida. Dessa forma, o planejamento pode
ser modificado em detrimento e acordo o retorno e o interesse dos estudantes
ao que foi proposto. Assim, como Libneo classifica planejamento escolar?
Os professores so parte integrante do processo educativo, sendo importantes para
a formao das geraes e para os padres de sociedade que buscamos. Neste
subttulo, o autor situa a educao como fenmeno social universal determinando o
carter existencial e essencial da mesma. Estuda tambm os tipos de educao, a
no intencional, refere-se a influncias do contexto social e do meio ambiente sobre
os indivduos. J a intencional refere-se quelas que tm objetivos e intenes
definidos. A educao pode ser tambm, formal ou no-formal, dependendo sempre
dos objetivos. A educao no-formal aquela realizada fora dos sistemas
educacionais convencionais, e a educao formal a que acontece nas escolas,
agncias de instruo e educao ou outras.

RELATRIO 1
OBSERVAO DAS AULAS DE ARTE

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97


Dirio de observao:
1- Nome da Escola: Colgio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco
2- Ano: 6 ano
3. AULAS: 6
AULA 1
HORRIO: 7:30 s 8:20
N DE ALUNOS: 30
CONTEDO: Estudo das Cores
OBJETIVO: Ensinar o aluno a diferena e a formao das cores primrias, secundrias,
quentes, neutras e frias e identificar suas aplicaes.
RECURSOS MATERIAIS: Papel sulfite, lpis de cor, canetinha colorida, borracha,
apontador.

AULA 2
HORRIO: 8:20 s 9:10
N DE ALUNOS: 30
CONTEDO: Estudo das Cores
OBJETIVO: Ensinar o aluno a diferena e a formao das cores primrias, secundrias,
quentes, neutras e frias e identificar suas aplicaes.
RECURSOS MATERIAIS: Papel sulfite, lpis de cor, canetinha colorida, borracha,
apontador.

AULA 3
HORRIO: 9:10 s 10:00
N DE ALUNOS: 30
CONTEDO: Formas geomtricas
OBJETIVO: : Desenvolver a criatividade do aluno de forma que ele compreenda a diferena
das cores e das formas
RECURSOS MATERIAIS: Papel sulfite, rgua, lpis de cor, canetinha colorida, borracha,
apontador.

AULA 4
HORRIO: 10:10 s 11:00
N DE ALUNOS:30
CONTEDO : Formas geomtricas
OBJETIVO: : Desenvolver a criatividade do aluno de forma que ele compreenda a diferena
das cores e das formas.
RECURSOS MATERIAIS: Sulfite, lpis, borracha, apontador, canetinha, rgua, lpis de cor.

AULA 5
HORRIO: 7:30 as 8:20
N DE ALUNOS: 30
CONTEDO: Linhas
OBJETIVO: orientar o aluno sobre os tipos de linhas que existem, bem como so, onde
encontramos e como so feitas
RECURSOS MATERIAIS: sulfite, lpis, borracha., rgua, canetinha.

AULA 6
HORRIO8:20 s 9:10
N DE ALUNOS: 30
CONTEDO: Linhas
OBJETIVO: orientar o aluno sobre os tipos de linhas que existem, bem como so, onde
encontramos e como so feitas

RECURSOS MATERIAIS: sulfite, lpis, borracha, rgua, canetinha

4- Turno das aulas observadas: ( x ) MAT

( ) VESP

( ) NOT

5- Aulas juntas / geminadas: ( x ) SIM ( ) NO


6- Nome do professor regente: Ricardo Martins
7- Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Cores quentes, cores frias,
cores primrias e cores secundrias, estudo das linhas e das formas geomtricas.
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema?
O professor introduz o tema de forma bem dinmica de forma que os alunos participem das
aulas e faam perguntas sobre o assunto, ele pergunta do dia a dia do aluno e faz com que
eles relacionem o tema.
9 - O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
Sim, o professor relaciona o tema com o cotidiano do aluno, dando exemplos e instigando o
aluno a pensar onde se relaciona o tema.
10- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De
que maneira voc percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos
alunos?
O professor primeiramente orienta os alunos falando do tema, logo aps relaciona com o
cotidiano e pede para que o aluno faa a parte prtica da atividade. Esse procedimento
favorece o aprendizado pelo fato de eles trazerem para perto e relacionarem com coisa do
cotidiano.
11- Como se d a participao dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com
seus conhecimentos, mostram-se interessados)?
Os alunos mostram se bem interessados, fazem muitas perguntas e tambm contribuem
com o que j sabem, com seus conhecimentos prvios.
12 - Voc acredita que a participao ou a no participao dos alunos compromete o
aprendizado dos mesmos? Por qu?
Sim a participao dos alunos fundamental para o aprendizado, tendo em vista que
quando eles participam, o dinamismo faz com que o aprender se torne algo mais
interessante de se aprender e ai eles gravam definitivamente oque foi ensinado.

13- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex:


espontaneamente, respeitosamente, atentamente).
Espontaneamente e atentamente, pois esto curiosos para saber do assunto.
14 - Essa interao realizada pelo professor acontece:
De forma que aproxima (x ) de forma neutra, que nem aproxima e nem distancia ( )
de forma que se distancia dos alunos ( )
15. A forma de aproximao utilizada pelo professor voc considera ideal para a experincia
escolar bem sucedida?
Sim, pois a inteno mesmo aproximar o aluno, para garantir um maior desempenho
escolar.
16- Descreva a avaliao da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo
professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
O professor pede para que os alunos descrevam em forma de texto ou oralmente o tema
abordado, logo aps pede para que realizem uma atividade prtica onde ele observa como o
aluno desenvolve e tambm o resultado final obtido pelo aluno, dando assim a nota ao fim
da atividade.
17- Utiliza livro didtico? Caso sim, qual o papel do livro didtico na aula? Comente.
No utiliza.
18- Que outros materiais/ recursos so utilizados na aula?
Outros desenhos feitos por alunos.
19- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como?
De que forma?
Sim, pois eles podem ver a diferena dos trabalhos, usar a sua prpria opinio e tambm
desenvolver algo que os tornem mais crticos em relao ao trabalho desenvolvido.
OBSERVAES

RELATRIO 2
OBSERVAO DAS AULAS DE ARTE

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97


Dirio de observao:
1- Nome da Escola: Colgio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco
2- Ano: 7 ano
3. AULAS : 6
AULA 1
HORRIO: 9:10 s 10:00
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: Estudo das Cores
OBJETIVO:

Proporcionar

descoberta

de

novas

cores

tons

Iniciaremos a aula com uma conversa sobre as variedades das cores, dos tons e a
diversidade de cores que podemos obter quando misturamos uma cor com a outra.
Para ilustrar melhor, levaremos obras do Cndido Portinari e Van Gogh, a fim de
mostrar as cores e os tons utilizados nas pinturas..
RECURSOS MATERIAIS: lpis de cor, canetinha colorida, papel sulfite, tinta guache.

AULA 2
HORRIO: 10:10 s 11:00
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: Estudo das cores
OBJETIVO: Pediremos para as crianas trazerem de suas casas um pouco de terra

seca do jardim ou de um vaso. Pegaremos copos plsticos e misturaremos a terra


com a cola, numa quantidade que fique numa textura nem muito lquida e nem
muito espessa..
RECURSOS MATERIAIS: Tinta guache, areia , cola.

10

AULA 3
HORRIO: 7:30 s 8:20
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: trabalho com formas geomtrica e cores primarias, secundrias, frias,
quentes e neutras.
OBJETIVO: Desenvolver a criatividade do aluno de forma que ele compreenda a diferena
das cores e das formas.
RECURSOS MATERIAIS: Papel sulfite, lpis, borracha, lpis de cor, apontador, rgua

AULA 4
HORRIO: 8:20 s 9:10
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: trabalho com formas geomtrica e cores primarias, secundrias, frias,
quentes e neutras.
OBJETIVO: Desenvolver a criatividade do aluno de forma que ele compreenda a diferena
das cores e das formas.
RECURSOS MATERIAIS: Papel sulfite, lpis, borracha, lpis de cor, apontador, rgua

AULA 5
HORRIO: :10 s 10:00
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO:Linhas
OBJETIVO: : Desenvolver o aprendizado dos alunos e mostrar os diferentes tipos de linhas
RECURSOS MATERIAIS: sulfite, lpis, borracha, canetinha, lpis de cor e rgua.

AULA 6
HORRIO:10:10 s 11:00
N DE ALUNOS: 28

11

CONTEDO: Linhas
OBJETIVO: : Desenvolver o aprendizado dos alunos e mostrar os diferentes tipos de linhas
RECURSOS MATERIAIS: lpis, borracha, lpis de cor, canetinha, rgua

4- Turno das aulas observadas: ( x ) MAT

( ) VESP

( ) NOT

5- Aulas juntas / geminadas: ( x ) SIM ( ) NO


6- Nome do professor regente: Ricardo Martins
7- Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Estudo das linhas e das
formas geomtricas e estudo das cores primrias, secundrias, quentes, frias e neutras.
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema?
O professor introduz o tema de maneira bem dinmica e divertida.
9 - O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
Sim, ele relaciona o tema com o cotidiano do aluno, fazendo-o perceber o quanto temos o
tema inserido no nosso dia a dia.
10- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De
que maneira voc percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos
alunos?
Trata-los com o respeito, e clareza, estimulando a evoluo do assunto exposto. Assim os
alunos se sentem a vontade para expressar os seus interesses sobre a aula.
11- Como se d a participao dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com
seus conhecimentos, mostram-se interessados)?
A participao dos alunos, se d por meio de perguntas e alguns questionamentos que
surgem ao decorrer das explicaes.
12 - Voc acredita que a participao ou a no participao dos alunos compromete o
aprendizado dos mesmos? Por qu?
Sim, acredito que compromete o aprendizado, pois a participao do aluno desenvolve a
criticidade e tambm um meio de aprender e relacionar com o cotidiano.
13- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex:
espontaneamente, respeitosamente, atentamente).

12

O professor interage de forma espontnea e os alunos recebem de forma atenta, querendo


saber sobre o assunto.
14 - Essa interao realizada pelo professor acontece:
De forma que aproxima ( x ) de forma neutra, que nem aproxima e nem distancia ( )
de forma que se distancia dos alunos ( )
15. A forma de aproximao utilizada pelo professor voc considera ideal para a experincia
escolar bem sucedida?
Sim, pois a medida que se aproxima, o ensino fica mais fcil de ser concretizado.
16- Descreva a avaliao da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo
professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Uma atividade prtica de desenho envolvendo o tema proposto, o professor avalia a
composio do desenho e orienta se necessrio.
17- Utiliza livro didtico? Caso sim, qual o papel do livro didtico na aula? Comente.
No.
18- Que outros materiais/ recursos so utilizados na aula?
Giz de cera e canetas coloridas e lpis de cor.
19- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como?
De que forma?
Sim, pois traz mais conhecimentos e abre um questionamento que os tornam mais
interessados e tambm dispostos a ter sua opinio e desenvolver assim seus trabalhos de
forma a terem suas prprias escolhas.
OBSERVAES

13

RELATRIO 3
OBSERVAO DAS AULAS DE ARTE

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97


Dirio de observao:
1- Nome da Escola: Colgio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco
2- Ano 8 ano
3. AULAS: 6
AULA 1
HORRIO: 7:30 s 8:20
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: Estudo das cores
OBJETIVO: Incidir para o aluno o conhecimento das cores que existem bem como suas
tonalidades e sua formao, identificar suas aplicaes.
RECURSOS MATERIAIS: lpis de cor, papel sulfite, borracha, apontador, lpis, canetinha
colorida.

AULA 2
HORRIO: 8:20 s 9:10
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: Estudo das cores
OBJETIVO: Orientar o aluno sobre as diferentes cores bem como suas tonalidade e suas
misturas e identificar suas palicaes.
RECURSOS MATERIAIS: sulfite, canetinha, lpis, borracha, lpis de cor

AULA 3

14

HORRIO: 9:10 as 10:00


N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: formas geomtricas
OBJETIVO: Mostrar as formas e os tipos das formas geomtricas que existem e onde so
utilizadas.
RECURSOS MATERIAIS: papel sulfite, lpis de cor, rgua, borracha, apontador, lpis.

AULA 4
HORRIO: 10:10 s 11:00
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: formas geomtricas
OBJETIVO: Mostrar as formas e os tipos das formas geomtricas que existem e onde so
utilizadas.
RECURSOS MATERIAIS: lpis, borracha, lpis de cor, rgua, canetinha, sulfite

AULA 5
HORRIO: 7:30 s 8:20
N DE ALUNOS: 28
CONTEDO: Linhas
OBJETIVO: Desenvolver o aprendizado dos alunos e mostrar os diferentes tipos de linhas
RECURSOS MATERIAIS: sulfite, lpis de cor, canetinha, lpis , borracha , rgua

AULA 6
HORRIO: 8:20 as 9:10
N DE ALUNOS: 32
CONTEDO: linhas
OBJETIVO: Desenvolver o aprendizado dos alunos e mostrar os diferentes tipos de linhas
RECURSOS MATERIAIS: sulfite, lpis de cor, canetinha, lpis , borracha , rgua

4- Turno das aulas observadas: ( x ) MAT

( ) VESP

5- Aulas juntas / geminadas: ( x ) SIM ( ) NO


6- Nome do professor regente: TELMA LEITE TETILA

( ) NOT

15

7- Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Cores primrias,
secundrias, quentes, frias e neutras, linhas e formas geomtricas.
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema?
Introduz o tema

de forma espontnea e dinmica, de modo que os alunos criem

expectativas pelo assunto abordado.


9 - O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
Sim , ele relaciona, fazendo perguntas e dando exemplos.
10- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De
que maneira voc percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos
alunos?
Explicar o assunto e logo aps orientar o aluno a desenvolver a atividade prtica , fazendo
questionamentos, e trazendo para o dia a dia de cada um. Favorecem o aprendizado pois
deixa os alunos a vontade para expor duas ideias e sua criatividade.
11- Como se d a participao dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com
seus conhecimentos, mostram-se interessados)?
Se d por meio de perguntas e exemplos que eles mesmos do com o conhecimento prvio
que tem.
12 - Voc acredita que a participao ou a no participao dos alunos compromete o
aprendizado dos mesmos? Por qu?
Sim, compromete. Pois participando ele contribui para o aprendizado individual e coletivo.
13- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex:
espontaneamente, respeitosamente, atentamente).
De maneira respeitosa e espontaneamente.
14 - Essa interao realizada pelo professor acontece:
De forma que aproxima ( x ) de forma neutra, que nem aproxima e nem distancia ( )
de forma que se distancia dos alunos ( )
15. A forma de aproximao utilizada pelo professor voc considera ideal para a experincia
escolar bem sucedida?

16

Sim, pois estando perto o professor pode trazer uma ateno/ segurana maior por parte do
aluno.
16- Descreva a avaliao da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo
professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
O professor pede para que desenvolvam a prtica do tema trabalhado em forma de desenho
e pintura, o professor avalia o desenvolvimento individual.
17- Utiliza livro didtico? Caso sim, qual o papel do livro didtico na aula? Comente.
No.
18- Que outros materiais/ recursos so utilizados na aula?
Giz de cera e rguas com formas.
19- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como?
De que forma?
Sim, mostrando que existem diversos materiais com que podem ser trabalhados e tambm
mostrar as diferentes formas de executar o trabalho, pois aprendem diversas maneiras de
fazer uma s coisa.
OBSERVAES

PLANO DE UNIDADE

17

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97


Plano de Aula Regncia 9 ano
1-Tema: Ilustrao de texto
2-Contedos: Ilustrao de texto a partir da letra de msica: Tempo Perdido
Legio Urbana.
3-Objetivos: Ler e compreender o texto; identificar o gnero da musica;
estabelecer a ligao entre imagem- texto; produzir ilustraes para a letra da
msica Tempo perdido Legio Urbana.
4-Metodologia: Os alunos iro ouvir a msica que ser executada em um
aparelho de som por meio de um pen drive. Os alunos discutiro o tema da
msica. O estagirio explicar aos alunos a inteno de realizar a ilustrao de
texto tendo como base a msica escolhida e tambm explica para os alunos que
a ilustrao uma imagem utilizada para acompanhar, explicar, interpretar,
acrescentar, sintetizar ou decorar um texto. Fala tambm que as fotografias so
exemplos de ilustrao, assim como jornais, revistas e livros. Em um prximo
momento os alunos iro expor sua criatividade no papel, criando seus desenhos,
suas prprias ilustraes sobre a letra da msica apresentada. Ao final ser
montada uma exposio na sala com todos os trabalhos finalizados, para
conhecerem e argumentarem todos os trabalhos e os diferentes modos de
trabalhar.
5- Recursos: Aparelho de som, pen drive, folha sulfite, lpis de cor, canetinha,
rgua, borracha, apontador, letra da msica.
6- Avalio: Ser avaliado o desenvolvimento do aluno respeito da
interpretao do texto ( msica) para compor o desenho (prtica) de modo que
ele relacione o tema com a ilustrao; Este trabalho de avaliao desenvolve
alm da criatividade do aluno, a ateno.
Os apontamentos feitos pelo professor durante a apresentao do plano foram:
sobre o tema (cores), que mencionou que estava dentro do proposto , porm se
eu quisesse escolher outas, teria o seu consentimento, com acompanhamento
para no fugir do tema e sobre o tempo para desenvolver as atividades, que
muita vezes os alunos no terminam as atividades dentro do tempo previsto pelo
professor.

18

REGNCIA (INTERVENO PRTICA)

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97


RELATO DA REGNCIA:

19

1) Ano em que realizou a regncia (interveno prtica): 6 ano


2) Datas das aulas ministradas (de acordo com o registrado na ficha de acompanhamento:
regncia): 18,19,25,26, 27 e 28 de Abril de 2016.
3) Tema desenvolvido no decorrer das aulas: Ilustrao de texto Dana e musicas
4) Os alunos possuam conhecimentos prvios sobre o tema?
Sim
5) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participao dos alunos
nas aulas?
Sim, todos os alunos participaram, fizeram tudo certo de acordo com o contedo proposto.
6) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema de forma
satisfatria? Por qu?
Sim, porque os alunos participaram da aula , tornando assim, possvel o desenvolvimento
do tema.
7) Para desenvolver esse tema em um outro momento, voc utilizaria uma metodologia
diferente? Explique.
Sim, tanto na musica quanto no teatro, foram varias metodologias diferente aplicadas
durante a aula ministrada.
8) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das aulas
contriburam para o ensino e a aprendizagem do tema proposto?
Contriburam de maneira somatria, pois o que eles aprenderam nas aulas anteriores, eles
puderam usar para concluir esta atividade, assim como formas, linhas, cores, etc.
9) As atividades (avaliaes) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os mesmos
apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? Quais as principais
dificuldades apresentadas pelos alunos?
Sim. Sim, compreenderam o tema proposto. A principal dificuldade apresentada pelos
alunos de se organizarem.
10) Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como voc agiu? O professor regente
(supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliar o estagirio?

20

Sim, alguns casos de indisciplina.

Solicitei para que eles fizessem silencio durante a

explicao, pois todos estavam sendo avaliados.


11) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcanados? Explique.
Sim, os objetivos foram alcanados, os alunos ouviram a msica, fizeram uma correta
compreenso

do tema e desenvolveram a ilustrao do texto muito bem, tambm se

mostraram interessados no tema e participaram bem.

APRESENTAO DO PROJETO SOBRE ARTE , DANA, MUSICA E TEATRO

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97

Projeto

21

Tema: O tema escolhido para o desenvolvimento ser a Sustentabilidade


Turma: O projeto se destina ao 6 ano
Durao: Ter durao de 6 aulas
Elementos da composio visual
o Ponto, linha, plano, forma, textura
o Cores (primrias, secundrias, complementares e anlogas)
Pontilhismo
Impressionismo
Arte Indgena
Arte Abstrata e figurativa
Modernismo (sugesto: Tarsila do Amaral, Cndido Portinari, Anita Malfati)
TEATRO
Expresses corporais, vocais, gestuais e faciais. Ao Espao

DANA
Movimento Corporal Tempo Espao Eixo, Dinmica, Acelerao, Ponto de Apoio,
Salto e queda. Rotao, Formao, Deslocamento, Sonoplastia, Coreografia
Gneros: Folclricas, de salo, tnica... Tcnicas: Improvisao, coreografia ...

MSICA
Uma arte visual est relacionada com a beleza esttica e com a criatividade do ser
humano, capaz de criar manifestaes ou obras agradveis aos olhos e at mesmo
na musica.
O conceito de arte visual muito amplo, envolvendo reas como o teatro, dana,
musicas, pinturas, colagens, gravuras, cinema, fotografia, escultura, arquitetura,
moda, paisagismo, decorao, etc.

22

As novas tecnologias tambm tm revolucionado o conceito de artes visuais, em


reas como o web design, que tem um grande impacto na sociedade atual.

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97

CONSIDERAES FINAIS
Gostaria de destacar aqui quais foram as contribuies do Estgio
para a formao acadmica, onde estando em contato com as crianas percebemos

23

a sua grande carncia de conhecimentos especficos, e de dedicao por parte dos


docentes que trabalham frente a frente com eles. Os pontos importantes, relevantes
que destaco aqui foi durante a explicao das atividades, tanto terica como na pr
onde as crianas me olhavam com muita admirao e depois esbolsavam uma
grande alegria ao alcanar xito nas atividades apresentadas.
A realizao do Estgio Supervisionado na rea de ARTES VISUAIS
permitiu o contato com a realidade escolar, pois me possibilitou conhecer os
elementos presente na rotina das instituies, desde a prtica pedaggica do
profissional de Artes, bem como o trabalho de todos os envolvidos com a escola
e o processo de ensino-aprendizagem, buscando atingir o objetivo que contempla
a formao do indivduo e assim pude ver como precisamos nos envolver
continuamente com o trabalho pedaggico e no somente dentro das salas da
universidade

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. N 126, de 04/07/97


REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

24

http://www.goethe.de/ins/br/lp/kul/dub/umw/pt6907963.htm

http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo4626/gravura

http://www.infoescola.com/biologia/ecossistema/