Facultad de Educacin

DIPLOMADO JEFES TCNICOS PEDAGGICOS

Plan de Accin

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Introduccin
El siguiente trabajo tiene como propsito generar un plan de accin a partir de una
problemtica que identificamos en nuestros establecimientos educacionales. En este caso
hablamos del establecimiento ubicado en la comuna de Teodoro Schmidt, Padre Alejandro
Ortega. Es un colegio particular subvencionado con un nivel socioeconmico medio bajo,
con un alto ndice de vulnerabilidad, es decir, son alumnos que no cuentan con todos los
estmulos ni los medios necesarios para aprender, lo que su vez significa un desafo mayor
para los docentes.
Es por esto, que se hace necesario un plan de investigacin accin ya que nos
invita a reflexionar en las acciones vividas por los docentes la cual tiene como objetivo
ampliar la comprensin de los docentes en sus temas prcticos. Adems se invita a tomar
acciones que van encaminadas a modificar la situacin una vez que se logre una
comprensin profunda de los problemas.
La problemtica abordaba en esta investigacin accin, esta destina a las
estrategias de aprendizaje, debido a que nos encontramos con alumnos poco motivados
tomando un rol ms bien pasivo. Al mismo tiempo nos encontramos con docentes que se
han arraigado a paradigmas psicolgicos y educativos como el Conductismo; generando
esto a que nuestros alumnos no logren los aprendizajes esperados siendo identificados en
los resultados de las evaluaciones. Es por esto que a partir de la problemtica se plantean
objetivos y plan de accin que se dar inicio con la fase de diagnstico a partir de ao 2016
y se aplicar el ao 2017.
A continuacin, se dar a conocer los siguientes puntos: Problema de investigacin,
Justificacin del problema, preguntas de investigacin, objetivos generales, objetivos
especficos, justificacin terica y el respectivo plan de accin.

Problema de investigacin:
2

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Conocimiento y manejo de estrategias de enseanza.

Justificacin del problema:
Actualmente estamos inmersos en una sociedad de cambios acelerados donde la tecnologa
es la base de casi todos los medios que utilizamos. La educacin no est ajena a este
cambio ya que estamos enfrentados a la llamada era de la informacin donde
conocimiento se encuentra tan solo presionado un botn de cualquier artefacto tecnolgico.
Es decir, el conocimiento ya est y la misin del docente es tomar este conocimiento y
convertirlo en un aprendizaje Cmo lo hacemos? , a partir de las estrategias de enseanza
ya que estas,

no slo entrenan la capacidad de aprender y resolver problemas, sino que

esto en s mismo implica el desarrollo intelectual del estudiante, la potencializacin de sus

habilidades, entendindose stas como estructuras flexibles y susceptibles de ser
modificadas e incrementadas. Al respecto Sternberg (1987), seala que la eleccin de la
estrategia y la ejecucin de sta representan las manifestaciones claves de la conducta
inteligente. Como ya hemos sealado anteriormente, las estrategias son un vehculo que
recorre un camino en el cual, s se toma la ruta correcta,

el estudiante adquirir

conocimientos, habilidades, valores y actitudes que lo preparan para enfrentarse a dar

soluciones efectivas de la vida cotidiana.
El rol de docente en la actualidad es preparar al estudiante a enfrentar ptimamente
los desafos que la sociedad del conocimiento y el manejo de las nuevas tecnologas para
lograr comprender ese conocimiento que como ya hemos sealado se encuentra a
disposicin de todos y en forma globalizada, es por esto que los profesores de manejar
estrategias de aprendizaje donde el estudiante logre aprender a aprender.
Al mismo tiempo, los lderes de cada establecimiento deben estar preparados para
satisfacer las necesidades de sus docentes y porque no decirlo, hoy la sociedad requiere.
Es por este que el enfoque se radica en el dominio y conocimiento de estrategias de
aprendizaje debido a su vital importancia y las consecuencias de recae de estas.
Pregunta de investigacin

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Cules son las estrategias de enseanza y de aprendizaje que le permiten al estudiante

aprender a aprender?
Objetivos de la investigacin
Objetivo General
Apropiacin de metodologas significativas mediante un plan de accin que permitan al
estudiante aprender a aprender.
Objetivos especficos

Apropiar y comprender estrategias innovadoras que potencien aprendizajes

significativos.
Describir las caractersticas de las acciones innovadoras para que los estudiantes
aprendan a aprender.

Marco conceptual que orienta la investigacin

Socialmente estamos inmersos a continuos cambios de orden social, poltico, tecnolgico,
econmico y cultural. En este contexto las metas asignadas a la educacin colocan a la
inteligencia y sus posibilidades de desarrollo entre las preocupaciones fundamentales de los
educadores; sin embargo, muchos docentes estn encasillados en la vieja escuela donde
ubican al estudiante a un rol totalmente pasivo dedicado a una acumulacin de contenido
sin tener ningn sentido transformado la enseanza en un proceso mecnico y el rol del
profesor es el de modelar la conducta del estudiantes mediantes refuerzos y castigos
dejando muy atrs el proceso de enseanza aprendizaje. Freire (1970) expresa que:

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La narracin, cuyo sujeto es el educador, conduce a los educandos a la

memorizacin mecnica del contenido narrado. Ms an, la narracin los
transforma en vasijas, en recipientes que deben ser llenados por el
educador. Cuando ms vaya llenando los recipientes con su depsitos, tanto
mejor educador ser. Cuanto ms se dejen llenar dcilmente, tanto mejor
educandos ser.(Prr. 1).
Segn el autor, el alumno se considera un ente ignorante y el docente es el
responsable de arrojar el conocimiento es decir una ideologa de la opresin.
Paradjicamente, hoy el conocimiento ser entregado no solamente por el profesor y todos
ya lo sabemos y por esto es urgente que nuestro roles tanto del alumno y el profesor debe
ser cambiado, el alumno debe asumir un rol activo y el docente debe centrarse en los
procesos internos del estudiante, concibindolo ya como un participante activo y
empleando metodologas activas de enseanza buscando preparar alumnos autnomos,
creativos, con capacidad crtica, de resolver problemas, de autorregularse y, sobre todo, de
aprender a aprender.
Es por esto que durante el desarrollo de las clases y en el proceso de formacin,
transmisin y adquisicin del conocimiento, el docente debe implementar tcticas que
conlleven al alumno a aprender a aprender, con un objetivo general, que nos muestre los
diferentes impactos de la utilizacin de estrategias de enseanza y de aprendizaje en el aula
de clase, y que propicien en los individuos habilidades como aprender a pensar, aprender a
aprender y aprender a hacer dentro de y fuera de un contexto.
Hemos dejado el panorama de la situacin educacional en la actualidad,
pero tambin si nuestra investigacin se basa en la importancia del conocimiento y manejos
de estrategias de aprendizaje se hace necesario acrcanos a este concepto, segn Nisbet y
Shuckersimith (1987) son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y
aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a
aprender. La estrategia no es ms que el modo, manera o forma preferente en que el sujeto
percibe el medio, resuelve situaciones o acta.

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Es aqu la importancia de las estrategias de aprendizaje desde el abordaje de una

visin novedosa de esta perspectiva del proceso de aprendizaje, de carcter intencional y
propositivo, se concibe un aprendizaje flexible, capaz de transferirse a diferentes
situaciones, dinmicas y variadas, en las que tiene lugar la actuacin en el contexto
socioeducativo no solo de los alumnos sino que incluye al profesor en un binomio que
interacta de forma eficaz e integrada.

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Objetivo General: Apropiacin de metodologas significativas mediante un plan de accin

que permitan al estudiante aprender a aprender
Objetivos especficos:
Apropiar y comprender estrategias innovadoras que potencien aprendizajes
significativos.
Describir las caractersticas de las acciones innovadoras para que los estudiantes
aprendan a aprender.
Tiempo

Objetivos del periodo

Contenidos
principales

Segundo
semestre
2016

Diagnstico de las estrategias de

aprendizaje en el aula.

Estrategias de
aprendizajes en
el aula.

Principales
actividades

Recursos

Evaluacin
de acciones.

1.- Anlisis de
resultados ya sea
internos (evaluaciones)
o externos (resultados
Simce.

1.- Pautas de
observacin
de clases.
2.Entrevistas a
docentes.
2.- Informe
de resultados
de
evaluaciones.
3.- Informe
de estrategias
general.

1. Carta Gantt.

2. -Recopilar
informacin de las
tcnicas de
aprendizaje.
3.- Observacin de
clases
4.- Entrevistas con los
docentes
5.- Valorar
experiencias y
opiniones de docentes/
estudiantes frente a las
estrategias de
aprendizaje.
6.-Encuentros y
sensibilizacin del
tema en concejos de
profesores.
7.- Entrega de informe
de las estrategias
utilizadas en el aula y
los resultados de esta
frente al aprendizaje de
los alumnos.

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Diciembre
2016.

Enero 2016

Conocer y sensibilizar a los

docentes del establecimiento
de la hiptesis de la accin
obtenida del proceso de
diagnotico.

Estrategias
motivadoras
para la mejora
del rendimiento
de los
estudiantes.

Apropiar y comprender
estrategas innovadoras de
aprendizaje de aprendizaje.

Estrategias
motivadoras
para la mejora
del rendimiento
de los
estudiantes.

1.- Anlisis de los

resultados obtenidos
del diagnstico
referente a las
estrategias de
aprendizaje.
2.- Trabajo
colaborativo entre
docentes y equipo de
directivos a travs de
reuniones peridicas.
3.- Sensibilizar a los
docentes sobre la
importancia de las
estrategias de
aprendizaje y los
resultados que se
generan de estas.

1.- Equipos
tcnicos de
trabajos.
2. Pautas e
informe del
diagnstico
del
establecimien
to.

1. Implementar la
accin de
acompaamiento y
evaluarla en forma
permanente.

1.Acompaa
miento
docente a
travs de
asistencia a
cursos de
estrategias de
aprendizaje.
2. Jornadas
de
perfeccionam
iento
docente.
1.- Trabajo en
equipo.
2.- Pautas de
observacin
de clases.
3. entrevistas
con docentes.
4.- anlisis de
datos de
resultados de
las
evaluaciones.

2.- Los docentes

asisten a cursos donde
se apropiaran y
conocern estrategias
innovadoras de
aprendizajes.
Marzo 2017

Describir las caractersticas

de las acciones innovadoras
para que los estudiantes
aprendan a aprender.

Estrategias
motivadoras
para la mejora
del rendimiento
de
los
estudiantes.

1. Talleres de anlisis
multidisciplinario para
reflexin y
conocimiento de las
estudiantes.
2. Aplicar los
conocimientos
adquiridos en las
jornadas de
capacitacin en sus
clases.
3.- Instalar un proceso
de planificacin
sistemtico y
articulado.
4.- Planificar
actividades de
Acompaamiento.
5.- Elaborar un

1. Carta Gantt.
2. Cronograma
de trabajo.

Carta Gantt
Cronograma de
trabajo.

1.- Carta Gantt.

2.- Cronograma
de trabajo.
3.-Monitoreo
permanente y
acompaamient
o del docente
en el aula.

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protocolo de
acompaamiento al
aula a travs de un
monitoreo permanente.

Bibliografa
Importancia de las estrategias de enseanza y el plan curricular recuperado en
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100004.
Formas de Acompaamiento Docente recuperado en
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/pasionxliderar/2011/pdf/competencia6/C
6_AC1_R2_ejemplo.pdf
La importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el
nivel acadmico en los estudiantes de Psicologa. Recuperado en
file:///C:/Users/Hp/Downloads/1379Gonzalez.pdf.
Planes de mejoramiento: Estrategias e instrumentos para la mejora de la eficacia de
la escuela. Recuperado en
http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103070159510.Planes_de_
Mejoramiento_Estrategias_e_Instrumentos_para_la_mejora_de_la_eficacia_de_la_Escuela.
pdf.
Importancia de las estrategias de enseanza y el plan curricular. Recuperado en
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100004.