Desarrollo de la Adolescencia y la Adultez

Instituto Hidalguense de Educacin

Universidad Pedaggica Nacional-Hidalgo
Licenciatura en Intervencin Educativa

Desarrollo de la Adolescencia y la Adultez

ADVERTENCIA
ESTOS MATERIALES FUERON ELABORADOS CON FINES EXCLUSIVAMENTE
DIDCTICOS PARA APOYAR EL DESARROLLO CURRICULAR DEL PROGRAMA
EDUCATIVO.

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN LA INTERVENCIN EDUCATIVA
Programa Indicativo

DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA Y
DE LA ADULTEZ
rea de formacin profesional:
Bsica en educacin.
Campo de competencia:
.Referencial.
Semestre en que se imparte:
Cuarto
Carcter:
Obligatorio

Crditos
Ocho.
Elaboradores:
Petrona Matus Lpez
Unidad 203. Cd. Ixtepec Oax.
Neptal secundino Snchez
Unidad 122 Acapulco, Gro.
Mercedes Surez Rodrguez
Laura Archer Curiel
Febrero de 2002.

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PRESENTACIN
La educacin de las personas jvenes y adultas en la actualidad no slo es una modalidad
que pueda distinguirse de otras en razn de criterios cronolgicos, dada su naturaleza, debe
ser atendida con una perspectiva ms slida en su base pedaggica y social considerando
tanto la problemtica terica, como la prctica.
Sin embargo, poco es lo que se ha logrado a este respecto a pesar de los muchos esfuerzos
realizados, es evidente el reclamo por el desarrollo de una pedagoga que d cuenta de sus
contradicciones y dinmica propias.
Obviamente el grado y nivel de razonamiento del nio, del adolescente y del adulto son
diferentes, lo cual obedece a las diversas situaciones de stos, que van desde su condicin
social, econmica y su naturaleza psquica, lo que posibilita o interfiere en su capacidad de
aprendizaje.
Tanto el joven como el adulto cuentan con un bagaje de experiencias y conocimientos en
diferentes sentidos, en virtud de lo cual la pedagoga y la psicologa, amn de otras
disciplinas, deben plantearse con mayor rigor cientfico nuevas formas, no extrapoladas ni
reduccionistas, para atender los procesos de aprendizaje de cada una de estas etapas.
Un papel importante es el de docente en este campo de educacin, el cual requiere de una
formacin especfica para desarrollar todas las tareas inherentes a su prctica, de manera
reflexiva. Una de ellas es el reconocimiento del sujeto de dicha prctica que lleva a cabo, a
fin de conducirlo con respeto al logro de los propsitos educativos.
El ser humano a lo largo de su existencia vive un proceso de cambios compuesto por una
serie de etapas, las condiciones en las que se desenvuelvan stas son determinantes para la
conformacin de su personalidad. Cada etapa a su vez reviste una importancia trascendente
y significativa en una continua sucesin, lo cual prepara a los sujetos para enfrentar y
resolver, de una manera particular, las crisis que en cada fase se presentan. En el desarrollo
histrico y en los cambios que experimentan hombre y mujeres se encuentran involucrados
tanto los aspectos fsicos como los psquicos, dando como resultado la maduracin, la cual
puede observarse en la manera como cada individuo transita de una etapa a otra.
La educacin dentro de este complejo proceso de desarrollo juego un papel relevante que
debe servir a cada persona para conocerse a s misma y alcanzar un estado ptimo de
crecimiento, para beneficio propio y del grupo social del que forma parte.
Si bien los cambios fsicos y psicolgicos que se sufren al final de la niez son tomados
como base para sealar que un sujeto ha entrado en la adolescencia, es difcil delimitar el
momento en que un individuo para de la etapa de la adolescencia a la adultez, debido sobre
todo a factores socio-econmicos, culturales y a su historia de vida como parte de una
sociedad.
Durante la etapa de la adolescencia, el individuo presenta una serie de cambios que se
reflejan en un conflicto interno en el que la persona inicia la bsqueda de su libertad, para
tratar de construir una nueva ideologa, al mismo tiempo que sufre cambios corporales,
despertando una nueva fase de sexualidad, todo lo cual utilizar para interactuar con otros
adolescentes y con el resto del mundo exterior, en bsqueda de su identidad adulta.

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La adultez
tambin
es una etapa compleja, la persona adulta pese a la supuesta madurez
Etapas
crticas
alcanzada sigue siendo un ser de desarrollo, en el que se distinguen perodos de
consolidacin,
as comopsicolgicas
de gran productividad
y creatividad
que tienen un valor y un
Bloque
4: Perspectivas
de la educacin
de adultos.
reconocimiento social. No sucede igual con la fase de declinacin o senectud, dentro de la
Teoras
del aprendizaje
cual se es
ms proclive
a las enfermedades, adems de que la gran mayora de las personas
Aprendizaje
significativo
no cuentan
con un trabajo
seguro y en muchos de los casos ni con una familia completa o
estable. Socializacin cooperacin
Por lo anterior, el curso se orienta a descubrir, a travs de los cambios que vive el ser
humano
a lo largo deMETODOLGICAS
su vida, los intereses, necesidades, motivaciones de las personas
SUGERENCIAS
jvenes
adultas cuando
se enfrentan
a procesos de
enseanza
y de
aprendizaje.
El cursoydesarrollar
a manera
de seminario-taller
con
base en su
estructura
y en las
El
curso
de
imparte
en
el
cuarto
semestre
de
la
Licenciatura
en
Intervencin
Educativa
actividades que se llevarn a cabo. Se propiciar un clima de confianza y respeto que con
una
cargalasemanal
de 4 oras
y con un
8 crditos. Se promover tanto el trabaja
propicie
participacin
espontnea
devalor
cada de
participante.
individual como el cooperativo, a fin de favorecer el anlisis y la discusin de las temticas
aCOMPETENCIA
tratar.
Los bloques se abordarn siguiendo el orden establecido, haciendo hincapi en los
Identificar
losdel
principales
rasgos fsicos,
psicolgicos
y sociales
de las etapas de
la
antecedentes
curso Desarrollo
Infantil,
para construir
panormicamente
el desarrollo
adolescencia
y
de
la
adultez
en
el
ser
humano,
con
el
propsito
de
comprender
la
humano. As mismo, dichos bloques se interrelacionan para que sea considerada lanecesidad
de
orientar procesos
enseanzaen el
aprendizaje
a las caractersticas
importancia
de cada de
precedente
desarrolloacordes
de la siguiente
en todas sus propias
reas. de las
personas
jvenes
y
adultas.
Se elaborar inicialmente una historieta de vida, que abarque desde la infancia a la etapa
actual, a fin de que cada estudiante identifique su propia experiencia y esto le sirva de base
OBJETIVOS
para reflexionar sobre las etapas que sern revisadas a lo largo del curso.
Conocer
terica
y vivencialmente
y deSalvajes.
aprendizaje
de la
Se llevarn
a cabo
escenificaciones;los
seprocesos
analizarde
el desarrollo
video: Fresas
Se confrontarn
adolescencia
a
fin
de
comprender
las
implicaciones
que
esta
fase
tiene
en
la
naturaleza
aspectos tericos y prcticos; se elaborarn sntesis y conclusiones, de forma individualde
y la
identidad
adulta.
las caracterstica,
definal
la edad
adulta,en
por equipos,
paraIdentificar
ser presentadas
en plenarias necesidades
con el grupo.eElintereses
producto
consistir
con
base
a
referentes
tericos
y
vivenciales,
para
responder
con
planteamientos
de
la elaboracin de un escrito con la descripcin de una o de las dos etapas estudiadas en este
aprendizaje
acordes
a esta
etapa.del estudiante, empleando para su elaboracin tanto los
curso, de acuerdo
a la
eleccin
anlisis realizados, como la conclusiones ms significativas a las que se haya llegado, en
CONTENIDOS
torno a los aspectos tericos revisados y a su experiencia personal.
Bloque 1: Adolescencia y conflicto interno.
Pubertad y adolescencia
Teoras del conocimiento
La evaluacin ser un proceso permanente y sistemtico, propiciando la retroalimentacin;
Concepto
yo
distinguindose
tresdelmomentos:
diagnstico, intermedio y final con fines de acreditacin,
Sexualidad
y
entorno
social
ante la evidencia de la competencia alcanzada. Se considera imprescindible la presencia, a
por lo menos el 80% de las sesiones, y la participacin de los estudiantes, as como la
Bloque
2: Eldeadolescente
y el planeadas
mundo exterior.
realizacin
las actividades
y/o propuestas con el grupo. El producto final se
presentar
ante
el
grupo
y
ser
sujeto
a
rplica
, a travs de la participacin y de los
El adolescente y la familia
productos escritos que obtengan los estudiantes, los trabajos escritos sern en forma
Problemtica en la adolescencia
individual o grupal, de acuerdo a la temtica a tratar.
Origen y desarrollo de los grupos
BIBLIOGRAFA
Orientacin BSICA
vocacional
BOHOSLAUSKY, Rodolfo. Orientacin vocacional la estrategia clnica. Buenos Aires,
Bloque 3: proceso
evolutivo
la adultez.
Argentina,
Ed, Nueva
visin,de
1998.

EVALUACIN

BORRELL,
Etapas
Victoria,
del ciclo
la vital
educacin de las mujeres adultas. Sevilla, Ed. Dada, 1999.
Fases de la adultez
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