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http://youtu.be/c-uVkOf6hDE
Mediante el citado proyecto se visitaron 100 radios escolares de todo el pas, especialmente en
zonas de frontera, rurales e indgenas; se public un libro que incluimos en la bibliografa y un
video de 30 minutos.
El trabajo institucional con jvenes se sustenta en una estrategia educativa que pone el eje en
los factores protectores, saludables, en las potencialidades de los sujetos ms que en las
carencias. Intentamos facilitar espacios en los cuales los jvenes puedan desarrollar capacidades,
expresar sus necesidades, desplegar sus potencialidades transformadoras, reconocer sus
derechos, reflexionar acerca de su proyecto de vida. En sntesis, la propuesta consiste en intentar
cambiar junto a ellos este no futuro que se les presenta.
El lenguaje de la radio
Pensemos en el momento en que nos despertamos cada maana.
Probablemente, ese momento sea detonado por el sonido de un
despertador, o de una radio que se enciende, o de una msica que de
tan alto volumen provoca el fin de nuestro sueo. Probablemente
tambin, sea alguien de nuestra familia o con quien compartimos nuestra
casa, quien con su voz nos indique a pesar nuestras ganas de seguir
durmiendo un rato ms que debemos levantarnos.
A lo largo del da nos vamos contactando con diversos tipos de
ambientes sonoros y diferentes tipos de sonidos. La taza del caf, la pava
del mate, el buenos das, el freno del colectivo o del subte, las diversas
conversaciones en el trabajo, el contacto con nuestros alumnos, el timbre
del recreo, la msica en nuestros auriculares o en un estreo, quizs el
silencio del camino cuando no pasan autos y as podramos seguir
enumerando diferentes sonoridades en las que intervenimos
cotidianamente.
La radio, en definitiva, es el arte de combinar los sonidos de la vida
cotidiana de un modo atractivo, creativo y novedoso, para entablar una
relacin (mediacin) comunicativa con nuestros oyentes. Incluso algunos
se han animado a sealar que la radio es el teatro de la mente:
recreamos permanentemente sonidos que nos remiten a imgenes,
olores, sabores, sentidos que nos conectan con nuestra historia y con
nuestros intereses.
En el origen del universo, solo haba efectos. Cataclismos, colisiones, rayos que estrenaban la
nueva atmsfera y una lluvia incesante, ms larga que en Macondo, poniendo un teln de
fondo al mundo. La tierra y el agua, el viento y el fuego ambientaban aquel primer escenario,
todava sin vida. Con los animales, surgieron otros ruidos y, sobre todo, aparecieron los odos
para captar las vibraciones de la naturaleza sorda.
Volaron las aves. Y con ellas, sonaba una segunda voz, ms melodiosa que todo lo hasta
entonces escuchado en el planeta. Naca la msica y la armona de las notas en los gorjeos de
canarios y calandrias, en los trinos del ruiseor.
Por ltimo, hace apenas un milln de aos y desde las cavernas protectoras, se comenz a
escuchar una tercera voz, por entonces muy gutural, mientras se templaban las gargantas de los
parientes del mono. Hablaron las primeras mujeres y los primeros varones para reconocerse. Y
fueron inventando signos sonoros, unas veces onomatopyicos, otras totalmente arbitrarios,
para nombrar las cosas que les rodeaban. Nuestros antepasados armaron cdigos complejos con
esos signos. Desarrollaron la palabra. Y la palabra, a su vez, los desarroll a ellos y ellas.
El lenguaje radiofnico nos permite construir un mundo sonoro, hecho
de palabras, msica y efectos sonoros. Sin perder de vista que hay un
cuarto elemento (para algunos parte de los efectos) que es el silencio.
Durante mucho tiempo se pens que el silencio significaba ausencia de
sentido, aunque varias situaciones nos permiten evaluar que no es as.
Pensemos en los momentos en que preguntamos algo y no recibimos
respuesta del otro lado. Solo implica no conocer esa respuesta o nos
indica algo ms? Un ambiente silencioso indica simplemente un vaco de
sonidos? O nos habla de un lugar donde el sentido justamente es que
nadie hable, porque solamente unas pocas voces estn autorizadas para
hacerlo?
La mayora de las veces estos gneros no se dan en estado puro, sino que
se combinan. Pero para combinarlos bien, tenemos que conocer cmo
funcionan en la vida cotidiana y segn las expectativas de los oyentes,
porque probablemente suene raro un radioteatro en un programa
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Los formatos
Podemos decir que los formatos tienen que ver con el tipo de pieza
especfica que cada gnero nos habilita para producir. De hecho, cuando
decimos producir, en general nos referimos al tipo de formato que del
tipo de gnero.
Por ejemplo, en un programa maanero que se encuadra en el gnero
periodstico es comn encontrar una entrevista a alguien que particip en
una noticia del da, luego una columna especial sobre el tema deportivo
del fin de semana, o un mvil en vivo desde el lugar donde se est
produciendo una protesta.
En la tanda de ese programa encontraremos spots publicitarios sobre
productos de limpieza, servicios de transporte o un supermercado. Quizs
tambin se emita una campaa de bien pblico, o un anuncio sobre lo
negativo de malgastar el agua dejando la canilla abierta en el hogar. All
aparece el gnero publicitario pero tambin educativo, a travs del spot.
Al trmino de ese programa, quizs tengamos una vez a la semana un
grupo de artistas barriales que produzcan un radioteatro sobre la historia
del pueblo, en pequeas entregas de quince minutos al da.
Si tuviramos que ubicar a cada formato segn su gnero, podramos
hacer la siguiente clasificacin:
Gnero dramtico
Radioteatro
Narracin oral, fbula, leyenda
Cuento
Radio cmic
Poema
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Gnero periodstico
De informacin
Crnica
Boletn
Entrevista
Rueda de prensa
Reporte grabado
Reporte en vivo (mvil)
De opinin
Comentario o editorial
Debate
Mesa redonda
Informe especial o reportaje
Audiodocumental
Gnero musical
Musical y noticias
Musical de gnero
Musical ranking
Recital o show en vivo
Pero adems encontramos otros formatos, que son verstiles (y muy
utilizados):
El spot o cua (publicitario, educativo y de movilizacin social)
Jingle (publicitario, educativo y movilizacin social)
El concurso de preguntas y respuestas (educativo y entretenimiento)
La adivinanza (educativo y entretenimiento)
El trabalenguas (educativo y entretenimiento)
Todos los gneros y formatos son valiosos. Siempre y cuando sean
acordes a la intencionalidad y los objetivos que nos propongamos, el
conocimiento de nuestros destinatarios y el uso especfico que le vamos a
dar.
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Bibliografa
los medios a
las
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ISBN en trmite
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