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LICENCIATURA EM QUMICA

Qumica forense : uma abordagem


experimental

Marcelo Tubias dos Santos

So Paulo
2012

Instituto Federal de Educao,


Cincia e Tecnologia de So Paulo
Licenciatura em Qumica

Qumica Forense : uma abordagem


experimental

Marcelo Tubias dos Santos

Orientador: Prof. Dr. Pedro Miranda Junior

Trabalho de concluso de curso


apresentado ao Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia de So
Paulo como parte dos requisitos para
obteno do ttulo de Licenciado em
Qumica.

So Paulo
2012

Dedicatria
Agradeo aos meus familiares, principalmente aos meus pais: Sandra Conceio
Oliveira dos Santos e Juvenal Tubias dos Santos, por apoiarem meus estudos e no
deixarem faltar algo quando precisei.

Agradeo a minha companheira, que muito mais do que apenas uma amiga e que
me apoiou sempre que precisei: Talita de Cssia Dalmolin.

Agradeo a alguns professores, principalmente ao orientador Pedro Miranda Junior,


pois sem ele esse trabalho nunca teria sado como planejado e ao professor Jos
Otavio Baldinato, por mesmo sem ser o orientador do TCC, me ajudou vrias vezes
que precisei.

Agradeo a alguns amigos, principalmente a Keysy Nogueira, por me ajudar em vrios


momentos que precisei no TCC.

Agradeo aos Peritos Criminais Edison Antedomenico e Claudemir Rodrigues Dias


Filho, por terem aceitado participar da entrevista estruturada.

Agradeo a Banca examinadora : Prof. Dr. Pedro Miranda Junior (IFSP), Profa. Dra.
Andrea Santos Liu (IFSP) e Profa. Me. Isabel Letcia Eguia Poo (Instituto de
Criminalstica SPTC), por terem aceitado participar na banca.

Resumo
Qumica Forense : uma abordagem experimental
O presente trabalho descreve a utilizao da qumica forense na contextualizao do
ensino de qumica, de modo a possibilitar um maior interesse do aluno por esta disciplina.
Para tornar a aula diferenciada foram apresentadas algumas cenas do seriado CSI: Crime
Scene Investigation, motivando os alunos na realizao das atividades planejadas. Foram
realizados experimentos de qumica forense para deteco de sangue e de digitais,
questionrios foram respondidos pelos alunos para verificar a compreenso dos
experimentos e de diferentes conceitos qumicos. Verificou-se que a metodologia proposta
foi adequada, percebe-se a partir da fala dos peritos criminais, em entrevista do tipo
estruturada, que a escolha do seriado utilizado foi apropriada, j que grande parte das
tcnicas periciais empregadas so reais, deste modo, provocando interesse e curiosidade
dos alunos pelo tema. Em relao aos questionrios, percebe-se que a maioria dos alunos
utilizou corretamente termos da qumica para a explicao dos experimentos realizados. A
partir dos resultados obtidos verifica-se que a qumica forense um tema enriquecedor para
contextualizao no ensino de qumica, fato comprovado pelo interesse dos alunos em
relao investigao do crime no seriado e das respostas apresentadas na discusso dos
experimentos.
Abstract
Forensic Chemistry: An experimental approach

This paper discusses the possibility of contextualizing topics of teaching chemistry


concepts and experiments with chemistry forensics to improve students interest. In order to
turn the classes more attractive to the students, selected scenes from the TV series CSI:
Crime Scene Investigation were initially used to motivate students. Afterwards, experiments
were performed to detect blood and digital impressions, and assessment questionnaires
were proposed to students to check their understanding and mastery of different technical
terms. It was found that the proposed methodology was appropriate, as verified from the
statements of the forensic experts, in structured interviews, and that the choice of the
particular TV series was appropriate, since much of the forensic techniques showed are
effectively real, thus provoking interest and curiosity of students about the subject. In relation
to the questionnaires, it is clear that the students used correctly terms of chemistry to the
explanation of experiments. From the results it was found that the forensic chemistry is a
topic for enriching context in teaching chemistry, as attested by the interest of students in
relation to crime investigations in the TV show and answers provided in the discussion of the
experiments.

Sumrio
Introduo ................................................................................................................. 06
Captulo I A Percia Criminal .................................................................................. 08
1. O perito criminal ...................................................................................................................... 08
1. Qumica Forense ...................................................................................................................... 09
3. Manchas de sangue ................................................................................................................. 10
4. Impresses digitais................................................................................................................... 14

Captulo II Metodologia........................................................................................... 19
1. Uso de entrevistas.................................................................................................................... 19
2. Entrevistas com Peritos Criminais............................................................................................ 20
3. Qumica forense no ensino experimental de qumica ............................................................. 22

Captulo III Resultados e discusso ........................................................................ 27


1. Anlise dos resultados obtidos na aula aplicada ..................................................................... 27
1.1. O caso do CSI ...................................................................................................................... 27
1.2. O reagente de Kastle-Meyer .............................................................................................. 28
1.2. A identificao de digitais com ressublimao do iodo ..................................................... 30
2. Anlise das entrevistas estruturadas com os peritos criminais .............................................. 31

Consideraes finais ................................................................................................. 35


Referncias bibliogrficas ......................................................................................... 36
Anexos ...................................................................................................................... 38

TCC Marcelo Tubias dos Santos

Introduo

Na abordagem de determinados assuntos em qumica no ensino mdio


perceptvel que muitos alunos demonstram dificuldades em aprender determinados
conceitos, j que os assuntos tratados no fazem parte de seu vocabulrio natural e
de seu cotidiano, sendo ento necessria a contextualizao, aproximando o aluno do
tema abordado, possibilitando uma melhor compreenso do significado daquilo que
est sendo estudado, fazendo assim com que o assunto desperte um maior interesse
do aluno. (ZANON & PALHARINI, 1995)
Os parmetros curriculares nacionais do ensino mdio (PCNEM) consideram
que necessrio que se tenha uma contextualizao: Os contedos nessa fase
devem ser abordados a partir de temas que permitam a contextualizao do
conhecimento., assim, fazendo com que o contedo que est sendo ensinado seja
tratado de uma maneira mais fcil de ser compreendida, isto , ... ganham
flexibilidade e interatividade, deslocando-se do tratamento usual que procura esgotar
um a um os diversos tpicos da qumica (...). (Parmetros curriculares nacionais
PCN Ensino mdio)
Pensando desta maneira, possvel a utilizao de tcnicas da qumica
forense para a contextualizao de alguns tpicos no ensino de qumica, ou at
mesmo o uso de assuntos de assassinatos ou mortes acidentais explicados com base
na qumica. Um exemplo disso so reportagens como: Rondnia registrou seis casos
de mortes por monxido de carbono (GI Portal de notcias da globo), situaes que
podem ocorrer facilmente na vida real e so explicadas pela interao entre molculas
de hemoglobina com monxido de carbono. Pode-se tambm abordar a interao da
hemoglobina com monxido de carbono e seus limites de concentrao no sangue,
discutindo a forte complexao da molcula de CO com a hemoglobina.
Na maioria das vezes, esses assuntos tratados na mdia so interdisciplinares,
de modo que podem ser resolvidos utilizando conceitos de biologia, fsica e qumica.
Em relao qumica, processos de deteco de sangue baseiam-se em atividades
catalticas e processos de oxirreduo, e a relao do sangue com a vtima feita pela
anlise do DNA, rea da biologia, e para verificar o tempo de morte da vtima, utilizase conceitos de perda de temperatura com o ambiente, conhecimentos tratados em
fsica. (FILHO & ANTEDOMENICO, 2010)
No desenvolvimento desse trabalho foi realizada uma atividade com alunos de
uma turma de segunda srie do ensino mdio do Instituto Federal de So Paulo
Campus So Paulo. A atividade consistiu de uma aula em que foi abordado o estudo
de caso de um episdio do seriado CSI: Crime Scene Investigation, dois experimentos

TCC Marcelo Tubias dos Santos

relacionados qumica forense: aplicao do mtodo Kastle-Meyer para deteco de


manchas de sangue e o uso do vapor de iodo para identificao de digitais, finalizando
com aplicao de questionrio para verificar a compreenso dos alunos referente ao
tema discutido e como forma de avaliao da atividade proposta.
Foram feitas ainda entrevistas com dois peritos criminais, de modo que foi
possvel correlacionar as falas dos peritos com a metodologia utilizada no
desenvolvimento da atividade.
Esse trabalho tem como objetivo a possibilidade de contextualizar tpicos do
ensino de qumica com conceitos e experimentos da qumica forense, possibilitando
maior interesse dos alunos pelos assuntos tratados em sala de aula.

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Captulo I A Qumica Forense

1.

O Perito Criminal
Aps a exibio de seriados americanos como o CSI, a profisso de perito

passou a ter uma imagem melhorada. Porm, em muitos desses seriados, os peritos
so tratados como nerds de laboratrio que ficam trancados buscando provas para
desvendar o crime, sendo que na vida real todos eles so especialistas em
determinadas reas. (COUTO, 2009)
Segundo Farias (2010), muitas das funes do perito em uma cena de crime
enquadram-se entre identificao e coleta (ou anlise) dos vestgios. Dependendo da
ausncia ou presena de determinado material ou substncia, poder influenciar na
resoluo ou no de um caso. (FARIAS, 2010)
De acordo com o cdigo de processo penal 159, o mesmo estabelece que: os
exames de corpo de delito e as outras percias sero feitas por dois peritos oficiais,
deste modo, Robson Farias (2010) considera que as aes que sero feitas mediante
apenas um perito criminal ser considerada como no legal. (ibid.) Mas, de acordo
com Espindula, ocorreu a edio da Lei n 11.690/2008 para a realizao feita por
apenas um perito: Art. 159. O exame de corpo de delito e outras percias sero
realizados por perito oficial, portador de diploma de curso superior., assim, Espindula
considera que perante a lei no h um limite para o nmero de peritos, sendo que
caso houvesse um limite teria sido editado para um perito oficial, considerando ento
um maior nmero de peritos. (ESPINDULA, A. em Criminalstica, 2012)
Todo perito criminal, necessariamente, precisa de uma anlise prvia do local
do crime. O profissional deve manter-se em um local que tenha ampla viso da rea,
de modo que seja possvel visualizar um maior nmero de evidncias. Sabe-se que
inicialmente no sero observadas todas as provas materiais, deste modo,
necessrio que o perito se desloque para um local em que possam ser observadas
essas evidncias e que a rea escolhida no esteja em conjunto com a cena de crime.
Durante anlise da cena do crime no deve ocorrer a contaminao ativa, ou seja, a
contaminao da cena pelo perito criminal ou sua equipe. (REIS, 2011)
Segundo Tochetto (2011), o perito ao perceber algum erro tcnico, como
incoerncias com a verdade, dever do mesmo apontar esse erro, de modo que se
possam evitar injustias em relao a outras pessoas. (TOCHETTO, 2011). Em uma
anlise de Tochetto para a obra A investigao Criminal e os Mtodos Cientficos de
Edmond Locard, o perito tem a obrigao de dizer a verdade cientfica completa,

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finalizando sua manifestao com: O perito s tem uma lei e um direito: dizer a
verdade. (TOCHETTO apud LOCART)
De acordo com Espindula (2012), para ser um perito criminal, segundo o
Cdigo de Processo Penal, artigo 145 1, lei no 7.270/84, os peritos sero
escolhidos entre os profissionais de nvel universitrio (ESPINDULA, A em
Criminalstica, 2012). Com isso, verifica-se que necessrio que na data da posse
do concurso prestado, o candidato possua nvel superior completo. Segundo o edital
de concurso de perito criminal de 2012, do estado de So Paulo, apenas candidatos
aprovados e classificados com curso de nvel superior em bacharelado podem tomar
posse do cargo, e com formao em determinadas reas especficas. (Edital Perito
Criminal PC 1/2012)

2.

Qumica Forense
O termo forense derivado da palavra frum e qumica forense pode ser

considerada como a qumica utilizada em funo da lei. (Filho e Engelhardt, 2003).


Assim como tratado por Farias (2010), a qumica forense um ramo
investigativo, que pretende por meio do uso da qumica tratar de interesses judicirios.
Tm-se alguns autores como Bell (2006) que classificam um qumico forense
semelhante a qumicos analticos, restringindo seu trabalho apenas a anlises
referentes a essa rea, porm, sabe-se que diversas situaes apresentam-se aos
peritos, de modo que outros conhecimentos de outras reas da qumica podem ser
necessrios. Exemplos disso so vestgios relacionados a fludos corpreos em que o
qumico forense necessitar de conhecimentos de bioqumica; no uso de tcnicas para
evidenciar

diferentes

tipos

de

substncias

so

necessrios

conhecimentos

provenientes de reas como a fsico-qumica, a qumica analtica, a qumica orgnica


entre outras, logo, o qumico forense necessita ter conhecimentos em diversas reas,
para que em determinados momentos possa utilizar variadas tcnicas, j que o uso
destas diferentes tcnicas pode variar dependendo de cada caso. (FARIAS, 2010)
Segundo Branco & Silva (2012), possvel verificar a influncia da qumica na
criminalstica:
A Qumica (...) frequentemente
utilizada por outras cincias aplicadas rea
da Criminalstica (...), porm, a participao da
qumica

nem

sempre

notada

essa

invisibilidade resulta magnitude de problemas


comumente enfrentados pelas diferentes reas
forenses.
(BRANCO & SILVA, pg 1, 2012)

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Logo, perceptvel que a criminalstica uma rea que necessita de


conhecimentos qumicos, neste caso, o qumico forense utiliza conceitos e tcnicas da
qumica para elucidao de casos jurdicos.
importante ressaltar tambm que a qumica forense no trata apenas de
casos relacionados a assassinatos, mas tambm de casos que envolvem, por
exemplo, condies ruins de trabalho, ou at mesmo o meio ambiente. Dentre as
reas que o qumico forense atua, esto: percias policiais, trabalhistas, industriais
(relativo a alimentos, medicamentos, entre outros), ambientais e doping desportivo.
(FARIAS, 2010)

3.

Manchas de sangue
Antes do final da dcada de 1980, a anlise de manchas de sangue era algo

desprezvel para os investigadores forenses. Os primeiros registros de estudos de


manchas de sangue apareceram por volta de 1985, no livro Origem, formato de
distribuio das manchas de sangue dos principais ferimentos causados por golpes, o
mesmo tendo sido escrito Eduard Piotrowski, um mdico assistente do Instituto de
Medicina Forense, na Polnia. (COUTO, 2009).
Atualmente, o sangue importante instrumento para desvendar um crime, pois
ao estar presente em grande parte das cenas de crime, possvel retirar vrias
informaes, como dosagem de drogas, relao de quantidade de sangue com
ferimento, identificao da vtima (ou suspeito), entre outras. Nesses casos,
necessrio que o perito veja de maneira rpida se o composto encontrado sangue,
para isso realiza a coleta por um swap (haste flexvel com algodo na ponta), aplica
alguns reagentes e verifica uma colorao magenta, concluindo assim ser sangue
(FILHO & ANTEDOMENICO, 2010). Esse tipo de teste baseia-se em spot test, tcnica
criada por Fritz Feigl, utilizado para desvendar a mancha encontrada nos locais dos
crimes. (FILHO, C.R. & ANTEDOMENICO, E. apud Espinola, 2004)
Se o perito pretende verificar se tal mancha de sangue de animal ou humano,
utilizam-se, de preferncia, 3 swaps, realizando assim a coleta das manchas,
guardando em uma embalagem de papel e em um saco de papel. O uso da
embalagem de papel ir favorecer que o sangue seque e no ocorra degradao.
Feito isso, pode ser levado para o laboratrio para uma anlise do DNA. (REIS, 2011)
Nas cenas de crime, possvel observar que as manchas de sangue tm
diferentes formatos. Em seriados, grande parte das vezes observa-se o investigador
forense seguindo as manchas de sangue e chegando at mesmo a dizer como
ocorreram determinados golpes, em alguns casos diz at o que foi utilizado. Esse tipo

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de mtodo pode ser visto, por exemplo, no seriado Dexter, em que o protagonista
(interpretado por Michael C. Hall) um investigador forense e utiliza essas tcnicas de
anlise da cena do crime com base na posio, formato, quantidade e caracterstica
das manchas de sangue. Por mais incrvel que parea, so tcnicas utilizadas
atualmente, como informado por Couto (2009):
Pode parecer um tanto exagerado ou
apenas um efeito da produo da srie
televisiva,

mas

isso

resultado

do

desenvolvimento da cincia forense nos ltimos


tempos. As concluses desses especialistas
so precisas e minuciosas para ajudar na
montagem de um caso contra um suspeito
(COUTO, S.P., p. 33, 2009)

Dorea e colaboradores (2012) tambm afirmam que a morfologia do sangue


pode evidenciar o desenvolvimento do ato, baseando-se precisamente nas manchas,
como: Manchas de projeo Anlise com base na ao gravitacional, tendo as gotas
diferentes formatos ou aumento da quantidade a partir dos golpes efetuados na vtima;
manchas por escorrimento caracterizado por grandes poas de sangue da vtima
imvel; manchas por contato feitas a partir de impresses de partes
ensanguentadas; manchas por impregnao ocorre quando se tem grandes
quantidades de sangue, podendo impregnar peas caseiras como toalhas, tapetes,
etc. Por fim, tm-se as manchas por limpeza que so as reas limpadas pelo
assassino na tentativa de escond-las. (DOREA et. al., 2012)
Alguns fludos biolgicos como o sangue, podem ser detectados por meio de
reaes qumicas que ocorram precipitaes, um exemplo disto quando macera-se a
mancha com hidrxido de amnio concentrado (NH4OH), cido actico glacial
(CH3COOH) e piridina (C5H5N), acrescentando posteriormente soluo de cloreto de
sdio ( NaCl ) 1%. O resultado disso ser o aparecimento de cloridrato de hematina ou
cloreto de hemina, cristais de colorao castanhos que se apresentam de maneira
isolada ou agrupada (FARIAS, 2010). Tambm podem ser utilizadas reaes como o
teste da benzidina (C12H12N2), que consiste na mistura de benzidina com cido actico
cristalizado e perxido de hidrognio (H2O2). Quando este reagente utilizado na
mancha, caso ocorra formao de uma colorao verde azulada, evidencia que a
mancha analisada sangue. (DOREA, 2012)

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O sangue possui certas propriedades para que essas reaes possam ocorrer,
como no caso da benzidina. Ele possui em sua composio molculas de
hemoglobina, presentes nos eritrcitos (glbulos vermelhos). (CHEMELLO, 2007)
A hemoglobina, representada na Figura 1, possui quatro cadeias polipeptdicas
denominadas de globina, duas dessas cadeias so do tipo alfa e duas do tipo beta,
pela qual possuem o grupo prosttico heme, o que faz a ligao com o gs O2
(Bioqumica na rede UNESP). As globinas, colorao roxa, so responsveis por
efetuar a ligao com O2 ou CO.

Figura 1: Representao da Hemoglobina


Imagem retirada de: Bioqumica na rede UNESP)

A reao da benzidina funciona com base na atividade cataltica da


hemoglobina, como uma peroxidase, em que ir decompor o perxido de hidrognio,
liberando assim gs oxignio e, com isso, oxidando a molcula de benzidina (Figura 2)
e evidencia a presena de sangue a partir da colorao. (CHEMELLO, 2007)

Figura 2: Reagente de benzidina antes e aps sofrer oxidao.


(Imagem: CHEMELLO, Qumica virtual Manchas de sangue)

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Em outros exemplos tambm so utilizados a fenolftalena reduzida com


soluo salina e perxido de hidrognio, que revelar a presena de sangue caso
tenha-se colorao rsea da soluo, assim como a leucobase verde malaquita com
perxido de hidrognio misturado com a suposta mancha de sangue, caso apresente
colorao verde, a substncia sangue. (DOREA, 2012)
Para revelao de sangue, uma maneira de fcil acesso a preparao do
reagente de Kastle-Meyer. Para preparao desse reagente so misturados 0,1g de
fenolftalena, 2,0g de hidrxido de sdio e 2,0g de p de zinco metlico com 10 mL de
gua destilada, sob aquecimento (Equao 1): (CHEMELLO, 2007)

Equao 1: Zn(s) + 2NaOH(aq)+ 2H2O(l)

Na2[Zn(OH)4](s) + 2H2(g)

No incio da reao, percebe-se que quando se adiciona fenolftalena,


rapidamente a soluo se torna rosa, decorrente da alta concentrao de ons OH-,
que consequentemente aumenta o pH, e quando acima de 9,8 a soluo torna-se rosa
pela presena do indicador (ATKINS, 2006). Com o andamento da reao sob
aquecimento, ocorre a formao do complexo tetraidroxizincato(II) de sdio, fazendo
com que diminua a concentrao de ons OH- da soluo e assim tornando-a incolor.
Na Figura 3 possvel verificar a mudana da estrutura da fenolftalena antes e depois
da reao. (CHEMELLO, 2007)

Figura 3: Reduo e oxidao da molcula de fenolftalena

nesta reao que entra a parte importante para evidenciar a presena de


sangue. Conforme o reagente entra em contato com a hemoglobina e o perxido de
hidrognio, a atividade cataltica do sangue decompe a molcula de H2O2 em gua e
gs oxignio, consequentemente, a molcula da fenolftalena oxidada apresentando

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colorao vermelha, logo, evidenciando a presena de sangue. importante ressaltar


que h compostos que interferem na reao, como o suco gstrico e sais de ferro, ou
qualquer outro que possa oxidar a fenolftalena. A reao da hemoglobina (Hb) com
perxido de hidrognio apresentada na equao 2. (FILHO & ANTEDOMENICO
apud Zarzuela e Arago, 1999)

Equao 2: Hb + 2H2O2(aq)

Hb + 2H2O(l) + 2O2(g)

A decomposio da molcula de perxido de hidrognio pode ser explicada


utilizando conceitos de reaes redox, envolvendo as etapas representadas nas
equaes:
2H2O2 + 4H+ + 4e-

4H2O

E= 1,78V

2H2O

O2 + 4H+ + 4e-

E= 1,23V

2H2O2

2H2O + O2

E = 0,55V

Alm da relao das manchas de sangue, os qumicos forenses utilizam o DNA


encontrado. Os primeiros registros permeiam os anos de 1987, nos Estados Unidos,
em que o exame de DNA foi utilizado para condenar Tommi Lee Andrews, acusado de
estupro, agresso sexual, entre outras acusaes. (SPENCER, 2007)
O DNA (cido desoxirribonuclico) uma dupla hlice composta por
nucleotdeos, que so denominados como adenina (A), timina (T), guanina (G) e
citosina (C), deste modo, a dupla hlice formada justamente por pares entre
adenina/citosina e guanina/timina, constituindo assim o cdigo gentico. Por ser um
cdigo gentico, o mesmo utilizado para identificao de vtimas quando so
irreconhecveis (casos de carbonizao), ou utiliza-se o DNA mitocondrial (mtDNA),
que encontrado no ncleo das clulas, mas esse tipo de DNA s se utiliza quando se
tem pequenas quantidade do DNA extranuclear. (FARIAS, 2010)

4.

Impresses digitais
O uso de impresses digitais na identificao no algo atual. Um exemplo

disso so os babilnios, que j em 2000 a.C utilizavam barro para marcao de


impresses digitais e assim impedir a falsificao de documentos. (CHEMELLO, 2006)
Para a identificao humana, a qumica forense exerce um importante papel
para as revelaes, essa rea chamada de papiloscopia. A papiloscopia divida em
trs reas: datiloscopia, que baseia-se nas impresses digitais, sendo considerada
como a mais importante para identificao; a quiroscopia, identificao de digitais

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deixadas pela mo e a podoscopia, que estuda as digitais deixadas pelos ps.


(FARIAS, 2010)
Existem diferentes reas da datiloscopia, como a datiloscopia civil e criminal,
que tratam de identificao de pessoas e at mesmo casos de pessoas que foram
acusadas ou indiciadas em inquritos. (CHEMELLO, 2006)
A identificao de digitais um sistema vlido para acusaes, partindo de um
ponto de vista biolgico e estatstico no existem duas pessoas no mundo com uma
mesma impresso digital (FARIAS, 2010). As impresses digitais so utilizadas
quando uma pessoa pega um objeto, deixando a sua marca, a sua pele algo descrito
no cdigo gentico de cada indivduo (DNA), assim como fatores ambientais que
influenciaram na formao dos dedos. Por ser um processo to complexo,
compreensvel que no existam duas impresses idnticas. (COUTO, 2009)
Existem vrias tcnicas para identificao, especficas para cada situao. A
escolha da tcnica errada pode inutilizar a impresso deixada, logo, necessrio que
o profissional tenha certeza da tcnica certa. (FARIAS 2010)
Em uma cena de crime, importante que se observe a mudana de posio de
objetos, pois dependendo da superfcie, podero ter sido deixadas digitais. Esses
vestgios encontrados so denominados como Impresses Papilares Latentes (IPL),
denominadas entre ocultas e visveis. As visveis so facilmente evidenciadas, j que
so formadas a partir da mo suja com sangue ou outras substncias, j as ocultas
podem ser evidenciadas levando em conta os compostos que so liberados pela pele
humana. (CHEMELLO, 2006)
Na Tabela 1 so apresentados os componentes liberados no suor da pele
humana. (ibid.)

Tabela 1: Componentes do suor humano e as respectivas glndulas


(CHEMELLO, E. Qumica virtual Impresses digitais)

Glndulas
Sudorparas

Compostos Inorgnicos

Compostos Orgnicos

Cloretos

Aminocidos

ons metlicos

Uria

Amnia

cido Ltico

Sulfatos

Acares

Fosfatos

Creatinina

gua

Colina
cido rico

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cidos graxos
Sebceas

Glicerdeos
Hidrocarbonetos
lcoois

Apcrinas

Ferro

Protenas
Carboidratos
Colesterol

Dentre todas as tcnicas, a mais utilizada a tcnica do p, que a passagem


de uma camada de p em um local que se imagina ter alguma impresso digital. Essa
revelao se d a partir dos variados compostos liberados pela pele, assim como a
interaes moleculares, como foras de Van der Walls e ligaes de hidrognio. Pelo
fato das interaes influenciarem tanto no uso desta tcnica, importante que a cena
do crime seja a mais recente possvel, isso porque essas interaes so feitas junto
com a gua, e conforme se passa o tempo, ter uma menor quantidade dela por
processos de evaporao e assim podendo comprometer a IPL. A composio
qumica de diferentes tipos de p observada na Tabela 2. (FARIAS, 2010)
Tabela 2: Tipos de p usados para identificao de digitais
(FARIAS, R. Introduo a qumica forense, 2010)

Tipo de p
xido de ferro

Composio
xido de ferro (50%)
Resina (25%)
Negro de fumo (25%)

Dixido de mangans

Dixido de mangans (45%)


Oxido de ferro (25%)
Negro de fumo (25%)
Resina (5%)

xido de titnio

Dixido de titnio (60%)


Talco (20%)
Caulim (20%)

Carbonato de chumbo

Carbonato de chumbo (80%)


Goma arbica (15%)
Alumnio em p (3%)
Negro de fumo (2%)

Fluorescente

Antraceno pulverizado

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Metlico

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P prateado (flocos de alumnio com p de quartzo)


P dourado flocos de bronze com p de quartzo)

Outro exemplo de p que possa ser preparado descrito por Couto (2009), que
dissolvendo-se 1 g de brometo de potssio (KBr) em 25mL de gua, adicionando-se
em seguida, lentamente, 35g de amido de milho. Deixa-se ento a mistura secar por 7
dias, assim, reduzindo-a a p, armazenada em um recipiente com sulfato de clcio
anidro. (COUTO, 2009)
Levando em considerao ento a pele humana, sabe-se que esta libera
compostos lipdicos com o suor. Ao serem deixadas as digitais, estes compostos
gordurosos iro ficar l por um tempo, at que sejam deteriorados. a que entra o
vapor de iodo com uma tcnica para revelao. Quando o papel contendo a digital
passado no vapor, ocorre reaes entre o iodo sublimado e os compostos insaturados
liberados pelo corpo atravs da pele, logo, marcando o local. Verifica-se ento que
um teste que no funciona para locais que no tm impresses recentes, assim como
a anlise da impresso revelada deve ser rpido, pois o iodo um composto voltil.
(FARIAS, 2010)
O iodo um composto que pode ser facilmente passado para a forma gasosa,
o motivo disso devido suas foras intermoleculares. As molculas polares possuem
como principal fora o dipolo-dipolo. As molculas apolares apresentam foras de
disperso de London, essas foras so geradas a partir de interaes eletrostticas
entre ncleos e eltrons vizinhos de outro tomo. O que resulta em uma maior fora
de London a polarizabilidade dos tomos, que pode ser considerada como uma
maciez da nuvem eletrnica, representado na figura 4. (BROWN, 2005)

Figura 4: Representao das foras de disperso de London e a polarizabilidade das


molculas. (Imagem Qumica : A Cincia central BROWN, T.L.)

Percebe-se ento que molculas de maior raio tem maiores foras de London,
devido a maior quantidade de eltrons. Outro fator importante que as interaes de
London, por serem foras encontradas em todas as molculas, so do tipo que se
somam as outras foras intermoleculares, sendo assim, molculas que possuem

TCC Marcelo Tubias dos Santos

18

apenas as foras de London tem interaes mais fracas quando comparadas a outras
molculas como as polares, que possuem dipolo-dipolo. (BROWN, 2005)
Substncias apolares possuem maior presso de vapor, que o estado em
que a condensao e vaporizao de um lquido entram em equilbrio, isto , enquanto
uma quantidade vaporiza, outra condensa quando encosta-se s paredes do
recipiente fechado (ibid). Isso explica porque o Iodo se mantm em forma slida e
facilmente vaporizado quando se mantm pouco aquecimento.
Outro revelador pouco utilizado do nitrato de prata, que reage com os ons
cloreto liberados pela pele, e a precipitao do cloreto de prata (substncia branca)
revela a presena de digitais. Isso demonstrado na equao 3. (FARIAS, 2010)

Equao 3:

AgNO3(aq)+ Cl

(aq)

AgCl(s) + NO3-(aq)

Reveladores como violeta de genciana e niridrina tambm revelam impresses


latentes. O primeiro revelador citado emite uma colorao prpura intensa, mais
indicada para locais que foram contaminados, por exemplo, com leos e graxas. Ele
tambm reage com componentes do sangue, fazendo com que tambm ocorra a
revelao. J o revelador niridrina empregado em superfcies porosas, como papel,
madeira no tratada, entre outros. Reagindo com os aminocidos do suor, emite uma
colorao prpura intensa, podendo evidenciar as digitais. O mecanismo mostrado
na Figura 5. (CHEMELLO, 2006)

Figura 5: Mecanismo da reao da niridrina com aminocido, formando produto de colorao


prpura. (Imagem: CHEMELLO, E. Qumica Virtual: Impresses digitais)

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19

Captulo II Metodologia
1.

Uso de entrevistas
O emprego de entrevistas na rea acadmica ocorre desde meados da dcada

de 1930, para obteno de dados em cincias sociais, porm, ao verificar sua grande
utilidade como mtodo de pesquisa, aproximadamente em 1940 passou ento a ser
utilizada em diversas reas, como sociologia, comunicao, psicologia, pedagogia,
etc. (DUARTE, 2005).
fato que no se obrigatrio utilizao de uma entrevista para obter dados
precisos, porm ela pode facilitar e muito a obteno destes dados de uma maneira
direta, mas, obrigatoriamente, esta deve estar bem planejada, em que deve ser
agendada com antecedncia com o participante, especificando o local que ser
gravada (ou escrita), deixando claro para o entrevistado o objetivo da entrevista,
dando-lhe liberdade para interrupes durante o dilogo. Assim, quando estas
informaes estarem esclarecidas e aceitas pelo participante, pode-se dar incio
entrevista. (BELEI, et. al, 2008)
Existem apenas trs tipos diferentes de entrevistas, a estruturada, a no
estruturada e a semi-estruturada. A estruturada, assim como o nome prope, o tipo
de entrevista que tem suas questes formuladas e estas so as mesmas feitas para
todos os participantes, fazendo assim com que haja uma comparao de respostas
dadas, logo, percebe-se que um tipo de entrevista em que no h uma discusso
entre o entrevistador e o participante, so respostas diretas sem mais informaes. Os
pontos positivos deste tipo de entrevista que pode ser feita com um grande nmero
de participantes e as respostas podem ser obtidas com uma melhor interpretao,
evitando assim alguns erros. Outro ponto para se levar em considerao que este
tipo de entrevista pode ser utilizado como um complemento de outro tipo de entrevista
para buscar um perfil do participante, neste caso, a semi-estruturada.
A entrevista no-estruturada j um tipo mais livre, em que no necessria
uma ordem correta das questes. Quando o entrevistado questionado, este pode
responder a pergunta e, assim que terminar sua resposta, o entrevistador pode fazer
uma pergunta baseando-se em sua resposta a fim de se obter uma maior quantidade
de informaes de determinado assunto, os pontos negativos deste tipo de entrevista
seria o caminho que esta entrevista levaria, isto , a um tipo de dilogo que
possivelmente no ser relevante para a entrevista. (DUARTE, 2005)
Segundo Belei (2008), baseando-se em uma anlise feita por Fujisawa (2000),
dentre as trs entrevistas citadas, a semi-estruturada a que mais utilizada
atualmente, que um modelo que permite uma entrevista um tanto quanto flexvel,

TCC Marcelo Tubias dos Santos

20

fazendo com que as perguntas j formuladas sejam respondidas e, a partir destas,


fazendo novos questionamentos, assim, fazendo com que aquela pergunta que
inicialmente traria poucas informaes estende-se de modo a aprofundar o
conhecimento do entrevistador com mais dados. (BELEI, 2008 apud FUJISAWA,
2000).
Geralmente, as entrevistas semi-estruturas so feitas com mais ou menos sete
questes, assim, a extenso desta entrevista para formulao de novas questes
depender muito do entrevistador, j que cada questo dever ser analisada de forma
profunda, a fim de esgotar totalmente as dvidas que podem aparecer futuramente
sobre determinado tema. Por isso, necessrio que as questes sejam formadas com
um grau de profundidade considervel. (DUARTE, 2005)
Durante a entrevista normal que o roteiro se altere, supondo que o
entrevistador chegou com oito questes, porm duas delas se complementam, seria
vlido ento neste caso juntar as questes para uma resposta mais coerente, ou ento
dividir uma questo em duas para obter maiores resultados. (ibid)

2.

Entrevistas com Peritos Criminais


Como meio de se obter maiores informaes para o trabalho, foram feitas

entrevistas com dois peritos criminais, utilizando questes formuladas com bases na
qumica forense e no ensino de qumica. A entrevista realizada foi a do tipo
estruturada.
Os peritos criminais participantes das entrevistas foram:
Claudemir Rodrigues Dias Filho, bacharelado e Licenciado em Cincias Biolgicas
(UNICAMP), mestre em Gentica e Biologia Molecular (UNICAMP).

Edilson Antedomenico, bacharelado em Qumica (USP), discente do curso de direito e


faz mestrado na rea da educao.

Questes apresentadas aos peritos:

1. Qual a formao do entrevistado (graduao,


mestrado, ps-graduao)?

Esta uma questo para reconhecimento do profissional da percia.

TCC Marcelo Tubias dos Santos

2.

Resumo

21

do

Currculo

profissional

(se

desenvolveu atividades alm de perito):?

Aqui, como a prpria questo demonstra, buscamos verificar qual o currculo


dele, isto , quais tipos de atividade desenvolve, como palestras em faculdades,
cursos, se professor de alguma universidade, etc.

3. Em seu cotidiano, como perito quais so os


casos mais comuns investigados? Dentre eles
quais so os conhecimentos conceituais e tcnicos
que so utilizados para elucid-los?

Essa questo serviu para o perito fazer uma descrio dos principais testes e
verificar se a maioria destes est correlacionado qumica, ou at mesmo com a
biologia e fsica, j que tambm so contedos interdisciplinares tratados nesse
trabalho.
4. Dentre esses casos, tm algum que seja fcil de
ser reproduzido sem grandes dificuldades em um
laboratrio de qumica de uma escola? Levando em
considerao a utilizao de materiais que sejam
de fcil acesso.

O fundamento desta questo era verificar se existem outros experimentos que


possam ser realizados em laboratrios, alm do reagente de Kastle-Meyer e do vapor
de iodo j propostos na atividade experimental deste trabalho.

5. Na sua opinio, qual a importncia de abordar


conceitos e tcnicas da qumica forense nas aulas
de qumica de ensino mdio em escolas pblicas e
particulares?

Caso o perito j tenha tido alguma experincia como professor, ou tenha uma
boa observao de como so as aulas de qumica, ter uma anlise bem precisa para
esta questo, j que atualmente, uma das grandes funes do professor fazer com
que o aluno tenha interesse pela aula, pois interagindo com o mundo cotidiano que

TCC Marcelo Tubias dos Santos

22

os alunos desenvolvem seus primeiros conhecimentos qumicos. (CARDOSO &


COLINVAUX apud PIAGET)

6. A mdia frequentemente trata de assuntos


relacionados Qumica Forense, geralmente so
crimes que chocaram a opinio pblica. Voc
acredita que o uso destes delitos poderiam ser
temas abordados no ensino de Qumica?

Questo prpria para verificao de ferramentas em sala de aula, no caso, o


uso de reportagens que ocorreram na mdia. Um exemplo disso o dos peritos
Claudemir Rodrigues Dias Filho e Edilson Antedomenico em A Percia criminal e a
interdisciplinaridade no Ensino de Cincias Naturais, em que utilizam o caso Nardoni
como

exemplo

em

clculos

de

fsica

fenmenos

qumicos.

(FILHO

&

ANTEDOMENICO, 2010)

7.

Qumica

Forense

tratada

em

seriados

americanos como CSI e Dexter tem seus lados


reais ou so pura fico? Caso j tenha assistido
algum destes ou outros seriados, poderia comentar
um exemplo de um caso que seja considerado
apenas fico e outro que tenha ocorrido na vida
real?

O importante desta questo ter a opinio dos peritos acerca dos seriados
americanos, isto , se eles podem ser utilizados como exemplos para as aulas de
qumicas, como no caso da aula experimental tratada neste trabalho, em que as cenas
utilizadas foram do CSI: Crime scene investigation.

3.

Qumica forense no ensino experimental de qumica


Para analisar a influncia da qumica forense no ensino de qumica para alunos

de ensino mdio foi planejada uma atividade experimental com 20 alunos da segunda
srie do ensino mdio do IFSP, campus So Paulo. Para isso foram abordados alguns
contedos tratados na grade curricular de qumica, correlacionados a experimentos
intimamente ligados ao trabalho da qumica forense, como a verificao de sangue no
local do crime e a identificao de digitais.

TCC Marcelo Tubias dos Santos

23

No incio da aula experimental foi feita uma breve introduo da qumica


forense. Relatamos que a qumica forense uma cincia, que no caso, tem como
principal funo analisar vestgios encontrados em locais de crime. Para realizao
destas anlises, so utilizadas variadas tcnicas de anlises qumicas, bioqumicas e
toxicolgicas, entre outras, para desvendar a face complexa dos crimes cometidos.
(FORENSE WORLDWAR TWO. Cincia Forense).
Em seguida, relatamos um breve histrico citado pelo site FORENSE WORLD
WAR TWO, que apresenta um dos primeiros relatos de Qumica Forense, uma lenda
relacionada densidade feita por Arquimedes, em 287-212 A.C. Nesta lenda, o rei
Hieron II de Siracusa mandou que o famoso matemtico Arquimedes descobrisse se o
ourives teria substitudo uma parte da coroa de ouro por prata. Sem saber o que fazer
para descobrir isso, Arquimedes em um momento de banho, ao entrar em sua
banheira, percebe que o volume da gua aumenta, chegando at mesmo a
transbordar da banheira, percebendo assim que pode-se determinar a volume de um
objeto pela quantidade de lquido derramado do recipiente. Feliz com sua descoberta,
saiu nas ruas nu, gritando Eureka (MARTINS, 2000).
Em um ltimo histrico citado pelo site FORENSE WORLD, tm-se o sculo
XX, que foram criadas as organizaes Federal Bureau of Investigation (FBI) nos
Estados Unidos da Amrica (EUA) e, na Austrlia, a Interpol. Neste mesmo sculo, foi
inventado o primeiro sistema para identificao de impresses digitais, unindo-se aos
poucos com a informtica e assim aprimorando mais ainda as identificaes de
digitais.
Para despertar a curiosidade dos alunos, foram projetadas cenas do episdio
de nmero dezessete da terceira temporada do seriado CSI: Crime Scene
Investigation. Neste episdio, a misso dos peritos era descobrir o que causou a morte
por asfixia de uma mulher enquanto dormia, sendo que o principal suspeito neste caso
era o marido da vtima, j que tambm estava dormindo ao lado dela, mas sobreviveu.
Achamos interessante este episdio pelo fato de que os peritos, desde as primeiras
cenas, estavam buscando vestgios que poderiam ter acarretado a morte da mulher.
As cenas eram apresentadas aos poucos, e em cada interrupo era feita uma
discusso com os alunos da turma, analisando os trechos das cenas para verificar o
que teria causado a morte da mulher e como ocorreu este fato.
Os peritos descobriram atravs de evidncias no corpo que a vtima
apresentava sinais de asfixia por monxido de carbono (CO). Na determinao do teor
de CO na cena do crime, percebeu-se que a maior quantidade estava na lareira, local
em que foi encontrada uma substncia de colorao preta, que em posterior anlise
laboratorial descobriu-se que se tratava de carvo ativo.

TCC Marcelo Tubias dos Santos

24

Foi apresentada para os alunos a definio de carvo ativo, que so compostos


de carvo, que possuem uma forma microcristalina, e que tem a porosidade interna
aumentada a partir de tratamentos adequados. Aps ocorrer este tratamento, pode-se
dizer que ativou o carvo, a sua porosidade interna seria comparvel uma rede de
tneis que se que se bifurcam em canais menores. A alta adsoro do carvo ativo se
d a partir da sua elevada rea superficial. Compostos que possuem carvo tm rea
superficial de adsoro em cerca de 10 a 15 m2/g, porm, quando ocorre a ativao,
essa rea passa a ser de 800 m2/g. O carvo ativo apresenta diversas aplicaes,
como em mtodos de purificao de guas residuais e industriais, assim como na
adsoro de gases. (CLAUDINO, 2003)
Aps a discusso sobre carvo ativo, finalizamos a apresentao dos vdeos
que mostraram que o assassino retirou o carvo ativo do aqurio e colocou na lareira,
aumentando-se a quantidade de carbono o que resultou em uma combusto
incompleta com maior liberao de monxido de carbono.
Como a lareira no estava funcionando adequadamente, os gases liberados na
combusto incompleta da madeira e carvo ativo era lanado para dentro do
ambiente, aumentando ainda mais a quantidade de monxido de carbono.
O assassino sabia que a quantidade de CO no ambiente seria impossvel de
matar o casal. Normalmente a quantidade de CO no sangue de indivduos fumantes
maior que a de um indivduo no fumante. Como o assassino sabia que o casal era
fumante, ele pressups que a quantidade de CO no sangue seria aumentada,
suficiente para causar a morte.
A morte do casal no ocorreu como planejado pelo assassino, somente a
mulher faleceu. O assassino no considerou que o homem deixou de fumar e que
estava fazendo uso de adesivo de nicotina, por isso o homem apresentava menor teor
de CO no sangue. O marido acordou no meio da noite, apagou a lareira e fez uma
ligao pedindo resgate, logo, o carvo ativo colocado na lareira pelo assassino no
foi completamente queimado, dando assim aos peritos a evidncia do crime.
Importante ressaltar aqui que, antes mesmo de apresentarmos a ltima cena, alguns
grupos de alunos j sabiam quem era o assassino, porm no sabiam explicar como
ele cometeu o assassinato.
O monxido de carbono um gs inodoro e incolor, gerado a partir de
escapamento de automveis ou at mesmo na queima de cigarros. O problema mais
srio neste caso a ligao que o CO faz com o ferro da hemoglobina, que uma
ligao semelhante a do gs oxignio (O2), gs fundamental para sobrevivncia dos
seres vivos (TORTORA, 2006).

TCC Marcelo Tubias dos Santos

25

No caso de acidentes com CO, acontece que quando ele se junta com a
hemoglobina, esta ligao cerca de 200 vezes mais fortes do que a ligao com o
O2. Outro fator que influncia muito que o CO em pequenas concentraes, cerca de
0,1% do ar, combina com 50% das hemoglobinas disponveis, o que abaixa
drasticamente a quantidade normal para o transporte de O2. Quando o nvel de CO
aumenta tanto, poder assim causar o envenenamento por monxido de carbono, que
uma das caractersticas de quando uma pessoa afetada por isto a colorao
vermelho-cereja forte. (TORTORA, 2006)
Para salvar uma pessoa envenenada com CO, deve-se colocar a pessoa numa
atmosfera com altas concentraes de O2, fazendo assim com que haja uma
acelerao no desprendimento de CO das hemoglobinas (TORTORA, 2006). A ligao
entre a hemoglobina e o gs CO chamada de carboxiemoglobina, representada na
Figura 6, em equilbrio com a oxiemoglobina: (FARIAS, 2010)

Figura 6: Reao de equilbrio na formao da carboxiemoglobina


(Imagem: FARIAS, R. Introduo qumica forense, 2010)

No por acaso que a molcula de monxido de carbono possui uma afinidade


to grande com a hemoglobina, tanto o cianeto (CN-) quanto o CO so os ligantes
mais fortes dentre os estudados na qumica inorgnica, isso observado de acordo
com a srie espectroqumica: (FARIAS, 2010)
(ligantes de campo fraco) I < Br < S2 < SCN < Cl < N3 < F < ureia < OH
< O2 < H2O < NCS < piridina < NH3 < etilenodiamina < bipiridina < fenatrolina < NO2
< CH3 < C6H5 < CN < CO (ligantes de campo forte).
Relacionando-se ento aos problemas com o fumo, o cigarro no s libera a
quantidade de CO que dificulta a tarefa da hemoglobina de levar o O2 para o
organismo como tambm ocasiona na diminuio da elasticidade pulmonar, causando
assim um enfisema, que uma destruio dos alvolos pulmonares (responsveis por
difuso de O2 e CO2) e o colapso dos bronquolos respiratrios (entrada que apresenta

TCC Marcelo Tubias dos Santos

26

alvolos pulmonares), logo, tornando ainda mais difcil do O2 se ligar a hemoglobina.


(TORTORA, 2006)
Percebe-se ento que o vdeo apresentado aos alunos no foge de uma
realidade possvel de se acontecer, at mesmo por terem notcias em jornais
indicando a morte de pessoas por intoxicao de monxido de carbono, como o caso
de Rondnia, reportado pelo G1 O portal de notcias da globo:
...um jovem casal foi encontrado morto, pela
Polcia Militar, dentro de um carro no Parque Circuito,
Zona Norte de Porto Velho. De acordo com o mdico
legista Nilton Schittinim, do IML de Porto Velho casos
como esse podem ser evitados. "Quando o carro est
ligado, deve-se manter o vidro um pouco aberto para
evitar esse tipo de acidente, principalmente quando o
aquecedor est ligado", diz o mdico.
G1 Portal de notcias da Globo Rondnia
registrou seis casos de mortes por monxido de
carbono 13/07/2012

Porm, como o prprio mdico legista diz isso um caso que pode ser evitado,
mas no caso do vdeo as vtimas j estavam dormindo, o que facilitou o crime pelo
assassino.
O prximo ponto da aula foi identificao de sangue. Na bancada principal
foram espalhadas cinco esptulas de metal, todas com a mesma aparncia fsica. A
turma foi dividida em 5 grupos de alunos, e cada grupo pegou uma esptula. O
propsito da aula naquele momento era de aplicar o reagente de Kastle-Meyer, a fim
de se detectar qual das esptulas teve contato com sangue. importante ressaltar
que nenhuma das esptulas apresentava aspecto avermelhado, o que poderia induzir
o aluno na sua escolha.
Outro experimento utilizado na atividade foi o uso do vapor de iodo na
identificao de digitais, em que os alunos mantiveram sob aquecimento brando uma
amostra de iodo slido at ocorrer a sua sublimao, podendo assim fazer a revelao
das digitais com o vapor de ido.
Por fim, como meio de se analisar os contedos apresentados aos alunos,
foram entregues questionrio avaliativos (anexo 1) contendo questes referentes ao
reagente de Kastle-Meyer e a identificao de digitais a partir do iodo ressublimado.

TCC Marcelo Tubias dos Santos

27

Captulo III Resultados e Discusso

1. Anlise dos resultados obtidos na aula aplicada.


Como mtodo de anlise de resultados foram elaborados dois questionrios
abordando a discusso ocorrida em sala de aula durante a realizao dos
experimentos de identificao de sangue e de digitais.
O questionrio proposto teve como objetivo principal verificar se os conceitos
qumicos aplicados qumica forense e a relao com os experimentos realizados
foram compreendidos pelos alunos.

1.1 O Caso do CSI


Para propiciarmos discusses em sala de aula referentes as tcnicas da
qumica forense e o ensino de qumica, as cenas iniciais influenciaram bastante, pois o
uso desta tecnologia desperta a curiosidade dos alunos, parte importante no
aprendizado, j que far com que o estudante sinta vontade de saber o que realmente
est acontecendo e participa positivamente do processo ensino-aprendizagem. O uso
de tecnologias no ensino discutido por Jos Manuel Moran (1995):
As tecnologias de comunicao no
substituem

professor,

mas

modificam

algumas das suas funes. A tarefa de passar


informaes pode ser deixada aos bancos de
dados, livros, vdeos, programas em CD. O
professor se transforma agora no estimulador
da curiosidade do aluno por querer conhecer,
por pesquisar, por buscar a informao mais
relevante.
(MORAN, p. 24-26, 1995)

Assim, conforme fomos conduzindo as partes do vdeo, os alunos ficavam


dando suas opinies sobre o que poderia ter acontecido, assim como o suspeito do
assassinato da mulher. Vrios aspectos foram discutidos entre os alunos e os
professores no momento da aula, para que no final da exposio do episdio descobrir
o assassino, o motivo da morte mulher e, o mais importante, como ocorreu o
assassinato. Essa parte da aula tambm um importante fator, pois faz com que o
aluno perceba como se chegou a tais concluses tanto por parte de discusses feitas
pelo professor, tanto por partes que foram evidenciadas no episdio trabalhado em
sala de aula, forma de trabalho relatado por Jos Manuel Moran (1995):

TCC Marcelo Tubias dos Santos

28

Num segundo momento, coordena o


processo de apresentao dos resultados pelos
alunos. Depois questiona alguns dos dados
apresentados, contextualiza os resultados, os
adapta realidade dos alunos, questiona os
dados apresentados.
(MORAN, p. 24-26, 1995)

Ao ressaltarmos o uso do carvo ativo no crime, aproveitamos para tratar de


outros assuntos relacionados com esse material, os quais ajudaram os alunos na
interpretao da situao e das intenes do assassino que tinha conhecimentos
prvios de qumica. A contextualizao um fator importante na aprendizagem.
Segundo o PCN+ (Parmetros curriculares nacionais), contextualizar propor
situaes problemticas reais e buscar o conhecimento necessrio para entend-las e
procurar solucion-las (PCN+, p.93), no que o ocorrido do vdeo tenha sido uma
situao verdica, porm, no cotidiano isso totalmente possvel.
O ponto importante que foi tratado neste momento da aula foi citar que uma
das aplicaes do carvo ativo no tratamento de gua, em que no vdeo mostrado,
foi utilizado em um aqurio. fcil comprar carvo ativo atualmente, por ser vendido
em locais especializados em animais, como os pet shops, assim, essa foi mais uma
das informaes relevantes para o caso que propomos aos alunos, j que em uma
cena inicial, o perito que analisava o local do crime observou por um instante o aqurio
que estava no local, talvez j pensando que poderia ter sido tirada alguma coisa de l.
O objetivo aqui no era o do aluno descobrir o caso apenas com esta informao, mas
facilitar o entendimento dele quando tudo fosse esclarecido.
Para uma melhor compreenso dos alunos sobre o caso ocorrido, deixamos
para explicar no final do vdeo o porqu do monxido de carbono ser um gs to
perigoso, isto , referente forte complexao do CO com a hemoglobina.

1.2. O reagente de Kastle Meyer


Este experimento foi realizado de uma forma que possibilitasse que os prprios
alunos se sentissem como um perito criminal, utilizando luminol para verificar qual
esptula continha sangue, sendo assim, os alunos tiveram participao na aula
utilizando o reagente de Kastle-Meyer. Segundo Arnoni e colaboradores (2004), a
experimentao neste caso necessita de algo terico, isto , antes que seja aplicada
esta experimentao, caso contrrio a experimentao no ser produtiva:

TCC Marcelo Tubias dos Santos

29

... interessante ressaltar que as atividades


experimentais despertam interesse no aluno,
entretanto, se no forem trabalhadas segundo
um pressuposto terico-metodolgico, caem
num

ativismo

improdutivo,

ou

seja,

experimento pelo experimento, sem vinculao


com o processo de ensino-aprendizagem.
(ARNONI et. al, p.286)

Logo, foi levado em considerao o conhecimento que os alunos tinham


baseado em filmes e seriados televisivos, em que o perito normalmente utiliza o
luminol para verificar se h sangue no local. Assim, a problemtica de encontrar a
esptula certa passa a ser algo importante para eles, deixando de ser improdutivo.
Alguns resultados dos questionrios obtidos foram bem promissores tambm,
como na questo do reagente de KastleMeyer, que o aluno deveria demonstrar uma
explicao da tcnica baseada em qumica:

Como se explica o fato observado?

Aluno 1: ...sangue em contato com a mistura vai se decompor o perxido de


hidrognio em gua e oxignio nascente. Ento o oxignio promover a forma colorida
da fenolftalena.
Aluno 2: [1] Reao entre zinco e o NaOH origina o hidrognio.
[2] O hidrognio o responsvel pela forma incolor da fenolftalena.
[3] Se a amostra em questo for sangue, a hemoglobina (Hb) tem a
capacidade de decompor o H2O2 em gua e oxignio. O oxignio (O) responsvel
pela forma colorida da fenolftalena, evidenciando a presena de sangue.

Percebe-se a partir das respostas destes alunos, que ambos souberam explicar
o que aconteceu com base nos reagentes que foram adicionados, porm, no
obtivemos respostas em que eram citadas as palavras oxidao e reduo, j que o
ensino destes contedos demandaria uma maior quantidade de tempo. Apesar disso,
a anlise dos alunos a partir da aplicao do reagente foram promissoras, mesmo que
alguns alunos no apresentassem tamanha interpretao de resultados, como
observado nas respostas abaixo:
Aluno [3] : Como o perxido de hidrognio reage com a hemoglobina, assim
tendo reaes qumicas e mudando sua cor.

TCC Marcelo Tubias dos Santos

30

Aluno [4] : Depois de se coletar o sangue ainda no perceptvel com algodo,


misturado com o reagente e gua oxigenada, resultou em uma reao, que
externamente, vimos a colorao rosada.
Tanto o aluno 3 quanto o aluno 4 entenderam como ocorreu o experimento,
mas de uma maneira superficial, no utilizando termos tcnicos da qumica na
explicao. Isto evidencia que nem todos os alunos apresentam conhecimentos dos
conceitos de qumica para explicar um fato, mas sabem descrever de forma adequada
o que ocorreu no teste de deteco do sangue.

1.3. A Identificao de digitais com a ressublimao do iodo


Neste experimento, os alunos foram orientados a pressionar os dedos sob um
pedao de folha de sulfite, enquanto mantinham sob aquecimento brando um bquer
contendo iodo slido e coberto com vidro de relgio, at que o interior do recipiente
apresenta-se uma quantidade considervel de iodo vaporizado. Ento, os alunos
retiravam o vidro de relgio e passavam a folha pela qual foram pressionados os
dedos. Rapidamente, no local em que foram deixadas as impresses digitais, o iodo
as revelou de modo que foram bem visveis.
Para uma melhor anlise, consideramos as respostas da questo 4, pois a
partir dela possvel verificar como os alunos utilizaram conceitos da qumica para
explicao da tcnica de identificao de digitais.

Explique como o vapor de iodo possibilitou a identificao das digitais no papel?

Percebemos aqui que grande parte dos alunos interpretaram a situao em


relao a reaes com os compostos liberado pelo corpo, como se observa nas
seguintes respostas:

Aluno [1]: O vapor de iodo quando se sublima, ele gruda no papel, devido a
presena da gordura no dedo, ficando o contorno das digitais marcado de amarelo...

Algumas respostas apresentavam alm de reaes entre compostos liberados


pelo corpo, o tipo de absoro que ocorria, como no caso deste outro aluno:

Aluno [2]: O vapor de iodo possui uma colorao acastanhada e, quando em


contado com as impresses digitais forma um produto de colorao marrom. O vapor
interage com a impresso atravs de uma absoro fsica.

TCC Marcelo Tubias dos Santos

31

Alguns alunos respondiam superficialmente, demonstrando entendimento do


contedo, mas sem a utilizao de termos tcnicos:

Aluno [3]: O vapor de iodo ressublimou na folha na forma das digitais

Verificamos tambm que um dos alunos soube fazer tambm a anlise


baseada em diferentes temperaturas, como observasse abaixo esta resposta:

Aluno [4]: Como o papel estava a uma temperatura diferente da do bquer, o


iodo que estava no estado gasoso ressublimou ao entrar em contato com o papel, pois
a temperatura do papel era bem menor do que a do bquer, e se acumulou onde
deixamos nossos leos naturais que esto presentes em nossa pele, deixando assim,
nossas digitais.

De uma forma geral, verificou-se que a maioria dos alunos respondeu de forma
correta s questes propostas, demonstrando que os experimentos realizados foram
adequados para contextualizao e correlao das tcnicas periciais com o ensino de
qumica.

2. Anlise das entrevistas estruturadas com os Peritos Criminais


Algumas das questes foram para reconhecimento do perito, como a primeira e
a segunda questo. Em seguida, foi planejado analisar algumas das afirmaes do
perito, de modo que se relacionem com o trabalho desenvolvido ou com a aula
aplicada.

Questo 3: Em seu cotidiano, como perito, quais os casos mais comuns que
so investigados? Dentre eles quais so os conhecimentos conceituais e tcnicos que
so utilizados para elucid-los?

Verificamos aqui que o perito afirma a interdisciplinaridade em maior parte dos


casos resolvidos:

A investigao pericial em local de crime sempre uma atividade


interdisciplinar, de forma que difcil descrever pontualmente os conhecimentos que
utilizamos em nossas anlises.

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Porm, apesar de serem usados conhecimentos de fsica e biologia, a qumica


tambm necessria nesses casos, para elucidao do crime:

H, ainda, a possibilidade de terem sido deixados materiais entorpecentes em


que sero necessrios testes qumicos para avaliao de contedo, como testes
presuntivos (spot tests) ou testes analticos (CG-MS e CCD).

O outro perito tambm cita o uso de tcnicas da qumica, no caso, para percia
de identificao veicular:

Caso se observe alguma divergncia, a superfcie suporte da gravao do


chassi submetida a exames fsico-qumicos, com o propsito de que seja revelada a
numerao original, para posterior identificao do veculo.

Questo 4. Dentre esses casos, tm algum que seja fcil de ser reproduzido
sem grandes dificuldades em um laboratrio de qumica de uma escola? Levando em
considerao a utilizao de materiais que sejam de fcil acesso.

Nesta, os dois peritos comentam a dificuldade de obter um interesse por parte


do aluno, assim, um deles cita os motivos pelo qual a percia criminal como um tema
de contextualizao favorvel para o ensino de qumica:

(1) um excelente pano de fundo para o ensino de cincias por fazer uso de
alguns procedimentos simples e acessveis; (2) fascinante ensinar/aprender como o
conhecimento cientfico pode auxiliar na elucidao de um crime; (3) as mdias de
fico e de informao esto sempre explorando essa temtica em seriados e em
notcias de casos reais, o que cativa o interesse do aluno; (4) uma oportunidade de
fazer o conhecimento de uma disciplina interagir com o de outra, valorizando a
contextualizao sugerida pelos Parmetros Curriculares Nacional do MEC.

Um dos peritos tambm afirma que a contextualizao pode ser feita atravs do
uso de reportagens, a fim de tornar os conhecimentos de cincias naturais (qumica,
fsica e biologia) mais acessveis:

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Uma das alternativas para se resolver essa problemtica promover a


interao do contedo escolar com a vida discente, atravs da discusso de temas
que faam parte da realidade e do cotidiano dos alunos. Assim, a percia criminal
desponta como uma ferramenta interessante para o ensino de cincias naturais.

Questo 6: A mdia frequentemente trata de assuntos relacionados a Qumica


Forense, geralmente so crimes que chocaram a opinio pblica.Voc acredita que o
uso destes delitos poderiam ser temas abordados no ensino de Qumica?

Ambos os peritos confirmam que essa utilizao possvel em sala de aula,


mas um deles informa que deve ser trabalhado de forma adequada, de modo que as
discusses no fujam do assunto que deva ser tratado:

... os casos divulgados pela mdia proporcionam uma oportunidade para o


ensino. Claro que o professor deve trabalhar como sensor do que discutido, para
que a brutalidade do episdio no se torne o foco da discusso.

O mesmo perito tambm d exemplos do uso de reportagens para algumas


disciplinas, como dado o exemplo para rea da qumica:

Na disciplina de qumica, o professor poderia usar o mesmo caso Nardoni para


explorar o conceito de quimioluminescncia do luminol

Tambm se v a confirmao do outro perito a cerca da interdisciplinaridade:

... a percia criminal um tema bastante atraente para os alunos e permite


uma abordagem interdisciplinar e contextualizada no ensino de cincias naturais.

Questo 7: A Qumica Forense tratada em seriados americanos como CSI e


Dexter tem seus lados reais ou so pura fico? Caso j tenha assistido algum destes
ou outros seriados, poderia comentar um exemplo de um caso que seja considerado
apenas fico e outro que tenha ocorrido na vida real?

Aqui podemos verificar que o uso da cena de CSI como meio de tornar o
contedo mais atrativo para os alunos uma alternativa vivel, isso partindo da
afirmao do perito sobre o episdio tratado:

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No caso do CSI: Crime Scene Investigation ... quase todas as tcnicas so


reais, mas, dada a limitao de tempo de cada episdio

O mesmo perito tambm cita que outros seriados, como Dexter, tm seus lados
verdadeiros. Isso tambm mencionado por Couto (2009) em O segredo das
investigaes criminais, em que o autor afirma que a evoluo da cincia forense,
atualmente, ajuda a montar o caso quando analisado desta maneira: (COUTO, 2009)

No mencionado Dexter, boa parte da atividade do protagonista est


relacionada a avaliao de padres de manchas de sangue ou deteco de sangue.
Estas tcnicas existem e so utilizadas pela percia criminal brasileira.

A entrevista completa pode ser verificada no anexo 2

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Consideraes finais
A partir da metodologia usada e das entrevistas realizadas, verifica-se que a
qumica forense um excelente tema para ser usado para contextualizao do ensino
de qumica. Isso pode ser observado levando-se em conta as discusses feitas pelos
alunos durante o vdeo apresentado do CSI, assim como o interesse pela realizao
dos experimentos propostos, o da identificao de sangue na esptula e o de
identificao de digitais com ressublimao do iodo. Com as entrevistas com os dois
peritos criminais, verifica-se que a qumica forense uma cincia importante na
investigao do crime, isso por ser um contedo tratado nas cincias naturais, deste
modo, sendo considerado como uma interdisciplinaridade, por serem tratados
assuntos de qumica, fsica e biologia. Alm disso, a utilizao de vdeos como do
seriado americano CSI: Crime Scene investigation uma alternativa vivel, pois
segundo o perito, quase todas as tcnicas so reais, fazendo com que no seja
passada uma imagem no verdadeira da percia criminal. Foi possvel verificar
tambm que o uso do vdeo no s demonstra as variadas tcnicas da percia
criminal, mas tambm d margem para o professor explicar variados assuntos, como
no caso discutido, em que foi possvel tratar assuntos relacionados ao uso do carvo
ativo, combusto incompleta com liberao de gases como o monxido de carbono,
algumas das consequncias que o fumo pode trazer para sade, entre outras. Com
isso, possvel afirmar que, apesar da complexidade de determinados termos da
percia criminal, assuntos no to aprofundados podem ser utilizados como
complementos da aula, isto , na contextualizao do ensino de qumica.

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Referncias bibliogrficas
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ANEXO 1 Questes Avaliativas


Reagente de Kastle-Meyer
1. O que foi observado?
2. Como se explica o fato observado?
3. O que poderia interferir na anlise?

Identificao de digitais
1. Quais so os fenmenos observados ou qual o fenmeno observado?
2. A forma cristalina de cada substncia sublimada a mesma antes e depois
da sublimao?
3. Por que se colocou o vidro relgio sobre o bquer?
4. Explique como o vapor de iodo possibilitou a identificao das digitais no
papel?

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ANEXO 2 Entrevista com Peritos Criminais


Respostas do Perito Claudemir Rodrigues Dias Filho

Perguntas:
1. Qual a formao do entrevistado (graduao, mestrado, ps-graduao)?
Bacharelado e Licenciado em Cincias Biolgicas (UNICAMP), Mestre em Gentica e
Biologia Molecular (UNICAMP)
2. Resumo do Currculo profissional (se desenvolveu atividades alm de perito)?
Tenho trabalhado como docente universitrio desde 2002, j desenvolvi atividades de
ensino nas disciplinas de Zoologia, Gentica Evolutiva, Gentica Molecular,
Biologia Molecular e, mais atualmente, Medicina Legal e Criminalstica (UNIMES) e
Introduo Percia Criminal e Biologia Forense (UNICAMP). No meio forense,
tenho ministrado cursos de treinamento e capacitao em Entomologia Forense e
Novas tecnologias aplicadas percia criminal. Quatro ou cinco vezes ao ano, tenho
participado de cursos e palestras em eventos acadmicos. Alm disso, tenho
publicado artigos e captulos em livros com a temtica pericial criminal e educao. De
forma bem resumida, isso.
3. Em seu cotidiano, como perito, quais os casos mais comuns que so
investigados? Dentre eles quais so os conhecimentos conceituais e tcnicos
que so utilizados para elucid-los?
Dentre os crimes previstos no Cdigo Penal, os mais freqentes esto relacionados
aos crimes contra o patrimnio, especialmente o furto. Entretanto, crimes contra a
pessoa no ficam muito atrs, como homicdio. A investigao pericial em local de
crime sempre uma atividade interdisciplinar, de forma que difcil descrever
pontualmente os conhecimentos que utilizamos em nossas anlises. Em casos de
furto, frequentemente avaliamos marcas e objetos para determinar a compatibilidade
entre um e outro, ou para averiguar se um objeto pode ter sido utilizado em um
arrombamento ou para facilitar uma escalada. Nessas situaes, conhecimentos de
fsica so mais freqentes. Porm, o meliante pode ter deixado para trs vestgios
biolgicos, como uma mancha de sangue ou uma impresso dgito-papilar, que
demandaram a aplicao de conhecimentos em biologia molecular e biometria. H,
ainda, a possibilidade de terem sido deixados materiais entorpecentes em que sero
necessrios testes qumicos para avaliao de contedo, como testes presuntivos
(spot tests) ou testes analticos (CG-MS e CCD).

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4. Dentre esses casos, tm algum que seja fcil de ser reproduzido sem grandes
dificuldades em um laboratrio de qumica de uma escola? Levando em
considerao a utilizao de materiais que sejam de fcil acesso.
Reproduzir uma caso completo, pode ser um desafio difcil de se conseguir. Porm,
tcnicas pontuais podem sim ser utilizadas para induzir o raciocnio discente. o caso
de alguns spot tests, como a constatao de sangue humano. Pensando nisso, escrevi
junto com o amigo e colega Edilson Antedomenico um artigo para a Revista Qumica
Nova na Escola cujo ttulo A Percia Criminal e a Interdisciplinaridade no Ensino de
Cincias Naturais (Vol. 32, No. 2, Maio 2010). Neste artigo, exploramos a
oportunidade que algumas dessas tcnicas periciais proporcionam ao ensino de
cincias naturais e interdisciplinaridade.
5. Na sua opinio, qual a importncia de abordar conceitos e tcnicas da qumica
forense nas aulas de qumica de ensino mdio em escolas pblicas e
particulares?
Como professor, devo dizer que captar a ateno e o interesse do aluno nem sempre
uma tarefa fcil, sobretudo nos ensinos fundamental e mdio. Assim, todo recurso
que estiver disponvel ao docente para vislumbrar o interesse discente deve pronto e
preparado pelo professor para o emprego em sala de aula. A percia criminal se
enquadra como uma dessas ferramentas por vrios motivos: (1) um excelente pano
de fundo para o ensino de cincias por fazer uso de alguns procedimentos simples e
acessveis; (2) fascinante ensinar/aprender como o conhecimento cientfico pode
auxiliar na elucidao de um crime; (3) as mdias de fico e de informao esto
sempre explorando essa temtica em seriados e em notcias de casos reais, o que
cativa o interesse do aluno; (4) uma oportunidade de fazer o conhecimento de uma
disciplina interagir com o de outra, valorizando a contextualizao sugerida pelos
Parmetros Curriculares Nacional do MEC; etc. No entanto, penso que a principal
importncia no uso de qumica, biologia ou fsica forenses a manuteno do
interesse dos alunos em aprender mediante o aguar da curiosidade discente.

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6. A mdia frequentemente trata de assuntos relacionados Qumica Forense,


geralmente so crimes que chocaram a opinio pblica. Voc acredita que o uso
destes delitos poderiam ser temas abordados no ensino de Qumica?
Sem a menor dvida. Como expressei na resposta anterior, penso que os casos
divulgados pela mdia proporcionam uma oportunidade para o ensino. Claro que o
professor deve trabalhar como sensor do que discutido, para que a brutalidade do
episdio no se torne o foco da discusso. Porm, a oportunidade deve ser explorada.
Em nosso artigo, exemplificamos com o caso Nardoni: a mdia divulgou que a menina
Isabela teria atingido o solo com uma velocidade aproximada de 72km/h. O professor
poderia explorar a informao questionado os alunos na disciplina de fsica sobre
como se chegou a este valor de velocidade. Na disciplina de qumica, o professor
poderia usar o mesmo caso Nardoni para explorar o conceito de quimioluminescencia
do luminol utilizado no apartamento do casal para localizar manchas de sangue.
7. A Qumica Forense tratada em seriados americanos como CSI e Dexter tem
seus lados reais ou so pura fico? Caso j tenha assistido algum destes ou
outros seriados, poderia comentar um exemplo de um caso que seja
considerado apenas fico e outro que tenha ocorrido na vida real?
Depende do seriado. No caso do CSI: Crime Scene Investigation (o original, que se
passa em Las Vegas, NV), quase todas as tcnicas so reais, mas, dada a limitao
de tempo de cada episdio, os resultados so disponibilizados de maneira muito mais
rpida que a realidade. J no seriado CSI:NY, o roteirista no tem o mesmo cuidado:
em muitas cenas, um perito avalia uma amostra ao microscpio ptico e na tela
aparece uma imagem de um microscpio eletrnico de varredura. No mesmo seriado,
alguns peritos fazem uso de equipamentos do tipo sniffer (nariz eletrnico) que, no
programa, so capazes de distinguir quaisquer combinaes de substncias e
propores da mistura... seria timo se contssemos, na vida real, com um
equipamento e um banco de dados desse tipo. No mencionado Dexter, boa parte da
atividade do protagonista est relacionada a avaliao de padres de manchas de
sangue ou deteco de sangue. Estas tcnicas existem e so utilizadas pela percia
criminal brasileira.

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Respostas do Perito Edilson Antedomenico

1. Qual a formao do entrevistado (graduao, mestrado, ps-graduao)?


Eu sou formado em qumica, graduando em direito e mestrando em educao.
2. Resumo do Currculo profissional (se desenvolveu atividades alm de perito)?
Antes de entrar na percia eu atuava como professor de qumica, fsica e matemtica.
3. Em seu cotidiano, como perito, quais os casos mais comuns que so
investigados? Dentre eles quais so os conhecimentos conceituais e tcnicos
que so utilizados para elucid-los?
Atualmente, estou trabalhando na parte da percia especializada em identificao
veicular, a qual tem como objetivo constatar se um veculo foi objeto de adulterao ou
no. Para tanto, feita uma comparao entre a numerao do chassi gravada no
veculo e o padro de gravao comumente utilizado pelo fabricante. Caso se observe
alguma divergncia, a superfcie suporte da gravao do chassi submetida a exames
fsico-qumicos, com o propsito de que seja revelada a numerao original, para
posterior identificao do veculo.
4. Dentre esses casos, tm algum que seja fcil de ser reproduzido sem grandes
dificuldades em um laboratrio de qumica de uma escola? Levando em
considerao a utilizao de materiais que sejam de fcil acesso.
Acho que a parte da percia que mais chama a ateno das pessoas , sem dvida, o
crime de homicdio. Desse modo, aproveitando-se da repercusso gerada pela mdia,
os professores podem, a ttulo de exemplo, elencar os aspectos a serem observados e
os conhecimentos cientficos requeridos para a percia em locais de crime de
homicdio, que vo desde os exames bioqumicos para a constatao de manchas de
sangue, passando pela gentica molecular, at os mtodos de estimativa do tempo
post-mortem, dentre os quais se destaca o estudo da termologia durante o processo
de resfriamento corporal e a entomologia forense (estudo de insetos e outros
artrpodes associados decomposio cadavrica).

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5. Na sua opinio, qual a importncia de abordar conceitos e tcnicas da qumica


forense nas aulas de qumica de ensino mdio em escolas pblicas e
particulares?
Um dos grandes desafios para os educadores de hoje, principalmente no ensino de
cincias naturais, aguar o interesse dos alunos. Fazer com que o contedo
curricular desperte a ateno dos alunos uma tarefa constante. Uma das alternativas
para se resolver essa problemtica promover a interao do contedo escolar com a
vida discente, atravs da discusso de temas que faam parte da realidade e do
cotidiano dos alunos.
Assim, a percia criminal desponta como uma ferramenta interessante para o ensino
de cincias naturais.
6. A mdia frequentemente trata de assuntos relacionados a Qumica Forense,
geralmente so crimes que chocaram a opinio pblica.Voc acredita que o uso
destes delitos poderiam ser temas abordados no ensino de Qumica?
Sim, na medida em que a percia criminal um tema bastante atraente para os alunos
e permite uma abordagem interdisciplinar e contextualizada no ensino de cincias
naturais. Portanto, ela pode ser utilizada na prtica docente como elemento ou eixo de
integrao para o desenvolvimento de competncias e habilidades exigidas aos
alunos.
7. A Qumica Forense tratada em seriados americanos como CSI e Dexter tem
seus lados reais ou so pura fico? Caso j tenha assistido algum destes ou
outros seriados, poderia comentar um exemplo de um caso que seja
considerado apenas fico e outro que tenha ocorrido na vida real?
No tenho o costume de assistir a esses seriados.