INSTITUTO TECNOLGICO DE

AGUASCALIENTES
Carrera:
Ingeniera Industrial

Materia:
Taller de Herramientas Intelectuales

Tarea:
Aprender a pensar

Alumno:
Adrian Cortez Gallegos

Maestro:
JESUS ELENO GONZLEZ FLORES

Semestre: 1

Lugar: ITA

Grupo: 1

Fecha: 06/11/12

Atencin-Concentracin
La atencin es la habilidad de focalizar la percepcin hacia un estmulo interno o
externo. Podemos distinguir entre una atencin activa, intencional o voluntaria y una
atencin pasiva o involuntaria. La atencin es un concepto que engloba:

La alerta, respuesta comportamental fisiolgica a la entrada de estmulos o

bien receptividad incrementada a stos.
La atencin como efecto selectivo, subsidiario del primero, respecto de la
categorizacin de los estmulos.
La activacin, como una preparacin o disposicin psicolgica para la accin.
La concentracin es la capacidad de mantener la atencin focalizada sobre un
objeto o sobre la tarea que est realizando.

Ambos fenmenos se encuentran ntimamente ligados y condicionados por la existencia

de un estado de conciencia clara y una mnima disminucin de la vigilia los dificultar.
Tambin el nivel de inteligencia y el estado de nimo juegan un papel fundamental en la
atencin y la concentracin. El estudio de la atencin y la concentracin del paciente se
realiza durante la entrevista, fijndose en la observacin del comportamiento verbal y
motor del paciente. Se explora el comportamiento del paciente, hacia dnde mira, si
centra su mirada en el mdico o por el contrario mira hacia todas partes. Tambin
examinando la direccin del discurso, si habla de un tema en concreto, o por el
contrario pasa de un tema a otro, o bien se centra en el mismo sin querer cambiar.
Puede tambin ser de gran utilizar preguntarle cuestiones que nos den informacin
sobre lo que piensa el paciente acerca de su concentracin.
La atencin
Es la capacidad para centrarse de manera persistente en un estmulo o actividad
concretos. Mediante esta capacidad se dirige la actividad mental hacia un objeto o
accin. En el aprendizaje, la atencin te permite seleccionar lo ms importante de lo
que se quiere aprender. Esta consiste en una bsqueda que tiene, por una parte,
aspectos conductuales y, por otro, neurofisiolgicas, focalizando u orientando la energa
hacia un lugar, espacio o situacin determinada, con la intencin consiente o
inconsciente de lograr un objetivo. Se suele asociar con la vista o el odo, pero esto se
puede extender a estmulos tctiles, gustativos u olfativos.
Algunos tipos de atencin:

Selectiva, Dividida, Sostenida

Involuntaria, Voluntaria
Externa, Interna
Visual, Auditiva

Global, Selectiva Concentrada, Dispersa

Recomendaciones para superar las dificultades de atencin:

Dedicar al sueo un nmero de horas suficientes (8horas) dependiendo la edad.

Cuidar la respiracin: algo que suele pasar desapercibido, pero que es muy
necesario para que el oxgeno llegue a la sangre con facilidad, contribuyendo as
a disminuir el cansancio.
Una alimentacin equilibrada y completa: no realizar tareas de estudio despus
de una comida abundante.
Motivar e interesar
Dejar, entre tarea y tarea, un tiempo de relajacin

La concentracin
Es la capacidad de mantener la atencin en una tarea por ms tiempo sin distraerte.
Mientras ms sentidos se utilicen en la actividad mayor ser la concentracin. La
concentracin mental es un proceso psquico que se realiza por medio del
razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atencin de la mente sobre
un objetivo, objeto o actividad que se est realizando o pensando en realizar en ese
momento, dejando de lado toda la serie de hechos u otros objetos que puedan ser
capaces de interferir en su consecucin o en su atencin.
Recomendaciones para mejorar la concentracin:

Rompecabezas de letras y figuras geomtricas sencillas

Ejercicios de punteo
Reconocimiento de errores en dibujos sencillos
Localizar dibujos repetidos
Reproduccin de figuras mediante nmeros
Ejercicios de come letras
Identificacin de palabras
Crucigramas
Ejercicios de completar frases o palabras
Sudoku
Sopas de letras

Memoria-Retencin
La memoria es aquella potestad que permite al ser humano retener experiencias
pasadas. Se subdivide en una serie de sistemas, cada uno de los cuales posee
diferentes funciones, como por ejemplo, almacenar informacin por unos pocos
segundos (memoria a corto plazo) o para toda la vida (memoria a largo plazo),
informacin conceptual o eventos de la vida cotidiana.

Tipos de memoria:

Memoria sensorial

Se denominan memorias sensoriales a una serie de almacenes de informacin

provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duracin de la
estimulacin Los almacenes ms estudiados han sido los de los sentidos de la
vista y el odo.
El almacn icnico se encarga de recibir la percepcin visual. Se considera un
depsito de lquido de gran capacidad en el cual la informacin almacenada es
una representacin isomtrica de la realidad de carcter puramente fsico y no
categorial (an no se ha reconocido el objeto). Esta estructura es capaz de
mantener nueve elementos aproximadamente, por un intervalo de tiempo muy
corto (alrededor de 250 millones de segundos).

Memoria operativa o a corto plazo

Es el sistema donde el individuo maneja la informacin a partir de la cual est

interactuando con el ambiente. Aunque esta informacin es ms duradera que la
almacenada en las memorias sensoriales, est limitada a, aproximadamente,
72 elementos durante 20 s.
Posee almacenes secundarios especializados en informacin verbal:

El Ejecutivo Central coordina los recursos del sistema y los distribuye por
diferentes almacenes, llamados esclavos, segn la funcin que se
pretenda llevar a cabo.

El Lazo Articulatorio, por su parte, se encarga del almacenamiento pasivo

y mantenimiento activo de informacin verbal hablada. El primer proceso
hace que la informacin se pierda en un breve lapso de tiempo, mientras
que el segundo repeticin permite refrescar la informacin temporal.

La Agenda Visoespacial es el almacn del sistema que trabaja con

elementos de carcter visual o espacial. Como el anterior, su tarea
consiste en mantener este tipo de informacin.

Memoria a largo plazo

Es un almacn al que se hace referencia cuando comnmente hablamos de

memoria en general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos,
conocimiento acerca del mundo, imgenes, conceptos, estrategias de actuacin

Memoria procedimental

Puede considerarse como un sistema de ejecucin, implicado en el aprendizaje

de distintos tipos de habilidades que no estn representadas como informacin
explcita sobre el mundo

Memoria declarativa

Contiene informacin referida al conocimiento sobre el mundo y las experiencias

vividas por cada persona (memoria episdica), as como informacin referida al
conocimiento general, ms bien referido a conceptos extrapolados de situaciones
vividas (memoria semntica).

Tipos de pensamientos

El pensamiento es un producto de la mente, ya que se origina gracias a la actividad

intelectual. Puede surgir de abstracciones propias de la imaginacin as como tambin
de las actividades intelectuales racionales.

Pensamiento lgico
El rasgo dominante del pensamiento lgico, su principal fortaleza, es que nos
sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar razonamientos. El
pensamiento lgico tiene las siguientes caractersticas:

Es preciso, exacto: Hay que utilizar los trminos en su estricto sentido (no
es lo mismo decir todos, que la mayora o algunos).

Se basa en datos probables o en hechos: Busca la veracidad y el rigor,

por eso debe partir de informacin vlida.

Es analtico: Divide los razonamientos en partes, desmenuza los

elementos de la informacin para encontrar relaciones. Por supuesto que
tambin realiza sntesis (decir que todos los hombres son mortales es una
sntesis) pero pone ms nfasis en los anlisis.

Sigue reglas: El razonamiento lgico est dirigido por las reglas de la

lgica. Si no cumple esas reglas, el razonamiento ser falso.

Es racional, sensato: No hay lugar para las fantasas, se cie, como

decamos, a hechos o datos probables.

Es secuencial: Es un pensamiento lineal, va paso a paso. Los

razonamientos se van enlazando como eslabones de una cadena, unos
detrs de otros y manteniendo un orden riguroso. No se admiten saltos,
las conclusiones tienen que estar apoyadas en los planteamientos
anteriores.

Pensamiento anlisis

Comprender una situacin dividindola en partes pequeas o determinando las

implicaciones de una situacin paso a paso estableciendo causalidades. Incluye
la organizacin de las partes de un problema o situacin en una forma
sistemtica, haciendo comparaciones de las diferentes caractersticas o
aspectos, estableciendo prioridades sobre una base racional, identificando
secuencias de tiempo, relaciones causales o relaciones condicionales (si ...
entonces ...).
El pensamiento analtico acta mediante la separacin del todo en partes; partes
que son identificadas o categorizadas, es decir, se les asigna "entidad propia".
Esto quiere decir que a pesar de que la realidad es un cuanto indivisible, la
mente analtica separa esta totalidad en partes separadas.
Claridad: Comprensible, se puede entender el significado
Exactitud: Libre de errores o distorsiones, cierto
Precisin: Exacto a nivel de detalles necesarios
Relevancia: Relacionado al asunto a tratarse
Profundidad: Contiene complejidades y mltiples interrelaciones
Amplitud: Engloba mltiples puntos de vista
Lgica: Las partes hacen sentido como un todo, no hay contradicciones
Significado: Enfoca lo ms importante, no trivial
Imparcialidad: Se puede justificar, no es egosta o arbitrario
Pensamiento sntesis
Es la reunin de un todo por la conjuncin de sus partes. La sntesis es un
proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se
formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin
racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta
ms en el planteamiento de la hiptesis. La sntesis se produce sobre la base de
los resultados previos del anlisis.
La sntesis es la combinacin mental de las partes, cualidades o signos aislados
en el todo. Ambas tienen su origen en la actividad prctica.
Es comenzar con lo ms fcil y simple para salir gradualmente hacia lo ms
complejo. Es la unificacin de las partes integrantes de un todo o del problema
que se est considerando, partiendo de lo ms fcil a lo complejo. La sntesis es
cosa distinta del resumen: ste sera una recopilacin mecnica de datos,
mientras que la sntesis nos implica, porque supone una recopilacin inteligente
e intencionadamente formulada.
Pensamiento deduccin

Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se

desprende una conclusin a partir de una o varias premisas. Va de lo general a lo
individual. La deduccin, es la aplicacin de teoras genricas a situaciones
particulares // la accin de sacar consecuencias de un principio, proposicin o
supuesto y, en general, llegar a un resultado por al razonamiento.
Hablamos de razonamiento deductivo cuando observando una cosas muchas
veces se declama lo visto en toda las cosas de la misma especie vlido la
conclusin debe poder derivarse necesariamente de las premisas aplicando a
stas algunas de las reglas de inferencia segn las reglas de transformacin de
un sistema deductivo o clculo lgico.
El pensamiento deductivo parte de categoras generales para hacer afirmaciones
sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es una forma de
razonamiento donde se infiere una conclusin a partir de una o varias premisas.
Pensamiento sistmico
El pensamiento sistmico es una disciplina para ver totalidades, un marco para
ver interrelaciones en vez de cosas para ver patrones de cambio en vez de
"instantneas" estticas, conjunto de principios generales destilados en el siglo
veinte que abarca campos diversos es tambin un conjunto de herramientas y
tcnicas especficas que se originan en dos ramificaciones: el concepto de la
realimentacin "ciberntica" y la teora del servomecanismo procede de la
ingeniera y es una sensibilidad hacia las interconexiones sutiles que confieren
los sistemas vivientes su carcter singular.

Por ejemplo: Cuando vemos el cielo oscurecerse, las nubes negras, sabemos
que va a llover. Tambin sabemos que despus de la lluvia el agua de desage
caer en ros cercanos y lagunas y que el cielo para maana va a estar
despejado. Todo esto lo comprendemos porque tenemos ya un pensamiento
sistematizado en el cual todo lleva una secuencia.

Pensamiento critico

Pensamiento Crtico examina la estructura de los razonamientos sobre

cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativa.
Intenta superar el aspecto mecnico del estudio de la lgica.

Una definicin: El pensamiento crtico es ese modo de pensar sobre cualquier

tema, contenido o problema en el cual el pensante mejora la calidad de su
pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al
someterlas a estndares intelectuales.
El resultado:
Un pensador crtico y ejercitado:

Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisin.

Acumula y evala informacin relevante y usa ideas abstractas para
interpretar esa informacin efectivamente.
Llega a conclusiones y soluciones, probndolas con criterios y estndares
relevantes.
Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de
pensamiento; reconoce y evala, segn es necesario, los supuestos,
implicaciones y consecuencias prcticas y
Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.

Una lista del razonamiento y pensamiento critico

1. Todo razonamiento tiene un PROPSITO.
Tmese el tiempo necesario para expresar su propsito con claridad.
Distinga su propsito de otros propsitos relacionados.
Verifique peridicamente que contina enfocado.
Escoja propsitos realistas y significativos.
2. Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA,
RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.

Tmese el tiempo necesario para expresar la pregunta en cuestin.

Formule la pregunta de varias formas para clarificar su alcance.
Seccione la pregunta en sub-preguntas.
Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una
opinin o si requiere que se razone desde diversos puntos de vista.
3. Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS.
Identifique claramente los supuestos y determine si son justificables.
Considere cmo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista.
4. Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA.

Identifique su punto de vista o perspectiva.

Busque otros puntos de vista e identifique sus fortalezas y sus debilidades.
Esfurcese en ser parcial al evaluar todos los puntos de vista
5. Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA.
Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tenga.
Recopile informacin contraria a su posicin tanto como informacin que la
apoye.
Asegrese que toda la informacin usada es clara, precisa y relevante a la
pregunta en cuestin.
Asegrese que ha recopilado suficiente informacin.
6. Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que,
simultneamente, le dan forma.

Identifique los conceptos claves y explquelos con claridad.

Considere conceptos alternos o definiciones alternas de los conceptos.
Asegrese que usa los conceptos con cuidado y precisin.
7. Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES
por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado a los
datos.

Infiera slo aquello que se desprenda de la evidencia.

Verifique que las inferencias sean consistentes entre s.
Identifique las suposiciones que lo llevan a formular sus inferencias.
8. Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y
CONSECUENCIAS.

Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento.

Identifique las implicaciones positivas y negativas.

Pensamiento creativo

Aunque no existe una nica definicin, se podra decir que la creatividad es la

capacidad de unir, juntar, asociar, conectar, integrar o combinar diferentes
ideas ya existentes y previamente no relacionadas de manera no habitual,
inesperada, sorpresiva, impredecible e innovadora, a fin de producir nuevas
ideas ms complejas y potentes adaptadas a los nuevos propsitos.

Aparentemente para ser creativo son condiciones esenciales la motivacin y la

colaboracin entre las personas; mientras que son aspectos importantes o
necesarios el aprendizaje y la interaccin con el entorno.

Proceso creativo:
Preparacin: se selecciona y recolecta la mayor cantidad de informacin posible
y viable sobre el problema en cuestin, incluyendo lecturas, indagaciones,
averiguaciones, consultas, etc.
Incubacin: se deja decantar el tema. Se trata de un perodo de aparente
inactividad, pero se produce un procesamiento subconsciente de la informacin
recolectada.
Iluminacin: se produce el relmpago creativo, la inspiracin propiamente
dicha, el momento en que caen todas las fichas. La solucin surge abrupta y
repentinamente en la mente
Verificacin: es el trabajo de evaluacin racional y metdica a fin de
determinar la validez objetiva y/o prctica de la solucin obtenida en la etapa de
iluminacin.
De este modo, la preparacin y la incubacin corresponden a la etapa
generadora y la iluminacin y la verificacin a la evaluadora, respectivamente.
Cuestionamiento: se percibe algo como problema y se inicia una reflexin
profunda a fin de delimitarlo con claridad y
Comunicacin: es la tarea de dar a conocer lo nuevo, de hacer una adecuada
difusin de lo creado.
Las caractersticas de las personas creativas:
Las caractersticas ms comnmente aceptadas de la creatividad, en la gran
mayora de las personas, son [Penagos y Aluni, 2000] [Valqui Vidal, 2005]:
Fluidez: es la facilidad para generar un elevado nmero de ideas. Obviamente
cuanto mayor es su nmero, ms probable resulta encontrar una alternativa o
solucin til y beneficiosa.
Flexibilidad: es la habilidad para modificar, transformar, replantear o reinterpretar
de muy diversas formas ideas, explorando lneas diferentes.

Originalidad: es lo que define a la idea como algo nico, nuevo, inusual,

novedoso, diferente o indito. Significa apartarse de lo obvio, de lo habitual,
romper la rutina, dar un salto desde lo conocido.
Elaboracin: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas
creativas.

Formulacin de algoritmos

Es un conjunto prescrito de instrucciones o reglas bien definidas, ordenadas y finitas

que permite realizar una actividad mediante pasos sucesivos que no generen dudas a
quien deba realizar dicha actividad. [] Dados un estado inicial y una entrada, siguiendo
los pasos sucesivos se llega a un estado final y se obtiene una solucin.

Algunos de los medios para expresar uno algoritmo son:

Diagramas de flujo

Los diagramas de flujo son descripciones grficas de algoritmos; usan smbolos

conectados con flechas para indicar la secuencia de instrucciones y estn regidos por
ISO.
Los diagramas de flujo son usados para representar algoritmos pequeos, ya que
abarcan mucho espacio y su construccin es laboriosa. Por su facilidad de lectura son
usados como introduccin a los algoritmos, descripcin de un lenguaje y descripcin de
procesos a personas ajenas a la computacin.
Los algoritmos pueden ser expresados de muchas maneras, incluyendo al lenguaje
natural, pseudocdigo, diagramas de flujo y lenguajes de programacin entre otros. Las
descripciones en lenguaje natural tienden a ser ambiguas y extensas. El usar
pseudocdigo y diagramas de flujo evita muchas ambigedades del lenguaje natural.
Dichas expresiones son formas ms estructuradas para representar algoritmos; no
obstante, se mantienen independientes de un lenguaje de programacin especfico.

Por
ejemplo:
Que
expresa
un
algoritmo para calcular
la raz cuadrada de un
nmero.

El pseudocdigo

El pseudocdigo (falso lenguaje, el prefijo pseudo

significa falso) es una descripcin de alto nivel de un
algoritmo que emplea una mezcla de lenguaje natural
con algunas convenciones sintcticas propias de lenguajes de programacin, como
asignaciones, ciclos y condicionales, aunque no est regido por ningn estndar. Es
utilizado para describir algoritmos en libros y publicaciones cientficas, y como producto
intermedio durante el desarrollo de un algoritmo, como los diagramas de flujo, aunque
presentan una ventaja importante sobre estos, y es que los algoritmos descritos en
pseudocdigo requieren menos espacio para representar instrucciones complejas.
El pseudocdigo est pensado para facilitar a las personas el entendimiento de un
algoritmo, y por lo tanto puede omitir detalles irrelevantes que son necesarios en una
implementacin. Programadores diferentes suelen utilizar convenciones distintas, que
pueden estar basadas en la sintaxis de lenguajes de programacin concretos. Sin
embargo, el pseudocdigo, en general, es comprensible sin necesidad de conocer o
utilizar un entorno de programacin especfico, y es a la vez suficientemente
estructurado para que su implementacin se pueda hacer directamente a partir de l.
As el pseudocdigo cumple con las funciones antes mencionadas para representar
algo abstracto los protocolos son los lenguajes para la programacin. Busque fuentes
ms precisas para tener mayor comprensin del tema.
Sistemas formales
La teora de autmatas y la teora de funciones recursivas proveen modelos
matemticos que formalizan el concepto de algoritmo. Los modelos ms comunes son
la mquina de Turing, mquina de registro y funciones -recursivas. Estos modelos son
tan precisos como un lenguaje mquina, careciendo de expresiones coloquiales o

ambigedad, sin embargo se mantienen independientes de cualquier computadora y de

cualquier implementacin.
Implementacin
Muchos algoritmos son ideados para implementarse en un programa. Sin embargo, los
algoritmos pueden ser implementados en otros medios, como una red neuronal, un
circuito elctrico o un aparato mecnico y elctrico. Algunos algoritmos inclusive se
disean especialmente para implementarse usando lpiz y papel. El algoritmo de
multiplicacin tradicional, el algoritmo de Euclides, la criba de Eratstenes y muchas
formas de resolver la raz cuadrada son slo algunos ejemplos.
Variables
Son elementos que toman valores especficos de un tipo de datos concreto. La
declaracin de una variable puede realizarse comenzando con var. Principalmente,
existen dos maneras de otorgar valores iniciales a variables:
1. Mediante una sentencia de asignacin.
2. Mediante un procedimiento de entrada de datos.
Ejemplo:
...
i:=1;
read(n);
while i < n do begin
(* cuerpo del bucle *)
i := i + 1
end;
...

Estructuras secuenciales
La estructura secuencial es aquella en la que una accin sigue a otra en secuencia. Las
operaciones se suceden de tal modo que la salida de una es la entrada de la siguiente y
as sucesivamente hasta el fin del proceso. La asignacin de esto consiste, en el paso
de valores o resultados a una zona de la memoria. Dicha zona ser reconocida con el
nombre de la variable que recibe el valor. La asignacin se puede clasificar de la
siguiente forma:

1. Simples: Consiste en pasar un valor constante a una variable (a 15)

2. Contador: Consiste en usarla como un verificador del nmero de veces que se
realiza un proceso (a a + 1)
3. Acumulador: Consiste en usarla como un sumador en un proceso (a a + b)
4. De trabajo: Donde puede recibir el resultado de una operacin matemtica que
involucre muchas variables (a c + b*2/4).