Disortografa, cuando se escribe con dificultad

Algunas personas en general y nios en particular presentan una serie de

dificultades a la hora de la utilizacin escrita de la lengua, que
normalmente va unida a retrasos en el lenguaje oral y en la lectura. Estas
dificultades se centran en un problema general con el lenguaje y hay que
diferenciarlas del hecho de cometer algunas faltas de ortografa, ms o
menos habituales, y que son debidas al desconocimiento o a la mala
utilizacin de ciertas reglas ortogrficas.
1. Qu es la disortografa?

Disortografa o disgrafa dislxica. Es un trastorno del lenguaje que

dificulta la escritura correcta, sobre todo en nios.
La disortografa es un trastorno del lenguaje que dificulta para escribir
las palabras correctamente desde el punto de vista ortogrfico, suele ir
unida a retrasos en el lenguaje oral y a problemas con la lectura
comprensiva.
Tambin es conocida con el nombre de disgrafa dislxica.
Para tratar este problema es muy importante hacer un diagnstico
certero de cundo se est produciendo y distinguir entre lo que es una
mala ortografa referida a la articulacin del lenguaje en nios que cometen
faltas sintcticas corrientes, de un cuadro disortogrfico en nios con
retraso en la lectura y escritura.
Los nios con trastornos disortogrficostienen problemas para deletrear
las palabras y cometen errores como intercambiar letras entre s dentro de
una palabra, reemplazar letras por otras que son fonticamente parecidas
y escribir unidas varias palabras o separadas las slabas de una
misma palabra. Tambin es frecuente cuando los nios tienen una
pronunciacin deficiente, que escriban las palabras tal y como ellos la
pronuncian.
2. Por qu se produce?

Hay varias causas que pueden motivar estos defectos y dificultades en la

ortografa:

- Un ambiente cultural deficiente, que lleva al nio a falta de inters y a

actitudes poco favorables hacia un aprendizaje correcto del lenguaje.
- Problemas de pronunciacin.
- Defectos visuales o auditivos.
- Malos hbitos de estudio.
- Bajo rendimiento intelectual.
- Mtodos pedaggicos errneos en la enseanza de la escritura.
3. Clases de disortografa
Es muy importante para el diagnstico y tratamiento correcto de la
disortogarfa, saber de qu tipo estamos hablando. No obstante, es muy
frecuente que se den varios de estos tipos simultneamente en una
misma persona.
Dependiendo del concepto o rea a la que afectan se han establecido los
siguientes tipos de disortografia:
- Cultural: Es la incapacidad para aprender las normas de ortografa por
determinantes ambientales.
- Semntica: Se produce cuando se altera el concepto de las palabras,
producindose uniones de palabras distintas o separaciones dentro de una
misma palabra.
- Dinmica: Dificultades de tipo gramatical, como alteracin del orden de
las palabras dentro de una oracin, descoordinacin entre gnero y nmero,
etc.
- Visoespacial: Est relacionada con la percepcin visual, intercambiando
letras de escritura parecida como la "b" por la "d", la "m" por la "n" la "p"
por la "q", etc.
- Perceptivo-cinestsica: Relacionada con la articulacin de fonemas y la
audicin de stos, se sustituyen algunas letras por otras de sonido parecido
tanto cuando se habla como cuando se escribe.
- Temporal y disortocintica: Relacionadas con el ritmo y secuenciacin
fonemtica, que provocan tambin errores en la unin y separacin de las
palabras.
4. Diagnstico y tratamiento de la disortografa

Para diagnosticar la disortografa se utilizan algunas tcnicas tales

como hacer dictados, copiar textos, hacer redacciones, etc.

El seguimiento de estas tcnicas nos ir indicando si el nio tiene este

problema y en su caso nos dir qu clase de disortografa es la que tenemos
que tratar.
El tratamiento depender del tipo de dificultad ortogrfica que
tiene el nio en cuestin.
Por ejemplo si tenemos un tipo de disortografa temporal o disortocintica
deberemos trabajar en actividades para discriminar adecuadamente
los fonemas.
En el caso de una disortografa semntica incidiremos en el concepto y
significado de las palabras, etc.
En general, los profesores deben ayudar a los nios con mtodos que les
faciliten el aprendizaje de la escritura y les permitan la familiarizacin con la
ortografa, consiguiendo de esta manera la fijacin de las normas
ortogrficas.
Para facilitar esta retencin son necesarios en muchos casos, largos
periodos de prctica.
La habilidad y destreza de los profesores y la utilizacin de mtodos de
aprendizaje adecuados son fundamentales para evitar estos problemas con
la escritura. Los docentes deben incentivar al nio a la utilizacin del
diccionario, a ampliar su vocabulario y en definitiva a tener una
predisposicin positiva en el aprendizaje y la utilizacin del
lenguaje.
DISORTOGRAFA
Etiologa:
Concierne a las perturbaciones de la utilizacin escrita de la lengua;
frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral , como
sintomatologa de una silesia no apreciada, resultante de
una aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta
de atencin o de lectura comprensiva
Hay cuatro tipos de faltas de ortografa
1) Las fallas referidas a la trascripcin puramente fonticas de la
formacin del lenguaje hablado
2) Las faltas de uso que varan segn la complejidad ortogrfica de la
lengua, cuando las palabras se sobrecargan de letras no
pronunciadas
3) Las faltas de gramtica
4) Las faltas referidas o palabras homfonas
Entre los principales factores causales de las dificultades
de ortografa encontramos :

 Hbitos defectuosos
de estudio (muchos nios
proceden de manera poco afectiva
al estudiar palabras
de ortografa dudosa, debido a la
enseanza inadecuada de
esta materia y de
la composicin escrita)
Falta de inters
y actitudes favorables

Lenguaje deficiente,
especialmente anomalas de
pronunciacin
Escritura lenta e ilegible
Defectos visuales
Discriminacin auditiva
insuficiente
Bajo rendimiento intelectual

Limitaciones en conocimientos
bsicos sobre la fontica y
estructura de la palabra
Deteccin:
Las producciones escritas delatarn los errores cometidos por el nio, y
para no confundirlo con un error de escritura, el docente deber tener claro
que se manifiesta como una particular dificultad para
la expresin lingstica grfica, conforme a las reglas del idioma
Es importante detectar, que clase de disortografa es, para luego articular
el tratamiento adecuado
a) observar si se trata de mala ortografa que afecta la articulacin del
lenguaje. Son nios inteligentes que cometen faltas corrientes y
sintcticas, que desconocen en mayor o menor grado la estructura
gramatical de la lengua
b) nios que desfiguran la lengua, que parecen no haber an automatizado
la adquisicin de la ortografa
c) cuadro disortogrfico de nios con bajo nivel intelectual, concominante a
retraso en la lecto-escritura.
El maestro deber detectar el origen de las dificultades a fin
de orientar correctamente al nio ( y a los padres); en el caso,
por ejemplo dehallar deficiencias visuales o auditivas, que por diversos
motivos no hayan sido detectadas antes del ingreso a la escuela,
para realizar laconsulta a especialista. A veces faltas que se
arrastran durante aos pueden ser corregidas a tiempo y con un buen
tratamiento
Diagnstico
Tendr paso luego de realizar la correccin minuciosa de las producciones
escritas del nio y confeccionar el registro de errores ortogrficos para
individualizarlos.

Para diagnosticar, las tcnicas son:

& Dictado
& Copia fiel de un texto

& Copia de un texto con otro tipo

de letra ( pasar de imprenta a
cursiva)
& Elaborar redacciones libres

Estos materiales se pueden usar en reiteradas oportunidades para

luego corregir y realizar la clasificacin de errores
Tratamiento
Para ensear la ortografa, el maestro deber tener en cuenta:
Que el aprendizaje ortogrfico es un proceso que requiere
una direccin hbil y experta, porque los alumnos aprenden con distinto
ritmo y de manera diferente, los mtodos deben adaptarse a la variedad
Que debe ayudar a cada nio a descubrir mtodos que faciliten
la fijacin y evocacin de la forma correcta de escribir las palabras
Que la correccin debe adaptarse a las necesidades de cada nio y a las
caractersticas de las faltas
Que para asegurar la retencin son necesarios los periodos de practica y
ejercitacin
Los principales objetivos de la enseanza de la ortografa son:
Facilitar al nio el aprendizaje de
la escritura correcta de
una palabra de valor
y utilidad social
Proporcionar mtodos y
tcnicas para el estudio de
nuevas palabras
Habituar al nio al uso
del diccionario

Desarrollar
una conciencia ortografica, es
decir, el deseo de escribir
correctamente y
el habito de revisar sus
producciones escritas
Ampliar
y enriquecer su vocabulario grafico