Escuelas

Cooperativas
Creando oportunidades para desarrollar las
capacidades comunicativas a travs de las
tecnologas de la informacin y comunicacin entre
estudiantes de sexto grado.
I.
1.

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
: I.E. San Ignacio de Loyola FE Y ALEGRA 44 y San
Francisco de Borja
UBICACIN : ANDAHUAYLILLAS - CUSCO
DURACIN : Del 17 de Agosto del 2015 al 15 de diciembre del 2016.
DIRECTOR : Mg. Enriqueta Loayza Santa Cruz.
RESPONSABLES : Prof. Maika Aurora Castillo Zapata
Prof. Yanet Cruz Villalba
Prof. Soraida Salazar Loayza

2.
3.
4.
5.

II.

DENOMINACIN

Creando oportunidades para desarrollar las capacidades comunicativas a

travs de las tecnologas de la informacin y comunicacin entre estudiantes
de sexto grado de las I.E San Ignacio de Loyola FE Y ALEGRA 44 de
Andahuaylillas - San Francisco de Borja de Cusco
III.

PRESENTACIN

El contexto determina todo acto educativo; en este sentido el desarrollo de todas

las capacidades comunicativas debe darse en contextos reales de comunicacin, para
cumplir su funcin social. El presente proyecto de innovacin Creando oportunidades
para desarrollar las capacidades comunicativas a travs de las tecnologas de la
informacin y comunicacin entre estudiantes de sexto grado de las I.E San Ignacio
de Loyola FE Y ALEGRA 44 de Andahuaylillas - San Francisco de Borja de Cusco

precisamente apunta a generar oportunidades reales de comunicacin a travs de la

interaccin fsica y virtual entre los estudiantes de 6 de las Instituciones antes
mencionadas. Adems de proponer y generar a generar conocimiento educativo que
puede ser utilizado por el magisterio regional y nacional.
Muchas veces los maestros olvidamos y perdemos el sentido de la enseanza de
las capacidades comunicativas, pues optamos por desarrollar actividades que se
alejan del uso social del lenguaje; nos encasillamos en el desarrollo de conocimientos,
dejando de lado el sentido social y real, donde los estudiantes puedan poner en
prctica el desarrollo de sus capacidades. Los maestros por lo general planificamos y
desarrollamos actividades poco retadoras, rutinarias y adiestramos a los estudiantes
para desarrollar pruebas estandarizadas, que no garantizan el logro de competencias,
provocando nicamente el tedio, el aburrimiento y la adquisicin de aprendizajes poco
significativos.
El desarrollar las capacidades comunicativas orales y escritas en los estudiantes es
indispensable para que los mismos puedan expresar sus ideas, pensamientos,
sentimientos, etc. dentro y fuera de su entorno social y cultural. Los estudiantes
necesitan comunicarse para interrelacionarse socialmente, construir conocimientos
con sus pares e ir contribuyendo al dialogo intercultural.
Para desarrollar las capacidades comunicativas en los estudiantes proponemos
diversas actividades, estrategias, instrumentos, materiales y recursos donde los nios
y nias puedan mostrar sus habilidades comunicativas a travs del uso de los recursos
tecnolgicos intercambiando experiencias, producciones en espacios virtuales y en
tiempo real. Dichas actividades estn organizadas en base a las unidades de
aprendizaje concertadas entre los docentes y estudiantes de ambas I.E
El rol de los padres de familia es importante por eso no dejamos de lado la
importancia de la participacin de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos e
hijas.
IV.

JUSTIFICACIN
Somos conscientes de los cambios relevantes, un mundo digital con nuevas
necesidades sociales encaminadas al desarrollo de habilidades y competencias que
favorezcan la conectividad global de todas las instituciones hacia modelos de
integracin y conexin de la ciencia, tecnologa, creatividad, innovacin, cultura,
economa y sociedad permitiendo la superacin de las barreras de espacio y tiempo
para lograr una mayor comunicacin e interaccin entre sus actores, acceder a
crecientes fuentes de informacin, y participar activamente en el proceso de
construccin colectiva de conocimiento, crendose nuevos escenarios de aprendizaje,
lenguajes y formas de comunicacin.

V.

OBJETIVO GENERAL:
Elevar de manera sostenible el desarrollo de capacidades comunicativas orales y
escritas a travs del buen uso de la Tecnologa de la Informacin y Comunicacin

(TIC) en los estudiantes de sexto grado de las I.E San Ignacio de Loyola FE Y
ALEGRA 44 de Andahuaylillas y San Francisco de Borja de Cusco
VI. OBJETIVOS ESPECFICOS:
a) Generar espacios presenciales y virtuales donde pongan en prctica la
comunicacin en sus distintas dimensiones.
b) Aprovechar las TIC para el intercambio comunicativo en espacios virtuales.
c) Promover talleres y encuentros entre sus pares para identificar potenciales y virtudes que los
ayuden a mejorar su autoestima.
d) Programar y desarrollar actividades de intercambio comunicativo entre los estudiantes de 6
de las I.E SIL y SFA, para desarrollar competencias y capacidades comunicativas.
e) Programacin de actividades significativas que promuevan el desarrollo integral de las
capacidades del rea.
f) Realizar reuniones de interaprendizaje y /o pasantas entre docentes participantes del
proyecto de ambas I.E.
g) Promover encuentros familiares con participacin de padres, madres e hijos, dotndoles de
estrategias que contribuya la comunicacin asertiva.
h) Rescatar virtudes y potencialidades de cada uno de los estudiantes de sexto grado.
VII.

METAS:
POBLACIN
ESTUDIANTES

II.EE.
VARONES MUJERES

PADRES DE
FAMILIA
PADRES y/o
MADRES

San Ignacio de Loyola FE Y ALEGRA 44 37

de Andahuaylillas

29

132

San Francisco de Borja de Cusco

11

48

TOTAL

13
90

180

VIII.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nombre del proyecto

Creando oportunidades para desarrollar las capacidades comunicativas a travs de las

tecnologas de la informacin y comunicacin entre estudiantes de sexto grado de las
I.E San Ignacio de Loyola FE Y ALEGRA 44 de Andahuaylillas- San Francisco de
Borja de Cusco

Objetivo General

Elevar de manera sostenible el desarrollo de capacidades comunicativas orales y escritas a

travs del buen uso de la Tecnologa de la Informacin y Comunicacin (TIC) en los estudiantes
de sexto grado de las I.E San Ignacio de Loyola FE Y ALEGRA 44 de Andahuaylillas y San
Francisco de Borja de Cusco
CRONOGRAMA
Metodolog Respons
Metas
Recursos
AO 2015
AO 2016
a
ables
A S O N D E F M A M J J A S O N D

Objetivos
especficos
Programac
in de
actividade
s
significativ
as que
promueva
n el
desarrollo
integral de
las
capacidad
es del
rea.
Generar
espacios
presenciale
s y virtuales
donde
pongan en

Actividades
Elaboracin
de
unidades
comunes
entre
docentes
de las I.E

La
elaboraci
n y
adaptaci
n de las
unidades
y
sesiones
son
elaborad
as al 100
%

Grupos de
interapren
dizajes

Docente
s del
proyect
o

Computa
doras
Hojas
libros

X X X X X

X X X X X X X X X

Produccin
de diversos
textos
orales y
escritos.

El 80%
de
estudiant
es crean
diversos
textos

Escritura
libre y
creativa

Docente
s del
proyect
o
estudia
ntes

Papelote
s
Computa
dora
Blogs
Papeles

X X X X

X X X X X X X X X

prctica la
comunicaci
n en sus
distintas
dimensione
s.

Promover
talleres y
encuentros
entre sus
pares para

GIAs entre
estudiantes
de ambas
IE

coherent
es.
100% de
los
estudiant
es
participa
n de las
GIAs.

Bond,
oficio y
aro iris

Grupos de
interapren
dizaje

Dilogos
mediante el
Skype,
Facebook y
hangouts

El 70%
de
estudiant
es se
comunic
an
mediante
el Skype,
Facebook
y
hangouts

Comunicac
in virtual

Intercambio
de
produccion
es de
textos.

El 70%
de
estudiant
es dan a
conocer
sus
producci
ones en
el blogs Y
EL 80 %
de los
estudiant
es
identifica
n sus

Comunicac
in virtual

Docente
s del
proyect
oy
Estudia
ntes

Dilogos
Lluvia de
ideas

Docente
s del
proyect
oy
Estudia
ntes

Talleres de
tutora
Autoestima
Pasantas
de
estudiantes

X X X X X X X X

X X X X X X X X

identificar
potencialida
des y
virtudes que
los ayuden a
mejorar su
autoestima.
Programar
y desarrollar
actividades
de
intercambio
comunicativ
o entre los
estudiantes
de 6 de las
I.E SIL y
SFA, para
desarrollar
competencia
s
y
capacidades
comunicativ
as.
Realizar
reuniones de
interaprendi
zaje y /o
pasantas
entre
docentes
participante

potencial
idades y
virtudes.

Comunicac Docente Computa

EL 85 %
in en
s del
dora
muestra
lnea
proyect
Internet
seguridad
oy
al expresar
Estudia
sus ideas y
ntes
pensamien
tos.

Encuentros
virtuales en
lnea para
debatir
asuntos de
inters.

Dos
encuentro
s
presencial
es de
compartir
entre
estudiante
s.

El 95 % de Dilogos
estudiante Dinmicas
s participa
en
actividade
s de
compartir.

Docentes
del
proyecto
y
Estudiant
es

Papelotes
Plumones

Realizar
GIAS
entre los
docentes
participan
tes del
proyecto

El 100 %
de los
docentes
del
proyecto
participan
en GIAS

Docentes
del
proyecto

Papelotes
libros

Grupos de
interaprendi
zajes

X X X X X X X X

X X X X X X X X X

s
del
proyecto de
ambas I.E.
Aprovechar
las TIC para
el
intercambio
comunicativ
o
en
espacios

virtuales.

Promover
encuentros

100 % de
estudiante
s hacen
uso del
AIP y/o
centro de
cmputo
para
GIAs
interrelaci
entre
estudiante n en
plataforma
s de
ambas IE s virtuales.
70% de
Dilogos estudiante
mediante s hacen
uso del
el sky.
Blog de
Intercamb manera
io de
autnoma
produccio
nes de
textos.

Talleres
interactivos
con el uso
de
computador
as e internet.

El 80% de
padres de

conversatori
os

Producci
n de
diversos
textos
orales y
escritos.

Jornadas
y

Uso
autnomo
del blog con
acompaam
iento
familiar.

Docentes
participa
ntes del
proyecto

PCs
Laptops

X X X X X X X X X X

PCs
Laptops

X X X X X X X X X X

Estudiant
es y
padres de
PCs
familia.
Laptops

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X x
PCs
Laptops

Docentes
del

Papelotes
y

X X X X X X X X

familiares
con
participaci
n de padres,
madres
e
hijos,
dotndoles

de
estrategias
que

contribuya
la
comunicaci
n asertiva.

encuentro
s de
PPFF
Conversat
orios de
PPFF
.

familia
participan
en
encuentros
, jornadas
y
conversato
rios

Conversat
orios de
estudiante
s

EL 80 %
de
estudiante
s se
desenvuel
ve en los
conversato
rios.

Rescatar

virtudes y
potencialida
des de cada
uno de los
estudiantes
de
sexto
grado.

Talleres
de tutora
Autoesti
ma
Pasantas
de
estudiante
s.

Conversator
ios

proyecto
y padres
de
familia.

plumones

Docentes
del
proyecto
y padres
de
familia.

Papelotes
y
plumones

DURACIN
PROGRAMA DE FORMACIN
o
Del 17 de agosto del 2016 al 15 de diciembre del 2016.

IX.

o
o
o

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Todas las actividades sern desarrolladas articuladamente con las unidades de
aprendizaje

X.

METODOLOGA:
o

Se utilizar la metodologa Activa e Interactiva, descubrimiento y descubrimiento

activo-productivo.
Considerando estas estrategias a desarrollar:

Talleres presenciales.
Aprendizaje e interaccin virtual.
Lecturas y anlisis de documentos.
Participacin y debates en foros online
Elaboracin de documentos.
Interaccin cooperativa entre estudiantes de ambas instituciones educativas.
Trabajos encargados parciales y finales.
Evaluaciones permanentes.
o

VIII.

RECURSOS:
o

1. HUMANOS:

o
o
o

Directores de las II.EE. San Ignacio de

Loyola FE Y ALEGRA 44 de
Andahuaylillas y San Borja de Cusco
Docentes responsables.
Estudiantes de sexto grado de ambas
I.E.
Padres de familia.

b. MATERIALES:
Blogs educativo: escuelascooperativas.blogspot.com
Proyector Multimedia.
Laptop, tabletas
Computadoras
skipe
Mobiliario.
Materiales y tiles de oficina.
Video-Cmara
o
o
o

IX.

FINANCIAMIENTO:
o

El presente proyecto estar financiado por el aporte de los padres de familia

cuando los estudiantes viajen a los encuentros entre pares.
o
Las GIAS entre profesores sern cubiertas plenamente por ellos.
o
Se buscar apoyo de las autoridades locales para visitas guiadas en museos,
centros arqueolgicos, etc.
o

X.

EVALUACIN:
o

Al trmino del proyecto se emitir un informe detallado al rgano inmediato

superior a fin de determinar los logros y dificultades del mismo.
o

o
o

o
o

..

o
PROF. Maika Aurora
Castillo Zapata
o
Fe y Alegra 44
o

o
o

PROF. Yanet Cruz

Villaba
Fe y Alegra 44

o
o

o
o

o
o
o
o
o
o
o

.
o PROF. Soraida Salazar Loaiza
o San Francisco de Borja
o

o
o
o

San Ignacio de Loyola Fe y Alegra 44 Andahuaylillas

o
o

COMUNICACIN, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE

1.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

o
o
DENOMINACIN: Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos y deberes
INFORMACIN GENERAL:
o
o 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : San Ignacio de Loyola Fe y Alegra 44 y San Francisco de Borja
o

1.2 GRADO Y SECCIN

: 6

A y B

1.3 DOCENTES

: Prof. Yanet Cruz Villalba

: Prof. Maika A. Castillo Zapata.

: Sorayda Salazar Loayza

1.5

o 1.4. DURACIN
DAS HBILES

: Del 9 de mayo al 10 de junio

: 25 das.

o
o

2.- SITUACIN SIGNIFICATIVA

o
Los nios y las nias de sexto grado se sienten ms grandes y asumen ciertas actitudes con mayor madurez. En esta etapa les interesa lo que
consideran til para s mismos, empiezan a tener ms conciencia del contexto social y les empieza a preocupar temas ms amplios; tambin,
les interesan las historias reales, quieren comprender lo que pasa con las personas que los rodean y el mundo en el que viven, tienen una mayor
capacidad de concentracin si el tema les interesa, comprenden explicaciones elaboradas, razonamientos profundos y tienen grandes ideales.
o Es importante que los nios y nias reconozcan la importancia de exigir y hacer respetar sus derechos y cumplir sus deberes para una mejor
convivencia en todos los escenarios en los que se desenvuelve. Conocemos nuestros derechos y deberes?, son conocidos nuestros
derechos?, nuestros deberes a qu derechos corresponden?, qu podemos hacer para difundir nuestros derechos y deberes? Somos
responsables con nuestros deberes? Qu rol cumple nuestra madre en nuestra vida? Qu implica tener derecho a un ambiente sano?,
cmo hacemos para reflexionar y promover los derechos de las personas?
o
En esta unidad, los nios y las nias participarn en una campaa de promocin y sensibilizacin para el respeto de los derechos y deberes,
con esta finalidad desarrollaremos actividades que les permitan comprender aspectos relacionados con los derechos y deberes de manera amplia a travs de
las reas de Comunicacin, Personal Social y Ciencia
o
o

o
o
3. PRODUCTOS:
o
o

REA

COMUNICACIN Afiches
Pancartas
y ARTE
Historietas
PERSONAL
Campaa para difundir el respeto de los derechos y asumir los deberes.
Mural de los derechos.
SOCIAL
CIENCIA
Y
o
AMBIENTE

o
o

PRODUCTO

o
o
o

4.- APRENDIZAJES ESPERADOS

o COMP

CAPACIDAD

INDICADORES

ETEN

CIA

A
L
U
A
C
I

N
/
o

I
N
S
T
R
U
M

E
N
T
O
o

Compr
ende
texto
s
orales
.

Compr
ende
texto
s
escrit
os.
Produ
ce
texto
s
escrit
os.

Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Expresa
con
claridad
sus
ideas
Infiere
e
interpreta
el
significado de
los
textos
escritos.

Reflexiona
sobre la forma,
el contenido y
el contexto de
los
textos
escritos.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Planifica
la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones
de la escritura.

o
o

Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico a partir de sus saberes previos y
fuentes de informacin
Deduce el tema central, las ideas principales
y las conclusiones, en textos con varios
elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.

Opina sobre la forma y el propsito del

autor, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y sustenta sus
ideas.
Opina sobre el propsito y la postura del
autor en el texto y sustenta sus ideas.
Localiza informacin en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

Propone de manera autnoma un plan de

escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.

Escribe historietas sobre los derechos con

base en sus conocimientos previos y en otras
fuentes de informacin.

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Fi
c
h

o
o
o
Ci

Indag
a
situac
iones
que
puede
n ser
invest
igadas
por la
cienci
a.
Const
ruye
una
posici
n
crtic
a
sobre
la
cienci
a y la
tecnol
oga
en
socied
ad.
Explic

Reflexiona
sobre la forma,
el contenido y
el contexto de
sus
textos
escritos.
Problematiza
situaciones.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo

planificado.
o

Responde interrogantes planteadas con base

en la informacin consultada de diferentes
fuentes.

Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas
.

Argumenta que la produccin de nuevos

recursos y procedimientos cientficos y
tecnolgicos hacen posible la continuidad de
la vida en las personas a partir de evidencias
sustentadas.

Comprende

Comprende

que

los

seres

vivos

estn

a
s
Li
s
t
a
d
e
c
o
t
e
j
o
s
R
u
b
ri
c
a
s

a
el
mundo
fsico,
basad
o en
conoci
mient
os
cient
ficos.

aplica
conocimientos
cientficos.
Argumenta
cientficament
e.

o
o

o
o

o
o

o
Pe
o

Se
desen
vuelve
tica
mente
.
Conviv
e
respe
tndo
se a s
mismo
y a los

Se
cuestiona
ticamente
ante
las
situaciones
cotidianas.

Construye
y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos
y
principios
democrticos.

o
o

organizados en niveles que van de lo ms

simple a lo ms complejo, identificando
estos niveles en nuestro cuerpo.
Explica con argumentos cientficos la
relacin que guardan las clulas, su forma y
tamao con la funcin especializada que
realizan, haciendo uso de organizadores
visuales.
Compara y relaciona las funciones que
realiza la clula como unidad de vida, con una
fbrica, mediante ilustraciones explicativas.
Comprende la importancia de los trasplantes
de rganos y tejidos, como una forma de
prolongar la vida, manifestndose a favor de
la donacin de rganos.
Asume actitudes reflexivas, responsables y
solidarias sobre el cuidado de su cuerpo y
los trasplantes, expresndolo en forma de
recomendaciones.
Identifica situaciones que evidencian
dilemas morales que enfrentan distintos
valores.

Expresa su opinin en el cumplimiento de sus

responsabilidades y de las responsabilidades
de los dems.
Exige ser llamado por su nombre (no por
sobrenombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.

dems
.
Partic
ipa en
asunt
os
pblic
os
para
promo
ver el
bien
comn
.

Interacta con
cada
persona
reconociendo
que todas son
sujetos
de
derecho
y
tienen deberes.
Propone
iniciativas y las
gestiona para
lograr
el
bienestar
de
todos y para la
promocin de
los
derechos
humanos.

Explica, de manera sencilla, la nocin de

inalienabilidad de los derechos.

Explica que sus derechos se enmarcan en los

siguientes instrumentos: Convencin sobre
los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios
y Adolescentes
Promueve acciones de proteccin de los
derechos establecidos en la Convencin
sobre los Derechos del Nio.

o
o

5.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

o
o

COMUNICACIN
Sesin 01
Leemos y deducimos el contenido del texto: cules son
nuestros derechos?
Sesin 03
Conocemos nuestros derechos

o
o

Sesin 07
Leemos una historieta sobre derechos y opinamos

o
o

Sesin 09
Escribimos una historieta para difundir nuestro derecho a la
identidad

o
o
o

o
o
o
o
o
o
identidad
o
o

Sesin 02
Dialogamos y proponemos: cmo hacemos una campaa para
difundir nuestros derechos?
Sesin 05
Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre los derechos
y los deberes
Sesin 08
Escribimos una historieta para difundir nuestro derecho a la
Sesin 10
Leemos e identificamos ideas

o
o
o

o
o

Sesin 22
Elaboramos afiches para promover nuestro derecho a vivir
en un ambiente sano.
Sesin de aprendizaje 29: Revisamos nuestras historietas
para difundir nuestros derechos y responsabilidades en una
campaa.
Sesin 31
Elaboramos una cartilla para promover nuestros derechos y
responsabilidades (parte 2)

o
Sesin 28
o
Elaboramos historietas para difundir nuestros derechos y
responsabilidades en una campaa
o
Sesin 30
o
Planificamos una cartilla para promover nuestros derechos y
responsabilidades (parte 1).
o

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

o
o

PERSONAL SOCIAL
Sesin 03 :
Conocemos nuestros derechos.
Sesin 06 :
Tener un nombre es nuestro derecho!
Sesin 18
Tenemos derecho a la vida y la salud

o
o
o
o
o
o

Sesin 04
Tenemos derechos y tambin responsabilidades
Sesin 17
La ciencia y el derecho a la vida
Sesin 21
Estudiar y recrearnos tambin son nuestros derechos

CIENCIA Y AMBIENTE
Sesin 11
Ayudemos a vivir: donemos un rgano
Sesin 14
Preservando la salud y mejorando la calidad de vida.

o
o
o
o

Sesin 12
Hablemos de trasplante de rganos: derecho a la vida.
Sesin 15
"Clulas madre" como alternativa para la continuacin de
nuestra vida: derecho a la salud
Sesin 20
La clonacin de plantas y de animales

Sesin 19
Ingeniera gentica en la elaboracin de alimentos
transgnicos: riesgos y beneficios para la salud. Cules son
nuestros derechos y deberes con relacin a ellos?
Sesin 23 : Revisamos y publicamos nuestros afiches

o
o

6. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

o
o

o
o

Sesin 24
Sabes lo que comes?... Tenemos el derecho y el deber de
informarnos sobre los alimentos procesados .

 Libro Comunicacin 6to grado de Primaria Ministerio de Educacin.

Libro Personal Social 6to grado de Primaria Ministerio de Educacin.
Listas de cotejo
Rubricas

o
o
o
TIEM

PROGRAMACION SEMANAL
o

o
o

Lunes 09
Matemti
ca
Sesin 7
Hallamos
el rea del
paralelogr
amo

o
o
o
o

o
o

o
o
o

Matemti
ca
Sesin 8
Descubrim
os el rea
del
tringulo
elaborand
o carteles

o
o
o

Martes 10
Comunicaci
n
Sesin 01
Leemos
y
deducimos
el contenido
del
texto:
cules son
nuestros
derechos?

Comunicaci
n
Sesin 02
Dialogamos
y
proponemos:
cmo
hacemos una
campaa
para
difundir
nuestros
derechos?

o CRONOGRAMA
o Mircoles
11
o
o
o
o
o
o
o INAUGURA
CIN
DE
JUEGOS
DEPORTIV
OS

o
o
o
o

Jueves 12
Matemtica
Sesin 9:
Descubrimos
la nocin de
potencia
cuadrada
a
travs
del
juego
Cuntos
cuadrados
puedes
formar?
Quechua

o
o
o

Viernes 13
Personal
Social
Sesin 04
Tenemos
derechos
y
tambin
responsabilida
des

Educacin
fsica

o
o

Personal
Social
Sesin 03 :
Conocemos
nuestros
derechos.

Lunes 16

Martes 17

Comunicac
in
Sesin 05
Leemos,
comprende
mos
y
reflexiona
mos sobre
los
derechos
y
los
deberes

o
o
o

Matemtica
Sesin 10:
Descubrimo
s la nocin
de volumen
realizando
construccion
es
con
material
Base Diez.

Comunicaci
n
o Sesin 07
o
Leemos una
historieta sobre derechos
y opinamos

o
o

o
o
o
o

Personal
Social
Sesin 06
:
Tener un
nombre es

o
o

o
o

Mircoles
18
Comunicaci
n
Sesin 08
Escribimos
una
historieta
para
difundir
nuestro
derecho a la
identidad

.
Matemtica
Sesin 11:
Descubrimo
s la nocin
de potencia
cuadrada a

o
o

Tutora
INTERCAMB
IO
MEDIANTE
SKYPE
SOBRE LOS
DERECHOS Y
DEBERES

Religin

Jueves 19

Viernes 20

o
o
o

Comunicacin
Sesin 09
Escribimos
una historieta
para difundir
nuestro
derecho a la
identidad

Comunicacin
Sesin 10
Leemos
e
identificamos
ideas

o
o

Tutora
INTERCAMB
IO
MEDIANTE
SKYPE
SOBRE LOS
DERECHOS Y
DEBERES

o
o

o
o
o

Educacin
fsica

nuestro
derecho!

travs
del
juego
Cuntos
cubos
puedes
formar?

Lunes 23

Martes 24

Matemti
ca

o
o
o

Matemtica
Sesin 2:
Realizamos
encuestas
para
participar
de
las
olimpiadas
del colegio

o
o

o
o
o

Sesin 1:
Conocemos
nuestros
derechos
a
travs
del recojo
de
informaci
n
de
diversas
fuentes
Ciencia y
ambiente
Sesin 11
Ayudemos
a
vivir:
donemos
un rgano

o
o
o
o
o

Mircoles
25
Matemtica
Sesin 3:
Conocemos
el
nmero
de
nios
vacunados
en
diferentes
colegios

Quechua

Religin

Jueves 26

Viernes 27

Ciencia
y
ambiente
Sesin 15
"Clulas
madre" como
alternativa
para
la
continuacin
de
nuestra
vida: derecho
a la salud

o
o
o
o
o
o
o

o
o

CORPUS
CRISTI

o
o
o

Ciencia
y
Ambiente
Sesin 12
Hablemos
de
trasplante
de rganos:
derecho a la
vida.

o
o
o

Ciencia
y
Ambiente
Sesin 14
Preservando
la salud y
mejorando
la calidad de
vida.

o
o

Educacin
fsica

o
o

Personal
Social
Sesin 17
La ciencia y
el derecho a
la vida

Lunes 30

Martes 31

Matemti
ca
Sesin 4:
Nos
hidratamo
s durante
las
olimpiadas
del colegio

Ciencia
y
Ambiente
Sesin 20
La clonacin
de plantas y
de animales

o
o

o
o

Personal
Social
o Sesin 18
o
Tenemos
derecho a la vida y la salud
o

Mircoles
01
o Matemtica
o Sesin 5:
o
Convertimos
una actividad recreativa en
una pasin: ser atleta
o

o
o

Religin

Jueves 02

Viernes 03

o
o
o

Matemtica
Sesin 6:
Valoramos
nuestro
derecho a la
educacin
participando
de
los
talleres
de
cocina

o
o
o

Matemtica
Sesin 7:
Celebramos el
Da del Nio
organizndono
s en equipo
Educacin
fsica

o
o
o

o
o
o

Ciencia y
ambiente
Sesin 19
Ingeniera
gentica en
la
elaboracin
de
alimentos
transgnico
s: riesgos y
beneficios
para
la
salud.
Cules son
nuestros
derechos y
deberes
con relacin
a ellos?

o
o
o

Comunicaci
n
Sesin 22
Elaboramos
afiches para
promover
nuestro
derecho
a
vivir en un
ambiente
sano.

o
o

Ciencia
y
ambiente
Sesin 23 :
Revisamos y
publicamos
nuestros
afiches

o
o

Personal
social
Sesin 21
Estudiar y
recrearno
s tambin
son
nuestros
derechos
Lunes 06

Ciencia
y
ambiente
Sesin 24
Sabes lo que
comes?...
Tenemos
el
derecho y el
deber
de
informarnos
sobre
los
alimentos
procesados

Religin

Viernes 10

o
Tutora
o
INTERCAMB
IO
MEDIANTE
SKYPE
SOBRE LOS DERECHOS Y
DEBERES

Martes 07

Mircoles
08

Jueves 09

Comunicac
in
Sesin 28
Elaboramo
s
historieta
s
para
difundir
nuestros
derechos
y
responsabi
lidades en
una
campaa

o
o
o

o
o

Matemti
ca
Sesin 8:
Una
alimentaci
n
saludable
nos
permite
crecer
sanos
y
fuertes

o
o
o

Comunicaci
n
Sesin
de
aprendizaje
29
:
Revisamos
nuestras
historietas
para
difundir
nuestros
derechos y
responsabili
dades
en
una
campaa.

o
o
o

Matemtica
Sesin 9:
Valoramos
nuestro
derecho a la
salud
participando
en campaas

Matemtica
Sesin10:
Promovemos
el derecho a
la salud en
la campaa
Reciclando
ando

o
o

o
o
o

o
o

Comunicaci
n
Sesin 30 y
31
Planificamos
y
elaboramos
una cartilla
para
promover
nuestros
derechos y
responsabili
dades

o
o
o

Matemtica
Sesin 11:
Promovemos
el derecho a
la educacin
reparando
mobiliario de
la escuela

o
o
o

Tutora
INTERCAMB
IO
MEDIANTE
SKYPE
SOBRE LOS
DERECHOS Y
DEBERES
Matemtica
Sesin 13:
Usamos
nmeros
decimales al
reciclar
y
recaudar
fondos

o
o
o
o

Matemtica
Sesin 14:
Resolvemos
problemas
aditivos

Andahuaylillas, mayo del 2016.

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

o
o

SESIONES DE APRENDIZAJES
o MIERCOLES 13 DE ABRIL

LECTURA

o
Para qu usamos el lenguaje al leer una entrevista?
o
En la vida diaria usamos el lenguaje para interactuar con diversidad de textos con variados propsitos. Uno de ellos
es informarnos sobre hechos de inters. En esta sesin los nios leern una entrevista: La tenacidad de Gracia, intercambiarn
opiniones relacionando lo ledo con su propia prctica y emitirn un juicio crtico como lo hacen los lectores expertos.
o
ANTES DE LA SESIN
Lee la pgina 103 del libro Comunicacin 6 y escribe el texto: La tenacidad de Gracia en un papelote.
Lee las pginas 66 a 73 de Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin de textos. IV y V ciclo.
Prev para cada grupo el esquema del mapa semntico.

R
E
A
C
O
M
P
E
T
E
N

COMUNICACIN

Comprende textos escritos.

o
o

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, animales,

objetos y lugares, en diversos tipos de textos con variados elementos
complejos en su estructura.

Entrevistamos a un compaero(a) para conocerlo(a) mejor

o
o

C
I
A
C
A
P
A
C
I
D
A
D
I
N
D
I
C
A
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R
A
S
U
N
T
O

Estrategias Metodolgicas

o
EN GRUPO CLASE
Recuerda con los nios la sesin anterior, en la que conocieron los rituales
que se practicaban en la sociedad inca y que servan como requisito para
pasar de una etapa a otra. Comenta sobre la tarea que se plante y
pregunta: en qu consisti?

o o
R Tiemp
o
o
o
20


o
o

o
o

o
o

o
o
o

Escucha la participacin de alguno de ellos y refuerza las ideas: qu

preguntas habra preparado el periodista para la entrevista a un pber de la
poca de los incas?, en funcin de qu aspectos deban plantearse las
preguntas?, qu nos permitirn conocer del entrevistado?
Annciales que para conocernos ms participaremos de la dinmica Una
presentacin diferente. Diles que la presentacin ser muy breve y
debern tener en cuenta los siguientes aspectos:
o
Datos personales: nombre y cmo le gusta que le llamen sus
amigos, un aspecto positivo de su forma de ser.
o
Actividades que realiza: a qu se dedica la mayor parte del
tiempo, qu le gusta hacer en su tiempo libre, otras actividades.
Dales un minuto para que cada uno ordene sus ideas, recurdales que deben
buscar una forma de presentacin diferente.
Pdeles formar una media luna e inicia t presentndote ante los nios de
una manera diferente. Anmalos a participar de esta dinmica. Una vez
concluidas las presentaciones comntales que vas a compartir con ellos un
texto que te pareci interesante de su libro Comunicacin 6, en el que
presentan a una chica que tiene casi su misma edad: cmo creen que es
ella?, a qu se dedicar?, qu har en sus tiempos libres? les gustara
leer el texto y conocerla?
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a leer un texto para
informarnos sobre las cualidades del personaje que se presenta.
Pide a tus nios que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para
ponerlas en prctica durante el desarrollo de la presente sesin.
o
EN GRUPO EN CLASE
Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el dilogo.
Acompaa a los grupos y, si es necesario, recurdales el tema sobre el que
estn conversando. Tambin puedes formular preguntas que los ayuden a
centrarse en el tema.
Anota lo que dicen los nios y las nias, especialmente cuando expresan
cmo reaccionaron ante los sentimientos vividos.
o
ANTES DE LA LECTURA
Retoma con ellos el propsito de la lectura, pdeles que abran la pgina 103
del libro Comunicacin 6 y que observen el ttulo, la imagen, los signos
ortogrficos que acompaan al texto y la organizacin del mismo.

o
L
o
P
o
H
o
P

o
60
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Anota en un papelote o en la pizarra las hiptesis del texto, a fin que los
nios las confronten durante y despus de la lectura.
o

o
L

o
o
P

o
P

o
o

o
DESPUES DE LA LECTURA
o
EN GRUPO CLASE
Invita a los nios a comentar con un compaero o compaera la informacin
que encontraron en el texto. Elabora algunas preguntas que le permitan
regresar al texto, localizar informacin y hacer deducciones pregntales:
o
Qu tipo de texto es?
o
De qu trata el texto?
o
Por qu el texto La tenacidad de Gracia es una entrevista?

o
Qu informacin sobre la entrevistada se presenta?
Pregntales: qu significa en el texto la palabra tenacidad? Posiblemente
respondan: perseverancia, constancia, firmeza, desempeo, etc.
o

o
o
o EN PARES
Organiza a tus nios en pares con una dinmica que t conozcas. Pdeles que
comenten e intercambien las palabras o expresiones que subrayaron y
completen el siguiente cuadro:
o

Pdeles que con las ideas que han extrado ayuden a completar el mapa
semntico. Aydalos a establecer las ideasconcepto que deben ir en cada
parte del mapa semntico.
o
Acrcate a cada par de nios y observa atentamente como mencionan las
o
caractersticas de Gracia, apoya al nio o nios que necesitan de
tu ayuda.
Dales un tiempo prudencial a que terminen su trabajo.
o EN GRUPO CLASE

o
o
o
o
o
o

Pide a los nios que coloquen en un lugar visible su trabajo paracompartirlo

con todos sus compaeros.
Pregunta:
o
Por qu Gracia dice que cada uno de nosotros tiene una
habilidad especial?
o
Cules son las cualidades de Gracia?
o
Pdeles expliquen con sus propias palabras el significado de la
siguiente expresin: Gracia se despide de nosotros y nos deja una leccin
de tenacidad.
o
Por qu se puede afirmar que una de las cualidades de Gracia
es la tenacidad?
o
Por qu crees que la autora de la entrevista la ttulo La
tenacidad de Gracia?
o
Cmo se han diferenciado en el texto los roles del
entrevistador y del entrevistado?
o
Qu partes pueden identificar en la entrevista analizada?
o
Dnde podemos encontrar este tipo de textos? Anota sus
respuestas en la pizarra.
Pide a tus nios trabajen en el aula o en su casa la pgina 104 del libro
Comunicacin 6.
Recuerda con ellos paso a paso todas las actividades desarrolladas el da de
hoy, para leer y deducir las caractersticas del personaje del texto.
Destaca la importancia de organizar la informacin en un grfico a fin de
garantizar la comprensin del texto.
Pregntales: cuntas veces le el texto?, me hice preguntas mientras lea?,
compar la entrevista con otro tipo de texto?, organizar las ideas de
texto me permiten comprenderlo mejor?, qu hemos hecho para organizar
las ideas en el texto?, qu saba antes una entrevista?, qu se ahora?
o
o
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Pide a tus nios y nias que busquen otras entrevistas en fuentes de
informacin a su alcance y las lleven para compartirlas con sus compaeros.
Indica a tus nios que pregunten a sus padres el lugar de su nacimiento, edad
en que aprendieron a caminar y hablar, edad en que ingresaron al jardn de
nios.

o
20'

 Pdeles que escriban cuatro preguntas que les gustara formular a un

compaero(a) de su aula. Indcales que las lleven para la siguiente sesin.
o EVALUACIN
o
TCNICA
o
o OBSERVACIN
o

INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO

o
o
o
o

MIRCOLES 27 DE ABRIL

Para qu usamos el lenguaje escrito al planificar nuestro proyecto de vida?

Proyectarse en el tiempo es una de nuestras prioridades como seres humanos soamos cmo queremos ser y en esa
medida vamos definiendo metas a alcanzar. En esta oportunidad los nios usarn el lenguaje escrito para visualizar
sus metas y hacer conciencia de ellas teniendo en cuenta sus caractersticas personales, cualidades y talentos.
o
ANTES DE LA SESIN
Lee los anexos: 1,2 y 3 y copia cada uno en un papelote.
Prev tener a la mano el texto de la entrevista que cada nio hizo a su compaero, trabajado en la sesin 5.
Prev tener a la mano el texto descriptivo de cada nio: As soy, trabajado en la sesin 7.
o
o

R
E
A
C
O
M
P
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T
E
N
C
I
A
C
A
P
A
C

COMUNICACIN

Produce textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas segn las convenciones de la escritura..

o
o

Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los

textos que escribe

ESCRIBIMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA

o
o

o
o

o
o

I
D
A
D
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N
D
I
C
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D
O
R
A
S
U
N
T
O

Estrategias Metodolgicas

o
EN GRUPO CLASE
Recuerda las actividades que realiz en la sesin anterior: leer un texto
narrativo. Pregntales: por qu el texto qu lemos se llamaba El pequeo
tintorero? Anota sus respuestas en la pizarra.
Ubica su silla en media luna, de tal manera que se mire con los otros.
Escucha una msica suave, o el tarareo de una meloda cerrando los ojos, se
relaja, para hacer un viaje al futuro. (Este viaje los llevar a encontrarse
consigo mismos en cinco aos ms)
Cierra los ojos y se imagina a ese yo de grande
Con los ojos cerrados responde a las preguntas: cmo soy fsicamente?,
qu estoy haciendo?, a qu dedico mi tiempo?, qu es lo que ms me
interesa hacer?, qu actividades comparto con mi familia?, qu
actividades comparto con mis amigos?, qu logros he tenido?, qu

o o
R Tiemp
o
o
o
H
10

o
o
o
o

o
o
o

dificultades debo vencer?

Abre sus ojos y comparte rpidamente con un compaero (a) el texto que
trajeron de casa, relacionado a lo que les gustara ser cuando sean grandes
y el listado de acciones para lograr su propsito.
Responde a las preguntas: por qu ser importante pensar en lo que uno
quiere ser en la vida?, cmo podemos planificar nuestras acciones para
lograr nuestros propsitos? Anota sus respuestas en la pizarra.
La profesora comunica que has pensado en elaborar con ellos su proyecto de
vida.
o
o

Comunica el propsito de la sesin: hoy planificaremos y escribiremos el

primer borrador de nuestro proyecto de vida.
o
o
EN GRUPO CLASE
Recuerda el propsito de la sesin: planificar y escribir el primer borrador
de su proyecto de vida.
o
PLANIFICACIN
Recuerda que para escribir todo tipo de texto se debe elaborar el plan de
escritura. Se puede apoyar en el siguiente cuadro:
o

Ordena sus ideas sobre los aspectos a considerar en su proyecto de vida.

o
A partir de lo trabajado en la ltima parte de la lnea de tiempo Mi
historia, plantea una lnea de tiempo para que pueda ordenarla, teniendo en
cuenta la secuencia temporal.
o
o

o
70
o
o
o
o
o
o
o
o
o

o
Selecciona recursos lingsticos para escribir su proyecto de vida:

o
EN FORMA INDIVIDUAL
Escribe el primer borrador de su proyecto de vida, teniendo en cuenta los
aspectos considerados en la planificacin de su texto. Observa los
papelotes que previamente ha preparado con los anexos 1,2 y3.
La profesora se acerca a cada uno de ellos, los anima y orienta, sobre todo a
aquellos nios que ms necesitan de tu ayuda, a partir de las siguientes
preguntas:

o
Cmo iniciars la historia de
tu vida?
o
Cmo continuars la
narracin?, cul ser el orden de los
acontecimientos?
o
Qu expresiones usars
para indicar los acontecimientos que
ocurrieron antes de ir al jardn de nios?
o
Qu expresiones usars para indicar cmo eres actualmente?
o
Qu expresiones usars para indicar tus metas y aspiraciones
a futuro?

o
Qu palabras puedes usar para evitar repetir la misma
expresin?
o
Con qu palabras concluirs tu proyecto de vida?
o
Se apoya en el anexo 1, anexo 2, anexo3, en el texto de la entrevista que le
hizo su compaero (trabajado anteriormente) . Asimismo, en su texto
descriptivo As soy trabajado en la sesin 7, en el texto que trajeron de
casa relacionado a lo que les gustara ser cuando sean grandes y en el
listado de acciones para lograr su propsito.
Una vez concluido con la elaboracin del primer borrador de su proyecto de
vida, guarda su texto en su portafolio, para ser revisado y mejorado en la
siguiente sesin.
o Realiza una sntesis paso a paso de todas las actividades realizadas para
escribir el primer borrador de su proyecto de vida.
o
o
o
o
o

Recuerda que ha escrito el primer borrador de su proyecto de vida y como

este es un texto narrativo, ha organizado su narracin Qu aspectos han
tenido en cuenta para organizar la narracin?, han logrado secuenciar las
ideas?, cmo han hecho para secuenciar sus ideas?
Resalta la importancia de proyectarse al futuro para establecer sus metas,
aprovechando sus cualidades y talentos. Asimismo, reconoce qu
dificultades tiene que vencer.

o
10'

o
o

o
o EVALUACIN

o
o

TCNICA
OBSERVACIN

o
o

INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO

o
o
o
o
o
o
o
o
o

o LISTAS DE COTEJO DE ALGUNAS PRODUCCIONES

o
o
o
o

o
o
o

o
o
o
o
o

o PLANIFICACIN ENTRE DOCENTES

o
o

o INTERCAMBIo COMUNICATIVO MEDIANTE REDES SOCIALES

o ENCUENTRO ENTRE ESTUDIANTES DE AMBAS

INSTITUCIONES

o Trabajo y presentacin
del proyecto a padres

de familia