Cuaderno T 1

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Gua del maestro
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Cuaderno de trabajo
www.grupomacmillan.com
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Lada sin costo: 01 800 536 177
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Tecnologa 1
Gua del maestro
Cuaderno de trabajo
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Direccin editorial: Adriana Beltrn Fernndez

Subdireccin editorial: Tania Carreo King
Gerencia editorial: Fabin Cabral Vargas
Edicin: Elena Toledo, Vernica Velzquez y Nancy Soto
Asistencia editorial: Guillermo Gonzlez Coln, Marisol Serrano Pinto
y Julin Alberto Rodrguez
Colaboradores: Magdalena Ticas, Sidney Cano y Nadia Ravelo
Correccin de estilo: Erika Lpez Galbraith y Rosa Mancilla
Gerencia de diseo: Renato Aranda
Supervisin de diseo: Gabriela Rodrguez Cruz
Coordinacin de diseo: Gustavo Hernndez
Supervisin de imagen: Teresa Leyva Nava
Asistencia de imagen: dgar Estrella Jurez y Juan Ortega Corona
Formacin: By Color Soluciones Grficas
Ilustraciones: Jos Javier de Aquino Blancarte, ISmael Silva Castillo, Sara Palacios Gutirrez
Esquemas: Jos Escobar
Produccin: Alma Orozco y Ulises Calvillo
Fotografa: Juan Mario Prez, Carlos Sanchez Pereyra, Gerardo Gonzlez Lopez, Pablo
Federico Carca, Miguel Angel Rivera, Cuartoscuro, Latinstock, Photostock, Archivo
digital, Thinkstock, Shutterstock y Banco de imgenes Ediciones Castillo
Primera edicin: agosto de 2012
Tecnologa 1. Cuaderno de trabajo. Gua del maestro

D.R. 2012, del texto: Aurora Punzo
Todos los derechos reservados.
D.R. 2012, Ediciones Castillo, S.A. de C.V.
Castillo es una marca registrada.
Insurgentes Sur 1886, Col. Florida,
Delegacin lvaro Obregn,
C.P. 01030, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 5128-1350
Fax: (55) 5128-1350 ext. 2899
Ediciones Castillo forma parte del Grupo Macmillan

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Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Registro nm. 3304
ISBN: 978-607-463-637-6
Prohibida la reproduccin o transmisin parcial o total de esta obra

por cualquier medio o mtodo o en cualquier forma electrnica o mecnica,
incluso fotocopia, o sistema para recuperar informacin,
sin permiso escrito del editor.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Presentacin
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Las tecnologas slo son tales en un contexto sociotcnico bien

determinado.
Thomas Hughes
En la actualidad, los profesores de Tecnologa se enfrentan al complicado reto
de crear ambientes de aprendizaje que motiven el inters de sus alumnos por
la asignatura; es decir, de disear espacios donde los jvenes se expresen,
interacten y participen en la identificacin y solucin de problemas cotidianos
por medio de procesos tcnicos. En otras palabras, la tarea de los maestros
de Tecnologa es apoyar a los alumnos a fin de que sean capaces de realizar
intervenciones tcnicas, de manera responsable e informada, que sirvan para
mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
Ediciones Castillo, consciente de este desafo y del compromiso que en el siglo

xxi tienen los docentes de Tecnologa en secundaria, pone a su disposicin
la Gua del maestro. Tecnologa 1. Cuaderno de trabajo, que contiene varios
recursos que facilitan su trabajo y optimizan el uso del libro del alumno.
En esta Gua se explica de forma clara y sencilla el enfoque de la asignatura,
los mbitos en que se concibe y las competencias que deben desarrollarse
segn el plan de estudios de la Reforma de la Educacin Secundaria (res);
adems se incluye una dosificacin por semana de los temas y subtemas que
cubre el programa escolar a lo largo del curso, en la cual se indican las tareas a
resolver y se proporcionan sugerencias didcticas y direcciones electrnicas
relacionadas con las actividades de cada tema.
Asimismo, esta gua incluye las respuestas a todas las actividades, estudios
de caso y evaluaciones del libro del alumno, y proporciona tiles ideas para
solucionar las preguntas y los ejercicios complicados. En la ltima pgina,
ofrece una bibliografa, as como sitios de internet que pueden ser tiles para
lograr los objetivos pedaggicos del curso.
Estamos seguros de que Gua del maestro. Tecnologa 1. Cuaderno de trabajo,

combinada con su experiencia, conocimientos y entusiasmo, le permitir a
usted, profesora o profesor, impulsar a sus alumnos en el aprendizaje de la
tecnologa y aplicar con xito la reforma educativa propuesta por la sep.
Mucha suerte!
Los editores
Estructura de la
Gua del maestro de
El nuevo programa de la asignatura tiene como propsito que los conocimientos

que adquiera el alumno le permitan mediar entre los saberes tericos y los saberes
prcticos, as como entre el uso racional y tico de las tecnologas y su impacto en
el medio ambiente. Por ello se sugiere abordar el estudio de la tecnologa desde tres
dimensiones* para tener una visin integral.
Educacin para la
tecnologa
Enfoque artesanal
Educacin sobre la
tecnologa
Enfoque sociocultural
Educacin en tecnologa
Enfoque holstico
Esta concepcin relaciona la

educacin tecnolgica con las otras
dos dimensiones mediante una visin
sistmica de la propia tecnologa. En
otras palabras, permite el desarrollo de
habilidades cognitivas, instrumentales
y valorativas.
Comprende los contextos culturales y organizativos de los grupos

sociales, y enfatiza el
desarrollo de las inteligencias personales y
lingsticas.
Se centra en los
aspectos tcnicos y
est relacionada con
el desarrollo de las
inteligencias lgicomatemticas y corporalcinestsicas.
Una WebQuest es una herramienta didctica que consiste en

presentar a los alumnos un problema, situacin o estudio de
caso, acompaado de una gua, para orientar su trabajo, en
la que se integran un conjunto de recursos preestablecidos
relacionados con internet. Esta actividad se realiza en
equipos de pocos integrantes, quienes elaboran un trabajo
(en papel o en formato digital) utilizando estos recursos.
Para el doctor en Filosofa y Ciencias de la Educacin Jordi

Andell, una WebQuest permite a los estudiantes desarrollar
un proceso de pensamiento de alto nivel. Se trata de hacer algo con informacin: analizar,
sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo ms
que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos, o copiar lo
que aparece en la pantalla de la computadora en una ficha. Idealmente, la tarea central de
una WebQuest es una versin reducida de lo que las personas adultas hacen en el trabajo,
fuera de los muros de la escuela.
Componentes de una WebQuest
Introduccin
*SEP. Asignatura de Tecnologa, Educacin Bsica, Secundaria Tcnica, Programas de estudio 2007, pp. 17-18.
Cules son las preguntas que

deben responder los alumnos?
Tiene la tarea mltiples

subtareas? Pueden los
alumnos trabajarlas
en equipo?
Cules son los conflictos

sobre el tpico?
WebQuest
Esta seccin proporciona
una explicacin til
sobre esta herramienta
didctica y cmo utilizarla
para apoyar su labor
docente.
Tarea
Cul es la tarea que tiene

que realizar el alumno?
Requiere sntesis, anlisis?
Implica la tarea a todos los

alumnos?
Proceso de elaboracin de la(s) unidad(s) didctica(s)
Objetivos de unidad
Tiempos
Momentos y
mtodos didcticos
DOCENTE
Establece cada paso

que el alumno debe realizar.
Existen distintas actividades o
puntos de vista?
artculos, msica,
dibujos, libros,
entrevistas y otros
Qu hemos aprendido? Cmo

podemos mejorarlo?
Organizacin de
contenidos
Dragn
Pginas
web
Vestido
Protegerse de las condiciones climticas

adversas.
En la poca prehistrica: viviendo en cuevas o en
refugios hechos con materiales como hojas de
rboles.
En la actualidad: se construyen casas resistentes
al clima de cada comunidad.
Transportarse de un lugar a otro
En la poca prehistrica: a pie.
En la actualidad: se usan bicicletas, camiones,
automviles, aviones, barcos, transbordadores
espaciales.
2. Completa el ejemplo de la actividad anterior.
Productos de la tcnica utilizados de manera

cotidiana
Producto
Dnde lo
utilizo?
Qu tcnicas
se utilizan para
hacerlo?
Respuesta
libre. Ej.:
bolgrafo
En la escuela, en algn
trmite
Se usan mquinas
inyectoras de
resina plstica,
luego se ensambla
la tinta y la punta
a la estructura de
plstico.
Curar las enfermedades

En la poca prehistrica: al comer plantas con el
riesgo de morir.
En la actualidad: con medicinas y estudios que
especifican la enfermedad.
Ficha 4 p.15
1. Realiza lo que se te indica y compara tus

resultados con la clase.
Respuesta asociada con el Laboratorio

tecnolgico. Ej.: a) Previamente se modela el
mueble a fabricar. En el taller de carpintera
primero se transforma la madera al cortar el
rbol, la cual se conforma en tablones; stos se
unen a otros para fabricar un mueble por medio
de bisagras y clavos, y finalmente se recubre con
barniz para proteger la madera.
3. Anota un producto que se obtenga en tu taller y

describe qu tcnicas se utilizan en su obtencin.
Respuesta libre asociada con el Laboratorio
tecnolgico
Ficha 2 p.12
b) Respuesta asociada con el Laboratorio

tecnolgico. Ej.: Muebles de madera. Las
tcnicas son ebanistera, carpintera de
aluminio, carpintera en PVC, entre otras.
1. Realiza lo siguiente.
Respuesta libre.
c) Respuesta asociada con el Laboratorio

tecnolgico. Ej.:
Ej.: a) 1. Se rene el material (cubetas, franelas,

jabn y cepillos). 2. Se llena una cubeta con agua
y la otra con jabn y agua. 3. Se enjabona el
coche con las franelas y se lavan las llantas con
los cepillos. 4. Se enjuaga el auto. 5. Se seca con
franelas secas.
Tcnica
b) Cubetas, franelas, jabn y cepillos.
c) Respuesta libre asociada con la conclusin de

la discusin.
d) Respuesta libre. Ej.: rapidez y eficacia.
2. Contesta lo siguiente.
a) Respuesta libre asociada con la tcnica de

cada alumno.
b) Respuesta libre. Ej.: lavar vidrios de la casa.
Respuestas
Autoevaluacin.
Evaluacin entre pares.
Canasto de
tortillas
Cules son los datos? (qu sabemos).
Cules son las incgnitas? (qu buscamos).
Puede plantearse el problema de otra forma?
Objetivo
Entender cul es el problema que tenemos que

abordar, analizado desde
diferentes mbitos.
Plantear una solucin
de una manera sencilla y
flexible, alejada de todo
proceso mecnico.
Se utilizan todos los datos cuando se hace el

plan?
Producto
Unin
mesa, silla, puerta,

librero, escritorio
Separacin
solventes y pintura
para recubrimientos de
madera
Transformacin
no aplica
Reparacin
silla, mesa, silln, librero, escritorio
Recubrimiento
madera para muebles
Captura
no aplica
2. Completen qu encuentran en comn entre las

distintas tcnicas.
Qu consigo al hacer este paso?
Es necesario volver al principio, reordenar las

ideas y probar de nuevo?
Es lgicamente posible la solucin del problema?

Puede comprobarse la solucin propuesta?
Hay algn otro modo de resolver el problema?
Ackerman, Sebastin et al., Los CBC y la enseanza de la Tecnologa, AZ Editora, Buenos

Aires, 1996.
Baigorri, Javier (Coord.), Ensear y aprender tecnologa en la educacin secundaria,

Horsori, Barcelona, 1997.
Barnett, Jo Ellen, El pndulo del tiempo. En pos del tiempo: de los relojes de sol a los
atmicos, Ediciones Pennsula, Barcelona, 2000.
Buch, Toms, Sistemas tecnolgicos. Contribuciones a una teora general de la
artificialidad, Aique, Buenos Aires, 1999.
Cardwell, Donald, Historia de la tecnologa, Alianza, Madrid, 1996.
Cutcliffe, Stephen, Ideas, mquinas y valores: los estudios de ciencia, tecnologa y

sociedad, Anthropos/Universidad Autnoma Metropolitana (Mxico), Barcelona, 2003.
Escorsa, Pere y Jaume Valls, Tecnologa e innovacin en la empresa, UPC, Catalua, 2003.
Hernndez, Fernando y Juana Mara Sancho, El estudiante adolescente que vive y

aprende en el contexto del cambio, en Para ensear no basta con saber la asignatura,
Paids (Papeles de Pedagoga), Mxico, 1996.
Krar, Steve y Arthur Grill, Tecnologa de las mquinas herramienta, Alfaomega, Mxico,
2009.
Luhmann, Niklas, La ciencia de la sociedad, Universidad Iberoamericana-ITESOAnthropos, Mxico, 1996.
Medina, Manuel et al., Ciencia, tecnologa y sociedad. Anthropos, Barcelona, 1990.
Saucedo, Norman y Miguel Pinales, Las mejores herramientas tecnolgicas a tu alcance,

Alfaomega, Mxico, 2009.
Cmo se relaciona la solucin con el planteamiento inicial?
Se puede identificar que cada paso es correcto?
Bibliografa
Cuestionamientos que la caracterizan
El problema es parecido a otros que

ya conocemos?
Comprobacin de
resultados
Ficha 1 p.11
Respuestas
Se incluyen las
respuestas de las
actividades del libro del
alumno, y en los casos en
que la respuesta es libre o
a criterio del estudiante,
se sugieren algunas de las
posibles respuestas.
Un problema puede entenderse como una cuestin a la que no es posible contestar al

aplicar de manera directa algn resultado conocido con anterioridad, sino que para resolverla es preciso poner en juego diversos conocimientos y establecer nuevas relaciones
entre ellos. Adems, el problema tiene que ser una cuestin que nos interese, que nos provoque las ganas de resolverla, una tarea en la que estemos dispuestos a invertir tiempo y
esfuerzo.
Ejecucin del plan
1. Explica cmo ha resuelto el ser humano los

siguientes problemas a lo largo de la historia.
1. Observa las imgenes y relaciona a las personas

que aplican una tcnica con los productos que
obtienen.
Cierre de bloque
Tema 6. El papel de la tecnologa en la

sociedad
Tema 7. La resolucin de problemas

tcnicos y el trabajo por proyectos en
los procesos productivos
Metodologa para la resolucin de problemas
Plan de resolucin
Ficha 3 p.13
Bloque 1
Trabajar colaborativamente el Proyecto B1 Acciones para solucionar un problema tcnico, pg. 3, seccin de entregables, y exponer ante el grupo.
Evaluar las respuestas de la pg. 6, seccin de Entregables, y compararlas con los aprendizajes esperados del bloque 1.
Leer y reflexionar sobre el contenido de Manejo de las TIC, pg. 7, seccin de Entregables, y hacer un debate con los puntos importantes.
Responder la Autoevaluacin de la pg.8, seccin de Entregables.
Asimismo, utilice actividades de evaluacin acordes con el aprendizaje

esperado y con la modalidad de trabajo. A modo de ejemplo, se
mencionan algunas instancias de evaluacin:
Observacin del trabajo grupal y personal.
Preguntas sobre sus ideas, procedimientos, decisiones, organizacin,
etctera.
Presentaciones durante las distintas fases de las actividades.
Investigaciones realizadas durante el desarrollo de las actividades.
Es importante crear instancias para que sus alumnos puedan emitir

juicios respecto de su participacin y trabajo, y disear formas de
registrar lo observado.
Planear el trabajo por proyectos que se entregar al finalizar el bimestre,

seccin de Entregables pgs. 3-8
Lectura sugerida: La bomba y sus hombres, de Horacio Garca Fernndez.
Elaborar un ensayo integrando los conceptos de la asignatura de Espaol

sobre Canasta de cuentos mexicanos y los procesos productivos
artesanales, para difundirlo en internet.
Comparacin de
respuestas por
equipos.
Reflexin individual
y grupal.
Comparacin de
conceptos.
Exposicin de
resultados.
Autoanlisis de
aprendizaje.
Tema 5. La tecnologa como campo de
conocimiento
Tecnologa
Lectura, actividades y
reflexin pgs.26-29
Actividades y
comentario pgs.30-32
Reflexiones en equipo
pgs.33-36
4y5
Recursos y sugerencias didcticas
Organizar la gestin de un blog de la asignatura de Tecnologa.
Hacer comerciales de su producto artesanal y publicarlo en la web.
Charles Chaplin: Tiempos modernos Modern times 1/9 en <http:/www.

youtube.com/>
Comparacin grupal
de las respuestas
solicitadas.
Evaluacin de
aprendizaje
colaborativo.
Resolucin del caso
y exposicin grupal.
Lectura y actividades,
pgs. 10-13
pgs. 14-17
Lectura y comentario.
Actividades, pgs.
18-20
pgs. 21-25
Tema 2. La tcnica como sistema.
Tema 3. La tcnica como prctica

sociocultural e histrica y su interaccin
con la naturaleza.
Tema 4. Las tcnicas y los procesos
productivos artesanales.
Tema 1. Tcnica en la vida cotidiana.
La Tcnica
Propuesta de
evaluacin
Tareas a resolver
Temas y subtemas
Fuente: http //www.spa3.k12.sc.us/WebQuests.HTM
Respuesta libre.
1y2
Dosificacin
Experiencias de aprendizaje
Comprensin del
problema
Qu deben realizar los

alumnos con el conocimiento?
Cmo se les valorar
ese conocimiento?
Conclusin
Recursos
Etapa
Evaluacin
Proceso
Recursos
Situacin problematizadora
Evaluacin
A continuacin se presentan los pasos ms importantes que sigue esta metodologa:
WebQuest como recurso didctico
Cules son las principales reas

del tpico?
Por lo tanto, el currculum pretende la integracin de cada asignatura y las estrategias

de aprendizaje para generar conocimientos no parcializados, habilidades, actitudes,
valores, as como la movilizacin de todos los recursos de que disponga el alumno para
resolver problemas reales. Para lograrlo se requiere la planeacin de actividades de
acuerdo con el siguiente esquema.
La resolucin de problemas en la enseanza de la tecnologa surge como parte de las propuestas metodolgicas que acompaan a la puesta en marcha de la Reforma a la Educacin Secundaria (RES) a partir del ciclo escolar 2005-2006.
Tejero, Jos Carlos, Tecnologa: problemas y proyectos, Mad, Sevilla, 2004.
Aplicar y darle continuidad

al plan, tomando en cuenta
que nuestro pensamiento
no es lineal, es decir, que
hay saltos continuos entre
el diseo del plan y su
puesta en prctica.
Confrontar el resultado
obtenido por el modelo del
problema propuesto, con
la realidad que queramos
resolver.
Este cuadro es de gran utilidad cuando intentamos resolver un problema; sin embargo, es
conveniente reconocer que no basta con aplicar los pasos para la resolucin de manera
mecnica, sino que tambin es necesario que sepas elegir la metodologa ms adecuada
para el problema que se te presente.
Enfoque
La enseanza de la tecnologa debe ofrecer los conocimientos bsicos para que el

alumno comprenda, elija y utilice procesos y medios tecnolgicos indispensables en
el desarrollo de una actividad productiva general o aplicable a un mbito en particular.
Anexo
Anexos
Metodologa til para la
solucin de problemas.
La tecnologa, como una de las bases ms importantes de las sociedades globalizadas,

constituye un campo de conocimiento que sistematiza el saber-hacer, propio de
los procesos de invencin, creacin, transformacin, y uso de objetos dirigidos a la
solucin de problemas y a la satisfaccin de necesidades humanas.
Semana
Dosificacin
Esta seccin presenta los
contenidos programticos
(temas y subtemas) que se
abordan en el libro del alumno,
organizados por semanas,
con sus respectivas tareas,
propuestas de evaluacin y
las pginas del libro en que
stas se ubican. Adems, se
incluyen recursos y sugerencias
didcticas, como pginas web de
consulta para temas especficos.
La enseanza de la tecnologa en secundaria
Bloque 1. Tcnica y tecnologa
Enfoque
Este libro ofrece
al docente la ayuda
necesaria para llevar
a la prctica el nuevo
enfoque educativo de
la asignatura, orientado
a ensear a aprender a
sus alumnos, de acuerdo
con el nuevo programa
de la SEP, as como el
saber hacer propio de las
especialidades tcnicas.
WebQuest
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Tecnologa 1.
Cuaderno de trabajo
Direcciones de internet
http://www.aptc.arrakis.es APTC (Associacio de Professorat de Tecnologia de Catalunya).
http://www.oei.es/cts.htm Organizacin de Estados Iberoamericanos. Sitios, bibliografa

y artculos sobre CTS.
http://www.dgid.mcye.gov.ar Ministerio de Cultura y Educacin de Argentina.
http://www.nmsi.ac.uk/ El Museo Nacional de Ciencia e Industria de Inglaterra.
Bibliografa
En la pgina final se
proporciona la referencia
de libros y documentos
electrnicos para consultar
y ampliar la informacin de
los temas que se tratan en
el libro.
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Enfoque
a
La enseanza de la tecnologa en secundaria
La tecnologa, como una de las bases ms importantes de las sociedades globalizadas,

constituye un campo de conocimiento que sistematiza el saber-hacer, propio de
los procesos de invencin, creacin, transformacin, y uso de objetos dirigidos a la
solucin de problemas y a la satisfaccin de necesidades humanas.
La enseanza de la tecnologa debe ofrecer los conocimientos bsicos para que el

alumno comprenda, elija y utilice procesos y medios tecnolgicos indispensables en
el desarrollo de una actividad productiva general o aplicable a un mbito en particular.
El nuevo programa de la asignatura tiene como propsito que los conocimientos

que adquiera el alumno le permitan mediar entre los saberes tericos y los saberes
prcticos, as como entre el uso racional y tico de las tecnologas y su impacto en
el medio ambiente. Por ello se sugiere abordar el estudio de la tecnologa desde tres
dimensiones* para tener una visin integral.
Educacin para la
tecnologa
Enfoque artesanal
Se centra en los
aspectos tcnicos y
est relacionada con
el desarrollo de las
inteligencias lgicomatemticas y corporalcinestsicas.
Educacin sobre la
tecnologa
Enfoque sociocultural
Comprende los contextos culturales y organizativos de los grupos

sociales, y enfatiza el
desarrollo de las inteligencias personales y
lingsticas.
Educacin en tecnologa
Enfoque holstico
Esta concepcin relaciona la

educacin tecnolgica con las otras
dos dimensiones mediante una visin
sistmica de la propia tecnologa. En
otras palabras, permite el desarrollo de
habilidades cognitivas, instrumentales
y valorativas.
*SEP. Asignatura de Tecnologa, Educacin Bsica, Secundaria Tcnica, Programas de estudio 2007, pp. 17-18.
Por lo tanto, el currculum pretende la integracin de cada asignatura y las estrategias

de aprendizaje para generar conocimientos no parcializados, habilidades, actitudes,
valores, as como la movilizacin de todos los recursos de que disponga el alumno para
resolver problemas reales. Para lograrlo se requiere la planeacin de actividades de
acuerdo con el siguiente esquema.
Proceso de elaboracin de la(s) unidad(s) didctica(s)

Situacin problematizadora
Objetivos de unidad
Evaluacin
Tiempos
DOCENTE
Recursos
Momentos y
mtodos didcticos
Organizacin de
contenidos
Experiencias de aprendizaje
ENFOQUE
Para la prctica reflexiva de este mtodo es necesario favorecer

en nuestros alumnos competencias que les permitan:
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I dentificar y resolver, mediante el proceso tcnico, problemas relacionados

con la satisfaccin de necesidades.
Analizar y reflexionar en torno a los procesos tcnicos y sus condiciones
de vida que les permitan una intervencin responsable e informada.
Desarrollar, construir, manipular y transformar objetos y materiales
diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema.
Trabajar en el diseo y desarrollo de proyectos tecnolgicos que permitan
el pensamiento reflexivo, as como promover valores y actitudes
relacionados con la colaboracin, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa,
la autonoma, el respeto, la equidad y la responsabilidad.
Responder a situaciones imprevistas, afrontando y desarrollando mejoras
a las condiciones de vida actuales y futuras.
Mantener una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza a partir
de la promocin de hbitos responsables de uso y creacin de objetos, as
como valorar los efectos sociales y naturales de la tcnica.
Comprender la relacin entre el desarrollo tcnico y los cambios en las
formas de vida.
Finalmente, en el contexto de las competencias para la vida, que tienen

el propsito de mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad,
y considerando la adquisicin de saberes construidos socialmente y la
capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente
produccin de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana, se proponen
las siguientes competencias:
ara el aprendizaje permanente: aprender, asumir y dirigir el propio

P
aprendizaje a lo largo de la vida.
Para el manejo de la informacin: buscar, evaluar y sistematizar la
informacin.
Para el manejo de situaciones: organizar y disear proyectos de vida,
considerando diversos aspectos sociales, culturales, ambientales,
econmicos, acadmicos y afectivos, y tener iniciativa para llevarlos
a cabo.
Para la convivencia: relacionarse armnicamente con otros y con
la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo.
Para la vida en sociedad: decidir y actuar con juicio crtico frente a los
valores y las normas sociales y culturales.
1. Distinguir a la tcnica como un sistema

simple, que est formado de prcticas
sociales, habilidades y conocimientos
que son aprovechados para resolver un
problema o lograr un fin.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos
como el conjunto articulado de
acciones humanas intenxcionadas,
materia, energa y artefactos.
3. Reconocer a la tcnica como objeto de
estudio de la tecnologa.
Tecnologa
y tcnica
Medios tcnicos
I. Cognitivo
II. Sociocultural
1. Reconocer a la delegacin de
funciones como una forma de
extender las capacidades corporales
a travs del uso de herramientas y
mquinas.
2. Utilizar las herramientas y mquinas
en diversos procesos tcnicos.
3. Considerar que las herramientas
y mquinas son productos de la
construccin social, histrica y
cultural.
Propsito
Tcnico instrumental
Bloque
Criterios
Nivel de
anlisis
Primero
Segundo
Cambio tcnico y
cambio social
Tecnologa
y su relacin con
otras reas del
conocimiento
Bloque
1. Explicar la importancia de los

sistemas tcnicos para satisfacer
necesidades
e
intereses
y
reconocer la influencia del contexto
socionatural en los cambios
tcnicos.
2. Reconocer que la interaccin
de diferentes grupos culturales
favorece la creacin de nuevas
tcnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes
soluciones tcnicas, segn diversos
contextos (local, regional, nacional
y mundial), e intervenir en el cambio
tcnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegacin de funciones
de herramientas a mquinas y de
mquinas a mquinas.
1. Comprender la interaccin de
la tecnologa con las diferentes
ciencias, tanto naturales como
sociales.
2. Reconocer los fines y mtodos
del conocimiento tecnolgico
y compararlos con los de otras
formas de conocimiento.
3. Identificar de qu manera los
conocimientos
tradicionales
enriquecen a la tecnologa.
4. Analizar cmo los sistemas
tcnicos resignifican otras formas
de conocimiento.
Propsito
Socioambiental sistmico
A continuacin, se presenta un cuadro con la organizacin y propsitos de cada uno de los bloques:
1.Mayor profundidad en el estudio de los contenidos.

2.Resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.
3.Trabajo con proyectos de manera transversal a los contenidos.
4.Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.
5.Grado de complejidad de los proyectos de acuerdo con el grado de educacin secundaria.
Los contenidos de la asignatura de Tecnologa de la Escuela Secundaria Tcnica presentan las siguientes caractersticas:
Grado
Tercero
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Campos tecnolgicos y
diversidad cultural
Tecnologa, informacin
e innovacin
Bloque
la
1. Comprender
influencia
del
desarrollo
cultural
y
sociohistrico de los saberes en
la conformacin de los campos
tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de las
culturas tradicionales en los
campos tecnolgicos y cmo
se han modificado a travs del
tiempo.
3. Propiciar
la
participacin
equitativa de hombres y mujeres
en las diversas actividades
tcnicas.
y
1. Seleccionar
analizar
informacin de diferentes
fuentes para valorarla con
respecto a un proceso tcnico.
las
2. Utilizar
diferentes
tecnologas de la informacin
y la comuni-cacin (tic) para
construir
sus
proyectos
tcnicos.
3. Identificar los cambios tanto en
la organizacin social como en
los procesos tcnicos a partir
de la incorporacin de las tic,
y valorar la informacin como
fuente de innovacin tcnica.
Propsito
Tecnolgico holstico
Organizacin de los contenidos para la Escuela Secundaria Tcnica
Tcnica y gestin
Acercamiento a los
procesos productivos:
proyecto de
produccin industrial
1. Reconocer la importancia de
los medios de representacin
como formas de registro de la
informacin tcnica y como medio de
comunicacin.
2. Utilizar diferentes lenguajes para
la representacin del conocimiento
tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas,
manuales, planos, diseos, modelos,
esquemas, smbolos y medios
informticos, para comunicar sus
ideas y creaciones tcnicas de su
propio campo.
1. Reconocer las fases, caractersticas

y finalidades de un proyecto tcnico
orientado a la satisfaccin de
necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso
tcnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva
sistmica los insumos, medios
tcnicos, valores culturales y
ambientales para la ejecucin del
proyecto.
4. Representar grficamente el
proyecto tcnico y el proceso a seguir
en su reproduccin.
5. Elaborar y evaluar el proyecto
tcnico de acuerdo con el plan y las
similitudes o diferencias respecto
del modelo elegido, y comunicar los
resultados.
Transformacin de
materiales y energa
Representacin y
comunicacin tcnica
Acercamiento
a los procesos
productivos:
proyecto de
produccin artesanal
III. Naturaleza
IV. Gestin
V. Intervencin
Fuente: Secretara de Educacin Pblica, Programa de Estudio 2008, asignatura de Tecnologa, enero de 2009.
La tcnica y sus
implicaciones en la
naturaleza
1. Identificar el uso, origen, diversidad y

transformacin de materiales propios
del sistema tcnico.
2. Emplear los materiales en diversos
procesos tcnicos, de acuerdo con sus
caractersticas.
3. Emplear tcnicas de transformacin
de la energa para su empleo en
diversos procesos tcnicos.
4. Considerar los posibles impactos
ambientales derivados del uso de los
materiales y la energa.
1. Analizar y valorar un sistema

tcnico de acuerdo con sus fases,
componentes e implicaciones en la
naturaleza.
2. Tomar decisiones responsables
e intervenir en la prevencin de
problemas ambientales generados
por los procesos tcnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas
tcnicos con la intencin de
prevenir riesgos.
Innovacin tcnica y
gestin sustentable
1. Conocer las caractersticas

del diseo tcnico desde una
perspectiva sistmica como
fundamento para desarrollar el
proyecto.
2. Considerar las necesidades e
intereses del contexto local y
plantear alternativas de solucin.
3. Reproducir un proceso tcnico
cercano a su vida cotidiana, con la
intencin de mejorarlo, tomando en
cuenta las implicaciones en la salud,
la seguridad y la naturaleza.
4. Modelar y simular el proyecto
seleccionado para evaluar su
funcin e implicaciones sociales,
culturales y naturales, y dar a
conocer el resultado.
1. Utilizar los principios y

procedimientos bsicos de la
gestin tcnica.
2. Considerar los elementos del
contexto (social, cultural y natural)
para la toma de decisiones.
3. Elaborar y ejecutar planes de
organizacin para realizar procesos
tcnicos, tomando en cuenta el
contexto en que se realizan.
4. Organizar los medios e insumos
tcnicos en tiempo y espacio, y
calcular costos para la realizacin
de proyectos tcnicos.
Acercamiento a los
procesos productivos:
proyecto de innovacin
y gestin sustentable
Evaluacin de los
sistemas tecnolgicos
1. Conocer y emplear las fuentes y

los ciclos de la innovacin en los
procesos tcnicos.
2. Planear, administrar y construir
un proyecto tecnolgico que
solucione una necesidad o un
inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases,
considerando su incidencia
en la sociedad, la cultura y la
naturaleza, as como su eficacia
y eficiencia.
3.
2.
1.
Realizar planes de
elaboracin de un proyecto
tcnico, tomando en cuenta
los costos socioeconmicos
y naturales en relacin con
los beneficios.
Evaluar los sistemas
tecnolgicos, tanto en sus
aspectos internos (eficiencia,
factibilidad eficacia y
fiabilidad), como en sus
aspectos externos (contexto
social, cultural, natural,
consecuencias y fines).
Intervenir, dirigir o redirigir
los usos de las tecnologas y
de los sistemas tecnolgicos
tomando en cuenta
el resultado de la evaluacin.
1. Valorar el papel de las tcnicas

conforme a su durabilidad y
uso eficiente de materiales y
energa, con el fin de prevenir
impactos en la sociedad y la
naturaleza.
2. Promover alternativas
para aminorar los riesgos
ambientales de su comunidad.
3. Valorar la participacin
ciudadana, la promocin de la
equidad y la identidad cultural
como factores de la gestin
sustentable, y tomar decisiones
para la innovacin tecnolgica.
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d
WebQuest
a
WebQuest como recurso didctico
Una WebQuest es una herramienta didctica que consiste en

presentar a los alumnos un problema, situacin o estudio de
caso, acompaado de una gua, para orientar su trabajo, en
la que se integran un conjunto de recursos preestablecidos
relacionados con internet. Esta actividad se realiza en
equipos de pocos integrantes, quienes elaboran un trabajo
(en papel o en formato digital) utilizando estos recursos.
Para el doctor en Filosofa y Ciencias de la Educacin Jordi

Andell, una WebQuest permite a los estudiantes desarrollar
un proceso de pensamiento de alto nivel. Se trata de hacer algo con informacin: analizar,
sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo ms
que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos, o copiar lo
que aparece en la pantalla de la computadora en una ficha. Idealmente, la tarea central de
una WebQuest es una versin reducida de lo que las personas adultas hacen en el trabajo,
fuera de los muros de la escuela.
Componentes de una WebQuest
Introduccin
Cules son las principales reas

del tpico?
Tiene la tarea mltiples

subtareas? Pueden los
alumnos trabajarlas
en equipo?
Recursos
artculos, msica,
dibujos, libros,
entrevistas y otros
Cules son las preguntas que

deben responder los alumnos?
Cules son los conflictos

sobre el tpico?
Tarea
Cul es la tarea que tiene

que realizar el alumno?
Requiere sntesis, anlisis?
Proceso
Establece cada paso

que el alumno debe realizar.
Existen distintas actividades o
puntos de vista?
Implica la tarea a todos los

alumnos?
Evaluacin
Qu deben realizar los

alumnos con el conocimiento?
Cmo se les valorar
ese conocimiento?
Conclusin
Qu hemos aprendido? Cmo

podemos mejorarlo?
Fuente: http //www.spa3.k12.sc.us/WebQuests.HTM
WEBQUEST
La mayora de los educadores han llegado al acuerdo de que una WebQuest
se compone de seis partes esenciales: introduccin, tarea, proceso,
recursos, evaluacin y conclusin.
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La introduccin presenta a los alumnos la informacin y orientaciones

necesarias acerca del tema o problema sobre el que tienen que trabajar.
La meta de la introduccin es hacer la actividad atractiva y divertida para
los estudiantes, de tal manera que los motive y mantenga interesados a lo
largo de sta.
La tarea consiste en la elaboracin de una descripcin formal de algo realizable e interesante, que los
estudiantes realizarn al final de la WebQuest. Esto podra ser un producto, como una presentacin
multimedia, una exposicin verbal, un video, grabar una cancin, construir una pgina web o realizar
una obra de teatro.
El proceso describe los pasos que el alumno seguir para llevar a cabo la tarea, con los enlaces incluidos
en cada paso; establece las estrategias para dividir las tareas en subtareas y las perspectivas que debe
considerar cada estudiante. La descripcin del proceso requiere ser relativamente corta y clara.
Los recursos son una lista de sitios web que el profesor ha identificado en la red para ayudar a sus
alumnos a completar la tarea. Estos sitios son seleccionados previamente para que el estudiante
enfoque su atencin en el tema, en lugar de navegar a la deriva. No es necesario que todos los recursos
estn en internet.
La evaluacin es una propuesta reciente en el modelo de las WebQuest, la cual utiliza criterios
precisos, consistentes y especficos para el conjunto de tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los
estudiantes es mediante una plantilla de evaluacin.
Finalmente, la conclusin resume la experiencia y estimula la reflexin acerca del proceso, de tal manera
que extiende y generaliza lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos
para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.
Tareas de produccin
creativa
Tareas de misterio
Tareas analticas
Tareas de autorreconocimiento
Taxonoma
de tareas de
una WebQuest
Tareas cientficas
Tareas de juicio
Tareas de diseo
Dodge, 1999
Tareas de persuasin
Tareas de compilacin
10
Tareas de repeticin
Tareas de construccin
de consenso
Tareas de
autoconocimiento
WEBQUEST
Cmo realizar una WebQuest
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Para elaborar una WebQuest, usted requiere identificar y plantear un tpico/problema que tenga
inters para sus alumnos. A partir de ah, analizar dicho problema y lo descompondr en las partes que
constituirn el modelo de diseo. Despus, establecer las caractersticas del producto final que se
espera realicen los alumnos y los criterios de evaluacin del mismo. En seguida proceder a desarrollar la
WebQuest con sus recursos en lnea (on line). Finalmente, revisar que todos los enlaces funcionen, y que
dicho diseo sea comprensible por los alumnos. Si desea una gua prctica en la cual obtener orientacin
clara y directa para crear una WebQuest, puede consultar:
http://www.aula21.net/tallerwq/index.htm
http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/comocrear.htm
http://phpwebquest.org/?page_id=19
En la prctica, para que usted pueda crear una WebQuest, slo

necesita: saber navegar por la red, manejar adecuadamente los
motores de bsqueda de informacin, dominar el contenido o
materia que se ensea, y tener los conocimientos bsicos del
diseo HTML para la creacin de documentos hipertextuales.
Si necesita ayuda en este reto, consulte los sitios:
http://www-app.etsit.upm.es/~alvaro/manual/manual.html
http://www.webestilo.com/html/cap2b.phtml
En ellos encontrar una introduccin prctica al lenguaje HTML.
Recuerde que lo que distingue a una buena WebQuest de una que sea excelente es la calidad y precisin
de los sitios de la red utilizados. Esto se debe a dos causas: la confiabilidad de la informacin y la
dificultad para encontrarla.
Por la red circula mucha informacin (de autora muchas veces sospechosa o poco fiable); pero,
cantidad, como todos sabemos, no es sinnimo de calidad. Y nuestros alumnos pueden encontrar todo
eso sin unos criterios claros que les sirvan para filtrar la pertinencia de las informaciones encontradas
a lo largo de su bsqueda en el ocano de la red.
Adems, otro de los grandes inconvenientes que tiene internet, como recurso pedaggico para
nuestros alumnos, se deriva de la dificultad para encontrar la informacin deseada. Es tal la cantidad
de datos de los que disponemos, que encontrar aquello que realmente nos interesa y sea til puede ser,
en muchos casos, una tarea abrumadora. Tras una orden de bsqueda realizada hoy podemos encontrar
una enorme cantidad de informacin; pero puede ser que maana la misma orden de bsqueda (en el
mismo o distinto buscador) nos d un resultado total o parcialmente distinto, lo cual se debe, entre
otras cosas, a la tremenda volatilidad de la informacin que circula por la red.
Sin embargo, sabemos que usted querr localizar sitios que valgan la pena consultar, que sean de
inters para sus alumnos, que estn actualizados y sean precisos, y que se refieran a fuentes que
ordinariamente no encuentren los alumnos en la escuela.
11
Tareas a resolver
Propuesta de
evaluacin
Cierre de bloque
Lectura, actividades y
reflexin pgs.26-29
Actividades y
comentario pgs.30-32
Reflexiones en equipo
pgs.33-36
pgs. 10-13
pgs. 14-17
Lectura y comentario.
Actividades, pgs.
18-20
pgs. 21-25
Comparacin de
respuestas por
equipos.
Reflexin individual
y grupal.
Comparacin de
conceptos.
Exposicin de
resultados.
Autoanlisis de
aprendizaje.
Comparacin grupal
de las respuestas
solicitadas.
Evaluacin de
aprendizaje
colaborativo.
Resolucin del caso
y exposicin grupal.
Autoevaluacin.
Evaluacin entre pares.
Asimismo, utilice actividades de evaluacin acordes con el aprendizaje

esperado y con la modalidad de trabajo. A modo de ejemplo, se
mencionan algunas instancias de evaluacin:
Observacin del trabajo grupal y personal.
Preguntas sobre sus ideas, procedimientos, decisiones, organizacin,
etctera.
Presentaciones durante las distintas fases de las actividades.
Investigaciones realizadas durante el desarrollo de las actividades.
Es importante crear instancias para que sus alumnos puedan emitir

juicios respecto de su participacin y trabajo, y disear formas de
registrar lo observado.

Lectura sugerida: La bomba y sus hombres, de Horacio Garca Fernndez.
Elaborar un ensayo integrando los conceptos de la asignatura de Espaol

sobre Canasta de cuentos mexicanos y los procesos productivos
artesanales, para difundirlo en internet.
Organizar la gestin de un blog de la asignatura de Tecnologa.
Hacer comerciales de su producto artesanal y publicarlo en la web.
Charles Chaplin: Tiempos modernos Modern times 1/9 en <http:/www.

youtube.com/>
Trabajar colaborativamente el Proyecto B1 Acciones para solucionar un problema tcnico, pg. 3, seccin de entregables, y exponer ante el grupo.
Tema 7. La resolucin de problemas

tcnicos y el trabajo por proyectos en
los procesos productivos
Tema 6. El papel de la tecnologa en la

sociedad
Tema 5. La tecnologa como campo de

conocimiento
Tecnologa
Tema 3. La tcnica como prctica

sociocultural e histrica y su interaccin
con la naturaleza.
Tema 4. Las tcnicas y los procesos
productivos artesanales.
Tema 2. La tcnica como sistema.
Tema 1. Tcnica en la vida cotidiana.
La Tcnica
Temas y subtemas
4y5
1y2
Semana
Bloque 1. Tcnica y tecnologa
Dosificacin
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Tema 5. Aplicaciones de las

herramientas y mquinas a nuevos
procesos segn el contexto.
13
Tareas a resolver
Propuesta
de evaluacin
Lectura y actividades
pgs.51-52
pgs.53-54
pgs.38-42
Actividades pgs.42-45
pgs.46-47
pgs.48-50
Trabajo colaborativo
- Trabajo colaborativo
- Mquinas mecnicas
- Herramientas de
medicin
- Herramientas
manuales
Elaborar un mapa
mental de:
Identificacin de las
funciones de las
diferentes
herramientas.
Los alumnos realizarn un video con sus celulares sobre el tema y se

presentar al grupo.
Presentar el diseo de los materiales didcticos producto del Proyecto

B2 de la seccin de entregables pg.10

seccin de Entregables pgs.9-14
Diagrama para representar los materiales que los alumnos necesitan

para el rea de su especialidad.
Sociodrama sobre el mantenimiento preventivo y el mantenimiento

correctivo.
Video: Mquinas y herramientas: historia de las mquinas y

herramientas: http://www.youtube.com/watch?v=wfUElpIHMz8
Trabajar colaborativamente el Proyecto B2 Medios tcnicos pg. 9, seccin de entregables, y exponer ante el grupo.
Cierre de bloque
Tema 6. Herramientas, mquinas e

instrumentos en la resolucin de
problemas tcnicos en los procesos
productivos.
Tema 4. Conocimientos, uso y

manejo de las herramientas,
mquinas e instrumentos en los
procesos artesanales.
Tema 3. Las acciones tcnicas en los

procesos artesanales.
Tema 2. Herramientas, mquinas e

instrumentos: sus funciones y su
mantenimiento.
Tema 1. Herramientas y mquinas

como extensin de las capacidades
humanas.
Medios instrumentales
Temas y subtemas
12
11
9 y 10
Semana
Bloque 2. Medios tcnicos
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DOSIFICACIN
13
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21
20
18 y 19
17
15 y 16
Semana
pgs.72-77
Actividad pgs. 78-79
pgs.80-82
Actividad pgs.83-84
pgs. 56-63
pgs.64-68
Actividades pgs.
69-71
Tareas a resolver
Exponer el producto de
la pg.73 o de la74
Emplear pasos del
experimento para
evaluar.
Trabajo en pequeos
grupos.
Identificar los
materiales que emplean
en su especialidad.
Investigar en distintos
medios el sistema de
extraccin y produccin
de materiales.
Trabajo colaborativo en
investigacin.
Propuesta
de evaluacin

Demostracin por equipos de trabajo.
Trabajar colaborativamente en el desarrollo de las actividades.
Exponer y comentar con sus alumnos la idea de que la asignatura de Tecnologa es

un rea tcnica porque su objeto de estudio son los artefactos y artificios creados
por el hombre, pero que tambin es un rea humanstica porque centra la atencin
en la relacin entre estas creaciones y las personas, como parte de un medio, un
contexto, un pas, una poca y una cultura.
Describir y explicar los materiales a emplear en su proyecto.
Se recomienda ver el video Ciencias de los materiales, en: http://www.youtube.

com/watch?v=zABTI4Pkvk4
Trabajar colaborativamente el Proyecto B3 Transformacin de materiales y energa pg. 15, seccin de entregables, y exponer ante el grupo.
Cierre de bloque
Tema 7. Los materiales y la

energa en el trabajo por
proyectos en los procesos
productivos.
Tema 6. Previsin del impacto

ambiental derivado del uso y
transformacin de la energa.
Tema 5. Uso de la energa en los

procesos tcnicos.
Tema 4. Fuentes, tipos de

energa y su transformacin.
Energa
Tema 3. Previsin de los

impactos derivados por la
extraccin, procesamiento y uso
de los materiales en la
naturaleza.
Tema 2. Uso, procesamiento y

aplicaciones de los materiales
naturales y sintticos.
Tema 1. Origen, caractersticas

y clasificacin de los materiales.
Materiales
Temas y subtemas
Bloque 3. Los materiales y la energa en los procesos tcnicos
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D
DOSIFICACIN
Tema 4. El lenguaje y la
representacin tcnica en
laresolucin de
problemastcnicos y del
trabajo porproyecto en los
procesos productivos
Cierre de bloque
26
27
pgs. 85-89
Actividades pgs. 90-94
pgs. 95-97
pgs. 98-100
Tareas a resolver
Dibujar en diferentes
planos la pintura.
Demostracin de los
trabajos realizados con
diferentes recursos
materiales y tecnolgicos.
Aplicacin del lenguaje y
los cdigos tcnicos en sus
proyectos entregables.
Emplear los diferentes
diseos que se explican en
las actividades para sus
distintas actividades.
Trabajo colaborativo.
Propuesta
de evaluacin

Bsqueda y seleccin de la informacin en diferentes fuentes. Cada alumno

lo aplicar a su mbito.
Perspectiva isomtrica, video: http://www.youtube.com/watch?v=3oW3HK

MQ6Xw&feature=fvsr
Usted puede revisar las caractersticas de este programa en http://

sketchup.google.com/intl/es/product/gsu.html o revisar el tutorial del
mismo en http://www.tutorial-enlace.info/
Cuestione acerca de la importancia de Google SketchUp para representar el

diseo de un producto industrial.
SketchUp de la pgina http://sketchup.google.com/intl/es/.
Proponer cada actividad de acuerdo con la especialidad de la tcnica que se

quiere aprender.
Trabajar colaborativamente el Proyecto B4 Comunicacin y representacin tcnica pg. 21, seccin de entregables, y exponer ante el grupo.
Tema 3. Lenguajes y
representacin tcnica.
25
Tema 2. La representacin
tcnica a lo largo de la historia.
Tema 1. La importancia de la
comunicacin tcnica.
Comunicacin y
representacin tcnica
Temas y subtemas
24
22 y 23
Semana
Bloque 4. Comunicacin y representacin tcnica
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DOSIFICACIN
15
16
36, 37, 38,

39, 40
35
34
31
32 y 33
30
El proyecto como estrategia

de trabajo en Tecnologa
28 y 29
pgs. 102-111
Tareas a resolver
Propuesta
de evaluacin
Emplear el diagrama de la
pg. 104 para elaborar un
proyecto tcnico.
Evaluacin por
competencias con los
indicadores adecuados
para la aplicacin de los
conocimientos a travs de
las habilidades y
destrezas adquiridas.
Escribir una reflexin
sobre el tema y el cuidado
de los recursos naturales.
Todas las actividades
permiten la evaluacin y
autoevaluacin de los
proyectos.

Promover el trabajo grupal y la construccin colectiva del conocimiento.
El caso presentado se integrar a un ensayo sobre el producto artesanal

individual y comunitario.
Video: La historia de las cosas, en

http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY
Organizacin de exhibiciones y actividades tecnolgicas de cierre de curso.
Cierre de bloque
Trabajar colaborativamente el Proyecto B5 Comunicacin y representacin tcnica pg. 27, seccin de entregables, y exponer ante el grupo.
Tema 1. Procesos tcnicos

artesanales
Temas y subtemas
Semana
Bloque 5. Proyecto de produccin artesanal
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Dosificacin DOSIFICACIN
Ficha 3 p.13
es . R
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Respuestas
Bloque 1
1. Explica cmo ha resuelto el ser humano los

siguientes problemas a lo largo de la historia.
Ficha 1 p.11
1. Observa las imgenes y relaciona a las personas

que aplican una tcnica con los productos que
obtienen.
Canasto de
tortillas
Dragn
Pginas
web
Vestido
2. Completa el ejemplo de la actividad anterior.
Productos de la tcnica utilizados de manera

cotidiana
Producto
Dnde lo
utilizo?
Qu tcnicas
se utilizan para
hacerlo?
Respuesta
libre. Ej.:
bolgrafo
En la escuela, en algn
trmite
Se usan mquinas
inyectoras de
resina plstica,
luego se ensambla
la tinta y la punta
a la estructura de
plstico.
3. Anota un producto que se obtenga en tu taller y

describe qu tcnicas se utilizan en su obtencin.
tecnolgico
Ficha 2 p.12
Respuesta libre.
Ej.: a) 1. Se rene el material (cubetas, franelas,

jabn y cepillos). 2. Se llena una cubeta con agua
y la otra con jabn y agua. 3. Se enjabona el
coche con las franelas y se lavan las llantas con
los cepillos. 4. Se enjuaga el auto. 5. Se seca con
franelas secas.
b) Cubetas, franelas, jabn y cepillos.
c) Respuesta libre asociada con la conclusin de

la discusin.
d) Respuesta libre. Ej.: rapidez y eficacia.
2. Contesta lo siguiente.
a) Respuesta libre asociada con la tcnica de

cada alumno.
b) Respuesta libre. Ej.: lavar vidrios de la casa.
Protegerse de las condiciones climticas

adversas.
En la poca prehistrica: viviendo en cuevas o en
refugios hechos con materiales como hojas de
rboles.
En la actualidad: se construyen casas resistentes
al clima de cada comunidad.
Transportarse de un lugar a otro
En la poca prehistrica: a pie.
En la actualidad: se usan bicicletas, camiones,
automviles, aviones, barcos, transbordadores
espaciales.
Curar las enfermedades

En la poca prehistrica: al comer plantas con el
riesgo de morir.
En la actualidad: con medicinas y estudios que
especifican la enfermedad.
Ficha 4 p.15
1. Realiza lo que se te indica y compara tus

resultados con la clase.
Respuesta asociada con el Laboratorio

tecnolgico. Ej.: a) Previamente se modela el
mueble a fabricar. En el taller de carpintera
primero se transforma la madera al cortar el
rbol, la cual se conforma en tablones; stos se
unen a otros para fabricar un mueble por medio
de bisagras y clavos, y finalmente se recubre con
barniz para proteger la madera.
b) Respuesta asociada con el Laboratorio
tecnolgico. Ej.: Muebles de madera. Las
tcnicas son ebanistera, carpintera de
aluminio, carpintera en PVC, entre otras.
c) Respuesta asociada con el Laboratorio
tecnolgico. Ej.:
Tcnica
Producto
Unin
mesa, silla, puerta,

librero, escritorio
Separacin
solventes y pintura
para recubrimientos de
madera
Transformacin
no aplica
Reparacin
silla, mesa, silln, librero, escritorio
Recubrimiento
madera para muebles
Captura
no aplica
2. Completen qu encuentran en comn entre las

distintas tcnicas.
Respuesta libre.
Respuestas
Ficha 5 p.16
Ficha 9 p.22
1. Escribe la letra que corresponde a cada accin descrita: (E)

Estratgica; Estratgica, (I) Instrumental y (C) Control.
1. Escribe algunos de los productos artesanales que

conozcas y contesta.
a) C, b) E, c) I, d) E
2. Realiza lo que se te indica.
Alimentos
Herramientas
Juguetes
Adornos
Uso
personal
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a) En equipo, escojan uno de los productos fabricados

en su taller tecnolgico y describan brevemente su
proceso de produccin.
Respuesta libre. Ej.:

tecnolgico.
b) Subrayen con colores distintos las acciones

estratgicas, de control y las instrumentales.
tecnolgico.
Ficha 6 p.17
1. Lee los siguientes incisos y anota dentro del cuadro el

nmero del aspecto de la intervencin tcnica al que
consideres que pertenece.
2, 4, 2, 2, 4
Ficha 7 p.19
1. Observa las imgenes y contesta.
a) Qu necesidad humana se satisface en la imagen A?

La necesidad de vivienda.
b) Qu recurso natural se utiliza para cubrir esta

necesidad?
Madera. Qu avance tecnolgico observas?
Segundo piso.
c) Segn la imagen B, cul crees que haya sido

el impacto que tuvo el empleo de este avance
tecnolgico en el medio ambiente?
Se talan los bosques a gran escala, ellos producen

oxgeno.
2. Anota el nombre de tres avances tecnolgicos o tcnicas

que interactan entre la sociedad y la naturaleza, por
ejemplo, una presa.
a) Represa de concreto; b) Turbina hidrulica;
c) Generador elctrico.
Ficha 8. p.20
1. Ordena del ms antiguo al ms reciente los equipos

reproductores de audio. Luego, investiga y anota en la
lnea en que poca se utilizaron.
Walkman 5, 1979; discman 6,1984; ipod 7, 2001;
tornamesa 3, 1950; gramfono 1, 1890; grabadora 4,
1966; iphone 8, 2007; rocola 2, 1889, aos 60 y 70.
2. Comenten en grupo, con la gua de su maestro, porque

esta tecnologa ha cambiado tanto en tan poco tiempo,
comprenla con lo ocurrido con los automviles o las
maquinas de escribir.
Respuesta libre.
18
obleas,
amaranto,
cajeta,
dulces
coa, taladro,
calaveritas,
lpices, reglas
trompo,
yoyo,
escaleras
alebrijes
vasijas,
contenedores,
platos
a) Qu ventajas tienen los productos artesanales

en comparacin con los que se fabrican de manera
industrial?
Respuesta libre. Ej.: calidad, diseos nicos.
b) Qu caracterstica del proceso artesanal es lo que le

da su valor?
El tiempo dedicado a la fabricacin de cada objeto.
La relacin entre el trabajador, la materia prima y las
herramientas.
2. Realicen lo que se indica.
a) Renanse en equipos de cuatro y hagan una lista de

productos artesanales que tengan en sus casas, y de
las necesidades que estos satisfacen.
Respuesta libre. Ej.: Vajilla, jarras de agua, adornos.
b) Comenten lo que sucedera si desaparecieran los

productos artesanales, .que impacto social tendra
para la comunidad?, qu impacto econmico?
Escriban sus conclusiones y comprtanlas con el
resto del grupo.
Respuesta libre. Ej.: Cambiaran la forma en que
trabajan muchas comunidades, y por ende las
relaciones entre las personas.
Ficha 10 p. 23
1. Completa los prrafos con las siguientes palabras.
a) contratada; b) familia; c) proceso; d) jerarquizadas.
2. Identifica y comenta con tus compaeros de equipo que

tipo de talleres artesanales predominan en su comunidad.
Pueden consultar con familiares o investigar en los
directorios locales e investigar en internet. Anota la
conclusin a la que llegaron.
Respuesta libre asociada con la comunidad.
Ficha 11 p. 24
1. Elige algn producto artesanal que se elabore en tu

comunidad y describe las materias primas bsicas y las
principales tcnicas empleadas en su creacin.
Respuesta libre asociada con la comunidad. Ej.: Bordado

de blusas. Se utiliza tela (manta), moldes, hilos de colores,
agujas, tijeras y bastidores. Se corta la tela para la blusa
con moldes preestablecidos. Se borda el cuello o las
mangas. Cada diseo de bordado es diferente.
Respuestas
2. Responde a partir de la actividad anterior y comparte
y comenta tus resultados en clase, con la mediacin del
profesor.
a) Cmo crees que es la participacin del artesano en
este proceso?
1. Lee la siguiente situacin, revisa el concepto de

tecnologa y contesta.
a) Consideras que Alma y sus hermanos estn
desarrollando una tecnologa?
S, porque es un ejemplo de un conjunto de
conocimientos tcnicos y procesos para producir, es
decir, elaborar un diseo que se adecua a necesidades
particulares as como a la investigacin acerca de
tcnicas de fabricacin.
es . R
un .
a 2
m 01
ar 2
,
ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
Respuesta libre asociada con la comunidad. Ej.: El

artesano participa en todas las fases del proceso:
eleccin de insumos, proceso y venta.
Ficha 13 p.27
b) Adems de la seleccin de insumos y de su

participacin en todo proceso productivo, .que otra
participacin tiene el artesano para que el producto
llegue hasta nuestras manos?
Respuesta libre asociada con la comunidad. Ej.: El
artesano tambin distribuye y vende el producto.
3. Haz lo que se indica.
a) Renanse en equipos de cuatro y piensen que

artesana haran con sopa de pasta (por ejemplo:
de codito, de estrellas o de letras) y que tcnicas
emplearan.
Respuesta libre. Ej.: Se pueden fabricar collares,

pulseras, juguetes y modelos.
b) Imaginen que son una cooperativa y que tratan de

vender su artesana.
Respuesta libre.
c) Piensen en la publicidad que harn y en todo lo

necesario para distribuirla en su localidad y en otras
ms lejanas.
Respuesta libre. Ej.: Artesanas de pasta!
Ficha 12 p.25
1. Elige algn producto artesanal que se fabrique en tu

comunidad y describe las materias primas bsicas y las
principales tcnicas empleadas en su elaboracin.
Respuesta libre asociada con la comunidad. Ej.:

Alfeiques con cera de abeja. Para proporcionarle color
se mezcla la anilina con el azcar.
2. Responde.
a) A partir de la actividad anterior, .como identificas la

participacin humana en la seleccin de tcnicas y
materias primas?
Respuesta libre. Ej.: Porque en todos los procesos
intervienen las personas, desde la extraccin de la
materia prima hasta la venta.
b) Adems de la seleccin de tcnicas e insumos, .de

que otro modo el ser humano participa en el proceso
productivo?
Respuesta libre. Ej.: Transformando la materia prima

en productos terminados.
c) Comparte y comenta tus resultados en clase, con la

mediacin del profesor.
Respuesta libre resultado de una discusin grupal.
b) Crees que tu podras desarrollar una tecnologa

diferente a la de Alma y sus hermanos? Argumenta tu
respuesta.
Respuesta libre. Ej.: S, porque puedo disear una
propuesta que satisfaga la necesidad.
c) De qu depende que una tecnologa sea vigente o sea

sustituida por otra?
Del avance del conocimiento tcnico y cientfico, as
como de los procesos de fabricacin.
2. Lee las caractersticas y anota una a las que

correspondan a la tecnologa.
Es una disciplina del conocimiento que estudia a la tcnica.
Conjunto de acciones (saber-hacer) en un
oficio, arte, ciencia o actividad.
Habilidad en el uso de estas acciones tcnicas.
Es un saber sistemtico y organizado que se

enriquece da con da.
Utiliza medios tcnicos o herramientas.
Ficha 14 p.28
1. Lee los siguientes acciones y marca con una para

distinguir entre tcnica y tecnologa.
Accin
a) Construir un mueble de
madera.
Tcnica
b) Producir dulces en serie.
c) Deshidratar en el jardn frutas para su conservacin.

d) Implementar un sistema
computarizado de evaluacin
bimestral.
Tecnologa
2. Explica en cada uno de los ejemplos anteriores por que

corresponde a un caso o a otro.
a) Porque satisface una necesidad concreta; b) Para

producir objetos en serie se necesita tecnologa; c) El
proceso es casero y no necesita de mucha tecnologa;
d) La implementacin supone muchos usuarios y equipo
(computadoras y programas) especializados para dar el
servicio.
19
Respuestas
3. Elije en cada caso la palabra necesaria para completar el
texto siguiente.
1. Identifica y anota las tcnicas y tecnologas utilizadas en

su laboratorio de Tecnologa. Respuesta libre asociada
con el Laboratorio tecnolgico. Ej.: Tcnicas: transmisin
de datos por internet, procesador de textos. Tecnologas:
fibra ptica, wifi; computadora.
a) Explica como contribuyen estas tcnicas a la solucin
de necesidades.
es . R
un .
a 2
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ar 2
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A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
La actividad tcnica implica la determinacin de

necesidades y problemas concretos a resolver, las
propuestas de soluciones creativas para hacerlo y el uso
de tecnologa adecuadas de organizacin, fabricacin
y utilizacin para concretar el producto final que
llamaremos producto tcnico.
Ficha 17 p.32
4. Comenten en grupo sus respuestas con la guia de su

profesor.
Ficha 15 p.29
1. Observa las imgenes y rodea con un crculo del

mismo color el proceso de produccin artesanal con su
correspondiente proceso industrial.
martillo y cincel / lnea con sierra elctrica; sastre

manual / maquila con mquinas de coser; pastes hechos
con rodillo / charolas con pastes; telar manual / telar
industrial
2. En equipo, reflexionen y contesten.
a) Qu diferencias encuentran entre la tecnologa

utilizada en la fabricacin artesanal y la industrial?
La cantidad y rapidez en la fabricacin.
b) Que tecnologas utilizadas en tu campo tecnolgico

que sean resultado del desarrollo tecnolgico
conoces?
Respuesta libre asociada con el campo tecnolgico
del alumno.
Ficha 16 p. 31
1. Realiza lo que se te indica y compara tus resultados con la

clase.
a) Elabora una lista de productos tecnolgicos que
llevas a la escuela.
Respuesta libre. Ej.: calculadora, computadora, telfono

celular.
b) Anota los productos que consideres que son
indispensables y los que son secundarios o
superfluos.
Indispensables: calculadora, computadora.
Secundarios: telfono celular, reloj, videojuegos.
c) Compara tu lista con la de otros compaeros y anoten

sus conclusiones.
Respuesta libre producto de una discusin.
d) Consulta con una persona mayor si cuando iba

a la escuela contaba con los mismos productos
tecnolgicos que ustedes consideraron necesarios. Si
encontraste diferencia, explica a que se debe.
Al avance de la tecnologa.
20

tecnolgico. Ej.: facilita las tareas y ahorra tiempo en
la comunicacin.
Ficha 18 p.34
1. Organicen una lluvia de ideas de los problemas tcnicos

que se presentan en los mbitos familiar, escolar y
comunitario. Analicen y describan la forma como se
resolvieron o se pueden resolver, as como el papel de la
tcnica en este proceso.
Respuesta libre asociada con la comunidad.
2. Lee el siguiente problema detectado en torno a la calidad

del agua de bebederos pblicos:
a) Delimita el problema, de manera que sea posible
solucionarlo por medio de un proyecto que disees y
lleves a cabo en tu escuela.
Verificar que el agua de bebederos pblicos sea

potable, de no ser as, disear un proyecto que la haga
potable.
b) Discutan en plenaria la importancia de delimitar

un problema tcnico. Escribe en este espacio la
3. Reflexiona y contesta: .Cual es la importancia de la

identificacin de problemas y necesidades sociales al
momento de disear un proyecto? Discute tu respuesta
con un compaero, y lleguen a una conclusin comn.
Despus compartan su conclusin con el resto del grupo.
Respuesta libre resultado de una discusin en parejas.
Ficha 19 p.35-36
1. Diseen y ejecuten un proyecto de produccin artesanal

o de prestacin de servicios basado en un problema
tcnico de su vida cotidiana. Para ello sigan los pasos
que se presentan a continuacin. No olviden solicitar a
su profesor que revise y valide sus propuestas en cada
inciso antes de pasar a la actividad siguiente.
Respuestas libres.
Respuestas
Bloque 2
2. Enlista tres gestos y las caractersticas ms relevantes

que hayas observado.
Ficha 1 p. 39
Gesto tcnico
Herramienta o
mquina utilizada
Caracterstica
Escribir a
mquina
Mquina de
escribir
De uso complejo
Cortar madera
Serrucho
Fcil de usar
Grabado en
madera
Gubia
Complejidad
media
es . R
un .
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da
1. Anota el tipo de herramienta o de mquina en el recuadro

correspondiente y completa la tabla.
Herramientas
Tipos
Funcin
Ejemplo
Manuales y
porttiles
Clavar clavos
Un martillo
Elctricas, neumticas
Cortar madera
Sierra elctrica
Mquinas-herramientas
Transmitir una
fuerza
Palanca
Informticas
Procesar y
almacenar datos
Computadora
Electrnicas
Hacer operaciones
Calculadora
Mquinas
Caractersticas
Funcin
Ejemplo
Simples
Tipos
Transforman una
fuerza resistente
Elevar pesas a cierta

altura
La palanca
Complejas
Realizan funciones especficas
Dar movimiento a
un sistema
Engranaje
2. Anoten el nombre de las tres herramientas y mquinas

que ms utilizan en su actividad tecnolgica y expliquen
su uso.
Herramienta
Mquina
Nombre: cuchilla de
vuelta
Uso: pulir muebles
Nombre: fresadora
Uso: afinar los trabajos en
madera
Nombre: brocas
Uso: hacer agujeros en
madera
Nombre: lijadora orbital

Uso: lijar grandes superficies
Nombre: paletas
Uso: hacer orificios en la
madera
Nombre: sierra circular

Uso: cortar madera
3. Reflexionen y comenten en grupo acerca de la utilidad de

las herramientas y mquinas en los procesos tcnicos.
Respuesta libre.
Ficha 2 p. 40
1. Con tu profesor visita los diferentes laboratorios de

tecnologa en tu escuela y observa los gestos tcnicos
realizados en una tarea con un instrumento especfico.
Comenta con tus compaeros las particularidades ms
sobresalientes de los gestos analizados.
Respuesta libre.
3. Describe las caractersticas de los gestos tcnicos

necesarios para realizar las siguientes actividades.
Movimiento
corporal
Potencia
Precisin
Complejidad
Giro de la
mano
Media
Media
Media
Soporte
Alta
Media
Media
Frotar sobre
la superficie
Baja
Media
Baja
Soporte
Alta
Media
Baja
Trazo fino de
la mano
Baja
Media
Media
Tecleo de los
dedos
Baja
Media
Media
4. De qu tipo es la accin de escribir a mquina?

Comenten su respuesta.
Todos los anteriores.
Ficha 3 p.41
1. Realiza lo que se indica.
a) Escribe qu funcin delega el cuerpo humano en cada

una de las siguientes mquinas y herramientas.
Herramienta
Funcin que delega el ser humano
Martillo
Golpear un objeto con la mano
Pinzas
Sujetar con los dedos
Desarmador
Apretar o fijar un tornillo con el giro

de la mueca
Taladro
Hacer perforaciones en una superficie con la mano
Tijeras
Cortar algo con los dedos
Navaja
Cortar algo con la mano
2. Reflexiona y responde: en qu herramienta o mquina se

pueden delegar estas actividades?
a) Doblar un alambre galvanizado pinzas
b) Tallar una mesa de madera pulidora
c) Romper un pedazo de concreto mazo
d) Medir con precisin el largo de un vestido cinta mtrica

e) Armar las piezas de un vitral varillas de plomo
21
Respuestas
3. Piensa en una mquina compuesta (licuadora,
calculadora, taladro, cafetera, etc.), comenta con el
grupo acerca de sus caractersticas y las funciones que se
delegan en ella y contesta.
a) Qu conocimientos debes tener para trabajar con
ella?
b) Elijan dos mquinas de su especialidad y completen

la segunda parte de la tabla con la explicacin de las
funciones de los sistemas y acciones de regulacin y
control de cada una.
Respuestas libres asociadas con el Laboratorio
tecnolgico.
es . R
un .
a 2
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da
Operaciones matemticas.
de dichas mquinas y de las acciones de control y

regulacin recomendadas durante su operacin.
b) Qu normas de seguridad e higiene debes considerar

al utilizarlas?
Tener limpias las manos, sin grasa ni polvo.
Ficha 4 p.43
a) Explica la diferencia entre mantenimiento preventivo

y correctivo.
El preventivo se hace sin que se presente un
problema, el correctivo, cuando ya hay uno.
b) Enlista tres acciones de mantenimiento que

corresponden a la prevencin de fallas en las
mquinas y herramientas.
Limpiar las partes de una mquina, renovar piezas

desgastadas, corregir defectos.
c) Completa la tabla con tres acciones de mantenimiento

correctivo de una mquina o herramienta utilizada en
tu laboratorio de tecnologa.
Respuesta libre.
2. Renanse en equipo para realizar lo siguiente.
a) Elaboren un reporte en el que consignen el estado de

cada medio tcnico analizado en la actividad anterior.
Anoten sus conclusiones.
Respuesta libre.
b) Diseen, en su cuaderno, un plan de mantenimiento

preventivo y correctivo de las mquinas y
herramientas que se emplean en su taller de
tecnologa. Incluyan las actividades que debern
llevar a cabo, los recursos necesarios y distribuyan
las responsabilidades entre los integrantes del
equipo.
Respuesta libre.
Ficha 5 p.44
1. Elige tres herramientas con funciones distintas que

emplees en el laboratorio de Tecnologa.
Respuesta libre asociada con el Laboratorio tecnolgico.
2. Elabora una representacin esquemtica con los

componentes de una mquina de uso comn en tu taller
de Tecnologa.
Ficha 6 p.45
1. Renete en equipo para realizar lo siguiente.
22
a) Hagan un recorrido por los diversos talleres de

Tecnologa y observen las mquinas de uso comn.
Indaguen acerca del funcionamiento de los sistemas
Ficha 7 p. 47
1. Lee el siguiente texto y contesta.
a) Qu caractersticas del proceso artesanal reconoces

en la lectura anterior?
La obtencin de insumos, el proceso de los mismos y
la elaboracin del producto.
b) Cmo se organiza el campesino para obtener sus

productos?
Mientras pone a secar las fibras, busca las plantas y

animales de donde se saca la tinta.
c) Qu medios tcnicos utiliza en la fabricacin de sus

canastas?
Fibras, tintas, herramientas y manuales.
Ficha 8 p.49
1. Investiga y completa la tabla con tres herramientas o

instrumentos que utilizas en tu laboratorio de tecnologa.
Observa el ejemplo.
a) Bajo la gua de su profesor, comenten en grupo sus
respuestas.
tecnolgico y resultado de una discusin grupal.
2. Identifica el tipo de herramientas que utilizas en tu

laboratorio de tecnologa y completa la tabla.
Ficha 9 p. 50
1. Elige una herramienta o un instrumento utilizado en tu

actividad tecnolgica y completa la tabla. Al terminar
compara y comenta tus respuestas con el grupo.
2. Descubre de qu herramienta se habla y completa los

enunciados.
a) El taladro consta de un motor elctrico y porta brocas

que sujeta las brocas con mordazas o cuas. Para usarlo
correctamente es necesario presionar hasta introducir
la broca en el material donde se har el orificio. Entre
las precauciones que se deben tener es importante usar
lentes protectores y cubre bocas para evitar accidentes.
b) Las gubias se fabrican en forma de semibarras de

acero endurecido con diferentes anchos. Para su uso
se deben emplear ambas manos y el movimiento ser
vaivn. Para su cuidado hay que usar una afiladora con
el fin de mantenerlas limpias y libres de resinas.
Respuestas
3. Reflexiona, comenta en clase sobre los cuidados que debe
tener un operador al usar las siguientes herramientas y
anota las conclusiones a las que llegaron.
a) Remachadora: que la superficie a remachar tenga
agujeros, puesto que no es funcin de esta herramienta
hacerlos.
Ficha 1 p.57
1. Recuerda de que materiales estn hechos los objetos que
usas cotidianamente. Antalo en cada columna segn
corresponda.
es . R
un .
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da
b) Tijeras para cortar lmina: no cortarse los dedos.
Bloque 3
c) Cortadora elctrica: fijar los puntos que se cortarn

y montar el pedazo de madera a cortar en la prensa
para que no se mueva. Lentes para evitar que madera
residual caiga en los ojos.
Madera: mesa, silla, ropero.

Plstico: mantel, bolsas.
Metal: estufa, lmpara coche.
Ficha 10 p.52
1. Investiga y anota un ejemplo de herramientas o mquinas

cuyo funcionamiento o estructura est relacionado con
alguna de las nuevas tecnologas mencionadas en el texto
inicial.
Electrnica: disco duro, tarjeta madre, tarjeta de video,
tarjeta de sonido, etctera.
Algodn: ropa, colcha.
2. Renanse en equipo, elijan uno de los objetos que

anotaron arriba y comenten: por qu creen que se
elaboro con ese material? Cules son sus caractersticas
o propiedades? Argumenten y escriban sus conclusiones.
Respuesta libre. Ej.: Mesa, la madera es resistente y
duradera; ofrece firmeza en el soporte y es el material
tradicional para construir un mueble.
Biotecnologa: alimentos transgnicos, clonacin,

etctera.
Robtica: prtesis de miembros, brazos robticos

industriales.
Microelectrnica: circuitos elctricos nanotecnolgicos.
2. Lee el siguiente texto y explica por qu esta herramienta

constituye un buen ejemplo de flexibilidad interpretativa.
Ficha 2 p.58
1. Observa los productos y anota arriba de cada uno NR si

estn elaborados con materiales naturales renovables
o NNR si estn hechos con materiales naturales no
renovables.
Vasija de porcelana NR, Medalla con listn rojo NR, Bolillo

NNR, Tetera de cobre NNR, Regadora de plstico NR,
Libreta NNR.
Respuesta libre. Ej.: Porque realiza dos funciones a la vez:

martillar y girar.
Ficha 11 p. 54
1. Lee la informacin del cuadro, elige un problema que

se presente en un proceso productivo de tu laboratorio
de tecnologa o que se relacione con tu vida cotidiana y
escribe un ejemplo.
Cul es el problema a resolver? En el edificio hay gente

mayor a la que se le dificulta subir y bajar escaleras.
2. Comenten su clasificacin con el resto del grupo.
Ficha 3 p.60
1. Realiza lo siguiente para elaborar un material sinttico.

a) Anoten las caractersticas o propiedades del
polmero que acaban de procesar.
Tus ideas de solucin son: un elevador y rampas para que

puedan bajar ms fcil.
Parece plasma, es semilquido y se escurre, tiene un

aroma raro.
Ventajas y desventajas de tus principales ideas: son

costosas
b) Una hora despus, observen y anoten los cambios

que presenta el polmero en sus caractersticas o
propiedades.
La idea ms viable es: las rampas.
La eleccin fue satisfactoria? S.
Por qu? Porque por un costo menor se pudo solucionar

el problema.
Cul fue el grado de factibilidad de la solucin? 80%.
Qu impacto social, ambiental y econmico tuvo? Fue

bueno, pues los ancianos suben y bajan ms fcilmente.
Maleable, inodoro y se estira.
2.
Contesta las siguientes preguntas y comntalas con tus

compaeros:
a) Explica la diferencia entre los materiales naturales y
los sintticos.
Los materiales naturales tienen propiedades

intrnsecas que no son modificables, mientras que los
sintticos se fabrican pensando en las propiedades
especficas que necesita el investigador.
b) Por que surgen los materiales sintticos?

Respuesta libre.
23
Respuestas
c) Consideras que son importantes los materiales
sintticos para la elaboracin de productos? Por
qu?
Respuesta libre.
Ficha 6 p.65
1. Observa y anota la letra que relacione correctamente los
siguientes materiales con sus propiedades.
c
Bueno
Plasticidad,
conductor de resistencia
electricidad, a la fatiga.
maleabilidad,
elasticidad.
Flexibilidad,
buena porosidad para
absorber
slo lo necesario de los
lquidos.
Dureza,
resistencia
al choque y
elasticidad
es . R
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Ficha 4 p.61
1. Clasifica de acuerdo con su origen los materiales que

se usan en el laboratorio de Tecnologa para elaborar
productos o prestar un servicio (segn sea el caso).
Antalos.

Ej.: vegetal: algodn; ptreo: cuarzo; animal: seda, lana;
metlico: acero; sinttico: nylon, licra, polister.
2. Por qu es importante conocer el origen de los

materiales que se usan en el laboratorio de Tecnologa?
Comparte tu respuesta con el grupo y anota la conclusin.
Ficha 5 p.62
a) Escribe otro producto que use a la porcelana como

insumo.
Revestimientos, mosaicos de piso, sanitarios,
mingitorios, etctera.
b) Escribe el nombre de tres materiales que tengan

diferentes usos.
Polmeros, metal, madera.
Ficha 7 p.66
1. Completa la tabla y contesta.
Materiales que lo
componen
Funcin que
cumple
El mango de un
martillo
plstico, madera
sujetar el
martillo
La punta de las
tijeras
acero
cortar
La punta de un
pincel
fibras sintticas
hacer dibujos
con l
a) Hay alguna relacin entre el tipo de materiales para

construir los objetos y el uso que se les da? Por qu?
S, porque las caractersticas del objeto dependern
del material con el que est fabricado.
p.63
2. Anota los insumos materiales utilizados para obtener

cada producto. Observa el ejemplo.
Insumos materiales
Producto final
harina, levadura
Pan
madera; algodn, nylon
Cuaderno
agua, azcar
Vestido
metal, plstico
Refresco
Plstico, silicio, cobre, litio
Telfono celular
3. Recuerda un producto que hiciste o un servicio que

ofreciste en tu laboratorio de Tecnologa y anota los
insumos materiales que utilizaste.
Objeto
1. Observa el siguiente ejemplo y realiza lo que se pide.
3. Respuesta libre asociada con el Laboratorio tecnolgico.
a) Por qu elegiste esos materiales como insumos para

elaborar ese producto?
tecnolgico.
b) Qu otros materiales podran utilizarse para

obtener ese producto o dar ese servicio?
tecnolgico.
24
2. Renete en equipo para comparar las respuestas y

obtengan una conclusin.
2. Elige una de las herramientas o instrumentos de tu

laboratorio y completa el siguiente esquema.
Ficha 8 p. 67
1. Observa el siguiente ejemplo, donde se muestra como

se ha ido diversificando a lo largo del tiempo el uso de
los materiales en un objeto, las bolsas (o embalajes
flexibles), cuya funcin es contener, transportar y
proteger el producto que contienen.
Sin respuesta.
2. Elige un producto elaborado en tu laboratorio de

Tecnologa y responde las siguientes preguntas:
a) Qu material se usaba antes para elaborarlo?

b) Actualmente, qu material se emplea para su
elaboracin?
c) Qu otros materiales se pueden utilizar para hacer

ese producto?
Respuestas libres asociadas con el Laboratorio
tecnolgico.
Respuestas
Ficha 9 p. 68
Ficha 12 p.73
1. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.
1. Instrucciones de actividad.
a) Por qu es necesario inventar nuevos materiales en

lugar de utilizar los ya existentes?
a) Lograron disear un captador solar?

b) Cmo lo hicieron? Describe el procedimiento que
llevaron a cabo para realizarlo.
es . R
un .
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Respuesta libre. Ej.: Para mejorar las caractersticas

de los objetos y hacerlos ms amables con el
ambiente.
2. Responde las siguientes preguntas:
b) Cul es el beneficio de la creacin de nuevos

materiales?
Respuesta libre. Ej.: La fabricacin es ms sencilla.
2. Expliquen cual es la ventaja de utilizar materiales

biodegradables (pueden ser destruidos por los
microorganismos).
Respuesta libre. Ej.: Que el impacto ambiental es menor.
Ficha 10 p.70
1. Elige un producto de cada fila y responde las preguntas.

Respuestas libres.
d) Consideras que es importante el Sol para los

humanos? Por qu?
Respuestas libres asociadas con la actividad.
Ficha 13 p.74
1. Realiza la siguiente actividad, observa lo que sucede y

contesta.
a) Qu sucedi cuando agitaste el tubo?
Los leds encendieron.
b) Por qu crees que se presento ese fenmeno?

Por el magnetismo. El alambre junto con el
movimiento de los imanes gener un campo
magntico.
Ficha 11 p.71
1. Anota los trminos siguientes en el recuadro

correspondiente.
Ficha 14 p.75
Recoleccin selectiva de envases,

generalmente de botellas de plstico,
cartn, plsticos de alimentos, envases
y embalajes metlicos (latas, cajas de
bebidas), peridicos, revistas y vidrio para
su posterior utilizacin.
Reciclaje
Disminucin de la cantidad de productos que consumimos y de las materias

primas o insumos utilizados para fabricar
satisfactores: agua, energa, minerales,
etctera, los cuales pueden agotarse o
tardar muchsimo tiempo en renovarse.
Reduccin
Aprovechamiento de un producto que ya

ha sido utilizado, para uso humano o en
alguna actividad productiva, pero que aun
puede ser empleado en alguna actividad
secundaria.
Reuso
1. Contesta las preguntas.
2. Escribe en la lnea reuso, reciclaje o reduccin segn

corresponda a las siguientes medidas.
c) Funcion? Qu transformaciones de energa

observaste?
Reuso : Utilizar para borradores la otra cara del papel que

ya se ha utilizado.
Reciclaje: Depositar el papel de desecho en el contenedor
azul.
Reduccin: Utilizar pilas recargables en lugar de las
tradicionales para el funcionamiento de aparatos
elctricos.
3. Explica que medidas de reuso, reciclaje o reduccin

podras aplicar en los procesos productivos de tu
laboratorio de Tecnologa.
a) Para qu usas la electricidad en tu casa?

Para iluminar, para que funcionen los
electrodomsticos.
b) Qu aparatos, maquinas o artefactos de tu

laboratorio de tecnologa funcionan con energa
elctrica? Haz una lista:
tecnolgico.
2. Explica cual es la importancia de la energa elctrica en

el funcionamiento de las mquinas. Es la energa que
genera el movimiento necesario para que las mquinas
funcionen.
Ficha 15 p.76
1. Observa tu laboratorio de Tecnologa y completa el

siguiente cuadro. Observa el ejemplo.
2. En tu laboratorio usan otro tipo de energa adems de

las incluidas? Antalas.
Ficha 16 p.77
1. Explica para que se utiliza la energa elctrica en tu casa.

Respuesta libre.
2. Completa el esquema de los diferentes tipos de energa
que se emplean en la localidad donde vives y seala para
que se utilizan.
25
Respuestas
Usa: electricidad. Se utiliza para: transportar personas.
Usa: electricidad. Se utiliza para: iluminar la va pblica.
Se utiliza para: hornear.
Usa: gas.
3. Comenta con tu grupo otros tipos y usos de la energa que

hayas visto en tu localidad. Escrbelo:
d) Pidan a los dos compaeros cuyas familias consuman

menos energa que les expliquen qu medidas
han tomado en casa para ahorrarla. Identifiquen
coincidencias y antenlas.
es . R
un .
a 2
m 01
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,
ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
Respuesta libre asociada con la comunidad del alumno.
c) Pidan a los dos compaeros cuyas familias consuman

ms energa que les expliquen por qu gastan tanta
energa y en que la gastan. Anota las conclusiones a
las que llegaron.
Ficha 17 p.79
1. Lee el siguiente texto con atencin (si te es posible, ve

el video Antigua fbrica de vidrio la Luz, disponible en
internet).
2. Identifica y subraya en el texto donde se hace uso de la
energa y que maquinas se utilizan.
3. Completa la siguiente tabla con base en la lectura
anterior y contesta.
Mquina
Tipo de
energa que
consume esa
mquina
Tipo de
energa en
la que se
transforma
Qu funcin
cumple en la
elaboracin
del producto?
Rodillo
elctrico
Electricidad
Mecnica
Transporta el
vidrio recolectado para que
operarios lo
separen
Lavadora
elctrica
Electricidad
Mecnica
Quita mugre
del vidrio
Fundidora
Gas
Trmica
Funde el vidrio
recolectado y
separado
Caa
Aire de
pulmones
Mecnica
Le da forma
al vidrio al
soplarse
Gas
Trmica
Templadora
Enfra gradualmente el
vidrio para
que no se
rompa
a) Consideras que es importante la energa en los

procesos tcnicos? Por qu?
S, porque con la energa se transforma la materia.
Ficha 18 p. 81
a) Revisa el recibo de luz para saber cunta energa en

promedio consume a diario tu familia, ah se seala el
promedio diario de consumo. Antalo:
b) Junto con tu profesor y tu grupo, registra en el

pizarrn el nombre de cada quien, el consumo diario
de energa elctrica de su familia y el nmero de
integrantes de la misma (esto les permitir comparar
las que tengan el mismo nmero de integrantes).
26
e) Tomen nota y elaboren un cartel que les permita

informar a la escuela y a su comunidad de las acciones
que se pueden llevar a cabo para disminuir el consumo
de energa y as evitar el deterioro ambiental.
Incluyan otras medidas que se pueden llevar a cabo,
como compartir el automvil o usar el transporte
pblico.
Respuestas libres asociadas con la actividad.
Ficha 19 p.82
1. Observa las siguientes imgenes y escribe debajo de cada

una energa amigable o energa no amigable segn
corresponda.
Celdas solares: energa amigable; Planta nuclear: energa

no amigable; Reactor nuclear: energa no amigable;
Energa olamotrz: energa amigable, energa no amigable,
energa amigable, energa amigable, energa amigable.
2. Explica que tienen en comn las fuentes de energa

amigables con el ambiente.
Que aprovechan la mecnica natural para producir
energa elctrica.
Ficha 20 p.84
1. Elabora una lista de los materiales que utilizaras

para llevar a cabo tu proyecto tcnico. Menciona la
caracterstica funcional que te hace seleccionar ese
material.
Respuesta libre asociada con el proyecto del alumno.
2. Calcula un presupuesto a partir del costo de los

materiales y las formas de energa que emplearas
durante tu proyecto tcnico. Toma en cuenta las
cantidades requeridas para hacer el clculo.
a) Alguno de los materiales o formas de energa de

tu lista podra sustituirse por otro de menor costo?
Cules serian los inconvenientes?
b) Podras reemplazar algn material o forma de
energa no renovable por otra renovable? Cuales
serian los inconvenientes?
Respuestas
Bloque 4
Ficha 1 p.87
Ficha 2 p.89
es . R
un .
a 2
m 01
ar 2
,
ca C
A
re S
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st LL
ra O
da
1 Determina en qu situacin o situaciones de tu vida

cotidiana predomina cada uno de los medios de
comunicacin siguientes. Comparte tus respuestas con el
resto del grupo.
6. Discutan en grupo en torno a la siguiente pregunta: Cul

es la importancia de los medios oral, escrito y grfico
en la comunicacin tcnica? Escribe a continuacin la
Respuesta libre asociada con la actividad. Ej.:
Oral: casa, escuela, en la calle al comunicarnos, al usar el

telfono.
Gestual: casa, escuela, en la calle al comunicarnos, al usar

el telfono.
Escrito: casa, escuela, en la calle, transporte pblico, en la

publicidad, en los medios de comunicacin.
Grfico: casa, escuela, en la calle, transporte pblico, en
la publicidad, en los medios de comunicacin.
2. Imagina que requieres un mueble para tu negocio. Piensa

en un diseo creativo y dibuja en este espacio lo que te
imaginas. Puede ser una silla, una mesa, un anaquel, un
librero, etctera.
Respuesta libre.
1. Renanse en equipo para realizar lo siguiente.
a) Representen en forma grfica en el pizarrn el

circuito del habla mediante un telfono.
Incluyan en su representacin los componentes de la
comunicacin explicados anteriormente: la fuente,
el codificador, el transmisor, el decodificador y el
destinatario.
Respuesta libre asociada con la actividad.
b) Identifiquen el tipo de informacin tcnica que se

comunica durante la realizacin de una actividad
relacionada con su rea de especialidad. Pueden
apoyarse en la representacin del pizarrn.
tecnolgico.
c) Identifiquen los componentes del sistema de

comunicacin en la actividad anterior, llenen la tabla y
contesten.
tecnolgico.
p.88
3. Supn que uno de tus compaeros fabrica muebles, y vas

a contratarlo para que elabore el producto que dibujaste
en el punto anterior. Sin que pueda ver tu dibujo, explcale
utilizando nicamente el lenguaje oral cmo quieres que
sea el mueble que tienes en mente. Pide a tu compaero
que dibuje en su cuaderno lo que imagina.
4. Compara el dibujo de tu compaero con el que t

realizaste, luego discutan en parejas y contesten:
a) Qu medio de comunicacin tcnica utilizaste para

representar tus ideas en el punto 2?
Grfico
b) Qu ventajas tiene este medio en comparacin con el

oral?
Respuesta libre. Ej.: ofrece especificaciones.
c) Consideran que un slo medio de comunicacin es

suficiente para expresar una idea con precisin?
Explica.
Respuesta libre.
5. Lleguen a un acuerdo, en parejas, acerca de los pasos a

seguir para preparar una ensalada de fruta u otro proceso
sencillo de la vida cotidiana. Comuniquen el proceso a
continuacin utilizando los medios escrito y grfico.
Por qu crees que mejora la comunicacin cuando se

conocen sus componentes?
Respuesta libre. Ej.: porque la expresin de las
ideas es ms precisa al conocer la tcnica para
comunicarse.
Ficha 3 p.91
1. Ordena de manera cronolgica las formas de

representacin tcnica empleadas por el ser humano que
se mencionan en el texto.
Figuras de animales y humanos en las paredes de las
cavernas / pictogramas / ideogramas / smbolos /
alfabeto.
2. Reflexiona y contesta. Despus comparte tus respuestas

con el resto del grupo, modifcalas y amplalas si lo
consideras necesario.
a) Qu factores han influido en las formas de
representacin tcnica empleadas en distintos
momentos histricos?
Respuesta libre. Ej.: El desarrollo tcnico, es decir, el

invento y uso de herramientas como la tinta y el papel
o la tinta y la imprenta; el bolgrafo y el cuaderno o las
computadoras.
b) Qu ventajas y desventajas tienen las formas

escrita y grfica en la representacin de procesos y
productos tcnicos?
Respuesta libre.
27
Respuestas
p.92
Ficha 5 p.96
3. Observa los siguientes diseos y completa la tabla.
1. Escribe tres palabras tcnicas de tu rea de especialidad,

y un ejemplo de su uso:
Diseo A
Diseo B
Es un esquema con una
visin completa del artefacto.

2. Elabora un diagrama donde se representen las
instalaciones de la escuela, para indicar a los visitantes la
ubicacin de la direccin, la cooperativa, los sanitarios y
otros espacios.
es . R
un .
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Es un esquema. Su visin
es parcial.
El grfico.
El grfico.
Siglos XV-XVI.
Siglo XX.
Estampilla de correos.
Esquema informativo de
un avin.
a) En qu se parece y en qu es diferente el diseo A del

diseo B? Por qu crees que es as?
4. Discutan en equipos en torno a la utilidad de la

representacin tcnica en la elaboracin de productos de
su especialidad. Escribe enseguida la conclusin a la que
llegaron, y comprtanla con el resto del grupo.
Respuesta libre resultado de una discusin en equipo.
Ficha 4 p.93
1. Organcense en equipos de trabajo y con ayuda

del maestro asignen a cada uno una funcin de la
representacin tcnica. Consulten la tabla con las
funciones.
Respuesta libre.
3. Investiga qu formas de comunicacin se emplean en

alguna institucin que elijas para la prestacin de un
servicio administrativo, por ejemplo, formatos u hojas de
solicitud. Escribe en el espacio las caractersticas de las
formas de comunicacin que identificaste.
Respuesta libre. Ej.: Para realizar el pago de impuesto
predial la tesorera estatal emite un trptico que
contiene paso por paso las acciones a realizar y la
documentacin necesaria para realizar el pago, as como
los establecimientos donde se efecta.
p.97
4. Escribe en las lneas lo que significa cada smbolo. En

el ltimo espacio dibuja un smbolo diferente, que t
conozcas y que se relacione con tu rea de especialidad, y
abajo escribe lo que significa.
No transitar. Notas musicales. Salida de emergencia.
Vuelta a la derecha. Radiactivo. Depsito de basura.
p.94
2. Determina la funcin o funciones de cada una de las

siguientes representaciones tcnicas:
Representacin
Respuesta libre asociada con la escuela.
Funciones
Esquema de atornillado
Ilustrar la manera como usa

una herramienta.
Diagrama de flujo
Dar opciones para solucionar

un desperfecto.
Esquema de telfono
Indica los componentes de

un artefacto.
Diagrama
Explica de manera grfica un

sistema.
Esquema de partes
Ilustra el ensamble de un
artefacto pieza por pieza.
3. Analiza tus respuestas en las tablas y concluye: para

qu te sirve conocer las funciones de la representacin
tcnica?, cmo puedes aplicarlas en tu laboratorio de
tecnologa?
Respuesta libre.
5. Analicen en grupo la importancia de las seales y los

smbolos para la representacin y la comunicacin
tcnica y escribe una conclusin. Respuesta libre
producto de una discusin grupal.
6. Identifica un problema o una necesidad en tu comunidad

que pueda resolverse con un producto o servicio de
tu rea de especialidad. Representa grficamente la
solucin que ideaste, de forma que tus compaeros de
taller la comprendan de manera precisa.
7. Comparte tu representacin grfica con el resto del grupo.

Discutan en plenaria acerca de la variedad de formas
de representacin tcnica, y su empleo de acuerdo con
el propsito y el rea de especialidad de la que se trata.
Escribe en el espacio la conclusin a la que llegaron.
Respuesta libre producto de una discusin grupal.
Ficha 6 p.99
1. Elabora un mapa conceptual en el que se identifique e

integre el papel de la informacin como insumo, junto con
los materiales y la energa.
28
Respuestas
2. Identifica un problema relacionado con la representacin
grfica que se haya presentado durante un proceso de
produccin en tu taller. Reflexiona y contesta:
a) Qu solucin aplicaste?
tecnolgico.
1. Lee y analiza las dos primeras columnas que

corresponden a los pasos 1 y 2 de elaboracin del
proyecto tcnico, luego contesta.
a) Cul es la importancia de la delimitacin del
problema?
Respuesta libre. Ej.: Delimitar el problema evita que
nos confundamos.
es . R
un .
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b) De qu manera influyeron tus conocimientos e

informacin tcnica en la toma de decisiones que te
llevaron a solucionar el problema?
Ficha 2 p.104

tecnolgico.
3. Organicen una discusin grupal en torno a la importancia

de los conocimientos y la informacin tcnica en un
proyecto de produccin. Escribe en este espacio la
Ficha 7 p.100
1. Escriban, en equipos, las instrucciones sobre el uso de

alguna tcnica artesanal. Definan en grupo los criterios
de elaboracin, como el uso de lenguaje tcnico, el tipo de
grficos empleados, etctera. Comparen en plenaria las
caractersticas de los textos escritos por cada uno de los
equipos.
2. Observa el diagrama de procesos o diagrama de flujo.

Tmalo como ejemplo para elaborar tu propio diagrama
de flujo de un proceso que lleves a cabo en tu taller de
tecnologa.
Respuesta libre.
Bloque 5
Ficha 1 p.103
1. Observa los siguientes procesos de elaboracin de jabn

y contesta las preguntas:
a) Cul de los dos ejemplos para la obtencin de

pastillas de jabn corresponde a un proceso
artesanal?
El A.
b) Qu diferencias observas entre los procesos A y B?
El primero es artesanal y el otro es industrial porque

el proceso se lleva a cabo a travs de una lnea de
produccin precisa;
c) En tu laboratorio, qu tipo de proceso llevan a cabo

para obtener productos o servicios?
tecnolgico.
b) Cmo se desea que sea el impacto social y ambiental

de una solucin?
Respuesta libre. Ej.: Que la solucin satisfaga la
necesidad social y el impacto ambiental sea mnimo,
es decir, que no contamine a corto, mediano o largo
plazo, que los recursos usados sean renovables o
amigables con el ambiente.
Ficha 3 p.105
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) Cul es el problema en el ejemplo de la escuela?
Que los alumnos no participaron en el simulacro en el

tiempo indicado ni en la forma debida.
b) Por qu se presento ese problema?
Por falta de letreros que indicaran las rutas de

evacuacin y los puntos de reunin.
c) Describe alguna situacin problemtica de tu

escuela que pueda resolverse a travs de tu actividad
tecnolgica?
Respuesta libre asociada con la escuela
y el Laboratorio tecnolgico.
Ficha 4 p.106
1. Escribe en el cuadro las ventajas y desventajas de las

dos opciones de solucin que eligieron los alumnos de la
escuela Amado Nervo, y si tienes alguna otra propuesta,
presntala algrupo:
Opciones
Ventajas
Desventajas
a) Disear letreros
para las reas
escolares y rutas
de evacuacin;
pintar en los muros
asignados la simbologa; y pintar en
el patio el punto de
reunin de la comunidad escolar.
Los letreros
estn a la vista
de todos.
No todos
conocen el
significado de la
simbologa.
b) Pasar a cada
saln a informar
acerca de las medidas de seguridad.
Se asegura que
toda la comunidad escolar
est informada.
Hay que
interrumpir las
clases y falta
la cantidad de
informacin que
se ofrecer.
29
Respuestas
2. A partir del problema detectado en tu escuela, escribe
cual sera el escenario ideal una vez que se implemente tu
proyecto, es decir, .que quieres lograr?, qu resolvera tu
proyecto?

3. Consideras que es importante evaluar el proyecto? Por
qu?
Respuesta libre. Ej.: S, porque con la evaluacin
sabremos si cumplimos con el objetivo e incluso
identificamos la manera de mejorar la solucin propuesta.
es . R
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da
3. En equipos, escriban alternativas de solucin del

problema que detectaron en su escuela, y analicen
ventajas y desventajas.
b) Qu modificaras del producto o servicio final?
Ficha 5 p. 107
1. Lee y analiza las fases de la segunda parte del proyecto

tcnico y luego contesta.
a) Es factible que obtengas una buena solucin para un

problema si omites alguno de los pasos del proyecto
tcnico? Por qu?
Respuesta libre asociada con la actividad. Ej.: a) No,

porque si omito algn paso no tendr una visin global
de la solucin y no podr identificar problemticas
para plantear mejoras.
Ficha 6 p.108
a) Qu alternativa (s) de solucin eligieron? Antala (s).

b) Por que eligieron esa (s) alternativa (s) y no otra (s)?

Ficha 8 p.110
1. Contesta las siguientes preguntas que te ayudaran a

prever lo necesario para la comunicacin de tu proyecto.
a) De cunto tiempo dispones para presentar los
resultados?
Respuesta libre.
b) Qu informacin vas a presentar a tu grupo?

Respuesta libre.
c) Cmo vas a organizar la informacin?

Respuesta libre.
d) Qu medio utilizaras para presentar a tu grupo los

resultados?
Respuesta libre.
e) Qu materiales o equipo vas a requerir?

Respuesta libre.
f) Si trabajaste en equipo, quin debera llevar a cabo

la comunicacin?
Respuesta libre.
2. Llena la siguiente tabla que te permitir considerar

y organizar todos los recursos que requieres para
desarrollar tu proyecto: Respuesta libre asociada con la
actividad.
a) Para qu te sirvi elaborar la planeacin de tu

proyecto?
Respuesta libre. Ej.: Para saber los pasos a seguir en

la solucin del problema.
b) Si no hubieras hecho la planeacin, a qu problemas

crees que te enfrentaras?
Respuesta libre. Ej.: No sabramos lo que tenamos

que hacer.
Ficha 7 p.109
1. Para evaluar el producto o servicio propuesto, llena

la siguiente tabla: Respuesta libre asociada con la
actividad.
a) Qu mejoraras del proceso de elaboracin?

30
2. Por qu se debe llevar a cabo la comunicacin del

proyecto?
Respuesta libre asociada con la actividad. Ej.: Porque las

soluciones involucran a toda la comunidad, la cual debe
estar informada de lo que se hace con el fin de tomar
sus precauciones o participar en la implementacin de
sistemas nuevos.
Ficha 9. p.111
1. Marca, segn corresponda, la manera como consideran

que realizaron cada uno de los pasos del proyecto
tcnico.
2. Al terminar, comparen sus respuestas y comenten

aquellas en las que no coincidieron para que identifiquen
los puntos de discrepancia o diferencias.
3. Conforme a los resultados de su autoevaluacin,

compartan con el resto de los equipos por qu consideran
que su proyecto tcnico es viable.
Respuestas
Entregables
Proyecto 1 p.3
Respuestas libres asociadas con el proyecto.
La refraccin se da cuando la profundidad del mar es

inferior a la mitad de la longitud de onda (valor crtico
que separa las olas en agua profunda de las olas en
aguas bajas).
Qu se muestra en las animaciones?
Imgenes sobre la formacin y efectos del tsunami.
es . R
un .
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Evaluacin B1 p.6
De qu depende el impacto de un tsunami en la costa?
1. Relaciona ambas columnas anotando la letra en el

recuadro la letra correspondiente.
c
Conjunto de procedimientos y recursos que se emplean para obtener un resultado determinado.
rea del conocimiento que estudia a la tcnica,

sus funciones, sus insumos y los medios que la
conforman.
Es una evaluacin intencionada de una o ms

personas de una o ms personas en una situacin
o problema.
Se centran en la organizacin y en la planeacin,

mediante el anlisis de opciones para la toma de
decisiones.
Organizan los medios tcnicos apropiados segn

criterios de eficiencia y productividad.
2. Subraya la opcin que responda correctamente las

siguientes preguntas.
A qu se refiere la visin sistmica de la tecnologa?
b) A la forma integral de ver los problemas y los objetos

tcnicos.
Por qu existen diversas clases de tcnicas?
a) Por los mltiples requerimientos de fabricacin de

cada bien que se produce.
En qu consiste la metodologa de resolucin de

problemas?
a) Analizar el problema hasta determinar una o varias

soluciones posibles.
Manejo de las TIC p.7
1. Den clic en Tsunami: El poder de las olas, lean el

contenido y contesten.
Cul es el propsito de esta pgina?
Explicar qu es y por qu se forma un tsunami.
Qu es un tsunami?
Un tsunami consiste en una serie de olas con periodos

muy largos entre sus crestas y que son producidas en
el ocano debido a una perturbacin sbita del suelo
marino, misma que desplaza a las aguas martimas de
su equilibrio natural.
Qu escalas se utilizan para medirlos?
La longitud de onda de una ola es la distancia entre dos

crestas consecutivas; la altura es la distancia vertical
que separa la cresta de la depresin ms baja de la ola
(denominada valle). En consecuencia, el periodo es el
tiempo entre el paso de dos crestas sucesivas por un
punto fijo y la velocidad se deriva de la divisin de la
longitud de onda entre el periodo.
De qu manera contribuyen la ciencia y la tecnologa al

conocimiento de este fenmeno?
A la comprensin cabal del fenmeno.
Qu tipo de tcnica permite tomar las fotografas

areas mostradas en la pestana Galera?
Fotografa satelital.
A que debemos el poder trabajar en una pgina

electrnica, .a la tcnica o a la tecnologa?, por qu?
A la tecnologa, porque es la aplicacin de un desarrollo

tcnico en telecomunicaciones.
Qu aspectos deben considerarse para realizar un

proyecto tecnolgico que prevenga los efectos de un
tsunami?
Las escalas que se utilizan para medirlos, as como el

conocimiento de los lugares que son proclives a recibir
los efectos de un tsunami debido a sus condiciones
geogrficas.
Autoevaluacin B1 p. 8
Respuestas libres.
Proyecto 2 p. 9
Evaluacin p.12
1. Escribe en el espacio la funcin de la herramienta

descrita.
Descripcin
Funcin
Taladro elctrico, neumtico, rotomartillo, martillo perforador, llave

de impacto.
Perforar, martillar.
Llave de mecnico espaola,

mixta o de estrella, maneral y dado
hexagonal, pinza, desarmador, llave
ajustable (perico), punzn.
Atornillar,
desatornillar.
Regla universal, paralelas, regla T,

escuadras de 30, 60 y 45, escuadra falsa, gramil, comps.
Medir y trazar
ngulos.
Flexmetro, regla de acero con graduaciones en centmetros, milmetros

y pulgadas, cintas mtricas ahuladas,
metlicas, vernier, micrmetro, indicador de cartula, termmetro.
Medir y trazar
lneas rectas.
31
Respuestas
2. Elije una de las herramientas anteriores y describe su
mantenimiento.
Respuesta libre.
3. Relaciona las columnas y anota en el parntesis la letra
que corresponda.
a) Conjunto de acciones encaminadas a resolver problemas y
optimizar el proceso destinado
a satisfacer un problema o una
necesidad.
Evaluacin p.18
1. Escribe en los recuadros el material que se describe.
Material que se obtiene del tronco de los
rboles; es muy resistente; tambin es fcil de
trabajar en diseos artsticos.
Madera
Material sinttico con distintas propiedades y

aplicaciones; algunos son flexibles, otros son
rgidos. Se obtiene del petrleo.
Plstico
Material metlico laminado conformado por

una chapa de acero recubierta de estao por
sus dos caras, es ideal para la fabricacin de
recipientes.
Aluminio
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( b) Flexibilidad
interpretativa
Proyecto 3 p. 15
( e) Acciones
tcnicas
b) Son las adecuaciones a las

mquinas y herramientas como resultado de las nuevas necesidades
de los usuarios.
( f) Mantenimiento
preventivo
c) Procesos tcnicos, acciones de

control y de manufactura, realizados por herramientas y mquinas.
( d) Proceso
artesanal
d) Es la transformacin de materiales y energa en un producto a

travs de las acciones tcnicas
realizadas por una persona o una
familia con pocas herramientas y
escasa o nula automatizacin.
Material natural o sinttico en forma de estructura laminar flexible fabricada mediante la

unin y entrelazado de hilos o fibras.
2. Relaciona las columnas y escribe en los parntesis la letra

que corresponda.
e) Son un conjunto de actividades

y tareas que se desarrollan de
manera secuencial y mediante las
cuales un insumo se transforma en
un producto.
a) Dureza
( d ) Sucede cuando el material es poco

resistente al choque.
b) Elasticidad
( c) Delegacin de
funciones
f) Son rutinas de inspeccin

peridicas y programadas para detectar problemas y renovar piezas
daadas.
( e ) Propiedad del material cuando es resistente a esfuerzos provocados por acciones

repetitivas.
c) Plasticidad
( g) Mantenimiento
correctivo
g) Es cuando una herramienta o

mquina falla o se daa, de tal
manera que se repara el medio que
ya no funciona.
( c ) Es cuando un material puede experimentar deformaciones permanentes sin

romperse. En los metales estas cualidades
se conocen como maleabilidad y ductilidad.
d) Fragilidad
( a ) Es la resistencia a la penetracin o al
rayado.
e) Fatiga
( b ) La capacidad de los materiales para

recuperar su forma una vez que se deja de
ejercer sobre ellos la fuerza que provoca la
deformacin.
f) Tenacidad
( f ) Es la gran resistencia a la rotura y al

choque.
( a) Proyecto
tcnico
1. Instrucciones de actividad.
2. Responde las preguntas. Respuesta libre.

Qu tecnologas conforman las TIC?
Respuesta libre.
Cmo afectan tu vida diaria?

Respuesta libre.
Cmo cambiaria tu vida si no existieran estas

tecnologas?
Respuesta libre.
Qu tecnologa usas con ms frecuencia?

Respuesta libre.
Qu ventajas ha trado al ser humano el uso de las TIC?

Respuesta libre.
Autoevaluacin B2 p. 14
32
Tela
Respuestas libres.
3. Subraya la respuesta correcta.
Se produce por las interacciones entre las cargas

elctricas.
b) electricidad
Material susceptible a la fuerza magntica.

c) acero
Insumo energtico utilizado en la mayor parte de los

procesos productivos.
a) electricidad
Tipo de desecho que despus de emplearse puede

incendiarse y descargar emanaciones txicas.
c) inflamable
Respuestas
Comenta con tus compaeros cual es la utilidad de utilizar
un blog para comunicar informacin de un tema. Anota tus
conclusiones.
Respuesta libre.
Autoevaluacin p.26
Respuestas libres.
es . R
un .
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Autoevaluacin B3 p.20
b) Qu ventajas tiene dibujar un croquis con ayuda de la

computadora?
Respuestas libres.
Proyecto 4 p.21
Evaluacin B4 p.24
Elige la respuesta correcta
1. La importancia de la comunicacin en los procesos

tcnicos radica en que
a) si se realiza adecuadamente, logra que los

colaboradores realicen sus tareas de manera eficiente.
2. La representacin tcnica ha sufrido cambios a lo largo

de la historia debido a que
d) es una expresin del ser humano y de su entorno y
si ste se modifica, los medios para representarlo
tambin sufren cambios.
3. Son ejemplos de modalidades de representacin tcnica:

a) grficas, diagramas y esquemas.
Contesta y explica brevemente.
4. Cul es la ventaja de utilizar formas de representacin

grfica en la resolucin de problemas tcnicos?
Que la transmisin de la informacin es ms rpida y
precisa.
5. Qu tipo de representacin utilizaras para mostrar

grficamente informacin cobre fenmenos sociales y
naturales?
Grficas de barra para presentar estadsticas, mapas
conceptuales para explicar concesiones sucesivas.
6. Qu medio de representacin utilizaras para ubicar un

lugar determinado?
Croquis o mapa.
7. Cmo han cambiado los medios para hacer la

representacin que se emplea para el diseo y anlisis de
la construccin de una casa en los ltimos veinte aos?
De los planos hechos sobre papel albanene, ahora se
realizan de manera grfica en 3d y por computadora.
Proyecto 5 p.27
Evaluacin p. 30
1. Relaciona las columnas y anota el inciso donde

corresponda.
( d ) Conjunto de actividades
relacionadas y organizadas entre
s para realizarse a lo largo de
un tiempo determinado, a fin de
obtener un producto tecnolgico
que satisfaga una necesidad o
resuelva un problema.
a) Fuentes
documentales
( c ) En l, las personas intervienen

en cada fase de la elaboracin de
un producto; interactan directamente con los materiales, las
mquinas y las herramientas.
b) Forma de
identificar un
problema
( b ) Observacin del entorno;

reflexin sobre las experiencias,
saberes y conocimientos.
c) Proceso tcnico
artesanal
( a ) Se refiere a los libros, peridicos, pginas de internet, etctera,

en los que se obtiene informacin
puntual que contribuya a planear
la solucin de un problema
concreto.
d) Proyecto tcnico
2. Escribe en los recuadros el nombre de la etapa del

proyecto tcnico que se describe.
Etapa en la que se asignan
las tareas a las personas
involucradas, materiales y
tiempo estimado para su
ejecucin.
Planeacin del proyecto
Necesidades y problemticas comunitarias que

requieren de soluciones
especficas.
Identificacin y delimitacin
del problema
Etapa de recoleccin,
bsqueda y anlisis de la
informacin, y del propsito
del proyecto.
Bsqueda de alternativas de
solucin
Manejo de la TIC p. 25
a) Qu dificultades tuviste para hacer tu dibujo?

Respuesta libre.
33
Respuestas
Ejecucin y evaluacin
Etapa de seleccin de los

medios a travs de los
cuales se dar a conocer el
proyecto.
Comunicacin
es . R
un .
a 2
m 01
ar 2
,
ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
Etapa en la que se lleva

a cabo el proyecto y se
analizan las ventajas y desventajas de las diferentes
propuestas de solucin a un
problema.
3. Reflexiona y responde lo siguiente.
a) Por qu es necesario llevar a cabo cada una de las

etapas sugeridas para el desarrollo de un proyecto
tcnico?
Porque identificamos y solucionamos problemas en

cada etapa del proceso.
b) Cul de las etapas del desarrollo de un proyecto les

result ms difcil? Por qu?
Respuesta libre.

Respuesta libre.
Autoevaluacin p.32
Respuestas libres.
34
es . R
un .
a 2
m 01
ar 2
,
ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
daAnexo
Metodologa para la resolucin de problemas
Un problema puede entenderse como una cuestin a la que no es posible contestar al

aplicar de manera directa algn resultado conocido con anterioridad, sino que para resolverla es preciso poner en juego diversos conocimientos y establecer nuevas relaciones
entre ellos. Adems, el problema tiene que ser una cuestin que nos interese, que nos provoque las ganas de resolverla, una tarea en la que estemos dispuestos a invertir tiempo y
esfuerzo.
La resolucin de problemas en la enseanza de la tecnologa surge como parte de las propuestas metodolgicas que acompaan a la puesta en marcha de la Reforma a la Educacin Secundaria (RES) a partir del ciclo escolar 2005-2006.
A continuacin se presentan los pasos ms importantes que sigue esta metodologa:
Etapa
Comprensin del
problema
Cuestionamientos que la caracterizan
Cules son los datos? (qu sabemos).
Cules son las incgnitas? (qu buscamos).
El problema es parecido a otros que

ya conocemos?
Puede plantearse el problema de otra forma?
Plan de resolucin
Objetivo
Entender cul es el problema que tenemos que

abordar, analizado desde
diferentes mbitos.
Plantear una solucin

de una manera sencilla y
flexible, alejada de todo
proceso mecnico.
Se utilizan todos los datos cuando se hace el

plan?
Cmo se relaciona la solucin con el planteamiento inicial?
Se puede identificar que cada paso es correcto?
Ejecucin del plan
Qu consigo al hacer este paso?
Es necesario volver al principio, reordenar las

ideas y probar de nuevo?
Es lgicamente posible la solucin del problema?
Comprobacin de
resultados
Puede comprobarse la solucin propuesta?
Hay algn otro modo de resolver el problema?
Aplicar y darle continuidad

al plan, tomando en cuenta
que nuestro pensamiento
no es lineal, es decir, que
hay saltos continuos entre
el diseo del plan y su
puesta en prctica.
Confrontar el resultado
obtenido por el modelo del
problema propuesto, con
la realidad que queramos
resolver.
Este cuadro es de gran utilidad cuando intentamos resolver un problema; sin embargo, es
conveniente reconocer que no basta con aplicar los pasos para la resolucin de manera
mecnica, sino que tambin es necesario que sepas elegir la metodologa ms adecuada
para el problema que se te presente.
ANEXO
Evaluacin por perfiles de desempeo
Este formato facilita la evaluacin de las competencias adquiridas a lo largo de un bloque.
A continuacin se presenta un ejemplo.
es . R
un .
a 2
m 01
ar 2
,
ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
1. Anota una en el recuadro correspondiente a los aprendizajes que adquiriste con el

desarrollo de este bloque.
Aspectos a considerar
No
Por qu?
1. Entiendo a la tecnologa
como un proceso en permanente construccin.
2. Relaciono los productos

tecnolgicos con las necesidades y los intereses de sus
creadores.
3. Reconozco a la tecnologa
como satisfactor de necesidades de nuestra sociedad.
4. Valoro la influencia de los

factores sociales e histricos
en el desarrollo de la tecnologa.
5. Reconozco la importancia
de desarrollo tecnolgico a
travs de la historia.
6. Utiliz el anlisis de objetos

tcnicos y procesos tecnolgicos para valorar su
funcionalidad.
2. Completa cada cuadro de acuerdo con tu desempeo en cada uno de los siguientes
aspectos.
Desempeo
Obtengo
informacin
adicional al tema.
Realizo
actividades
en la localidad
para solucionar
problemas
particulares.
Trabajo en equipo
para solucionar
problemas.
36
Lo que hice
Lo que no hice
Cmo puedo mejorar?
ANEXO
3. Anota una en el recuadro correspondiente y anota tus observaciones.
Actitud
Muy
buena
Buena
Debo mejorar
es . R
un .
a 2
m 01
ar 2
,
ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
Particip activamente y de manera

responsable en el trabajo de equipo.
Respet la opinin de los dems.
Expres con fundamento mis
opiniones.
Tuve disponibilidad para realizar los

ejercicios que me solicitaron.
Me preocup por realizar mis tareas

de investigacin.
Mtodo de proyectos en la
educacin tecnolgica.
Mtodo de proyectos en la educacin tecnolgica
La resolucin de problemas en la educacin tecnolgica encuentra una posibilidad de

desarrollo didctico y de aplicacin de competencias a travs del mtodo de proyectos;
este mtodo surge con la intencin de despertar tu iniciativa e inters por los contenidos que trabajars.
La realizacin de las actividades escolares mediante este mtodo te dar la oportunidad

de abordar los contenidos de una manera ms integrada y a partir de una situacin problematizadora. A continuacin te presentamos sus principales etapas:
Identificacin y delimitacin del problema. Consiste en seleccionar y delimitar un problema de la comunidad, para que de manera indirecta sus alumnos apliquen el conjunto de
contenidos programticos y ofrezcan una solucin.
Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin. Inicia con la investigacin que hace el

alumno en diferentes fuentes de (libros, revistas, peridicos, estadsticas, internet) de
todos los datos tcnicos, histricos, culturales, entre otros, que resulten tiles para ofrecer una solucin al problema planteado.
Construccin de una imagen-objetivo. Con la informacin recabada el alumno construye
una o ms imgenes de la solucin, es decir, visualiza las distintas formas de resolver el
problema.
Bsqueda y seleccin de alternativas de solucin. Los alumnos identificarn las ventajas
y desventajas de cada propuesta con el fin de valorar su viabilidad (posibilidades de xito)
en funcin de los costos de produccin y de su eficacia en la solucin del problema.
37
ANEXO
es . R
un .
a 2
m 01
ar 2
,
ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
Planeacin. Responde la pregunta: cmo desarrollar la propuesta y alcanzar los propsitos planteados? En esta etapa los alumnos establecen las tareas a realizar y asignan a
un responsable, as como el tiempo, los mtodos y materiales para cada una. Tambin se
elaboran las representaciones tcnicas de la propuesta de solucin, como planos, maquetas o instructivos.
Ejecucin de la alternativa seleccionada. En esta parte del trabajo se llevan a cabo las
tareas y acciones planificadas para ejecutar la alternativa que seleccionaron. La intencin
es que sus alumnos sigan ordenadamente las etapas para alcanzar la situacin deseada.
Construccin de prototipos. En esta etapa sus alumnos debern construir el modelo de
un objeto, sistema tcnico o procesos tcnico con el propsito de valorar su efectividad,
alcance y limitaciones ante el problema para el que fue diseado.
Evaluacin y rediseo. Ahora, ante condiciones reales, debern reflexionar acerca de qu

tan efectivo es el prototipo o el proceso implementado para solucionar el problema, y de
su impacto en la comunidad. Asimismo podrn identificar los obstculos que enfrentaron
y los aspectos en los que fallaron. La informacin recabada resultar muy til para valorar
la eficacia de las tcnicas aplicadas y de los materiales utilizados con el fin de realizar las
mejoras pertinentes.
Comunicacin. Es el momento de que sus alumnos presenten ante el grupo los resultados
obtenidos en el proyecto y expliquen el funcionamiento de sus prototipos y procesos.
Hoja de registro
Lugar donde se realiza la inspeccin:
Caso de estudio:
Variable a registrar
Periodo de registro
Fecha:
Observaciones:
Nombre:
38
Resultados
ANEXO
Diagrama de Ishikawa
es . R
un .
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m 01
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,
ca C
A
re S
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st LL
ra O
da
Herramienta de anlisis que facilita la identificacin de las causas y efectos en la solucin

de problemas y permite relacionar un efecto con las posibles causas que lo provocan. Es
una forma sencilla de visualizar el problema, identificando las causas y subcausas que
contribuyen al problema o situacin de estudio.
Cmo se elabora
1. Definir con claridad el problema y anotarlo en un recuadro.
Distribucin de la clientela
2. Identificar las causas del problema y trazar una flecha del lado izquierdo del problema. Hacer que las causas incidan sobre esta flecha.
CAUSA
CAUSA
SUBCAUSA
Causa menor
Causa menor
Disminucin
la clientela
SUBCAUSA
de
Causa menor
CAUSA
CAUSA
3. Identificar las causas secundarias mediante flechas que conecten en las flechas secundarias, as como las causas terciarias que afectan a las secundarias.
4. Definir la importancia de cada factor para establecer los principales conjuntos de

causas probables que inciden de manera significativa en el problema.
Causa principal
Causa principal
Problema
Causa principal
Causa principal
5. De manera complementaria, es necesario registrar cualquier informacin til que

ayude a resolver el problema.
39
es . R
Bibliografa
un .
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m 01
ar 2
,
ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
Ackerman, Sebastin et al., Los CBC y la enseanza de la Tecnologa, AZ Editora, Buenos

Aires, 1996.
Baigorri, Javier (Coord.), Ensear y aprender tecnologa en la educacin secundaria,

Horsori, Barcelona, 1997.
Barnett, Jo Ellen, El pndulo del tiempo. En pos del tiempo: de los relojes de sol a los
atmicos, Ediciones Pennsula, Barcelona, 2000.
Buch, Toms, Sistemas tecnolgicos. Contribuciones a una teora general de la
artificialidad, Aique, Buenos Aires, 1999.
Cardwell, Donald, Historia de la tecnologa, Alianza, Madrid, 1996.
Cutcliffe, Stephen, Ideas, mquinas y valores: los estudios de ciencia, tecnologa y

sociedad, Anthropos/Universidad Autnoma Metropolitana (Mxico), Barcelona, 2003.
Escorsa, Pere y Jaume Valls, Tecnologa e innovacin en la empresa, UPC, Catalua, 2003.
Hernndez, Fernando y Juana Mara Sancho, El estudiante adolescente que vive y

aprende en el contexto del cambio, en Para ensear no basta con saber la asignatura,
Paids (Papeles de Pedagoga), Mxico, 1996.
Krar, Steve y Arthur Grill, Tecnologa de las mquinas herramienta, Alfaomega, Mxico,
2009.
Luhmann, Niklas, La ciencia de la sociedad, Universidad Iberoamericana-ITESOAnthropos, Mxico, 1996.
Medina, Manuel et al., Ciencia, tecnologa y sociedad. Anthropos, Barcelona, 1990.
Saucedo, Norman y Miguel Pinales, Las mejores herramientas tecnolgicas a tu alcance,

Alfaomega, Mxico, 2009.
Tejero, Jos Carlos, Tecnologa: problemas y proyectos, Mad, Sevilla, 2004.
Direcciones de internet
http://www.aptc.arrakis.es APTC (Associacio de Professorat de Tecnologia de Catalunya).
http://www.oei.es/cts.htm Organizacin de Estados Iberoamericanos. Sitios, bibliografa

y artculos sobre CTS.
http://www.dgid.mcye.gov.ar Ministerio de Cultura y Educacin de Argentina.
http://www.nmsi.ac.uk/ El Museo Nacional de Ciencia e Industria de Inglaterra.
Tecnologa 1
Gua del maestro
es . R
un .
a 2
m 01
ar 2
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ca C
A
re S
gi TI
st LL
ra O
da
Cuaderno de trabajo
Lada sin costo: 01 800 536 177

Cuaderno T 1

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Tecnologa 1. Cuaderno de trabajo. Gua del maestro

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Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Prohibida la reproduccin o transmisin parcial o total de esta obra

Las tecnologas slo son tales en un contexto sociotcnico bien

Ediciones Castillo, consciente de este desafo y del compromiso que en el siglo

Estamos seguros de que Gua del maestro. Tecnologa 1. Cuaderno de trabajo,

El nuevo programa de la asignatura tiene como propsito que los conocimientos

Esta concepcin relaciona la

Comprende los contextos culturales y organizativos de los grupos

Una WebQuest es una herramienta didctica que consiste en

Para el doctor en Filosofa y Ciencias de la Educacin Jordi

Componentes de una WebQuest

Cules son las preguntas que

Tiene la tarea mltiples

Cules son los conflictos

Cul es la tarea que tiene

Implica la tarea a todos los

Proceso de elaboracin de la(s) unidad(s) didctica(s)

Establece cada paso

Qu hemos aprendido? Cmo

Protegerse de las condiciones climticas

2. Completa el ejemplo de la actividad anterior.

Productos de la tcnica utilizados de manera

Curar las enfermedades

1. Realiza lo que se te indica y compara tus

Respuesta asociada con el Laboratorio

3. Anota un producto que se obtenga en tu taller y

b) Respuesta asociada con el Laboratorio

c) Respuesta asociada con el Laboratorio

Ej.: a) 1. Se rene el material (cubetas, franelas,

b) Cubetas, franelas, jabn y cepillos.

c) Respuesta libre asociada con la conclusin de

a) Respuesta libre asociada con la tcnica de

b) Respuesta libre. Ej.: lavar vidrios de la casa.

Cules son los datos? (qu sabemos).

Cules son las incgnitas? (qu buscamos).

Puede plantearse el problema de otra forma?

Entender cul es el problema que tenemos que

Se utilizan todos los datos cuando se hace el

mesa, silla, puerta,

silla, mesa, silln, librero, escritorio

madera para muebles

2. Completen qu encuentran en comn entre las

Qu consigo al hacer este paso?

Es necesario volver al principio, reordenar las

Es lgicamente posible la solucin del problema?

Hay algn otro modo de resolver el problema?

Ackerman, Sebastin et al., Los CBC y la enseanza de la Tecnologa, AZ Editora, Buenos

Baigorri, Javier (Coord.), Ensear y aprender tecnologa en la educacin secundaria,

Cutcliffe, Stephen, Ideas, mquinas y valores: los estudios de ciencia, tecnologa y

Hernndez, Fernando y Juana Mara Sancho, El estudiante adolescente que vive y

Saucedo, Norman y Miguel Pinales, Las mejores herramientas tecnolgicas a tu alcance,

Cmo se relaciona la solucin con el planteamiento inicial?

Se puede identificar que cada paso es correcto?

Cuestionamientos que la caracterizan

El problema es parecido a otros que

Un problema puede entenderse como una cuestin a la que no es posible contestar al

Ejecucin del plan

1. Explica cmo ha resuelto el ser humano los

I dentificar y resolver, mediante el proceso tcnico, problemas relacionados

ara el aprendizaje permanente: aprender, asumir y dirigir el propio