Pca Ciencias Naturales Pedro

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
UNIDAD EDUCATIVA QUINGEO

Vicerrectorado de las Secciones Matutina y Vespertina - Ao Lectivo 2016 - 2017
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Ciencias Experimentales
REA:
Ciencias Naturales
ASIGNATURA:
Pedro GRANDA
DOCENTE(S)
GRADO/CURSO:
Octavo ao
EGB superior
NIVEL EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL
N SEMANAS DE TRABAJO
40
EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
4 semanas
TOTAL DE SEMANAS CLASES
TOTAL DE PERIODOS
36
180
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensin de las
Plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

Valorar el papel de la ciencia y la tecnologa en relacin con el mejoramiento de la calidad de vida
de las personas y de otros seres.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico.
Valorar los beneficios que aportan el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos,
mejorar la calidad de vida.
su diversidad, interrelaciones y evolucin sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Adoptar una posicin crtica y reflexiva ante los problemas que hoy plantean las relaciones entre
Universo, y sobre los procesos fsicos y qumicos que se produce en la materia.
la ciencia y la sociedad.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas, geolgicas,
Demostrar sensibilidad ante la responsabilidad que tenemos todos de velar por el planeta y
astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la capacidad
consolidar un mundo mejor.
de inventar, innovar y dar solucin a la cris socio ambiental.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios bsicos aplicarlas al estudio de la ciencia.
Relacionar las
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin, propiedades de los seres vivos con la organizacin de la materia viva, el flujo de energa que incide
proteccin y prevencin de la salud integral.
directamente en la formacin de las cadenas alimenticias para comprender la permanencia de
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a partir de la
especies en los diferentes ecosistemas.
identificacin de problemas, la bsqueda critica de informacin, la elaboracin de conjetura,
Distinguir las clases y caractersticas especficas de las clulas animales a travs del anlisis de
el diseo de actividades experimentales, el anlisis y la comunicacin de resultados confiables modelos interpretativos para comprender la el proceso de formacin de los tejidos, mismos que
y ticos.
aseguran la perpetuacin de especies.
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como
Identificar las principales amenazas de las actividades humanas que han incidido en los cambios
herramientas para la bsqueda critica de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus
climticos y calentamiento global mediante el anlisis de los efectos observables en la superficie
experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y hechos.
terrestre. (Terremotos, inundaciones, sequias, etc.)
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas de
Identificar los microorganismos que afectan la salud de los seres humanos a travs del anlisis
notacin y representacin, cuando se requiera.
crtico-reflexivo de las costumbres y hbitos que reflejen en su entorno para propender al
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a mejoramiento de su nivel de vida y su autocuidado.
diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y
Relacionar el cambio de posicin y velocidad de los objetos por accin de una fuerza, con los
reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
efectos de la fuerza gravitacional, presin atmosfrica y presin absoluta de los mismos (objetos
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo cientfico, slidos, lquidos y gaseosos), al ser pesados y medidos.
tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y actitudes propios
del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
El buen vivir
La
proteccin del medio ambiente.
4. EJES TRANSVERSALES
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

TITULO DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACI
N
LOS SERES
VIVOS
OBJETIVOS
ESPECFICOS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEO
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Identificar propiedades
de los seres vivos
mediante el estudio de
la organizacin de la
materia viva.
Describir
las
caractersticas de las
clulas, por medio del
estudio de sus organelos
que lo conforman.
Diferenciar los procesos
de divisin de la
reproduccin
celular
sexual
de
la
reproduccin
celular
asexual.
Identificar las funciones
del
microscopio
y
telescopio mediante la
experimentacin
y
verificar los aportes de
su uso a la ciencia.
CN.4.1.1. Indagar y explicar las

propiedades de los seres vivos
e inferir su importancia para
el mantenimiento de la vida en
la Tierra.
CN.4.1.2. Explorar e identificar
los niveles de organizacin de
la materia viva, de acuerdo al
nivel de complejidad.
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u otros
recursos, y describir las
caractersticas estructurales y
funcionales de las clulas, y
clasificarlas por su grado de
complejidad,
nutricin,
tamao y forma.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo
de modelos, la estructura de
las
clulas
animales
y
vegetales,
reconocer
sus
diferencias y explicar las
caractersticas, funciones e
importancia de los organelos.
CN.4.1.5. Disear y ejecutar
1. Se recomienda iniciar con

una lluvia de ideas, para ello
se sugiere establecer una
batera de preguntas que
induzcan a los estudiantes a
exponer sus conocimientos
previos sobre la organizacin
de la materia viva, las
propiedades de los seres vivos,
las clulas, los tejidos, e
instrumentos
como
el
microscopio.
2.
Se registrar en la pizarra las
respuestas
que
vayan
surgiendo para sistematizarlas
y determinar el punto de
partida del conocimiento que
tienen
los
estudiantes.
3.
Con
esta
primera
aproximacin, se puede iniciar
la
construccin
del
conocimiento mediante ciertas
indagaciones, de manera que
los estudiantes recolecten
datos que les permitan

EVALUACIN
DURACIN
EN
SEMANAS
Criterios
de
evaluacin:
CE.CN.4.1. Explica a partir de la
indagacin y exploracin el nivel de
complejidad de los seres vivos, a partir
del anlisis de sus propiedades, niveles
de organizacin, diversidad y la
clasificacin de grupos taxonmicos
dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de
los seres vivos (animales y vegetales) a
partir de la diferenciacin de clulas y
tejidos que los conforman, la
importancia del ciclo celular que 6
desarrollan, los tipos de reproduccin
que ejecutan e identifica el aporte de la
tecnologa para el desarrollo de la
ciencia.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
complejidad de la materia viva y los
organismos, en funcin de sus
propiedades y niveles de organizacin.
I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de
las clulas en funcin de sus
caractersticas
estructurales,

una indagacin experimental y

explicar las clases de tejidos
animales
y
vegetales,
diferencindolos
por
sus
caractersticas, funciones y
ubicacin.
CN.4.1.6. Analizar el proceso
del ciclo celular e investigar
experimentalmente los ciclos
celulares mittico y meitico,
describirlos y establecer su
importancia
en
la
proliferacin celular y en la
formacin de gametos.
explicar cuestionamientos que

se irn dando conforme se
construye el conocimiento.
4. El objetivo de las
indagaciones consiste en que
los estudiantes establezcan
observaciones, las organicen e
interpreten sus datos. Se los
puede guiar con preguntas.
Luego,
los
estudiantes
compartirn sus conclusiones.
5. Este es el momento para
afirmar,
reorientar
los
conocimientos
previos
e
iniciar la construccin de un
nuevo conocimiento, mediante
una exposicin apoyada en
materiales
didcticos.
6. Luego, se construirn
organizadores grficos que
sinteticen
lo
aprendido.
7. Los estudiantes pueden
compartir
con
otros
compaeros sus trabajos para
recibir una retroalimentacin
y, finalmente, reflexionar
acerca de la importancia del
trabajo en equipo.

funcionales
I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
tejidos, animales y vegetales e identifica
la contribucin del microscopio para el
desarrollo
de
la
histologa.
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular.
I.CN.4.2.4. Diferencia la reproduccin
sexual de la asexual.

LA
REPRODUCCI
N
Describir las etapas de

la reproduccin humana
como
aspectos
fundamentales
para
comprender
la
fecundacin,
la
implantacin,
el
desarrollo del embrin y
el nacimiento, analizar la
importancia
de
la
nutricin prenatal y de
la
lactancia.
Conocer los rganos
que forman el aparato
reproductor femenino y
el aparato reproductor
masculino.
Saber que los vulos
son las clulas sexuales
femeninas
y
los
espermatozoides,
las
clulas
sexuales
masculinas.
Explicar en qu
CN.4.2.1. Analizar y explicar

las etapas de la reproduccin
humana,
deducir
su
importancia
como
un
mecanismo de perpetuacin
de la especie y argumentar
sobre la importancia de la
nutricin prenatal y la
lactancia como forma de
enriquecer la afectividad.
CN.4.2.2 Indagar sobre la salud
sexual en los adolescentes, y
proponer un proyecto de vida
satisfactoria y una vida libre
de
riesgos.
CN.4.2.3 Plantear problemas
de
salud
sexual
y
reproductiva,
relacionarlos
con
las
infecciones
de
transmisin sexual, investigar
las estadsticas actuales del
pas, identificar variables,
comunicar los resultados y
analizar los programas de
1. Este criterio pretende

evaluar la comprensin de la
maternidad/paternidad
prematura. Se sugiere plantear
tareas que involucren la
investigacin, en diferentes
fuentes, de informacin, el
anlisis
de
casos,
la
elaboracin de ensayos, la
interpretacin
de
datos
estadsticos, la observacin
analgica y/o digital (de
preferencia)
de
material
fotogrfico; adems, escuchar
y analizar testimonios, evaluar
programas y/o campaas
locales sobre educacin sexual
y
reproductiva.
2. Estas actividades se las
puede evidenciar mediante
informes
estructurados,
presentaciones
digitales,
instrumentos de difusin
como trpticos, peridicos

Criterios
de
evaluacin:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas
de la reproduccin humana, deducir su
importancia como un mecanismo de
perpetuacin de la especie y
argumentar sobre la importancia de la
nutricin prenatal y la lactancia como
forma de enriquecer la afectividad.
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual
en los adolescentes y proponer un
proyecto de vida satisfactorio en el que
concientice sobre los riesgos.
6
CN.4.2.5.
Investigar
en
forma
documental y registrar evidencias
sobre las infecciones de transmisin
sexual,
agruparlas
en
virales,
bacterianas y micticas, inferir sus
causas y consecuencias y reconocer
medidas de prevencin.
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud
sexual y reproductiva, relacionarlos con
las infecciones de transmisin sexual,
investigar las estadsticas actuales del
pas, identificar variables, comunicar

consiste la fecundacin y
valorar su importancia.
Comprender
la
relacin que existe entre
el embarazo y sus
diferentes etapas, y el
desarrollo de un nuevo
ser humano.
Aprender cmo se
produce el parto.
Aprender que la
lactancia es el periodo
durante el que el beb se
alimenta de la leche de
su madre.
LA NUTRICION
EN LOS SERES
VIVOS
Aprender
estructuras
y
procesos
salud sexual y reproductiva. murales

y/o
banners.
CN.4.2.5. Investigar en forma 3. Escribir el resumen en el
documental
y
registrar cuaderno.
evidencias
sobre
las
infecciones de transmisin
sexual, agruparlas en virales,
bacterianas y micticas, inferir
sus causas y consecuencias y
reconocer
medidas
de
prevencin.
CN.4.2.6. Explorar y describir
la relacin del ser humano con
organismos patgenos que
afectan la salud de manera
transitoria y permanente y
ejemplificar
las
medidas
preventivas que eviten el
contagio y su propagacin.
CN.4.2.7.
Describir
las
caractersticas de los virus,
indagar
las
formas
de
transmisin y comunicar las
medidas preventivas, por
diferentes medios.
las CN.4.3.1. Analizar y explicar la 1. Realizar talleres grupales

los funcin de la nutricin en los sobre cada uno de los temas a
que seres vivos su importancia y tratar.

los resultados y analizar los programas

de salud sexual y reproductiva.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura
segn su proyecto de vida, partiendo
del anlisis de las etapas de la
reproduccin humana, la importancia
del cuidado prenatal y la lactancia. (J.3.,
J.4., S.1.)
I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes
fuentes (estadsticas actuales del pas)
las causas y consecuencia de
infecciones de transmisin sexual, los
tipos
de
infecciones
(virales,
bacterianas y micticas), las medidas
de prevencin, su influencia en la salud
reproductiva y valora los programas y
campaas de salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)
Criterios
de
evaluacin:
CN.4.3.1. Analizar y explicar la funcin 6
de la nutricin en los seres vivos su

intervienen
en
la
nutricin en plantas y
animales.
Conocer el proceso de
nutricin en organismos
auttrofos
y
hetertrofos.
Conocer y analizar el
proceso de nutricin en
vertebrado
e
invertebrados.
Identificar cada una de
las partes de los
sistemas de nutricin en
vertebrados.
proceso en cada una de los

mismos.
CN.4.3.2. Indagar sobre la
nutricin
en
organismos
auttrofos y hetertrofos.
CN.4.3.3. Investigar como es el
proceso de nutricin en los
vertebrados
y
en
sus
diferentes
especies.
CN.4.3.4. Describir el sistema
digestivo
de
diferentes
especies vertebrados y su
forma de aprovecharlo para la
nutricin.
CN.4.3.4.
Plantear
la
importancia de los alimentos
en una buena nutricin y el
aprovechamiento de cada una
de las sustancias nutritivas.
CN.4.3.5.Conocer la pirmide
alimenticia y la importancia de
tener una dieta saludable para
tener una buena calidad de
vida.
CN.4.3.6. Aprender sobre la
formacin
del
sistema
digestivo humano y la
estructuracin de cada una de
sus partes.
2. Analizar sobre funcin de

nutricin de los seres vivos.
3. Conocer sobre la nutricin
en organismos auttrofos y
hetertrofos.
4. Analizar sobre la nutricin
en
los
vertebrados.
5. Describir los componentes,
composicin e importancia de
los
alimentos.
6. Aprender sobre la forma
que debemos alimentarnos
adecuadamente.
7. Saber sobre el proceso de
digestin
humana.
8. Observar algunas imgenes
de
los
temas
tratados.
9. Exponer cada uno de los
temas a tratar en el parcial.
10. Escribir el resumen en el
cuaderno.
11. Desarrollar cuestionario.

importancia y proceso en cada una de

los
mismos.
CN.4.3.2. Indagar sobre la nutricin en
organismos auttrofos y hetertrofos.
CN.4.3.3. Investigar como es el proceso
de nutricin en los vertebrados y en sus
diferentes
especies.
CN.4.3.4. Describir el sistema digestivo
de diferentes especies vertebrados y su
forma de aprovecharlo para la
nutricin.
CN.4.3.4. Plantear la importancia de los
alimentos en una buena nutricin y el
aprovechamiento de cada una de las
sustancias
nutritivas.
CN.4.3.5.Conocer
la
pirmide
alimenticia y la importancia de tener
una dieta saludable para tener una
buena
calidad
de
vida.
CN.4.3.6. Aprender sobre la formacin
del sistema digestivo humano y la
estructuracin de cada una de sus
partes.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.3.1. Conoce el proceso de funcin
de la nutricin de los seres vivos. (J.3.,
J.4., S.1.)
I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes
fuentes la importancia de la nutricin
en los seres vivos y especialmente en el
ser humano. (J.3., J.4., S.1.)

EL AMBIENTE
DE LOS SERES
VIVOS
Disear
modelos
representativos de los
flujos de energa en
cadenas
y
redes
alimenticias, identificar
los impactos de la
actividad humana en los
ecosistemas
e
interpretar
las
principales amenazas.
Demostrar
sensibilidad ante la
responsabilidad
que
tenemos todos de velar
por
el
planeta
y
consolidar un mundo
mejor.
Relacionar
las
propiedades de los seres
vivos
con
la
organizacin
de
la
materia viva, el flujo de
CN.4.1.10. Observar y explicar

en diferentes ecosistemas las
cadenas, redes y pirmides
alimenticias, identificar los
organismos
productores,
consumidores
y
descomponedores y analizar
los efectos de la actividad
humana sobre las redes
alimenticias.
CN.4.1.11. Disear modelos
representativos del flujo de
energa en cadenas y redes
alimenticias,
explicar
y
demostrar el rol de los seres
vivos en la trasmisin de
energa en los diferentes
niveles trficos.
CN.4.1.12.
Relacionar
los
elementos carbono, oxgeno y
nitrgeno con el flujo de
energa en las cadenas trficas
Este
criterio
evala
la
capacidad del estudiante para
realizar
representaciones
(mapas, esquemas, diagramas)
en las que establecen los
componentes de cadenas,
redes
y
pirmides
alimenticias, la secuencia de
los ciclos que cumplen los
bioelementos y la relacin con
el flujo de energa; adems,
tiene la capacidad de explicar
los impactos de la accin
humana sobre los ecosistemas.
Para la evaluacin de este
criterio
se
sugiere
la
realizacin de tareas, que a
travs de la experimentacin y
la caracterizacin de un
fenmeno,
analicen
la
informacin
recogida,
la
relacionen con informacin de

Criterios
de
evaluacin:
CN.4.1.10. Observar y explicar en
diferentes ecosistemas las cadenas,
redes y pirmides
alimenticias,
identificar los organismos productores,
consumidores y descomponedores y
analizar los efectos de la actividad
humana sobre las redes alimenticias.
CN.4.1.11.
Disear
modelos
representativos del flujo de energa en
cadenas y redes alimenticias, explicar y
6
demostrar el rol de los seres vivos en la
trasmisin de energa en los diferentes
niveles trficos.
CN.4.1.12. Relacionar los elementos
carbono, oxgeno y nitrgeno con el
flujo de energa en las cadenas trficas
de los diferentes ecosistemas.
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de
modelos, los ciclos del oxgeno, el
carbono, el nitrgeno y el fsforo, y
explicar la importancia de estos para el

MOVIMIENTO
Y FUERZA
energa
que
incide
directamente
en
la
formacin
de
las
cadenas
alimenticias
para comprender la
permanencia
de
especies
en
los
diferentes ecosistemas.
Identificar
las
principales amenazas de
las actividades humanas
que han incidido en los
cambios climticos y
calentamiento
global
mediante el anlisis de
los efectos observables
en
la
superficie
terrestre. (terremotos,
inundaciones, sequias,
etc.)
Investigar en forma
experimental el cambio
de posicin y velocidad
de los objetos por accin
de una fuerza, su
estabilidad
o
inestabilidad
y
los
efectos de la fuerza
gravitacional.
Relacionar el cambio
de los diferentes ecosistemas.

CN.4.1.13. Analizar e inferir los
impactos de las actividades
humanas en los ecosistemas,
establecer sus consecuencias y
proponer medidas de cuidado
del ambiente
CN.4.3.11
Disear
una
investigacin
experimental
para
analizar
las
caractersticas de la materia
orgnica e inorgnica
en
diferentes
compuestos,
diferenciar los dos tipos de
materia
segn
sus
propiedades e inferir la
importancia de la qumica.
diferentes fuentes y lleguen a

la elaboracin de conclusiones
y representaciones de los
procesos estudiados.
reciclaje de los compuestos que

mantienen la vida en el planeta.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.3.1. Elabora la representacin de
una red alimenticia (por ejemplo, el
manglar) en la que se identifican
cadenas alimenticias conformadas por
organismos productores, consumidores
y
descomponedores.
(J.3.,
J.4.)
I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo de los
ciclos de carbono, oxgeno y nitrgeno
con el flujo de energa como mecanismo
de reciclaje de estos elementos, y el
funcionamiento de las cadenas trficas
en los ecosistemas. (J.3., J.1.)
I.CN.4.3.3.
Formula
hiptesis
pertinentes sobre el impacto de la
actividad humana en la dinmica de los
ecosistemas y en la relacin climavegetacin. (J.3., J.2.)
Este criterio pretende evaluar Criterios
de
evaluacin:
en el estudiante su capacidad CN.4.3.1.
Investigar
en
forma
de explicacin sobre la experimental y explicar la posicin de
posicin de un objeto en un objeto respecto a una referencia,
funcin de las fuerzas que ejemplificar y medir el cambio de
6
actan sobre l. Para que el posicin
durante
un
tiempo
aprendizaje sea significativo determinado.
se sugiere ejecutar procesos CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez
de investigacin en diversas promedio de un objeto en situaciones
fuentes y realizar pequeos cotidianas que relacionan distancia y


de posicin y velocidad
de los objetos por accin
de una fuerza, con los
efectos de la fuerza
gravitacional,
presin
atmosfrica y presin
absoluta de los mismos
(objetos
slidos,
lquidos y gaseosos), al
ser pesados y medidos.
Describir la presin
que ejerce la atmosfera
sobre los cuerpos que
estn en la superficie de
la tierra.
Describir
los efectos de la presin
de acuerdo con la
altitud.
Diferenciar la presin
absoluta de la presin
atmosfrica.
Determinar
las
caractersticas de la
materia
orgnica
e
inorgnica mediante la
observacin
de
sustancias.
CN.4.3.11 Observar a partir de

una experiencia la presin
atmosfrica.
CN.4.3.12. Explicar, con apoyo
de modelos, la presin
absoluta con relacin a la
presin
atmosfrica.
CN.4.3.16
Identificar
las
caractersticas de la materia
orgnica e inorgnica en
diferentes
compuestos
CN.4.3.19.
Identificar,
las
caractersticas
de
las
biomolculas.
experimentos, de ser posible,

en el laboratorio, con los
cuales, los estudiantes logren
representar fenmenos y
explicar
procesos
y
conclusiones.
Se
puede
evidenciar el trabajo de los
estudiantes
mediante
la
observacin directa, informes
estructurados, videos y otras
representaciones digitales.

tiempo transcurrido.
CN.4.3.3. Analizar y describir la
velocidad de un objeto con referencia a
su direccin y rapidez, e inferir las
caractersticas de la velocidad.
CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos,
la magnitud y direccin de la fuerza y
demostrar el resultado acumulativo de
dos o ms fuerzas que actan sobre un
objeto al mismo tiempo.
CN.4.3.5. Experimentar la aplicacin de
fuerzas equilibradas sobre un objeto en
una superficie horizontal con mnima
friccin y concluir que la velocidad de
movimiento del objeto no cambia.
CN.4.3.6. Observar y analizar una fuerza
no equilibrada y demostrar su efecto en
el cambio de velocidad en un objeto.
CN.4.3.7. Explorar, identificar y
diferenciar las fuerzas que actan sobre
un objeto esttico.
CN.4.3.8. Experimentar y explicar la
relacin entre masa y fuerza y la
respuesta de un objeto en forma de
aceleracin.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
posicin de los objetos en funcin de las
fuerzas equilibradas y fuerzas no
equilibradas
(posicin,
rapidez,
velocidad, magnitud, direccin y

EL ORIGEN DEL
UNIVERSO Y
LOS CICLOS
GEOQUMICOS
Investigar en forma
documental
la
estructura
y
composicin
del
universo: las evidencias
geolgicas
y
paleontolgicas en los
cambios de la Tierra y el
efecto de los ciclos
biogeoqumicos en el
medio natural. Todo con
el fin de predecir el
impacto
de
las
actividades humanas e
interpretar
las
consecuencias
del
cambio climtico y el
calentamiento
global.
Identificar mediante
bibliografa
especializada el origen,
la
estructura
y
composicin
del
universo.
Este
criterio
permite
evidenciar la capacidad del
estudiante para explicar los
diferentes componentes del
Universo, sus caractersticas,
origen
y
fenmenos
CN.4.4.1. Reconocer, con uso
astronmicos observables. Se
de las TIC y otros recursos,
sugiere ejecutar acciones
sobre el origen del universo.
como la investigacin guiada
CN.4.4.2. Reconocer, con uso
en diferentes medios y
de las TIC, modelos y otros
fuentes:
la
visita
de
recursos, la configuracin y
observacin
a
sitios
forma de las galaxias y los
especializados, el anlisis de
tipos
de
estrellas.
videos, la elaboracin de
CN.4.4.3. Observar, con uso de
representaciones
grficas.
las TIC y otros recursos, y
Estas
acciones
pueden
explicar la apariencia general
evidenciarse
mediante
de los planetas, satlites,
informes, ensayos, maquetas
cometas y asteroides.
y/o
pruebas
objetivas.
1. Auscultar en los estudiantes
experiencias
adquiridas
relacionadas al tema a tratar.
2.
Observar
grficos.
3. Realizar lecturas autnomas

aceleracin) que actan sobre ellos.

(J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que
alcanza un objeto apartir de la relacin
entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido. (J.3.)
Criterios
de
evaluacin:
CE.CN.4.12. Infiere la importancia del
desarrollo de la astronoma a partir de
la explicacin de la configuracin del
universo (galaxias, planetas, satlites,
cometas, asteroides, tipos de estrellas y
sus constelaciones), su origen y
fenmenos astronmicos, apoyndose
en la investigacin y uso de medios
tecnolgicos.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
6
componentes del universo (galaxias,
planetas, satlites, cometas, asteroides,
tipos de estrellas y sus constelaciones),
de acuerdo a la estructura y origen que
presentan, a partir del uso de diversos
recursos
de
informacin.
I.CN.4.12.2. Explica la relacin entre la
posicin relativa del Sol, la Tierra y la
Luna, con el desarrollo de algunos
fenmenos astronmicos, apoyando sus
estudios en la revisin de la historia de
la astronoma analgicos y/o digitales.

Describir la teora del

Big-Bag.
Describir
las
caractersticas
principales
de
los
cuerpos del universo,
mediante la observacin
del
espacio
interplanetario.
Identificar mediante la
descripcin
las
radiaciones del espectro
electromagntico
que
emiten algunos cuerpos.
Destacar
la
importancia
de
los
conocimientos
astronmicos
y
los
viajes espaciales.
y
dirigidas.
4. Realizar comentarios sobre
lo
ledo
u
observado.
5. Explicar los contenidos.
6.
Realizar
preguntas
relacionadas al tema tratado.
7 Exponer cada tema tratado.
8. Escribir el resumen en el
cuaderno.
19. Desarrollar cuestionario.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: (Utilizar normas APA VI edicin)

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/humboldt.htm
http://biologiabasicatec83.blogspot.com/2013/03/la-reproduccion-sexual-y-asexual.html
http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/121Esp.htm
www.tipos.co/tipos-de-tejidos-animales/.
ELABORADO
DOCENTE(S):
Lcdo. Pedro Granda
7. OBSERVACIONES
Los estudiantes por la situacin econmica y la falta de servicios de internet no

pueden acceder al uso de la tecnologa.
Debemos considerar que debido a que el MINEDUC prohibi el uso de
celulares en las aulas esto dificulta tambin los aprendizajes
REVISADO: Director del rea:
APROBADO: Vicerrector
NOMBRE: Lic. Carmen Vargas
NOMBRE: Lic. Martha Otavalo


Firma:
Firma:
Firma:
Fecha: 02/10/2016
Fecha: 04/10/2016
Fecha:


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UNIDAD EDUCATIVA QUINGEO

PLAN CURRICULAR ANUAL

TOTAL DE SEMANAS CLASES

OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

Plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

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DESTREZAS CON CRITERIO

CN.4.1.1. Indagar y explicar las

1. Se recomienda iniciar con

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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

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una indagacin experimental y

explicar cuestionamientos que

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Describir las etapas de

CN.4.2.1. Analizar y explicar

1. Este criterio pretende

Educamos para tener Patria

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salud sexual y reproductiva. murales

las CN.4.3.1. Analizar y explicar la 1. Realizar talleres grupales

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los resultados y analizar los programas

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proceso en cada una de los

2. Analizar sobre funcin de

Educamos para tener Patria

importancia y proceso en cada una de

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CN.4.1.10. Observar y explicar

Educamos para tener Patria

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

de los diferentes ecosistemas.

diferentes fuentes y lleguen a

reciclaje de los compuestos que

Educamos para tener Patria

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

CN.4.3.11 Observar a partir de

experimentos, de ser posible,

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aceleracin) que actan sobre ellos.

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Describir la teora del

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: (Utilizar normas APA VI edicin)

Lcdo. Pedro Granda

Los estudiantes por la situacin econmica y la falta de servicios de internet no

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