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SUPERIOR
SUBDIRECCIN DE BACHILERATO GENERAL
COMPENDIO DE INSTRUMENTOS
PSICOPEDAGGICOS
PRESENTACIN
En el marco del plan de desarrollo 2011 - 2017, establece en su primer objetivo
ser reconocido como el Gobierno de la Educacin, cubriendo las lneas de
accin para alcanzar una educacin de vanguardia, as como impulsar la
educacin como palanca de progreso social.
Partiendo de un diagnstico individual, grupal e Institucional, se conforma el
plan de trabajo, basado en actividades transversales con el plan maestro de
Orientacin Educativa, ofreciendo al estudiante alternativas para desarrollar
sus habilidades y lograr un mejor desempeo en los distintos mbitos de su
vida (intelectual, fsico, emocional, social y cultural); adems de canalizar el
adecuado aprovechamiento de su tiempo libre e identificar sus reas de
oportunidad.
Por lo que srvase este documento como una herramienta de trabajo que apoye
a la labor del Servicio de Orientacin Educativo, el cual contiene instrumentos
psicopedaggicos mnimos necesarios a aplicarse, para la obtencin de
diagnsticos individuales y grupales de los estudiantes, tales instrumentos
pueden ser usados con la apertura de implementar otros instrumentos
complementarios, de acuerdo a los contextos acadmicos, respetando
siempre el seguimiento y aplicacin por semestre respecto al Plan Maestro
de Orientacin Educativa 2015; de tal manera que sus usos nos permitan
identificar elecciones vocacionales e intervenir en tres lneas: preventiva,
formativa y emergente, logrando un ambiente escolar favorable donde se
disminuya el riesgo del abandono o fracaso escolar e impulsando eficazmente
al estudiante al ingreso al Nivel Superior y coadyuvar con el perfil de egreso.
OBJETIVO GENERAL
Los Orientadores Educativos de Bachillerato General, se auxiliarn del
presente Compendio Psicopedaggico, para su aplicacin en los estudiantes
de tal subsistema, de manera continua y con seguimiento semestral, de
acuerdo a las reas de Atencin, sealadas en el Plan Maestro de Orientacin
Educativa 2015, para concluir en un perfil psicopedaggico-vocacional, que
apoye en su situacin acadmica, personal y profesional, as como
coadyuvar en la formacin integral de los bachilleres, trabajando de manera
conjunta Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia; para mejorar la
calidad en la educacin con nfasis en una formacin a partir de valores
universales, actitudes y hbitos positivos, mediante conocimientos y
competencias. (Plan de desarrollo 2011 - 2017).
Los resultados debern ser difundidos respecto a la naturaleza de los
instrumentos y para sus fines de aplicacin (preventivos, formativos y
emergentes) y respaldar en expedientes de estudiantes.
CONTENIDO
PRESENTACIN
OBJETIVO GENERAL
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
PRINCIPIOS BSICOS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
1.
2.
3.
4.
Plan de Vida
Prueba de Intereses y Aptitudes (Prueba 1)
Investigacin Vocacional-Profesiogrfica
Ejercicios de Razonamiento Verbal y Matemtico
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Plan de Vida
Conclusin del perfil psicopedaggico vocacional
Cuestionario de Competencias Genricas
Cuestionario de Competencias Disciplinares
Elaboracin del Curriculum
Solicitud de Empleo y Entrevista de Trabajo.
REFERENCIAS
PSICOPEDAGGICA
Toda evaluacin psicopedaggica se debe sustentar en una serie de
principios:
a) Carcter funcional: debe servir para tomar decisiones respecto al
proceso enseanza-aprendizaje, para ello se evaluar a los
estudiantes tomando referencia de los aprendizajes curriculares y
sus condicionantes, todo ello en condiciones educativas naturales.
b) Carcter dinmico: debemos determinar el potencial de aprendizaje
para pensar posibles ayudas para el desarrollo del alumno.
c) Carcter cientfico: para la recogida y anlisis de los datos se debe
tener en cuenta las variables ms relevantes y evaluar hiptesis de
trabajo.
d) Carcter educativo y cooperativo: debe ser un complemento de la
1.
Competencia Genrica
RESULTADO
Mayor
Menor
Realizado ______________
No realizado ____________
2 sem.
Autoconocimiento
Competencias Disciplinarias
3er. Sem.
Mayor
Menor
HEMISFERIOS CEREBRALES
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Mayor
Menor
PLAN DE VIDA
Realizado______________
No Realizado ___________
4to Sem.
APTITUDES E INTERESES
APTITUDES
CARRERAS SELECCIONADAS
CARRERAS SELECCIONADAS
INTERESES
5to sem
PREFERENCIAS VOCACIONALES
DE MAYOR NTERES I
6to Sem
Competencia Genrica
Mayor
Menor
Regular
Seguir estudiando si ( )
Irregular
no (
INTERPRETACIN
De acuerdo a los resultados obtenidos de la aplicacin de los diferentes
instrumenos y cuestionarios durante la vida acadmica del (la) estudiante,
probablemente tenga mayor inters, aptitud y vocacin por el rea disciplinaria:
____________________________________________________________________________
Por lo tanto,la carrera que ha demandado,________________al rea discipl naria de acuerdo a los resultados que se han obtendio en a apl cacin de as diferentes pruebas. i
i
l
(corresponde o no)
DEL
ESTUDIANTE:__________________________________________________TERCER
GRADO - GRUPO__________
ESTILOS
APRENDIZAJE
DE
HEMISFERIO
CEREBRAL
INTELIGENCIA
COMPETENCIA
MLTIPLE
DISCIPLINAR
SOBRESALIENTE
VOCACIONAL
PRUEBA
DE
ALTA
OTRA
PRUEBA
INTERS Y
CARRERA
REA
DE
SELECCIONADA
CONOCIMIENTO
INTERS:
1.-
1.-
APTITUD:
2.-
2.-
3.Oportunidad
econmica de
continuar
estudios:
estrategias para mejorar, reforzar o desarrollar los resultados de las pruebas (por
ejemplo: cmo trabajar con un grupo de estudiantes en el que la mayora hace uso
de un estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestsico; como apoyar al grupo si en
sus hbitos de estudio carecen de herramientas para preparar exmenes, estudiar
de forma independiente, poco desarrolladas las habilidades lectoras o dificultad en
procesar de forma eficaz informacin, solo por mencionar algunas).
Cada prueba contiene las estrategias tanto para estudiantes como para docentes.
resultados de las pruebas que les corresponden aplicar, calificar, interpretar, pero
para que tambin, pueda conocer el perfil de sus estudiantes.
10
PRIMER
SEMESTRE
REA
INSTITUCIONAL
11
Y ESCOLAR
INSTRUMENTOS
N
.P.1
.
.
3
4
.
.
.
12
5
6
INSTRUME
NTO
Ficha de
Identificacin
Ficha
Biopsicosocial/Entrevi
sta
Familiogra
ma
Test Estilos de
aprendizaje de
Barsch
Hbitos de
Estudio
Cuestionario de
competencias
PRPO
SITO
Obtener datos del estudiante
para
expediente y/o
Identificar el perfil de ingreso
del
estudiante en su rea
biopsicosocial, familiar y
econmica (anexar en su
expediente una vez que se hayan
obtenido datos para su
Conocer como est conformada
la
Identificar el estilo de
aprendizaje
que utiliza el alumno
Identificar las actividades de
estudio que afectan el
rendimiento
Identificar las competencias
que
FICHA DE IDENTIFICACIN
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
I. DATOS PERSONALES
Segundo:
Tercero:
13
FICHA BIOPSICOSOCIAL/ENTREVISTA
II.
AREA FAMILIAR
( ) Primaria
( ) Secundaria
( ) Preparatoria
( ) Licenciatura
( ) Posgrado
( ) Primaria
( ) Secundaria
( ) Preparatoria
( ) Licenciatura
( ) Posgrado
Menciona: ____________________________
NUCLEAR
Aquella familia que
est conformada por
pap, mam e hijos.
TIPO DE FAMILIA
MONOPARENTAL
EXTENSA
padres y hermanos.
(
( ) madre
( ) Otro menciona:_______________________
( ) Ubicacin de la Escuela
) Problemtica familiar
) otro, menciona._____________
( ) Madre
( ) Ambos
) Yo
Nmero
de
personas
que
viven en
tu
casa (incluyndote)
_______________________________
) Excelente
) Buena
) Regular
) Insuficiente
) Regular
) Insuficiente
) Insuficiente
) Excelente
) Buena
) Excelente
) Buena
) Regular
) Papa
) Mama
) Ambos
) Si
) No
) Excelente
) Buena
) Regular
) Insuficiente
E
D
ESCOLAR
IDAD
15
De acuerdo con las caractersticas de tu familia marca la opcin que mejor describa la
relacin familiar.
EXCEL
ENTE
Aquella familia en la
que hay una buena
DINAMICA
comunicacin
FAMILIAR
B
U
E
N
A
REG
ULAR
INSUFICI
ENTE
No existen
Aquella
familia Aquella familia que
tiene
poca
relaciones afectivas ni
que logra una
comunicacin, no
apoyo mutuo, entre
interaccin
los integrantes de la
adecuada
de indaga situaciones
yparticipa en las
personales
de
su
familia,
padres a hijos y
actividades dentro y
hijo.
Por
lo
general
imperando
la
viceversa.
fuera del hogar para
solo interviene un
indiferencia o
beneficio
de
la
padre.
maltrato.
misma.
(
(
(
)
)
)
(
Si (
No (
Si (
No (
Cul? ________________________________________________________________________
Existe algn problema personal, familiar o de trabajo que te complique la estancia en la
escuela o influya en tu desempeo acadmico?
( ) Si (
) No
Cual:______________________________________________________
16
) Muy satisfecho
) Satisfecho
) Poco satisfecho
) Nada satisfecho
( ) Interesante
( ) Aburrido
( ) til
( ) Obligado
Marca los motivos por los que estas decidiendo continuar los estudios
(
) Superacin personal
) Otros
) Compromiso familiar
) Estabilidad Econmica
Cual: ___________________________________
( ) Me Distraigo Fcilmente
( ) Siento Poco Inters
( ) Una Hora
( ) Ninguna Hora
IV REA PERSONAL
Marca las caractersticas que identifican tu personalidad
()
Aburrido (a)
()
Desagradable
()
Incomprendido (a)
()
Simptico (a)
()
()
Seguro (a)
()
Intil
()
Inteligente
()
Agresivo (a)
()
Amigable
()
Feo (a)
()
Propositivo
()
Atractivo (a)
()
Alegre
17
Acad
Pers
mica
onal
6 meses -1 ao
Mediano plazo
1 ao - 3 aos
Largo plazo
3 aos - 5 aos
Peso______________________________
()
Dolor de cabeza
Mala digestin
Cual:____________________________
Diarrea frecuente
Dolores musculares
()
Mareos constantes
()
Ninguno de los
anteriores
()
Otro
) Estrabismo (
( ) Sordera
( ) Hipoacusia
) Ninguna
) Otra ____________
( ) Tartamudez
) Ninguna
) Otra ____________
) Ninguna
) No (
) Cul?_______________________
18
) Si
(Si)
(No)
) Completa
) Regular
) Insuficiente
VI REA SOCIOECONMICA
Los datos recabados slo se utilizarn estadsticamente, por ello te
invitamos a contestar con la mayor veracidad posible.
Mi casa es:
(
(
) Propia (
) Prestada
) Rentada
(2)
(3)
(4)
(5) o
)
(
)
Marca con una X los servicios con los que cuenta tu casa
()
Televisin
Horno de micro-ondas
()
Estreo
Telfono
()
Televisin de paga
Agua
()
Tablet
Drenaje
()
Computadora
Techo de concreto
()
Internet
()
Luz
Automvil
()
()
De 6001 en adelante
(
)
(
)
De 250
Voy al cine (
teatro (
) Si ( ) No
) Si ( ) No
Voy al
Otra actividad:
___________________________________________________________________
Cuentas con algn tipo de beca?
Si (
No (
__________________________
___________
19
FAMILIOGRAMA
Un genograma o Familiograma es un formato para dibujar un rbol genealgico que
registra informacin sobre
los miembros de una familia y sus relaciones sobre por lo menos tres generaciones.
Los genogramas muestra la informacin familiar en una forma que provee de un vistazo
rpido de patrones familiares complejos y una fuente de rica de hiptesis acerca de cmo
un problema clnico puede estar conectado con el contexto familiar y la evolucin del
problema y del contexto con el tiempo.
Tcnic
a
Objetivo claro: quienes debern ir (ejemplo: vnculos sanguneos con una o dos
personas clave) y quines no.
HOMBRE MUJER
Paciente
Sujeto principal
Mujer Hombre
Para una persona muerta, una X se pone dentro e crculo, usualmente indicado la
edad al fallecer. Las
Fallecimiento
SI
75
MUJER
20
HOMBRE
Matrimonios
Los smbolos que representan miembros de la familia estn conectados por lneas que
representan sus relaciones biolgicas y legales. Dos personas que estn casadas
conectadas por una lnea que baja y cruz, con
el esposo a la izquierda y la esposa a la derecha. Una letra M seguida por una fecha
indica cuando la pareja
se cas. Cuando no hay posibilidades de confundirse de siglo, se indica slo los dos
ltimos dgitos del ao.
m.22
La lnea que los une tambin es el lugar donde las separaciones y divorcios se indican, la
lneas oblicuas significan una interrupcin en el matrimonio: 1 diagonal para separacin y
2 un divorcio.
m. 22 s.28 d 40
m. 22 s.28
Las parejas no casadas se sealan igual que las casadas, pero con una lnea de
segmentos. La fecha
importante aqu es cuando se conocieron o empezaron a vivir juntos
Relaciones conflictivas entre los integrantes de la familia
Por ltimo se encierra en un rectngulo a todos los integrantes que viven en domicilio
21
22
NUNCA
(0)
A
(1)
SIEMPRE SIEMPRE
(3)
relaciones.
23
CONCENTRADO DE RESULTADOS
COMPETENCIAS
GENRICAS
CATEGORA 1. EL ALUMNO SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S
PU
NTAJE
MINIMO 0
MAXI
MO
18
MINIMO
0
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
MAXIMO 9
expresiones en distintos gneros.
MINIMIO 0
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
MAXIMO 9
MINIMO 0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXI
CATEGORA
MO
36
CATEGORA 2. SE EXPRESA Y SE
COMUNICA
MINIMO 0
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
MAXI
contextos
MO 15
MINIMO
0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXI
CATEGORA CATEGORA 3. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
MO 15
MINIMO 0
5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
MAXI
de
MO
6.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
MINIMO18
0
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
MAXI
MO 12
MINIMO
0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXI
CATEGORA CATEGORA 4. APRENDE DE FORMA
MO 30
AUTNOMA
MINIMO 0
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la
MAXIMO 9
vida.
MINIMO 0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXIMO 9
CATEGORA CATEGORA 5. TRABAJA EN FORMA
COLABORATIVA
MINIMO 0
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
MAXIMO 9
diversos.
SUMATORIA TOTAL DE LA
MINIMO 0
CATEGORA
MAXIMO 9
CATEGORA 6. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA
SOCIEDAD
MINIMO 0
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
MAXI
regin, Mxico y el mundo.
MO
0 18
10. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones MINIMO
MAXIMO 9
responsables.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones MINIMO 0
MAXIMO 9
responsables.
MINIMO 0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXI
CATEGORA
MO 36
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
25
TOT
AL DE
PU
ESPACIO GRFICO
SIEMP
RE (27CASI
SIEMPRE
A
VECES
NUNC
1. El Alumno Se
Auto
determina Y
SIEMP
RE (13CASI
SIEMPR
A
VECE
NUNC
2. Se
Expresa Y
SIEMPRE
(24-30)
CASI
SIEMPRE
A
VECES
NUNC
3. Piensa
Crtica Y
SIEM
PRE
(9)
CASI
SIEMPR
A
VECE
NUNC
4.
Aprende
De
SIEM
PRE
(9)
CASI
SIEMPRE
A
VECES
NUNC
5. Trabaja En
Forma
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN: De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su
(s) competencia (s)
MAYOR
desarrollada
es
(son)
____________________________________________________________________________
_______________
___
sin
embargo
las
competencias
poco
desarrolladas
o
ejecutadas
son____________________________________________________________________________
____________ ____
y
se
sugiere
que:
____________________________________________________________________________
_______________ _____.
ATENTAMENTE
NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO
SIEMPRE
(27-36)
CASI
SIEMPRE
A
VECES
NUNC
6. Participa Con
Responsabilida
d En La
26
INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PARA PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Objetivo: Identificar el nivel de competencia en el que se ubican los estudiantes, para
reforzar y/o desarrollar sta, con la finalidad de que se constituya y se cumpla con el perfil de
egreso, a partir de los resultados obtenidos y comunicados al personal acadmico.
Nombre: _______________________________________________________ Grado_____ Grupo_____
Fecha:
______
INSTRUCCIONES: Marca con una x, la opcin que ms se acerque a tu respuesta.
NUNCA
(0)
MATEM
TICAS
1. Construyo e interpreto modelos matemticos mediante la
aplicacin de procedimientos
aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formulo y resuelvo problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
3. Explico e interpreto los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasto con modelos
establecidos o situaciones reales.
4. Argumento la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
5. Analizo las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifico,
represento
y
contrasto
experimental
omatemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades
7. Elijo un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenmeno, y argumento su pertinencia.
8. Interpreto tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
1. Establezco la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y
el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamento opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3. Identifico problemas, formulo preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4.Obtengo, registro y sistematizo la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
5.Contrasto los resultados obtenidos en una investigacin o
experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valoro las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
7. Hago explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos
para la solucin de
problemas cotidianos.
8. Explico el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de
nociones cientficas.
9. Diseo modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios cientficos.
10. Relaciono las expresiones simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
11. Analizo las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
fsico y valoro las acciones humanas de impacto ambiental.
12. Decido sobre el cuidado de mi salud a partir del conocimiento de
mi cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenezco.
13. Relaciono los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y
ecolgica de los sistemas vivos.
14. Aplico normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida
cotidiana.
CIENCIAS
SOCIALES
1. Identifico
el conocimiento social y humanista como una construccin
en constante transformacin.
2. Sito hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
3. Interpreto mi realidad social a partir de los procesos
histricos
AVECES
(1)
SIEMPRE
(3)
27
locales, nacionales e
internacionales que me han configurado.
4. Valoro las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5. Establezco la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de un acontecimiento.
6. Analizo con visin emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
7. Evalo las funciones de las leyes y su transformacin en el
tiempo.
8. Comparo
las caractersticas democrticas y autoritarias de
diversos sistemas sociopolticos.
9, Analizo las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la
manera en que impactan su vida.
10. Valoro distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de
sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
COMUNIC
ACIN
1. Identifico, ordeno e interpreto las ideas, datos y conceptos explcitos
e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener
y en el que se recibe.
2. Evalo un texto mediante la comparacin de su contenido con el
de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Planteo supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de
su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produzco textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
5. Expreso ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumento un punto de vista en pblico de manera precisa,
coherente y creativa.
7. Valoro y describo el papel del arte, la literatura y los medios de
comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura,
teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
8. Valoro el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y acadmica.
9. Analizo y comparo el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin.
10. Identifico e interpreto la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Me comunico en una lengua extranjera mediante un discurso
lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
12. Utilizo las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
CONCENTRACIN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS
MATEMTI
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIN
COMUNICA
PU
MNIMO 0-
TOTAL DE
MNIMO 0MXIMO
42
MNIMO
0MXIMO
30
MNIMO
0MXIMO 36
ESPACIO GRFICO
Ubica el puntaje obtenido en cada Campo Disciplinar, grfica y checa tu
resultado.
SIEMPRE
(19-24)
CASI SIEMPRE
(13-18)
AVECES
NUNC
MATEM
TICAS
SIE
MPRE
CASI
SIEMPRE
AVECES
NUNCA
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
SI
EMPRE
CASI
SIEMPRE (16AVECES
NUNC
CIENCIAS
SOCIALES
SIEMPRE
(27-36)
CASI SIEMPRE
(18-26)
AVECES
NUNC
COMUNIC
ACIN
28
INTERPRETACIN
RANGO NUNCA: 0% EJECUTADO. Dificultad total en la comprensin y ejecucin
del campo disciplinar.
RANGO A VECES: 25% EJECUTADO. Dificultad parcial en la comprensin y
ejecucin en el campo disciplinar.
RANGO CASI SIEMPRE: 50% EJECUTADO. Se facilita la comprensin, aprehensin
y ejecucin en el campo disciplinar.
RANGO SIEMPRE: 100% EJECUTADO. Se asimil, comprendi, aprehendi, se
ejecut y se resolvi en el campo disciplinar.
De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s) competencia (s) MAYOR
ejecutada
es
(son)
___________________________________________________________________________________________
___
sin
embargo
las
competencias
poco
desarrolladas
o
ejecutadas
son________________________________________________________________________________________ ____
y
se
sugiere
que:
____________________________________________________________________________________
ATENTAMENTE
29
TEST DE BARSCH
Estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestsico
NOMBRE:_____________________________________________
GRUPO:___________
H
abit
ual
A Pocas
lgu veces
1
nas
Casi
n
un
30
TABLA DE RESULTADOS
VI
2
3
7
1
1
1
2
2
PUNTAJE DE
PREFERENCIA
VI
AUDI
1
5
8
1
1
1
2
2
PUNTAJE DE
PREFERENCIA
AUDI
KINEST
4
6
9
1
1
1
1
2
PUINTAJE DE
PREFERENCIA
KINESTSICO
31
Dirgete a los alumnos con palabras auditivas en tono medio y velocidad media.
Usa variacin en tu voz: pausa, volumen, acenta las palabras importantes en tu presentacin.
Usa ademanes auditivos mientras enseas.
Haz que repitan los conceptos nuevos en voz alta.
Utiliza msica para estimular los sonidos.
Usa palabras motivantes, son importantsimas para alguien que es auditivo, las memorizar.
Que tu alumno repita la clase a su compaero.
Crea canciones o raps con los conceptos clave.
Cuenta adivinanzas, algunos chistes, ancdotas, ejemplos de la vida, bibliografas, noticias.
Procura hacer resmenes orales de las clases anteriores enfatizando las palabras clave.
Habla de los xitos de tus alumnos, lo bien que han aprendido y lo que esperas que logren ahora.
Dirgete a tus alumnos en palabras de sensacin, en tono de voz grave y velocidad lenta
Usa ademanes de sensacin, as identificaran contigo rpidamente, interesante por cada uno.
Toca en la espalda a tus alumnos, fomentaras la confianza y al sentirse acompaados al aprender
Trata de hablar con cada estudiante en forma individualmente para hacerlos sentir cmodos en la clase
Organiza dramatizaciones, pequeas obras de teatro para fomentar la expresin corporal
Comienza con ejercicios de gimnasia cerebral para incorporar movimiento en la clase
Comparte tus propias experiencias de acierto y dificultad al aprender y motivarlos a compartir las suyas,
32
NUNCA
0
A VECES
1
ESTUDIO
Puedo organizar mi estudio
Se me facilita estudiar de manera independiente
Relaciono fcilmente las asignaturas
S lo que debo estudiar para cada asignatura
Tengo los materiales de estudio necesarios
Soy ordenado en mis espacios y materiales de estudio
Siempre termino mis tareas en el tiempo planeado
Puedo concentrarme sin dificultad en la tarea que hago
Me gusta realizar una evaluacin para saber lo que aprend
Si tengo dudas pregunto a las personas adecuadas
SUMATORIA POR
COLUMNA
HABILIDADES DE
Identifico y puedo definir claramente los objetivos de lectura
Trato de comprender el sentido de la lectura
Recuerdo muy bien lo que le
Anoto comentarios acerca de las lecturas que realizo
Tomo notas y hago mapas mentales acerca de la lectura
Investigo las palabras que desconozco
Formulo preguntas gua para organizar la lectura
Cuando no entiendo un texto, lo leo varias veces
Relacion las ideas que leo con las que ya conozco
SUMATORIA POR
COLUMNA
ADMINISTRACION DEL
Organizo mis compromisos con anticipacin
Programo tiempos para la realizacin de mis actividades
Realiz mis actividades en el tiempo previsto
Anticip materiales que necesitar
El tiempo me alcanza perfectamente para realizar todas mis
actividades
Organizo mis tareas por grado de complejidad
Entrego puntualmente mis tareas escolares
Establezco metas realistas y las cumplo
Atiendo imprevistos sin desviar mis metas
Conozco mis habilidades intelectuales
SUMATORIA POR
CONCENTRACION
33
CASI
SIE
MPR
SIE
MPR
E
T
OT
T
OT
NUNCA
A VECES
0
1
T
CASI
SIE
MPR
SIE
MPR
E
NUNCA
A VECES
0
1
T
CASI
SIE
MPR
SIE
MPR
E
34
Cuando tengo que hacer un trabajo me hago un esquema previo
Mi profesor entiende lo que escribo sin dificultad
Me intereso por interpretar los grficos que aparecen en mis
lecturas
Me gusta participar en clase
Me gusta trabajar de forma colaborativa
SUMATORIA POR
T
REVISIN Y PREPARACIN DE
Realizo guas de estudio
Estoy al corriente en mi escala
Estudio un da antes o minutos antes del examen
Estudio con das de anticipacin a la fecha de examen
Llevo un calendario para repasar
Antes de empezar a hacer un examen, organizo lo que voy hacer
En los exmenes empiezo siempre por la pregunta que mejor me s
Antes de contestar una pregunta en un examen, pienso
detenidamente qu tengo que poner
Antes de entregar un examen revis que lo haya contestado en su
totalidad
Solicito la revisin del examen al profesor para aclarar mis dudas y
aceptar mis errores
SUMATORIA POR
T
1 -5
PU
6-10
PU
11-15
PU
16-20
P
21-25
PU
AHORA S
MI HBITO DE ESTUDIO
MAYOR
MI HBITO DE ESTUDIO
MENOR
INTERPRETACIN
AHORA ACTO!!!!
PARA MEJORAR MI HBITO DE ESTUDIO CON MENOR PUNTAJE, DEBO
CONSIDERAR:
1. SOLICITAR APOYO EN ORIENTACIN EDUCATIVA DIRECTAMENTE.
2. SOLICITAR APOYO CON MI TUTOR, EN CASO DE SER TUTORADO.
3. IDENTIFICAR Y APLICAR LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS:
26-30
PU
HBITO DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
ESTRA
Lleva un control de todos los temarios de las materias, detecta siempre en qu
unidad vas, trata de adelantar tus investigaciones, lleva una agenda de las actividades o
tareas que te dejan tus profesores, invita a tus compaeros a realizar crculos de
estudio en donde puedan ejercitar el tema, busca siempre apoyo de algn profesor para
que te resuelva tus dudas, realiza ejercicios extras a los que se
35
HABILIDADES DE
LECTURA
ADMINISTRACION
DEL
TI
EMPO
CONCENTRA
CIN
LUGAR DE
ESTUDIO
HABILIDADES PARA
PROCESAR
INFORMACIN
CONTROL DE
ANSIEDAD
C
LASE
TECNICAS
AUXILIARES
te piden.
Primero realzate estas preguntas antes de comenzar cualquier lectura: De qu creo que
trata el libro, para qu lo quiero leer y qu quiero aprender de l para comunicarlo,
debatirlo o sustentar lo que dice el autor?, despus realiza una lectura rpida es decir,
lee el ttulo del libro, checa el ndice, lee la contraportada y despus slo inicia la
lectura.
Subraya las ideas que te parecen las ms importantes (ya sean ideas positivas, interesantes,
negativas, etc., todo gira en torno a tu forma de pensar) y realiza notas frente a stas
del porqu piensas que son importantes, encierra aquellas palabras desconocidas y si
quieres apuntalas a parte para que puedas investigarlas en el momento o despus.
Al final de la lectura, cuestinate sobre, si el libro era lo que esperabas con respecto a las
tres primeras preguntas que te hiciste (ya que tal vez pudo haberse quedado corto o te
dio ms de lo que esperaste). Ahora s, ya tienes un juicio propio sobre el libro y
puedes entonces realizar comentarios o ensayos escritos u orales a partir de las ideas
que subrayaste (ms interesantes).
Checa siempre tu ortografa, pues es la carta de presentacin de tu persona. Recuerda que
un estudiante que lee, es culto y el conocimiento te da poder.
Slo lleva una agenda en donde lleves un control de tus actividades y ests
siempre al pie del can.
Es imprescindible que tengas tu horario de clases.
Divide siempre tu tiempo: Escuela, Familia, Amigos, Tareas, Pendientes, Deporte,
Actividades artsticas o culturales (es decir de a qu hora a qu hora, le dedicars
tiempo a estas esferas de tu vida y no te compliques), ah!! Me faltaba mencionar
tiempo con tu Novio (a), no le quedes mal tampoco.
No te hagas bolas, tu sabes qu es lo que te hace distraerte y qu no. Si ya
administraste tu tiempo, dedcale a la escuela, tareas y exmenes el tiempo que debes
dedicarle. Ahora que si tu situacin no te permite concentrarte por cuestiones de
Salud o cuestiones emocionales, mejor date permiso de comentarlo a tu orientador y
tomar la decisin ms adecuada y reconfortante para ti.
Puedes estudiar en alguna parte de tu casa, tu decide si en un lugar abierto o
cerrado, pero que est lejos de aquellos distractores que no te permiten concentrarte; de
preferencia un lugar bien ventilado, con una temperatura
templada (por aquello del fro o el calor!!), con luz natural o artificial.
Ejercita tu memoria (dale oxgeno, no seas gacho!), solicita ejercicios de gimnasia cerebral.
Adems, reconoce tus dificultades para poder sintetizar informacin en diagramas o
esquemas cognitivos, pide auxilio, ya que no siempre podrs apuntar todo lo que el
maestro dice o expone.
El primer paso, que siempre debers realizar es seleccionar perfectamente la informacin
que te interesa o lo que te pidieron que investigars.
Slo existen dos razones para que presentes ansiedad: la primera es porque no terminaste o
no realizaste el trabajo, la tarea o no estudiaste para el examen; y la segunda razn es
porque todo lo hiciste correctamente. Si tu caso es el primero ya sabrs entonces, cmo
disminuir la ansiedad: HAZ LAS COSAAAASS!. Si tu caso es el segundo, no te
angusties TODO SALDR BIEN, tal vez no como esperabas, pero seguro que sern
buenos resultados.
Ah, recuerda comer, mantenerte hidratado y pensar siempre cosas positivas.
Si, si, si, ya s que esto lo escuchas a diario de tu orientador, tus paps, de tus
verdaderos amigos y ni modo, yo tambin te lo dir:
CUMPLEEEE!!!!
T decides cmo quieres que te vea la gente, porque en un futuro yo no te contratara en
un trabajo, eh!! As que estas a tiempo de reparar ese inadecuado hbito.
Selecciona un mtodo especfico para estudiar y entregar trabajos:
- Realizar guas, consultar diferentes fuentes de consulta, antes de entregar un trabajo
hazlo en borrador, realiza un esquema previo a la entrega de un trabajo o un ejercicio,
pregunta lo que no entiendes, participa en clase de forma individual y colaborativa,
dialoga, critica, construye.
36
HABILIDADES DE
LECTURA
ESTRA
Solicitar al estudiante:
- lleve un control de sus tareas, actividades o pendientes en una agenda.
- Realizar actividades por prioridad.
- Sondear su seguimiento de actividades.
- Que sea parte de un circulo de estudio con sus compaeros, o en su caso, que lo
organice y lo dirija.
Inctelo a que es necesario realizar ejercicios extras, a investigar de ms, a
no
Puede hacer uso de la Mtodo EPLERR, para exponerla ante sus estudiantes y sobre todo que
ellos puedan aplicarla, esta consiste en:
1.
3.
ADMINISTRACIN DEL Solicite al estudiante cronograma en agenda sus actividades dividindolas por sus mbitos de
inters: Familia, Amigos, Escuela, Horas de estudio extra, Novia (o), Deporte u Ejercicio, Ocio, entre
TIEMPO
otras. As sabr que hay tiempo para todo.
Con respecto a la Escuela, sugiera:
Establecer un horario que nos ayude a crear un hbito de estudio diario y que nos evite perder
tiempo innecesario.
Cuando confeccionemos el horario tenemos que tener en cuenta:
El horario debe ser flexible y realista, esto significa que no tiene que ser tan duro que sea imposible de
cumplir.
37
B. El plan diario de trabajo:
Es aconsejable que hagamos un plan de actividades a cumplir cada da. Es importante que este plan sea
por escrito, as las actividades pueden ser revisadas, descargan la mente de ansiedad y crean una
especie de obligacin moral de cumplirlas.
A la hora de realizar el plan diario de trabajo conviene tener en cuenta lo siguiente: comenzar con materias
o trabajos de dificultad media, continuar con la ms difcil y terminar con la ms fcil.
CONCENT
RACION
Siempre habr das en los que los objetivos programados o el horario no puedan ser cumplidos. Este
incumplimiento apenas tiene importancia, siempre que sea una excepcin y los objetivos semanales
propuestos terminen cumplindose.
Sugiera al estudiante:
forma muy
momento.
prolongados de 8-10
LUGAR DE
ESTUDIO
HABILIDADES
PROCESAR INFORMACIN
CONTROL DE
ANSIEDAD
C
L
A
S
E
TECNICAS
AUXILIARES
CONSEJO: Practica dos o tres veces al da. Cuando domines la tcnica de la respiracin profunda,
Recuerde que todo estudiante que se encuentra puntual en clase y asiste es
porque
usted lo motiva con ciertos parmetros o criterios.
- Informe a sus estudiantes peridicamente el nmero de sus faltas.
- Recurdele que existe una evaluacin continua.
- Infrmele sobre su evaluacin continua (en su caso, que l sepa el seguimiento de su
- Aydelo a seleccionar un mtodo especfico para estudiar y entregar
trabajos:
Realizar guas, consultar diferentes fuentes de consulta, antes de entregar un
trabajo
hazlo en borrador, realiza un esquema previo a la entrega de un trabajo o un ejercicio,
inctelo a participar en clase de forma individual y colaborativa, persudelo a criticar y,
construir.
- Es necesario que lo induzca a conocer unas tcnicas de estudio que permitan organizar la
informacin, y recuperarla adecuadamente, entre las que se encuentran las siguientes:
38
PREPARACION Y REVISION DE
EXMENES
39
SEGUNDO
SEMESTRE
40
REA
PSICOSOCIAL
Y ESCOLAR
INSTRUMENTOS
N
1
.
2
.
INSTRUM
Cuestionario de Auto
concepto y
Plan de
vida
PRP
Conocer el nivel de autoestima y el
auto
Conocer los planes y expectativas de
los
41
27. Te resulta difcil reconocer que otros sean mejores que
28. Te resulta difcil pedir perdn cuando te
29. Es difcil que la gente se fije en alguien como
30. Frecuentemente te sientes ms torpe que los
sera conveniente que revises los aspectos de tu vida que requieren mejorarse, y
continuar con tu auto concepto de esta manera.
requieres apoyo urgente para mejorar tu vida. No ests solo (a), siempre ha
existido alguien que sabes que te puede ayudar, bscalo (a), pero sobre todo recuerda
que el primero en quererse ayudar es uno mismo, da el primer paso aceptndolo. HOY
ES EL DA!!.
Orientador: Tales resultados se pueden manejar mediante una grfica grupal, y slo en
caso necesario se
pueden manejar los resultados a docentes o directivos que lo requieran para implementar
tcnicas motivadoras
y de superacin personal (de forma grupal, recuerde no sealar los resultados
individuales), con cuidadoso grado de discrecin y profesionalidad tica.
6
MESES
3
AOS
5
AOS
ilia
dio
ajo
Fam
Estu
Trab
Par
eja
42
ijos
inero
alud
porte
De
Desarrollo
Espiritual
43
TERCER
SEMESTRE
REA
PSICOSOCIAL
44
INSTRUMENTOS
N
INSTRUM
Actualizacin
1
de estudio
. socioeconmico
Seguimiento acadmico
2
Hemisferios
.
Cerebrales
Inteligencias
Mltiples
Competencias
disciplinares
45
PROP
Actualizacin
de
datos
diagnsticos grupales e individuales.
para
Identificar
las
habilidades
que
predominan en el estudiante de acuerdo
co n
los
hemisferios
cerebrales e identificar estrategias de
apoyo en el aula.
Identificar el tipo de inteligencia
predominante en el estudiante e
identificar estrategias de apoyo en el
aula.
Reconocer el nivel de desarrollo en
competencias disciplinares, y realizar
estudio longitudinal en relacin a sus
resultados con primer semestre.
ESTUDIO SOCIECONMICO
Nombre del (la) estudiante:
_______________________________________________________
Padre o Tutor: __________________________________
Direccin:______________________________________________
Contesta el siguiente formato de acuerdo a lo que se te pide, los
datos que se te piden sern para uso exclusivo de la institucin.
1. Tienes computadora?:
2. Tienes internet en casa?
3. Mi pap trabaja en?: _______________
Mximo grado de estudios de mi pap:
_________________________________
Su sueldo Mensual es de?: ____________________________
4. Mi mam trabaja en?: _______________
Mximo grado de estudios de mi mam:
_________________________________
Su sueldo Mensual es de?: ____________________________
5. Cuntos hermanos tengo?: ____________________
6. Cuntos dependen del ingreso econmico al hogar?
______________________
7. Qu lugar ocupo de hijo?
8. Mi casa es rentada o propia?: ________________________________________
9. Me traslado con vehiculo particular a la escuela:
10, Estado Civil de mis Padres:
SIEMPRE
A VECES
NO
Casados
___________
Divorciados ___________
Unin Libre ___________
Viudo (a)
___________
NO _______
12. Padezco de alguna enfermedad :
________________________
SI ___________CUL
Requiero ingerir medicamentos dentro de la institucin:
SI ____________
NO PADEZCO DE NINGUNA ENFERMEDAD: ______
13. En caso de necesitar auxilio emergente favor de comunicarse al tel:
____________________ con la persona______________________________________
o al tel. : ______________________ con:______________________________.
_______________________________________________________
49
B)
Cuenta el Total de letra Z _______________ C) Cuenta el Total de letra D _______________
D) Cuenta el Total de letra I ________________
Si el mayor puntaje lo obtuviste en D, significa que haces MAYOR uso del hemisferio
DERECHO.
Si el mayor puntaje lo obtuviste en I, significa que haces MAYOR uso del Hemisferio
IZQUIERDO.
Por lo tanto he descubierto que, de acuerdo a los resultados obtenidos del Inventario de
Personalidad
en
relacin
al
Uso
de
Hemisferios Cerebrales, hago
uso
de:
_________________________________________________________
INTERPRETACIN
FUNCIONES (Sealar el hemisferio con resultado alto)
Hemisferio Izquierdo
Pensamiento secuencial y
Habilidad
Habilidad
Capacidad de
Interpreta y busca una
Facilidad para la
Facilidad para el lenguaje
Procesa lista de
Habilidad motora
Controla mano
Hemisferio Derecho
Pensamiento global y
Utiliza la creatividad y la
Utiliza
Reconoce
Desarrolla habilidad
Tiene sensibilidad
Reconoce rostros e
Emociones, Vive el aqu y el
S
Controla mano
50
Hemisferio Derecho
Realizar ejercicios de
Elaborar
Realizar
Manipular materiales,
Escuchar
Leer algo que no tenga que ver con estudio o
trabajo
Hacer cambios en lo
rutinario
Hacer ejercicio o
bailar.
Hemisferio Derecho
Pensamiento global y
Utiliza la creatividad y la
Utiliza
Reconoce
Desarrolla habilidad
Tiene sensibilidad al
Reconoce rostros e
Emociones, Vive el aqu y el
Perspica
Control mano
M
sic
a
Programacin
mental
Hemisferio Derecho
Realizar ejercicios de
Elaborar
Realizar
Manipular materiales,
juguetes,
Escucharetc.
Leer algo que no tenga que ver con estudio o
Hacer cambios en lo
rutinario
Hacer ejercicio o
bailar.
U
T
-Elimina las tensiones del cuerpo y de
-Fsica: msculos del cuerpo
la mente
- Psicolgica: mente
-Dota al individuo de un gran
- Mixta: combina la fsica y mental.
potencial para aprender
-La respiracin ritmica oxigena el
- Estabilizante: 4-4-4-4 (segundos)
cerebro y da mayor claridad a los
- Estimulante: 2-4-2-4
proceso mentales
- Relajante: 4-2-4-2
Hace ms eficiente y saludable al
(Inhalar-retener exhalar.esperar)
individuo
-Facilita la relajacin y la produccin
-Instrumental: Bash, Vivaldi, Andel,
de ondas alfa en la actividad cerebral.
otros.
-Logra un estado de conciencia
-Clsica: Mozart
propicio para un aprendizaje ms - Contempornea: Kitaro y Halpern.
eficaz, sin tensin y con la mente
Ritmo lento de 40 a 60 p.p.m.
abierta.
-Nutre al cerebro de pensamientos y
Positiva: pensamientos positivos
actitudes positivas.
Negativa: pensamientos negativos
-Estimula
la
autoestima,
la
autoconfianza y la seguridad.
51
A
VEC
SI
EMP
M
ATE
MT
M
U
S
VISUAL
ESPACIAL
CINESTSICO
CORPORAL
INTE
RPERS
ONAL
INTR
APERSO
NAL
A
T
10
1
10
9
AHORA S .!!!!!!
54
INTERPRETACIN
A:
55
4.-Inteligencia Intrapersonal
Realizar un diagrama de los estados de nimo durante un da, que identifique los puntos
altos, bajos y medios. Ver cules fueron los acontecimientos externos que contribuyeron a
esos estados de nimo diferentes. Evaluar las estrategias y modelos de pensamiento que
se utilizan en diferentes circunstancias.
5.- Inteligencia Corporal Cinesttica
Realizar diversas actividades fsicas, como caminar, bailar, o trotar. Tratar de hacerlas
segn el estado de nimo. Tambin tratar de hacer actividades para cambiar el estado de
nimo. Tratar de usar la mano que NO se usa regularmente para actividades como lavarse
los dientes, abotonarse la ropa, etc. Ver si se puede entrenar esa mano para que acte en
forma ms eficiente. Tratar de hacer una representacin para expresar una idea, opinin,
sentimiento, o jugar a la mmica.
6.- Inteligencia Rtmico Musical
Hacer una lista de diferentes tipos de msica a la que se tiene acceso o se posee.
Escuchar por unos minutos cada una de ellas y observar como cada una afecta
personalmente. Por ejemplo, sentimientos e imgenes que la msica evoca, recuerdos
que trae, etc. Hacer un experimento tratando de expresar los sentimientos (por
ejemplo, miedo, alegra, rabia, agotamiento, etc.) slo a travs de las cuerdas vocales.
Tratar de producir diferentes volmenes, tonos, timbres de voz y ruidos para comunicar
lo que se desea. Leer una historia y tratar de ilustrarla con varios efectos de sonido,
como msica, ritmos, tonos, as como lo hacan los antiguos programas radiales.
7.-Inteligencia Interpersonal
Al hacer algo aburrido, tratar de darse cuenta de todos los aspectos de la actividad:
los movimientos, sentimientos, pensamientos, el olor del aire, el gusto que se siente en la
boca, los sonidos, etc. Preparar un registro de reflexin experimental donde se anoten
los eventos ms importantes del da. Despus utilizar cosas como pintura, msica, arcilla
y poesa, expresar los sentimientos acerca de ellos. Imaginar que se es un observador
externo que examina los propios pensamientos, sentimientos y estados de nimo. Notar
los diferentes patrones que parecen surgir en determinadas situaciones, por ejemplo, el
patrn de la rabia, el patrn de juguetear, o el patrn de ansiedad y nerviosismo.
56
INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PARA PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Objetivo: Identificar el nivel de competencia en el que se ubican los estudiantes, para
reforzar y/o desarrollar sta, con la finalidad de que se constituya y se cumpla con el perfil de
egreso, a partir de los resultados obtenidos y comunicados al personal acadmico.
Nombre: _______________________________________________________ Grado_____ Grupo_____
Fecha:
______
INSTRUCCIONES: Marca con una x, la opcin que ms se acerque a tu respuesta.
NUNCA
(0)
MATEM
TICAS
1. Construyo e interpreto modelos matemticos mediante la
aplicacin de procedimientos
aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formulo y resuelvo problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
3. Explico e interpreto los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasto con modelos
establecidos o situaciones reales.
4. Argumento la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
5. Analizo las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifico,
represento
y
contrasto
experimental
omatemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades
7. Elijo un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenmeno, y argumento su pertinencia.
8. Interpreto tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
1. Establezco la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y
el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamento opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3.Identifico problemas, formulo preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4.Obtengo, registro y sistematizo la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
5.Contrasto los resultados obtenidos en una investigacin o
experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valoro las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
7. Hago explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos
para la solucin de
problemas cotidianos.
8. Explico el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de
nociones cientficas.
9. Diseo modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios cientficos.
10. Relaciono las expresiones simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
11. Analizo las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
fsico y valoro las acciones humanas de impacto ambiental.
12. Decido sobre el cuidado de mi salud a partir del conocimiento de
mi cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenezco.
13. Relaciono los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y
ecolgica de los sistemas vivos.
14. Aplico normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida
cotidiana.
CIENCIAS
SOCIALES
1. Identifico
el conocimiento social y humanista como una construccin
en constante transformacin.
2. Sito hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
3. Interpreto mi realidad social a partir de los procesos
histricos
AVECES
(1)
SIEMPRE
(3)
57
locales, nacionales e
internacionales que me han configurado.
4. Valoro las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5. Establezco la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de un acontecimiento.
6. Analizo con visin emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
7. Evalo las funciones de las leyes y su transformacin en el
tiempo.
8. Comparo
las caractersticas democrticas y autoritarias de
diversos sistemas sociopolticos.
9, Analizo las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la
manera en que impactan su vida.
10. Valoro distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de
sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
COMUNIC
ACIN
1. Identifico, ordeno e interpreto las ideas, datos y conceptos explcitos
e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener
y en el que se recibe.
2. Evalo un texto mediante la comparacin de su contenido con el
de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Planteo supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de
su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produzco textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
5. Expreso ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumento un punto de vista en pblico de manera precisa,
coherente y creativa.
7. Valoro y describo el papel del arte, la literatura y los medios de
comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura,
teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
8. Valoro el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y acadmica.
9. Analizo y comparo el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin.
10. Identifico e interpreto la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Me comunico en una lengua extranjera mediante un discurso
lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
12. Utilizo las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
CONCENTRACIN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS
MATEMTI
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIN
COMUNICA
PU
MNIMO 0-
TOTAL DE
MNIMO 0MXIMO
42
MNIMO
0MXIMO
30
MNIMO
0MXIMO 36
ESPACIO GRFICO
Ubica el puntaje obtenido en cada Campo Disciplinar, grfica y checa tu
resultado.
SIEMPRE
(19-24)
CASI SIEMPRE
(13-18)
AVECES
NUNC
MATEM
TICAS
SIE
MPRE
CASI
SIEMPRE
AVECES
NUNCA
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
SI
EMPRE
CASI
SIEMPRE (16AVECES
NUNC
CIENCIAS
SOCIALES
SIEMPRE
(27-36)
CASI SIEMPRE
(18-26)
AVECES
NUNC
COMUNIC
ACIN
58
INTERPRETACIN
RANGO NUNCA: 0% EJECUTADO. Dificultad total en la comprensin y ejecucin
del campo disciplinar.
RANGO A VECES: 25% EJECUTADO. Dificultad parcial en la comprensin y
ejecucin en el campo disciplinar.
RANGO CASI SIEMPRE: 50% EJECUTADO. Se facilita la comprensin, aprehensin
y ejecucin en el campo disciplinar.
RANGO SIEMPRE: 100% EJECUTADO. Se asimil, comprendi, aprehendi, se
ejecut y se resolvi en el campo disciplinar.
De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s) competencia (s) MAYOR
ejecutada
es
(son)
___________________________________________________________________________________________
___
sin
embargo
las
competencias
poco
desarrolladas
o
ejecutadas
son________________________________________________________________________________________ ____
y
se
sugiere
que:
____________________________________________________________________________________
ATENTAMENTE
NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO
59
CUARTO
SEMESTRE
60
REA
VOCACIONAL
INSTRUMENTOS
N
1
.
2
.
INSTRUM
Plan de
vida
Prueba de Intereses y
aptitudes
Investigacin
3
Vocacional. Profesiogrfica
Ejercicios
4
de Razonamiento Verbal y
. Matemtico
61
PROP
Disear a corto y mediano plazo su
plan de vida.
Que el estudiante defina sus intereses y
aptitudes para la identificacin de alternativas
de estudio para el nivel superior.
Identificar las principales tendencias
profesionales y laborales a su alcance
(universidades, carreras con ms demanda
para estudiar, carreras con demanda en
sector laboral, ingresos aproximados por
carreras investigadas, entre otros), por rea
disciplinar (ciencias
fsico
matemticas
eingenieras, ciencias
biolgicas y de la salud, humanidades y
artes, ciencias sociales y administrativas),
anexando folletos, trpticos o dpticos.
Que
el
estudiante
ejercite
sus
habilidades verbales y matemticos para
pruebas de medicin de estas reas, as
como la preparacin para exmenes de
ingreso al nivel superior
(Orientador, determine ejercicios para
este apartado)
6
MESES
ALUMNO (A)
______________________________
62
3A
OS
5
AOS
ORIENTADOR (A)
___________________________
Me gusta mucho
63
36 Ayudar a calificar pruebas
.
Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales Explicar a otros cmo
37 resolver problemas de matemticas
. Reparar las instalaciones elctricas, de gas o plomera en tu casa
3Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones
8Ayudar a tus compaeros en sus dificultades y preocupaciones
.
Leer biografas de polticos eminentes Participar en un concurso de oratoria
3Disear el vestuario para una funcin teatral
9
Leer biografas de msicos eminentes
.
Encargarte de archivos y los documentos de una sociedad
4
Leer revistas y libros cientficos
0
. Participar en concursos de matemticas
Proyectar y dirigir una construccin
4
1Atender a animales en un rancho durante las vacaciones
.
4
2.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Qu tanto te gustara trabajar como?
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
64
10
2. Suma los nmeros de cada columna (vertical) de las hojas de respuesta y anota el
resultado en la siguiente tabla.
UM
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
65
Cada columna del perfil representa un tipo de inters. Identifica el punto ms alto y
ello quiere decir que
probablemente sea tu inters ms alto. Si la columna es alta quiere decir que para
este tipo de actividad t te consideras hbil, por el contrario, si es baja tu habilidad es
menor.
INTERPRETACIN POR PORCENTAJE
0-25%. FALTA DE MOTIVACIN. Lo cual quiere decir que no te encuentras interesado
en esas actividades; esto se asocia regularmente con actividades que no fueron
agradables en su momento y que ahora no te motivan lo suficiente para llevarlas a
cabo.
25% al 50%. INTERESES COMUNES. Ni te gusta ni te disgusta. Son todas aquellas
actividades de las que probablemente an no identificas el grado de preferencia, ya
sea porque nunca las has experimentado o si lo hiciste alguna vez, no tuvieron la fuerza
suficiente para llamarte la atencin, sin embargo, estn presentes.
50% al 75%. INTERESES SUBPROFESIONALES. En este rango se incluyen todas
aquellas actividades que te llaman la atencin, que te gustan y pueden ser muy
diversos; aqu podran estar tus pasatiempos y todas aquellas actividades que
desearas realizar y que es probable que te interesen para llevarlas como profesin.
75% al 100%. INTERESES PROFESIONALES. Se refiere a las actividades que son de tu
preferencia y debieras considerar como inclinaciones hacia determinadas carreras.
S
INT
S Servicio Social: Preferencia por participar en actividades directamente
S relacionadas con el bienestar de las personas.
E Ejecutivo Persuasivo: Agrado por organizar o dirigir las actividades de personas
P
o agrupaciones.
V Verbal: Gusto por la lectura de obras diversas y satisfaccin a
expresarse verbalmente o por escrito.
A Artstico Plstico: Agrado por conocer o realizar actividades creativas
P como el dibujo, la pintura, la escultura, el modelado, etc.
M
Musical: Gusto por la ejecucin, estudio o composicin de la msica.
O Organizacin: Preferencia por actividades que requieran orden y
sistematizacin.
g
C Cientfico: Gusto por conocer o investigar los fenmenos, las causas
que los provocan y los principios que los explican.
t
C Clculo: Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, donde se
utilizan las operaciones matemticas.
l
M Mecnico Constructiva: Atraccin por armar, conocer o descubrir
mecanismos mediante los cuales funciona un aparato, as como
c
proyectar o construir objetos diversos.
A Aire Libre: Satisfaccin por actividades que se realizan en lugares
abiertos, apartados de los conglomerados urbanos.
L
66
PERFIL DE APTITUDES
Cuadernillo de Preguntas
Este cuestionario te ayudar a definir e identificar tus aptitudes. Es necesario que
contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aqu se te formulan con el fin de
obtener mejores resultados.
Aprecias realmente todas tus aptitudes?
A continuacin te presentamos una lista de actividades comunes de las cuales puedes
contar con alguna experiencia personal. El ejercicio fue diseado para que descubras tus
aptitudes. Procura contestar exactamente, de acuerdo con las instrucciones, pues
encontrars insospechadas cualidades mientras ms riguroso seas contigo.
Instrucciones: Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente de la respuesta,
conforme a la siguiente escala:
4- Considero ser muy competente
3- Considero ser competente
2- Considero ser medianamente competente
1-Considero ser muy poco competente
0-Considero ser incompetente
Antes de elegir una respuesta recuerda o imagina en qu consiste la respectiva
actividad. Observa, no se cuestiona si te gustan las actividades, se trata de que contestes
qu tan apto consideras ser para aprenderlas o desempearlas.
Qu tan apto te consideras para?
1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas.
2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad
3. Expresarte con facilidad en clase o platicar con tus amigos 4. Dibujar cosas, objetos,
figuras humanas, etc.
5. Cantar en un grupo
6. Llevar en forma correcta u ordenada los puntos de clase
7. Entender principios y experimentos de biologa
8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritmticas
9. Armar y componer objetos mecnicos como chapas, timbres, etc.
10. Actividades que requieren destreza manual
11. Ser miembro activo y til en un club o sociedad
12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones, campaas
sociales
13. Redactar composiciones o artculos periodsticos
14. Pintar paisajes
15. Tocar un instrumento musical
16. Organizar y clasificar debidamente documentos en una oficina
17. Entender principios y experimentos de fsica
18. Resolver problemas de aritmtica
19. Desarmar, armar componer objetos complicados
20. Manejar con habilidad herramientas de carpintera
21. Convencer a otros para bien de la comunidad
22.Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben de hacer
23.Componer versos serios o jocosos
24. Decorar artsticamente un saln, corredor, escenario o patio para un festival
25.Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales
26.Contestar y redactar correctamente oficios y cartas
27.Entender principios y experimentos de qumica
28.Resolver rompecabezas numricos
29.Resolver rompecabezas de alambre o de madera
30. Manejar con facilidad herramientas mecnicas como piezas, llaves de
tuercas, desarmador, etc.
31. Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista
32.Dar rdenes a otros con seguridad y naturalidad
67
68
10
0
1
2. Suma los nmeros de cada columna (vertical) de las hojas de respuesta y anota el
resultado en la siguiente tabla.
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
69
Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud. Identifica el punto ms alto y
ello quiere decir que
probablemente sea aptitud ms alta y quiere decir que para este tipo de actividad t
te consideras hbil, por el contrario, si es baja tu habilidad es menor.
INTERPRETACIN POR PORCENTAJE
0-25%. Corresponde a la FALTA DE PRCTICA, aqu se encuentran todas las
actividades que no has experimentado y por lo tanto desconoces si tienes la habilidad.
25% al 50%. Se refiere a tus APTITUDES COMUNES, es decir, es segn tu
apreciacin no tienes desarrollada esa habilidad, por lo tanto es necesario practicar
ms para dominarla.
50% al 75%. Aqu se encuentran tus APTITUDES NORMALES, lo cual quiere decir
que tienes desarrollada esa habilidad pero no lo suficiente para dominarla.
75% al 100%. En este rango estn tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales
dominas segn tu apreciacin.
Puede ser el caso que todo tu perfil haya salido muy bajo, tal vez algunas escalas no
alcanzaron el rango de las aptitudes normales; en muchas ocasiones se debe a que
tienes errnea apreciacin de ti mismo o te comparas con los dems, si fue este caso,
elabora tu perfil a partir de la columna ms alta.
S
APTI
S Servicio Social: Habilidad para comprender problemas humanos, para
S tratar personas, cooperar y persuadir, para hacer los ms adecuado ante
situaciones sociales. Actitud de ayuda afectuosa y desinteresada hacia sus
semejantes.
E Ejecutivo Persuasivo: Capacidad para organizar, dirigir y supervisar a
P otros adecuadamente; poseer iniciativa, confianza en s mismo, ambicin
de progreso, habilidad para dominar en situaciones sociales y en
relaciones de persona a persona.
V Verbal: Habilidad para comprender y expresarse correctamente.
Tambin para utilizar las palabras precisas y adecuadas.
A Artstico Plstico: Habilidad para aprender las formas o colores de un
P objeto, dibujo, escultura o pintura o para crear obras de mrito artstico en
pintura, escultura, grabado o dibujo.
M Musical: Habilidad para captar y distinguir sonidos en sus diversas
modalidades, para imaginar estos sonidos, reproducirlos o utilizarlos en
s
forma creativa, sensibilizando la combinacin con la armona de sonidos.
O Organizacin: Capacidad de organizacin, orden, exactitud y rapidez en
el manejo de nombres, nmeros, documentos, sistemas y sus detalles en trabajos
g
rutinarios.
C Cientfico: Habilidad para la investigacin; aptitud para captar, definir y
comprender principios y relaciones causales de los fenmenos
t
proponindose siempre la obtencin de la novedad.
C Clculo: Dominio de las operaciones y mecanizaciones numricas, as
como la habilidad para el clculo matemtico.
l
M Mecnico Constructiva: Comprensin y habilidad en la manipulacin de
objetos y facilidad para percibir, imaginar y analizar formas en dos o tres
c
dimensiones, as como abstraer sistemas, mecanismos y movimientos.
D Destreza Manual: Habilidad en el uso de las manos para el manejo de
herramientas, ejecucin de movimientos coordinados y precisos.
T
70
__________________________________________________
Instrucciones:
1. Realiza los siguientes pasos bajo la compaa de tu orientador.
2. Escribe debajo del recuadro, la (s) carrera (s), que demandas o quisieras estudiar.
3. Combina las 3 puntuaciones ms altas de intereses con aptitudes (combinando y
sealando las siglas o el nmero de la sigla)
4. Lo ideal es que los resultados permitan combinar el inters con la aptitud,
pero si no es as, no te preocupes, de todas formas existe una combinacin para
mostrarte una serie de carreras alternativas; pero si la combinacin no existe para
presentarte carreras, tampoco te preocupes, ya que es necesario aplicar otra prueba
que permita arrojar otros resultados vocacionales.
5. Consulta la tabla de combinacin de inters con aptitud que te dar
opciones de carreras y ubica la combinacin en un rea Disciplinar: Ciencias Fsico
Matemticas e Ingenieras; Ciencias Biolgicas y de la Salud; Humanidades y Artes
o Ciencias Sociales y Administrativas (apyate con tu orientador).
6. Y de acuerdo con las carreras que se te muestran por la combinacin
realizada, elige las tres primeras carreras que te identifiquen, si encuentras la que
habas demandado, felicidades, si no es as, descuida, hay opciones.
Combinacin
Inters- Aptitud
rea
Disciplinar
Carreras
Seleccionadas
INTERPRETACIN
Carrera
(s)
demandada (s)
por
el
estudiante:
_________________________________
A partir de los resultados obtenidos de la Prueba de Intereses y Aptitudes, el (la)
estudiante,
tenga Intereses
como:
________________________________________________ y sus Aptitudes se inclinen por:
____________________________________________________; por lo que partir de estos dos
indicadores, probablemente tenga facilidad y habilidad para optar por carreras que
se encuentran en las siguientes reas de
Conocimiento_______________________________________________________ _______, las
cuales SI o NO (tache o encierre la opcin) concuerden con las reas por las que ya
haba optado o demandado.
Sin embargo se sugiere considerar, su historial acadmico y aspectos
econmicos, familiares o sociales, como causantes que le permitan una eleccin
adecuada.
Es necesario considerar tambin, que este cuestionario, se aplic como un
primer indicador en la eleccin de carrera, por lo que se vuelve indispensable otras
pruebas que conformen una batera, para reforzar la eleccin del estudiante y/u
optar por otras reas de conocimiento.
Atentamente
Nombre y Firma del Orientador Responsable
71
2-2, Ep-Ep
6-6, Og-Og
10-10,
Al-Dm
2-1,
EP-SS
2-3,
Ciencias Sociales
Esta rea est dedicada al conocimiento de los eventos que ocurren en los
grupos sociales, desde diversas actividades como:
El control de las operaciones econmicas y la administracin de los recursos humanos y
materiales, aplicando para ello mtodos matemticos.
El manejo de los recursos naturales en funcin del medio geogrfico en que se encuentran.
El estudio de la estructura y evolucin de la sociedad, as como de sus formas
de comunicacin y relacin
Adems se dirigen al logro del bienestar individual y social, a travs del estudio de las normas
que regulan el comportamiento del ser humano en su grupo social, as como las
manifestaciones culturales y los movimientos polticos. Analizan la organizacin de la
poblacin para que participe en el desarrollo de la comunidad, generando acciones que
promuevan la solucin de la problemtica.
Los mtodos y las tcnicas especficos de estas disciplinas capacitan a los estudiosos como
agentes que estimulan la conciencia colectiva para propiciar el desarrollo social.
Carreras: Administracin, Ciencias de la Comunicacin, Periodismo, Ciencias Polticas y
Administracin Pblica, Contadura, Derecho, Economa, Geografa, Informtica,
Planificacin para el desarrollo agropecuario, Relaciones Internacionales, Sociologa,
Trabajo Social, Criminologa.
72
Hispana, Lengua Dramtica, Arte Dramtico, Literatura, Enseanza del Ingls,
Ciencias de la Comunicacin, Ciencias Polticas, Periodismo y Comunicacin Colectiva.
2-4,
2-5,
EP-MS
2-6,
EP-OG
3-1,
V-SS
3-5,
3-6,
4-1,
AP-SS
4-3,
5-1,
MS- SS
7-1,
CT-SS
7-2,
CT-EP
7-4,
7-6,
CT-OG
8-1,
8-2,
8-4,
8-6,
CL-OG
8-7,
CL-CT
9-4,
9-8,
MC-CL
10-1,
AL-SS
10-2,
10-4,
10-6,
AL-OG
10-7,
AL-CT
10-8,
AL-CL
10-9,
AL-MC
73
Becas
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_becas_prof
Qu instituciones ofrecen becas y cules son los requisitos para obtener alguna?
Panorama de carreras
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_profesional
De tres carreras elegidas investiga lo siguiente
CARRERA 1:_____________________________________________
CARRERA 2:_____________________________________________
74
CARRERA 3:_____________________________________________
Lee los siguientes artculos que hablan sobre las carreras con mayor futuro
elabora una
sntesis y da tu opinin al respecto.
http://www.uanl.mx/utilerias/test/
http://es.scribd.com/doc/78872814/Test-de-Intereses-y-Aptitudes-de-Herrera-y-Montes-v2
Sntesis
CONCLUSIONES
NOTA: Anexa A esta investigacin folletos, dpticos o trpticos de las carreras que te
llamen la atencin o ests decidido a estudiar, por rea disciplinar: 1) Ciencias Fsico
Matemticas e Ingenieras, 2) Ciencias Biolgicas y de la Salud, 3) Ciencias Sociales y
Administrativas y 4) Humanidades y Artes.
75
QUINTO
SEMESTRE
76
REA
VOCACIONAL
(cierre)
INSTRUMENTOS
N
P
INSTRUM
ENTOde estudio
- Actualizacin
socioeconmico
- Seguimiento Acadmico
PROP
OSITO
Actualizar datos y continuar separando cuestionarios
y/o documentos, por grado en expedientes. Actualice
tambin datos para diagnsticos grupales e individuales.
77
Concentrado Vocacional de mi
eleccin (cierre) d
Simulacro de Exmenes de
Admisin (EXANI II)
NO
NO _______
12. Padezco de alguna enfermedad :
SI ___________UL ___________________________ C
Requiero ingerir medicamentos dentro de la institucin:
SI ____________
NO PADEZCO DE NINGUNA ENFERMEDAD: ______
13. En caso de necesitar auxilio emergente favor de comunicarse al tel:
____________________
con la persona:
_______________________________________________________________
o al tel. : _______________________________ con:
______________________________.
_______________________________________________________
78
JUSTIFICA
JUSTIFICA
INTER
APTIT
JUSTIFICA
CONCLUSIONES DE MI ELECCIN
ESTUDIANTE
_______________________________
ORIENTADOR (A)
________________________________
SEXTO
SEMESTRE
80
REA
79
PSICOSOCIAL
Y LABORAL
INSTRUMENTOS
N
P
1
INSTRUM
ENTO
Plan de
vida
PROP
OSITO
Vislumbrar su rumbo de vida en diversas esferas, al
concluir y egresar del nivel medio superior.
Concluir el seguimiento de los resultados de los
Perfil psicopedaggico2
vocacional
Cuestionario de Competencias
3
Genricas
Cuestionario de Competencias
4
disciplinares
Solicitud de empleo y
6
Entrevista .
81
6
MESES
ALUMNO (A)
______________________________
82
3A
OS
5
AOS
ORIENTADOR (A)
___________________________
Competencia Genrica
RESULTADO
Mayor
Menor
2 sem.
Autoconocimiento
3er. Sem.
4to Sem.
CARRERAS SELECCIONADAS
CARRERAS SELECCIONADAS
INTERESES
5to Sem
DE MAYOR NTERES I
6to Sem
Competencia Genrica
Mayor
Menor
Regular
Seguir estudiando si ( )
Irregular
no (
INTERPRETACIN
De acuerdo a los resultados obtenidos de la aplicacin de los diferentes
instrumenos y cuestionarios durante la vida acadmica del (la) estudiante,
probablemente tenga mayor inters, aptitud y vocacin por el rea disciplinaria:
preferencia por el rea disiciplinaria como:
Por lo tanto,la carrera que ha demandado,________________al rea discipl naria de acuerdo a los resultados que se han obtendio en a apl cacin de as diferentes pruebas. i
i
l
(corresponde o no)
83
NUNCA
(0)
A
(1)
SIEMPRE SIEMPRE
(3)
establecidos.
84
85
CONCENTRADO DE RESULTADOS
COMPETENCIAS
GENRICAS
CATEGORA 1. EL ALUMNO SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S
PU
NTAJE
MINIMO 0
MAXI
MO
18
MINIMO
0
13. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de
MAXIMO
9
sus
MINIMIO 0
14. Elige y practica estilos de vida
MAXIMO 9
saludables.
MINIMO 0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXI
CATEGORA
MO 36
CATEGORA 2. SE EXPRESA Y SE
COMUNICA
MINIMO 0
15. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
MAXI
contextos
MO 15
MINIMO
0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXI
CATEGORA CATEGORA 3. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
MO 15
MINIMO
0
16. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
MAXI
mtodos establecidos..
MO
17. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
MINIMO18
0
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
MAXI
MO 12
MINIMO
0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXI
CATEGORA CATEGORA 4. APRENDE DE FORMA
MO 30
AUTNOMA
MINIMO 0
18. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la
MAXIMO 9
vida.
MINIMO 0
SUMATORIA TOTAL DE LA
MAXIMO 9
CATEGORA CATEGORA 5. TRABAJA EN FORMA
12. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo
en
COLABORATIVA
19. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
86
MINIMO 0
MAXIMO 9
TOT
AL DE
PU
SUMATORIA TOTAL DE LA
MINIMO 0
MAXIMO 9
CATEGORA
CATEGORA 6. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA
SOCIEDAD
20. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad,
21. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
22. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
SUMATORIA TOTAL DE LA
CATEGORA
MINIMO 0
MAXI
MO
MINIMO
0 18
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXI
MO 36
ESPACIO GRFICO
SIEMP
RE (273
CASI
SIEMPRE
A(
VECES
(
NUNC
1. El A
Alumno
(0-8) Se
Auto
determina Y
SIEMP
RE (131
CASI
SIEMPR
E A
VECE
S NUNC
A (0-4)
2. Se
(24-30)
CASI
SIEMPRE
A(
VECES
(
NUNC
A (0-7)
3. Piensa
Expresa Y
Crtica Y
SIEMPRE
SIEM
SIEM
PRE
(9)
CASI
SIEMPR
E A
VECE
S NUNC
4.
A (0-2)
PRE
(9)
CASI
SIEMPRE
A(
VECES
(
NUNC
A5.(0-2)
Trabaja En
Aprende
De
Forma
SIEMPRE
(27-36)
CASI
SIEMPRE
A(
VECES
(
NUNC
6.AParticipa
Con
(0-8)
Responsabilida
d En La
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN: De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s) competencia (s)
MAYOR
desarrollada
es
(son)
___________________________________________________________________________________________
___
sin
embargo
las
competencias
poco
desarrolladas
o
ejecutadas
son________________________________________________________________________________________ ____
y
se
sugiere
que:
___________________________________________________________________________________________
_____.
87
(3)
MATEM
TICAS
1. Construyo
e interpreto modelos matemticos mediante la
aplicacin de procedimientos
aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formulo y resuelvo problemas matemticos, aplicando
diferentes enfoques.
3. Explico e interpreto los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasto con modelos
establecidos o situaciones reales.
4. Argumento la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
5. Analizo las relaciones entre dos o ms variables de un
proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
6. Cuantifico, represento y contrasto experimental o
matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades
fsicas de los objetos que lo rodean
7. Elijo un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de
un proceso o fenmeno, y argumento su pertinencia.
8. Interpreto tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con
smbolos matemticos y cientficos.
AVECES
(1)
SIEMP
RE
88
CONCENTRACIN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS
MATEMTI
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIN
COMUNICA
PU
MNIMO 0-
TOTAL DE
MNIMO 0MXIMO
42
MNIMO
0MXIMO
30
MNIMO 0MXIMO 36
ESPACIO GRFICO
Ubica el puntaje obtenido en cada Campo Disciplinar, grfica y checa tu
resultado.
89
SIEMPRE
(19-24)
CASI SIEMPRE
(13-18)
AVECES
NUNC
MATEM
TICAS
SIE
MPRE
CASI
SIEMPRE
AVECES
NUNCA
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
SI
EMPRE
CASI
SIEMPRE (16AVECES
NUNC
CIENCIAS
SOCIALES
SIEMPRE
(27-36)
CASI SIEMPRE
(18-26)
AVECES
NUNC
COMUNIC
ACIN
INTERPRETACIN
RANGO NUNCA: 0% EJECUTADO. Dificultad total en la comprensin y ejecucin
del campo disciplinar.
RANGO A VECES: 25% EJECUTADO. Dificultad parcial en la comprensin y
ejecucin en el campo disciplinar.
RANGO CASI SIEMPRE: 50% EJECUTADO. Se facilita la comprensin, aprehensin
y ejecucin en el campo disciplinar.
RANGO SIEMPRE: 100% EJECUTADO. Se asimil, comprendi, aprehendi, se
ejecut y se resolvi en el campo disciplinar.
De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s) competencia (s) MAYOR
ejecutada
es
(son)
___________________________________________________________________________________________
___
sin
embargo
las
competencias
poco
desarrolladas
o
ejecutadas
son________________________________________________________________________________________ ____
y
se
sugiere
que:
____________________________________________________________________________________
90
91
Nacionalidad: en caso de que cuentes con doble nacionalidad, escribe la del lugar
dnde ests solicitando el empleo, esto te ahorrara muchos trmites.
Estado civil: determina si eres soltero, casado, divorciado, viudo, unin libre, etc.
Lugar de nacimiento: es el lugar de dnde eres originario.
Tel. de casa / recados: escribe el nmero fijo al que pueden localizarte, en caso de
no contar con uno, escribe el telfono de recados con quin pueden dejarte avisos.
Tel. Celular / SMS: escribe tu nmero de telfono celular al que te pueden llamar y
mandar mensajes escritos.
Correo electrnico: escribe tu cuenta de correo que ms utilizas.
DOCUMENTACION
CURP: se trata de tu clave nica de registro de poblacin. Este dato escrbelo slo si
cuentas con este documento tramitado, sino solo deja el espacio en blanco.
AFORE: se trata de tu Ahorro de fondo para el retiro, solamente especfica en que
institucin la tienes tramitada, sino cuentas no sabes con quin se encuentra tramitada
deja el espacio en blanco.
Cartilla militar: aplica solo para el caso de hombres, escribe el nmero de tu cartilla, si no
cuentas con ella deja el espacio en blanco.
RFC: se trata de tu clave en el que este registrado en Hacienda
Pasaporte: solamente especifica si cuentas no con tal documento
ESTADO DE SALUD Y HBITOS PERSONALES
DATOS FAMILIARES
Padre y Madre: escribe SI en el espacio correspondiente dependiendo si vive ya falleci,
as como un telfono de preferencia celular y su ocupacin.
Esposa, Hijos, Nmero de hijos: los datos a llenar se sobrentienden. Vive con: especifica si
es con tu familia, solo, con hermanos, etc.
ESTUDIOS REALIZADOS
Grado: en caso de que tus estudios lleven niveles, especifica en cul te encuentras.
CONOCIMIENTOS GENERALES
REFERENCIAS PERSONALES
93
ENTREVISTA
Antes de acudir a una entrevista de trabajo, es muy recomendable que te prepares bien.
Siempre hay que transmitir una sensacin de seguridad y de confianza, y para ello, lo
mejor es mantener la situacin bajo control, estando seguro de lo que se hace. La
entrevista es un acto de comunicacin oral que se establece entre dos o ms personas (el
entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una informacin o
una opinin, o bien para conocer la personalidad de alguien.
Recomendaciones para la entrevista:
Postura y formas
La forma de expresarte
optas. Dilo con sinceridad pero no con agresividad, estas preguntas son para
valorar tu control emocional.
94
La actitud
Piensa positivamente
No pidas el puesto como si fuera limosna
No pidas que necesitas terriblemente el trabajo
No critiques a pasados empresarios
El inters
95
REFERENCIAS
lvarez., Navarrete., Neri., y Vzquez. (2010). Orientacin Vocacional. Edere. Mxico.
Cmo realizar
una
gua
de
estudio,
consultado
en:
96
ELABORACIN
ACADEMIA ESTATAL DE ORIENTACIN EDUCATIVA
Hilda Ziga Gonzlez
Guadalupe Nez Guadarrama
Irn Cuauhtmoc Sanvicente
Cisneros
Rita Mauricio Cern
Mara Yoselina Garfas Delgado
Maricruz Vzquez Reyes
Hiplito Ignacio Alcntara
Garca
Rosa Mara Bolaos Trujano
Alejandro Daniel Martin
Garca Fernando Amaury Alonso
Garca
Karla Luna Ramrez
Erndira Beln Pacheco San
Miguel
Lucia Plata Osorio
Gracia Araceli Aguiaga Prez
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