pensar la escritura como prctica sociocultural e histrica (Rockwell, 2001) que se

configura a lo largo del tiempo en relacin con los sujetos y los contextos.

En este sentido, cobra relevancia el estudio de la historia local, temtica generalmente

poco analizada, estableciendo vnculos entre el contexto nacional y la situacin regional a
fin de reconocer el impacto del proceso de inmigracin masiva promovida Estado en el
noreste entrerriano a fines del siglo XIX. Como plantea el diseo curricular de la provincia
de Entre Ros: sera posible ir construyendo colectivamente la identidad, la memoria, la
ciudadana y la conciencia histrica desde la participacin activa en la indagacin del
pasado local, recuperando el valor de las acciones y miradas de los sujetos annimos1.
En efecto, la fundacin legal de Villa Libertad- hoy Chajar- se inscribe en el marco de un
proyecto oligrquico que apuntaba a insertarse en el capitalismo global como productor de
materias primas dentro del esquema de divisin internacional del trabajo; en cual la
inmigracin resultaba un factor clave no solo como mano de obra al servicio del desarrollo
agrcola sino como factor capaz de sustituir a la vieja estructura social heredada de la
sociedad colonial por una nueva estructura inspirada en los modelos de los pases ms
avanzados de Occidente. En 1872 Chajar constituy la primera colonia agrcola de
italianos planificada por el Estado argentino, a partir de all se dio inicio a un proceso de
invisibilizacin de la poblacin originaria y criolla que habitaba la regin y, por influencia de
las ideas darwinistas de la poca, se los calific de intrusos en sus tierras ancestrales. En
el imaginario colectivo local se ha arraigado fuertemente uno de los mitos ms
contundentes de aquellos tiempos, el de un pas blanco, sin mezcla de razas y donde la
fatal herencia indgena postulada por el positivismo latinoamericano fuera neutralizada
por el europeo. De esta forma se fue cristalizando una imagen social local alejada de la
realidad, que ocult a la poblacin autctona, pues descender de los barcos de alguna
manera implicaba ignorar a los que poblaban estas tierras desde antes del proceso2.
Esta secuencia didctica se propone revertir y cuestionar estas representaciones
simblicas abogando por el reconocimiento de la diversidad cultural. Esto implica rescatar
del olvido a los distintos actores sociales que desde hace 11.000 aos forjaron la historia
del noreste entrerriano, entendiendo a esta zona como frontera abierta, espacio donde se
dan ricas y complejas interrelaciones dinmicas de fuerte capilaridad social que
transforman la frontera cultural y tnica. Es decir, un territorio donde se amalgamaron
diversos grupos sociales originarios, hispanos, criollos, negros y pobladores de provincias
y pases vecinos,
no es posible aplicar un criterio reduccionista y positivista, considerando como hito que da
comienzo a nuestra historia a la llegada de los inmigrantes. Se trata de comprender la
relevancia de reconocer a las poblaciones nativas preexistentes y analizar el impacto de
la inmigracin extranjera en nuestra regin, enfocndonos en la repercusin que tuvo este
proceso en la poblacin nativa. El objetivo es interpretar las transformaciones acaecidas
1 Diseo curricular de educacin secundaria de la Provincia de Entre Ros, Tomo
II
2 rea de Ciencias Sociales, INFD, Entornos colaborativos para la enseanza y aprendizaje en las
ciencias sociales: Clase 03: En torno a las migraciones. Especializacin Docente en
Problemticas de las Ciencias Sociales y se enseanza. Buenos Aires: Ministerio de Educacin y
Deportes de la Nacin. 2016

con el advenimiento de este contingente poblacional, en especial enfocndonos en la

distribucin de tierras efectuadas por las autoridades nacionales en menoscabo de los
legtimos derechos de las comunidades nativas, quienes vieron drsticamente
modificadas sus formas de vida.
Reconstruir el paisaje y la historia regional nos posibilita comprender y reflexionar sobre
nuestra identidad para conocer quines somos y hacia dnde vamos. Asumir la
diversidad, correr el velo y contemplar e incluir como actores sociales a todos los
habitantes (nativos y extranjeros) supone reconocer que estas culturas estn en la gente,
estn con nosotros, por lo que entendernos es conocernos y reconocernos permite
respetar las culturas y desde ellas comenzar la historia da a da.

Narrativa ficcional
que se pongan en la piel de un/a escritor/a que est trabajando en la invencin de una
historia ficcional y que va tomando decisiones acerca de qu escribe, cmo lo escribe,
qu materiales utiliza, cmo organiza su texto, etc.
Saer plantea que la ficcin no se desprende o aleja de la realidad sino, por el
contrario, se nutre del mundo y, a partir de ah, seala que el escritor cuando
construye ficciones realiza un tratamiento especfico del mundo
datos histricos con datos imaginarios, etctera-, lo hacen no para confundir al lector;
sino para sealar el carcter doble de la ficcin, que mezcla, de un modo inevitable, lo
emprico y lo imaginario. () La paradoja propia de la ficcin reside en que, si recurre
a lo falso, lo hace para aumentar su credibilidad (Saer, 1997: 12).
entramado entre realidad y ficcin, entre datos de la realidad y datos imaginarios.
una poca y un contexto
referencias geogrficas
configura una historia que parte de hechos de la realidad pero transformados,
modificados y manipulados en la representacin literaria
la seleccin de unos materiales y unas experiencias que, modeladas de determinada
manera por el escritor, se transforman en ficciones, en relatos.
escribimos ficciones necesitamos respetar ciertas lgicas de la ficcin, ciertas pautas
que guan la configuracin del mundo posible que estamos elaborando y, para ello,
tenemos que tener en cuenta que la ficcin que construyamos tiene que ser verosmil,
tiene que tener credibilidad para el lector para que este pueda leer el texto en tanto
texto ficticio, en tanto invencin de un mundo que tiene ciertas reglas
escribimos ficciones es importante que tengamos en cuenta la lgica de la fantasa, no
solo con relacin a qu argumento estamos narrando sino a cmo son los personajes,
cmo hablan, cmo se mueven e interactan, cul es el espacio donde transcurre la

historia; es decir, es importante detenerse a reflexionar acerca de qu manera vamos a

representar literariamente ese mundo que estamos construyendo.
cmo vamos a configurar el modo en que el/la narrador/a cuente lo que queremos
relatar, de qu manera vamos a construir la voz del narrador/a en tanto sujeto
lingstico que relata, que construye en el lenguaje su identidad. Quin y cmo es el
narrador es lo que da su singularidad y particularidad al texto que escribamos y,
tambin, cmo est caracterizado es lo que va a brindar verosimilitud al relato.
s el narrador en primera persona que le narra a alguien su historia,
es decir, el narrador interpela a los/as lectores/as como si furamos los/as
destinatarios/as de su historia en la ficcin.
el personaje se muestra tal cual es a partir de su propio lenguaje, de su modo singular
de hablar y narrar. Por eso es importante que cuando escribimos sepamos escuchar. La
verosimilitud del relato est dada no solo por la construccin de una voz narradora sino
tambin por la narracin de episodios que muestran con claridad la vida

darle verosimilitud
La narradora va presentando el personaje a partir de una rigurosa observacin y
descripcin de sus comportamientos y actitudes
partir de un narrador colectivo