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Este material es para uso de la Universidad Nacional de Quilmes, sus fines son exclusivamente didcticos.
Prohibida su reproduccin parcial o total sin permiso escrito de la editorial.
Sandra Carli
Niez, pedagoga
y poltica
Transformaciones de los
discursos acerca de la infancia
en la historia de la
educacin argentina
entre 1880 y 1955
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ndice
11
NOTAS PRELIMINARES
13
INTRODUCCIN
16
22
29
30
35
CAPTULO I
LA INVENCIN DE LA INFANCIA MODERNA.
DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO Y LA ESCUELA PBLICA
39
42
47
50
51
54
59
CAPTULO II
EL LUGAR DE LA NIEZ EN LA NUEVA SOCIEDAD.
LOS DEBATES POLTICO-EDUCATIVOS DE LA DCADA DEL 80'
60
68
71
74
80
84
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93
96
97
100
102
107
110
112
114
CAPTULO III
LAS TESIS SOBRE LA NATURALEZA HUMANA DEL NIO.
POSITIVISMO, KRAUSOPOSITIVISMO Y NORMALISMO (1880-1930)
El discurso educativo positivista acerca de la infancia
Memorias de aprendizaje de los maestros normalistas
Ni crtica social ni violencia: el papel redentor de la educacin
Vctor Mercante y el nio como pequeo salvaje
Maldad infantil y sugestin pedaggica
El nio en estados preestablecidos y las crticas a Tolstoi
Paidologa o el estudio del alumno
Rodolfo Senet y la psicologa infantil
CAPTULO IV
LA CUESTIN SOCIAL DE LA INFANCIA.
SOCIALISMO, ANARQUISMO Y EDUCACIN (1890-1930)
145
147
152
159
161
170
172
177
185
187
CAPTULO V
LA AUTONOMA DEL NIO EN LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
YRIGOYENISMO, ESCUELA NUEVA Y DEMOCRACIA (1900-1945)
195
199
203
211
215
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227
CAPTULO VI
LA INFANCIA Y EL PROBLEMA DE LA NACIN. NACIONALISMO,
COMUNISMO Y EDUCACIN (1930-1945)
231
231
233
237
242
242
249
255
CAPTULO VII
LOS NIOS ENTRE
PERONISMO,
PEDAGOGA Y TRANSFORMACIONES SOCIALES (1945-1955)
259
265
269
280
282
285
305
317
REFLEXIONES FINALES
323
BIBLIOGRAFA GENERAL
340
FUENTES PRIMARIAS
291
295
297
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VERSIONES ANTERIORES
PUBLICADAS EN:
"El campo de la niez: entre el discurso de la minoridad y el discurso de la educacin nueva. 1916-1945", en: Puiggrs, A. (dir.),
Escuela, democracia y orden, tomo III. Galerna, Buenos Aires,
1992.
"Infancia, poltica y educacin en el peronismo (1945-1955). De
los derechos del nio a las vanguardias polticas del futuro", en:
Anuario n 2 1998/1999 de la Sociedad Argentina de Historia de la
Educacin. Mio y Dvila editores, Buenos Aires, 1999.
"Socialismo, coeducacin y eugenesia: el nio como descendencia", en: Revista Alternativas, ao III, n 3. Universidad Nacional
de San Luis.
"Niez, modernidad e instruccin pblica en la Argentina. La
mirada de Sarmiento", en: Anuario n 3 2000/2001 de la Sociedad
Argentina de Historia de la Educacin. Buenos Aires.
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Notas preliminares
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Introduccin
* Nota del Editor: las citas bibliogrficas que refieren a fuentes primarias se
encuentran en VERSALITAS. Los datos completos pueden encontrarse en Fuentes
Primarias, pg. 600. El resto de la bibliografa citada se encuentra en minscula, y
pueden hallarse los datos completos en Bibliografa general, pg. 650.
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INTRODUCCIN
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Entre esos trabajos figuran los de De Mause, Lloyd (1974); Stone, Lawrence
(1975); Flandrin, Jean-Louis (1976); Donzelot. Jacques (1977); Shorter,
Edward (1977); Snyders, George (1980); Badinter, Elizabeth (1980); Pancera,
Cario (1981); Gelis. Jacques (1990), y Pollock, Linda (1983). Las fechas
corresponden a las primeras ediciones.
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INTRODUCCIN
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INTRODUCCIN
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10 "Toda pedagoga define su sajelo. Cada una determina los elementos y el orden
de las series que la constituyen como conjunto significante, cuya funcin es
mediar entre los sujetos polticos y sociales y el habitus que se pretende inculcar''
(Puiggrs, 1990:30).
11 Recuperamos en este trabajo la idea de transmisin, que tanto el psicoanlisis
como los estudios culturales y la pedagoga, exploran como fenmeno emergente
de la crisis de la modernidad, y que permite ligar los procesos de orden
intersubjetivo e histrico-sociales en el anlisis de la relacin entre las
generaciones (Kaes, 1996; Debray, 1997; etc).
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Captulo I
La invencin de la infancia moderna.
Domingo Faustino Sarmiento y la escuela
pblica
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