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APUNTES
Oficina de Santiago
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
Contexto
Las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin han tenido un desarrollo
explosivo en la ltima parte del siglo XX y el
comienzo del siglo XXI, al punto de que han
dado forma a lo que se denomina sociedad
del conocimiento o de la informacin. No
hay casi ningn mbito de la vida humana
que no haya sido tocado por este desarrollo,
el conocimiento se multiplica ms rpido
que nunca y se distribuye de manera
instantnea. El mundo se ha vuelto un lugar
ms pequeo e interconectado.
La omnipresencia de las TIC es al mismo
tiempo una oportunidad y un desafo, y
nos impone la tarea urgente de encontrar
para ellas un sentido y uso que permita
desarrollar sociedades ms democrticas
e inclusivas, fortalecer la colaboracin, la
creatividad y la distribucin ms justa del
1 Slo las iniciativas mencionadas suman cerca de 10 millones de dispositivos ya distribuidos a los estudiantes. Si a eso se
suman los planes de distribucin masiva que han sido propuestos por varios de estos pases para los prximos meses, es
posible que al terminar el 2015 haya cerca de 30 millones de dispositivos distribuidos a los estudiantes de Amrica Latina.
Considerando el TCO (Total Cost of Ownership), segn lo calculado por Severin y Capota (2011), ello implicar que los
sistemas educativos de la regin habrn invertido cerca de 12 mil millones de dlares en este tipo de iniciativas.
b. Internet
Chile
Cuba
Colombia
Uruguay
Brasil
Argentina
Mxico
Costa Rica
Per
El Salvador
Repblica Dominicana
Paraguay
Guatemala
25
50
Hogar
75
100
Escuela
1985
1995
2005
Capacitacin docente
Laboratorios
Conectividad
Portales Web
2 En el documento Antecedentes y Criterios para la Elaboracin de Polticas Docentes en Amrica Latina y el Caribe (ORE-
AL/UNESCO 2012) se identifican algunas de las caractersticas de los docentes en la regin. En particular, aspectos como
la dbil calidad de los programas de formacin inicial docente, las escasas oportunidades de desarrollo profesional y de promocin dentro de la labor docente en el aula, la poca relevancia y articulacin de los modelos pedaggicos y curriculares, y
la dbil consideracin de la realidad de las escuelas y del aprendizaje colaborativo. Estos problemas deben necesariamente
considerar a las TIC como parte integral de las soluciones.
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Propuestas de accin:
Las TICs para el Post-2015
La experiencia de incorporacin de
tecnologas en los sistemas educativos
de Amrica Latina y el Caribe en los
ltimos 25 aos ha demostrado poco
efecto en la calidad de la educacin.
Parte de ello se explica porque la lgica de
incorporacin ha sido la de importacin,
sin claridad previa acerca de cules son los
objetivos pedaggicos que se persiguen,
qu estrategias son las apropiadas para
alcanzarlos y, solo entonces, con qu
tecnologas apoyar su logro. El resultado
ha sido que las tecnologas terminan
ocupando un lugar marginal en las
prcticas educativas, las que siguen siendo
relativamente las mismas que haba antes
de la inversin.
12
14
RECUADRO POST-2015
Oficina de Santiago
www.unesco.org/santiago
13
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