CULTURA MATERIAL E IMATEIRAL: Importncia no Ambiente Escolar

Natanael Uilian Scopel1

Volmar Menezes2
RESUMO
Este artigo apresenta um texto contendo aspectos referente a cultura material e imaterial.
Sendo conceitos de ambas, exemplos dessas culturas presentes nas cidades, estados ou pases,
trazendo tambm a importncia do trabalho dessa temtica no ambiente escolar como
proposta para trabalhar tais culturas.
Palavras-chave: Cultural material e imaterial. Atividades escolares. Patrimnio histrico e
cultural.

1 INTRODUO
No mbito escolar as discusses curriculares englobam temas variados como os
conhecimentos escolares, as relaes sociais, os valores, culturas, conhecimentos histricos,
etc. Tudo o que repassado ao educando no perodo que este se encontra na escola
influenciar nas suas concepes de mundo.
Os conceitos e propostas apresentadas neste artigo tratam de como e de que forma
o trabalho da educao patrimonial pode afetar de forma positiva o aluno que a recebe e como
isso pode ser um instrumento para levar a valorizao e preservao dos patrimnios culturais
e histricos. Trazendo conhecimento dos profissionais esse tema ser possvel promover a
implantao da educao patrimonial e tambm trar a conscincia histrico-cultural coletiva
e com isso contribuindo para a valorizao e preservao da nossa histria, da nossa cultura,
da nossa identidade.

Acadmico de Licenciatura em Matemtica na Universidade Internacional de Curitiba (UNINTER). E-mail:

natanael.sco@gmail.com
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Acadmico de Licenciatura em Matemtica na Universidade Internacional de Curitiba (UNINTER). E-mail:
volmarmenez@gmail.com

2 CULTURA MATERIAL E IMATEIRAL

2.1 Cultura Material
A cultura material est relacionada com a finalidade ou sentido que os objetos tm
para um povo numa cultura, ou seja, a importncia e influncia que exercem na definio da
identidade cultural de uma sociedade. O que material e fsico, objeto ou artefato entendido
pelos seres humanos como um legado, como algo para ser apreendido, usado e preservado,
que ensina a reproduzir o mesmo objeto ou a guardar a sua memria. Surgem aqui os objetos
manufaturados (carcter artesanal) e os que so produzidos num ambiente tecnologicamente
mais avanado, na maquino fatura. Os objetos tm uma poca e lugar de produo, um povo
que os faz e reproduz, logo tm um sentido histrico e humano: a relao entre o objeto e o
seu sentido torna-se assim no campo de estudo dos investigadores da cultura material. Numa
definio mais clssica, a cultura material pode assim ser entendida como o conjunto de
artefatos criados pelo homem, combinando matrias-primas e tecnologia, o qual se distingue
das estruturas fixas pelo seu carter mvel. A noo de cultura material, que, em princpio, se
aplicaria apenas a objetos isolados, poder ser alargada de forma a abranger quase todas as
produes humanas, levando a que alguns estudiosos considerem a histria da tecnologia, os
estudos de folclore, a antropologia cultural, a arqueologia histrica, a geografia cultural e
mesmo a histria da arte como subcampos de estudos de cultura material.
Hoje, o termo cultura material utilizado no sentido de promover uma
compreenso maior do papel dos artefatos em que o consumo de mercadorias e o consumismo
constituem-se fenmenos da maior importncia social e cultural. Cultura material, nada mais
que um conjunto de bens culturais de uma determinada sociedade que podem ser tocados.
Como exemplo podemos citar os: estdios para prticas de esportes, os templos religiosos,
artefatos sagrados e vestes de sacerdotes. Veja alguns exemplos em SC:

Figura 1 - Igreja da Imaculada Conceio - Praa Vidal Ramos Itaja-SC. Decreto n 2.994 de
25 de junho de 1998.

Figura 2 - P.T. n: 165/2000. Palcio Marcos Konder - Rua Herclio Luz, 233, esq. Av. Marcos
Konder. Decreto n 3.460 de 23 novembro de 2001.

Figura 3 - P.T. n: 166/2000 Casa Burghardt - Rua Lauro Mller, 17 Decreto n 3.460 de 23 de
novembro de 2001.
Exemplos no Municpio de Chapec:

Figura 4 - Monumento- O Desbravador

Figura 5 - Igreja matriz de Chapec-SC

Figura 6 - Estdio de Futebol Arena Cond- Chapec-SC

2.2 Cultura Imaterial

A cultura imaterial o conhecimento que no foi ensinado por meio de livros,
registros formais ou ensinamentos sistemticos, mas sim, o conhecimento transmitido na
prtica, na forma oral ou por meio de gestos, de gerao para gerao. Tradio e transmisso
de conhecimento so fatores essenciais para a continuidade da cultura intangvel, tambm
chamada de cultura imaterial, e para a construo da identidade um grupo, povo ou nao. O
patrimnio cultural de um povo no composto apenas por elementos materiais, mas tambm
atravs de manifestaes da cultura imaterial, ele constitudo de prticas, representaes,
tcnicas, objetos e lugares do mesmo. Exemplos de bens imateriais que esto com o processo
de registro em andamento so a capoeira, o teatro mamulengo e o complexo cultural do
bumba-meu-boi do Maranho, cujo pedido de registro como complexo cultural foi realizado
recentemente, no dia 13 de abril de 2008. Gilberto Gil, Ministro da Cultura, demonstra
entusiasmo com a cultura intangvel: "essa dimenso a mais importante da cultura para uma
parte enorme da humanidade hoje. Alm da Capoeira, do Bumba-meu-boi e do Teatro
Mamulengo muitas outras manifestaes culturais e populares esto em processo de serem
registradas pelo IPHAN, como a Festa do Divino Esprito Santo de Pirenpolis, a
Farmacopeia Popular do Cerrado e o Circo de Tradio Familiar.
Portanto, no se trata de pretender imobilizar, em um tempo presente, um bem,
um legado, uma tradio de nossa cultura, cujo suposto valor seja justamente a sua condio
de ser anacrnico com o que se cria e o que se pensa e viva agora, ali onde aquilo est ou
existe. Trata-se de buscar, na qualidade de uma sempre presente e diversa releitura daquilo

que tradicional, o feixe de relaes que ele estabelece com a vida social e simblica das
pessoas de agora. O feixe de significados que a sua presena significante provoca e desafia.
No quadro abaixo est registrado alguns exemplos de cultura imaterial em Santa
Catarina. Veja:

Exemplos de Cultura Imaterial em Chapec-SC:

Trilha do Pitoco Em Chapec-SC

Localizada no interior do municpio de Chapec, no Oeste de Santa Catarina, a
Trilha do Pitoco um verdadeiro paraso s margens do rio Uruguai. O nome da trilha uma
homenagem ao cachorrinho Pitoco, uma espcie de co-guia da trilha e o primeiro a explorar
o local a partir de 1997, quando a trilha recebeu os primeiros visitantes.

Figura 6 Trilha do Pitoco

Figura 7 - Exposio Feira Agropecuria: EFAPI

2.3 Importncia no Ambiente Escolar

Cada vez mais vem se tornando percebvel o descaso que tem se fixado na
sociedade para com o patrimnio histrico e cultural, e por esse motivo faz-se necessrio
pesquisar formas de se trabalhar as culturas material e imaterial. Esses bens esto sendo
destinados ao dano e ao desprezo, tendo com fim provvel a sua total inutilizao ou
esquecimento. Segundo POSSOLI (2008), ainda que fundamentada por lei, a preservao do
patrimnio Cultural a encontra-se bastante efmera, muitas pessoas no reconhecem o
Patrimnio histrico cultural como histria do seu passado e fundamental a Educao
Patrimonial.
Se faz importante que a populao seja conscientizada sobre o valor histrico e
cultural dos bens patrimoniais. Percebe-se isto na medida que se observa as tradies
perdendo a importncia diante da chamada globalizao, que produz o processo de
aculturao. Isto fica se v quando vemos os prdios histricos serem demolidos para darem
espao aos empreendimentos dito modernos em nome de um retorcido progresso.
De acordo com Moraes (2005), a necessidade de trabalhar o Patrimnio Cultural
nas escolas fortalece a relao das pessoas com suas heranas culturais, estabelecendo um
melhor relacionamento destas com estes bens, percebendo sua responsabilidade pela
valorizao e preservao do Patrimnio, fortalecendo a vivncia real com a cidadania, num
processo de incluso social.
2.3.1 O que Educao Patrimonial

A Educao Patrimonial objetiva um mtodo de ensinar aos

indivduos de todas as idades, a conhecer a si mesmo, a seu
grupo, e seu patrimnio e a compartilhar esse conhecimento
com o outro. (POSSOLI, 2008)

De acordo com Galvo (2016) a preservao do patrimnio cultural, enquanto

herana da coletividade, construdo atravs de todas as vivncias individuais, s se efetiva a
partir do processo de implantao da Educao Patrimonial, sendo esta o principal
instrumento de valorizao e consequente preservao dos bens pblicos de grande relevncia
cultural.
O princpio bsico da Educao Patrimonial diz que:

Trata-se de um processo permanente e sistemtico de trabalho

educacional centrado no Patrimnio Cultural como fonte
primria de conhecimento individual e coletivo. A partir da
experincia e do contato direto com as evidncias e
manifestaes da cultura, em todos os seus mltiplos aspectos,
sentidos e significados, o trabalho de Educao Patrimonial
busca levar as crianas e adultos a um processo ativo de
conhecimento, apropriao e valorizao de sua herana
cultural, capacitando-os para um melhor usufruto desses bens,
e propiciando a gerao e a produo de novos conhecimentos,
num processo contnuo de criao cultural. (HORTA;
GRUMBERG; MONTEIRO, 1999, p. 06).

A educao de uma pessoa no ocorre de uma hora para outra, esse processo pode
ser difcil e se trata de um longo e permanente perodo, desde os primeiros dias de vida a s
ter fim com a morte. um processo com vrias etapas que traro a maturidade e uma
inteligncia que ser capaz de utilizar o que se sabe e de construir novos saberes.
Em seus modos de intermediao, traz a possibilidade de se interpretar os bens
culturais fazendo-se uma ferramenta importante de promoo e vivncia da cidadania. E por
consequncia, gera a responsabilidade na procura, valorizao e preservao do Patrimnio.
2.4 Proposta de Trabalho das Culturas Material e Imaterial
A educao patrimonial na sala de aula algo recente que, aos poucos, est se
incorporando ao currculo escolar oficial. Isto acontece porque se tornou visvel, graas a
atuao de vrios estudiosos como Horta, Matozzi, Paim e outros, que a educao patrimonial
auxiliar na mediao e propicia aos diversos pblicos a possibilidade de interpretao dos
bens culturais, atribuindo-lhes sentidos, e estimulando a comunidade a exercer a cidadania e a
possuir uma responsabilidade social de compartilhamento, preservao e valorizao dos
patrimnios material e imaterial que esto, como j vimos, ao nosso redor.
Junta mente com a Histria possvel formular propostas para se trabalhar essas
culturas, pois ela desenvolve a funo de registrar os fatos e apresent-los de maneira que o
indivduo compreenda a importncia e consiga, de maneira satisfatria, contextualizar o
mesmo, sabendo analisar as informaes com vistas a desenvolver um pensamento crtico
sobre o ocorrido. Ento fazendo com que os alunos sejam envolvidos pelo assunto, no s
com o objetivo de decorar datas e dados dos patrimnios, mas de sentir a necessidade de
valoriz-los, os professores podem realizar visitas ao bens culturais de cada municpio

fazendo com que os alunos possam ter o contato com os mesmos e a realizao de projetos de
preservao desses bens, que os alunos possa ter participao fazendo aes comunitrias.
CONSIDERAES FINAIS
Este trabalho teve como propsito trazer conceitos importantes sobre a cultura
material e imaterial e tambm a importncia de trabalha-las no ambiente escolar. Pode-se
verificar a falta que o trabalho da educao patrimonial faz na vida do indivduo e tambm na
sociedade como um todo, e o prejuzo que isso traz aos bens culturais do pas. Isso revela a
necessidade de incentivar desde o incio no processo de formao de novos professores.
MATERIAL CULTURE AND IMATEIRAL: Importance of School Environment
Nathanael Uilian Scopel
Volmar Menezes
ABSTRACT
This article presents a text containing aspects related to material and immaterial culture. As
concepts of both examples of this culture in the city, state or country, also bringing the
important work of this theme in the school environment as a proposal for such work cultures.
Keywords: Cultural material and immaterial. School activities. Historical and cultural
heritage.

REFERNCIAS
CULTURA MATERIAL E IMATERIAL: Patrimnio e Diversidade Cultural no Brasil.
Disponvel
em:
<http://www.cocminas.com.br/arquivos/file/AULA%20CULTURA
%20[Somente%20leitura].ppd>. Acesso em: 21 mai. 2016.
PATRIMNIO MATERIAL E IMATERIAL: Curso de Formao Continuada em Educao
Patrimonial. Disponvel em: <http://pt.slideshare.net/viegasdacosta/aula-patrimnio-material-eimaterial-com-foco-em-santa-catarina>. Acesso em: 21 mai. 2016.
A IMPORTNCIA DE EDUCAO PATRIMONIAL PARA A PRESERVAO E
VALORIZAO
DE
BENS
HISTRICO-CULTURAIS.
Disponvel
em:
<https://www.academia.edu/6222034/A_Import%C3%A2ncia_da_Educa
%C3%A7%C3%A3o_Patrimonial_para_a_preserva%C3%A7%C3%A3o_e_valoriza
%C3%A7%C3%A3o_de_bebe_hist%C3%B3rico-culturais>. Acesso em: 29 mai. 2016.