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BIZZO, Nlio. Cincia: fcil ou difcil? So Paulo: Editora tica, 2 ed. 2002.

Captulo I Conhecimento: cientfico e cotidiano

O autor inicia o captulo relatando casos do conhecimento cotidiano, do


saber popular, do senso comum, mas frisa que no correta a imagem que
conhecimento cientfico por ser comumente fruto de experimentao e por terem
base lgica, sejam melhores do que os demais conhecimentos. A cincia no est
amparada na verdade religiosa nem na verdade filosfica, mas em um certo tipo de
verdade que diferente dessas outras.
O conhecimento que o homem veio adquirindo ao longo de sua existncia foi
transmitida ao longo das geraes, dentre as vrias formas de expressar o
conhecimento humano, destacamos o conhecimento cotidiano gerado a partir da
observao de fatores naturais para depois tornar-se (ou no) cientfico; e o
conhecimento cientfico apesar de ter base experimental no inquestionvel
podendo ele a qualquer momento ser contestado e perder a sua suposta veracidade.
O conhecimento cientfico tem especificidades evidenciadas pelo contraste
com o conhecimento cotidiano em cinco caractersticas principais: contradies,
terminologia, independncia de contexto, interdependncia conceitual e
socializao.
O conhecimento cientfico, segundo o autor, tem uma clara preferncia pelo
abstrato e pelo simblico, desta forma, os significados so arbitrrios e
estabelecidos por convenes. O conhecimento cientfico no convive pacificamente
com as contradies; a termologia cientfica uma maneira de compactar
informao de maneira precisa e que no sofre influncia do meio; busca afirmaes
generalizveis, que possam ser aplicadas a diferentes situaes; existe
interdependncia entre suas diversas partes, isto , se uma teoria cair por terra,
muitas outras sero afetadas. O conhecimento cientfico uma construo humana
que intenciona descrever, compreender e agir sobre a realidade, no podendo ser
dado como indubitavelmente verdadeiro, por ser provisrio e sujeito
reformulaes.

No que se refere ao conhecimento cotidiano, esclarece que ele, por outro


lado, permissivo com as contradies, procurando muito mais interaes entre as
partes conflitantes; mais flexvel com relao aos termos que utiliza, sendo
extremamente dependente de contexto, no pode utilizar um conhecimento como
base para outro; sua socializao se d precocemente na vida das pessoas e tem
forte apego ao concreto e ao real. Neste sentido, os significados so menos
arbitrrios e mais auto-evidentes luz de determinada cultura e convenes sociais.
A partir do conhecimento cotidiano de seus alunos, a escola tem por
obrigao proporcionar acesso a outras formas de conhecimento, como artstico,
cultural e cientifico. Portanto, a escola deve proporcionar uma aproximao de seus
alunos aos conceitos cientficos, levando em considerao as caractersticas dos
alunos, sua capacidade de raciocnio, seus conhecimentos prvios e etc.